Diagnoza psychosomatyczności
|
|
- Jerzy Kot
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Diagnoza psychosomatyczności
2 I. Obecność objawów odnoszących się do ciała II. Obecność cech psychicznych, które odnoszą się do teorii psychosomatycznych (poziom funkcjonowania psychicznego)
3 I. Objawy odnoszące się do ciała: 1. Objawy zaburzeń nerwicowych 2. Objawy towarzyszące zaburzeniom lękowym 3. Objawy towarzyszące zaburzeniom afektywnym 4. Objawy świadczące o obecności stresu urazowego 5. Objawy zaburzeń jedzenia 6. Objawy związane z uszkadzaniem ciała 7. Uzależnienia 8. Stany medyczne
4 1. Objawy zaburzeń nerwicowych: Fobie specyficzne odnoszące się do ciała (krew/rana/iniekcja) Zaburzenia hipochondryczne (jakich chorób obawia się? Czy ma to związek z doświadczeniem, czy nie?) dysmorfofobia jakiej części ciała lub aspektu wyglądu dotyczy? Jakie jest nasilenie przekonań (bliskość urojeń)?
5 1. Objawy zaburzeń nerwicowych: Objawy dysocjacyjne (konwersyjne) Objawy czuciowe: niedoczulice / znieczulenia lub przeczulica różnych regionów ciała (parestezje skóry głowy, kończyn itp., świąd) utrata wzroku, słuchu, węchu, smaku i in. (widzenie tunelowe, jak za mgłą, słyszenie jakby z daleka ) Objawy ruchowe: niedowłady / porażenia (np. nagłe uczucie osłabienia) drgawki afonia/dysfonia (chrypka)
6 1. Objawy zaburzeń nerwicowych: Objawy dysocjacyjne amnezja derealizacja, depersonalizacja
7 1. Objawy zaburzeń nerwicowych: Objawy wegetatywne tachykardia, duszności, zaburzenia motoryki przewodu pokarmowego, nerwica żołądka, czkawka, wymioty, odbijania
8 1. Objawy zaburzeń nerwicowych: Objawy bólowe: głowy, brzucha, krzyża, stawów, kończyn, klatki piersiowej, odbytu, podczas miesiączki, w czasie stosunku lub w czasie oddawania moczu Objawy płciowe: obojętność płciowa, dysfunkcja wzwodu lub wytrysku, nieregularne miesiączkowanie, nadmierne krwawienia miesiączkowe, wymioty przez cały okres ciąży
9 2. Objawy towarzyszące zaburzeniom lękowym: potliwość, drżenie rąk, ściskanie w żołądku, parcie na mocz, szybkie bicie serca, ucisk w klatce piersiowej, suchość w ustach
10 3. Objawy towarzyszące zaburzeniom afektywnym Zespół somatyczny wyraźna utrata zainteresowań lub zadowolenia w zakresie rodzajów aktywności zwykle sprawiających przyjemność brak reakcji emocjonalnych wobec wydarzeń i aktywności, które zwykle wyzwalają takie reakcje wcześniejsze niż zwykle poranne budzenie się (>2 godziny) nastrój silniej obniżony rano obiektywne wskaźniki wyraźnego zahamowania lub pobudzenia (zauważalne dla innych osób) wyraźny spadek łaknienia spadek masy ciała (>=5% w ciągu ostatniego miesiąca) wyraźny spadek libido
11 4. Objawy świadczące o obecności stresu urazowego A. Ekspozycja na stresujące wydarzenie lub sytuację o charakterze wyjątkowo zagrażającym lub katastrofalnym, które mogłyby prawie dla każdego stanowić głęboko przejmujące nieszczęście. B. Epizody ponownego przeżywania urazu w natrętnych wspomnieniach lub koszmarach nocnych, C. Unikanie bodźców przypominających traumatyczne wydarzenia. D. 1.Niemożność częściowego lub całkowitego przypomnienia sobie szczegółów wydarzenia 2.Uporczywe objawy wynikające ze zwiększonej wrażliwości psychicznej z co najmniej dwoma z poniższych objawów: a. trudności w zaśnięciu lub utrzymaniu snu b. drażliwość lub wybuchy gniewu c. trudności w koncentracji d. nadmierna czujność e. nadmierna reakcja orientacyjna
12 4. Objawy świadczące o obecności stresu urazowego Kryteria rozpoznania PTSD wg DSM-IV (309.8) A. Doświadczenie, bycie świadkiem lub dowiedzenie się o wydarzeniu, które wiąże się ze śmiercią, zagrożeniem życia lub poważnym urazem (A1), na które jednostka reaguje intensywnym strachem, bezradnością lub przerażeniem (A2). B. Przeżywanie na nowo traumatycznego doświadczenia (koszmary nocne, doznania typu flashback, natrętne myśli, emocje oraz obrazy). C. Unikanie / odrętwienie (zobojętnienie uczuciowe, unikanie myśli i czynności przypominających uraz). D. Zwiększona pobudliwość (nadmierna czujność, obniżona koncentracja, wzmożony odruch orientacyjny, bezsenność i drażliwość). E. Objawy rozwijają się w okresie ponad miesiąca od urazu i utrzymują się ponad miesiąc. PTSD określa się jako ostry, gdy czas jego trwania wynosi poniżej 3 miesięcy, a jako przewlekły, gdy wynosi powyżej 3 miesięcy. PTSD z opóźnionym początkiem rozpoznaje się, kiedy objawy pojawiają się po co najmniej 6 miesiącach od traumatycznego wydarzenia. F. Prowadzi do klinicznie poważnych zaburzeń funkcjonowania społecznego, zawodowego oraz zaburzeń w innych ważnych obszarach funkcjonowania.
13 5. Objawy zaburzeń jedzenia ograniczanie jedzenia, głodówki, bardzo staranne kontrolowanie jedzenia, długie przerwy miedzy posiłkami (>8 g) inne zachowania kompensacyjne: ćwiczenia, środki przeczyszczające, wymioty, stosowanie leków mających wpływ na masę ciała napady objadania się otyłość
14 6. Objawy związane z uszkadzaniem ciała: samouszkodzenia (gdzie? w jaki sposób?) trichotillomania powtarzające się urazy, wypadki, kontuzje
15 7. Uzależnienia/używki Jakie używki, jak często? W jaki sposób?
16 8. Stany medyczne stwierdzone choroby, zwłaszcza przewlekłe stosowane leczenie współpraca w leczeniu przebieg i wyniki leczenia dolegliwości niezdiagnozowane działania podejmowane w celu ich wyjaśnienia fantazje na temat ich przyczyn i możliwych skutków historia chorób somatycznych w rodzinie
17 II. Poziom funkcjonowania psychicznego: Wybrane aspekty oceny funkcjonowania psychicznego według podręcznika diagnostyki psychodynamicznej (PDM)
18
19 Opis psychopatologii człowieka w trzech wymiarach: I. Objawy i zespoły psychopatologiczne II. Cechy funkcjonowania psychicznego III. Osobowość
20 Poziom funkcjonowania psychicznego: 1. Potencjał tworzenia związków i utrzymywania relacji (ich głębia, zakres i dostosowanie) 2. Jakość doświadczenia wewnętrznego (poziom pewności siebie i self-esteem) 3. Doświadczanie, ekspresja i komunikacja emocji 4. Wzorce i zdolności (mechanizmy) obronne 5. Zdolność formowania reprezentacji wewnętrznych 6. Zdolność różnicowania i integracji 7. Zdolność do autoobserwacji (nastawienie na psychikę) Każda z cech opisywana jest w czterech stopniach nasilenia
21 1. Potencjał tworzenia związków i utrzymywania relacji (ich głębia, zakres i dostosowanie) Opisy zakresu i adekwatności funkcjonowania Głęboka, bogata pod względem emocjonalnym zdolność do bliskości, opieki i empatii, nawet wtedy gdy uczucie jest silne lub w sytuacji stresu, w wielu możliwych kontekstach. Bliskość, opieka i empatia są obecne, przeszkadzają im jednak silne emocje i pragnienia, takie jak gniew czy lęk separacyjny (np. osoba wycofuje się lub odreagowuje w działaniu). Sztuczność i zorientowanie na potrzeby, brak bliskości i empatii. Obojętność na potrzeby innych lub powściągliwość i wycofanie.
22 2. Jakość doświadczenia wewnętrznego (poziom pewności siebie i self-esteem) Odnosi się do ogólnego poczucia bezpieczeństwa, szacunku dla samego siebie, dobrego samopoczucia, poczucia własnej wartości
23 2. Jakość doświadczenia wewnętrznego (poziom pewności siebie i self-esteem) Dobre samopoczucie, witalność i realistyczna samoocena. Obecne nawet w sytuacji stresu. Dobre samopoczucie, witalność i realistyczna samoocena. Zakłócane przez silne emocje lub stres, jednak ostatecznie powrót do dobrego samopoczucia. Poczucie wyczerpania, pustki, niepełności oraz samouwikłanie chyba, że doświadczenia są bliskie doskonałości. Wrażliwa samoocena. Dominują poczucie wyczerpania, pustki, niepełności oraz samouwikłanie.
24 3. Doświadczanie, ekspresja i komunikacja emocji Adnotacja: Poniższe opisy łączą zdolność jednostki do doświadczania, rozumienia i wyrażania emocji. Jednostki mogą lepiej lub gorzej radzić sobie albo z rozumieniem emocji albo z ich wyrażaniem. Podobnie, jednostki mogą się różnić między sobą pod względem wyrażania lub rozumienia emocji wyrażanych za pomocą gestów, np. mimiki, tonu głosu czy słów. Te indywidualne różnice można uchwycić w opowieści cechującej jednostkę.
25 3. Doświadczanie, ekspresja i komunikacja emocji Przez większość czasu korzysta z szerokiej gamy subtelnych emocji i pragnień w rozmyślny sposób, nawet, gdy narażony na stres. W sposób elastyczny i poprawny reaguje na większość znaków emocjonalnych, nawet, gdy jest narażony na stres (np. pojmuje bezpieczeństwo/zagrożenie, aprobatę/dezaprobatę, akceptację/odrzucenie, szacunek/upokorzenie, częściową złość, itp.). Często emocje wykorzystywane w sposób rozmyślny i zorganizowany, jednak niepełna gama środków wyrazu emocji (np. poszukuje drugiej osoby dla poczucia bliskości i ciepła za pomocą właściwych spojrzeń czy postawy ciała, jednak staje się niezorganizowany, rozbity i pozbawiony celu, gdy jest bardzo zły). Często we właściwy sposób odczytuje i reaguje na szereg sygnałów emocjonalnych, chyba, że mają miejsce szczególne okoliczności dotyczące wybranych emocji i pragnień, bardzo silnych emocji i pragnień lub stresu. Pewne wysepki zorientowanych na potrzeby celowych zachowań i ekspresji emocjonalnych. Brak większych, spójnych, zintegrowanych wzorów emocjonalnych. W wybranych relacjach jest w stanie odczytywać podstawowe zamiary innych osób (takie jak akceptację czy odrzucenie), nie potrafi jednak odczytać subtelnych sygnałów (np. szacunek, duma, czy częściowa złość). Głownie, bezcelowe, rozbite, bezmyślne ekspresje emocjonalne (np. brak celowych uśmiechów, czy korzystania z postawy ciała dla uzyskania ciepła i bliskości). Zniekształca cudze intencje (np. w niewłaściwy sposób odczytuje wskazówki, dlatego czuje się podejrzliwy, źle traktowany, niekochany i zagniewany, itp.).
26 4. Wzorce i zdolności (mechanizmy) obronne Wykazuje optymalną zdolność do doświadczania szerokiej gamy myśli, afektów i relacji, radzi sobie ze stresem przy minimalnym wykorzystaniu obron tłumiących bądź zmieniających odczucia i przekonania. Zazwyczaj korzysta z obron i strategii radzenia sobie, które wspomagają elastyczność i zdrowe funkcjonowanie emocjonalne, takich jak sublimacje, altruizm, humor, itd. Wykorzystuje obrony by zachować zagrażające idee, uczucia, wspomnienia pragnienia czy lęki poza świadomością, bez zbytniego zniekształcenia doświadczeń. Może wykorzystywać takie obrony jak intelektualizacja i racjonalizacja oraz, w ograniczonym stopniu, wyparcie, formacja reaktywna i przemieszczenie. W znaczącym stopniu wykorzystuje obrony, które zniekształcają doświadczenia i/lub ograniczają relacje, dla celów radzenia sobie z wewnętrznymi i zewnętrznymi stresorami i powstrzymywania uczuć i myśli poza świadomością. Wykorzystuje takie obrony jak odrzucenie, zaprzeczenie, projekcja, rozszczepienie i acting out. Ukazuje, ogólną nieskuteczność kontroli obron, która prowadzi do zerwania z rzeczywistością przez wykorzystanie projekcji urojeniowej i zniekształceń psychotycznych
27 5. Zdolność formowania reprezentacji wewnętrznych Odnosi się do zdolności osoby do symbolizowania afektywnie znaczących doświadczeń (tj. formowania doświadczeń w sposób psychiczny, a nie somatyczny czy poprzez zachowanie). To właśnie ta zdolność do wyobrażania czy mentalizowania umożliwia osobie wykorzystanie wyobrażeń dla celów doświadczania, opisywania czy wyrażania życia wewnętrznego.
28 5. Zdolność formowania reprezentacji wewnętrznych Wykorzystuje reprezentacje wewnętrzne, by doświadczać siebie i innych oraz by wyrażać pełną gamę emocji i pragnień. Potrafi wykorzystywać reprezentacje wewnętrzne, by kontrolować impulsy i zachowanie. Wykorzystuje reprezentacje wewnętrzne, by doświadczać siebie i innych oraz by wyrażać gamę emocji i pragnień, chyba, że doświadcza konfliktów lub trudnych emocji i pragnień. Jest w stanie wykorzystywać wewnętrzne reprezentacje, by hamować impulsy. Wykorzystuje reprezentacje lub idee w konkretny sposób, by wyrazić pragnienie wykonania czynności lub by uzyskać zaspokojenie podstawowych potrzeb. Nie rozwodzi się nad samym uczuciem (np. Jestem wściekły zamiast Chcę uderzyć, ale nie mogę, bo ktoś patrzy ). Często wprowadza w działania swoje pragnienia i uczucia (tj. zachowania impulsywne), może też przenosić je w stany somatyczne ( boli mnie brzuch ). Nie potrafi wykorzystać wewnętrznych reprezentacji by doświadczać siebie i innych, lub by rozwodzić się nad pragnieniami i uczuciami (np. odreagowuje w działaniu lub wymaga nadmiernej bliskości fizycznej, gdy tego potrzebuje).
29 6. Zdolność różnicowania i integracji Jest w stanie powiązać doświadczenia wewnętrzne ja i nie ja, ja i inni; fantazję i rzeczywistość; przeszłość, teraźniejszość i przyszłość; oraz gamę pragnień, emocji i stanów uczuciowych. Jest w stanie oddzielić i pojąć różnice w tych wzorach doświadczenia wewnętrznego. Jest w stanie odróżnić i integrować doświadczenia, lecz z pewnymi ograniczeniami. Silne emocje, pragnienia oraz wybrane szczególne emocje, pragnienia lub stres mogą prowadzić do tymczasowej fragmentacji lub polaryzacji (skrajność wszystko albo nic ) doświadczenia wewnętrznego. Zdolność różnicowania i integracji jest ograniczona do zaledwie paru sfer emocjonalnych (np. do bardzo pobieżnych relacji). Wyzwania spoza tych sfer często prowadzą do fragmentacji czy polaryzacji (skrajność wszystko albo nic ) doświadczenia wewnętrznego. Doświadczenie wewnętrzne jest przez większość czasu pofragmentowane. Przykładowo, nie ma możliwości dokonania znaczącego emocjonalnie rozróżnienia doświadczeń ja i nie ja, przeszłość i teraźniejszość, czy różniących się pragnień i uczuć.
30 7. Zdolność do autoobserwacji (nastawienie na psychikę) Może rozważać (tj. obserwować i doświadczać równocześnie) pełną gamę własnych i cudzych uczuć i doświadczeń (w tym również subtelne odcienie uczuć). Może rozważać zarówno w chwili obecnej, jak i przez pryzmat długoterminowego spojrzenia na ja, wartości i cele. Może rozważać wiele relacji, uczuć i doświadczeń z nimi związanych, może rozważać pełną gamę charakterystycznych dla swego wieku doświadczeń w kontekście przyszłych wyzwań. Może rozważać uczucia czy doświadczenia, swoje i cudze, zarówno w chwili obecnej, jak i przez pryzmat długoterminowego spojrzenia na ja, wartości i cele, w kontekście doświadczeń charakterystycznych dla wieku, lecz nie innych. Refleksja taka nie może mieć miejsca przy silnych uczuciach. Może rozważać chwilowe doświadczenia, nie może ich jednak odnieść do długoterminowego poczucia ja oraz doświadczeń, wartości i celów. Nie może prawdziwie rozważać uczuć i doświadczeń, nawet tych w chwili obecnej. Samoświadomość składa się często ze spolaryzowanych stanów odczuć, lub prostych odczuć, bez rozróżniania ich subtelności. Samoświadomość ułomna, może mieć miejsce tendencja do fragmentacji.
Oprócz tego mogą pojawić się: pogorszenie wyników w nauce, zwiększony dystans do członków rodziny, gorsze kontakty z rówieśnikami.
CHARAKTERYSTYCZNE OBJAWY REAKCJI POSTRAUMATYCZNEJ: Wyraziste, natrętne wspomnienia Przeżywanie z fotograficzną dokładnością traumatycznych wydarzeń /widoki, dźwięki, zapachy/ + objawy wegetatywne /bicie
Bardziej szczegółowopujących w środowisku pracy na orzekanie o związanej zanej z wypadkami przy pracy Paweł Czarnecki
Wpływ stresorów w występuj pujących w środowisku pracy na orzekanie o długotrwałej niezdolności do pracy związanej zanej z wypadkami przy pracy Paweł Czarnecki 1 Ustawa o ubezpieczeniu społecznym z tytułu
Bardziej szczegółowoKierowcy- sprawcy i ofiary wypadków drogowych. Konsekwencje uczestnictwa w wypadku a bezpieczeństwo ruchu drogowego
Kierowcy- sprawcy i ofiary wypadków drogowych. Konsekwencje uczestnictwa w wypadku a bezpieczeństwo ruchu drogowego Dorota Merecz Zakład Psychologii Pracy Psychologiczne konsekwencje uczestnictwa w wypadku
Bardziej szczegółowoJednostka dydaktyczna 1: Analiza problemów psycho-społecznych
Jednostka dydaktyczna 1: Analiza problemów psycho-społecznych W tej jednostce dydaktycznej poznasz najbardziej powszechne problemy osób z nabytą niepełnosprawnością i ich rodzin. Nie znajdziesz tutaj rozwiązań,
Bardziej szczegółowoZaburzenia nerwicowe pod postacią somatyczną
Zaburzenia nerwicowe pod postacią somatyczną Mikołaj Majkowicz Zakład Psychologii Klinicznej Katedry Chorób Psychicznych AMG Zaburzenia występujące pod postacią somatyczną Główną cechą zaburzeń pod postacią
Bardziej szczegółowoWybrane zaburzenia lękowe. Tomasz Tafliński
Wybrane zaburzenia lękowe Tomasz Tafliński Cel prezentacji Przedstawienie najważniejszych objawów oraz rekomendacji klinicznych dotyczących rozpoznawania i leczenia: Uogólnionego zaburzenia lękowego (GAD)
Bardziej szczegółowolek. psychiatra Dariusz Galanty Wypalenie zawodowe
lek. psychiatra Dariusz Galanty Wypalenie zawodowe Wypalenie zawodowe ogólnie: Jest wtedy gdy praca przestaje dawać satysfakcję, pracownik przestaje się rozwijać zawodowo, czuje się przepracowany i niezadowolony
Bardziej szczegółowoŻałoba i strata. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ
Żałoba i strata Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Żałoba Proces psychologicznej, społecznej i somatycznej reakcji, będącej odpowiedzią na utratę i jej konsekwencje. Spełnia prawie wszystkie kryteria
Bardziej szczegółowoZarządzanie emocjami
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 9 grudnia 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL Co to jest inteligencja
Bardziej szczegółowoObniżenie nastroju czy depresja??
Obniżenie nastroju czy depresja?? T.ParnowskiIPiN Medyczny ProgramEdukacyjny PAP 10.02.2015 Czy depresja jest problemem społecznym?? Inw a śn cze W poł S h s yc P a j za c y d li za iejs ś erć i m Roczna
Bardziej szczegółowowzrasta drażliwość. Takie objawy nie mieszczą się w ramach klasyfikacji dotyczącej depresji. W związku z tym zdarza się, że u dzieci cierpiących na
Hasło tegorocznych Światowych Dni Zdrowia obchodzonych 7 kwietnia brzmi: Depresja - porozmawiajmy o niej. Specjaliści pracujący w naszej szkole zachęcają wszystkich rodziców do pogłębienia wiedzy na temat
Bardziej szczegółowoUPORCZYWE ZABURZENIA NASTROJU
UPORCZYWE ZABURZENIA NASTROJU Dystymia ICD 10 niejednoznaczność terminu, grupa zaburzeń (obejmuje nerwicę depresyjną, depresyjne zaburzenie osobowości, depresję nerwicową, depresję lękową przewlekłą) Dystymia
Bardziej szczegółowoKonferencja szkoleniowa - Depresja kryzys globalny. Wstęp do depresji. Lech Gadecki specjalista psychiatra i
Konferencja szkoleniowa - Depresja kryzys globalny Wstęp do depresji Lech Gadecki specjalista psychiatra i Depresja znaczenie terminu Termin depresja jest wieloznaczny: w języku potocznym określa się nim
Bardziej szczegółowoFRUSTRACJA reakcja organizmu na przeszkodę PRZESZKODA
FRUSTRACJA reakcja organizmu na przeszkodę PRZESZKODA STRES BIOLOGICZNY Odporność biologiczna Faza odporności Czas Faza alarmowa Faza wyczerpania STRES PSYCHOLOGICZNY Stres sytuacja trudna prowadząca do
Bardziej szczegółowoZaburzenia nastroju u dzieci i młodzieży
Zaburzenia nastroju u dzieci i młodzieży Zaburzenia nastroju u dzieci i młodzieży: pojedynczy epizod dużej depresji nawracająca duża depresja dystymia mania lub submania stan mieszany zaburzenia afektywne
Bardziej szczegółowoAlkohol w rodzinie zaburzone więzi
Konferencja szkoleniowa dla nauczycieli i pedagogów Życie z FAS Alkohol w rodzinie zaburzone więzi Beata Stebnicka Fundacja FASTRYGA Miejski Ośrodek Pomocy Rodzinie w Zabrzu Zaburzenia więzi Nie ma takiego
Bardziej szczegółowoSTRES W ŻYCIU CODZIENNYM I SŁUŻBIE WOJSKOWEJ
STRES W ŻYCIU CODZIENNYM I SŁUŻBIE WOJSKOWEJ Naród i wojsko to jedno i nie może być żadnych między nimi rozgraniczeń W prezentacji wykorzystano materiały profilaktyczno-edukacyjne Departamentu Wychowania
Bardziej szczegółowoChoroby układu krążenia. Dr n.med. Radosław Tomalski
Choroby układu krążenia Dr n.med. Radosław Tomalski Choroba niedokrwienna serca choroba niedokrwienna serca, chns, (morbus ischaemicus cordis, mic; ischaemic heart disease, ihd) - jest to zespół objawów
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wspieranie miękkich kompetencji dziecka Mgr Beata Skowrońska Uniwersytet w Białymstoku 2 października 2014 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL
Bardziej szczegółowoSTRES I WYPALENIE ZAWODOWE PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ. PRACA - BIZNES - KARIERA
STRES I WYPALENIE ZAWODOWE PRZEDSIĘBIORCZOŚĆ. PRACA - BIZNES - KARIERA Dr Bogna Bartosz Instytut Psychologii Uniwersytet Wrocławski plan Stres - zacznijmy od danych. Definicja czym jest stres i jakie są
Bardziej szczegółowoŁatwiej pomóc innym niż sobie
Łatwiej pomóc innym niż sobie Spośród wszystkich chorób nowotwory wywierają najsilniejszy wpływ na psychikę człowieka. Fazy przeżywania, adaptacji do choroby, ich kolejność i intensywność zależy od wielu
Bardziej szczegółowoKIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA
KIEDY (NIE)JEDZENIE STAJE SIĘ PROBLEMEM CHARAKTERYSTYKA ZABURZEŃ ODŻYWIANIA ANNA BRYTEK-MATERA JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY JADŁOWSTRĘT PSYCHICZNY KRYTERIA DIAGNOSTYCZNE DSM V (APA, 2013) A. Odmowę utrzymywania
Bardziej szczegółowoZaburzenia osobowości
Zaburzenia osobowości U dzieci i młodzieży nie rozpoznajemy zaburzeń osobowości, a jedynie nieprawidłowy rozwój osobowości. Zaburzenia osobowości: Zaburzenia osobowości definiujemy jako głęboko utrwalone
Bardziej szczegółowoTrudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu
Trudne rozmowy z rodziną o stanie pacjenta z podejrzeniem śmierci pnia mózgu Na sposobie rozmowy o krytycznym, nie rokującym żadnej poprawy stanie pacjenta z jego rodziną odciska swoje piętno nasz osobisty
Bardziej szczegółowoDiagnostyka ogólna chorób wewnętrznych. Klinika Hipertensjologii i Chorób Wewnętrznych
Diagnostyka ogólna chorób wewnętrznych Klinika Hipertensjologii i Chorób Wewnętrznych Piśmiennictwo: Szczeklik E. Diagnostyka ogólna chorób wewnętrznych. PZWL 1979 Bolechowski F. Podstawy ogólnej diagnostyki
Bardziej szczegółowoMetody psychoregulacji
Akademia Wychowania Fizycznego i Sportu w Gdańsku Katedra: Promocji Zdrowia Zakład: Psychologii Zdrowia Metody psychoregulacji Osoby prowadzące przedmiot: 1. Krokosz Daniel, magister, daniel.krokosz@awfis.gda.pl
Bardziej szczegółowoBADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI KONTAKT TERAPEUTYCZNY
BADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI KONTAKT TERAPEUTYCZNY BADANIE KLINICZNE PACJENTA Z ZABURZENIAMI PSYCHICZNYMI Zbieranie wywiadu psychiatrycznego Ocena osobowości pacjenta Badanie
Bardziej szczegółowoDefinicja. choroby, w których powstawaniu, przebiegu i zejściu istotną rolę odgrywają czynniki psychiczne
1939r. zespół z Chicago (Dunbar, Alexander i in.) wzajemne zależności między psychologicznymi i fizjologicznymi aspektami prawidłowych i nieprawidłowych (chorobowych) funkcji organizmu zjawiska psychiczne
Bardziej szczegółowoopracowanie: Maria Kościńska - dla SIP Regionu Gdańskiego NSZZ Solidarność
opracowanie: Maria Kościńska - dla SIP Regionu Gdańskiego NSZZ Solidarność Mówiąc o zagrożeniu mamy na myśli każdy czynnik, który może spowodować wystąpienie szkody. Powszechnie przyjęto podział na zagrożenia:
Bardziej szczegółowoPsychoterapia poznawczobehawioralna. chorobami somatycznymi. Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ
Psychoterapia poznawczobehawioralna pacjentów z chorobami somatycznymi Paulina Wróbel Instytut Psychologii UJ Chory somatycznie i jego sytuacja Poczucie zagrożenia Utrata kontroli Wyłączenie z ról społecznych
Bardziej szczegółowoLudzie młodzi zmagają się z brakiem poczucia wartości i atrakcyjności. Często czują się nielubiane, nieszanowane, gorsze od innych.
Ludzie młodzi zmagają się z brakiem poczucia wartości i atrakcyjności. Często czują się nielubiane, nieszanowane, gorsze od innych. Dotyka ich poczucie, że nie pasują do świata. Zamartwiają się czymś,
Bardziej szczegółowoPOROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM
POROZUMIENIE CZY KONFLIKT? O AKCEPTACJI CHOROBY. PSYCHOLOGICZNE ASPEKTY NF1 W KONTEKŚCIE RODZINNYM dr n. med. Magdalena Trzcińska Szpital Uniwersytecki nr 1 im. dr. A. Jurasza w Bydgoszczy NF1 W RODZINIE
Bardziej szczegółowoJak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać z rodziną po stracie osoby bliskiej? szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest przedstawienie lekarzom i personelowi medycznemu technik właściwej komunikacji
Bardziej szczegółowoZaburzenia lękowe: Zaburzenia lękowe w postaci fobii: Agorafobia Fobie specyficzne Fobia społeczna. Zaburzenie lękowe z napadami lęku (lęk paniczny)
Zaburzenia lękowe Zaburzenia lękowe: Zaburzenia lękowe w postaci fobii: Agorafobia Fobie specyficzne Fobia społeczna Zaburzenie lękowe z napadami lęku (lęk paniczny) Zaburzenia lękowe-fobie: Występuje
Bardziej szczegółowoZaburzenia psychiczne w sytuacji przemocy
Zaburzenia psychiczne w sytuacji przemocy JOANNA KRZYŻANOWSKA ZBUCKA Instytut Psychiatrii i Neurologii Pracownia Terapii i Rozwoju Fundacja efkropka Konferencja jest współfinansowana ze środków m.st. Warszawa.
Bardziej szczegółowoRodzaje zaburzeń psychicznych
Choroby psychiczne i rodzaje zaburzeń psychicznych Rodzaje zaburzeń psychicznych Do typowych zaburzeń psychicznych należą: zaburzenia związane ze stresem, zaburzenia adaptacyjne, zaburzenia lękowe, zaburzenia
Bardziej szczegółowoAD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi
AD/HD ( Attention Deficit Hyperactivity Disorder) Zespół Nadpobudliwości Psychoruchowej z Zaburzeniami Koncentracji Uwagi GENETYCZNIE UWARUNKOWANA, NEUROLOGICZNA DYSFUNKCJA, CHARAKTERYZUJĄCA SIĘ NIEADEKWATNYMI
Bardziej szczegółowoZaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży ABC pierwszej pomocy Beata Birnbach Joanna Sylwester ROM-E Metis Katowice
Zaburzenia depresyjne u dzieci i młodzieży ABC pierwszej pomocy Beata Birnbach Joanna Sylwester ROM-E Metis Katowice ZABURZENIA DEPRESYJNE Zaburzenie depresji głównej Dystymia Zaburzenia dwubiegunowe 25
Bardziej szczegółowoZaburzenia lękowe. dr hab. n. med. Agnieszka Gmitrowicz dr n. med. Paweł Kropiwnicki
Zaburzenia lękowe dr hab. n. med. Agnieszka Gmitrowicz dr n. med. Paweł Kropiwnicki Klinika Psychiatrii Młodzieżowej I Katedry Psychiatrii UM w Łodzi 1 Definicja, epidemiologia Lękiem (łac. anxietas) określa
Bardziej szczegółowoPsychologia zdrowia i choroby S T R E S I R A D Z E N I E S O B I E Z E S T R E S E M
Psychologia zdrowia i choroby S T R E S I R A D Z E N I E S O B I E Z E S T R E S E M Skala zdarzeń życiowych (Holmes i Rahe, 1967) 150 punktów kryzys życiowy 300 punktów bardzo poważny kryzys życiowy
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Uniwersytet Ekonomiczny w Poznaniu 20 listopada 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
Bardziej szczegółowoBulimia (Żarłoczność psychiczna)
Bulimia (Żarłoczność psychiczna) W bulimii występują powtarzające się epizody gwałtownego objadania się. Epidemiologia: Bulimia dotyka młode kobiety w wieku ok. 18-25lat Występuje często(częściej niż jadłowstręt),
Bardziej szczegółowoEkonomiczny Uniwersytet Dziecięcy
Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Zarządzanie emocjami Małgorzata Dębowska Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 11 marca 2014 r. SUKCES W ŻYCIU ZALEŻY NIE TYLKO OD INTELEKTU, LECZ OD UMIEJĘTNOŚCI KIEROWANIA
Bardziej szczegółowoZESPOŁY PSYCHOPATOLOGICZNE
ZESPOŁY PSYCHOPATOLOGICZNE MÓZG BUDOWA Kora czołowa hipokamp c.migd ałowat e Układ limbiczny wzgórze podwzgórze Płaty czołowe mózgu Kora przedczołowa, zakręt środkowy, Lewa: wygasza, wyłącza emocje, kieruje
Bardziej szczegółowoŚLĄSKIE CENTRUM ZDROWIA PUBLICZNEGO Ośrodek Analiz i Statystyki Medycznej Dział Chorobowości Hospitalizowanej APETYT NA ŻYCIE
ŚLĄSKIE CENTRUM ZDROWIA PUBLICZNEGO Ośrodek Analiz i Statystyki Medycznej Dział Chorobowości Hospitalizowanej APETYT NA ŻYCIE Katowice 2007 Śl.C.Z.P Dział Chorobowości Hospitalizowanej 23 luty Ogólnopolski
Bardziej szczegółowoRaport indywidualny INFORMACJE POUFNE. Jan Kowalski. Test przeprowadzony za pośrednictwem http://pracabezstresu.pl 5 stycznia 2015
Jan Kowalski Test przeprowadzony za pośrednictwem http://pracabezstresu.pl 5 stycznia 2015 INFORMACJE POUFNE Wprowadzenie Celem serwisu jest umożliwienie osobom zainteresowanym lub martwiącym się oszacowania
Bardziej szczegółowoDEPRESJA U DZIECI I MŁODZIEŻY
DEPRESJA U DZIECI I MŁODZIEŻY Termin depresja niezwykle rozpowszechniony w codziennym języku zazwyczaj używany jest do nazwania normalnej reakcji na trudne wydarzenie. Często zdarza się, że młody człowiek
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska
DIAGNOZA I CO DALEJ? Hanna Wiśniewska-Śliwińska KRYZYS stan dezorganizacji, w którym ludzie doświadczają frustracji ważnych celów życiowych lub naruszenia cyklów życiowych, a także zawodności metod
Bardziej szczegółowoDzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska
Dzieci też przeżywają żałobę. Jak wspierać rodzinę po stracie? Milena Pacuda Anna Sokołowska Podstawy teoretyczne Jak kształtuje się pojęcie śmierci u dzieci? Dzieci w wieku do 4 lat: do 2 roku życia poczucie
Bardziej szczegółowoCzy to smutek, czy już depresja?
Niebezpieczna siostra smutku jak rozpoznać i poradzić sobie z depresją? Warsztaty dla uczniów Czy to smutek, czy już depresja? Podstawowe różnice Smutek To emocja, której doświadczanie jest naturalne dla
Bardziej szczegółowoUkryty wróg depresja dziecięca
Ukryty wróg depresja dziecięca Depresja jest chorobą. Z powodu depresji leczy się blisko 8 tyś. dzieci w Polsce. Specjaliści twierdzą, że nie jest to pełna skala zjawiska. Chorobę tą diagnozuje się trudno,
Bardziej szczegółowoLEKCJA 1 DEFINICJE I KONCEPCJE STRESU
LEKCJA 1 DEFINICJE I KONCEPCJE STRESU Pojęcie stresu wprowadzone zostało przez Hansa Hugona Selve`a, który u podłoża wielu chorób somatycznych upatrywał niezdolność człowieka do radzenia sobie ze stresem.
Bardziej szczegółowoTRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA. analiza psychologiczna
TRUDNOŚCI WYNIKAJĄCE ZE STANU ZDROWIA i KONDYCJI UCZNIA analiza psychologiczna Beata Dobińska psycholog Zachodniopomorska Szkoła Biznesu CHOROBA PRZEWLEKŁA A FUNKCJONOWANIE DZIECKA 1569,7 tys. dzieci i
Bardziej szczegółowoKompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju
Kompleksowa diagnostyka całościowych zaburzeń rozwoju Może to autyzm? Kiedy rozwój dziecka budzi niepokój rodziców zwłaszcza w zakresie mowy i komunikacji, rozwoju ruchowego oraz/lub w sferze emocjonalno
Bardziej szczegółowoPrzemoc seksualna w rodzinie zjawiskiem zagrożenia rozwoju dzieci i młodzieży. Elbląg, 27.10.2007
Przemoc seksualna w rodzinie zjawiskiem zagrożenia rozwoju dzieci i młodzieży Elbląg, 27.10.2007 . Rodzice są dla dziecka najbliższymi osobami. To oni powołują je na świat i mają dbać o zapewnienie mu
Bardziej szczegółowoWczesne wspomaganie rozwoju dziecka i jego rodziny
Wczesne wspomaganie rozwoju dziecka i jego rodziny Fazy reakcji emocjonalnej rodziców w sytuacji pojawienia się niepełnosprawnego dziecka mgr Katarzyna Kowalska Dziecko niepełnosprawne w rodzinie Według
Bardziej szczegółowoABC PRACY Z PACJENTEM STRAUMATYZOWANYM. PODSTAWY TEORETYCZNE I WSKAZÓWKI PRAKTYCZNE
Niezależnie od tego, czy jesteśmy terapeutami uzależnień, czy niesiemy pomoc osobom bezdomnym, zawodowo wspieramy osoby należące do społeczności LGBTQ+, czy też pracujemy z zagrożoną młodzieżą lub kobietami,
Bardziej szczegółowoRaport indywidualny INFORMACJE POUFNE. Bartosz Satysfakcja. Test przeprowadzony za pośrednictwem 1 października 2018
Bartosz Satysfakcja Test przeprowadzony za pośrednictwem https://satysfakcjazpracy.pl 1 października 2018 INFORMACJE POUFNE Wprowadzenie Celem serwisu jest umożliwienie osobom zainteresowanym w oszacowaniu
Bardziej szczegółowoKsiążkę dedykuję mojemu Ojcu i Przyjacielowi psychologowi Jerzemu Imielskiemu
Książkę dedykuję mojemu Ojcu i Przyjacielowi psychologowi Jerzemu Imielskiemu Redakcja i korekta: Magdalena Ziarkiewicz Projekt okładki: Katarzyna Juras Copyright 2010 Wydawnictwo Naukowe Scholar, Warszawa
Bardziej szczegółowoDepresja u dzieci i młodzieży
SYLWIA WALERYCH Depresja u dzieci i młodzieży Poradnik dla rodziców PROFESJONALNE PUBLIKACJE DLA SZKÓŁ I PLACÓWEK OŚWIATOWYCH Depresja u dzieci i młodzieży Poradnik dla rodziców Autor: Sylwia Walerych
Bardziej szczegółowoKwestionariusz nie stanowi też diagnozy medycznej zaburzeń lub chorób psychicznych. Pytania dotyczą siedmiu sfer Twojego funkcjonowania:
Do jakiej grupy należysz Grupa Student Pracownik administracji Pracownik służb mundurowych Nauczyciel lub inny pracownik edukacji Pracownik opieki zdrowotnej Pracownik pomocy społecznej Inna grupa zawodowa
Bardziej szczegółowoPOSTĘPOWANIA W PRZYPADKU STWIERDZENIA ZAGROŻENIA ŻYCIA DZIECKA, WOBEC KTÓREGO STOSOWANA JEST PRZEMOC W RODZINIE LUB MAJĄ MIEJSCE ZACHOWANIA AGRESYWNE
PROCEDURA POSTĘPOWANIA W PRZYPADKU STWIERDZENIA ZAGROŻENIA ŻYCIA DZIECKA, WOBEC KTÓREGO STOSOWANA JEST PRZEMOC W RODZINIE LUB MAJĄ MIEJSCE ZACHOWANIA AGRESYWNE Procedura obowiązuje w PRZEDSZKOLU NR 4 We
Bardziej szczegółowoPrzyczyny frustracji
Frustracja i stres Plan Frustracja: pojęcie, przyczyny, typy nastawienia wobec przeszkód, następstwa Stres: pojęcie, rodzaje, charakterystyka stanu stresu, pomiar stresu Wpływ stresu na funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoNIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA
NIETYPOWE ZABURZENIA ODŻYWIANIA ORTOREKSJA (ORTHOREXIA NERVOSA) Definicja: Obsesyjne spożywanie jedynie zdrowej żywności Źródło choroby: nadmierna chęć uniknięcia konkretnych chorób, zachowania dużej sprawności
Bardziej szczegółowoDZIECKO Z DEPRESJĄ W SZKOLE I PRZEDSZKOLU INFORMACJE DLA RODZICÓW I OPIEKUNÓW
DZIECKO Z DEPRESJĄ W SZKOLE I PRZEDSZKOLU INFORMACJE DLA RODZICÓW I OPIEKUNÓW CO TO JEST DEPRESJA? Depresja jako choroba czyli klinicznie rozpoznany zespół depresyjny to długotrwały, szkodliwy i poważny
Bardziej szczegółowoRodzice dzieci z ASD Radości i rozterki
Rodzice dzieci z ASD Radości i rozterki O D M I E N N O Ś Ć W F U N K C J O N O WA N I U R O D Z I N Y D Z I E C K A Z E S P E K T R U M A U T Y Z M U O D R O D Z I N P O S I A D A J Ą C Y C H Z D R O
Bardziej szczegółowoDepresja wyzwanie dla współczesnej medycyny
Projekt jest współfinansowany ze środków Ministerstwa Pracy i Polityki Społecznej w ramach Programu Operacyjnego Fundusz Inicjatyw Obywatelskich na lata 2014 2020 Depresja wyzwanie dla współczesnej medycyny
Bardziej szczegółowowww.prototo.pl MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO
Wszystkie materiały tworzone i przekazywane przez Wykładowców NPDN PROTOTO są chronione prawem autorskim i przeznaczone wyłącznie do użytku prywatnego. MATERIAŁY Z KURSU KWALIFIKACYJNEGO www.prototo.pl
Bardziej szczegółowoJak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego
Jak rozmawiać o chorobie i śmierci z pacjentami terminalnie chorymi i ich rodzinami szkolenie dla lekarzy i personelu medycznego Cele szkolenia Celem szkolenia jest zapoznanie lekarzy i personelu medycznego
Bardziej szczegółowoSTRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM
STRESZCZENIE W JĘZYKU POLSKIM Wstęp Choroby nowotworowe są poważnym problemem współczesnych społeczeństw. Rozpoznawanie trudności w funkcjonowaniu psychosomatycznym pacjentów jest konieczne do świadczenia
Bardziej szczegółowoRATOWNICTWO MEDYCZNE Ratownictwo Medyczne
RATOWNICTWO MEDYCZNE System Państwowe Ratownictwo Medyczne realizuje zadania państwa polegające na zapewnieniu pomocy każdej osobie znajdującej się w stanie nagłego zagrożenia zdrowotnego. W ramach systemu
Bardziej szczegółowoMedyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej
Medyczne przyczyny chwiejności emocjonalnej Małgorzata Dąbrowska-Kaczorek Lekarz specjalizujący się w psychiatrii i psychoterapii pozn-behehawioralnej Centrum Diagnozy i Terapii ADHD Zaburzenia psychiczne
Bardziej szczegółowoWYNIKI BADAŃ LABORATORYJNYCH
WYNIKI BADAŃ LABORATORYJNYCH niektórych dopalaczy pobranych na terenie powiatu namysłowskiego Przygotowała : Urszula Modrak 1 Niezły wkręt JWH 081 Walina Fenyloalanina RCS 4 (substancja syntetyczna) (aminokwas)
Bardziej szczegółowoPromocja zdrowia i edukacja prozdrowotna
Promocja zdrowia i edukacja prozdrowotna Kształcenie w zakresie podstaw promocji zdrowia i edukacji zdrowotnej Zdrowie, promocja zdrowia, edukacja zdrowotna, zapobieganie chorobom. Historia promocji zdrowia.
Bardziej szczegółowoS YL AB US MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne. Psychiatria
YL AB U MODUŁ U ( PRZEDMIOTU) I nforma cje ogólne Kod modułu Rodzaj modułu Wydział PUM Kierunek studiów pecjalność Poziom studiów Forma studiów Rok studiów Nazwa modułu Psychiatria Obowiązkowy Wydział
Bardziej szczegółowoPsychiczne skutki aborcji. Diana Fydryk WUM, II rok, Zdrowie Publiczne SKN Sekcja Promocji Zdrowia
Psychiczne skutki aborcji Diana Fydryk WUM, II rok, Zdrowie Publiczne SKN Sekcja Promocji Zdrowia Badania nad wpływem aborcji na psychikę kobiet, które poddały się zabiegowi przerwania ciąży prowadzone
Bardziej szczegółowoP O Z N A Ń
www.tomaszbratkowski.pl P O Z N A Ń 2 2. 0 5. 2 0 1 7 USTAWA Z DNIA 19 SIERPNIA 1994 R. O OCHRONIE ZDROWIA PSYCHICZNEGO osobie z zaburzeniami psychicznymi, odnosi się to do osoby: a) chorej psychicznie
Bardziej szczegółowoFormularz zgłoszeniowy na badanie kwalifikacyjne do mikropolaryzacji mózgu
Formularz zgłoszeniowy na badanie kwalifikacyjne do mikropolaryzacji mózgu Data... Poniższe schorzenia zazwyczaj nie stanowią przeciwwskazania do zastosowania mikropolaryzacji. Proszę zatem o udzielenie
Bardziej szczegółowoMonika Szewczuk - Bogusławska
Monika Szewczuk - Bogusławska 1. Zaburzenia ze spektrum autyzmu. 2. Upośledzenie umysłowe (Niepełnosprawność intelektualna). 3. Zaburzenie hiperkinetyczne (ADHD) 4. Zaburzenie opozycyjno-buntownicze 5.
Bardziej szczegółowoMETODY I STRATEGIE PSYCHOTERAPII INTEGRACYJNEJ
METODY I STRATEGIE PSYCHOTERAPII INTEGRACYJNEJ Pełna oferta warszatów specjalistycznych Instytutu Psychologii Zdrowia Warsztat A STRATEGIE PSYCHOTERAPEUTYCZNEJ TRANSFORMACJI DESTRUKCYJNYCH SCHEMATÓW OSOBISTYCH
Bardziej szczegółowoYNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ. zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych. Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań
YNDROM OTOWOŚCI NOREKTYCZNEJ zastosowanie konstruktu teoretycznego dla projektowania działań profilaktycznych Beata Ziółkowska, IP, UAM, Poznań Zaburzenie/choroba jako forma adaptacji do sytuacji trudnej
Bardziej szczegółowoUzależnienie od słodyczy
Uzależnienie od słodyczy NA PRZYKŁADZIE WŁASNYM AUTORKI ARTYKUŁU Uzależnienia behawioralne - z czym to się je? Założę się, że każdy z nas zna ze swojego bliższego bądź dalszego otoczenia przykład osoby
Bardziej szczegółowoDEPRESJA PROBLEM GLOBALNY
DEPRESJA PROBLEM GLOBALNY DEPRESJA MA NEGATYWNY WPŁYW NA NASZE ZDROWIE, RELACJE, PRACĘ, NA CAŁE NASZE ŻYCIE Zazwyczaj jedna negatywna emocja w pewnym stopniu przyciąga za sobą pozostałe. W przypadku depresji
Bardziej szczegółowo,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny
OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ,,Doświadczam, myślę, jestem kreatywny... Dla uczniów klas I-III Szkoły Podstawowej Specjalnej im. ks. Jana Twardowskiego z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,
Bardziej szczegółowoDZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA
DZIECKO Z ZABURZENIAMI ODŻYWIANIA Odżywianie jest ważną sferą w życiu każdego człowieka. Różnorodne przeżywane przez nas stresy są częstym powodem utraty apetytu, podjadania lub nadmiernego apetytu. Różne
Bardziej szczegółowopraktycznie o zaburzeniach odżywiania
praktycznie o zaburzeniach odżywiania dla rodziców Zadanie finansowane ze środków Narodowego Programu Zdrowia na lata 2016-2020 #zacznijmy od podstaw ZABURZENIA ODŻYWIANIA TO KTÓRĄ SIĘ LECZY CHOROBA I
Bardziej szczegółowoPsychologiczne podstawy interpretacji zachowań niepożądanych/niepokojących u osób z rozpoznanym autyzmem. Autor: Dr Jadwiga Kamińska-Reyman
Psychologiczne podstawy interpretacji zachowań niepożądanych/niepokojących u osób z rozpoznanym autyzmem Autor: Dr Jadwiga Kamińska-Reyman Ustalenia przedinterpretacyjne Interpretacja zachowań niepożądanych
Bardziej szczegółowoJak pomóc samemu sobie w walce z NZJ. Dorota Jakubczak
Jak pomóc samemu sobie w walce z NZJ Dorota Jakubczak Każdy człowiek doświadcza choroby nieco inaczej We współczesnym, holistycznym modelu opieki zwraca się uwagę na emocjonalne doznania pacjenta, jego
Bardziej szczegółowo2. Profilaktyka selektywna II stopnia - działania adresowane do dzieci i młodzieży z grup zwiększonego ryzyka
Współdziałanie pedagogów szkolnych, nauczycieli i wychowawców oraz rodziców w przeciwdziałaniu powstawania czynników depresjogennych w szkole, otoczeniu szkoły, domach rodzinnych I Poziomy profilaktyki
Bardziej szczegółowoSzanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm
Rodzeństwo dzieci niepełnosprawnych Szanse i ryzyka Psycholog - Edna Palm Tłumaczenie: Psycholog - Dorota Fedorowska (Fundacja EDUCO) Czynniki obciążające rodziny posiadające niepełnosprawne dziecko Obciążenie
Bardziej szczegółowoANOREKSJA, jadłowstręt psychiczny (z greckiego an. Zaprzeczanie, órexis pożądanie, apetyt, łaknienie) oznacza brak łaknienia (apetytu).
mgr Anna Grygny ANOREKSJA, jadłowstręt psychiczny (z greckiego an. Zaprzeczanie, órexis pożądanie, apetyt, łaknienie) oznacza brak łaknienia (apetytu). Jest to zespół występujący w wieku młodzieńczym;
Bardziej szczegółowoProgram Zajęcia treningu mentalnego z Psychologiem Sportu" dla oddziałów sportowych piłka nożna
Załącznik nr 6 do Programu Wychowawczo-Profilaktycznego Szkoły Podstawowej nr 7 W Częstochowie Program Zajęcia treningu mentalnego z Psychologiem Sportu" dla oddziałów sportowych piłka nożna Trening mentalny
Bardziej szczegółowoProblemy z zakresu zdrowia psychicznego uczniów gdańskich szkół z perspektywy pracy publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych
Problemy z zakresu zdrowia psychicznego uczniów gdańskich szkół z perspektywy pracy publicznych poradni psychologiczno-pedagogicznych dr Natalia Chojnacka Lucyna Maculewicz Poradnia Psychologiczno-Pedagogiczna
Bardziej szczegółowoZjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h. Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny 58 h
S t r o n a 1 Studiium Psychoterapiiii Uzalleżniień Harmonogram szkolleniia edycjja 2013/2014 II SEMESTR Zjazd I sesja wyjazdowa trening interpersonalny 57 h Zjazd II sesja wyjazdowa trening intrapsychiczny
Bardziej szczegółowoJak sobie radzić ze stresem
Jak sobie radzić ze stresem Nie wiesz jak poradzić sobie ze stresem? Przeczytaj nasz poradnik! str. 1 Czym jest stres? Zjawisko stresu wynika z braku równowagi między oczekiwaniami kierowanymi pod adresem
Bardziej szczegółowoSubiektywne objawy zmęczenia. Zmęczenie. Ból mięśni. Objawy obiektywne 2016-04-07
Zmęczenie to mechanizm obronny, chroniący przed załamaniem funkcji fizjologicznych (wyczerpaniem) Subiektywne objawy zmęczenia bóle mięśni, uczucie osłabienia i wyczerpania, duszność, senność, nudności,
Bardziej szczegółowoDostrzegalne zmiany u pacjenta na tym etapie terapii winny manifestować się tym, że pacjent :
CARE BROK sp. z o.o Szkoła Specjalistów Psychoterapii Uzależnień i Instruktorów Terapii Uzależnień O7-306 Brok ul. Warszawska 25 tel.: 793 607 437 lub 603 801 442 mail.: care@brok.edu.pl www.brok.edu.pl
Bardziej szczegółowo