RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2012/2013 Szkoła Podstawowa nr 120 w Łodzi im. Konstytucji 3 Maja

Transkrypt

1 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 212/213 Szkoła Podstawowa nr 12 w Łodzi im. Konstytucji 3 Maja Raport został sporządzony przez zespół w składzie: Krystyna Grzelak-Budzisiak Wanda Fibakiewicz Magdalena Sapela Wprowadzenie Zgodnie z rozporządzeniem MEN z dnia 7 października 29 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. Nr 168, poz. 1324) w roku szkolnym 21/211 została przeprowadzona w Szkole Podstawowej nr 12 w Łodzi ewaluacja wewnętrzna badająca dwa obszary działalności szkoły. Celem badania było zebranie informacji o atrakcyjności i efektywności oferty edukacyjnej szkoły oraz zbadanie sposobu monitorowania wdrażania podstawy programowej. Zakres badania wiązał się ze spełnieniem wymagania 2.2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej z obszaru Procesy zachodzące w szkole i placówce. Przebieg i charakterystyka przeprowadzonego badania. Powołany zgodnie z 25 pkt.1 Statutu Szkoły na zebraniu rady pedagogicznej 3 sierpnia 212r. zespół ds. ewaluacji opracował plan, harmonogram i wskazał narzędzia ewaluacji. Do gromadzenia i opracowywania danych zaangażowano wszystkich członków rady pedagogicznej. Jednym ze źródeł informacji w badaniu była analiza wyników ankiet przeprowadzonych wśród uczniów klas IV VI, której celem było zdiagnozowanie wymagań uczniów odnośnie oferty prowadzonych zajęć pozalekcyjnych. Przeprowadzono także analizę dokumentacji szkoły dotyczącą frekwencji uczniów na zajęciach pozalekcyjnych Przeanalizowano dzienniki zajęć dodatkowych, porównując ofertę zajęć tegorocznych i ubiegłorocznych. Przeprowadzono wywiad grupowy z nauczycielami na temat nowatorskich metod pracy oraz przeanalizowano dokumentacje dotyczącą monitorowania realizacji podstawy programowej w klasach I-IV. Na podstawie zebranych informacji został opracowany raport całościowy, który włączono do dokumentacji szkoły. Wyniki ewaluacji zostały upowszechnione radzie pedagogicznej oraz rodzicom i uczniom poprzez stronę internetową szkoły. Wyniki ewaluacji Wyniki ewaluacji wewnętrznej są odpowiedzią na 4 pytania kluczowe. I. Czy oferta zajęć pozalekcyjnych jest atrakcyjna dla uczniów? W poszukiwaniu odpowiedzi na pierwsze pytanie kluczowe przeprowadzono szczegółową analizę dzienników zajęć pozalekcyjnych w celu sprawdzenia frekwencji uczniów na wybranych zajęciach, co jest widocznym wskaźnikiem oceniającym zainteresowanie proponowanymi zajęciami.

2 Z zestawienia danych uzyskanych na podstawie analizy frekwencji wynika, iż cieszą się one dużym zainteresowaniem co potwierdzają poniższe wykresy. Duża jest frekwencja uczniów na kołach zainteresowań. Mniej chętnie uczniowie uczestniczą w zajęciach wyrównujących braki edukacyjne. Liczba uczniów zapisanych na zajęcia rozwijające zainteresowania w klasach I - III Liczba uczniów zapisanych na zajęcia rozwijające zainteresowania w klasach IV - VI

3 Liczba uczniów zapisanych na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze Frekwencja na zajęciach rozwijajacych zainteresowania w klasach I - III 1 99, , ,4 88,2 88, Koło teatralne Zabawa z jęz. ang. Bawię się i uczę Zajęcia sprawnych rąk Zajęcia komputerowe

4 Frekwencja na zajęciach dodatkowych w kl. IV-VI Serie1 Frekwencja uczniów zapisanych na zajęcia dydaktyczno - wyrównawcze ,9 85,21 89,2 96, ,63 67,7 84, W celu uzyskania informacji o dostosowaniu oferty zajęć do możliwości uczniów i czy proponowane zajęcia rozwijają zainteresowania uczniów przeprowadzono wywiad grupowy z uczniami klas IV-VI oraz przeprowadzono badanie ankietowe wśród nauczycieli prowadzących zajęcia pozalekcyjne.

5 1. Z zestawienia uzyskanych danych wynika, iż nauczyciele starają się dostosowywać tematykę i sposób realizacji zadań na zajęciach stosując przede wszystkim metody aktywizujące oraz różnicując poziom, tematykę i trudność wykonywanych zadań. 2. Szkoła posiada również bogate wyposażenie oraz nowoczesne środki dydaktyczne, umożliwiające prowadzenie zajęć pozalekcyjnych w ciekawy i atrakcyjny sposób, co przyczyniło się do dużej frekwencji uczniów na zajęciach oraz bardzo dużej liczby laureatów w konkursach międzyszkolnych. 3. Oferta zajęć dodatkowych jest szeroka i zróżnicowana, tak by każdy uczeń mógł rozwijać swoje zdolności, zainteresowania i pasje, na przykład Na zajęciach Odysei Umysłu uczniowie szukają najbardziej kreatywnych rozwiązań danego problemu; Podczas zajęć teatralnych uczniowie uczą się samodzielności, odpowiedzialności za wykonywane zadanie; poznają zasady poprawnej recytacji, poszerzają swoja wiedzę na temat teatru, jego historii; poznają różne techniki teatralne i przede wszystkim poznają współczesną kulturę teatralną; Na kole przyrodniczym uczniowie przeprowadzają obserwacje i doświadczenia oraz realizują projekty edukacyjne; Podczas SKS dla dziewcząt i dodatkowych zajęć z wychowania fizycznego dla chłopców- uczniowie prowadzą fragmenty zajęć np. rozgrzewkę, grają w ulubione gry zespołowe; Na Kole Caritas uczniowie wykonują origami modułowe 4. Wszystkie te aktywności sprawiają, że uczniowie chętnie w nich uczestniczą. Dzieci potwierdziły to w wywiadzie grupowym. 5. Rodzice również widzą potrzebę uczestnictwa dzieci w dodatkowych zajęciach. Szczególnie zależy im na zajęciach sportowych piłka nożna, siatkówka - które zaczynają się tuż po lekcjach i umożliwiają zużycie energii, której dzieci mają w nadmiarze. Podali również potrzebę zajęć plastycznych, muzycznych i tanecznych, gimnastyki korekcyjnej, Odysei Umysłu, języka obcego, koła geograficznego, zajęć sprawnych rąk, koła teatralnego, omnibusa, lekcji gry na gitarze. 6. Mniejsza frekwencja na zajęciach dla uczniów mających problemy w nauce wynika z faktu, iż są one adresowane do dzieci, które nie zawsze lubią się uczyć, a sama nauka sprawia im trudności i nie jest dla nich satysfakcjonująca, dlatego ich unikają i nie chcą w nich uczestniczyć. II. Jak zmienia się oferta zajęć pozalekcyjnych? W poszukiwaniu odpowiedzi na drugie pytanie kluczowe dokonano analizy porównawczej oferty zajęć pozalekcyjnej z ubiegłego i bieżącego roku szkolnego. Przeprowadzono również wywiad z poszczególnymi nauczycielami, którzy dokonali zmian w programach i planach swoich zajęć oraz dostosowali je do oczekiwań

6 uczniów i ich możliwości rozwojowych. Podczas zebrań z rodzicami przeprowadzono wywiad grupowy. 1. Z wywiadu grupowego z rodzicami wynika, że oferta zajęć pozalekcyjnych nie w pełni jest dla nich satysfakcjonująca. Większość rodziców uważa, iż powinna ona zostać wzbogacona o zajęcia rozwijające zainteresowania dzieci. 2. W oparciu analizę kompetencji kadry pedagogicznej wykazano, iż podniesienie poziomu kwalifikacji zawodowych nauczycieli o nowe dziedziny pracy dydaktycznej umożliwiło zwiększenie ilości zajęć zarówno korekcyjnokompensacyjnych jak i rozwijających zainteresowania uczniów. 3. Na podstawie obowiązującego Rozporządzenia MEN z dnia 17 listopada 21 r. w sprawie zasad udzielania i organizacji pomocy psychologiczno-pedagogicznej w publicznych przedszkolach, szkołach i placówkach (Dz. U. nr 228 poz. 1487) w naszej szkole dostosowano zajęcia do potrzeb i możliwości uczniów przede wszystkim mających problemy w nauce. 4. W oparciu o wywiad z uczniami, przeprowadzony w kl. I-VI, stwierdzono, iż największą popularnością wśród dzieci cieszą się zajęcia komputerowe, sportowe i językowe. III. Monitorowanie podstawy programowej W celu zebrania informacji na powyższe zagadnienie dokonano szczegółowej analizy arkuszy do monitorowania wdrażania podstawy programowej. Z analizy arkuszy w klasach edukacji wczesnoszkolnej wynika, że: 1. Wszyscy nauczyciele klas I - III monitorują podstawę programową w swojej klasie, 2. Zostały zrealizowane wszystkie godziny przypadające na poszczególne edukacje Wykres przedstawiający ilość godzin w pierwszym półroczu z poszczególnych edukacji w klasach I - III I A II A II B II C III A III B

7 3. Podstawa była realizowana w zróżnicowany sposób w szkole, na zajęciach pozalekcyjnych i poza szkołą, 4. Zróżnicowana liczba godzin zrealizowana z poszczególnych edukacji w klasach I III podyktowana była: indywidualnymi potrzebami uczniów danej klasy, wynikami diagnozy wstępnej (kl. I a), wynikami sprawdzianu umiejętności uczniów po danej klasie (kl. II III), realizacją innowacji pedagogicznej edukacja teatralna (kl. I a, II a) i edukacja plastyczna z elementami terapii pedagogicznej ( kl. II b) realizacją modyfikacji pedagogicznej z zakresu edukacji przyrodniczej (kl. II c), realizacją projektu edukacyjnego z zakresu edukacji matematycznej kl. III b 5. Podstawa programowa realizowana jest również podczas następujących zajęć pozalekcyjnych, które wyrównują szanse edukacyjne uczniów i rozwijają zainteresowania: zajęcia korekcyjno kompensacyjne, zajęcia dydaktyczno wyrównawcze, zajęcia logopedyczne, zajęcia sprawnych rąk, gimnastyka korekcyjna koło informatyczne, zajęcia teatralne, zajęcia z języka angielskiego kl. II b 6. Uczniowie uczestniczą w spektaklach teatralnych w Teatrze Muzycznym, Arlekin i Pinokio oraz w Baśniowej Kawiarence. 7. Wychodzą na zajęcia do Terenowego Ośrodka Edukacji Ekologicznej i do Miasteczka Ruchu Drogowego. 8. Biorą udział w licznych konkursach szkolnych i pozaszkolnych. 9. Prace plastyczne są eksponowane w Galeriach Klasowych i w Galerii Szkolnej, 1. Rozwijają swoje umiejętności plastyczne na warsztatach w Centrum Zajęć Pozaszkolnych nr 1 oraz w Muzeum Miasta Łodzi. 11. Organizowane są zajęcia w Szkolnej Bibliotece. 12. Nauczyciele podczas zajęć korzystają z licznych pomocy dydaktycznych: plansz, płyt CD, multibooka, Internetu, prezentacji multimedialnych i filmów edukacyjnych, sprzętu audiowizualnego w pracowni języka angielskiego oraz nagrań audio - utwory muzyczne. Z analizy arkuszy do monitorowania podstawy programowej w klasach czwartych wynika, iż :

8 1. Nauczyciele wszystkich przedmiotów monitorują realizację podstawy programowej. 2. Przewidziana liczba godzin z poszczególnych przedmiotów została zrealizowana. Wykres zrealizowanych godzin w I półroczu z poszczególnych przedmiotów w klasach IVa i IVb IV A IV B 3. Niepełna realizacja liczby godzin z plastyki w obu klasach spowodowana była chorobą nauczycielki. 4. Z niektórych przedmiotów zrealizowano więcej godzin niż przewiduje podstawa programowa (języka angielskiego -7 godzin, matematyki -7 godzin, wychowania fizycznego -8 godzin oraz języka polskiego w klasie IVa - 8 godzin) Wynika to z realizacji zastępstw doraźnych z poszczególnych przedmiotów. 5. Realizacja treści objętych podstawą programową odbywała się w zróżnicowany sposób zgodnie ze specyfiką każdego przedmiotu nauczania. 6. Sposoby realizacji treści wskazują, że nauczyciele uwzględniają wymagania określone podstawą programową. 7. Podczas realizacji godzin z wychowawcą nauczyciele zgodnie z potrzebami klasy współpracują z pedagogiem szkolnym realizując Szkolny Program Profilaktyki. IV. Jakie nowatorskie rozwiązania realizowane są w szkole? W oparciu o ankietę online i analizę dokumentów szkoły uzyskano następujące informacje: 1. Jeden nauczyciel z oddziału przedszkolnego i trzech nauczycieli z I etapu kształcenia realizują innowacje pedagogiczne; jedną stanowią elementy edukacji teatralnej pod nazwą Mój teatr, moja przygoda, natomiast drugą edukacja plastyczna z elementami terapii pedagogicznej Bawię się i uczę. 2. Jeden nauczyciel z II etapu kształcenia realizuje innowację pedagogiczną z przyrody z wykorzystaniem TI.

9 3. Jeden nauczyciel realizuje w kl. II modyfikację programową Zabawa z językiem angielskim; zajęcia odbywają się raz w tygodniu i trwają 45 minut. 4. Czternastu nauczycieli ( dwóch z oddziału przedszkolnego, pięciu z kl. I III oraz siedmiu z kl. IV VI ) zrealizowało w sumie 19 projektów ( niektóre w ramach Cyfrowej Szkoły). Związane one były m. in. z bezpieczeństwem, zdrowym stylem życia, ekologią, przyrodą, sportem, literaturą, ekonomią. 5. Nauczyciele wykorzystują do realizacji zajęć m.in. nowoczesne środki dydaktyczne, np. tablice interaktywne, laptopy ( otrzymane w ramach rządowego projektu Cyfrowa Szkoła ), programy multimedialne oraz stosują metody aktywizujące. 6. Zajęcia są interesujące, uczniowie bardzo chętnie na nie uczęszczają, bo mogą rozwijać swoje uzdolnienia w różnych dziedzinach, np. aktorskie, językowe, sportowe oraz nabywać nowe umiejętności, np. realizując projekty edukacyjne. Podsumowanie Uzyskane w przeprowadzonej ewaluacji wyniki pozwalają na sformułowanie następujących wniosków i rekomendacji. WNIOSKI 1. Prowadzone w szkole zajęcia pozalekcyjne rozwijające zainteresowania uczniów są dla nich atrakcyjne dzięki stosowaniu przez nauczycieli nowoczesnych technik, metod aktywizujących oraz realizację licznych projektów. Uczniowie mają możliwość prezentacji swych umiejętności na terenie szkoły podczas przedstawień, prezentacji prac, wystaw oraz udziału w licznych konkursach szkolnych i międzyszkolnych, co przyczynia się do większej popularności zajęć. 2. Zajęcia wyrównujące braki edukacyjne uczniów cieszą się mniejszym zainteresowaniem, co można zaobserwować na podstawie analizy frekwencji. Jest to spowodowane charakterem zajęć oraz specyfiką grupy dla której są adresowane. 3. Oferta zajęć pozalekcyjnych ulega ciągłej modyfikacji ze względu na potrzeby uczniów oraz aktualne przepisy. Jest ona również uzależniona od możliwości rozwojowych uczniów i kwalifikacji zawodowych nauczycieli. Mimo dużej liczby zajęć nie spełnia ona wszystkich oczekiwań rodziców. 4. W szkole jest systematycznie monitorowana podstawa programowa w klasach edukacji wczesnoszkolnej oraz w klasach czwartych. Różnice w ilości zrealizowanych godzin z poszczególnych edukacji bądź przedmiotów wynikają

10 z wdrażanych modyfikacji i innowacji pedagogicznych, specyfiki poszczególnych klas oraz przeprowadzonych zajęć w ramach zastępstw doraźnych. 5. W szkole realizowane są liczne nowatorskie rozwiązania pedagogiczne. Nauczyciele wdrażają innowacje pedagogiczne, modyfikacje programowe oraz pracują z uczniami metodą projektu. Stosowanie nowatorskich rozwiązań zaowocowało licznymi sukcesami naszych uczniów w licznych konkursach międzyszkolnych. REKOMENDACJE 1. Realizując zarówno zajęcia rozwijające zainteresowania uczniów jak i zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze oraz korekcyjno-kompensacyjne stosować nowoczesne techniki pracy z dziećmi oraz metody aktywizujące w celu uatrakcyjnienia zajęć i zwiększenia motywacji uczniów do pracy. 2. Planować zajęcia pozalekcyjne uwzględniając oczekiwania uczniów i ich rodziców oraz dostosowywać ich tematykę do indywidualnych możliwości rozwojowych uczniów. 3. W dalszym ciągu systematycznie monitorować realizację podstawy programowej oraz zwracać uwagę na porównywalność ilości zrealizowanych godzin z poszczególnych edukacji i przedmiotów w klasach z tego samego poziomu edukacyjnego. 4. Stosować nowatorskie rozwiązania pedagogiczne w pracy z uczniami na zajęciach lekcyjnych oraz pozalekcyjnych realizując innowacje pedagogiczne, projekty edukacyjne, modyfikacje programowe. Do uatrakcyjnienia zajęć systematycznie wykorzystywać sprzęt otrzymany w ramach programu Cyfrowa Szkoła. Raport sporządzono w oparciu o przeprowadzone badania ewaluacyjne w roku szkolnym 212/213