PROGRAM WYCHOWAWCZY POLSKO- NIEMIECKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NASZA SZKOŁA W SZCZECINIE

Transkrypt

1 PROGRAM WYCHOWAWCZY POLSKO- NIEMIECKIEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ NASZA SZKOŁA W SZCZECINIE

2 PODSTAWY PRAWNE TWORZENIA PROGRAMU WYCHOWAWCZEGO Ustawa o Systemie Oświaty (art. 1, pkt. 1 i 2). Podstawa programowa stanowiąca załącznik do rozporządzenia MEN z dnia 15 lutego 1999r., rozporządzenie MEN z dnia 23 grudnia 2008 r. Rozporządzenie MEN z 15 lutego 1999r. w sprawie ramowego statutu 6- letniej szkoły podstawowej i gimnazjum z późniejszymi zmianami. Statut Polsko- Niemieckiej Szkoły Podstawowej Nasza Szkoła.

3 ŹRÓDŁA PLANOWANIA 1. Analiza dokumentów. 2. Analiza aktualnej sytuacji wychowawczej szkoły.

4 MISJA SZKOŁY GRADU DIVERSO, VIA UNA - różnym krokiem, ale jedną drogą. GŁÓWNE CELE PRACY WYCHOWAWCZEJ SZKOŁY: 1. Wielostronne kształtowanie osobowości ucznia - wspomaganie rozwoju fizycznego, intelektualnego i społeczno- emocjonalnego, - utrwalenie akceptowanych społecznie zachowań wobec dzieci i dorosłych (w rodzinie, w klasie, grupie rówieśniczej). 2. Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej związanej z regionem zachodniopomorskim. 3. Kształtowanie umiejętności podejmowania prawidłowych decyzji prozdrowotnych, rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska.

5 4. Kształtowanie postawy otwartości na kulturę krajów niemieckojęzycznych. ZADANIA SZKOŁY W REALIZACJI ZAŁOŻONYCH CELÓW 1. Stworzenie warunków dla intelektualnego i fizycznego rozwoju wszystkich uczniów, a szczególnie dla uczniów zdolnych oraz uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych. 2. Budowanie i wzmacnianie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji. 3. Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i nowych, kształcenie umiejętności szukania pomocy. 4. Wdrażanie do koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami, współdziałania, zrozumienia dla chorych, potrzebujących pomocy i niepełnosprawnych. 5. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, rówieśniczej i klasowej. 6. Budowanie i utrwalanie poczucia więzi z regionem i krajem, budzenie uczuć patriotycznych poprzez rozwijanie podstawowej wiedzy o regionie, kraju, symbolach regionalnych i narodowych. 7. Budzenie odpowiedzialności za własną pracę i zachowanie, za przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy i zabawy, nauki i wypoczynku. 8. Wyrabianie wrażliwości na różnorodność problemów ekologicznych i kształtowanie postaw proekologicznych.

6 ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH (0-III) W ZAKRESIE REALIZACJI ZADAŃ SZKOŁY ORAZ ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ OKAZJONALNYCH, OKOLICZNOŚCIOWYCH, OKRESOWYCH PROGRAMÓW WYCHOWAWCZYCH 1. Kreowanie sytuacji, w której dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery osobowości. 2. Odkrywanie szczególnych zdolności uczniów i praca indywidualna nad ich rozwojem. 3. Niesienie pomocy dzieciom słabym w nauce i otoczenie ich opieką dydaktyczno- wychowawczą. 4. Niesienie pomocy dzieciom mającym trudności w zachowaniu. Diagnoza, terapia i profilaktyka różnego rodzaju zaburzeń. 5. Uczenie prawidłowych reakcji na zwycięstwa i porażki. 6. Zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób.

7 7. Kształtowanie u uczniów postaw poszanowania wartości moralnych i tolerancji. 8. Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę, wybór właściwych form spędzania wolnego czasu. 9. Wypracowanie demokratycznego stylu kierowania klasą i rozwijanie samorządności dzieci i młodzieży. 10. Uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego. 11. Integrowanie działań wychowawcy, rodziny i środowiska. 12. Kształtowanie postaw patriotycznych. 13. Przygotowanie do życia w społeczności lokalnej. 14. Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drogach. 15. Kształtowanie umiejętności zachowania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć. 16. Wdrażanie do zachowań prozdrowotnych. 17. Uwrażliwianie na różnorodne problemy ekologiczne. 18. Wdrażanie do kształtowania postaw proekologicznych.

8 METODY I FORMY PRACY SŁUŻĄCE REALIZACJI PRZYJĘTYCH CELÓW - wycieczki krajowe i zagraniczne - spotkania z ciekawymi ludźmi - działalność artystyczna - konkursy - zajęcia zintegrowane - zawody zintegrowane - zawody sportowe - koła zainteresowań - kontakty z poradnią psychologiczno- pedagogiczną - propozycja pracy z materiałem dopełniającym - zajęcia indywidualne - dostosowanie wymagań do możliwości dziecka - częste kontakty z rodzicami - indywidualne rozmowy z uczniem

9 - gry i zabawy sportowe - dramy - pogadanki, dyskusje - apele - system nagród i kar - kontakty z psychologiem i pedagogiem - zabawy klasowe - zajęcia integracyjne - festyny, imprezy - praca w zespołach, grupach - Zielone szkoły - praca w samorządach klasowych - dyżury klasowe - dni otwarte szkoły - prezentacje - lekcje przedmiotowe - konkursy - mała karta rowerowa - tworzenie klasowych regulaminów - koła zainteresowań - zbiórki surowców wtórnych - akcje ekologiczne

10 - prace na rzecz środowiska - lekcje z lektorem niemieckojęzycznym - spotkania z przedstawicielami kultury niemieckiej PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH ETAP KSZTAŁCENIA: KL. 0-III CEL WYCHOWANIA: Wielostronne kształtowanie osobowości ucznia: - wspomaganie rozwoju fizycznego, intelektualnego i społecznoemocjonalnego. ZADANIA SZKOŁY 1. Stworzenie warunków dla intelektualnego i fizycznego rozwoju wszystkich uczniów zdolnych oraz uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych ZADANIA WYCHOWAWCÓW - kreowanie sytuacji, w której dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości - odkrywanie szczególnych zdolności uczniów i praca indywidualna nad ich rozwojem - niesienie pomocy dzieciom słabym w nauce i otoczenie ich opieką dydaktycznowychowawczą FORMY REALIZACJI - wycieczki, spotkania z ciekawymi ludźmi, działalność artystyczna, konkursy, zajęcia zintegrowane, zawody sportowe - konkursy, koła zainteresowań - kontakty z poradnią psych.- pedag., - propozycja pracy z materiałem dopełniającym - zajęcia indywidualne, - kontakty z poradnią psych.- pedag. - dostosowanie wymagań do możliwości dziecka, - częste kontakty z rodzicami

11 CEL WYCHOWANIA: Kształtowanie postawy otwartości na kulturę krajów niemieckojęzycznych. ZADANIA SZKOŁY 1. Kształtowanie i rozwijanie zainteresowań kulturą i sztuką niemiecką 2. Kształtowanie relacji polsko- niemieckich 3. Poszerzanie wiedzy na temat geografii i historii krajów niemieckojęzycznych ZADANIA WYCHOWAWCÓW - kreowanie sytuacji, w której dziecko aktywnie uczestniczy w rozwijaniu zainteresowań językiem niemieckim FORMY REALIZACJI - konkursy - wycieczki - koło teatralne jęz. niemieckiego - lekcje z lektorami niemieckojęzycznymi - spotkanie z przedstawicielami kultury niemieckiej

12 CEL WYCHOWANIA: Wielostronne kształtowanie osobowości ucznia: utrwalanie akceptowanych społecznie zachowań wobec dzieci i dorosłych w rodzinie, w klasie, w grupie rówieśniczej. ZADANIA SZKOŁY 1. Budowanie i wzmacnianie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji 2. Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i nowych, kształcenie umiejętności szukania pomocy 3. Wdrażanie do koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami, do współdziałania, do zrozumienia dla chorych, potrzebujących pomocy i niepełnosprawnych ZADANIA WYCHOWAWCÓW - niesienie pomocy dzieciom mającym trudności w zachowaniu; diagnoza, terapia i profilaktyka różnego rodzaju zaburzeń - uczenie prawidłowych reakcji na zwycięstwa i porażki - zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób - kształtowanie u uczniów postaw poszanowania wartości moralnych i tolerancji FORMY REALIZACJI - zebrania z rodzicami - indywidualne rozmowy z uczniem - gry, zabawy sportowe - kontakty z psychologiem i pedagogiem szkolnym - dramy - pogadanki klasowe - apele szkolne - system nagradzania i karania (samoocena, odznaki, dyplomy, listy pochwalne) - lekcje z psychologiem - psychodramy - dyskusje - wycieczki - zabawy klasowe - zajęcia integracyjne z dziećmi sprawnymi inaczej - festyny, zawody sportowe

13 4. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, rówieśniczej i klasowej 5. Kształtowanie i rozwijanie zainteresowań kulturą i sztuką niemiecką 6. Kształtowanie relacji polsko- niemieckich 7. Poszerzanie wiedzy na temat geografii i historii krajów niemieckojęzycznych - kształtowanie umiejętności, współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę, zabawę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu - wypracowanie demokratycznego stylu kierowania klasą i rozwijanie samorządności dzieci i młodzieży - uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego - integrowanie działań wychowawcy, rodziny, środowiska - kreowanie sytuacji, w której dziecko aktywnie uczestniczy w rozwijaniu zainteresowań językiem niemieckim - wspólne wyjścia, praca w grupach, zespołach - wyjazdy na zieloną szkołę - praca w samorządach klasowych - dyżury klasowe - pogadanki - festyny - dni otwarte szkoły - prezentacje dorobku klasowego - organizowanie imprez z okazji świąt okolicznościowych - konkursy - wycieczki - koło teatralne jęz. niemieckiego - lekcje z lektorami niemieckojęzycznymi - spotkanie z przedstawicielami kultury niemieckiej

14 SYLWETKA ABSOLWENTA NAUCZANIA POCZĄTKOWEGO Absolwent nauczania początkowego Naszej Szkoły to uczeń, który: Dobrze orientuje się w swoim najbliższym otoczeniu: domu i szkole. Lubi szkołę i chętnie się uczy. Sprawnie posługuje się zdobywaną wiedzą w życiu codziennym. Formułuje pytania i poszukuje na nie odpowiedzi. W swoim zachowaniu prezentuje pogodę ducha; Jest aktywny: lubi ruch i chętnie uprawia sport w najróżniejszych jego odmianach. Chętnie podejmuje próby ekspresji artystycznej: na miarę swoich możliwości śpiewa, gra, rysuje, maluje, lepi i klei. Jest ciekawy świata. Chętnie korzysta z poznanych źródeł wiedzy i obserwuje zjawiska zachodzące w najbliższym otoczeniu. Potrafi wyciągać proste wnioski ze swoich obserwacji. Czuje potrzebę kontaktu z przyrodą; Jest odpowiedzialny, wykazuje gotowość przewidywania skutków swoich działań. Potrafi odstąpić od działania przewidując jego negatywne skutki. Rozumie potrzebę ponoszenia konsekwencji swoich działań; Jest otwarty. Swobodnie współpracuje z innymi dziećmi oraz z dorosłymi w swej codziennej aktywności. Przyjmuje uwagi i sugestie w związku z popełnionymi błędami. Jest gotów podejmować działania w sposób planowany. Akceptuje ograniczenia swoich możliwości wynikające z jego wieku. Umie prezentować własne zdanie i słuchać opinii innych.

15 Nawiązuje przyjazne kontakty z innymi ludźmi, współdziała z nimi i akceptuje ich odmienność; Jest prawy. Stosuje się do norm obowiązujących w jego otoczeniu. Rozróżnia zachowania złe i dobre, rozumie obowiązek podejmowania tych ostatnich; Jest rozważny. Szanuje zasady, bezpieczeństwa i higieny. Potrafi je stosować w swoich typowych czynnościach. W sferze intelektualnej absolwent klasy trzeciej Naszej Szkoły osiąga sprawność komunikacji w języku polskim, pozwalającą na swobodne korzystanie ze źródeł książkowych oraz pisemne i ustne wyrażanie swoich myśli i przeżyć. Sprawnie liczy w zakresie zbioru liczb naturalnych, szczególnie w praktycznych sytuacjach życiowych. Dysponuje pewnym zasobem informacji o otaczającym go świecie oraz umiejętności, mogących stanowić punkt wyjścia do dalszej nauki w zakresie różnych dziedzin edukacji.

16 ZADANIA WYCHOWAWCÓW KLASOWYCH (IV- VI) W ZAKRESIE REALIZACJI ZADAŃ SZKOŁY ORAZ ZWIĄZANE Z REALIZACJĄ OKAZJONALNYCH, OKOLICZNOŚCIOWYCH, OKRESOWYCH PROGRAMÓW WYCHOWAWCZYCH. 1.Kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości. 2.Rozpoznawanie środowiska uczniów słabych w nauce i otoczenie ich opieką dydaktyczno- wychowawczą. 3.Odkrywanie szczególnych zdolności uczniów i praca indywidualna nad ich rozwojem. 4.Niesienie pomocy dzieciom mającym trudności w zachowaniu (diagnoza, terapia i profilaktyka różnego rodzaju zaburzeń). 5.Opracowanie systemu kar i nagród. 6.Uczenie właściwych reakcji na wygraną i porażkę. 7.Zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób. 8.Kształtowanie u uczniów postaw poszanowania wartości moralnych i tolerancji. 9.Uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego. 10.Wypracowanie demokratycznego stylu kierowania klasą i rozwijanie samorządności dzieci i młodzieży. 11.Kształtowanie umiejętności współistnienia i współdziałania w grupie rówieśniczej i społecznej przez wspólną naukę i wybór właściwych form spędzania wolnego czasu.

17 12.Wypracowanie i kultywowanie tradycji klasowych. 13.Angażowanie rodziców do współorganizowania uroczystości klasowych. 14.Kształtowanie postaw patriotycznych. 15.Przygotowanie do życia w społeczności lokalnej. 16.Zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się na drogach. 17.Kształtowanie umiejętności zachowania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć. 18.Wdrażanie do zachowań prozdrowotnych. 19.Zapoznanie z problematyką ekologiczną dotyczącą regionu. 20.Wdrażanie do zachowań proekologicznych. 21.Uczenie prawidłowych reakcji na zwycięstwa i porażki. 22.Zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób. 23.Kształtowanie u uczniów postaw poszanowania wartości moralnych i tolerancji.

18 METODY I FORMY PRACY SŁUŻĄCE REALIZACJI PRZYJĘTYCH CELÓW: - pogadanki - dyskusje - wycieczki krajowe i zagraniczne - prezentacje - koła zainteresowań: języka niemieckiego, teatralne z języka niemieckiego - programy indywidualne - zajęcia wyrównawcze - współpraca z rodzicami - indywidualizacja pracy na lekcji - kontakty z psychologiem, pedagogiem - lekcje wychowawcze - psychodramy - apele szkolne - dyplomy, listy pochwalne, zeszyt uwag - zawody sportowe - imprezy szkolne i klasowe - zajęcia integracyjne z dziećmi sprawnymi inaczej - dyżury klasowe - praca w samorządzie klasowym i szkolnym - praca w zespołach na lekcjach - kronika klasowa - konkursy - spotkania z ciekawymi ludźmi - udział w lokalnych imprezach i uroczystościach - zdobywanie karty rowerowej - regulaminy pracowni przedmiotowych - spotkania z dietetykiem, lekarzem - akcje zbiórki surowców wtórnych i segregacji odpadów - lekcje z lektorem niemieckojęzycznym - spotkania z przedstawicielami kultury niemieckiej

19 PLAN DZIAŁAŃ WYCHOWAWCZYCH ETAP KSZTAŁCENIA: IV- VI CEL WYCHOWANIA: Wielostronne kształtowanie osobowości uczenia: wspomaganie rozwoju fizycznego, intelektualnego i społeczno- emocjonalnego ZADANIA SZKOŁY ZADANIA FORMY REALIZACJI 1. Stworzenie warunków dla intelektualnego i fizycznego rozwoju wszystkich uczniów, a szczególnie dla uczniów zdolnych oraz uczniów o specyficznych potrzebach edukacyjnych WYCHOWAWCY - kreowanie sytuacji, w których dziecko aktywnie rozwija wszystkie sfery swojej osobowości - rozpoznawanie środowiska uczniów słabych w nauce i otoczenie ich opieką dydaktyczno- wychowawczą - odkrywanie szczególnych zdolności uczniów i praca indywidualna nad ich rozwojem - pogadanki - dyskusje - wycieczki - prezentacje - koła zainteresowań - programy indywidualne - zajęcia wyrównawcze - współpraca z rodzicami - indywidualizacja pracy na lekcji - kontakty z psychologiem i pedagogiem, poradnią psychologicznopedagogiczną - kontakty z poradnią psych.- pedagog.- - tworzenie indywidualnych programów - koła rozwijające zdolności uczniów

20 CEL WYCHOWANIA: Wielostronne kształtowanie osobowości ucznia: utrwalanie akceptowanych społecznie zachowań wobec dzieci i dorosłych (w rodzinie, w klasie, grupie rówieśniczej) ZADANIA SZKOŁY ZADANIA FORMY REALIZACJI 1. Budowanie i wzmacnianie właściwego stosunku do pozytywnych i negatywnych emocji WYCHOWAWCY - niesienie pomocy dzieciom mającym trudności w zachowaniu (diagnoza, terapia i profilaktyka różnego rodzaju zaburzeń) - kontakty z rodzicami, psychologiem, pedagogiem - lekcje wychowawcze - dyskusje - pogadanki - psychodramy 2. Uczenie radzenia sobie w sytuacjach trudnych i nowych, kształcenie umiejętności szukania pomocy 3. Wdrażanie do koleżeńskich kontaktów z rówieśnikami, współdziałania, zrozumienia dla chorych, potrzebujących pomocy i niepełnosprawnych 4. Kształtowanie poczucia przynależności do grupy rodzinnej, rówieśniczej i klasowej - opracowanie systemu kar i nagród - uczenie właściwych reakcji na wygraną i porażkę - zaszczepienie postaw pozytywnego i zrównoważonego reagowania w sytuacjach trudnych oraz właściwego sposobu wyrażania ocen i sądów aprobujących lub negujących różne zachowania swoje i innych osób - kształtowania u uczniów postaw poszanowania wartości moralnych i tolerancji - uczenie szacunku dla dobra wspólnego, jako podstawy życia społecznego - wypracowanie demokratycznego stylu kierowania klasą i rozwijania samorządności dzieci i młodzieży - wypracowywanie i - apele szkolne - dyplomy, listy pochwalne, zeszyt uwag -zawody sportowe - zajęcia z psychologiem - psychodramy - dyskusje - wycieczki - zabawy klasowe - zajęcia integracyjne z dziećmi sprawnymi inaczej - zawody sportowe - festyny i imprezy ogólnoszkolne - dyżury klasowe - zabawy klasowe ( wspólne przygotowania imprez) - lekcje wychowawcze - wycieczki - zajęcia pozalekcyjne

21 kultywowanie tradycji klasowych - angażowanie rodziców do współorganizowania uroczystości klasowych - kronika klasowa - uroczyste obchodzenie urodzin uczniów - wspólne imprezy klasowe CEL WYCHOWANIA: Kształtowanie poczucia tożsamości narodowej związanej z regionem zachodniopomorskim. ZADANIA SZKOŁY 1. Budowanie i utrwalanie poczucia więzi z regionem i krajem, budzenie uczuć patriotycznych poprzez rozwijanie podstawowej wiedzy o regionie, kraju, symbolach regionalnych i narodowych ZADANIA WYCHOWAWCY - kształtowanie postaw patriotycznych - przygotowanie do życia w społeczności lokalnej FORMY REALIZACJI - apele z okazji świąt narodowych - wycieczki - lekcje wychowawcze - konkursy - prezentacje - działalność w samorządzie szkolnym - spotkania z ciekawymi ludźmiznaczącymi dla regionu - wycieczki - udział w lokalnych imprezach i uroczystościach

22 CEL WYCHOWANIA: Kształtowanie umiejętności podejmowania prawidłowych decyzji prozdrowotnych, rozwijanie wrażliwości na problemy środowiska. ZADANIA SZKOŁY 1. Budzenie odpowiedzialności za własną pracę i zachowanie, za przestrzeganie zasad bezpieczeństwa i higieny pracy i zabawy, nauki i wypoczynku 2. Wyrabianie wrażliwości na różnorodność problemów ekologicznych i kształtowanie postaw proekologicznych ZADANIA WYCHOWAWCY - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się na drogach - kształtowanie umiejętności zachowania zasad bezpieczeństwa podczas zajęć - wdrażanie do zachowań prozdrowotnych - zapoznanie z problematyką ekologiczną dotyczącą regionu - wdrażanie do zachowań proekologicznych FORMY REALIZACJI - zdobywanie karty rowerowej - wycieczki - regulaminy pracowni przedmiotowych - lekcje wychowawcze, WF - instruktaż - imprezy sportowe - pogadanki - spotkania z dietetykiem, lekarzem - lekcje wychowawcze - lekcje przedmiotowe - wycieczki - konkursy - prezentacje - akcje surowców wtórnych i segregacji odpadów - udział w akcjach organizowanych przez środowisko lokalne (sprzątanie świata, Dzień Ziemi)