Raport z ewaluacji przeprowadzonej w Przedszkolu Publicznym w Górkach w roku szkolnym 2013/2014

Transkrypt

1 Górki PPG Raport z ewaluacji przeprowadzonej w Przedszkolu Publicznym w Górkach w roku szkolnym 2013/2014 W okresie od miesiąca października 2013 r. do końca miesiąca maja 2014r. Zespół ds. ewaluacji w składzie: Żaneta Widera, Monika Skowrońska oraz Klaudia Milek przygotował i przeprowadził ewaluację w dwóch obszarach badawczych. Przedmiotem ewaluacji było: Respektowane są normy społeczne ( wymaganie 5) Rodzice są partnerami przedszkola ( wymaganie 9) Celem ewaluacji było uzyskanie odpowiedzi na następujące pytania badawcze : 1. Czy dzieci wiedzą, jakich zachowań się od nich oczekuje? 2. Jakie działania wychowawcze podejmują nauczyciele aby wzmacniać właściwe zachowania przedszkolaków? 3. W jaki sposób rodzice wpływają na kształtowanie się w dzieciach odpowiedzialności w działaniu i relacjach społecznych? 4. W jaki sposób przedszkole pozyskuje i uwzględnia w swojej pracy opinie rodziców odnośnie sposobu funkcjonowania placówki? 5. Jakie działania podejmują nauczyciele wspólnie z rodzicami na rzecz rozwoju dzieci? 6. Czy rodzice współdecyduje w sprawach przedszkola? W ewaluacji posłużono się ankietami skierowanymi do rodziców i nauczycieli. Dokonano obserwacji doradczo doskonalących, diagnozującej oraz problemowej, przeprowadzono wywiady z dziećmi, przeanalizowano dokumenty przedszkolne regulujące pracę przedszkola oraz wytworzone na potrzeby ewaluacji.

2 I Respektowane są normy społeczne W grupie rodziców w ankiecie udział wzięło 15 osób co stanowi 71% % wszystkich rodziców. Mając za zadanie pozyskanie odpowiedzi na postawione pytania badawcze przeprowadzono 2 obserwacje zajęć w grupie przedszkolnej, wywiad oraz pogadankę tematyczną z dziećmi. Dokonano analizy dokumentów: plany pracy, notatki z przeprowadzonych obserwacji, sprawozdania nauczycieli z obserwacji diagnostycznych dziennik zajęć dydaktyczno wychowawczych, protokoły zebrań z rodzicami, stworzone dokumenty przedszkolne, podejmowane wspólnie inicjatywy i programy Pogadanki tematyczne z dziećmi oraz wywiad przeprowadzony z nimi w miesiącach październiku i kwietniu, w połączeniu z notatkami z przeprowadzonych obserwacji, pozwalają wysunąć wniosek, iż w przedszkolu naszym respektowane są normy społeczne. Z przeprowadzonego w grupie dzieci przedszkolnych wywiadu wynika je, że dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje. Przedszkolaki respektują ustalone zasady i kodeksy, a ustalony system kar i nagród został prze dzieci zaakceptowany. Dzięki różnorodności metod stosowanych przez nauczycieli podczas zajęć z dzieci ( metoda samodzielnych doświadczeń, m. stawianych dziecku zadań, m. ćwiczeń, pokaz, obserwacja, osobisty przykład nauczyciela, opowiadania, zagadki, objaśnienia i instrukcje, techniki relaksacyjne oraz metody aktywizujące), możliwe kształtowanie postawy odpowiedzialności dzieci za działania własne i podejmowane w grupie. Jak wynika z przeprowadzonych przez Dyrektor przedszkola obserwacji zajęć dydaktycznych, podejmuje się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Wniosek takiej samej treści, sformułował zespół do spraw ewaluacji oraz Dyrektor przedszkola, po analizie wybranych dokumentów ( patrz. Harmonogram ewaluacji wewnętrznej załącznik nr 2 do Planu Nadzoru Pedagogicznego na rok szkolny ). Z przeprowadzonych wśród rodziców badań ankietowych wynika, że większość z nich nie borykała się z problemem wychowawczych dziecka w przedszkolu (60%), a 40% ankietowanych wymieniło nieposłuszeństwo jako problem o jakim informował ich wychowawca grupy. Tylko jedna osoba spotkała się z informacją odnośnie agresywnego zachowania własnego dziecka, a dwóm respondentom opisano zachowania ich pociech jako nadpobudliwe. Rodzice nie zostali jednak sami z problemem wychowawczym co zaznaczyli w ankietach mówiąc o działaniach podjętych przez przedszkole: praca indywidualna z dzieckiem 44%, wspólne ustalenia z rodzicami 22%, system kar i nagród 33%. Pracujący w przedszkolu nauczyciele w opinii rodziców czasem wskazywali powody niewłaściwych zachowań (20%), częściej jednej czekali, aż rodzic wyposażony w ich wskazówki znajdzie powód niepożądanego zachowania i rozpocznie wspólnie z nauczycielem i dzieckiem pracę nad jego poprawą. Współpraca przedszkola z rodzicami w celu eliminowania zagrożeń oraz wzmacniania właściwych zachowań oceniona została jako bardzo dobra (60%) oraz dobra (40%), a obowiązujący w placówce system nagradzania i karania znany jest wszystkim ankietowanym. Rodzice wiedzą jakie nagrody i kary stosowane są w grupie przedszkolnej i na bieżąco są o nich informowani. W opinii 100% ankietowanych dzieci czują się w przedszkolu bezpieczne, a relacje pomiędzy członkami społeczności przedszkolnej oceniane są jako bardzo dobre (60 %) i dobre (40%). Kolejna grupa biorąca udział w ewaluacji wewnętrznej to nauczyciele, których opinia na temat respektowania norm społecznych w przedszkolu jest jednocześnie podsumowaniem

3 dokonanych w tym kierunku działań. Czwórka pracujących w przedszkolu pedagogów, poddanych badaniu za pomocą formularza ankiety, jednogłośnie podkreśla ogromne postępy i zauważane na co dzień efekty swojej pracy nad respektowaniem w placówce norm społecznych. Jednakże w dalszym ciągu, w opinii ankietowanych pracować należy nad występującymi u niektórych dzieci zachowaniami agresywnym (75% badanych nauczycieli) i trudnościami z respektowaniem ustalonych zasad zachowania się w grupie (100% ankietowanych). Najczęściej podejmowanymi przez nauczycieli działaniami, mającymi na celu radzenie sobie z występującymi u dzieci trudnościami w respektowaniu norm społecznych są: praca indywidualna (75%), system kar i nagród (100%) oraz odwoływanie się do kodeksu grupowego (75%). W oparciu o pozyskane od nauczycieli informacje obserwuje się natomiast intensywną współpracę nauczycieli z rodzicami (100% ankietowanych) z dyrektorem przedszkola (100%) jak również z poradnią psychologiczno pedagogiczną (75%). Pracujący w placówce pedagodzy relacje pomiędzy członkami społeczności przedszkolnej oceniają jako bardzo dobre, a wartościami, które je charakteryzują są zdaniem ankietowanych: szacunek, zaufanie, dobry przepływ informacji oraz szczerość i otwartość. Reasumując zebrane w procesie ewaluacji wewnętrznej dane, na temat respektowania norm społecznych można uznać, iż przedszkole nasze zaspakaja dziecięce poczucie bezpieczeństwa, dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje, a przedszkole podejmuje działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Podejmowane działania wychowawcze są monitorowane i w razie potrzeb modyfikowane. II Rodzice są partnerami przedszkola Ankietę dla nauczycieli wypełniły 4 osoby co stanowi 100% wszystkich nauczycieli. W grupie rodziców w ankiecie udział wzięło 15 osób co stanowi 71 % wszystkich rodziców. Mając za zadanie pozyskanie odpowiedzi na postawione pytania badawcze, dokonano analizy dokumentów: protokołów ze spotkań z rodzicami, notatek z rozmów indywidualnych, zajęć otwartych, konsultacji z rodzicami, wytworzonych dokumenty, powstałych programów. Z prowadzonych za pomocą kwestionariusza ankiety badań, wynika iż rodzice czują się partnerami przedszkola, a ich zaangażowanie w życie placówki widoczne jest przede wszystkim podczas organizowania wycieczek ( 100 % ankietowanych), uroczystości przedszkolnych (93%) oraz prac na rzecz przedszkola (87%). Ankietowani najbardziej spośród wszystkich form współpracy przedszkola z rodzicami cenią sobie zebrania (87%) i uroczystości (73%), w mniejszym stopniu zaś zajęcia otwarte (33%) oraz dzień informacji (27%) co wyznacza nam kierunek działań w planowaniu współpracy z rodzicami na kolejny rok szkolny. Rodzice są informowani o kłopotach i sukcesach swoich dzieci (100% odpowiedzi ), a najbardziej cenioną formą przekazu są rozmowy indywidualne (87%). Respondenci odczuwają wspomaganie jakie otrzymują ze strony przedszkola w kwestii udzielania pomocy psychologiczno pedagogicznej: porady i konsultacje (53% ankietowanych), biblioteka dla rodziców (33%). Naszą współpracę oceniają jako bardzo dobrą (60%) oraz dobrą (40% odpowiedzi). Rodzice są również informowani o zadaniach wychowawczych i kształcących realizowanych w przedszkolu podczas zebrań z rodzicami (87% odpowiedzi ) oraz za pośrednictwem tablicy ogłoszeń (60%). Równie dobrze poinformowani są odnośnie realizowania podstawy programowej wychowania przedszkolnego, z którą zostali zapoznani podczas zebrania (93%), a także poprzez otrzymane kserokopie (53%), możliwość odczytania informacji z tablicy ogłoszeń jak również podczas rozmowy z nauczycielem. W dalszym ciągu zbyt mała jest świadomość rodziców na temat

4 współtworzenia przez nich dokumentów przedszkolnych bowiem aż 67% ankietowanych nie jest świadoma, iż pozyskiwane od nich informacje oraz uwagi wpływają na kształt przedszkolnych dokumentów (plany pracy, koncepcja pracy, statut przedszkola itp. ). Należy zatem inaczej zaplanować udział rodziców w tym procesie. W opinii nauczycieli pracujących w Przedszkolu Publicznym w Górkach udział rodziców w życiu placówki jest bardzo duży (100% odpowiedzi), zarówno podczas współorganizowania uroczystości, wycieczek jak i podczas prac na rzecz przedszkola, a także przeprowadzanych na jej terenie akcji charytatywnych i różnego rodzaju zbiórek (baterii, elektrośmieci, makulatura). Zdaniem pedagogów rodzice mają bardzo duży wpływ na jakość pracy przedszkola (100% ankietowanych) poprzez wyrażanie swoich opinii i oczekiwań (rozmowy indywidualne, ankiety, zebrania z rodzicami), które to z kolei wyznaczają kierunki pracy przedszkola. Ankietowani równie często jak rodzice, wskazują na rozmowy indywidualne jako najczęstszą formę informowania o sukcesach i trudnościach dzieci ale wymieniają także, rozmowy telefoniczne i semestralną ocenę opisową. Nauczyciele wspomagają rodziców w procesie wychowawczym poprzez pomoc psychologiczno pedagogiczną w ramach porad i konsultacji ( 100% odpowiedzi), biblioteki dla rodziców oraz biuletynu informacyjnego. Reasumując zebrane w procesie ewaluacji wewnętrznej dane, na temat partnerstwa rodziców i przedszkola uznano, iż wymaganie to zostało zrealizowane zarówno w odczuciu ankietowanych rodziców jaki i nauczycieli. Jednocześnie w oparciu o szczegółowe wyniki przeprowadzonych badań, obserwacji, pogadanek oraz innych działań w ramach ewaluacji wewnętrznej, wysunięto następujące wnioski i rekomendacje: Wnioski: Wnioski i rekomendacje Przedszkole zaspakaja poczucie bezpieczeństwa psychicznego i fizycznego dzieci Dzieci wiedzą jakich zachowań się od nich oczekuje Podejmowane się działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań Rodzice znają i akceptują system kar i nagród stosowany w przedszkolu Relacje pomiędzy członkami społeczności przedszkolnej oceniane są jako bardzo dobre Rodzice mają wpływ na funkcjonowanie przedszkola Nauczyciele podejmują wspólnie z rodzicami działania na rzecz rozwoju dzieci Rekomendacje miękkie: Dobrze by było, jeszcze bardziej angażować rodziców w działania na rzecz przedszkola. Powinniśmy popracować nad zwiększeniem ilości zajęć otwartych. Warto zachęcać rodziców do częstszego korzystania z konsultacji indywidualnych.

5 Rekomendacje twarde: Trzeba wspólnie z rodzicami pracować nad metodami wdrażania posłuszeństwa dzieci względem dorosłych oraz stosowania się najmłodszych do ustalonych zasad zachowania się w grupie Należy pracować nad świadomością rodziców odnośnie ich wpływu na kształt przedszkolnych dokumentów oraz zaangażowaniem podczas ich tworzenia. Zespół do spraw ewaluacji : Dyrektor : 1. Żaneta Widera 1. Barbara Krawczyk 2. Emilia Konieczko 3. Klaudia Milek