PRZYRODA W SZKOLE PONADGIMNAZJALNEJ OCENIANIE NA PRZYRODZIE

Transkrypt

1 OCENIANIE NA PRZYRODZIE

2 PLAN ZAJĘĆ na kursie doskonalącym moduł ocenianie Planowanie dydaktyczne nauczyciela Plan kierunkowy Wynikowy plan nauczania Obiektywizm oceniania Obiektywizm osobisty Obiektywizm punktowania Obiektywizm dydaktyczny Zasady oceniania z przyrody

3 OCENIANIE TO: gromadzenie informacji integralna część procesu uczenia się i nauczania proces służąs żący wspieraniu szkolnej kariery uczniów w i ich motywowaniu

4 MÓWIĄC C O OCENIANIU NALEŻY Y MIEĆ NA UWADZE: planowanie procesu nauczania przebieg procesu nauczania sposoby zbierania informacji sposoby komunikowania informacji ewaluację pracy nauczyciela

5 Efekt a nie proces Stara podstawa programowa koncentrowała się na opisie procesu kształcenia. Dlatego nowa podstawa programowa formułuje treści nauczania w języku efektów kszta w kształcenia. Taki opis jest zbieżny z ideą europejskich ram kwalifikacji*. Ramy te pozwolą ustalać relacje między kwalifikacjami zdobytymi w różnych krajach Unii Europejskiej i umożliwią m.in. uznawalność kwalifikacji. * zalecenie Parlamentu Europejskiego i Rady Europy z dnia 23 kwietnia 2008 r. w sprawie ustanowienia europejskich ram kwalifikacji dla uczenia się przez całe życie (2008/C111/01).

6 Język wymagań Dla każdego przedmiotu, na koniec każdego etapu kształcenia, opisane zostały: - cele kształcenia sformułowane w języku wymagań ogólnych - treści nauczania oraz oczekiwane umiejętności uczniów sformułowane w języku wymagań szczegółowych Wymagania te stanowią jedyną podstawę oceniania na egzaminach zewnętrznych (bez osobnego określania standardów wymagań egzaminacyjnych)

7 ETAPY PLANOWANIA RODZAJE PLANOWANIA ZASIĘG ASPEKTY I. Planowanie kierunkowe II. Planowanie wynikowe Etap edukacji Rok szkolny Dział programowy Duża a jednostka tematyczna Część programu CELE SZCZEGÓŁOWE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ 1. Cele poznawcze i motywacyjne 2. Materiał nauczania CELE OPERACYJNE (czynności ci ucznia) 1. Wymagania edukacyjne 2. Materiał nauczania III. Planowanie metodyczne Lekcja Cykl lekcji 1. Sekwencja czynności ucznia i nauczyciela 2. Materiał nauczania 3. Środki dydaktyczne

8 Relacje pomiędzy podstawą programową a wymaganiami edukacyjnymi PODSTAWA PROGRAMOWA WYNIKOWY PLAN NAUCZANIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Skategoryzowane i wypoziomowane cele kształcenia zapisane w formie celów w operacyjnych - czynności ci ucznia (wiadomości i umiejętno tności) wynikające z celów w ogólnych i szczegółowych PP

9 RELACJE POMIĘDZY PLANOWANIEM A DIAGNOZĄ PODSTAWA PROGRAMOWA WYMAGANIA EGZAMINACYJNE /INFORMATOR / WIELE PODRĘCZNIK CZNIKÓW (DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ) NAUCZYCIELSKIE PROGRAMY NAUCZANIA DOPUSZCZONE DO REALIZACJI PRZEZ DYREKTORA SZKOŁY WYMAGANIA EDUKACYJNE formułowane owane przez nauczyciela SPRAWDZANIE I OCENIANIE WEWNĘTRZNE (PRZEDMIOTOWE ) ZEWNĘTRZNE (EGZAMIN, SPRAWDZIAN)

10

11 Cel główny (cel ogólny) Liczba godzin Termin realizacji Fizyka Cele szczegółowe z podstawy programowej Chemia Biologia Geogra fia Cele wychowa wcze Uwagi o realizacji I Metoda naukowa i wyjaśnianie świata. 1 (4) IX 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, , 1,6 1.4, , II Historia myśli naukowej. 1 (4) IX 2.1, 2.2, , 2.2, 2.6, 2.7, , 2.2, , 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, III Wielcy rewolucjoniści nauki. 1 (4) IX 3.1, 3.2, 3.3, , 3.2, 3.3, 3.1, 3.2, 3.3, , 3.2, 3.3, IV Dylematy moralne w nauce. 1 (4) IX 4.1, 1.2, 4.3, , 1.2, 4.3, , 1.2, 4.3, 4.6, , 1.2,

12 PROJEKT WYNIKOWEGO PLANU NAUCZANIA Lp Treść kształcenia Cel ogólny (dział programowy, kompetencja kluczowa, moduł) Umiejętności uczniów (cele operacyjne) Kategoria celu Poziom wymagań a- b- c- d- e- f-...

13 OCENIANIE PRZYRODA W jaki sposób stosować w ocenianiu obiektywizm oceniania? Obiektywizm osobisty Obiektywizm punktowania Obiektywizm dydaktyczny Jakie zasady oceniania z przyrody? (metody, sposoby, formy,?)

14 DZIĘKUJ KUJĘ ZA UWAGĘ