Wybrane aspekty prawa oświatowego. TOMASZ PLEBAN Świętokrzyski Wicekurator Oświaty

Transkrypt

1 Wybrane aspekty prawa oświatowego. TOMASZ PLEBAN Świętokrzyski Wicekurator Oświaty

2 Arkusz organizacyjny szkół i przedszkoli (aneks do arkusza)

3 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2016 r. poz z późn. zm.) - art. 31 ust. 1 pkt 10b. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60) - art. 307, 323. Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art. 110, art oraz art Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 17 marca 2017 r. w sprawie szczegółowej organizacji publicznych szkół i publicznych przedszkoli (Dz. U. z 2017 r., poz. 649) - 17.

4 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych Aneksy należy składać przed zamiarem wprowadzenia zmian. Aneks, stanowi integralną część zatwierdzonego arkusza organizacyjnego szkoły/przedszkola. Aneks sporządza się określając w nim: przyczynę zaistniałych zmian, okres trwania zmian, informacje o pracownikach, którym przydzielono nowe zadania, a także inne zmiany zachodzące w placówce (organizacyjne, stanowiskowe, płacowe) w zatwierdzonym arkuszu organizacyjnym.

5 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych 1. Zgodnie z przepisami art. 35 ust. 1 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189) przydzielanie nauczycielom liczby godzin ponadwymiarowych zgodnie z posiadaną specjalnością nie może przekraczać ½ tygodniowego obowiązkowego wymiaru godzin zajęć. 2. Zgodnie z art. 10 ust. 9 ustawy z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2017 r. poz. 1189) w arkuszu organizacji umieszcza się nazwiska nauczycieli zatrudnionych bez kwalifikacji po wcześniejszym uzyskaniu zgody kuratora oświaty na zatrudnienie tego nauczyciela. 3. Przedkładane aneksy arkuszy organizacji nie mogą zawierać wakatów.

6 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola do 30 września: KROK 1. Dyrektor szkoły lub przedszkola przekazuje aneks do arkusza zakładowym organizacjom związkowym do zaopiniowania. KROK 2. Opinia zakładowych organizacji związkowych jest wydawana w terminie 4 dni od dnia otrzymania aneksu do arkusza organizacji szkoły lub przedszkola. KROK 3. Dyrektor szkoły lub przedszkola przekazuje aneks do arkusza do organu prowadzącego wraz z opinią zakładowych organizacji związkowych.

7 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych KROK 4. Organ prowadzący szkołę lub przedszkole przekazuje aneksy do zatwierdzonych arkuszy organowi sprawującemu nadzór pedagogiczny. KROK 5. Opinia organu sprawującego nadzór pedagogiczny jest wydawana w terminie 4 dni od dnia otrzymania aneksu do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola. KROK 6. Po uzyskaniu opinii organu sprawującego nadzór pedagogiczny, organ prowadzący zatwierdza aneks do arkusza organizacji szkoły lub przedszkola w terminie do 7 dni od dnia otrzymania arkusza.

8 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych KROK 7. W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola po 30 września, organ prowadzący szkołę lub przedszkole zatwierdza te zmiany w terminie 7 dni od dnia ich otrzymania.

9 Zakres informacji dołączonych do aneksu W przypadku wprowadzenia zmian do zatwierdzonego arkusza organizacji szkoły lub przedszkola do 30 września: organy prowadzące publiczne szkoły i przedszkola są obowiązane przedłożyć do Kuratorium Oświaty w Kielcach lub odpowiednio ze względu na siedzibę placówki do Oddziałów Zamiejscowych w 3 egzemplarzach: wniosek o wydanie opinii dla wszystkich jednostek organizacyjnych, które wprowadzają zmiany do zatwierdzonego arkusza organizacji; kserokopię zatwierdzonego przez organ prowadzący arkusza organizacji publicznej szkoły lub publicznego przedszkola, dane dotyczące kwalifikacji zatrudnionych nauczycieli; w przypadku zatrudnienia nauczycieli bez kwalifikacji kserokopię zgody Świętokrzyskiego Kuratora Oświaty na jego zatrudnienie, szkolne plany nauczania lub rozkłady zajęć edukacyjnych.

10 Zasady opiniowania aneksów arkuszy organizacyjnych Arkusz organizacyjny szkoły (także aneks) przyjęty i zatwierdzony przez organ prowadzący szkołę stanowi dokument urzędowy, który zawiera informacje o sprawach publicznych i posiada walor informacji publicznej, przez które należy rozumieć m.in. informacje o danych publicznych, w tym treść i postać dokumentów urzędowych wskazanych w art. 6 ust. 1 pkt 4 lit. a u.d.i.p., jako dane publiczne podlegające udostępnieniu w trybie ustawy. Wyrok Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego w Opolu z dnia 29 czerwca 2017 r. II SAB/Op 91/17. Projekt arkusza organizacyjnego szkoły jako informacja publiczna. Wyrok Wojewódzkiego Sądu Administracyjnego we Wrocławiu z dnia 4 maja 2017 r. IV SA/Wr 20/17 Arkusz organizacyjny szkoły i dane osobowe nauczycieli jako informacja publiczna.

11 Informowanie o wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli W okresie do dnia r. dyrektor szkoły prowadzonej przez jst informuje kuratora oświaty sprawującego nadzór pedagogiczny nad szkołą o wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli. Informacje o wolnych stanowiskach kurator oświaty udostępnia na stronie podmiotowej kuratorium oświaty.

12 Informowanie o wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli W okresie do dnia r. pierwszeństwo w zatrudnieniu na wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli w szkołach prowadzonych przez jednostki samorządu terytorialnego przysługuje m.in.: nauczycielom przeniesionym w stan nieczynny, nauczycielom, którzy otrzymali informację o przeniesieniu ich w stan nieczynny z początkiem kolejnego roku szkolnego, nauczycielom, którzy złożyli wniosek o przeniesienie w stan nieczynny.

13 Informowanie o wolnych stanowiskach pracy dla nauczycieli Przepisy nie wykluczają z obowiązku zgłoszenia wolnych stanowisk nauczycielskich, które mogą być powierzone na zastępstwo za nieobecnego nauczyciela, również te stanowiska podlegają zgłoszeniu. Przepisy nie ograniczają również obowiązku zgłoszenia wolnego stanowiska do jakiejś liczby godzin, w związku z tym w zależności od sytuacji w danej szkole, może również być zgłoszone wolne stanowisko z pojedynczymi godzinami.

14 Ograniczenie dodatkowego zatrudnienia W okresie od dnia 1 września 2017 r. do dnia 31 sierpnia 2019 r. podjęcie lub kontynuowanie dodatkowego zatrudnienia na podstawie stosunku pracy w innej szkole przez nauczyciela zatrudnionego w pełnym wymiarze zajęć wymaga uzyskania pisemnej zgody dyrektora szkoły wskazanej jako podstawowe miejsce zatrudnienia. Przepis dotyczy tylko i wyłącznie nauczycieli.

15 Ograniczenie dodatkowego zatrudnienia Ograniczenie dodatkowego zatrudnienia dotyczy również pracy w szkołach nie samorządowych oraz niepublicznych pod warunkiem, że są one zatrudnieniem dodatkowym.

16 Ograniczenie dodatkowego zatrudnienia Jeżeli zatrudnienie w szkole nie samorządowej oraz niepublicznej ma charakter podstawowy, wówczas nauczyciel podejmujący dodatkową pracę w innej szkole nie musi uzyskiwać zgody dyrektora szkoły nie samorządowej lub niepublicznej. Jeśli nauczyciel szkoły samorządowej (wskazanej jako podstawowe miejsce zatrudnienia) zamierza podjąć dodatkową pracę w szkole nie samorządowej lub niepublicznej, wówczas powinien uzyskać zgodę dyrektora szkoły samorządowej.

17 Statuty szkół i placówek Z dniem 1 września 2017 r. traci moc rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 21 maja 2001 r. w sprawie ramowych statutów publicznego przedszkola oraz publicznych szkół (Dz. U. z 2001 r. Nr 61, poz. 624, ze zm.) A. Część jego zapisów została przeniesiona na poziom ustawy Prawo oświatowe: - art. 98 określa, co powinno znaleźć się w statucie szkoły; - art. 102 określa, co powinien zawierać statut przedszkola. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60) art Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art

18 Statuty szkół i placówek Dotychczasowe statuty przedszkoli, szkół podstawowych, szkół specjalnych przysposabiających do pracy i szkół policealnych zachowują moc do dnia wejścia w życie statutów wydanych na podstawie ustawy Prawo oświatowe, nie dłużej jednak niż do 30 listopada 2017 r. Dotychczasowe statuty dotychczasowych gimnazjów zachowują moc do czasu zakończenia kształcenia w tych szkołach. Statuty szkół podstawowych, liceów ogólnokształcących, techników i branżowych szkół I stopnia, w których są prowadzone klasy dotychczasowego gimnazjum, zawierają postanowienia dotyczące tych klas. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60) art Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art

19 Zadania ŚKO w związku z ze zmianami w statutach Zadania ŚKO w związku z ze zmianami w statutach realizuje ŚCDN w ramach realizacji grantów ŚKO. Do przeszkolenia przewidzianych jest 200 nauczycieli i dyrektorów placówek oświatowych. Podstawa prawna: Ustawa z 14 grudnia 2016 r. - Przepisy wprowadzające ustawę Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 60) art Ustawa z 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz.U. z 2017 r. poz. 59) - art

20 Działalność innowacyjna szkoły Od 1 września 2017 r. przestają obowiązywać przepisy rozporządzenia MENiS z 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki, a także przepisy ustawy o systemie odnoszące się do innowacji; Nowe regulacje prawne dotyczące działalności innowacyjnej szkoły przeniesiono na poziom ustawy Przepisy wprowadzające ustawę - Prawo oświatowe, rezygnując jednocześnie z upoważnienia ministra edukacji określenia w drodze rozporządzenia warunków jej prowadzenia przez szkoły (art. 15 pkt 29b ww. ustawy).

21 Działalność innowacyjna szkoły zniesiono konieczność zgłaszania innowacji pedagogicznej kuratorowi oświaty i organowi prowadzącemu, zniesiono wymagania formalne warunkujących rozpoczęcie działalności innowacyjnej, szkoła samodzielnie podejmuje decyzję jakie innowacje będzie prowadziła, realizowała, dokumentowała.

22 Zmiany w zakresie realizacji wychowania do życia w rodzinie Zmiany: Zajęcia wychowanie do życia w rodzinie są realizowane w szkole podstawowej w klasach IV VIII, w branżowej szkole I stopnia, w klasach I III liceum ogólnokształcącego i w klasach I III technikum, dla uczniów z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym lub znacznym nie przewiduje się organizacji zajęć wychowanie do życia w rodzinie, w okresie wdrażania reformy systemu oświaty, w którym będą funkcjonować dotychczasowe gimnazja i szkoły ponadgimnazjalne oraz klasy tych szkół prowadzone w szkołach innego typu, sposób nauczania zajęć wychowania do życia w rodzinie w tych szkołach określają dotychczasowe przepisy,

23 Planowane zmiany przepisów

24 Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie szczegółowych warunków i sposobu przeprowadzania egzaminu gimnazjalnego i egzaminu maturalnego. Projektowane rozporządzenie określi: 1) informacje, jakie musi zawierać deklaracja składana przez absolwenta branżowej szkoły II stopnia, w przypadku: - posiadania dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe, - gdy uczeń przystąpił do egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie i w dniu składania deklaracji przystąpienia do egzaminu maturalnego (do dnia 7 lutego) nie posiada jeszcze dyplomu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe; 2) rodzaj informacji, jaka będzie zamieszczana na świadectwie dojrzałości w przypadku absolwenta posiadającego dyplom potwierdzający kwalifikacje w zawodzie. Planowany termin wydania: IV kwartał 2017 r.

25 Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie indywidualnego obowiązkowego rocznego przygotowania przedszkolnego dzieci i indywidualnego nauczania dzieci i młodzieży. W projekcie rozporządzenia wprowadza się następujące zmiany: dyrektor zasięga opinii odpowiednio rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia w zakresie czasu prowadzenia zajęć indywidualnego nauczania. odstąpienie od niektórych treści będzie wymagało opinii rodziców ucznia albo pełnoletniego ucznia. zrezygnowano z możliwości organizowania indywidualnego nauczania na terenie szkoły. Te formy kształcenia przeznaczone są bowiem dla uczniów, których stan zdrowia znacznie utrudnia lub uniemożliwia uczęszczanie do szkoły, a w konsekwencji realizację obowiązku szkolnego i obowiązku nauki na terenie szkoły. Planowany termin wydania: IV kwartał 2017 r.

26 Rozporządzenie MEN zmieniające rozporządzenie w sprawie organizacji oraz sposobu przeprowadzania konkursów, turniejów i olimpiad. Celem jest dokonanie zmian w zakresie dostosowania przepisów do nowej struktury szkół, a także wprowadzenie nowych rozwiązań w zakresie: 1) przeprowadzania olimpiad: a) wprowadzenie możliwości przeprowadzania olimpiad dla uczniów szkół podstawowych; b) umożliwienia w okresie przejściowym udziału w olimpiadach organizowanych dla uczniów dotychczasowych gimnazjów, uczniom szkoły podstawowej; 2) możliwości zmiany przez kuratora oświaty regulaminów konkursów w trakcie roku szkolnego w przypadku uzasadnionej konieczności zmiany. Planowany termin wydania: IV kwartał 2017 r.

27 Rozporządzenie MEN w sprawie organizacji roku szkolnego Rozporządzenie będzie stanowiło wykonanie upoważnienia zawartego w art. 47 ust. 1 pkt 6 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe - dostosowanie przepisów rozporządzenia do nowego ustroju szkolnego. Proponowany wymiar dodatkowych dni wolnych od zajęć: 1) szkół podstawowych do 8 dni; 2) liceów ogólnokształcących i techników do 10 dni; 3) branżowych szkół I stopnia, branżowych szkół II stopnia, szkół policealnych i placówek kształcenia praktycznego do 6 dni. Planowany termin wydania: III kwartał 2017 r.

28 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Rozporządzenie będzie stanowiło wykonanie upoważnienia zawartego w art. 47 ust. 1 pkt 5 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe (Dz. U. z 2017 r. poz. 59 i 949), zgodnie z którym minister właściwy do spraw oświaty i wychowania określa, w drodze rozporządzenia, zasady udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w szkołach i placówkach, które powinny tworzyć warunki dla zaspokajania potrzeb rozwojowych i edukacyjnych uczniów, w szczególności wspomagać rozwój uczniów i efektywność uczenia się. Planowany termin wydania: III kwartał 2017 r.

29 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej W projektowanym rozporządzeniu zostały zachowane dotychczasowe rozwiązania dotyczące organizowania i udzielania pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Zasadniczą zmianą, jest wskazanie, że pomoc udzielana uczniowi w przedszkolu, szkole i placówce polega na rozpoznawaniu i zaspokajaniu indywidualnych potrzeb rozwojowych i edukacyjnych ucznia oraz rozpoznawaniu indywidualnych możliwości psychofizycznych ucznia i czynników środowiskowych wpływających na jego funkcjonowanie w przedszkolu, szkole i placówce, w celu wspierania potencjału rozwojowego ucznia i stwarzania warunków do jego aktywnego i pełnego uczestnictwa ucznia w życiu przedszkola, szkoły i placówki oraz w środowisku społecznym.

30 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej W rozporządzeniu doprecyzowano, że dyrektor przedszkola, szkoły i placówki organizując pomoc psychologiczno-pedagogiczną powinien planować i prowadzić wspomaganie mające na celu m.in. podejmowanie działań mających na celu podnoszenie jakości udzielanej pomocy psychologiczno-pedagogicznej. Dookreślono także, że wsparcie merytoryczne dla nauczycieli, wychowawców grup wychowawczych i specjalistów udzielających pomocy psychologiczno-pedagogicznej w przedszkolu, szkole i placówce, zapewniają poradnie oraz placówki doskonalenia nauczycieli na wniosek dyrektora przedszkola, szkoły i placówki.

31 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Proponuje się, aby w przypadku gdy udzielana uczniowi pomoc psychologiczno-pedagogiczna nie przynosi efektów i nie następuje poprawa funkcjonowania ucznia, dyrektor przedszkola, szkoły i placówki, za zgodą rodziców ucznia, będzie występował do poradni psychologiczno-pedagogicznej z wnioskiem o przeprowadzenie pogłębionej diagnozy specjalistycznej problemu ucznia w celu wskazania sposobu rozwiązania tego problemu. Proponuje się poszerzenie katalogu osób inicjujących udzielanie pomocy psychologiczno-pedagogicznej o asystenta nauczyciela, asystenta wychowawcy świetlicy, oraz przedstawicieli organizacji pozarządowej lub instytucji działającej na rzecz rodziny, dzieci i młodzieży.

32 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Proponuje się dodanie nowej formy pomocy psychologicznopedagogicznej, tj. zajęć rozwijających umiejętności uczenia się, gdyż pomoc psychologiczno-pedagogiczna powinna wspomagać nie tylko rozwój uczniów, ale również efektywność uczenia się. Proponuje się również zastąpienie zajęć socjoterapeutycznych zajęciami rozwijającymi kompetencje emocjonalno-społeczne, gdyż zajęcia rozwijające kompetencje emocjonalno-społeczne mogą być adresowane do większej grupy dzieci i młodzieży, zgodnie z rozpoznanymi potrzebami w tym zakresie.

33 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Proponuje się dodanie nowej formy pomocy psychologicznopedagogicznej - zindywidualizowana ścieżka realizacji rocznego przygotowania przedszkolnego oraz zindywidualizowana ścieżka kształcenia Proponuje się, aby ta nowa forma pomocy obejmowała zajęcia wychowania przedszkolnego (w przypadku przedszkola) lub zajęcia edukacyjne (w przypadku szkoły) realizowane przez ucznia wspólnie z oddziałem oraz indywidualnie z uczniem. Proponuje się aby godzina trwania zajęć specjalistycznych, zajęć rozwijających uzdolnienia oraz zajęć dydaktyczno-wyrównawczych wynosiła 45 min.

34 Rozporządzenie MEN w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej Objęcie ucznia wsparciem będzie wymagało opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, z której będzie wynikała potrzeba objęcia ucznia pomocą w tej formie. Opinia poradni będzie określała w szczególności zakres, w jakim uczeń nie może brać udziału w zajęciach wychowania przedszkolnego lub zajęciach edukacyjnych z oddziałem, okres objęcia ucznia tą formą pomocy, nie dłuższy jednak niż rok szkolny, oraz działania jakie powinny być podjęte w celu usunięcia barier i ograniczeń utrudniających funkcjonowanie ucznia i jego uczestnictwo w życiu przedszkola lub szkoły.

35 Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego. Rozporządzenie będzie stanowiło wykonanie upoważnienia zawartego w art. 60 w ust. 10 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, zgodnie z którym minister właściwy określi m.in. szczegółowe warunki i tryb sprawowania oraz formy nadzoru pedagogicznego, zakres danych gromadzonych na elektronicznej platformie nadzoru pedagogicznego, sposób i zakres dostępu do elektronicznej platformy nadzoru pedagogicznego, kwalifikacje niezbędne do sprawowania nadzoru pedagogicznego. Planowany termin wydania: III kwartał 2017 r.

36 Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego. Nadzór będzie sprawowany w 4 formach: Ewaluacji działalności szkół i placówek; Kontroli przestrzegania przepisów prawa Wspomagania pracy szkół i placówek Monitorowania działalności dydaktycznej, wychowawczej, opiekuńczej oraz statutowej szkoły lub placówki Organy sprawujące nadzór pedagogiczny będą mogły prowadzić ewaluację wszystkich wymagań (całościowa) lub wybranych (problemowa).

37 Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego. W rozporządzeniu m.in. w szerszym zakresie zostaną uregulowane kwestie dotyczące funkcjonowania elektronicznej platformy nadzoru pedagogicznego. Przepisy stanowią, że dostęp do platformy nadzoru pedagogicznego uzyskają: pracownicy MEN oraz kuratoriów oświaty w zakresie niezbędnym do wykonywania zadań; dyrektorzy szkół lub placówek, nauczyciele, uczniowie, wychowankowie i rodzice - w zakresie odpowiednim do przeprowadzania ewaluacji, kontroli i monitorowania; przedstawiciele organów prowadzących - w zakresie wyników nadzoru pedagogicznego; przedstawiciele jst w zakresie niezbędnym do realizacji zadania o którym mowa w art. 11 ust. 7 pkt 2 ustawy Prawo oświatowe.

38 Rozporządzenie MEN w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Rozporządzenie będzie stanowiło wykonanie upoważnienia zawartego w art. 44 w ust. 3 ustawy z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe, zgodnie z którym minister właściwy określi w drodze rozporządzenia wymagania wobec szkół i placówek, dotyczące realizacji niezbędnych działań w celu tworzenia optymalnych warunków realizacji działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej oraz innej działalności statutowej, zapewnienia każdemu uczniowi warunków niezbędnych do jego rozwoju oraz podnoszenia jakości pracy i rozwoju organizacyjnego Planowany termin wydania: III kwartał 2017 r.

39 Rozporządzenie MEN w sprawie wymagań wobec szkół i placówek. Przepisy rozporządzenia zostaną dostosowane do nowego ustroju szkolnego oraz stosownie do zmienionej delegacji ustawowej charakterystyki wymagań zostaną sformułowane bez podziału na poziomy spełniania wymagań (podstawowy i wysoki), zapisując niezbędne działania szkół i placówek w jednej spójnej charakterystyce każdego z wymagań.

40 Dziękuję za uwagę