WSTP I. GŁÓWNE ZADANIA DOMU DZIECKA JAKO RODOWISKA WYCHOWAWCZEGO

Transkrypt

1

2 WSTP Wychowanie jest procesem, w którym wychowanek ma doj do pełni osobowego rozwoju poprzez: ukształtowanie prawego charakteru, zbudowanie poczucia odpowiedzialnoci za własny rozwój i dobro wspólne, poznanie i przestrzeganie norm społecznych, budowanie postawy yczliwoci i miłoci dla ludzi. Podstaw wychowania jest wszechstronna pomoc stale udzielana wychowankowi w aktualizowaniu jego własnych, wrodzonych i niepowtarzalnych moliwociach. Wychowanie nie jest wic kształtowaniem rozumianym jako wykuwanie (wytwarzanie) lecz jest towarzyszeniem w rozwoju. Wychowanie obejmuje całego człowieka, jego rozwój fizyczny, psychiczny, intelektualny i duchowy. Mówi si wtedy o integralnym wychowaniu, a wic scalajcym wszystkie te sfery ycia. I. GŁÓWNE ZADANIA DOMU DZIECKA JAKO RODOWISKA WYCHOWAWCZEGO 1. Stworzenie warunków do wszechstronnego rozwoju dziecka w wymiarze: intelektualnym, psychicznym, społecznym, zdrowotnym, estetycznym, moralno - duchowym.

3 2. Wychowanie osoby, która na drodze rzetelnej pracy dy do osignicia wartociowych celów yciowych. 3. Kształtowanie takich cech jak: pracowito, rzetelno, uczciwo, umiejtno przezwyciania trudnoci, przedsibiorczo, krytycyzm, odpowiedzialno, szacunek dla innych ludzi, poszanowanie mienia własnego, grupy, domu i ogólnospołecznego, umiejtno gospodarowania własnym budetem, tolerancja, wraliwo społeczna. 4. Wszechstronne przygotowanie wychowanka do samodzielnego ycia. II. GŁÓWNE ZADANIA WYCHOWAWCY Zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównowaonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właciwego sposobu wyraania ocen i sdów aprobujcych lub negujcych róne zachowania swoje i innych osób. Prowadzenie działa, w których dziecko rozwija wszystkie sfery swej osobowoci.

4 Kształtowanie umiejtnoci współistnienia w grupie rówieniczej i społecznej przez wspóln zabaw i wybór właciwych form spdzania wolnego czasu. Budzenie obrazu własnej osoby w oparciu o rzeteln samoocen. Podtrzymywanie wizi z rodzin. Poszukiwanie nowych rozwiza organizacyjnych, opiekuczo - wychowawczych i edukacyjnych. Przestrzeganie etyki zawodu nauczycielskiego. Aby odpowiednio realizowa zadania wychowawcze sam wychowawca musi prezentowa odpowiedni etos. Wychowanie bowiem jest procesem wywierania wpływu osobistego wychowawcy na wychowanka. To oznacza, e na codzie pracuje nad sob. Podstawowym narzdziem jakiego uywa jest ON SAM, trzeba zatem o to narzdzie dba, doskonali i umiejtnie si nim posługiwa. Wychowawca to człowiek, który posiada takie cechy jak: empatia, rónorodne umiejtnoci, motywacja do pracy z dziemi i młodzie, wraliwo, pogoda i pozytywnie nastawienie do ludzi. Wychowawca w tak specyficznej placówce jak dom dziecka, pełni w duej mierze rol rodzica, dlatego w swej codziennej pracy nie moe zapomnie, e dziecko czuje, myli i odbiera otaczajc rzeczywisto w szczególny i indywidualny dla siebie sposób. Swoim zachowaniem nie powinien wzbudza wród wychowanków negatywnych emocji a w szczególnoci agresji i buntu, manifestowa poczucia swojej wyszoci a take wykazywa obojtno wobec negatywnych zachowa wychowanków. Znajduje czas na rozmow i czas dla kogo kto poszukuje yciowych drogowskazów- bowiem miar dobrego kontaktu jest zainteresowanie i uwaga jak daje od siebie innym.

5 III. REALIZACJA PROGRAMU W WYMIARZE INTELEKTUALNYM 1. Kształtowanie umiejtnoci wykorzystania zdobytej wiedzy, aby w ten sposób lepiej przygotowa si do pracy i ycia w warunkach współczesnego wiata. 2. Uczenie planowania, organizowania i oceniania własnego uczenia si, przyjmowania coraz wikszej odpowiedzialnoci za własn nauk. 3. Nauka poszukiwania, porzdkowania i wykorzystania informacji z rónych ródeł oraz efektywnego posługiwania si technologi informacyjn. 4. Rozwój sprawnoci umysłowych oraz osobistych zainteresowa. 5. Rozwijanie w wychowankach dociekliwoci poznawczej ukierunkowanej na poszukiwanie prawdy, dobra i pikna w wiecie. 6. Uwiadomienie yciowej uytecznoci zarówno poszczególnych przedmiotów szkolnych jak i całej edukacji na danym etapie. 7. Działania majce na celu ukazanie korzyci płyncych za zdobytej wiedzy. 8. Pomoc przy wyborze dalszego kształcenia. 9. Pomoc w rozpoznawaniu swoich własnych moliwoci edukacyjnych i dróg ich ulepszenia. 10. Pomoc indywidualna wychowankom majcym trudnoci w nauce.

6 IV. REALIZACJA PROGRAMU W WYMIARZE EMOCJONALNYM 1. Zapewnienie wychowankom poczucia bezpieczestwa, stworzenie rodzinnej atmosfery w grupie i domu. 2. Postrzeganie wychowanka w kategoriach jego podmiotowoci, godnoci, wolnoci, niepowtarzalnoci, konkretnych praw i obowizków oraz odpowiedzialnoci za swoje poczynania. Uzgodnienie zakresu swobód we wzajemnych interakcjach wychowanek - wychowawca, wychowanek - wychowanek. 3. Jednolity system kar i nagród zgodny z regulaminem. 4. Stworzenie okazji do przeycia i nauczenia si kontrolowanych sposobów odreagowania napicia emocjonalnego i fizycznego. Rozpoznawanie treci przeywanych emocji, nauczenie si rónych sposobów kontroli własnego ciała i umysłu. 5. Propozycje zaj alternatywnych, wskazanie sposobów rozwijania własnych zainteresowa i spdzania czasu wolnego. 6. Udzielanie wychowankom porad w rozwizywaniu problemów i konfliktów w sposób twórczy. 7. Rozwijanie umiejtnoci akceptacji samego siebie. 8. Kształtowanie umiejtnoci trafnej oceny własnych reakcji.

7 9. Pomoc w okrelaniu i nazywaniu uczu, stanów psychicznych i radzeniu sobie ze stresem. 10. Kształtowanie odpowiednich postaw moralnych i tolerancji wobec zachowa innych ludzi. V. REALIZACJA PROGRAMU W WYMIARZE SPOŁECZNYM 1. Rozwijanie umiejtnoci skutecznego porozumiewania si w rónych sytuacjach, prezentacji własnego punktu widzenia i brania pod uwag pogldów innych ludzi. 2. Kształtowanie postawy dialogu, umiejtnoci współdziałania w domu, szkole i rodowisku. 3. Stwarzanie wychowankom warunków do nabywania umiejtnoci efektywnego współdziałania w zespole i pracy w grupie, budowanie wizi midzyludzkich, podejmowania indywidualnych i grupowych decyzji, skutecznego działania na gruncie obowizujcych norm (wspieranie działa samorzdu wychowanków). 4. Kształtowanie wyrozumiałoci wobec odmiennoci i zdania innych, poszanowania ich godnoci, przyswajania sobie metod i technik negocjacyjnego rozwizywania konfliktów i problemów społecznych. 5. Zapoznanie z podstawowymi zasadami i regułami obowizujcymi w realiach midzyludzkich. 6. Uczenie rozumienia poj: norma, prawo, obowizek, godno, tolerancja.

8 7. Motywowanie wychowanków do przestrzegania prawa i obowizujcych norm społecznych. VI. REALIZACJA PROGRAMU W WYMIARZE ZDROWOTNYM 1. Kształtowanie właciwych nawyków zdrowotnych i higienicznych. 2. Promocja zdrowego stylu ycia. 3. Kształtowanie umiejtnoci samodzielnego dokonywania właciwych wyborów, zachowa chronicych zdrowie własne i innych ludzi. 4. Uwiadomienie zagroe zwizanych z nałogami i uzalenieniem od narkotyków. 5. Przekazywanie modeli aktywnego spdzania wolnego czasu. 6. Umoliwienie wychowankom korzystanie z wszechstronnej pomocy medycznej. VII. REALIZACJA PROGRAMU W WYMIARZE MORALNYM I DUCHOWYM 1. Przygotowanie wychowanków do rozpoznawania wartoci moralnych, dokonywanie wyborów i hierarchizacji wartoci.

9 2. Pomoc wychowankom w kształtowaniu własnej wiadomoci moralnej. Nie ograniczanie si wyłcznie do przekazywania wiedzy z zakresu etyki. 3. Umoliwienie wychowankom uczestnictwa w naboestwach i innych uroczystociach religijnych. 4. Ochrona przed negatywnym wpływem mediów i sekt. 5. Pielgnowanie uczu koleestwa, przyjani i miłoci. 6. Kształtowanie postaw patriotycznych oraz poszanowania dla polskiego dziedzictwa kulturowego przy jednoczesnym otwarciu si na wartoci kultur Europy i wiata. 7. Przygotowanie wychowanka do wypełniania obowizków rodzinnych i obywatelskich w oparciu o zasad solidarnoci, demokracji, sprawiedliwoci, wolnoci kulturowych, wyznaniowych, płciowych, rasowych i wiatopogldowych. VIII. KULTYWOWANIE TRADYCJI W DOMU DZIECKA 1. Organizowanie uroczystoci zwizanych z wanymi wydarzeniami w yciu dzieci i placówki: Urodziny, Chrzest, I Komunia wita, Bierzmowanie,

10 Usamodzielnienie wychowanka, Dzie Edukacji Narodowej, Dzie Pracownika Socjalnego, Dzie Dziecka z udziałem sponsorów, byłych pracowników i osób zaprzyjanionych, Dzie witego Mikołaja, Uroczystoci Wigilijne z zaprzyjanionymi gomi, Dzie Kobiet, Dzie Chłopca, Andrzejki. 2. Wykonywanie rónego rodzaju prac dla sponsorów. IX. SYSTEM MOTYWACYJNY W WYCHOWANIU 1. Wychowankowie, którzy wyróniaj si w nauce, zachowaniu i pracy społecznej oraz ci, którzy reprezentuj placówk na zewntrz, mog by: wyrónieni wobec grupy przez wychowawc, wyrónieni wobec całej społecznoci przez dyrektora placówki, wyrónieni nagrodami rzeczowymi, pochwała z wpisaniem do akt, list pochwalny do rodziny.

11 2. Zachowanie przynoszce wstyd i uszczerbek dla dobra mienia placówki oraz całej społecznoci domu: zaniedbanie w nauce, nieobecnoci na lekcjach, chuligastwo na terenie i poza domem, niszczenie mienia domu i wandalizm, kradziee, uleganie nałogom, stosowanie przemocy wród wychowanków, wulgarne słownictwo. 3. Powysze formy zachowa bd pitnowane poprzez: upomnienie wychowawcy, pozbawienie pełnionych w grupie funkcji w Radzie Wychowanków, upomnienie lub nagan dyrektora wobec całej społecznoci wychowanków z wpisaniem do akt, ustne lub pisemne powiadomienie rodziców, przeniesienie do innego domu lub placówki o obostrzonym rygorze, zawieszenie prawa do udziału w atrakcyjnych zajciach, wstrzymanie kieszonkowego. Wychowanek, który wiadomie zniszczył mienie swoje, grupy i domu, lub owo mienie odsprzedał w celu uzyskania korzyci materialnych pokrywa koszty z tego faktu wynikajce ( kieszonkowe, renta, alimenty). Wychowanek, który dopuszcza si zamiecania lub dewastacji na terenie domu zobowizany jest do wykonania stosownych czynnoci porzdkowych.!