Rozwijanie ekspresji muzycznej dzieci, kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej poprzez różne formy obcowania z muzyką rok szkolny 2012/2013

Transkrypt

1 Rozwijanie ekspresji muzycznej dzieci, kształtowanie wrażliwości estetycznej i słuchowej poprzez różne formy obcowania z muzyką szkolny 2012/2013 Lp. Zadania i formy realizacji Termin realizacji Osoby odpowiedzialne Uwagi Działania organizacyjne i współpraca ze środowiskiem 1. Nawiązanie całorocznej współpracy z: Teatrem Lalki Tęcza w Słupsku Państwową Szkołą Muzyczną I i II Stopnia im. Ignacego Jana Paderewskiego w Słupsku Specjalnym Ośrodkiem Szkolno Wychowawczym w Słupsku (spotkania integracyjne, wspólne działania artystyczne) YAMAHA Szkoła Muzyczna Słupsk Filharmonią Sinfonia Baltica w Słupsku Poradnią Pedagogiczno Psychologiczną w Słupsku ul. Narutowicza Akademią Pomorską w Słupsku Instytut Muzyki Młodzieżowym Centrum Kultury w Słupsku Szkołami Podstawowymi z terenu miasta Słupska, w których działają chóry, sekcje muzyczne, itp. Młodzieżowym Domem Kultury w Słupsku Wybraną Szkołą Tańca Słupski Ośrodek Kultury Baranowska Fabich A. Kulig D. Pawlik Przeradzka Matusik Kańciurzewska W. Stryszko M. Mulawa 2. Monitorowanie życia kulturalnego w mieście i korzystanie z imprez właściwych dla poziomu rozwoju dzieci oraz reklamowanie tych imprez wśród rodziców 3. Wygospodarowanie funduszy (pozyskanie sponsorów) na zakupienie zestawu instrumentów muzycznych dla każdej y 4. Archiwizacja i ekspozycja posiadanych zasobów książkowych związanych z realizowanym tematem i płytoteki 5. Systematyczne wzbogacenie muzycznej biblioteczki przedszkolnej o nowe pozycje książkowe i płyty wspomagające realizację tematu. 6. Nawiązanie współpracy z nauczycielami pobliskich placówek przedszkolnych (np. Przedszkole Miejskie nr 23, 10, 15, 8) w celu wymiany doświadczeń oraz wzajemnej prezentacji przygotowywanych z dziećmi programów artystycznych wrzesień Elżbieta Kańciurzewska W. Stryszko M. Mulawa W. Stryszko M. Mulawa Elżbieta Kańciurzewska 1

2 Doskonalenie nauczyciela i jego warsztatu pracy 1. Analiza odnośnych haseł programowych oraz literatury związanej z tematem, w tym systematyczne śledzenie tematycznych publikacji internetowych. N - lki. 2. Ustawiczna praca nauczyciela nad podnoszeniem własnych kompetencji muzyczno artystycznych, zgodnie z potrzebami i możliwościami 3. Przygotowanie narzędzi diagnostycznych, właściwych dla każdej y wiekowej, pozwalających na stałe monitorowanie osiągnięć rozwojowych dzieci ze szczególnym uwzględnieniem kompetencji muzycznych 4. Szkoleniowe Rade Pedagogiczna: Warsztaty Aktywne słuchanie muzyki metodą Batii Strauss, Warsztaty taneczne przygotowane przez instruktora ze Szkoły Tańca lub warsztaty muzyczne (instrumentalne) przeprowadzone przez nauczycieli YAMAHA Szkoła Muzyczna 5. Poszukiwanie i stosowanie nowych ciekawych metod i form pracy z dziećmi, przybliżających im zagadnienia z zakresu wychowania muzycznego. 6. Zorganizowanie i przeprowadzenie w ramach Wewnętrznego Systemu Doskonalenia zajęć otwartych (koleżeńskich) z wykorzystaniem np: koncepcji Carla Orffa oraz matoda R. Labana zajęć muzyczno ortofonicznych opartych na piosence aktywności muzyczno plastycznej aktywności muzyczno literackiej z elementami metody Batii Strauss pedagogiki zabawy KLANZA muzykoterapii oraz logorytmiki 7. Wzajemna pomoc koleżeńska wymiana pomocy dydaktycznych, wymiana literatury fachowej ze zbiorów prywatnych nauczycielek, scenariuszy zajęć, hospitacje koleżeńskie. do końca IX II-III 2013 X 2012 w ciągu u N - lki M. Fabich D. Pawlik a III a I a I lub II a II a V a IV Dyr. 2

3 8. Uczestniczenie w różnych formach doskonalenia zawodowego wewnętrznego i zewnętrznego. 9. Redagowanie ściennej gazetki przedszkolnej i strony internetowej przedszkola, tablic owych promujących wychowanie muzyczne w domu i przedszkolu, informujących o ważnych wydarzeniach muzycznych z udziałem dzieci, itp. N - lki N - lki Praca z dziećmi 1. Rozbudzanie talentów muzyczno ruchowych poprzez: słuchanie utworów muzyki klasycznej zorganizowanie cyklu zajęć pt.; Cztery pory u z muzyką klasyczną" aktywne słuchanie muzyki np. według metody B. Strauss popularyzacja życia i twórczości wybranych kompozytorów polskich i zagranicznych zorganizowanie w każdej sali dostępnego i atrakcyjnego kącika muzycznego zapoznanie z mechanizmem, budową i brzmieniem wybranych instrumentów muzycznych gra na instrumentach, w tym tworzenie muzyki owe i indywidualne śpiewanie piosenek zabawy ze śpiewem ćwiczenia i zabawy ruchowe przy muzyce rozwijające poczucie wysokości dźwięku, rytmu, itd. rytmizowanie krótkich tekstów i utworów literackich zachęcanie dzieci do wyrażania ciałem, gestem, ruchem otaczającą rzeczywistość ilustrowanie ruchem różnego typu muzyki poznanie i nauka wybranych układów tanecznych. wykonanie niekonwencjonalnych instrumentów zabawy w orkiestrę i dyrygenta z wykorzystaniem głosu i instrumentu organizowanie występów taneczno-muzycznych przed ą, rodzicami, zaproszonymi gośćmi 2. Zapewnienie dzieciom różnorodnych metod twórczego obcowania z muzyką sprzyjających odczuwaniu radości z podjętych działań i osiągniętych sukcesów 3. Udział dzieci w koncertach muzycznych organizowanych na terenie przedszkola oraz w placówkach kulturalnych i oświatowych miasta Słupska Cały Cały Cały 3

4 4. Zorganizowanie trzech ogólnoprzedszkolnych koncertów muzycznych w wykonaniu dzieci: Idą mali kolędnicy Wiosna wykluta z pisanki Za rękę z mamą i z tatą 5. Pobudzanie dzieci do własnej twórczości muzycznej i jej prezentacja w trakcie spotkań z rodzicami 6. Tworzenie owych orkiestr, wykorzystujących posiadane i stworzone przez dzieci instrumenty muzyczne, prezentacja osiągnięć na terenie przedszkola 7. Udział dzieci w konkursach i przeglądach muzyczno artystycznych organizowanych na terenie miasta Słupska 8. Przeprowadzenie Przedszkolnego Przeglądu Tanecznego prezentacja programów przygotowanych na zajęciach rytmiki, tańca lub w domu 9. Przedszkolne jasełka prezentacja dorobku teatralnego i muzycznego poszczególnych z wykorzystaniem treści Bożonarodzeniowych i karnawałowych. 10. Przedszkolny Konkurs Wokalny Śpiewać każdy może. Prezentacja przez dzieci piosenek przygotowanych w domu przy pomocy rodziców 11. Przegląd dorobku muzyczno tanecznego wszystkich przygotowanego z okazji Dnia Babci i Dziadka XII III V Cały Cały Cały VI II IV I Grup koordynator M. Fabich Współpraca z rodzicami 1. Prowadzenie zajęć otwartych z aktywnym udziałem rodziców - wykorzystanie różnorodnych form i metod wychowania muzycznego, demonstrujące możliwości rozwijania ekspresji muzycznej dziecka i rodziny 2. Konkurs dla rodziców i dzieci Twórcy instrumentu i muzyki przygotowanie instrumentu muzycznego i jego prezentacja na festynie rodzinnym. W ciągu u szkolnego V 3. Przegląd dorobku artystycznego w czasie festynu rodzinnego ph. Muzykujące rodziny V 4. Pozyskanie rodziców do czynnego udziału przy organizacji i prowadzeniu festynu rodzinnego 5. Systematyczna i wszechstronna pedagogizacji rodziców poprzez: umieszczanie na tablicy informacyjnej i na stronie internetowej przedszkola recenzji ciekawych pozycji literatury pedagogicznej i tematycznej; zapraszanie rodziców na uroczystości przedszkolne, V 4

5 zebrania owe, spotkania i zabawy okolicznościowe, prowadzenie owych tablic informacyjnych informowanie rodziców o kierunkach pracy przedszkola i zamierzeniach wychowawczo dydaktycznych, prowadzenie indywidualnych spotkań z rodzicami, spotkania rodziców z psychologiem, pedagogiem, itp. 5

6 LITERATURA: U. Bissnger-Ćwierz, Muzyka i ruch dla każdego, Lublin 1999 r. D. Malko, Metodyka wychowania muzycznego w przedszkolu, Warszawa 1988 M. Przychodzińska, Wychowanie muzyczne-idee, treści, kierunki rozwoju, Warszawa 1979 R. Majewski, Jesienne nutki, Scenariusze zajęć i zabaw muzycznych, Płock 2001 Gęca L., Szpunar J., Tańczymy razem. Formy integracyjne i sceniczne wybranych tańców narodowych i regionalnych, PSPZ KLANZA, 1995 Gloton R., Cero C., Twórcza aktywność dziecka, WSiP, Warszawa Podolska B., Z muzyką w przedszkolu, WSiP, Warszawa 1987 Sacher W., Słuchanie muzyki i aktywność artystyczna dzieci, Impuls, Kraków 1999 Uszyńska-Jamroc J. Twórcza aktywność dziecka, Trans Humana, Białystok 2003 Brzozowska Kuczkiewicz M., Emil Warszawa 1991 Jaques Dalcroze i jego Rytmika, WSiP, ARTYKUŁY: B. Kołodziejski, Zajęcia umuzykalniające, Wychowanie w przedszkolu nr 9/2001 s.533 G. Walczewska-Klimczak, Pedagogika zabawy czyli radość współdziałania, Wychowanie wprzedszkolu 10/1995 s. 579 V. Potaczek, Muzykoterapia w przedszkolu, Wychowanie w przedszkolu nr 4/1998, s.296 J. Cieślik-Klauza, O aktywności muzycznej, Wychowanie w przedszkolu nr 3/2006, s. 136 J. Welhan, Walory zajęć muzyczno-ruchowych, Wychowanie w przedszkolu nr 2/1999, s.100 E. Drogosz, Jeszcze raz o metodzie Orffa, Wychowanie w przedszkolu nr 6/1999, s