kod kursu (wypełnia spec. ds. JK) SM.EM.I.P5 prowadzący Dr Sylwia Seul-Michałowska iasztuki.eu rok I/ II semestr 1-4 punkty ECTS

Transkrypt

1 Akademia Sztuki w Szczecinie Wydział Edukacji Muzycznej kierunek: Edukacja artystyczna w zakresie sztuki muzycznej specjalność: Edukacja muzyczna poziom: Studia I stopnia forma: stacjonarne profil: ogólnoakademicki KARTA KU RSU A. Informacje ogólne nazwa kursu Psychologia z psychologia muzyki kod kursu (wypełnia spec. ds. JK) SM.EM.I.P5 przynależność do bloku (wypełnia spec. ds. JK) Blok kształcenia pedagogicznego prowadzący Dr Sylwia Seul-Michałowska sylwia.seulmichalowska@akadem iasztuki.eu rok I/ II semestr 1- punkty ECTS typ kursu liczba godzin obowiązkowy/obieralny język wykładowy polski wykłady ćwiczenia suma 10 warsztaty E-learning B. Wymagania wstępne w zakresie wiedzy, umiejętności i kompetencji brak C. Informacje dotyczące celów kursu C1 - zapoznanie studentów z funkcjonowania psychicznym, w sferze poznawczej, emocjonalno motywacyjnej, osobowościowej i społecznej, radzenia ze stresem, komunikacji społecznej, wpływu społecznego, relacji społecznych, powiązanych zagadnień z psychologii muzyki oraz zastosowania w kontekście edukacji artystycznej C -. Student rozpoznaje podstawowe pojęcia psychologii, potrafi dokonać autodiagnozy własnych procesów psychicznych, przejąć kontrolę nad własnymi emocjami i wchodzić w adekwatne relacje społeczne, współdziałać oraz zastosować uzyskaną wiedzę w dalszym procesie edukacji własnej i twórczego rozwoju jako nauczyciela muzyki C3- Zapoznanie studentów z praktycznym wymiarem procesów poznawczych i emocjonalno motywacyjnych jako wspierających edukację muzyczną. Stworzenie podstaw do krytycznej refleksji nad problemami zachowania ucznia w trakcie prowadzenia zajęć, możliwości rozwojowych w kolejnych etapach życia C student zapoznaje się z zjawiskiem stresu tremy i zasadami sprzyjanymi radzeniu sobie z nimi w sytuacjach życiowych. D. Efekty kształcenia dla kursu (EK) (opis osiągnięć studenta po ukończeniu kursu) Wiedza: EK_W01 - wskazuje praktyczny wymiar procesów poznawczych i emocjonalno motywacyjnych jako wspierających edukację muzyczną na kolejnych etapach zycia dziecka. Wykazuje się znajomością psychologii rozwojowej we wszystkich aspektach w zakresie edukacji przedszkolnej i szkolnej (klasy I-VI). ma Efekty bloku (wyp. spec. ds. JK) (EKB) Efekty kierunkowe (w.sp.ds.jk) (EKK) Efekty obszarowe (w.sp.ds.jk) (EKO) BKP_W0 EM1_W17 H1A_W05

2 podstawy do krytycznej refleksji nad problemami zachowania ucznia w trakcie prowadzenia zajęć EK_W0 student objaśnia funkcjonowanie psychiczne, w sferze poznawczej, emocjonalno motywacyjnej, osobowościowej i społecznej, radzenia ze stresem, komunikacji społecznej, wpływu społecznego, relacji społecznych, powiązanych zagadnień z psychologii muzyki oraz zastosowania w kontekście edukacji artystyczne na podstawie znanych wybranych koncepcji człowieka: filozoficzne, psychologiczne i społeczne stanowiące teoretyczne podstawy działalności edukacyjnej EK_W03 ma podstawową wiedzę na temat rozwoju człowieka w cyklu życia zarówno w aspekcie biologicznym, jak i psychologicznym oraz społecznym, z rozumieniem kryzysów, stresu tremy i zasady sprzyjanymi radzeniu sobie z nimi w sytuacjach życiowych EK_W0 rozróżnia podstawowe pojęcia psychologii elementarną wiedzę dotyczącą procesów komunikowania interpersonalnego i społecznego, ich prawidłowości i zakłóceń, potrafi dokonać autodiagnozy własnych procesów psychicznych, przejąć kontrolę nad własnymi emocjami i wchodzić w adekwatne relacje społeczne, współdziałać oraz zastosować uzyskaną wiedzę w dalszym procesie edukacji własnej EK_W05 ma podstawową wiedzę o uczestnikach działalności edukacyjnej, wychowawczej i kulturalnej Umiejętności: EK_U01 Posiada przygotowanie do uczenia w zakresie kierunku studiów i specjalności na poziomie edukacji przedszkolnej i szkolnej (klasy I-VI). EK_U0 potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej potrafi dokonać obserwacji i interpretacji zjawisk społecznych; analizuje ich powiązania z różnymi obszarami działalności pedagogicznej EK_U03 łączy wiedzę z praktycznym wymiarem procesów poznawczych i emocjonalno motywacyjnych jako wspierających edukację muzyczną. Stworzenie podstaw do krytycznej refleksji nad problemami zachowania ucznia w trakcie prowadzenia zajęć i wyszukuje możliwości wpływu na ucznia, łączy wiedzę teoretyczną z zakresu pedagogiki oraz powiązanych z nią dyscyplin w celu analizowania i interpretowania problemów edukacyjnych, wychowawczych i kulturalnych, a także motywów i wzorów ludzkich zachowań student EK_U0 umie swobodnie precyzyjnie wypowiadać się mowie i na piśmie na temat funkcjonowania psychicznego, w sferze poznawczej, emocjonalno motywacyjnej, skutecznie kontrolować zjawisko stresu i tremy i posługuje się zasadami sprzyjającymi radzeniu sobie z nimi w sytuacjach życiowych osobowościowej i społecznej, komunikacji społecznej, wpływu społecznego, relacji społecznych, powiązanych zagadnień z psychologii muzyki oraz zastosowania w kontekście edukacji artystyczne,na tematy dotyczące wybranych zagadnień pedagogicznych; z wykorzystaniem różnych ujęć teoretycznych, korzystając zarówno z dorobku pedagogiki, jak i innych dyscyplin EK_U05 wykorzystuje rozwinięte umiejętności komunikacji i interakcji społecznej w relacji innymi uczniami na różnych poziomach edukacji muzycznej ma w zakresie komunikacji interpersonalnej, potrafi używać języka specjalistycznego i porozumiewać się w sposób precyzyjny i BKP_W07 BKP_W08 BKP_W09 EM1_W18 EM1_W19 EM1_W0 H1A_W05 S1A_W05 H1A_W0 S1A_W05 S1A_W05 S1A_W09 BKP_W1 EM1_W H1A_W0 BKP_U01 EM1_U19 A1A_U13 BKP_U0 EM1_U1 BKP_U0 BKP_U05 EM1_U0 EM1_U1 EM1_U EM1_U3 S1A_U01 S1A_U08 S1A_U0, S1A_U01 S1A _0 H1A_U0 H1A_U01 H1A_U0 H1A_U11 H1A_U1 H1A_U07

3 spójny przy użyciu różnych kanałów i technik komunikacyjnych EK_U0 potrafi zastosować uzyskaną wiedzę w dalszym procesie edukacji animować prace nad rozwojem uczestników procesów pedagogicznych oraz przez całe życie- posługuje się podstawowymi pojęciami psychologii, psychologii muzyki, potrafi dokonać autodiagnozy własnych procesów psychicznych ich związków z muzyką, przejąć kontrolę nad własnymi emocjami i wchodzić w adekwatne relacje społeczne, z uczniem, wspierać ich samodzielność w zdobywaniu wiedzy, a także inspirować do działań na rzecz uczenia się współdziałać w ich i własnym twórczym rozwoju jako nauczyciela muzyki Kompetencje społeczne: EK_K01 - wykazuje umiejętność samooceny,, umie podejmować samodzielne, niezależne prace, wykazując rozwijaniem idei i formułowaniem krytycznej argumentacji, wewnętrzną motywacją i własną organizacją pracy Rozumie potrzebę ciągłego rozwoju osobistego oraz kompetencji zawodowych i artystycznych. EK_K0 umie gromadzić, analizować i w świadomy sposób interpretować potrzebne informacje EK_K03 efektywnie komunikuje się w społeczeństwie, co w szczególności dotyczy:- pracy zespołowej w ramach wspólnych projektów i działań, - organizowania pracy ucznia,- integracji z innymi osobami w różnych przedsięwzięciach kulturalnych, - prezentowania zadań w przystępny sposób, posiada umiejętność współpracy i integracji podczas realizacji zespołowych zadań projektowych oraz przy pracach organizacyjnych i artystycznych EK_K0 posiada umiejętności kontrolowania swoich zachowań i emocji w sposób świadomy w razie potrzeby przeciwdziałania lękom i stresom, jak również sprostania warunkom związanym z publicznymi występami BKP_U0 EM1_U5 S1A_U0 BKP_K08 EM1_K01 A1A_K01 BKP_K01 EM1_K0 A1A_K01 BKP_K0 BKP_K09 BKP_K0 EM1_K0 EM1_K03 EM1_K07 EM1_K011 A1A_K05 A1A_K01 A1A_K0 A1A_K03 E. Treści programowe wykład typ temat ilość Semestr 1 1 Koncepcje psychologiczne. Temperament 3. Spostrzeganie. Teorie spostrzegania. Spostrzeganie muzyki. 5. Psychoakustyka, fizjologia słuchu. Dźwięk, skala, barwa, identyfikacja tonacji. Uczenie i pamięć. 7 Rola muzyki w uczeniu ćwiczenia typ temat ilość Semestr 8. Myślenie, inteligencja, zdolności, 9. Rozwiązywanie problemów, myślenie twórcze, 10. Specyfika rozwoju zdolności muzycznych w od urodzenia do dorosłości 11. Procesy emocjonalne. Emocje i ekspresja. Kontrola emocjonalna. Udział procesów poznawczych i motywacyjnych w rozwoju podmiotowej kontroli emocjonalnej 1. Emocje i muzyka 13- Motywacja i potrzeby 1. Motywacja w grupie. 15. Motywacja w uczeniu się muzyki 1. Trema. Stres i zmaganie z nim

4 Semestr 3 1. Poznawanie ucznia.. Bieg życia i zmieniające się możliwości rozwojowe ucznia i relacje z dorosłymi (nauczycielem) 3. Interakcja nauczyciel uczeń.. Komunikacja społeczna. Warunki efektywnej komunikacji 5. Spostrzeganie siebie i innych. Wyzwania stojące przed psychologią muzyki 7. Nauczanie zbiorowe muzyki 8.. Doświadczenie muzyczne Semestr 9. Muzykoterapia 10. Sukcesy i niepowodzenia w nauce muzyki 11. Psychologia autodiagnozy głuchoty muzycznej. 1. Artysta - warsztat twórczość 13. Relacje społeczne (agresja, altruizm, miłość,) 1 Wpływ społeczny 15 Postawy - techniki modyfikacji typ warsztaty ilość typ E-learning ilość Uwagi: F1. Literatura obowiązkowa 1. Psychologia. Podręcznik akademicki. (008), (red.) J. Strelau, D. Doliński. Gdańsk: GWP Ph. Zimbardo, (wydanie jakiekolwiek). Psychologia i życie. Warszawa: PWN. Sloboda J.A. (008). Wykłady z psychologii muzyki. Warszawa: Uniwersytet Muzyczny im F. Chopina. Burowska Z., Głowacka E. (00). Psychodydaktyka muzyczna. Zarys problematyki. Kraków: Akademia Muzyczna. Sloboda J.A. Umysł muzyczny, 00 Warszawa F. Literatura uzupełniająca 1. Psychologia rozwoju muzycznego a kształcenie nauczycieli (00) (red.) B. Kamińska, Warszawa: Akademia Muzyczna im. F. Chopina. Mój warsztat artystyczny. Mój warsztat pedagogiczny, (007). (red.) Z. Konaszkiewicz. Warszawa: Akademia Muzyczna im. F. Chopina Sacks O. Muzykofilia, opowieści o muzyce i mózgu 009, Poznań.Aronson E., Wilson T.D., Akert R.M (wyd. jakiekolwiek) Psychologia społeczna. Serce i umysł. Poznań: zysk i s-ka. Seul S. (009). Kontekst społeczny w późnym dzieciństwie a rola ucznia. Kraków: Impuls, G. Dopasowanie form kształcenia do efektów kształcenia/metody kształcenia wykład konwencjonalny wykład konwersatoryjny wykład monograficzny/problemowy ćwiczenia audytoryjne ćwiczenia klauzurowe ćwiczenia projektowe ćwiczenia laboratoryjne ćwiczenia studyjne ćwiczenia terenowe lektorat konwersatorium seminarium Wk Wd Wp Ćwa Ćwk Ćwp Ćwl Ćws Ćwt L K S

5 warsztaty E-learning Wa El Efekty kształcenia dla kursu Wk Wd Wp Ćwa Ćwk Ćwp Ćwl Ćws Ćwt L K S Wa El EM1_W01 EM1_W0 EM1_W03 EM1_W0 EM1_U01 EM1_U0 EM1_U03 EM1_U0 EM1_U05 EM1_U0 EM1_K01 EM1_K0 EM1_K03 EM1_K0 H. Dopasowanie metod oceniania do efektów kształcenia egzamin ustny standaryzowany Eus egzamin ustny niestandaryzowany Euns egzamin pisemny standaryzowany Eps egzamin pisemny niestandaryzowany Epns egzamin pisemny "z otwartą książką" Epok egzamin pisemny test otwarty Epto egzamin pisemny test zamknięty Eptz egzamin praktyczny Epr kolokwium ustne Ku kolokwium pisemne Kp sprawdzian ustny Su sprawdzian pisemny Sp klauzura Kl konsultacje Ko przegląd/przesłuchanie cząstkowe/robocze Pc przegląd/przesłuchanie semestralne Ps przegląd/przesłuchanie końcowo-roczne Pk ciągła Oc formatywna Of sumatywna Os Efekty kształcenia dla kursu Oc Of Os Eus Euns Eps Epns Epok Epto Eptz Epr Ku Kp Su Sp Kl Ko Pc EM1_W01 EM1_W0 EM1_W03 EM1_W0 Ps Pk

6 EM1_U01 EM1_U0 EM1_U03 EM1_U0 EM1_U05 EM1_U0 EM1_K01 EM1_K0 EM1_K03 EM1_K0 I. Forma i warunki zaliczenia kursu Warunki zaliczenia Aktywność na zajęciach i kolokwium pisemne Inne: celująca (5) bardzo dobry (1-) dobry plus (19-0) dobry (1-18) Warunki egzaminu Uzyskanie zaliczeń Egzamin pisemny w formie testu zamkniętego dostateczny plus (1-15) dostateczny (11-13) Ocena niedostateczny (10) J. Nakład pracy studenta Forma aktywności średnia liczba godzin godziny kontaktowe z nauczycielem przygotowanie do zajęć opracowanie materiału po zajęciach konsultacje/ egzamin/sprawdzian/przegląd/przesłuchanie przygotowanie do egzaminu/przeglądu/przesłuchania suma godzin liczba punktów ECTS Podpis Autora treści Kursu... Podpis Osób odpowiedzialnych dydaktycznie... Podpis Przewodniczącego Rady Programowej... Data sporządzenia karty kursu