3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 3. Opisanie procesu, podanie listy źródeł, ostateczne sformułowanie tematu i dodanie wprowadzenia

Transkrypt

1 3.2 TWORZENIE WŁASNEGO WEBQUESTU KROK 3 Opisanie procesu, podanie listy źródeł, ostateczne sformułowanie tematu i dodanie wprowadzenia

2 proces Mam sprecyzowane cele, które chcę osiągnąć, przygotowałem już zadanie dla uczniów. Teraz kolej na opisanie Procesu. Co w tym opisie powinno się znaleźć?

3 proces W Procesie umieść szczegółowy opis realizacji zadania przedstawiony w postaci kolejnych kroków, opis produktu końcowego oraz przydział ról, które uczniowie pracujący w zespole mogą przyjąć.

4 proces Pamiętaj!

5 proces Najlepiej uczyć się na przykładach. Wróć do WebQuestów z listy, którą wcześniej ci pokazywałam. Wybierz. kilka i zobacz, jak przedstawiono w nich Proces:

6 proces Zanim zaczniesz opisywać Proces, spróbuj odpowiedzieć sobie na te pytania

7 źródła Bardzo ważne jest przygotowanie dla uczniów listy źródeł, z których mają korzystać.

8 źródła. Zasoby, z których mają korzystać uczniowie, możesz przedstawić jeszcze w Procesie lub w kolejnym kroku zwanym Źródła.

9 źródła Dlaczego uczniowie sami nie wyszukują źródeł informacji?.

10 źródła W tym przypadku, przedstawienie uczniom wykazu źródeł zabezpiecza ich przed bezmyślnym. dryfowaniem po sieci, oszczędza czas, który może być przeznaczony na analizę materiałów i opracowanie efektu końcowego. W ten sposób jesteśmy też w stanie zwiększyć bezpieczeństwo naszych uczniów w kontakcie z siecią.

11 źródła Nie zapomnij! Przygotowując zasoby

12 Czy teraz mam się zająć Tematem, czy Wprowadzeniem? A może opracować Kryteria oceny?

13 W tym momencie kolejność zależy od ciebie.

14 Wprowadzenie W takim razie zajmę się Wprowadzeniem. Tylko co właściwie ma się w nim znaleźć?

15 Wprowadzenie Wprowadzenie może mieć postać intrygującej historii, zawierać elementy motywujące ucznia, takie jak przydział ról do odegrania (reporter, naukowiec, detektyw )

16 Wprowadzenie Ma zaciekawić ucznia i wprowadzić w tematykę WebQuestu. Dobrze, jeśli przedstawi jego cele.

17 Wprowadzenie Co uczeń znajdzie we wprowadzeniu? Przyjrzyj się kilku przykładom. Spróbujcie sobie wyobrazić, co by było, gdyby wszystkie zegary świata zatrzymały się... Oryginalny, motywujący wstęp

18 Wprowadzenie Co uczeń znajdzie we wprowadzeniu? Od dłuższego czasu Ziemia źle się czuje. Trudno jej się oddycha, stale kaszle i kicha. Oczy ma załzawione i ciągle opuchnięte. Na domiar złego ma jeszcze problemy żołądkowe! Co tylko zje - potem odchoruje. Jak myślicie, dlaczego tak się dzieje? Mam nadzieję, że uda Wam się to wyjaśnić i znaleźć odpowiednie lekarstwo, by Pani Ziemi żyło się lepiej i lżej. Ogólne rozeznanie, czego dotyczy WebQuest

19 Wprowadzenie Co uczeń znajdzie we wprowadzeniu? Czy wiesz jakie zanieczyszczenia mogą być w powietrzu, którym oddychamy. Rozwiązując to zadanie na pewno dowiesz się czym jest zanieczyszczenie powietrza? Dowiesz się jakie są źródła i skutki zanieczyszczeń powietrza. Przy okazji nauczysz się wyszukiwać informacji i tworzyć multimedialne strony internetowe. Informacje o tym, czego się może nauczyć

20 OK. Już wiem, co napiszę we Wprowadzeniu. Ale Temat WebQuestu jest też ważny. Zgadza się.

21 temat Pamiętaj! Dobrze, jeśli już sam temat wygląda atrakcyjnie.

22 temat Popatrz - który temat zachęca ciebie do pracy? Dlaczego? Czym uzasadnisz swój wybór? Zanieczyszczenie środowiska Tajemnice Kosmosu Przychodzi Ziemia do doktora Projekt lotu na Marsa

23 temat Wybrałem temat ponieważ jest intrygujący, zwięzły i zapowiada treść zadania. Będziemy zajmować się

24 Czas na kolejną refleksję.

25 Przejrzyj całą swoją dotychczasową pracę krytycznym okiem.

26 Być może będziesz musiał coś poprawić, zmienić, z czegoś zrezygnować. To normalne w procesie twórczym.

27 Uczestniku szkolenia, Czas na przygotowywanie elementów WebQuestu opisanych w tym kroku oraz wprowadzanie ewentualnych zmian do całego WebQuestu.

28 Zamknij to okno, aby przejść do głównej strony szkolenia