ich und du. Nowa edycja Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy 4 Przykładowy rozkład materiału

Transkrypt

1 ich und du. Nowa edycja Podręcznik do języka niemieckiego dla klasy 4 Przykładowy rozkład materiału Przykładowy rozkład materiału przygotowany do podręcznika ich und du. Nowa edycja dla klasy 4 jest propozycją realizacji treści i powinien być traktowany jako jedna z możliwości pracy z poszczególnymi rozdziałami, a nie jako jedyna i ostateczna wersja podziału materiału zawartego i zeszycie. Każdy nauczyciel powinien dostosować tempo pracy do możliwości uczniów, a także dopasować realizowany materiał do kalendarza roku szkolnego. Rozdział Temat Główne cele lekcji Materiał leksykalny i gramatyczny Das bin ich, Julia. - znają nazwy niektórych przyborów szkolnych, nazwy miesięcy, liczebniki 0- i nazwy krajów niemieckiego obszaru językowego - potrafią wymienić kraje niemieckojęzyczne i ich stolice - potrafią przedstawić się i zdobyć informacje od kolegów/ koleżanek na temat ich danych osobowych. nazwy przyborów szkolnych; liczebniki do ; nazwy krajów niemieckojęzycznych; Wie heißt du? Woher kommst du? Wo wohnst du? Wie alt bist du? In welche Klasse gehst du? A Das bin ich, Fernsehspiel rozdziału 1., A1-A, Ich und meine Schule Wann hast du Mathe? Wie findest du Mathe? Was spielst du? Julia erzählt. - znają nazwy przedmiotów szkolnych i dni tygodnia - potrafią wymienić przedmioty szkolne, które mają w planie i przedstawić swój plan lekcji. - znają nazwy stopni szkolnych - mają wiedzę interkulturową na temat stopni w Polsce i Niemczech - potrafią wyrazić swoją opinię. - rozumieją selektywnie słuchany tekst - potrafią zdobyć i udzielić informacji na temat wykonywanych czynności. - rozumieją selektywnie przeczytany tekst - potrafią napisać krótką odpowiedź na list - potrafią reagować adekwatnie do sytuacji. nazwy przedmiotów szkolnych; dni tygodnia; zaimek wann; czasownik haben w liczbie pojedynczej przymiotniki: doof, blöd, furchtbar langweilig, klasse, toll; Wie findest du denn...? in den Zirkus, in den Zoo, auf den Sportplatz, auf den Spielplatz, zu Markus, ins Kino nazwy przedmiotów szkolnych, artykułów spożywczych, zabawek, gier i zabaw Ich weiß es nicht. Ich verstehe nicht. Wiederholen Sie bitte! Entschuldigung, darf ich das Fenster aufmachen? B Der Stundenplan von Julia C - Klassentratsch D In der Schule, E In der Pause F Julia erzählt, B1-B,, tablice 1-6 (poradnik) C1-C6,, miś Theo, tablice 1-8 D1-D7,, tablice - F1-F2; G1,, tablice

2 Rozdział Temat Główne cele lekcji Materiał leksykalny i gramatyczny Laurentia - wir hören und - rozumieją selektywnie słuchany tekst H Laurentia, H1-H3; I1-I2;, tablice Ich und meine Schule Faltprojekt -Ich stelle mich vor. Theo-Test 1 Das Pferd ist mein Lieblingstier. - wybierają spośród podanych zdania pasujące do zdjęcia i czytają je głośno - potrafią zaprojektować i wykonać zadanie projektowe. opanowania materiału leksykalno- -gramatycznego. - zapoznają się z poprawnym rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. - znają nazwy zwierząt domowych, kolory - potrafią podać kilka cech zwierząt domowych i gramatyczny rozdziału 1. nazwy niektórych zwierząt domowych; kolory L A Im Biounterricht, Buchstabenspiel L1-L6;, rozdziału 1., karty-theo prüft 1 Theo-Test 1 rozdziału 2., A1-A7; Olaf und Jan haben zwei Hamster. - potrafią opisać wygląd zewnętrzny zwierząt, podać ich wiek i powiedzieć, czym się żywią. odmiana czasowników regularnych oraz czasowników haben i sein w liczbie mnogiej B Meine Freunde haben ein Haustier B1-B Freunde Das sind meine Freunde. Ich habe keinen Freund. - znają słownictwo z zakresu opisu człowieka - potrafią opisać w kilku prostych zdaniach swoich przyjaciół. - potrafią powiedzieć, co mają i czego potrzebują, a czego nie Wir chatten gern. - rozumieją selektywnie przeczytany tekst - znają części ciała zwierząt - potrafią zareagować adekwatnie do sytuacji. Viele Tiere können springen - wir hören und - rozumieją selektywnie słuchany tekst zaimek dzierżawczy w liczbie pojedynczej rodzajnik nieokreślony w bierniku; zaprzeczenie nein/kein/keine/kein części ciała zwierząt; Komm her! Pass auf! Vorsicht! So ein Pech! Es tut mir aber Leid. C Steckbriefe C1-C D Hast du..? Brauchst du..? E In einem Tierheim F Chat über Tiere, G - Rollenspiel H - Viele Tiere können springen, D1-D7, H1-H3, I1-I2,

3 2. Freunde 3. Hobbys Faltprojekt - Mein Haustier. Theo-Test 2 Katrin interessiert sich für Tanzen. Wofür interessierst du dich? Bastelst du gern? Kannst du reiten? Ich suche Brieffreunde. Sport ist gesund - wir hören und Faltprojekt - Mein Hobby. Theo-Test 3 - wybierają spośród podanych zdania pasujące do zdjęcia i czytają je głośno - potrafią zaprojektować i wykonać zadanie projektowe. rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. - znają zainteresowania swoich niemieckich rówieśników - potrafią odgadnąć, kto, czym się interesuje. - znają nazwy zainteresowań - potrafią o nie zapytać i udzielić informacji na ten temat. - potrafią mówić w kilku zdaniach powiedzieć o swoich zainteresowaniach. - potrafią zapytać i udzielić informacji na temat zainteresowań - potrafią przeprowadzić krótki wywiad. - rozumieją selektywnie przeczytany tekst - potrafią adekwatnie zareagować w sytuacji komunikacyjnej. - znają nazwy dyscyplin sportowych; - opisują obrazek, dobierając właściwe zdania z zadania wielokrotnego wyboru - wykonują projekt, prezentują go w klasie. rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. i gramatyczny rozdziału 2. hobby; zwrot: sich interessieren für hobby; Was ist dein Hobby? Wofür interessierst du dich? odmiana czasowników: wandern, basteln, rechnen czasowniki określające umiejętności i zainteresowania; czasownik können Auf die Plätze! Fertig, los! Viel Spaß! Ich kann nicht und ich will nicht. Ich langweile mich. i gramatyczny rozdziału 3. L - A Mein Hobby, Ratespiel B Hobbys in meiner Klasse L1-L6;, rozdziału 2, karty Theo prüft 2 Theo-Test 2 rozdziału 3., A1-A4, B1-B5,. C Eine Umfrage C1-C7 D Kannst du das? E Ihr Hobby ist Sport F - Brieffreunde gesucht, G - Rollenspiel H - Sport ist gesund I - Aussprachetraining L - D1-D8, H1-H3, I1-I2, L1-L6;, rozdziału 3, karty Theo prüft 3 Theo-Test

4 Meine Familie hat stopnie pokrewieństwa; viele Hobbys. - potrafią przedstawić członków swojej zainteresowania; rodziny zaimek dzierżawczy w liczbie mnogiej; - potrafią podać ich miejsce liczba mnoga rzeczownika; zamieszkania odmiana czasowników fahren i laufen - potrafią wymienić zainteresowania członków swojej rodziny. Wie alt ist dein liczebniki do 0 Vater? - znają liczebniki do 0 - potrafią podać wiek członków rodziny. A Meine Familie, Partnerspiel rozdziału 4., A1-A, B Wie alt sind sie? B1-B5, Alles über meine Familie 5. Alltag Was willst du wissen? Was willst du werden? Er ist jung und begabt. Meine verrückte Familie - wir hören und Faltprojekt - Meine Familie. Theo-Test 4 Entschuldigung, wie spät ist es? - potrafią zapytać o numer telefonu, kod pocztowy i o cenę - potrafią udzielić informacji na ww. tematy. - znają nazwy niektórych zawodów - potrafią powiedzieć, kim chcą, a kim nie chcą zostać - rozumieją selektywnie przeczytany tekst - potrafią zareagować adekwatnie do sytuacji. - utrwalają nazwy członków rodziny i ich zainteresowań; Uczniowie - wybierają zdania pasujące do zdjęcia i czytają je głośno - wykonują projekt i prezentują go w klasie. opanowania materiału leksykalno- gramatycznego. rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. - potrafią zapytać, która jest godzina i udzielić na to pytanie odpowiedzi. Wie ist deine Telefonnummer? Wie ist die Postleitzahl? Was kostet? Wie viel kostet? zawody; czasowniki wollen i werden Wie geht es dir? Danke, gut. Darf ich mal vorstellen? Angenehm. So was Dummes! i gramatyczny rozdziału 4. czas zegarowy - forma oficjalna i potoczna; Wie spät ist es? Wie viel Uhr ist es? czasowniki: essen, aufstehen, sich anziehen, fernsehen, anrufen, einschlafen, schlafen, lesen C Was ich wissen will D - Berufe, E Ganz normale Familien F Jung und begabt, H - Meine verrückte Familie I - Aussprachetraining K - Faltprojekt L - A Mein ganz normaler Tag in Stationen, Partnerspiel C1-C4, D1-D, H1-H3, I1-I2, L1-6;, rozdzia- łu 4, karty - Theo prüft 4 Theo-Test 4 tabliczka osiągnięć rozdziału 5., A1-A6,

5 6. Meine Freizeit 5. Alltag Am Wochenende lese ich Bücher. Wann treffen wir uns? Was ziehst du heute an? Um halb zehn gehe ich ins Bett. Meister Jacob wir hören und Faltprojekt - Mein Tag. Theo-Test 5 Was kann man hier machen? - potrafią nazwać czynności dnia codziennego - potrafią powiedzieć, co robią podczas weekendu. - potrafią nawiązać rozmowę w różnych sytuacjach komunikacyjnych, tj. umawianie się na spotkanie, kupowanie biletu na pociąg i do kina; - rozumieją szczegółowo tekst rozkładu jazdy i programu kinowego. - znają nazwy części garderoby - potrafią powiedzieć, w co się ubierają - potrafią opowiadać o przebiegu dnia - rozumieją szczegółowo przeczytany tekst - potrafią zareagować adekwatnie do sytuacji. - utrwalają nazwy czynności - ćwiczą prawidłową wymowę, intonację ; śpiewają piosenkę. Uczniowie - wybierają zdania, które nie pasują do zdjęcia i czytają je głośno - wykonują projekt i prezentują go w klasie. - zapoznają się z kryteriami oceny testu Uczniowie zapoznają się z poprawnym rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. - potrafią podać możliwości spędzania wolnego czasu; - potrafią korzystać z informacji zawartych w tekście do czytania. określenia czasu typu: am Montag, um fünf; sich mit Freunden treffen, schlafen gehen, auf eine Party gehen, mit dem Hund spazieren gehen, Bücher lesen, Freunde anrufen pory dnia; czas zegarowy; czasowniki rozdzielnie złożone; ceny nazwy części garderoby; pory dnia; nazwy członków rodziny; czasowniki rozdzielnie złożone części garderoby; pory dnia; czasowniki rozdzielnie złożone; Entschuldigung, wann beginnt die Vorstellung? Gern geschehen. Wann treffen wir uns? Ich weiß es noch nicht. Das ist keine schlechte Idee! i gramatyczny rozdziału 5. nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym; pory roku; zaimek nieosobowy man B Am Wochenende C Fahrplan und Kinoprogramm D Satzfächer E Zu Hause F Mein Tag, H Meister Jacob L - A Sport-, Spaβund Freizeitangebot Freizeitspiel B1-B7, C1-C5, D1-D, H1-H3, I1-I2, L1-L6,, plakat do rozdziału 5, karty - Theo prüft 5 Theo-Test 5 rozdziału 6, A1-A6,

6 Rozdział Temat Glówne cele lekcji Materiał leksykalny i gramatyczny Was habt ihr heute vor? Wann läufst du Schlittschuh? - potrafią zaplanować czas wolny i umówić się na spotkanie; - potrafią użyć w rozmowie formy grzecznościowej - potrafią wyrazić polecenie lub rozkaz. - potrafią opowiedzieć, jak spędzają czas wolny w zależności od pory roku. forma grzecznościowa Sie; tryb rozkazujący nazwy czynności wykonywanych w czasie wolnym; pory roku B Was habt ihr heute vor? C Rund um das Jahr B1-B7, C1-C Meine Freizeit Wohin möchtest du fahren? Was machst du am Wochenende? Was mache ich? - wir hören und Faltprojekt - Meine Freizeit. Theo-Test 6 - potrafią wyrazić swoje życzenia - potrafią opowiadać o przebiegu dnia w czasie weekendu - rozumieją selektywnie przeczytany tekst - potrafią zareagować adekwatnie do sytuacji komunikacyjnej. - utrwalają nazwy czynności wykonywanych w wolnym czasie; Uczniowie - wybierają tekst, który opisuje zdjęcie i czytają go głośno - wykonują projekt i prezentują go w klasie. rozwiązaniem zadań testowych i poprawiają popełnione błędy. tryb przypuszczający czasownika mögen; in die Berge, ins Gebirge, ans Meer, an die Ostsee, zu Oma, aufs Land, nach München, an einen See dni tygodnia, pory dnia, formy spędzania wolnego czasu; Was machst du denn da? Wohin fährst du eigentlich? Möchtest du Eis essen? Ja, freilich. Wie schmeckt dir das Eis? Danke, lecker. Was hast du heute vor? i gramatyczny rozdziału 6. D Wünsche, E Bist du ein Wunderkind? F Ein Wochenende von Julia H Was mache ich? Foto L D1-D5, H1-H3, I1-I2; L1-L6,, rozdziału 6, karty - Theo prüft 6 Theo-Test 6 Für mein Portfolio. Uczniowie porządkują swoje portfolio; potrafią wybrać najlepsze ze swoich prac projektowych, testów i zadań domowych; przygotowują kolaż pod hasłem: Alles das können wir schon! i gramatyczny wprowadzony w IV klasie teczka lub segregator, duże arkusze papieru, kolorowe pisaki, klej, nożyczki, stare kolorowe czasopisma

7 Feste und Feiertage Theaterstück St. Martin Handschuhadventskalender Lass uns froh und munter sein. Osterei Der gestiefelte Kater. - potrafią zaśpiewać piosenkę Ich gehe mit meiner Laterne. - znają legendę o świętym Marcinie - potrafią zrozumieć selektywnie czytany tekst St. Martin. - rozumieją selektywnie treść instrukcji wykonania kalendarza adwentowego. - potrafią nazwać zwyczaje bożonarodzeniowe; - znają i śpiewają kolędę Lass uns froh und munter sein. - potrafią nazwać zwyczaje wielkanocne, - znają wierszyk: Der Osterhase. Uczniowie rozumieją treść scenariusza i potrafią poprawnie przeczytać swoje role. Uczniowie wykonują elementy dekoracji i przygotowują rekwizyty. Uczniowie znają swoje role na pamięć i potrafią je odegrać. der Osterhase, die Ostereier; Frohe Ostern! Frohes Osterfest! scenariusz sztuki Der gestiefelte Kater" str. 71 str. 72 dla klasy 3, dla klasy 4, materiały potrzebne do wykonania kalendarza adwentowego str str. 74 str , materiały potrzebne do wykonania pisanki lub zająca wielkanocnego, materiały potrzebne do wykonania dekoracji, Arkusz oceny projektu - tablica Uczniowie prezentują przedstawienie przed kolegami i koleżankami, nauczycielami i rodzicami.