INNOWACJA PEDAGOGICZNA MĄDRA SÓWKA CZYLI WESOŁA MATEMATYKA W PRZEDSZKOLU

Transkrypt

1 INNOWACJA PEDAGOGICZNA MĄDRA SÓWKA CZYLI WESOŁA MATEMATYKA W PRZEDSZKOLU ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W DUNOWIE mgr EWA SZYMKOWICZ

2 Spis treści: strona Wstęp Opis innowacji Opis sposobu realizacji celów kształcenia i zadań ustalonych w podstawie programowej wychowania przedszkolnego Cele i zadania programu Procedury osiągnięcia celów Harmonogram realizacji zadań programowych Ewaluacja innowacji Przewidywane efekty podejmowanych działań Bibliografia Załączniki: - Ankieta dla rodziców Arkusz obserwacji umiejętności dzieci z zakresu pojęć matematycznych

3 WSTĘP Matematyka jest delikatnym kwiatem, który rośnie nie na każdej glebie i zakwita nie wiadomo, kiedy i jak. /Jean Fabre/ Programy wychowania przedszkolnego podkreślają, iż zadaniem pracy wychowawczo - dydaktycznej w przedszkolu jest zapewnienie każdemu dziecku jak najkorzystniejszych warunków wszechstronnego rozwoju oraz przyspieszenie procesu osiągnięcia dojrzałości szkolnej. Dla kształcenia matematyki najważniejsze jest dążenie do tego, by wszystkie dzieci przed pójściem do szkoły osiągnęły początki rozumowania operacyjnego na poziomie konkretnym, gdyż jest to niezbędnym warunkiem zrozumienia i przyswojenia przez dziecko pojęcia liczby i działań na liczbach. Szkolne nauczanie matematyki wymaga od dziecka rozumowania na odpowiednim poziomie i stosowania logiki. Ucząc matematyki dzieci w wieku przedszkolnym, należy pamiętać o trzech ważnych elementach organizując procesu uczenia: 1. Dzieci przedszkolne reprezentują poziom myślenia czynnościowego i konkretno-obrazowego, dopiero pod koniec edukacji przedszkolnej przechodzą w myślenie wyobrażeniowe, 2. Uczenie matematyki jest procesem, a zatem należy organizować dużą ilość powtórzeń danej umiejętności na różnorodnym materiale (najpierw konkretnym, potem abstrakcyjnym), 3. Dzieci najefektywniej uczą się w działaniu. Kształtowanie pojęć matematycznych jest procesem ciągłym i w głównej mierze dokonuje się w naturalnych sytuacjach życia codziennego oraz podczas nadarzających się okazji, dlatego uczenie matematyki musi być wtopione w te działania. Procesy intelektualne, od których zależą sukcesy w uczeniu się matematyki mają szeroki zakres gdyż służą dzieciom do klasyfikowania i tworzenia wszelkich pojęć, tworzenia logicznych wypowiedzi, polepszania spostrzegania, przewidywania skutków na bazie dostrzeżonych przyczyn oraz sprawnego liczenia. Na podstawie wieloletnich obserwacji dzieci przedszkolnych a także swoich doświadczeń opracowałam pogram Mądra sówka - wesoła matematyka w przedszkolu. Jest on skierowany głownie do dzieci, których umiejętności matematyczne wybiegają poza podstawę programową. Program jest połączeniem -3-

4 czynnościowego nauczania matematyki z różnymi formami aktywności poznawczej dzieci w wieku przedszkolnym. Rzeczywiste uczenie odbywa się poprzez doświadczenie, które angażuje umysł i emocje. Samoocena jest kluczowym aspektem procesu uczenia się. Fundamentem najnowszych koncepcji uczenia się jest uczenie się w działaniu, czyli nauka przez gromadzenie doświadczeń. Istotą niniejszego programu było opracowanie pakietu zajęć realizujących treści matematyczne w różnych rodzajach aktywności dziecięcej, pozwalających na osiągnięcie sukcesu i budowanie pozytywne obrazu własnego Ja. 1. OPIS INNOWACJI PEDAGOGICZNEJ Temat innowacji: Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu Autor innowacji: mgr Ewa Szymkowicz Nauczyciel prowadzący mgr Ewa Szymkowicz, nauczyciel dyplomowany, nauczyciel edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, z wieloletnim stażem. Nauczyciel wspierający w części z zajęciami wykorzystującymi technologię informacyjno komunikacyjną (TIK) mgr inż. Agata Zglinicka, nauczyciel dyplomowany, nauczyciel matematyki i informatyki w Szkole Podstawowej w Dunowie. Miejsce realizacji: Oddział przedszkolny w Szkole Podstawowej w Dunowie. Rodzaj innowacji: innowacja metodyczno organizacyjna. Programem zostanie objęta grupa dzieci przejawiających predyspozycje i zainteresowania matematyczne. Termin realizacji: 1 rok. Od 15 września 2014 r do 15 czerwca PODSTAWA PRAWNA 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) - art. 22 ust. 2 pkt 6 oraz 33 ust. 1 pkt Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej -4-

5 przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz.506 ze zm.: Dz. U. z 2011r., Nr 176, poz. 1051). Tworząc innowację pedagogiczną, jako placówka wychodzimy naprzeciw oczekiwaniom dzieci i ich rodziców. Myślą przewodnią programu Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu jest troska o zapewnienie najpełniejszego rozwoju umiejętności matematycznych i poczucia wartości każdego dziecka. Program jest poszerzeniem oferty działań edukacyjnych prowadzonych przez Szkołę Podstawową w Dunowie, której jestem pracownikiem. Szkoła Podstawowa w Dunowie zapewnia odpowiednie warunki kadrowe i organizacyjne niezbędne do planowania działań innowacyjnych. Rodzice opiekunowie dzieci nie będą ponosić kosztów związanych z wprowadzeniem innowacji. Z wyjątkiem zakupu papieru ksero do kart pracy. Adresatami programu jest 8-10 dzieci 5-letnich i sześciolatków o szczególnych predyspozycjach i zainteresowaniach matematycznych wyłonionych przeze mnie po wnikliwej obserwacji pedagogicznej. Program zakłada realizację treści matematycznych w okresie od września 2014 do czerwca 2015 w wymiarze 1 godziny tygodniowo poza godzinami pracy oddziału przedszkolnego. Za prowadzoną innowację autor nie pobiera żadnego wynagrodzenia. Praca z dziećmi odbywa się społecznie. 2. OPIS SPOSOBU REALIZACJI CELÓW KSZTAŁCENIA I ZADAŃ USTALONYCH W PODSTAWIE PROGRAMOWEJ WYCHOWANIA Innowacja Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu opiera się na założeniu nauki poprzez zabawę i działaniu za pomocą konkretów i praktycznych ćwiczeń. Treści programowe odwołują się do wskazań Podstawy programowej - obszarów: 1.1); 1.3); 4.1); 4.3); 8.2); ); 10.1); 10.3); ); );13.3)13.4); 13.5);13.6); Podstawa programowa wychowania przedszkolnego dla przedszkoli w szkołach podstawowych i innych form wychowania przedszkolnego" (rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 27 sierpnia 2012 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz kształcenia ogólnego w poszczególnych typach szkół, Dziennik Ustaw poz. 977) -5-

6 oraz programu wychowania przedszkolnego Nasze przedszkole autorstwa Małgorzaty Kwaśniewskiej i Wiesławy Żaby-Żabińskiej. Wydawnictwa Grupy Edukacyjnej S.A. Została również wzbogacona o zajęcia technologii informacyjno komputerowe i wybrane zagadnienia edukacji matematycznej z Matematyki innego wymiaru i portalu matzoo.pl dla pierwszego etapu edukacyjnego szkoły podstawowej. Program ma charakter otwarty - jego treści mogą być rozszerzane w zależności od zainteresowań dzieci. Treści programowe zostały opracowane w obszarach dotyczących: 1. Orientacji przestrzennej - nabywania umiejętności posługiwania się określeniami wskazującymi położenie i kierunek. 2. Rytmów i rytmiczności. 3. Określeń czasu. 4. Przewidywania następstw- przyczyna i skutek. 5. Kardynalnego i porządkowego aspektu liczby. Rozwiązywania zadań z treścią, zapisywania czynności matematycznych znakami. Porównywania liczb. 6. Klasyfikowania, systematyzowania. 7. Intuicji geometrycznych- poznawania kształtów figur geometrycznych. 8. Nabywania umiejętności konstrukcyjnych i manipulacyjnych z wykorzystaniem różnych kształtów i figur geometrycznych. 9. Kształtowania odporności emocjonalnej i zdolności do wysiłku intelektualnego. 10. Korzystania w zabawach matematycznych z technologii informatyczno komputerowej. 3. CELE I ZADANIA Założenia innowacji Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu skorelowane są z celami zawartymi w podstawie programowej wychowania przedszkolnego. Obejmują one: 1. Rozbudzanie dziecięcej aktywności i samodzielności poprzez działanie z zakresu edukacji matematycznej. 2. Nabywanie wiadomości i umiejętności poprzez działanie z zakresu edukacji matematycznej. 3. Rozwijanie umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w codziennym życiu. -6-

7 4. Stworzenie warunków sprzyjających zdobywaniu kompetencji matematycznych w toku zabawy. 5. Budowanie dziecięcej wiedzy o świecie technicznym oraz rozwijania umiejętności prezentowania swoich przemyśleń w sposób zrozumiały dla innych. 6. Kształtowanie odporności emocjonalnej koniecznej do radzenia sobie z zadaniami o charakterze matematycznym. Celem głównym niniejszej innowacji jest wzbogacenie oferty edukacyjnej szkoły w zakresie wychowania przedszkolnego o możliwości rozwijania zainteresowań i nabywania umiejętności związanych z naukami ścisłymi a także rozwijanie motywacji do nauki, jako źródła wiedzy. Cele szczegółowe: 1. Rozwijanie inteligencji przedoperacyjnej oraz wspomaganie rozwoju rozumowania logicznego na poziomie myślenia operacyjnego. 2. Wspieranie ciekawości, samodzielności i aktywności dzieci w toku działań podejmowanych z zakresu edukacji matematycznej. 3. Rozwijanie umiejętności praktycznego zastosowania kompetencji matematycznych w codziennym życiu. 4. Motywowanie dzieci do zainteresowania naukami ścisłymi. 5. Przygotowywanie dzieci do wykorzystania umiejętności matematyczno - przyrodniczej do rozwiązywania problemów z zakresu różnych dziedzin. 6. Kształtowanie umiejętności myślenia i jasnego formułowania wypowiedzi. 7. Ułatwianie dostrzegania problemów i badania ich w konkretnych przypadkach, przez prowadzenie prostych rozumowań matematycznych. 8. Przyzwyczajenie dzieci do projektowania i organizowania pracy własnej lub pracy w grupach, zespołach. -7-

8 4. PROCEDURY OSIĄGANIA CELÓW Metody czynne: - zajęć praktycznych wykonywanie przez dzieci różnych zadań o charakterze praktycznym, powtarzanie wiedzy z danego zakresu, - zadań stawianych dziecku - zabawy badawcze, doświadczenia, eksperymenty - metody problemowe - gry dydaktyczne, burza mózgów, - kierowanie działalnością dziecka poprzez inspirowanie oraz podsunięcie pomysłu do samodzielnych działań, - samodzielne doświadczenia poprzez spontaniczną działalność dziecka - metody ekspresyjne działalność plastyczna i konstrukcyjna dzieci, - aktywizujące gry dydaktyczne wykorzystujące TIK. Metody percepcyjne: - obserwacja, - pokaz, - podanie przykładu, wzoru postępowania. Metody słowne: - pogadanki i prelekcje, - opis, - objaśnienia, - instrukcje. Formy: - praca indywidualna, - w małych zespołach dwu lub trzyosobowych, - praca z całą grupą. DOKUMENTACJA: 1. Przebieg innowacji zostanie zapisany w dzienniku zajęć dodatkowych. 2. Karty pracy dzieci. 3. Prace plastyczne- kompozycje z figur płaskich. 4. Ankiety dla rodziców. 5. Arkusze obserwacji umiejętności matematycznych dzieci z września 2014 r. i maja 2015 r. Na Radzie Pedagogicznej w czerwcu 2015 r. zostanie dokonana ocena realizacji założeń innowacji. -8-

9 5. HARMONOGRAM REALIZACJI ZADAŃ PROGRAMOWYCH Godzina zajęć Wrzesień h Wrzesień h Październik h Październik h Październik h Temat zajęć Zakres tematyczny Świat wokół nas rozwijanie orientacji przestrzennej Świat wokół nas rozwijanie orientacji przestrzennej W ogrodzie warzywnym - kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczeniaposługiwanie się liczebnikami w aspekcie kardynalnym i porządkowym W sadzie - kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczeniaposługiwanie się liczebnikami w aspekcie kardynalnym i porządkowym Wykorzystanie portalu Matematyki innego wymiaru Treści edukacyjne 1.Rozwijanie orientacji przestrzennej. 2.Określanie kierunków w przestrzeni względem osi ciała. 3.Wykorzystywanie wiedzy dotyczącej orientacji w przestrzeni w sytuacjach zadaniowych. 1.Wprowadzenie kierunków w przestrzeni od przedmiotów. 2.Wykorzystywanie wiedzy dotyczącej orientacji w przestrzeni w sytuacjach zadaniowych - rozwiazywanie labiryntów, rysowanie po kratkach. 1.Przeliczanie zabawek, przedmiotów, liczmanów w zakresie Liczenie obiektów niewidocznych 3.Umieszczanie odpowiedniej liczby pod zbiorem. 1.Przeliczanie przedmiotów, liczmanów w zakresie Tworzenie zbiorów o podanej liczbie elementów przyklejanie ich na karcie pracy. 3.Układanie kompozycji z podanej liczby figur geometrycznych tworzenie zbiorów według kilku cech: kształt, kolor, wielkość. Zapoznanie z grami matematycznymi Gry Dziuglaka 1. Posługiwanie się liczebnikami. 2.Utrwalenie zapisu liczb. 3.Oś liczbowa. Obszar podstawy programowej Uwagi o realizacji -9-

10 Październik h Październik h Listopad h Listopad h Listopad h Listopad h Grudzień h Kształty wokół nasrozwijanie intuicji geometrycznej Jesienne drzewa - kształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczeniaposługiwanie się liczebnikami w aspekcie kardynalnym i porządkowym Kwadrat czy prostokąt? Czary-maryserwetkowy świat rozwijanie orientacji przestrzennej Dziwne liczby - rozwijanie logicznego myślenia, ciekawostki liczbowe Co robi Grześ? -rozwijanie logicznego myślenia Choinka krasnali - rozwijanie myślenia twórczego, rozwijanie intuicji geometrycznej 1.Rozpoznawanie i nazywanie figur geometrycznych: koło, kwadrat. 2.Porównywanie wielkości figur. 3.Ustawiane w kolejności od najmniejszej do największej i odwrotnie. 4. Orgiami kołowe płaskie - kompozycjeobrazki z figur geometrycznych. 1.Tworzenie zbiorów o podanej liczbie elementów. 2.Zabawy matematyczne uzupełnianie ciągów liczbowych w zakresie 10 i więcej. 3.Praca w grupach- ozdabianie jesiennego drzewa według określonej liczby elementów: kolor, kształt, ilość. 1.Dopasowanie nazw figur gra Memo 1.Ćwiczenia ułatwiające orientację na kartce papieru. 2.Symetria pozioma i pionowa zaginanie papieru, wycinanki, proste orgiami z kwadratu- forma przestrzenna. 1.Zadawanie najdziwniejszych pytań przez dzieci. 2.Rozwiązywanie prostych zadań z Matematyki innego wymiaru. 1.Określanie kolejności wykonywanych czynności. 2.Rozwiązywanie zagadek matematycznych. 3.Rozwijanie myślenia przyczynowo skutkowego. 1.Wymyślanie rozwiązań określonych problemów- Choinka krasnali. 2.Origami przestrzenne z kół i płaskie z trójkątów

11 Grudzień h Grudzień h Styczeń h Styczeń h Matematyka innego wymiaru Kolorowe bombki - posługiwanie się liczebnikami Porządkowymi Matematyka innego wymiaru Przygoda bałwankakształtowanie pojęć liczbowych i umiejętności liczenia Kalendarz 1. Zapoznanie z kalendarzem. 2.Tworzenie kalendarza (uzupełnianie), 3.Utrwalenie nazw pór roku, dni tygodnia, nazw miesięcy. 1.Rozszerzenie zakresu liczenia do 20, 2.Dopełnianie zbiorów do określonej liczby elementów 12, 15, 17 1.Porównywanie czasu trwania różnych czynności 2. Próby odczytania godziny 1. Samodzielne konstruowanie gier matematycznych. 2.Ustalanie zasad i reguł Luty h Przy karmniku - kształtowanie umiejętności konstruktorskich 1.Wykorzystanie umiejętności w praktycewykorzystanie figur. 2.Wykonanie zadań zgodnie z instrukcją. 2.5 Luty h Luty h Matematyka innego wymiaru Zakupy mamy -kształtowanie umiejętności liczenia 1. Rozszerzenie zakresu liczenia. 2. Zapis liczb. 1. Układanie zadań tekstowych do danej sytuacji. 2.Poznawanie monet o nominałach:1 zł, 2zł,5zł oraz banknotów: 10zł, 20zł, 50zł Luty h Długi czy krótki? -mierzenie przedmiotów 1.Wykonywanie ćwiczeń pozwalających na uświadomienie sobie stałości długości. 2.Poznawanie różnych narzędzi pomiarowych

12 Marzec h Marzec h Kwiaty dla Wiosny kształtowanie umiejętności liczenia i rozwiązywania zadań z treścią. Matematyka innego wymiaru 1.Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych na temat znanych dzieciom sytuacji. 2.Układanie zadań tekstowych do danej sytuacji. Łamigłówki z zapałek 1. Odtwarzanie wybranych wzorów. 2. Rozwiazywanie łamigłówek Marzec h Wiosna w ogrodzie -kształtowanie pojęć stałości liczby, równoliczności 1. Tworzenie zbiorów równolicznych. 2. Sprawdzanie równoliczności poprzez łączenie elementów zbiorów w pary. 3. Ustalenie stałej liczby elementów w zbiorze Marzec h Kwiecień h Kwiecień h Kwiecień h Kwiecień h Wiosenne kwiaty - konstruowanie z figur geometrycznych Wielkanocne jajo rozwijanie intuicji geometrycznej i koordynacji wzrokowej Matematyka innego wymiaru Wesołe labirynty -rozwijanie orientacji przestrzennej Wesołe zadania -porównywanie wielkości przedmiotów 1. Wykonanie wiosennego obrazka z orgiami kołowego. 1. Tangram owalny układanie jaja z tangramu. 2. Układanie ptaków i innych wzorów. Magiczne kwadraty 1. Uzupełnianie liczbami w zakresie 10 (20) magicznego kwadratu 3x3 1.Rozwiązywanie zagadek, łamigłówek i labiryntów. 2.Wykorzystanie wiedzy dotyczącej orientacji przestrzennej w sytuacjach zadaniowych. 1. Używanie określeń: mały, duży, mniejszy większy, najmniejszy, największy

13 Maj h Maj h Maj h Motyle -symetria pozioma i pionowa Magiczne bryłki tworzenie brył geometrycznych z gotowych elementów Magiczny tangram -rozwijanie intuicji geometrycznej i koordynacji wzrokowej 1. Składanie kartki papieru w pionie i poziomie. 2. Wykorzystanie szablonów. 3.Malowanie, ozdabianie motyli według własnego pomysłu. 4. Poznanie techniki plastycznej odbitki. 1.Utrwalenie nazw figur geometrycznych. 2.Poznanie określenia bryła geometryczna. 3.Konstruowanie brył bez kleju. 1.Zabawy z elementami tangramu Maj h Czerwiec h Zadania z mamą kształtowanie umiejętności liczenia i rozwiązywania zadań z treścią. Zadania z arytmetyki i geometrii wykorzystanie portalu edukacyjnego matzoo.pl 1.Rozwiązywanie prostych zadań tekstowych na temat znanych dzieciom sytuacji. 2.Układanie zadań tekstowych do danej sytuacji. 1.Rozwiazywanie zadań na dodawanie i odejmowanie w zakresie 20. Wykorzystanie TIK

14 6. PRZEWIDYWANE EFEKTY W wyniku podejmowanych działań edukacyjnych dziecko powinno: 1. Dodawać i odejmować liczby w zakresie dziesięciu ( i więcej). 2. Znać zapis liczebników do 20 ( i więcej). 3. Sprawnie rozwiązywać proste zadania matematyczne z użyciem znaków: +, -, =. 4. Porównywać liczby stosując znak <,>, =. 5. Tworzyć zbiory równoliczne, porównywać liczebność zbiorów. 6. Rozpoznawać i nazywać figury geometryczne, tworzyć z nich kompozycje płaskie i przestrzenne. 7. Porównywać wielkość przedmiotów, mierzyć, rozumieć stałość miary. 8. Rozwiązywać proste zadania z treścią, układać treść do działania. 9. Klasyfikować przedmioty według różnych cech. 10. Korzystać z technologii informacyjno komputerowej, tablicy interakcyjnej. 11. Konstruować proste gry matematyczne. 12. Odnosić sukcesy, cieszyć się nimi. 7. EWALUACJA INNOWACJI Celem innowacji Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu jest rozwijanie zainteresowań i predyspozycji matematycznych przedszkolaków. Oceny podjętych działań dokonam poprzez: 1. Obserwację dzieci w czasie prowadzonych zajęć. 2. Ocenę zajęć przez dzieci znaczek. 3. Informacje zwrotne od rodziców dotyczące wpływy prowadzonych zajęć na umiejętności dzieci z zakresu pojęć matematycznych. 4. Analizy arkusza obserwacji dzieci we wrześniu i maju i ankiety dla rodziców. 5. Rozmowy indywidualne z dziećmi i rodzicami. 6. Ocenę zaangażowania i aktywności dzieci podczas zajęć. 7. Samoocena nauczycieli. 8. Zamieszczanie na stronie internetowej szkoły zdjęć z prowadzonych zajęć i wytworów dzieci. Opracowany plan działań poddawany będzie ciągłej ewaluacji a uzyskane wyniki wykorzystane zostaną do ewentualnego wprowadzenia zmian w zakresie treści. -14-

15 BIBLIOGRAFIA 1. E. Gruszczyk-Kolczyńska, E. Zielińska Metodyka i scenariusze zajęć z sześciolatkami w przedszkolu, w szkole i w placówkach integracyjnych. 2. M-L. Winninger Zabawy matematyczne i logiczne w przedszkolu.cyklady. 3. H. Moroz, Rozwijanie pojęć matematycznych u dzieci w wieku przedszkolnym, WSiP, E. Gruszczyk-Kolczyńska, K. Dobosz, E. Zielińska Jak nauczyć dzieci sztuki konstruowania gier. 5. M. Kwaśniewska, W. ŻABA Żabińska Nasze przedszkole. Program edukacji przedszkolnej wspomagający rozwój aktywności dzieci sześcioletnich. 6. B. Brzezińska, B. Mielanczuk Matematyka 2001, domino matematyczne, WSiP, Warszawa. 7. J. Filip, T. Rams Dzieci w świecie matematyki, Kraków, Impuls, Zadania logiczne dla szkół podstawowych, Toruń 2011, Wydawnictwo Aksjomat, 9. Matematyka innego wymiaru. Zbiór zadań z matematyki dla klasy 2 i 3 szkoły podstawowej., Elitmat 2012, Mińsk Mazowiecki. 10. S. E. Brown Raz, dwa, trzy spróbuj i ty, :Zabawy matematyczne dla przedszkolaków, Warszawa 1993, WSiP. 11. strona internetowa: Akty prawne: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz z późn. zm.) - art. 22 ust. 2 pkt 6 oraz 33 ust. 1 pkt Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej i Sportu z dnia 9 kwietnia 2002 r. w sprawie warunków prowadzenia działalności innowacyjnej i eksperymentalnej przez publiczne szkoły i placówki (Dz. U. Nr 56, poz.506 ze zm.: Dz. U. z 2011r., Nr 176, poz. 1051). -15-

16 ZAŁĄCZNIK nr 1. ANKIETA DLA RODZICÓW 1. Czy Państwa dziecko chętnie uczęszcza na dodatkowe zajęcia matematyczne zorganizowane w ramach innowacji Mądra sówka, czyli wesoła matematyka w przedszkolu? TAK NIE 2. Jak Państwo oceniacie poziom prowadzonych zajęć? wysoki zadowalający niewystarczający 3. Czy Państwo uważają, że tego typu dodatkowe zajęcia są potrzebne? TAK NIE 4. Czy podjęte przez nauczycieli działania wpłynęły na rozwój zainteresowań i umiejętności matematycznych państwa dziecka? TAK NIE 5. Czy zajęcia przyczyniły się do kreatywności i śmiałości dziecka? TAK NIE 6. Czy dziecko zna cyfry, potrafi liczyć? TAK NIE 7. Czy należy kontynuować zajęcia matematyczne? TAK NIE Dziękuję za wypełnienie ankiety. -16-

17 ZAŁĄCZNIK nr 2. ARKUSZ OBSERWACJI UMIEJĘTNOŚCI DZIECI Z ZAKRESU POJĘĆ MATEMATYCZNYCH 1.Imię i nazwisko dziecka:.. 2.Rok urodzenia:. 3. Obserwacja: wrzesień 2014 maj 2015 Dziecko: bezbłędnie wykonuje zadania; wykonuje zadania z błędami wymaga pomocy. nie podejmuje działania Zakres badanych umiejętności: 1. Określa kierunki w przestrzeni.. 2. Określa położenie przedmiotów w przestrzeni Określa kierunki na kartce papieru.. 4. Rozpoznaje i nazywa figury geometryczne. 5. Samodzielnie układa kompozycje z figur według wzoru 6. Samodzielnie układa własne kompozycje (orgiami z figur).. 7. Przelicza liczmany w zakresie Przelicza liczmany w zakresie Wykonuje dodawanie i odejmowanie w zakresie Dodaje i odejmuje na konkretach w zakresie Wie, do czego służy kalendarz i zegar.. 12.Zna pory roku, nazwy miesięcy i dni tygodnia. 13.Klasyfikuje zbiory według kolejności wzrastającej lub malejącej 14.Rozwiązuje proste zadania z treścią. 15. Zna zasady gier matematycznych Rozpoznaje i nazywa swoje emocje Potrafi radzić sobie z sukcesem i porażką Posiada motywację do nauki, jako źródła wiedzy: -17-