Grupa 4: Nauki Eksperymentalne

Transkrypt

1 Grupa 4: Nauki Eksperymentalne BIOLOGIA TEMATYKA KURSU Dwuletni kurs biologii obejmuje następujące zagadnienia: Podstawa: Statistical analysis (analiza statystyczna), Cells (komórki) The chemistry of live (chemizm życia), Genetics (genetyka - podstawy), Ecology and Evolution (ekologia i ewolucja), Human health and physiology (zdrowie i fizjologia człowieka). Rozszerzenie: Nucleic acids and proteins (kwasy nukleinowe i białka), Cell respiration and photosynthesies (oddychanie komórkowe i fotosynteza), Plant science (botanika), Genetics (genetyka zaawansowana), Human Heath and phisiology (zdrowie i fizjologia człowieka zaawansowana) Podstawa wraz z rozszerzeniem dotyczy uczniów wybierających kurs rozszerzony (HL = Higher Level). Natomiast uczniowie wybierający kurs podstawowy (SL = Standard Level) realizują tylko tematy z podstawy. Dodatkowo studenci każdego z kursów wybierają dwa tematy opcjonalne w porozumieniu z nauczycielem prowadzącym. SYSTEM OCENIANIA Na ocenę dyplomową (końcową) składają się: Ocena zewnętrzna 76%, są to egzaminy końcowe. Egzamin składa się z trzech arkuszy. Czas egzaminu wynosi 3 godziny dla SL (kurs podstawowy) oraz 4,5 godziny dla HL (kurs rozszerzony). Ocena wewnętrzna 24%, jest to ocena z zajęć praktycznych i doświadczalnych związanych z tematyką kursu oraz ocena z uczestnictwa w obowiązkowym projekcie grupowym tzw. Group 4 project (interdyscyplinarny projekt przedmiotów doświadczalnych tj biologia, chemia, fizyka). PODRĘCZNIKI Senior Biology 1 and 2 student workbook wydawnictwo Biozone Biology for IB Diploma C.J Clegg, wydawnictwo Hodder Education Biological science 1 and 2 D.J. Taylor, wydawnictwo R.Soper Cambridge Biology course companion A. Alliott oraz D. Mindorff, wydawnictwo Oxford University Press. Podręczniki można wypożyczyć ze szkolnej biblioteki. WARUNKI PRZYJĘCIA Uczniowie chcący uczęszczać na zajęcia w ramach kursu rozszerzonego (HL) muszą się wykazać oceną co najmniej dobrą na świadectwie końcowym klasy pierwszej liceum. Od uczniów udających się na kurs podstawowy (SL) wymagana jest ocena co najmniej dostateczna.

2 Wewnątrzszkolny przedmiotowy system oceniania z Biologii w klasach IB Wyżej wymieniony system oceniania jest zgodny z programem Matury Międzynarodowej (IB). W programie tym, nauczyciel nie ma obowiązku oceniania ucznia śród rocznie czy pod koniec roku, jednakże, w większości przypadków szkoły IB dokonują takiej oceny, gdyż wystawianie ocen cząstkowych sprzyja monitorowaniu postępów ucznia. Ocena semestralna jest wystawiana na podstawie co najmniej 4 ocen cząstkowych, a ocena końcowo roczna jest wystawiona na podstawie średniej arytmetycznej obydwu ocen semestralnych. Oceny wystawiane w ramach wewnątrzszkolnego systemu oceniania nie mają wpływu na ocenę dyplomową Matury Międzynarodowej, a jedynie określają stopień przygotowania ucznia do egzaminów maturalnych. Na początku roku szkolnego uczniowie będą poinformowani przez nauczyciela biologii odnośnie zasad oceniania wewnątrzszkolnego (jak również oceniania zewnętrznego i wewnętrznego składających się na ocenę dyplomową) oraz dowiedzą się, jakie formy pracy będą podlegać ocenie. Formami pracy podlegającymi bieżącej ocenie mogą być: - prace pisemne (testy, formy maturalne, kartkówki, zadania domowe, referaty) - odpowiedzi ustne (wypowiedzi indywidualne, udział w dyskusji, prezentacje) - inne formy sprawdzania umiejętności (aktywność na lekcji oraz zaangażowanie, umiejętności manualne i logistyczne oraz umiejętność pracy w grupie podczas zajęć praktycznych itp.) Zakres i termin prac podlegających ocenianiu jest określany przez nauczyciela. W przypadku testów obejmujących większą partię materiału, nauczyciel informuje uczniów z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem (ustalony termin jest wpisywany do dziennika lekcyjnego). Należy mieć też na uwadze, że ocena semestralna jest średnią ważoną ocen cząstkowych, przy założeniu następujących wag: 0,7 dla ocen form maturalnych i testów, 0,3 dla pozostałych ocen. Oceny cząstkowe są wystawiane w skali od 1 do 7, przy czym zaliczenie następuje począwszy od oceny 4: Dla uczniów na poziomie Biologia HL (zakres rozszerzony) Zakres % Dla uczniów na poziomie Biologia SL (zakres podstawowy) Zakres % *Jeżeli test ma postać formy maturalnej, wtedy podlega takim samym kryteriom oceny jak dana forma. Forma maturalna arkusz 1 poziom HL Ilość punktów

3 Forma maturalna arkusz 1 poziom SL Ilość punktów Forma maturalna arkusz 2 poziom HL Ilość punktów Forma maturalna arkusz 2 poziom SL Ilość punktów Forma maturalna arkusz 3 poziom HL Ilość punktów Forma maturalna arkusz 3 poziom SL Ilość punktów Kryteria ocen: Ocena 7 (celująca) Wykazuje się kompleksową znajomością treści zawartych w sylabusie oraz dokładną znajomością pojęć i zasad. Potrafi wybrać i zastosować istotne informacje, pojęcia i zasady w szerokiej gamie przypadków. Kompleksowo analizuje i ocenia ilościowe oraz jakościowe dane. Dokładnie wyjaśnia złożone zjawiska i poprawnie formułuje hipotezę. Fachowo rozwiązuje większość ilościowych i jakościowych problemów. Wyraża się logicznie i zwięźle, używając właściwej terminologii. Cechuje się wnikliwością i oryginalnością. W bardzo spójny sposób prezentuje umiejętności osobiste, wytrwałość i odpowiedzialność podczas różnorakich prac eksperymentalnych. Bardzo dobrze pracuje w grupie, a podejście do prac eksperymentalnych jest etyczne i wyraża całkowitą dbałość o dobro środowiska naturalnego. Kompetentnie posługuje się szeroką gamą technik laboratoryjnych, poważnie podchodzi do aspektów bezpieczeństwa i jest w pełni zdolny do samodzielnej pracy. Ocena 6 (bardzo dobra) Wykazuje się bardzo szeroką znajomością treści zawartych w sylabusie oraz znajomością pojęć i zasad. Potrafi wybrać i zastosować informacje, pojęcia i zasady w większości przypadków. Analizuje i ocenia ilościowe oraz jakościowe dane prezentując wysoki poziom kompetencji. Rozwiązuje zarówno znane sobie, podstawowe jak i nowe, trudniejsze problemy natury ilościowej i jakościowej. Wyraża się poprawnie, stosując właściwą terminologię. Sporadycznie wykazuje wnikliwość i oryginalność. W bardzo spójny sposób prezentuje umiejętności osobiste, wytrwałość i odpowiedzialność podczas różnorakich prac eksperymentalnych. Bardzo dobrze pracuje w grupie, a podejście do prac eksperymentalnych jest etyczne i wyraża należytą dbałość o dobro środowiska naturalnego. Kompetentnie posługuje się szeroką gamą technik laboratoryjnych, należycie podchodzi do aspektów bezpieczeństwa i jest w dużej mierze zdolny do samodzielnej pracy.

4 Ocena 5 (dobra) Wykazuje się szeroką znajomością treści zawartych w sylabusie. Rozumie większość pojęć i zasad oraz potrafi je zastosować w niektórych przypadkach. Kompetentnie analizuje oraz ocenia ilościowe i jakościowe dane. Wyjaśnia złożone zjawiska i poprawnie formułuje hipotezę. Wyjaśnia proste zjawiska. Rozwiązuje znane sobie, podstawowe problemy natury ilościowej i jakościowej jak i również niektóre nowe, trudniejsze. Wypowiedzi wyrażane są jasno i zawierają tylko niewielką ilość zbędnych informacji. Działa w dość spójny sposób. Na ogół dobrze pracuje w zespole i w sposób etyczny podchodzi do doświadczeń, zwracając uwagę na ich wpływ na środowisko naturalne. Posiada kompetencje w zakresie technik laboratoryjnych, zwraca uwagę na bezpieczeństwo, a czasami potrafi pracować samodzielnie. Ocena 4 (dostateczna, uzyskanie zaliczenia) Wykazuje dostateczną znajomością treści zawartych w sylabusie, choć miewa pewne braki. Rozumie podstawowe pojęcia i zasady, ale ma ograniczoną zdolność do ich stosowania. Wykazuje się pewną zdolnością do analizy i oceny danych ilościowych lub jakościowych. Rozwiązuje podstawowe lub rutynowe problemy, ale wykazuje ograniczoną zdolność do radzenia sobie z nowymi lub trudniejszymi. Wyraża się odpowiednio chociaż odpowiedzi może cechować brak przejrzystości i zawartość pewnych powtarzających się lub nieodpowiednich treści. Wykazuje się umiejętnościami osobistymi, wytrwałością i odpowiedzialnością podczas różnych prac eksperymentalnych. W działaniu, może przejawiać pewne niespójności. Pracuje w zespole i zazwyczaj podchodzi do doświadczeń w sposób etyczny, przywiązując pewną uwagę do ich wpływu na środowisko naturalne. Posiada kompetencje w zakresie technik laboratoryjnych, zwraca uwagę na bezpieczeństwo, ale jego praca wymaga nadzoru. Ocena 3 (dopuszczająca, brak zaliczenia) Wykazuje się ograniczoną Jedynie częściowo rozumie podstawowe pojęcia i zasady, przejawiając nikłą zdolność do ich stosowania. Potrafi posłużyć się danymi by rozwiązać podstawowe lub rutynowe problemy. Wyraża się z pewną dozą niejasności, a niektóre informacje powtarzają się, lub są zawarte w wypowiedzi niepotrzebnie. Wykazuje się umiejętnościami osobistymi, wytrwałością i odpowiedzialnością podczas niektórych prac eksperymentalnych. Działa w sposób niespójny. Pracuje w zespole, tylko czasem zwracając pewną uwagę na etykę oraz na to jaki wpływ eksperymenty mogą mieć na środowisko naturalne sposób, z. Posiada kompetencje wobec niektórych technik laboratoryjnych, niekiedy zwraca uwagę na bezpieczeństwo i wymaga ścisłego nadzoru. Ocena 2 (mierna, brak zaliczenia) Wykazuje się słabą znajomością treści zawartych w sylabusie. Ma pewne problemy ze zrozumieniem podstawowych pojęć czy zasad i rzadko kiedy potrafi je zastosować. W minimalnym stopniu posługuje się danymi, lecz jest zdolny do rozwiązywania problemów. Wypowiedzi ma często niekompletne lub nieodpowiednie. Rzadko pokazuje, umiejętności osobiste, wytrwałość czy odpowiedzialność podczas prac eksperymentalnych. Czasami pracuje w zespole, ale jego wkład w pracę jest niewielki lub żaden. Czasami podchodzi do doświadczeń w sposób etyczny, ale wykazuje bardzo niewielką świadomość ich wpływu na środowisko naturalne. Posiada kompetencje w bardzo ograniczonym zakresie technik laboratoryjnych, ma niewielką świadomość odnośnie zasad bezpieczeństwa i wymaga stałego i ścisłego nadzoru.

5 Ocena 1 (niedostateczna, brak zaliczenia) Przytacza jedynie fragmenty treści zawartych w sylabusie i wykazuje bardzo małe zrozumienie jakichkolwiek pojęć czy zasad. Rzadko pokazuje, umiejętności osobiste, wytrwałość i odpowiedzialność podczas prac eksperymentalnych. Nie pracuje w zespole. Rzadko podchodzi do doświadczeń w sposób etyczny lub wykazuje świadomość ich wpływu na środowisko. Posiada bardzo nikłe kompetencje w zakresie technik laboratoryjnych, na ogół nie zwraca uwagi na bezpieczeństwo i wymaga stałego nadzoru.