Program. zajęć dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi w klasie II Publicznej Szkoły Podstawowej w Bełcznie w roku szkolnym 2015/2016 MOTTO

Transkrypt

1 Program zajęć dla uczniów z trudnościami edukacyjnymi w klasie II Publicznej Szkoły Podstawowej w Bełcznie w roku szkolnym 2015/2016 MOTTO Mów dziecku, że jest dobre, że może, że potrafi Janusz Korczak Program opracowała: mgr Sławomira Głuchowska

2 Wprowadzenie: Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w klasach młodszych przewidziane są dla pewnej grupy dzieci. Są to uczniowie o specyficznych potrzebach edukacyjnych, przejawiających się trudnościami w nauce szkolnej. Źródła tych potrzeb to: - nieuczęszczanie do klasy zerowej - fragmentaryczne zaburzenia rozwojowe - deficyty rozwojowe - zaniedbania środowiskowe - nieporadność rodziców - częste nieobecności w szkole spowodowane chorobami. Program ten realizowany jest w klasie II. Na zajęcia przewidziano jedną godzinę tygodniowo. Edukację polonistyczną prowadzi się na przemian z edukacją matematyczną. Doboru dzieci na zajęcia dokonałam na podstawie analizy wyników sprawdzianu diagnozującego, jaki przeprowadziłam na koniec klasy I. Opracowując program wzięłam pod uwagę wyniki tegoż sprawdzianu, a także wnioski po sprawdzianie na koniec klasy III. /zaznaczenia kolorem zielonym/.. Cele ogólne; - eliminacja niepowodzeń szkolnych - wyrównywanie istniejących braków - stworzenie możliwości wszechstronnego rozwoju umysłowego, psychicznego i społecznego dziecka na miarę indywidualnych możliwości. Cele szczegółowe Wspomaganie harmonijnego rozwoju osobowości dziecka w sferach: intelektualnej, psychicznej i moralnej. Rozwijanie podstawowych umiejętności służących świadomemu uczeniu się, głównie umiejętności czytania, pisania, liczenia, wypowiadania się poprzez uzupełnianie poszczególnych partii materiału dodatkowymi ćwiczeniami. Uwzględnianie indywidualnych potrzeb dziecka, umacnianie wiary we własne siły i umożliwianie osiąganie sukcesu. Stwarzanie warunków rozwijania samodzielności, kreatywności i zainteresowań. Pomaganie w kształtowaniu pozytywnego obrazu samego siebie. Przełamywanie niechęci i rezygnacji przy napotkaniu trudności. Uczenie rozwiązywania problemów edukacyjnych. Dodatkowa praca nad stymulacją, usprawnianiem, doskonaleniem procesów analitycznosyntetycznych, funkcji słuchowej i wzrokowej, koordynacji wzrokowo- ruchowej, sprawności grafomotorycznej. Kształtowanie umiejętności porozumiewania się z rówieśnikami. Wdrażanie do czynnego uczestnictwa w pracy zespołu. Osiągnięcia uczniów Rozumie słowo mówione; Płynne, wyraziste czyta tekst i rozumie jego treść;

3 Płynne, poprawne pisze tekst i samodzielnie go tworzy; Zna i stosuje podstawowe zasady gramatyki i ortografii. Płynne wyszukuje, porządkuje, rozpoznaje,łączy, segreguje, rysowanie, odmierza, liczy, dobiera; Komunikatywnie i poprawnie wypowiada się; Porozumiewa się i współpracuje w grupie; Potrafi posługiwać się liczbami naturalnymi i działaniami matematycznymi; Rozumie dziesiątkowy i pozycyjny system dziesiątkowy; Rozwiązuje nietrudne zadania tekstowe; Potrafi przedstawić graficznie treść zadania; Oblicza iloczyny w zakresie pierwszej ćwiartki. Dzieli w zakresie 25. Rozwiązuje problemy poznawcze; Wykonuje obliczenia pieniężne. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. Zna kolejność dni tygodnia, zapisuje daty. Odczytuje i zapisuje liczby w systemie rzymskim do XII, Sprawdza poprawność swoich rozwiązań Prezentuje własny punkt widzenia, argumentuje i obroni własnego zdania; Wykazuje wrażliwość na sprawy innych ludzi, życzliwy, uczynny i koleżeński; Dąży do nabywania wartościowych cech charakteru (pracowitość, wytrwałość, odwaga, odpowiedzialność, systematyczność). Zagadnienia związane z realizacją programu Realizacja programu wymaga szczególnie starannego doboru metod i form pracy oraz środków dydaktycznych. Dalszy rozwój i powodzenie dziecka w szkole i życiu zależeć będzie od osiągniętego poziomu rozwoju psychofizycznego, wiedzy i umiejętności, zainteresowań oraz motywacji do dalszej nauki. Odpowiednie metody nauczania i uczenia się umożliwiają stopniowe kształtowanie umiejętności dzieci w zakresie samodzielnego dokonywania operacji umysłowych, przede wszystkim na konkretach i ich wyobrażeniach. Zastosuję metody ćwiczeń -szczególnie te angażujące jednocześnie wiele zmysłów / wzrok, słuch, dotyk/; metody aktywizujące / np. zabawy i gry dydaktyczne, burza mózgów, drama /, a także metody podające takie jak: wyjaśnienie, opis, pogadanka.. Spośród form pracy dominować będzie praca indywidualna jednolita i zróżnicowana. Wskazane są też formy pracy grupowej, które dają uczniowi poczucie bezpieczeństwa, sprzyjają interakcjom uczeń uczeń i dają okazję do uczenia się wzajemnie od siebie. Do realizacji programu wykorzystam szeroką gamę środków dydaktycznych: łamigłówki słowne,obrazki, rebusy, krzyżówki, napisy, historyjki obrazkowe, loteryjki, układanki, kolorowanki, karty pracy, programy multimedialne oraz inne, dostępne pomoce np.: alfabet obrazkowy, instrumenty perkusyjne, klocki, puzzle, gry edukacyjne, alfabetyczne lizaki, waga, miarki, kalendarz, domina, figury geometryczne, pieniądze edukacyjne, zegary, liczydła, liczmany, pojemniki i miarki litrowe, korale matematyczne, kolorowe liczby, kostki, czasopisma, biblioteczka klasowa. Program zakłada nie tylko wyrównywanie braków wiedzy, nabywanie umiejętności, ale rozwijanie sfery emocjonalno-motywacyjnej, pozytywne nastawienie do wymagań oraz chęć przezwyciężania trudności.

4 PLAN PRACY EDUKACJA POLONISTYCZNA TREŚCI KSZTAŁCENIA Ćwiczenia słuchu fonematycznego i usprawniające percepcję słuchową : -rozróżnianie samogłosek i spółgłosek -utrwalanie skojarzeń między głoską a literą -wyróżnianie głosek w nagłosie, śródgłosie i wygłosie. Ćwiczenia w mówieniu: -opisywanie historyjek obrazkowych (samodzielnie lub z pomocą nauczyciela) -odpowiadanie na pytania nauczyciela na temat słuchanego tekstu -odpowiadanie na pytania nauczyciela dotyczące ilustracji - układanie pytań do ilustracji, zdania czy tekstu, Ćwiczenia w czytaniu: -czytanie wyrazów o różnych typach sylab -doskonalenie techniki czytania -czytanie głośne z dykcją i zrozumieniem -czytanie ciche ze zrozumieniem Ćwiczenia w pisaniu: -pisanie wyrazów ze spółgłoskami miękkimi -pisanie wyrazów z głoskami dźwięcznymi -dzielenie(przenoszenie)wyrazów -uzupełnianie brakujących sylab w wyrazach -pisanie ze słuchu Stosowanie wiedzy i umiejętności; -układanie wyrazów z rozsypanek literowych i sylabowych -układanie i zapis zdań z rozsypanek wyrazowych -układanie i zapis odpowiedzi na pytania - układanie pytań do ilustracji i zdań -uzupełnianie tekstu z lukami(zgodnie z normami ortograficznymi) -tworzenie sylab i wyrazów z uwzględnieniem głosek miękkich -wyszukiwanie czasowników i rzeczowników -tworzenie liczby mnogiej. I SEMESTR TEMATY ZAJĘĆ 1. Ćwiczenia w rozróżnianiu samogłosek 2. Podział wyrazu na sylaby, głoski i litery. Odgadywanie zagadek. 3.Czytanie głośne z dykcją. Ćwiczenia doskonalące pamięć. 4.Ćwiczenia w kształtnym pisaniu i właściwym łączeniu liter; 5. Opowiadanie historyjek obrazkowych. Redagowanie zdań. 6.Ćwiczenia w głośnym i cichym czytaniu ze zrozumieniem. Rozpoznawanie zdań fałszywych i prawdziwych. 7.Ćwiczenia w pisaniu- doskonalenie gramatycznej struktury zdań. Rozpoznawanie zdań oznajmujących, pytających i wykrzyknikowych.

5 8.Ćwiczenia utrwalające pisownię wyrazów ze spółgłoskami miękkimi. 9 Układanie wyrazów z rozsypanek sylabowych i zdań z rozsypanek wyrazowych. II SEMESTR 1. Ćwiczenia w pisaniu tworzenie liczby mnogiej. 2..Układanie odpowiedzi na pytania. Układanie pytań. 3.Pisownia wyrazów wielka literą. 4.Praktyczne stosowanie alfabetu. 5.Ćwiczenia w pisaniu-zapis zdań ze słuchu. 6.Utrwalenie pisowni wyrazów z rz i ż.. 7. Ćwiczenia w czytaniu ze zrozumieniem. 8.Ćwiczenia utrwalające wyszukiwanie rzeczowników i czasowników w zdaniach. 9. Utrwalenie pisowni wyrazów z u i ó. EDUKACJA MATEMATYCZNA TREŚCI KSZTAŁCENIA *Liczenie, porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 60. Znaki nierówności. *System dziesiątkowy i pozycyjny. * Liczby w systemie rzymskim / od I do XII/. * Liczby parzyste i nieparzyste. *Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 60. *Porównywanie różnicowe. *Mnożenie liczb w zakresie 25. *Dzielenie liczb w zakresie 25. *Rozwiązywanie i układanie jednodziałaniowych zadań tekstowych na dodawanie, odejmowanie, mnożenie i dzielenie. * Rozwiązywanie i układanie zadań prostych na porównywanie różnicowe. *Równania. *Odcinek. Mierzenie i porównywanie długości odcinków. *Figury geometryczne: koło, prostokąt, kwadrat, trójkąt i ich własności.

6 *Jednostki masy, długości i pojemności. Proste obliczenia. * Jednostki pieniędzy. Proste obliczenia pieniężne. *Jednostki czasu. Proste obliczenia zegarowe. * Kalendarz. Proste obliczenia kalendarzowe. I SEMESTR TEMATY ZAJĘĆ 1.Porównywanie, porządkowanie, dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 10. Praktyczne ważenie przedmiotów. 2.Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 10. Wykonywanie rysunków do treści zadań. 3. Porównywanie i porządkowanie liczb w zakresie 20. Dodawanie i odejmowanie w drugiej dziesiątce. Zabawa w sklep. 4.Rozwiązywanie i układanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 / bez przekroczenia progu/. Obliczenia pieniężne. 5.Dodawanie i odejmowanie w zakresie 20 z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 6. Rozwiązywanie zadań tekstowych na porównywanie różnicowe. Obliczenia z użyciem pojęcia : kilogram. 7.Odczytywanie i zapisywanie liczb za pomocą cyfr rzymskich. Pisanie dat. Obliczenia kalendarzowe. 8. Rozwiązywanie prostych zadań algebraicznych. 9.Obliczenia zegarowe. II SEMESTR 1. Ćwiczenia w mnożeniu liczb w zakresie 25. Rozwiązywanie i układanie zadań na mnożenie. 2. Ćwiczenia w dzieleniu liczb w zakresie 25. Liczby 0 i 1 w mnożeniu i dzieleniu. 3. Rozwiązywanie i układanie zadań tekstowych na mnożenie i dzielenie.. 4. Rozróżnianie i nazywanie figur płaskich. Mierzenie odcinków. 5. Czytanie, pisanie i porównywanie liczb do Dodawanie i odejmowanie liczb w zakresie 60 bez przekroczenia progu dziesiątkowego.

7 7. Dodawanie i odejmowanie liczb dwucyfrowych i jednocyfrowych z przekroczeniem progu dziesiątkowego. 8. Rozwiązywanie zadań związanych z obliczeniami czasu. 9.Liczby parzyste i nieparzyste. Ewaluacja programu. Aby przekonać się, czy zrealizowane zostały cele wychowawcze i edukacyjne, oraz w jakim stopniu uczniowie opanowali wymagane umiejętności konieczne jest przeprowadzenie ewaluacji. Nauczyciel pracujący z uczniami posiadającymi trudności w przyswajaniu treści matematycznych według zaproponowanego programu na koniec pierwszej klasy otrzyma informację zwrotną niezbędną do oceny stopnia w jakim program został zrealizowany i opanowany przez uczniów. W procesie ewaluacji zostaną wykorzystane następujące narzędzia: - sprawdziany, karty pracy, - obserwacja zachowań dzieci, monitorowanie frekwencji, - test sprawdzający po klasie II, -karty diagnozy wstępnej i końcowej - rozmowy z dziećmi i rodzicami. -ankiety na ostatnich zajęciach. W trakcie realizacji programu zakłada się dużą swobodę. Nauczyciel ma prawo do elastycznego wyboru treści kształcenia, w zależności od potrzeb edukacyjnych uczniów. Takie podejście ułatwi dostosowanie organizacji pracy do właściwości rozwojowych dzieci.... miejscowość, data program zatwierdził:

8 Ankieta dla uczniów / anonimowa/ Data przeprowadzenia ankiety :... Podkreśl właściwe odpowiedzi. 1. Czy lubiłaś/ lubiłeś uczestniczyć w dodatkowych zajęciach wyrównawczych? c) tak sobie 3. Zajęcia były Twoim zdaniem: a) ciekawe b) takie sobie c) nudne. 4. Czy dodatkowe zajęcia doskonaliły Twoje umiejętności i pozwoliły osiągnąć sukces? c) tak sobie 5. Czy chciałbyś uczęszczać na dodatkowe zajęcia w klasie trzeciej? Ankieta dla uczniów / anonimowa/ Data przeprowadzenia ankiety :... Podkreśl właściwe odpowiedzi. 1. Czy lubiłeś / lubiłaś/ uczestniczyć w dodatkowych zajęciach wyrównawczych? c) tak sobie 3. Zajęcia były Twoim zdaniem: a) ciekawe b) takie sobie c) nudne. 4. Czy dodatkowe zajęcia doskonaliły Twoje umiejętności i pozwoliły osiągnąć sukces? c) tak sobie 5. Czy chciałbyś uczęszczać na dodatkowe zajęcia w klasie trzeciej?