EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 2014/2015 FIZYKA POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A6)

Transkrypt

1 EGZAMIN MATURALNY OD ROKU SZKOLNEGO 014/015 FIZYKA POZIOM ROZSZERZONY ROZWIĄZANIA ZADAŃ I SCHEMATY PUNKTOWANIA (A6) GRUDZIEŃ 014

2 Zadanie 1. (0 7) V. Planowanie i wykonywanie prostych doświadczeń i analiza ich wyników IV. PR - 1. Oprócz wiedzy z wybranych działów fizyki, uczeń: ) samodzielnie wykonuje poprawne wykresy (...) 5) dopasowuje prostą ax+b do wykresu (...) IV. PR - 3. Uczeń: ) oblicza wartość energii kinetycznej i potencjalnej ciał w jednorodnym polu grawitacyjnym; 1.. IV. PR - 1. Oprócz wiedzy z wybranych działów fizyki, uczeń: 6) opisuje podstawowe zasady niepewności pomiaru (szacowanie niepewności pomiary, obliczanie niepewności względnej (...)) 1.3. IV. PR - 1. Oprócz wiedzy z wybranych działów fizyki, uczeń: 7) szacuje wartość spodziewanego wyniku obliczeń, krytycznie analizuje realność otrzymanego wyniku; III. 1. Ruch prostoliniowy i siły. Uczeń: 1) opisuje wpływ oporów ruchu na poruszające się ciała. 1.1., 1.. V b; 1.3. V c 1.1. (0 5); 1.. (0 ) ; 1.3. (0 3) Zadanie 1.1. Wybór poprawnego schematu i wartości nachylenia B oraz powiązanie nachylenia równego 0,8 z względną stratą energii Zadanie 1.. energia tracona: E m g H h tracona część energii: E m g E m g H H h H h H ` dla 50 cm: h max = 4+3 = 45 [cm]; h min = 4-3 = 39 [cm] E H hmin max część tracona 0, EP H max E H hmax min część tracona 0, 10 EP H min czyli % czyli 10% dla 00 cm: h max = = 164 [cm]; h min = = 15 [cm] E H hmin max część tracona 0, 4 czyli 4% EP H 00 max E H hmax min część tracona 0, 18 EP H 00 min czyli 18% W powyższych obliczeniach pominięto rolę niepewności ΔH, która jest znacznie mniejsza od Δh. Strona z 18

3 Zadanie 1.3. Siła oporu rośnie wraz z prędkością. Przy spadku z większej wysokości utrata energii jest większa ze względu na wzrost energii rozproszonej (pracy wykonanej przez siły oporu), który jest nieliniowy spadając z większej wysokości nabiera większej prędkości, a więc straty są względnie większe. Zadanie 1.1. poprawny wybór wykresu i wartości nachylenia oraz powiązanie względnej straty energii z nachyleniem prostej Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp poprawny wybór wykresu i wartości nachylenia brak wyboru wybór błędny Zadanie 1.. poprawne obliczenie z uwzględnieniem niepewności wysokości h w obu przypadkach Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie prawidłowe uwzględnienie niepewności wysokości h poprawne obliczenie z uwzględnieniem niepewności wysokości h tylko w jednym przypadku brak rozwiązania uwzględnienie nieodpowiednich punktów Zadanie 1.3. stwierdzenie, że wartość siły oporu rośnie wraz w wartością prędkości oraz uwzględnienie, że wartość prędkości, jaką może uzyskać piłka wzrasta wraz z wysokością, z której spada oraz stwierdzenie, że spadając z większej wysokości nabiera większej szybkości, a więc utrata energii jest względnie większa Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie stwierdzenie, że wartość siły oporu rośnie wraz w wartością prędkości oraz uwzględnienie, że prędkość wzrasta wraz z wysokością, z której piłka spada Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp stwierdzenie, że wartość siły oporu rośnie wraz w wartością prędkości odpowiedź, w której nie uwzględnia się zależności siły oporu od wartości prędkości 3 pkt. Strona 3 z 18

4 Zadanie. (0 1) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. IV PR - 1. Ruch punktu materialnego. Uczeń 1) rozróżnia wielkości wektorowe od skalarnych; wykonuje działania na wektorach A a 0 1 Wybór odpowiedzi B poprawny wybór B brak wyboru wybór błędny Zadanie 3. (0 4) I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśnienia procesów i zjawisk w przyrodzie IV PR-. Mechanika bryły sztywnej. Uczeń: ) rozróżnia pojęcia: masa i moment bezwładności 3.. IV PR - 1. Ruch punktu materialnego. Uczeń: 4) wykorzystuje związki pomiędzy położeniem, prędkością i przyspieszeniem w ruchu jednostajnym i jednostajnie zmiennym do obliczania parametrów ruchu IV PR -.Mechanika bryły sztywnej. Uczeń: 9) uwzględnia energię kinetyczną ruchu obrotowego w bilansie energii 3.1. A a; 3.. B b 3.1. (0 1); 3.. (0 3) Zadanie 3.1. Moment bezwładności całego jo-jo, przy pominięciu momentu bezwładności osi jest sumą momentów bezwładności dwóch walców budujących tarcze. Zatem: 1 1 I mr 1 3 I m R kg m Zadanie 3.. m v I m g h; v ; r v a t ; a t h m a t I a t r a t m g ; m g a I m r Strona 4 z 18

5 Zadanie prawidłowe rozwiązanie zadania. brak rozwiązanie niepoprawne Zadanie 3.. prawidłowy bilans energii uwzględniający ruch postępowy i obrotowy oraz uwzględnienie, że jo-jo porusza się ruchem jednostajnie zmiennym oraz poprawne wyprowadzenie zależności Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie prawidłowy bilans energii uwzględniający ruch postępowy i obrotowy oraz uwzględnienie, że jo-jo porusza się ruchem jednostajnie zmiennym Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp prawidłowy bilans energii uwzględniający ruch postępowy i obrotowy nieprawidłowy bilans energii rozwiązanie nie uwzględniające bilansu energii 3 pkt. Zadanie 4. (0 1) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. IV PR - 1. Ruch punktu materialnego. Uczeń: 5) rysuje i interpretuje zależności parametrów ruchu od czasu. A c 0 1 Wybór odpowiedzi C prawidłowy wybór C. brak wyboru niepoprawny wybór Zadanie 5. (0 4) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów, rysunków. IV PR- 1. Ruch punktu materialnego. Uczeń: 8) wyjaśnia ruch ciał na podstawie drugiej zasady dynamiki Newtona; 10) wykorzystuje zasadę zachowania pędu do obliczania prędkości ciał podczas zderzeń niesprężystych i zjawiska odrzutu; 1) posługuje się pojęciem siły tarcia do wyjaśniania ruchu ciał. A a; B a 0 4 Strona 5 z 18

6 Prędkość, jaką osiągnie wagon tuż przed zderzeniem z pozostałą częścią składu: 0 - a t 5-0, ,31 m s ] Z zasady zachowania pędu obliczyć można prędkość wagonów tuż po zderzeniu: Podczas ruchu wagonów działa na nie siła tarcia, stąd: I metoda rozwiązania: ; ; II metoda rozwiązania: prawidłowe rozwiązanie zadania (obliczenie drogi z uwzględnieniem właściwych wartości prędkości przed i po zderzeniu) Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. zastosowanie równania na drogę w ruchu jednostajnie opóźnionym do obliczenia drogi, jaką pokona skład do momentu zatrzymania oraz wyznaczenie drogi przebytej z zasady zachowania energii (z uwzględnieniem prędkości składu po zderzeniu) oraz wyznaczenie prędkości wagonu przed zderzeniem i składu po zderzeniu (zastosowanie zasady zachowania pędu) Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp zastosowanie równania na drogę w ruchu jednostajnie opóźnionym do obliczenia drogi, jaką pokona skład do momentu zatrzymania wyznaczenie drogi przebytej z zasady zachowania energii (z uwzględnieniem prędkości składu po zderzeniu) Rozwiązanie, w którym postęp jest niewielki, ale konieczny na drodze do całkowitego rozwiązania zadania uwzględnienie, że przed i po zderzeniu skład porusza się z przyspieszeniem a = g f uwzględnienie, że skład po zderzeniu zatrzymuje się na skutek działania siły tarcia (praca siły tarcia jest równa energii kinetycznej) wyznaczenie prędkości wagonu przed zderzeniem i składu po zderzeniu (zastosowanie zasady zachowania pędu) zapisanie równania opisującego drogę w ruchu jednostajnie opóźnionym brak rozwiązania 4 pkt. 3 pkt. Strona 6 z 18

7 Zadanie 6. (0 ) Wymagania szczegółowe I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. IV PR- 1. Ruch punktu materialnego. Uczeń: 4) wykorzystuje związki pomiędzy położeniem, prędkością i przyspieszeniem w ruchu jednostajnym i jednostajnie zmiennym do obliczania parametrów ruchu A b 0 i ; ; prawidłowe zapisanie równania z uzgodnionymi jednostkami Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie uwzględnienie równania oraz brak rozwiązania brak uwzględnienia równań oraz Zadanie 7. (0 3) I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. IV PP- 1. Grawitacja i elementy astronomii. Uczeń: 5) wyjaśnia wpływ siły grawitacji Słońca na ruch planet (...) 6) (...) wskazuje siłę grawitacji jako siłę dośrodkową, wyznacza zależność okresu ruchu od promienia orbity (...) C c 0 3 prawidłowe rozwiązanie zadania Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie otrzymanie zapisanie zależności, w której T ( ) jest odwrotnie proporcjonalne do masy gwiazdy 3 pkt. Strona 7 z 18

8 Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp uwzględnienie, że siła grawitacji jest siłą dośrodkową i planety poruszają się ruchem jednostajnym po okręgu o długości w czasie T brak rozwiązania błędne rozwiązanie Zadanie 8. (0 ) I. Znajomość i umiejętność wykorzystywania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. IVPP-1. Grawitacja i elementy astronomii. Uczeń: 9) opisuje zasadę pomiaru odległości z Ziemi do Księżyca i planet opartą na paralaksie i zasadę pomiaru odległości od najbliższych gwiazd opartą na paralaksie rocznej ( ). H a 0 B, C zaznaczenie wyłącznie B i C Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie zaznaczenie B oraz brak zaznaczenia A, E i F zaznaczenie C oraz brak zaznaczenia D, E i F brak zaznaczenia zaznaczenie A D E. Zadanie 9. (0 ) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów, rysunków. IVPR-9.Magnetyzm, indukcja magnetyczna. Uczeń: 4) opisuje wpływ materiałów na pole magnetyczne; 5) opisuje zastosowanie materiałów ferromagnetycznych; 6) analizuje siłę elektrodynamiczną działającą na przewodnik w polu magnetycznym. C c 0 Wpisanie kolejno "1. ferromagnetycznym", "6. wzrasta", "7. siły elektrodynamicznej" Strona 8 z 18

9 prawidłowe zaznaczenie "ferromagnetycznym" i "wzrasta" oraz prawidłowe zaznaczenie "siły elektrodynamicznej" Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie prawidłowe zaznaczenie "ferromagnetycznym" i "wzrasta" prawidłowe zaznaczenie "siły elektrodynamicznej" brak rozwiązania brak zaznaczenia "ferromagnetycznym" i "wzrasta" oraz brak zaznaczenia "siły elektrodynamicznej" Zadanie 10. (0-3) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. IV PR - 8. Prąd stały. Uczeń: ) oblicza opór przewodnika, znając jego opór właściwy i wymiary geometryczne 4) stosuje prawa Kirchhoffa do analizy obwodów elektrycznych F c 0 3 Odcinki przewodnika połączone są ze sobą równolegle, zatem I1R1 I R U l1 l Opory fragmentów przewodnika: R R gdzie: 1, l1 3l 4l S S d Zatem: gdzie: i Wartości natężeń: oraz obliczenie natężeń prądów I 1 i I Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie obliczenie oporów części l 1 i l oraz uwzględnienie wpływu rozmiarów geometrycznych przewodnika i jego oporu właściwego na opór obu części przewodnika oraz uwzględnienie, że części l 1 i l są połączone równolegle oraz uwzględnienie wpływu oporu wewnętrznego ogniwa na natężenia prądu w obwodzie 3 pkt. Strona 9 z 18

10 Rozwiązanie, w którym jest istotny postęp uwzględnienie wpływu rozmiarów geometrycznych przewodnika i jego oporu właściwego na opór obu części przewodnika oraz uwzględnienie, że części l 1 i l są połączone równolegle brak rozwiązania nieprawidłowe uwzględnienie wpływu rozmiarów geometrycznych przewodnika i jego oporu właściwego na opór obu części przewodnika oraz brak uwzględnienia, że części l 1 i l są połączone równolegle Zadanie 11. (0 ) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. IVPR 8. Prąd stały. Uczeń: 4)stosuje prawa Kirchhoffa do analizy obwodów elektrycznych. III 4. Elektryczność. Uczeń: 9) posługuje się pojęciem oporu elektrycznego, stosuje prawo Ohma ( ) F c 0 Zarówno woltomierz jak i żaróweczka są podłączona równolegle do części CB opornicy suwakowej. Ponieważ opór żaróweczki jest dużo mniejszy od oporu woltomierza, opór pomiędzy punktami CB będzie mniejszy w układzie z żaróweczką. Podział napięcia przyłożonego między punktami AB jest proporcjonalny do stosunku oporów (U AC /U CB = R AC /R CB ). W związku z tym po zamianie woltomierza na żaróweczkę napięcie między punktami CB zmaleje i punktami AC wzrośnie. Żaróweczka będzie świecić słabiej niż oczekiwano. prawidłowe wyjaśnienie spadku napięcia pomiędzy punktami CB po zamianie woltomierza na żaróweczkę Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie uwzględnienie równoległego połączenia woltomierza i żaróweczki z częścią CB opornicy oraz uwzględnienie szeregowego połączenia części AC i CB obwodu brak wyjaśnienia wyjaśnienie nietłumaczące spadku napięcia pomiędzy punktami CD po zamianie woltomierza na żaróweczkę Strona 10 z 18

11 Zadanie 1. (0 ) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. IV-PR-9. Magnetyzm, indukcja magnetyczna. Uczeń: 9) analizuje napięcie uzyskiwane na końcach przewodnika podczas jego ruchu w polu magnetycznym 3) analizuje ruch cząstki naładowanej w stałym, jednorodnym polu magnetycznym 7. Pole elektryczne. Uczeń: 11) analizuje ruch cząstki naładowanej w stałym, jednorodnym polu elektrycznym. F c 0 1. F;. P; 3. F; 4. F prawidłowe zaznaczenie 1. F;. P; 3. F; 4. F Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie zaznaczenie.p i 1.F. zaznaczenie odpowiedzi.f brak rozwiązania Zadanie 13. (0 3) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk IVPR-7. Pole elektryczne. Uczeń: 8) posługuje się pojęciem pojemności elektrycznej kondensatora; 10) oblicza pracę potrzebną do naładowania kondensatora 13. IVPR-7. Pole elektryczne. Uczeń: 9) oblicza pojemność kondensatora płaskiego, znając jego cechy geometryczne; 10) oblicza pracę potrzebną do naładowania kondensatora C b; 13.. Cc 13.1.( 0 ) ; 13.. (0 1) Zadanie (z Karty wzorów ) oraz ; stąd Zadanie 13.. Pojemność kondensatora zmalała dwukrotnie, więc energia kondensatora wzrosła dwukrotnie. Wzrost wartości energii kondensatora bierze się z pracy mechanicznej, jaka musiała być wykonana przeciwko sile elektrostatycznego przyciągania pomiędzy okładkami kondensatora, aby je rozsunąć. Energia wydzielona na oporze zwierającym kondensator wzrosła właśnie o wartość tej pracy (zasada zachowania energii). Strona 11 z 18

12 Zadanie prawidłowe obliczenie energii Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. przekształcenie wzoru na energię kondensatora do postaci podanie wyrażenia na energię kondensatora podaną w Karcie wzorów brak rozwiązania Zadanie 13.. odwołanie się do zasady zachowania energii, a więc podanie wyjaśnienia, że energia kondensatora zmienia się wskutek wykonania pracy mechanicznej przy rozsuwania okładek brak wyjaśnienia błędne wyjaśnienie Zadanie 14. (0 ) I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśnienia procesów i zjawisk w przyrodzie. IVPR-10. Fale elektromagnetyczne i optyka. Uczeń: 5) opisuje i wyjaśnia zjawisko polaryzacji światła przy odbiciu (...); III- 6. Ruch drgający i fale. Uczeń: 3) opisuje mechanizm przekazywania drgań (...) w przypadku (...) fal dźwiękowych w powietrzu E a 0 I oraz - 4. i 7. ; II. A-D poprawne uzupełnienie obu zdań Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. prawidłowe uzupełnienie zdania I. prawidłowe uzupełnienie zdania II. niepełne uzupełnienie zdania I. i II., ale wpisanie I oraz II. A niepełne uzupełnienie zdania I. i II., ale wpisanie I oraz II. D brak błędne uzupełnienia Strona 1 z 18

13 Zadanie 15. (0 ) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. IV PR -6. Ruch harmoniczny i fale mechaniczne. Uczeń: 4) interpretuje wykresy zależności położenia, prędkości i przyspieszenia od czasu w ruchu drgającym; 13) opisuje efekt Dopplera w przypadku poruszającego się źródła i nieruchomego obserwatora. E c 0 Z funkcji wynika, że punkty w których głośnik porusza się z prędkością o najwyższej wartości to momenty, w których przechodzi on przez położenie równowagi. Przy czym w chwilach 0,5 s, 1,5 s i,5 s zbliża się do rejestratora i tam obserwujemy największą częstotliwość rejestrowanego dźwięku (odpowiedź A), a w chwilach 0 s; 1 s i s oddala i częstotliwość jest najmniejsza (odpowiedź B). W położeniu amplitudowym głośnik jest w spoczynku, a więc częstotliwość jest niezmieniona w chwilach 0,5 s; 0,75 s; 1,5 s; 1,75 s i,5 s (odpowiedź C). prawidłowe wybory 1A, B i 3C oraz uzasadnienie odwołujące się do zbliżania źródła i jego oddalania Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. prawidłowe wybory bez uzasadnienia dwa prawidłowe wybory z poprawnymi uzasadnieniami. brak spełnienia powyższych kryteriów Zadanie 16. (0 3) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów, rysunków. IVPR 10. Fale elektromagnetyczne i optyka. Uczeń: 6)stosuje prawa odbicia i załamania fal do wyznaczenia biegu promieni w pobliżu granicy dwóch ośrodków; 9) stosuje równanie soczewek, wyznacza położenie i powiększenie otrzymanych obrazów E a, 16.. E b 16.1.(0 1); 16.. (0 ) Zadanie Wybór zdań 1.; 3. i 4.; Zadanie 16.. n p < n sz w oparciu o zdanie B; n p < n w w oparciu o zdanie C G; n w < n sz w oparciu o zdanie F. Strona 13 z 18

14 Zadanie wybór zdań 1., 3. i 4. oraz brak wyboru. brak wyboru wybory niepoprawne Zadanie 16.. zapisanie prawidłowych wszystkich trzech relacji i wskazanie odpowiednich rysunków do każdej relacji Wystarczy wskazanie po jednym rysunku dla każdej relacji Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca poprawnie zapisanie prawidłowych wszystkich trzech relacji zapisanie prawidłowej jednej relacji z prawidłowym wskazaniem rysunku brak rozwiązania błędne rozwiązanie nieprawidłowe relacje między współczynnikami załamania światła Zadanie 17. (0 ) ; (0 1) ; 17.. (0 1) Zadanie 17.1 D. Zadanie 17. B III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów, rysunków. 17. III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów, rysunków IVPR-5. Termodynamika. Uczeń: 5) stosuje pierwszą zasadę termodynamiki, odróżnia przekaz energii w formie pracy od przekazu energii w formie ciepła 8) analizuje pierwszą zasadę termodynamiki jako zasadę zachowania energii. 17. IVPR-5. Termodynamika. Uczeń: 8) analizuje pierwszą zasadę termodynamiki jako zasadę zachowania energii. Strona 14 z 18

15 Zadanie prawidłowy wybór diagramu i prawidłowe wpisy brak rozwiązania nie w pełni prawidłowy wybór wpisy Zadanie 17.. prawidłowy wybór B brak rozwiązania błędny wybór Zadanie 18. (0-1) III. Wykorzystanie i przetwarzanie informacji zapisanych w postaci tekstu, tabel, wykresów, schematów i rysunków. IVPR-11.Fizyka atomowa i kwanty promieniowania elektromagnetycznego. Uczeń: 4) opisuje mechanizmy powstawania promieniowania rentgenowskiego. G a P;.F; 4.F prawidłowe zaznaczenia brak zaznaczenia błędne zaznaczenia Zadanie 19. (0-) IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. IVPR -11. Fizyka atomowa i kwanty promieniowania elektromagnetycznego. Uczeń: 5) określa długość fali de Broglie a poruszających się cząstek. G a 0 Strona 15 z 18

16 Orbita wg modelu Bohra jest okręgiem, więc długość orbity wynosi r,, więc, gdzie n = obliczenie Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane do końca zapisanie zależności r n n brak rozwiązania, brak uwzględnienia zależności n r n Zadanie 0. (0-) I. Znajomość i umiejętność wykorzystania pojęć i praw fizyki do wyjaśniania procesów i zjawisk w przyrodzie. IVPP- 3. Fizyka jądrowa. Uczeń: 5) opisuje reakcje jądrowe, stosując zasadę zachowania liczby nukleonów i zasadę zachowania ładunku (...) G a 0 poprawne zapisanie obu reakcji zapisanie liczb masowych i atomowych cząstki i e nie jest wymagane Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. poprawne zapisanie: zapisanie liczb masowych i atomowych przy nie jest wymagane poprawne zapisanie: zapisanie liczb masowych i atomowych przy e nie jest wymagane prawidłowa identyfikacja pierwiastków i cząstek i zapisanie ich symboli w obu reakcjach (niekompletny zapis liczb masowych i atomowych) brak zapisania reakcji błędne zapisy Strona 16 z 18

17 Zadanie 1. (0 4) 1.1 II. Analiza tekstów popularno naukowych i ocena ich treści. IV. Budowa prostych modeli fizycznych i matematycznych do opisu zjawisk. 1. II. Analiza tekstów popularno naukowych i ocena ich treści. 1.1 III.- 3. Właściwości materii. Uczeń: 6) posługuje się pojęciem ciśnienia (w tym ciśnienia hydrostatycznego (...)) 1. IVPR-1. Wymagania przekrojowe. Oprócz wiedzy z wybranych dziedzin fizyki, uczeń: 8) przedstawia własnymi słowami główne tezy poznanego artykułu (...) 1.1 (0 ) ; 1. (0 ) D c Zadanie 1.1. Ciśnienie słupa powietrza wewnętrznego na poziomie podstawy komina: w 0 w Ciśnienie słupa powietrza zewnętrznego na poziomie podstawy komina: z 0 z Ciśnienie czynne: z w Zadanie 1.. Pomieszczenie powinno być rozszczelnione (zapewniona musi być jego wentylacja, tj. dopływ z zewnątrz powietrza, np. poprzez nieszczelne okna) oraz komin musi być ocieplony (aby nie zmniejszać efektywnej wysokości słupa ciepłego powietrza w kominie). Zadanie 1.1. wyprowadzenie wymaganego wyrażenia Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. podanie prawidłowego wyrażenia na ciśnienia słupa powietrza wewnętrznego na poziomie podstawy komina zapisanie prawidłowego wyrażenia z w (bez jego wyprowadzenia) brak rozwiązania rozwiązanie błędne ograniczenie rozwiązania do podania tylko wyrażenia na ciśnienie hydrostatyczne w postaci Strona 17 z 18

18 Zadanie 1.. podanie pełnego wyjaśnienia Pokonanie zasadniczych trudności zadania, które jednak nie zostało rozwiązane w pełni poprawnie. wskazanie w wyjaśnieniu roli rozszczelnienia wskazanie roli ocieplenia komina brak rozwiązania rozwiązanie błędne Strona 18 z 18