SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ ŻEGLUGI ŚRÓDLADOWEJ IM. KMDR. B. ROMANOWSKIEGO W NAKLE NAD NOTECIĄ

Transkrypt

1 SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZO PROFILAKTYCZNY ZESPOŁU SZKÓŁ ŻEGLUGI ŚRÓDLADOWEJ IM. KMDR. B. ROMANOWSKIEGO W NAKLE NAD NOTECIĄ Nakło nad Notecią, 31 sierpnia 2017

2 Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej z 1997r. ( art. 48, 53, 54, 70, 72). 2. Ustawa o systemie oświaty. 3. Karta Nauczyciela (art. 6). 4. Konwencja o Prawach Dziecka. 5. Europejska Karta Praw Człowieka. 6. Rozporządzenie MENiS z dnia 30 kwietnia 2013 w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach ( Dz. U poz. 532). 7. Rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2009r. Nr 4,poz 17). 8. Rozporządzenie MENIS z dnia 7 stycznia 2003r. ( w sprawie szczególnych form działalności wychowawczej i zapobiegawczej wśród dzieci i młodzieży zagrożonych uzależnieniem. 9. Ustawę o ochronie zdrowia psychicznego z dnia 19 sierpnia 1994r. 10. Ustawę o ochronie zdrowia przed następstwami używania tytoniu i wyrobów tytoniowych z dnia 9 listopada 1995 r. ( tekst jednolity: Dz. U. Nr 10 z poz. 55 z późniejszymi zmianami). 11. Ustawę z dnia 29 lipca 2005 r. o przeciwdziałaniu przemocy w rodzinie (Dz. U. z dnia 20 września 2005r. 12. Ustawę o przeciwdziałaniu narkomanii Dz. U. nr 179, poz.1485 z dnia 29 lipca 2005 r. z późniejszymi zmianami. 13. Ustawę o wychowaniu w trzeźwości i przeciwdziałaniu alkoholizmowi z dnia 26 października 1982 r. ( tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. nr 147, poz. 1231; Dz. U. z 2007r. nr 70, poz. 473). 14. Ustawę o postępowaniu w sprawie nieletnich z dnia 26 października 1982 r. ( tekst jednolity Dz. U. z 2002 r. nr 11, poz. 109 z późniejszymi zmianami. 15. Rozporządzenie MEN z dnia 22 sierpnia 2012r., z późniejszymi zmianami w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół ( Dz. U. z 2012r. nr 0, poz. 997). 16. Rozporządzenie MEN z dnia 18 sierpnia 2015 w sprawie zakresu i form prowadzenia w szkołach i placówkach systemu oświaty, działalności wychowawczej, edukacyjnej, informacyjnej i profilaktycznej w celu zapobiegania narkomanii. Przy opracowaniu programu wychowawczo - profilaktycznego szkoły uwzględniono: Obowiązujące akty prawne Dotychczasowe doświadczenia szkoły Zebrane od rodziców, uczniów, nauczycieli propozycje dotyczące głównych problemów wychowawczych i profilaktycznych w szkole i środowisku Przewidywane zmiany w szkole, środowisku i kraju mogące mieć wpływ na proces wychowania. Najważniejsze cele wychowania i profilaktyki:

3 Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej, przynależności do społeczności szkolnej, lokalnej i regionalnej, świadomości swoich praw i obowiązków. Zaznajomienie z zagrożeniami bezpieczeństwa i zdrowia oraz uczenie prawidłowej reakcji na te zagrożenia. Kształtowanie nawyków kulturalnego zachowania, efektywnej współpracy, komunikowania się z rówieśnikami i dorosłymi. Wdrażanie do życia w społeczności szkolnej i grupie rówieśniczej. Kształtowanie pozytywnych postaw i wartości oraz respektowanie norm społecznych. Wspieranie rozwoju intelektualnego, przygotowanie do odbioru dóbr kultury i sztuki, upowszechnianie czytelnictwa, szanowanie dorobku narodowego, przy jednoczesnym otwarciu na wartości europejskie. Zapobieganie zrachowaniom agresywnym. Kształtowanie właściwych nawyków higienicznych i zdrowotnych, umiejętności dokonywania wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi, propagowanie ekologicznego stylu życia. Wspomaganie, w miarę posiadanych zasobów wszechstronnego i harmonijnego rozwoju ucznia z uwzględnieniem jego indywidualnych potrzeb i predyspozycji. Zapewnienie mu bezpieczeństwa fizycznego, psychicznego i emocjonalnego. Wspieranie ucznia w procesie nabywania wiedzy, sprawności, postaw i nawyków, które zapewniają mu przygotowanie do racjonalnego i godnego życia oraz kontynuacji nauki na dalszym etapie, a także swobodnego i efektywnego poruszania się na rynku pracy. Misja szkoły Misją naszej szkoły jest takie kształcenie uczniów, aby wyposażyć ich w umiejętności niezbędne do funkcjonowania w rozwijającym się świecie, a w szczególności do zdobywania dalszej wiedzy. Chcemy, aby szkoła harmonijnie rozwijała funkcję dydaktyczną, wychowawczą i opiekuńczą, stwarzając możliwość aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i uznając przy tym za niezwykle istotne zaspokojenie potrzeb młodzieży oraz ich rodziców w odniesieniu do oferty edukacyjnej szkoły. Dążymy do przygotowania ucznia do podejmowania trafnych decyzji, samodzielnego myślenia, oraz aktywnego udziału w życiu społecznym. Dbamy o wysoką jakość usług edukacyjnych, profesjonalizm pracy pedagogicznej, tworzymy mechanizmy stałej kontroli jakości prowadzonych zajęć i oceny pracy nauczycieli. Pragniemy, aby nasi uczniowie czerpali radość z pobytu w szkole, a rodzice satysfakcje z rezultatów naszej współpracy. Wizja szkoły W naszej szkole tworzymy właściwą atmosferę dla wszechstronnego rozwoju intelektualnego, emocjonalnego i fizycznego ucznia. Stawiamy sobie więc za cel przygotowanie ucznia do swobodnego poruszania się w nowej rzeczywistości, uczymy ich swobodnego rozpoznawania swoich potrzeb i świadomego podejmowania decyzji, dokonywania wyborów oraz hierarchizacji wartości.

4 Bazujemy na pedagogicznym zaangażowaniu wszystkich nauczycieli, którzy są otwarci na potrzeby ucznia i dbają o jego dobro, życzliwie współpracując ze sobą, są gotowi do wprowadzania innowacji, podnoszą swoje kwalifikacje zawodowe. Społeczność szkoły tworzą uczniowie, ich rodzice oraz wszyscy pracownicy, którzy współpracują ze sobą i dbają o jak najlepszy wizerunek naszej placówki, pozytywnie się z nią identyfikując. WPROWADZENIE Rodzice są pierwszymi wychowawcami swoich dzieci, nauczyciele wspomagają ich wszechstronny i harmonijny rozwój, a uczeń akceptuje siebie i jest otwarty na potrzeby drugiego człowieka. Wychowanie Proces wspomagania ucznia w rozwoju, ukierunkowany na osiągnięcie pełni dojrzałości: fizycznej, psychicznej, społecznej. Profilaktyka Proces wspomagania człowieka w radzeniu sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi i zdrowemu życiu, a także ograniczenie i likwidowanie czynników blokujących i zaburzających zdrowe życie. Realizacja Szkolnego Programu Wychowawczo Profilaktycznego zgodnie z jego założeniami ma doprowadzić do aktywnego rozwoju wszystkich sfer osobowości ucznia i umożliwić mu osiągnięcie szeroko rozumianego sukcesu w tak trudnym dla niego okresie adolescencji. Zaspokajając jego potrzeby, nauczyciele, a w szczególności wychowawcy kształtują samodzielne myślenie, budują wzajemne zaufanie, uczą otwartości na drugiego człowieka, wskazują jak radzić sobie z trudnościami zagrażającymi prawidłowemu rozwojowi, wprowadzają normy sprzyjające postawom etycznym, zdrowemu stylowi życia bez substancji psychoaktywnych, wypracowują sposoby radzenia sobie w sytuacjach kryzysowych, dostarczają wiedzy o dobrym i zdrowym życiu, dają osobiste wsparcie. Profilaktyka winna wspomagać proces wychowania, a wychowanie tworzy integralną całość z wiedzą i kreowaniem umiejętności, poprzez które formuje się osobowość młodego człowieka. Nie wolno ich rozdzielać, gdyż wychowanie musi posiłkować się wiedzą, w której zapisane jest doświadczenie.

5 Wizerunek absolwenta szkoły Absolwent naszej szkoły to człowiek, który : posiada kwalifikacje zgodne ze standardami obowiązującymi na rynku pracy posługuje się sprawnie językami obcymi jest świadomy własnych kompetencji i możliwości, jest przygotowany do podejmowania ważnych decyzji życiowych, jest wyposażony w umiejętności samokształcenia, jest przygotowany do pracy zespołowej, potrafi zaplanować własny rozwój, jest kreatywny, potrafi wykorzystać zdobytą wiedzę w praktyce, dba o kulturę języka i zachowania, postępuje zgodnie z przyjętymi normami społecznymi, jest pozytywnie nastawiony do siebie i innych ludzi, umie funkcjonować w atmosferze tolerancji, szacunku i godności dla siebie i drugiego człowieka, preferuje zdrowy tryb życia wolny bez używek i środków odurzających jest przygotowany do życia w społeczeństwie i w rodzinie oraz do rozwiązywania problemów życiowych, zna i szanuje historię, kulturę i tradycję narodową z jej regionalnym bogactwem, posiada przygotowanie do pełnienia różnych ról społecznych i uczestnictwa w życiu swojego kraju, umie dokonywać wyborów i ponosi ich konsekwencje, potrafi korzystać z nowoczesnych technik gromadzenia i pozyskiwania informacji, jest wrażliwy na piękno przyrody i ma poczucie odpowiedzialności za stan środowiska naturalnego.

6 ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI ODPOWIEDZIALNI SPOSÓB MONITOROWANIA 1. Założenia ogólne objęcie programem wychowawczo profilaktycznym wszystkich członków społeczności szkolnej 2. Propagowanie modelu omówienie norm współżycia społecznego wartości opartego na w zespołach klasowych. uniwersalnych zasadach zajęcia integracyjne w klasach I. 3. Wdrażanie uczniów wybór Samorządu Uczniowskiego jako do samorządności i życia reprezentacji społeczności uczniowskiej w demokratycznym opracowanie regulaminu i planu działań społeczeństwie Samorządu Uczniowskiego. organizacja imprez szkolnych i charytatywnych. 4. Kształtowanie kultury i ocena własnej pracy podczas realizacji praktyki etyki zawodowej zawodowej. analiza godności i etyki zawodowej nauczyciele przedmiotów dyrektor samorząd uczniowski opiekun samorządu uczniowskiego nauczyciele przedmiotów zawodowych dokumentacja wychowawcy klasy dzienniki lekcyjne dokumentacja wychowawcy dokumentacja pedagoga dzienniki lekcyjne dokumentacja samorządu uczniowskiego opinia z realizacji praktyki dokumentacja wychowawcy 5. Rozwój intelektualny inspirowanie uczniów do poznawania siebie nauczyciele dokumentacja wychowawcy i emocjonalny uczniów, i swoich możliwości, motywowanie do dokumentacja pedagoga rozpoznanie oraz dbanie samokształcenia. dzienniki lekcyjne o rozwój zainteresowań stosowanie pochwał, nagród i stypendiów dla dyrektor dzienniki zajęć pozalekcyjnych i zdolności wyróżniających się uczniów.

7 dostarczenie wychowankom wzorców zachowań wynikających z własnej postawy wobec zaistniałych i potencjalnych problemów dnia. umiejętna stymulacja i dowartościowanie uczniów posiadających niskie poczucie własnej wartości, przeprowadzenie zajęć na temat mocnych stron wychowanków. organizowanie uczniom pomocy w nauce aktywizowanie uczniów poprzez powierzanie im zadań odpowiadających ich indywidualnych predyspozycjom. zachęcanie uczniów do udziału w konkursach, olimpiadach i rozgrywkach sportowych. organizowanie zajęć pozalekcyjnych i kół zainteresowań 6. Rozwijanie zachęcanie uczniów do udziału w projektach, dokumentacja wychowawcy przedsiębiorczości podejmowania inicjatyw na rzecz klasy, szkoły, dokumentacja pedagoga i inicjatywy. środowiska lokalnego. nauczyciele przedmiotów dzienniki lekcyjne realizacja tematów, pogadanek, warsztatów zawodowych związanych z kształtowaniem przedsiębiorczości, analizy rynku pracy i jego potrzeb.

8 7. Wdrażanie poczucia Tworzenie uczniom warunków do nabywania dokumentacja wychowawcy odpowiedzialności, umiejętności planowania, organizowania nauczyciele dokumentacja pedagoga obowiązkowości i oceniania własnej nauki oraz przyjmowania za i dyscypliny. nią odpowiedzialności. dyrektor systematyczne i konsekwentne egzekwowanie od uczniów przestrzegania regulaminów szkoły. utrzymywanie dyscypliny w zakresie frekwencji i punktualnego przychodzenia na zajęcia. kulturalny sposób zachowania się na apelach, imprezach szkolnych i pozaszkolnych. monitoring przyjętych przez uczniów obowiązków i zleconych do wykonania prac, w celu rozbudzenia odpowiedzialności za podjęte zobowiązania 8. Kształtowanie postaw poznawanie dziedzictwa kultury narodowej dokumentacja wychowawcy patriotycznych postrzeganej w perspektywie kultury europejskiej nauczyciele historii i wos dzienniki lekcyjne i obywatelskich i światowej, organizowanie i uczestniczenie w obchodach świąt i uroczystości państwowych, przygotowywanie tematycznych gazetek i wystaw, przeprowadzenie pogadanek, projekcji filmów o tematyce patriotycznej i historycznej.

9 9. Kształtowanie świadomej budzenie zainteresowania i przyjaznej postawy nauczyciele biologii i dzienniki lekcyjne postawy ekologicznej wobec środowiska naturalnego: konkursy geografii ekologiczne, olimpiady, gazetki, prezentacje, apele, referaty, akcje. 10. Motywowanie uczniów stosowanie metod aktywizujących w pracy nauczyciele przedmiotów analiza ocen uczniów do nauki z uczniami, klas z poszczególnych przedmiotów, kształtowanie systemu wartości uczniów zgodnie nauczyciele przedmiotów rozmowy z uczniami i rodzicami z przyjętymi normami społecznymi oraz dyrektor analiza dokumentów określenie celów życiowych, nagradzanie uczniów za rzeczywiste osiągnięcia i umiejętności, prowadzenie zajęć z uczniami na temat skutecznych metod i technik uczenia się, planowania nauki i gospodarowania czasem wolnym, przygotowywanie uczniów do przedmiotowych konkursów zewnętrznych w ramach prowadzonych kół zainteresowań, wzbogacanie i doskonalenie warsztatu pracy nauczycieli,

10 11. Zmniejszanie poziomu przestrzeganie i egzekwowanie postanowień nauczyciele przedmiotów, analiza dokumentacji absencji uczniów Statutu, zasad funkcjonowania dziennika ankieta wśród uczniów w szkole elektronicznego, i zapobieganie przeprowadzenie lekcji wychowawczych, dyrektor trudnościom dotyczących wpływu frekwencji na poziom dydaktycznym, wiedzy ucznia, i wychowawczym przeprowadzanie indywidualnych spotkań z rodzicami (obowiązkowo w przypadku negatywnych zachowań ucznia ), diagnozowanie przyczyn absencji przez wychowawcę, pedagoga, indywidualne, interwencyjne rozmowy pedagoga, wychowawców

11 12. Podnoszenie kultury przeprowadzanie zajęć na temat praw klas obserwacja uczniów podczas osobistej uczniów, i obowiązków uczniów nauczyciele: przerw, na lekcjach, podczas przeciwdziałanie w świetle przepisów prawnych przedsiębiorczości, wyjść i wyjazdów szkolnych przemocy, ( Spotkania z dzielnicowym Komendy wychowania do życia dokumentacja (zapisy w wzmacnianie Powiatowej Policji w Nakle,), w rodzinie, religii, dziennikach i protokołach RP) postaw prowadzenie zajęć na temat: zasad dobrego dyrektor szkoły rozmowy z uczniami, prospołecznych. wychowania i właściwego zachowania się nauczycielami i rodzicami w różnych sytuacjach, nieużywania wulgaryzmów, budowania empatii w grupie i tolerancji, skutecznych sposobów porozumiewania się z innymi, umiejętności rozwiązywania sytuacji konfliktowych, sztuki autoprezentacji, szukania autorytetów, zjawiska przemocy fizycznej i psychicznej, 13. Zapobieganie organizowanie i prowadzenie zajęć na temat: klas zapisy w dziennikach używania kształtowania umiejętności rozmowy z uczniami, przez młodzież interpersonalnych, efektywnej pracy nauczycielami i rodzicami środków w grupie, asertywności, budowania systemu ankieta odurzających. wartości, wyznaczanie celów życiowych,

12 podejmowanie decyzji, planowania czasu wolnego, organizowanie zajęć dotyczących przyczyn i konsekwencji używania środków psychoaktywnych (papierosy, e-papierosy, alkohol, narkotyki, i inne środki odurzające ), przeprowadzanie ankiet diagnozujących problem kontaktów uczniów z substancjami uzależniającymi, przedstawianie rodzicom wyników ankiet, dostarczanie informacji o przyczynach i objawach używania narkotyków i innych środków odurzających, instytucjach świadczących pomoc, w przypadku stwierdzenia używanie substancji psychoaktywnych przez ucznia następuje zawarcie kontraktu z uczniem i rodzicem oraz skierowanie do specjalistycznych instytucji,

13 organizacja zajęć profilaktycznych ze specjalistami: - Nakielski Ośrodek Terapii Uzależnień Koliber - Polskie Towarzystwo Zapobiegania Narkomanii angażowanie uczniów w działalność pozalekcyjną i pozaszkolną 14. Przeciwdziałanie prowadzenie psychoedukacji wśród uczniów, klas analiza dokumentacji i rozwiązywanie rodziców, nauczycieli na temat przyczyn ankieta wśród uczniów problemów natury i objawów zaburzeń jedzenia, nerwic, depresji, psychicznej: zaburzenia samobójstw wśród młodzieży, nastroju, nerwice, organizowanie zajęć warsztatowych dotyczących depresje, radzenia sobie z emocjami, ze stresem, zaburzenia jedzenia. stwarzanie przyjaznych uczniowi warunków nauki w czasie lekcji, prowadzenie zajęć wychowawczych na temat: radzenia sobie z nieśmiałością i odrzuceniem.

14 EWALUACJA PROGRAMU Szkolny program wychowawczo - profilaktyczny realizowany będzie przez trzy lata. Do całościowej oceny posłużą następujące wskaźniki skuteczności: 1) Wiedza, postawy i zachowanie uczniów; czy uczniowie potrafią radzić sobie z trudnościami? czy potrafią współpracować w grupie? czy poznali podstawowe informacje dotyczące środków odurzających? czy potrafią powstrzymać się przed używaniem tych substancji? czy zrozumieli istotę przemocy, presji rówieśniczej, i potrafią się jej przeciwstawić, istotę problemów psychicznych: zaburzeń nastroju, nerwicy, depresji, zaburzeń w jedzeniu? czy nabyli prawidłowe postawy wobec: nauki szkolnej używania środków psychoaktywnych i odurzających się rówieśników? 2) Aktywność alternatywna uczniów; czy włączają się do różnorodnych działań i programów realizowanych na terenie szkoły? czy uczestniczą w zajęciach pozalekcyjnych i pozaszkolnych? czy podejmują działania o charakterze charytatywnym, wolontariackim? 3) Zmiany w funkcjonowaniu szkolnym; czy nastąpił wzrost osiągnięć szkolnych? czy poprawiła się frekwencja uczniów na zajęciach? czy nastąpiło zmniejszenie liczby aktów przemocy? czy zmniejszyła się liczba interwencji wychowawczych w związku z problemami dydaktycznymi i wychowawczymi?