Szkoła Podstawowa nr 5 w Studziennej, należy do najstarszych szkół w Raciborzu. Dzieje szkoły są burzliwe jak historia kraju, miasta i dzielnicy.

Wielkość: px

Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Szkoła Podstawowa nr 5 w Studziennej, należy do najstarszych szkół w Raciborzu. Dzieje szkoły są burzliwe jak historia kraju, miasta i dzielnicy."

Władysława Przybysz
6 lat temu
Przeglądów:

1 1

2 Szkoła Podstawowa nr 5 w Studziennej, należy do najstarszych szkół w Raciborzu. Dzieje szkoły są burzliwe jak historia kraju, miasta i dzielnicy. Pierwsze wzmianki o istnieniu szkoły pochodzą z dnia 4 października 1764 roku. W kronikach Antoniego Wentzla czytamy o rozporządzeniu, wydanym przez ówczesne Starostwo, na mocy którego miasto zobowiązane zostało do płacenia kierownikowi niemieckiej szkoły w Studziennej 18 i 1/3 talara pensji. Z wywiadów prowadzonych wśród najstarszych mieszkańców oraz innych źródeł historycznych, za najbardziej wiarygodną datę powstania obecnego budynku szkolnego, można przyjąć rok lat później, a więc w roku 1925, w obrębie szkoły powstała polska szkoła mniejszościowa, która istniała do czasu dojścia Adolfa Hitlera do władzy. Ponownie do życia powołana została w trudnym okresie już powojennym. Duży wkład w organizację polskiej szkoły włożyli rodzice i organizacje społeczne. 2

3 września 2010 roku Szkoła Podstawowa dla Mniejszości Niemieckiej stała się faktem. Otworzyła ona kolejny etap w historii szkoły, której celem jest rozwijanie i pogłębianie umiejętności językowych oraz upowszechnianie kultury i historii niemieckiej. W 2015 r. w szkole uczy się 75 dzieci Swoją obecnością uroczystość zaszczycili przedstawiciele władz lokalnych: m.in. Mirosław Lenk - Prezydent Miasta Raciborza, a także Henryk Siedlaczek - Poseł na Sejm Rzeczpospolitej Polskiej. Dyrektor Szkoły Jan Goldman wraz z Konsulem Republiki Federalnej Niemiec z Opola Peterem Eckem przeprowadzili uroczystego pasowania uczniów klasy I. 3

4 Zasady organizacji i nauczania języka niemieckiego jako języka mniejszości narodowej Głównym aktem prawnym regulującym organizację nauczania języka mniejszości narodowej w przedszkolach i szkołach jest tzw. rozporządzenie mniejszościowe z dnia 14 listopada 2007 r. nauczania języka mniejszości odbywa się na podstawie pisemnego wniosku rodziców, nie wymaga się deklaracji od rodziców o przynależności do mniejszości, aby prowadzić takie zajęcie w przedszkolu, w jednej grupie wiekowej musi być w jej ramach nie mniej niż 7 wniosków rodziców, a w szkole 7 w jednej klasie, dyrektorzy przedszkoli i szkół mają obowiązek kontaktów z organizacjami mniejszości narodowej, formy nauczania języka mniejszości to: z nauczaniem w języku mniejszości, w dwóch językach polskim i w języku mniejszości oraz dodatkową nauką języka mniejszości. Dodatkowa nauka języka polskiego dla obcokrajowców może odbywać się indywidualnie lub w grupie, w wymiarze nie niższym dwie godziny. 4

5 Celem nauki języka niemieckiego jako języka mniejszości i własnej historii i kultury jest podtrzymywanie poczucia tożsamości narodowej. Wymiar godzin nauczania języka mniejszości: 1 - z nauczaniem w języku mniejszości 2 - w dwóch językach polskim oraz w języku mniejszości.wymiar godzin zajęć w cyklu I - klasy I-III jest 14 godz. - w cyklu II - klasy IV-VI jest 17 godz. w tym 1 godz. własna historia i kultura. Szkoła Podstawowa nr 5 jest placówką bez obwodową, 3 - z dodatkową nauką języka mniejszości - klasy I-VI po 3 godz. na oddział i dodatkowo 1 godz. własna historia i kultura. 5

6 Osiągnięcia edukacyjne uczniów SP nr 5 w 2015 r.: I miejsce w Wojewódzkim Konkursie Języka Niemieckiego, II miejsce w Wojewódzkim Konkursie Piosenki Niemieckiej, Uczniowie zdobywają również premiowane miejsca w konkursach międzynarodowych w Czechach i konkursach powiatowych. Średnie procentowe wyniki ze sprawdzianu po kl. VI są wyższe od ogólnopolskich o ok. 10 %. 6

7 MODA NA NIEMIECKI I RÓŻNORODNOŚĆ KULTUROWĄ 1. Zajęcia w dwóch językach i rozbudzanie w uczniach wrażliwości na różnorodność kulturową, Unterricht, landeskunde, 2. Codzienność - täglich, dni niemieckie, np.: przerwy, wybrany dni tygodnia - mówimy w języku niemieckim. 3. Tożsamość - Identität, moja rodzina, rozbudzanie w uczniach ciekawości na inne kultury, zainteresowanie uczniów osiągnięciami, techniką, kulturą niemiecką, miejscami pamięci w najbliższej okolicy J. v Eichendorff, Germiania Platz, AnnaBerg. 4. Upowszechnianie treści nauczania w dwóch językach przez nauczycieli w ramach WDN - lekcje otwarte. 5. Język w sieci etwinning - Sprache im Netzwerk, 6. Wykorzystanie metody WQ w edukacji w dwóch językach. 7

8 UROCZYSTOŚCI SZKOLNE UPOWSZECHNIAJĄCE JĘZYK, KULTURĘ NIEMIECKĄ I RÓŻNORODNOŚĆ RULTUROWĄ. 1. uroczystości szkolne, np. VI Dzień Kultury Niemieckiej, I Dzień Różnorodności Kulturowej, Jasełka wielokulturowe, pierwszy dzień wiosny - palenie bałwana; 2. uroczystości środowiskowe, np.: Sommerfest z DFK, Dożynki, Dzień Św. Marcina, Dzień Babci i Dziadka, Dzień Matki, Festyn Rodzinny z udziałem wszystkich organizacji dzielnicy Studzienna; 3. projekty międzyprzedmiotowe, np.: Joseph von Eichendorffprzyjaciel młodzieży, Każda kultura nas wzbogaca ; 4. projekty zewnętrzne, np.: Klubu Odkrywców Języka Niemieckiego, Girlanda pokoju na Europejski Dzień Języków Obcych

9 WITAMY WIOSNĘ PALENIE BAŁWANA 9

10 Inscenizacja do wierszy Joseph von Eichendorff podczas podsumowania projektu 10

11 Uczniowie recytują wiersze Josepha von Eichendorffa 11

12 Uczennice w strojach ludowych prezentują swoje prace 12

13 13

14 14

15 15

16 Pokazowa lekcja dwujęzyczna dla uczestników projektu Comenius Regio pt: "Cultural Competence Toolkit for Teachers 16

17 Zapraszamy do odwiedzenia naszej strony internetowej 17

18 Zapraszamy do odwiedzenia naszej strony internetowej Strona szkoły jest dwujęzyczna. 18

Podobne dokumenty

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JOHANNA WOLFGANGA VON GOETHE Z NAUCZANIEM JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ - JĘZYKA NIEMIECKIEGO W

KONCEPCJA PRACY PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JOHANNA WOLFGANGA VON GOETHE Z NAUCZANIEM JĘZYKA MNIEJSZOŚCI NARODOWEJ - JĘZYKA NIEMIECKIEGO W KĘDZIERZYNIE - KOŹLU NA LATA 2015-2018 SPIS TREŚCI: I. Podstawa