Ewaluacja wewnętrzna - wymaganie 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne w szkole.

Transkrypt

1 SZKOŁA PODSTAWOWA NR 13 IM. STANISŁAWA STASZICA RACIBÓRZ, UL. STASZICA 12 TEL.( ) Ewaluacja wewnętrzna - wymaganie 5. Kształtowane są postawy i respektowane normy społeczne w szkole. RAPORT Rok szkolny 2016/2017

2 Raport z ewaluacji wewnętrznej wymagania 5: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole I. Cel i zakres ewaluacji wewnętrznej wymagania: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole. 1. Cel ewaluacji wewnętrznej wymaganie 5: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole - Analiza działań wychowawczych służacych eliminowaniu zagrożen i wzmacnianiu wlaściwych zachowań i ocena ich skuteczności w szkole. 2. Zakres diagnozowania: - wymaganie: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole 3. Pytania kluczowe: - W jaki sposób szkoła diagnozuje zachowania uczniów? - Jak wnioski z analizy dotyczące wzmacniania pozytywnych zachowań są wdrażane w szkole? - W jaki sposób nauczyciele realizują cele określone w programie wychowawczym? - Jakie podejmowane są działania? - Czy działania są skuteczne? 4. Kryteria ewaluacji: - zespołowość - skuteczność - celowość II. Informacje dotyczące ewaluacji wewnętrznej wymagania 5: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole. 1. Wskazanie źródeł informacji o jakości pracy w obszarach objętych ewaluacją: - badanie uczniów klas III i IV-VI - badanie rodziców

3 - badanie nauczycieli - wychowawców i pedagoga szkoły 2. Opis metod i narzędzi badawczych wykorzystanych w ewaluacji: - ankiety dla uczniów - ankiety dla rodziców - ankiety dla nauczycieli- wychowawców i pedagoga szkoły 3. Terminy przeprowadzania czynności ewaluacyjnych: - określenie przedmiotu ewaluacji, kryteriów, pytań kluczowych, wskazania metod i próby badawczej: r r - przygotowanie narzędzi badawczych: pażdziernik - listopad 2016r - przeprowadzenie badań uczniów: r r - badanie rodziców: r r - wywiad z pedagogiem szkoły: r - opracowanie wniosków z badania ewaluacyjnego: od r - pisanie raportu: r - prezentacja raportu na końcowego r

4 III. Prezentacja wyników ewaluacji wewnętrznej obszaru: kształtowane postawy i respektowane normy społeczne w szkole. 1. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów: Ankietę wypełniło 49 uczniów klas III i 84 klas IV-VI, Na pytanie: "Czy znasz zasady właściwego zachowania się w szkole?"- uczniowie klas III i IV - VI odpowiedzieli następująco: - tak 86% - nie- 0 % - częściowo- 14% Z badań wynika, że aż 86% uczniów zna zasady właściwego zachowania się w szkole, a 14% dzieci stwierdziło, że zna zasady częściowo. 14% TAK CZĘŚCIOWO NIE 86% Na pytanie:" Czy przestrzegasz zasad właściwego zachowania się w szkole?"- uczniowie klas III i klas IV-VI odpowiedzieli następująco: - zawsze 57% - czasami 40% - nigdy 3% Analiza ankiety wykazała, że 57% badanych dzieci przestrzega zasad właściwego zachowania się w szkole, 40% zasad przestrzega czasami natomiast 3% nigdy.

5 3% 57% 40% ZAWSZE CZASAMI NIGDY Na pytanie:" Czy w szkole czujesz się bezpiecznie?"- uczniowie klas III i klas IV-VI odpowiedzieli następująco: - tak 67% - nie - 5% - częściowo - 28% Stwierdza się, iż 67% uczniów czuje się w naszej szkole bezpiecznie, 28% czuje się częściowo bezpiecznie, a 5% nie czuje się bezpiecznie w naszej szkole 5% 28% TAK CZĘŚCIOWO NIE 67% Na pytanie:" Która z postaw, Twoim zdaniem dominuje w szkole?"- uczniowie klas III i klas IV-VI odpowiedzieli następująco: - koleżeńska 67% - obojętna 22%

6 - agresywna 11% - inna, jaka asertywna, serdeczna, przeklinanie Według 67% badanych w szkole dominuje postawa koleżeńska, za obojętną postawą opowiedziało się 22% badanych, 11% uczniów stwierdziło, że w szkole występuje postawa agresywna. Zostały wymienione też inne postawy: asertywna, serdeczna, przeklinanie 1% 11% 22% KOLEŻEŃSKA OBOJĘTNA AGRESYWNA INNA 66% Na pytanie: "Jakie znasz sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów?"- uczniowie klas III i klas IV - VI odpowiedzieli następująco: - upomnienie ustne - 87% - upomnienie (uwaga) pisemne - 62% - pisemna ocena z zachowania - 36 % - rozmowa z rodzicami - 50% - rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem - 53% - wyznaczenie kary - 21%

7 Aż 87% stwierdziło, że upomnienie ustne jest najczęstszym sposobem reagowania nauczycieli, według 62% nauczyciele stosują upomnienie pisemne, rozmowy dyscyplinujące stosuje 53% wychowawców i innych nauczycieli, 50% to rozmowy nauczycieli z rodzicami, według 36% badanych obniżana jest ocena z zachowania 87% 21% 53% 62% UPOMNIENIA USTNE UPOMNIENIE PISEMNE PISEMNA OCENA Z ZACHOWANIA ROZMOWA Z RODZICAMI ROZMOWA DYSCYPLINUJĄCA 36% 50% natomiast 21% nauczycieli wyznacza karę za niewłaściwe zachowanie uczniów. (wyniki odpowiedzi nie sumują się do 100%, ponieważ uczniowie mogli wybrać wiele odpowiedzi) Na pytanie:" Czy wiesz, jakich zachowań oczekuje się od Ciebie w szkole?"- uczniowie klas III i klas IV - VI odpowiedzieli następująco: - tak 86% - nie 3% - częściowo 11% Stwierdza się, iż 86% wie, jakich zachowań oczekuje się od nich, 11% częściowo wie, natomiast 3% nie wie jakich zachowań oczekuje się od nich w szkole.

8 3% 86% 11% TAK CZĘŚCIOWO NIE Na pytanie: "W jaki sposób dowiedziałeś się, jakich zachowań oczekuje się od Ciebie w szkole?"- uczniowie klas III i IV-VI odpowiedzieli następująco: - podczas rozmów z wychowawcą klasy - 84% - podczas oceny z zachowania 52% - w czasie spotkań z policjantem lub strażnikiem miejskim 38% - z akcji profilaktycznych w szkole 44% - w czasie rozmów z pedagogiem szkolnym 18% - z lektury dokumentów szkolnych: statutu, programu wychowawczego programu profilaktycznego 23% Analiza materiału pozwala stwierdzić, że 84% badanych dowiedziało się podczas rozmów z wychowawcą, podczas oceny z zachowania 52%, z przeprowadzonych akcji profilaktycznych w naszej szkole 44%, 38% ze spotkań z policjantem lub strażnikiem miejskim, z lektury dokumentów szkolnych: statutu, programu wychowawczego programu profilaktycznego 23%, a w czasie rozmów z pedagogiuem szkolnym 18% badanych. (wyniki odpowiedzi nie sumują się do 100%, ponieważ uczniowie mogli wybrać wiele odpowiedzi).

9 Na pytanie: "Czy uczniowie w szkole, Twoim zdaniem, przestrzegają zasad dobrego PO DCZAS RO ZMÓ W Z WYC HO WAWCĄ KLASY PO DCZAS O CENY Z ZACHO WANIA W CZASIE SPO TKAŃ ZE SŁUŻBĄ MUNDURO WĄ AKC JE PRO FILAKTYC ZNE RO ZMO WY Z PEDAGO GIEM Z DO KUMENTÓ W SZKO LNYCH 23% 18% 84% 44% 52% 38% zachowania?" - uczniowie klas III i klas IV-VI odpowiedzieli następująco: zawsze często czasami nigdy Czy właściwie zachowują się w czasie 74% 22% 4% 0 % uroczystości szkolnych? Czy przestrzegają ustalonych zasad 73% 22% 3% 2% zachowania podczas wycieczek i imprez szkolnych? Czy respektują zasady prawidłowej 51% 42% 7% 0 % komunikacji w czasie lekcji? Czy są zdyscyplinowani na zajęciach? 48% 38% 12% 2% Czy przestrzegają zasad bezpiecznego 62% 29% 7% 2% zachowania podczas przerw? Czy stosują zwroty grzecznościowe? 67% 24% 8% 1% Aż 74% uczniów odpowiedziało, że zawsze właściwie zachowują się w czasie uroczystości szkolnych, a tylko 4%, że czasami źle. Badani uważają, że w 73% przestrzegają ustalonych zasad zachowania podczas wycieczek i imprez szkolnych. Respektują zasady prawidłowej komunikacji w czasie lekcji zawsze odpowiedziało 51%, często 42%, a czasami tylko 7%. Uczniowie naszej szkoły odpowiedzieli, że są

10 zdyscyplinowani w 48% zawsze, w 12% czasami natomiast nigdy w 2%. Przestrzegają zasad bezpiecznego zachowania się podczas przerw w 62% zawsze natomiast w 2% nigdy. Uczniowie odpowiedzieli, że w 67% zawsze stosują zwroty grzecznościowe a tylko w 1% nigdy. (wyniki odpowiedzi nie sumują się do 100%, ponieważ uczniowie mogli wybrać wiele odpowiedzi) Wnioski z przeprowadzonych badań. Poprzez analizę ankiet uzyskaliśmy opinie uczniów na temat kształtowanych postaw i respektowaniu norm społecznych. 1. Z odpowiedzi uczniów wynika, że aż 86% zna zasady właściwego zachowania się w szkole. 2. Cieszy fakt, że 67% badanych czuje się bezpiecznie w szkole, a tylko częściowo. 28%. 3. Zdaniem badanych postawa, która dominuje w szkole to koleżeństwo, a tylko 11% opowiedziało się za postawą agresywną. 4. Do najczęstszych sposobów reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów według badanych to upomnienia ustne 87% oraz pisemne 62%. 5. Z analizy materiału wynika, że w większości przypadków uczniowie wiedzą jakich zachowań oczekuje od nich szkoła aż 86%. 6. Aż 63% badanych uczniów uważa, że zawsze właściwie zachowuje się podczas uroczystości szkolnych, wycieczek, w czasie lekcji i podczas przerw, 30% uważa, że często, a tylko 7% czasami i nigdy. 2. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród rodziców. W badaniu wzięło udział 47 rodziców uczniów klas III oraz 57 rodziców uczniów klas IV-VI. Na pytanie: "Czy byliście Państwo zapoznani z dokumentacją szkolną (regulaminy, kodeksy klasowe), dotyczącą respektowania norm społecznych przez Wasze dziecko?"- 104 rodziców odpowiedziało następująco:

11 -tak 89 % -nie - 11% 11% 89% TAK NIE Większośc rodziców odpowiedziało bo aż 89%, że zostali zapoznani z dokumentacją szkolną. Na pytanie: "Czy nauczyciele prawidłowo reagują na niewłaściwe zachowania się uczniów?" rodziców odpowiedziało następująco: -zdecydowanie tak 12% -tak- 40% -raczej tak 45% 12% 3% 40% 45% NIE ZDECYDOWANIE TAK TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE ZDECYDOWANIE NIE -raczej nie 3% -nie - 0 -zdecydowanie nie 0

12 Zdaniem rodziców nauczyciele w 45% reagują na niewłaściwe zachowanie uczniów, a tylko w 3% raczej nie. Na pytanie: "Jakie są najbardziej skuteczne sposoby reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów w szkole?" rodziców odpowiedziało następująco: -rozmowa z rodzicami - 87% -rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem, dyrektorem - 45% -upomnienie ustne - 38 % -uwaga w dzienniku elektronicznym - 49% -ocena z zachowania - 19% -plusy i minusy z zachowania - 27% -wyznaczenie kary i nagrody - 18% -inne - omówienie z klasą motywów złych zachowań, burza mózgów - dobre zachowania, wspólne lekcje wychowawcze uczniami, gdzie prezentowane są słabe i mocne strony każdego ucznia, obniżenie oceny z zachowania na koniec roku szkolnego. Zdecydowana większość rodziców odpowiedziała, że najbardziej skutecznym sposobem reagowania nauczycieli na niewłaściwe zachowania uczniów są rozmowy z rodzicami aż 87%, uwaga w dzienniku elektronicznym to 49% a wyznaczenie kary tylko 18%. (wyniki odpowiedzi nie sumują się do 100%, ponieważ rodzice mogli wybrać wiele odpowiedzi)

13 87% 18% 27% 19% 45% Rozmowa z rodzicami Rozmowa dyscyplinująca z wychowawcą, pedagogiem Upomnienie ustne Uwaga w dzienniku elektronicznym Ocena z zachowania 38% 49% Na pytanie: "Czy w szkole podejmowane są działania wychowawcze, mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań?" rodziców odpowiedziało następująco: 13% 8% 38% 40% ZDECYDOWANIE TAK TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE ZDECYDOWANIE NIE

14 -zdecydowanie tak - 13% -tak- 38% -raczej tak 40% -raczej nie 8% -nie - 0 -zdecydowanie nie 0 Rodzice odpowiedzieli, że w szkole są podejmowane działania wychowawcze, mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań w 40% na raczej tak, 38% na tak i tylko w 8% na raczej nie. Na pytanie: "Jeżeli tak, to jakie według Pana/Pani są to działania?" rodziców odpowiedziało następująco: -pogadanki z uczniami 55% -zajęcia lekcyjne - 29% -indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym 44% -tematyczne godziny wychowawcze 44% -prowadzenie dziennika elektronicznego 54% -akcje, kampanie profilaktyczne - 38% -współpraca z rodzicami, lepsza wymiana informacji - 38% -monitoring szatni oraz wejścia do szkoły - 30% -zakaz opuszczania budynku szkolnego w trakcie trwania zajęć oraz przerw 34 % -inne, jakie? - 0 Ponad połowa badanych rodziców odpowiedziała, że są to pogadanki z uczniami 55%, komunikacja poprzez dziennik elektroniczny 54%, indywidualne rozmowy z pedagogiem szkolnym 44%, kampanie profilaktyczne 38%, zakaz opuszczania budynku szkolnego 34% oraz monitoring 30%. (wyniki odpowiedzi nie sumują się do 100%, ponieważ rodzice mogli wybrać wiele odpowiedzi)

15 Pogadanki z uczniami Zajęcia lekcyjne Indywidualne rozmowy z pedagogiem Tematyczne godziny wychowawcze Prowadzenie dziennika elektronicznego Kampanie profilaktyczne Współpraca z rodzicami Monitoring Na pytanie:"czy działania podejmowane przez szkołę w kształtowaniu postaw i norm społecznych uczniów są skuteczne?" 104 rodziców odpowiedziało następująco: zdecydowanie tak- 9%

16 tak 39% raczej tak - 45 % raczej nie 4% nie - 1% zdecydowanie nie -0 Zdaniem rodziców działania podejmowane przez szkołę w kształtowaniu postaw i norm społecznych uczniów są w 45% na raczej tak, na tak w 39% i tylko 1% odpowiedziało, że nie. 9% 1% 4% 40% 46% ZDECYDOWANIE TAK TAK RACZEJ TAK RACZEJ NIE NIE ZDECYDOWANIE NIE

17 Wnioski z przeprowadzonych badań. 1. Rodzice znają najważniejsze dokumenty funkcjonujące w naszej szkole. 2. Nauczyciele odpowiednio reagują na niewłaściwe zachowania uczniów. 3. W szkole podejmuje się działania wychowawcze eliminujące zagrożenia. 4. Działania podejmowane przez szkołę w kształtowaniu postaw i norm społecznych uczniów zdaniem rodziców są skuteczne. 3. Opracowanie zbiorcze wyników ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli -wychowawców: Ankietę przeprowadzono wśród 18 nauczycieli; 8 wychowawców klas IV-VI i 10 nauczycieli klas nauczania zintegrowanego. Wszyscy ankietowani wypełnili ankietę co stanowi 100% badanych. Na pytanie czy w szkole diagnozuje się zachowania uczniów? 18 (100%) nauczycieli odpowiedziało, że tak, wskazując wychowawcę jako osobę przeprowadzającą diagnozę, a czterech nauczycieli - 22% stwierdziło, że diagnozę przeprowadza każdy nauczyciel.

18 Czy w szkole diagnozuje się zachowania uczniów? tak, diagnozę przeprowadza wychowawca klasy tak, diagnozę przeprowadza każdy nauczyciel nie przeprowadza się diagnozy Badani nauczyciele podali również następujące sposoby diagnozy zachowań uczniów: obserwacja 18 (100%) ankieta 18 (100%) wywiad 18 (100%) testy 6 (33%) Sposoby diagnozy zachowań uczniów najczęściej stosowane przez nauczycieli obserwacja ankieta testy wywiad Na pytanie: Które działania pomagają w diagnozowaniu zachowań uczniów?

19 Wszyscy ankietowani nauczyciele wskazali następujące odpowiedzi: wymianę doświadczeń i wniosków z obserwacji uczniów 18 (100%) rozmowy z rodzicami 18 (100%) konsultacje z pedagogiem szkolnym 15 (83%) spotkania zespołów wychowawczych 14 (78%) Działania, które pomagają w diagnozowaniu zachowań uczniów spotkania zespołów wychowawczych wymiana doświadczeń, wniosków z obserwacji uczniów rozmowy z rodzicami konsultacje z pedagogiem szkolnym Na pytanie: W jaki sposób wykorzystuje Pani wyniki diagnozy zachowań uczniów?, ankietowani stwierdzili, że są im pomocne w: w pracy indywidualnej z uczniem, analizowaniu uwag, we wdrażaniu zasad i norm bezpiecznego zachowania 14 (78%) w rozmowach z rodzicami 12 (67%) do dobierania metod i form do prowadzenia zajęć 10 (55%) ukierunkowaniu planu pracy wychowawcy i w ustalaniu tematyki godzin wychowawczych 8 (44%) do sprawdzania jakie normy zachowań panują w klasie 7 (39%) w wyłonieniu dzieci z grupy ryzyka celem objęcia działaniami profilaktycznymi 4 (22%)

20 w pracy indywidualnej celem ustalenia działań naprawczych 4 (22%) kierowaniu do pedagoga szkolnego lub poradni PP 3 (17%) rozmowach z uczniami, wdrażaniu ich do samooceny i samokontroli 2 (11%) w wystawianiu ocen z zachowania 2 (11%) do integrowania zespołu klasowego 2 (11%) do wskazania mocnych i słabych stron w klasie 2 (11%) rozwiązywania konfliktowych sytuacji 1 (5%) do eliminowania nieodpowiednich zachowań 1 (5%) ustalenie zasad zachowania w kodeksie klasowym 1 (5%)

21 W jaki sposób wykorzystuje Pani wyniki diagnozy zachowań uczniów? w pracy indywidualnej z uczniem w rozmowach z rodzicami do dobierania metod i form do prowadzenia zajęć w ustalaniu tematyki godzin wychowawczych i planu pracy wychowawcy do sprawdzania jakie normy zachowań panują w klasie do ustalenia działan naprawczych do kierowania do pedagoga szkolnego Na pytanie: W jaki sposób nauczyciele promują pozytywne zachowania uczniów? ankietowani wymienili: pochwały ustne przed klasą 18 (100%) pozytywne wpisy do dziennika elektronicznego 18 (100%) pochwały na apelu, wyróżnienia, nagrody, dyplomy na zakończenie roku 18 (100%) wyższa ocena z zachowania 8 (44%) informowanie rodziców 5 (28%) angażowanie uczniów do udziału w życiu klasy i szkoły, przygotowywaniu przedstawień, udziału w konkursach profilaktycznych 2 (11%)

22 przydzielenie dodatkowych prestiżowych funkcji w klasie 1 (1%) W jaki sposób nauczyciele promują pozytywne zachowania uczniów? pochwały przed klasą pozytywne wpisy do dziennika elektronicznego pochwały na apelu, wyróznienia, nagrody, dyplomy na zakończenie roku szkolnego wyższa ocena z zachowania informowanie rodziców angażowanie uczniów do udziału w życiu klasy i szkoły, udziału w dodatkowych zajęciach i konkursach profilaktycznych przydzielanie dodatkowych prestiżowych funkcji w klasie

23 Na pytanie: Jak realizuje Pani cele określone w programie wychowawczym szkoły? ankietowani nauczyciele wymienili podejmowane sposoby : rozmowy wychowawcze 18 (100%) propagowanie norm społecznych 18 (100%) organizowanie wycieczek, imprez klasowych i apeli 18 (100%) omówienie obowiązków i praw uczniów 18 (100%) informowanie jakie zachowania są właściwe oraz jakie są konsekwencje niewłaściwego zachowania 18 (100%) apele wychowawcze 10 (55%) realizacja tematów lekcji wychowawczych 8 (44%) ustalenie kodeksu lub kontraktu klasowego 5 (28%) zapoznanie ze Statutem Szkoły i WZO 2 (11%) organizowanie zajęć z pedagogiem szkolnym 1 (5%)

24 Jak realizuje Pani cele określone w programie wychowawczym szkoły? rozmowy wychowawcze propagowanie norm społecznych organizowanie wycieczek, imprez klasowych i apeli omówienie obowiązków i praw uczniów informowanie, jakie zachowania są właściwe oraz jakie są konsekwencje niewłaściwego zachowania apele wychowawcze

25 Na pytanie : Jakie działania wychowawcze i profilaktyczne podejmuje pani w celu poprawy postaw i zachowania uczniów? Nauczyciele wskazali: rozmowy z uczniami na temat zachowania w szkole 18 (100%) współpracę z rodzicami 18 (100%) udział w realizacji programów profilaktycznych 18 (100%) współpraca z innymi nauczycielami w ramach zespołów wychowawczych 18 (100%) rozmowy indywidualne z pedagogiem 17 (94%) lekcje wychowawcze 15 (83%) zgłaszanie problemów pedagogowi szkolnemu 10 (55%) Jakie działania wychowawcze i profilaktyczne podejmuje pani w celu poprawy postaw i zachowania uczniów? rozmowy z uczniami na temat zachowania w szkole współpracę z rodzicami udział w realizacji programów profilaktycznych współpraca z innymi nauczycielami w ramach zespołów wychowawczych rozmowy indywidualne z pedagogiem lekcje wychowawcze zgłaszanie problemów pedagogowi szkolnemu

26 Na kolejne pytanie: Jakie efekty przynoszą podjęte działania? - ankietowani nauczyciele opowiedzieli, że ich propozycje wpływają na: poprawę zachowania 18 (100%) poprawę świadomości uczniów w zakresie potrzeby respektowania norm społecznych 10 (55%) integracja zespołu klasowego 10 (55%) wzrasta koleżeństwo 5 (28%) zwiększenie poczucia bezpieczeństwa 4 (22%) systematyczne zgłaszanie przez podopiecznych zaistniałych problemów 3 (17%) akceptowanie siebie nawzajem; uczniowie są bardziej tolerancyjni 3 (17%) zmniejszenie problemów wychowawczych, konfliktów 2 (11%) lepszą współpracę z rodzicami 2 (11%) umiejętność stosowania przez uczniów kompromisu i innych metod asertywnych w trudnych zachowaniach 2 (11%) eliminowanie złych zachowań 1 (5%) zdobywanie przez uczniów dodatkowych plusów za zachowanie, samodzielne rozwiązywanie drobnych konfliktów 1 (5%)

27 Jakie efekty przynoszą podjęte działania? poprawę zachowania poprawę świadomości uczniów w zakresie potrzeby respektowania norm społecznych integracja zespołu klasowego wzrost koleżeństwa zwiększenie poczucia bezpieczeństwa systematyczne zgłaszanie przez podopiecznych zaistniałych problemów wzrost tolerancji zmniejszenie problemów Na kolejne pytanie: W jaki sposób współpracuje pani z rodzicami w realizacji działań wychowawczych? nauczyciele odpowiedzieli w następujący sposób: reagowanie na zgłaszane problemy 18 (100%) rozmowy indywidualne 18 (100%) ustalanie imprez klasowych, wyjść i wycieczek 18 (100%)

28 pedagogizacja rodziców 18 (100%) wymiana informacji telefonicznie i przez e - dziennik 18 (100%) dobór tematów lekcji wychowawczych lub ich modyfikacja 6 (33%) W jaki sposób współpracuje pani z rodzicami w realizacji działań wychowawczych? rozmowy indywidualne z rodzicami reagowanie na zgłaszane problemy ustalanie imprez klasowych, wycieczek pedagogizacja rodziców wymiana informacji dobór tematów lekcji wychowawczych lub ich modyfikacja Na pytanie : Co świadczy o skuteczności działań wychowawczych szkoły? nauczyciele podali następujące przykłady: poprawne rozpoznawanie problemów uczniów, właściwe i adekwatne sposoby udzielania pomocy 18 (100%) mała ilość konfliktów 11 (60%) wzrasta akceptacja 6 (33%) większe poczucie bezpieczeństwa 6 (33%) pozytywne nastawienie do rówieśników 4 (22%)

29 zaangażowanie w sprawy społeczne 4 (22%) poprawę świadomości uczniów w zakresie potrzeby respektowania norm społecznych 3 (17%) mniejsza ilość ocen nagannych z zachowania 3 (17%) większa świadomość działań i postępowania nauczyciela 1 (5%) Co świadczy o skuteczności działań wychowawczych szkoły? poprawne rozpoznawanie problemów uczniów, właściwe i adekwatne sposoby udzielania pomocy mała ilość konfliktów wzrost wzajemnej akceptacji uczniów wieksze poczucie bezpieczeństwa pozytywne nastawienie do rówieśników zaangażowanie w sprawy społeczne poprawę świadomości uczniów w zakresie potrzeby respektowania norm społecznych mniejsza ilość ocen nagannych z zachowania większa świadomość działań i postępowania nauczyciela

30 Wnioski: 1. W szkole przeprowadza się diagnozę uczniów. 2. Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki diagnozy w swojej pracy. Diagnoza pełni funkcję informacyjną, a także wspierającą. 3. W szkole nauczyciele przeprowadzają analizę podejmowanych działań wychowawczych w celu eliminowania zagrożeń i wzmacniania właściwych zachowań. Wprowadzają działania i metody mające na celu promowanie i wzmacnianie pozytywnych zachowań uczniów poprzez pochwały ustne przed klasą, pozytywne wpisy do dziennika elektronicznego, pochwały na apelu, wyróżnienia, nagrody, dyplomy na zakończenie roku, angażowanie uczniów do udziału w życiu klasy i szkoły, przygotowywaniu przedstawień, udziału w akcjach i w konkursach profilaktycznych. 4. Wszyscy nauczyciele realizują cele zawarte w programie wychowawczym szkoły. Najczęściej robią to w czasie zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, podczas zapoznawania z podstawowymi dokumentami szkoły Statut Szkoły, WZO, na apelach wychowawczych. W szkole organizowane są imprezy, wycieczki, akcje profilaktyczne. 5. W celu poprawy zachowań nauczyciele podejmują częste rozmowy z uczniami i rodzicami, także współpracują z innymi nauczycielami w ramach zespołów wychowawczych, z pedagogiem szkolnym przy realizacji szkolnych programów profilaktycznych. 6. Nauczyciele wyrażają przekonanie, że podjęte działania wpływają na poprawienie poczucia bezpieczeństwa uczniów, na większą ich świadomość dotyczącą zagrożeń, na małą ilość konfliktów, wzrost tolerancji i akceptacji, eliminowanie złych zachowań, na większa integracje klasy, lepszą współpracę z rodzicami oraz stopniową poprawę zachowań i respektowanie norm społecznych. 4. Opracowanie analizy wywiadu z pedagogiem szkolnym. Pedagog szkolny na bieżąco prowadzi obserwację uczniów, badania ankietowe, socjometryczne, rozmowy, wywiady z uczniami, rodzicami, wychowawcami klas. Przeprowadzoną diagnozę wykorzystuje do planowania pracy wychowawczej i działań profilaktycznych.

31 Wspiera wychowawców, nauczycieli i rodziców, przeprowadza zajęcia w klasach z problemami wychowawczymi, współpracuje z PPP i Sądem Rodzinnym (konsultacje i wnioski o interwencje). W celu poprawy zachowań uczniów prowadzi zajęcia wychowawcze i profilaktyczne, opiekuje się w czasie przerw uczniami, którzy mają szansę się wyciszyć i uspokoić, prowadzi zajęcia socjoterapeutyczne dla uczniów ze wskazaniem w opiniach i orzeczeniach PPP. Przeprowadza pedagogizację rodziców, działania interwencyjne, kieruje rodziców do instytucji wspomagających. Zdaniem pani pedagog działania przez nią podejmowane przynoszą różne efekty i są w dużej mierze zależne od zaangażowania osób podejmujących działania i współpracę. Zdarza się, że rodzice pozorują działania albo nie chcą współpracować lub negują proponowane rozwiązania. O skuteczności działań wychowawczych szkoły świadczy dobra współpraca rodziców i wychowawców klasowych, szybki przepływ informacji, konsekwencja rodziców i wychowawców, szybkie i stanowcze działania w przypadku łamania zasad i norm społecznych. Dobra współpraca rodzica i nauczyciela prowadzi do kompromisu, chęci do współpracy co przekłada się na poprawę zachowań ucznia w szkole. Wnioski: Dokonując analizy całości zgromadzonego materiału można udzielić odpowiedzi na postawione w projekcie tej ewaluacji pytania kluczowe: W Jaki sposób szkoła diagnozuje zachowania uczniów? W szkole przeprowadza się diagnozę uczniów. Wszyscy nauczyciele wykorzystują wyniki diagnozy w swojej pracy. Diagnoza pełni funkcję wspierającą i informacyjną. Najczęściej nauczyciele wykorzystują wyniki diagnoz przeprowadzając pogadanki, rozmowy pouczające, rozmowy z rodzicami, stosując pochwały i upomnienia, ale także w czasie zajęć profilaktycznych i rozmów indywidualnych. Z analizy wniosków dotyczących wzmacniania właściwych zachowań, wdraża się różne działania. Nauczyciele wzmacniają właściwe zachowania najczęściej poprzez pochwały ustne, pozytywne wpisy do dziennika elektronicznego, nagrody pochwały na apelu,

32 wyróżnienia, dyplomy na zakończenie roku, informowanie rodziców, przydzielenie dodatkowych funkcji w klasie, angażowanie uczniów do udziału w życiu klasy i szkoły, przygotowywaniu przedstawień, udziału w konkursach profilaktycznych. Nauczyciele realizują cele zawarte w programie wychowawczym szkoły. Najczęściej robią to w czasie zajęć lekcyjnych, godzin wychowawczych, podczas zapoznawania z podstawowymi dokumentami szkoły Statut Szkoły, WZO, na apelach wychowawczych. W szkole organizowane są imprezy, wycieczki, akcje profilaktyczne. W szkole podejmowane działania w kształtowaniu postaw i norm społecznych uczniów zdaniem rodziców są skuteczne. Pytani rodzice w wiekszosci odpowiedzieli na tak 86%. W celu poprawy zachowań nauczyciele podejmują częste rozmowy z uczniami i rodzicami, a także współpracują z innymi nauczycielami. Nauczyciele uczący dokonują oceny skuteczności swoich działań, wspólnie konsultują ich wyniki na zebraniach zespołów wychowawczych. Z przeprowadzonych badań wynika, że uczniowie w większości prezentują właściwe zachowania, a w szkole na bieżąco analizuje się podejmowane działania wychowawcze mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Owe działania cały czas są modyfikowane i dostosowywane do zmieniającej się rzeczywistości. Wychowawcy klas opracowują co roku plany pracy zgodnie z Programem Wychowawczym i Szkolnym Programem Profilaktyki. Nauczyciele we współpracy z pedagogiem szkolnym poprzez różnorodne działania uczą umiejętnego rozwiązywania konfliktów wśród uczniów, obiektywnej samooceny i przestrzegania przez nich praw i obowiązków zgodnych ze Statutem Szkoły. Zalecenia / rekomendacje: 1. Należy wzmocnić współpracę z rodzicami w zakresie działań wychowawczych i profilaktycznych - zmobilizować ich do częstych kontaktów ze szkołą, szczególnie rodziców uczniów stwarzających problemy (nie respektowanie norm społecznych, zagrożenie bezpieczeństwa).

33 2. Dążyć do skutecznego rozwiązywania problemów związanych z nieprzestrzeganiem norm społecznych np. poprzez spotkania mediacyjne z nauczycielami i uczniami. 3. Kontynuować pedagogizacje rodziców, wybierając tematykę zgodnie ze zdiagnozowanymi problemami klasowymi oraz zwiekszyć nacisk na zapoznawanie rodziców z dokumentacja dotycząca respektowania norm społecznych w szkole. 4. W pracy z uczniem nierespektującym przyjętych norm i zasad ściśle współpracować z wszystkimi nauczycielami. 5. Należy zawsze i konsekwentnie reagować na niewłaściwe zachowania uczniów, przejawy przemocy, agresji. 6. Konsekwentnie wzmacniać zachowania uczniów, którzy respektują przyjęte normy i reguły - nagradzać właściwie zachowujące się dzieci. 7. Zadbać o odpowiedni przepływ informacji na temat zachowania poszczególnych uczniów, uwzględniając ich funkcjonowanie na świetlicy, stołówce szkolnej i podczas przerw. Raport opracowałi: Katarzyna Jasion Justyna Kołodziej Karol Cieślak