Ogólne informacje dla. rodziców i pedagogów WIOSNA JAK INTERPRETOWAĆ SPRAWOZDANIE PARCC Z POSTĘPÓW W NAUCE PRZEWODNIK
|
|
- Lidia Matuszewska
- 6 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1
2 Ogólne informacje dla rodziców i pedagogów ii
3 1.0 Ogólne informacje dla rodziców i pedagogów 1.1 Informacje podstawowe The Partnership for Assessment of Readiness for College and Careers (PARCC) to zrzeszenie stanów, które bada postępy w nauce języka angielskiego (ELA/L) i matematyki u uczniów klas 3 8 oraz szkół średnich. Zastosowanie mają tutaj standardy nauczania określone we Wspólnych Podstawowych Standardach Stanowych (ang. Common Core State Standards, CCSS). 1.2 Ocena PARCC Głównym zadaniem PARCC jest rozwój wysokiej jakości narzędzi, pozwalających na ocenę postępów uczniów w kontekście ich gotowości do studiów wyższych i kariery zawodowej. W semestrze wiosennym 2016 badanie prowadzono w formie papierowej i elektronicznej. W przypadku ELA/L oceniano umiejętność efektywnego pisania, przy jednoczesnej analizie tekstu. W przypadku matematyki oceniano zdolność wykorzystania umiejętności i znanych pojęć, rozumienie wielowarstwowych zagadnień, które wymagają abstrakcyjnego myślenia, a także rozwiązywanie zagadnień rzeczywistych z precyzją, wytrwałością i przy strategicznym zastosowaniu narzędzi. W obu przypadkach uczniowie wykazywali nabyte umiejętności i wiedzę, rozwiązując zadania zamknięte i zadania z lukami do wypełnienia. Więcej informacji na temat jesiennych sprawozdań z 2015 r. znajdą Państwo w publikacji Jesień 2014 wiosna Jak interpretować sprawozdanie PARCC z postępów w nauce przewodnik. Ogólne informacje dla rodziców i pedagogów 1.3 Poufność sprawozdania z postępów w nauce Sprawozdania z postępów w nauce poszczególnych uczniów są poufne. Można je ujawniać wyłącznie w sposób określony w Ustawie o prawach rodziny do nauki i ochrony prywatności z 1974 r. (Kodeks Stanów Zjednoczonych, rozdział 20, art. 1232g). Do publicznej wiadomości podaje się wyniki zbiorcze, nie ujawniając nazwisk uczniów ani nauczycieli. 1.4 Cel przewodnika Niniejsza publikacja zawiera informacje na temat indywidualnych sprawozdań z postępów w nauce, sprawozdań szkolnych oraz sprawozdań okręgowych. Część 2.0, która wyjaśnia poszczególne elementy sprawozdań indywidualnych, można udostępnić rodzicom. Informacje w niej zawarte pomogą im zrozumieć wyniki, które osiągnęło ich dziecko. Część 3.0 opisuje poszczególne elementy sprawozdań szkolnych i okręgowych. Zasady obowiązujące w poszczególnych stanach i obliczenia na potrzeby kontroli odpowiedzialności mogą się różnić od zasad i obliczeń stosowanych w sprawozdaniach z postępów w nauce. Uwaga: Sprawozdania z postępów w nauce w Dystrykcie Kolumbii dla pedagogów z Waszyngtonu DC opublikowano na stronie LearnDC.org. Wszystkie sprawozdania zawarte w niniejszej publikacji mają charakter ilustracyjny. Służą wyłącznie jako przykład zarówno co do formy, jak i treści. Sprawozdania nie zawierają prawdziwych danych z żadnej placówki. iii
4 2.0 Jak interpretować ucznia (ang. Individual 2.1 Rodzaje wyników w sprawozdaniu ISR PARCC Wyniki ucznia w badaniu PARCC opisuje się za pomocą punktów, poziomu osiągnięć i wskaźników osiągnięć. Odpowiednie części sprawozdania zawierają średnie wyniki międzystanowe*, stanowe, okręgowe i szkolne w badaniu PARCC. Dzięki temu rodzice mogą dowiedzieć się, jak ich dziecko wypada na tle innych uczniów. W niektórych przypadkach w miejscu na średnią szkoły i/lub okręgu wpisano znak myślnika ( ). Oznacza to, że ze względu na małą liczbę uczniów publikacja wyników szkoły lub okręgu naruszyłaby zasadę poufności Punkty Punkty mają wartość liczbową i podsumowują osiągnięcia ucznia. Nie wszyscy uczniowie odpowiadają na ten sam zestaw pytań, dlatego bezwzględna liczba punktów (rzeczywista liczba punktów zdobyta na testach) ucznia podlega korekcie w zależności od niewielkich różnic w trudności poszczególnych testów. Umożliwia to rzetelne porównanie wyników z testów przeprowadzanych w różnej formie i w różnych latach, w danej klasie z danego przedmiotu. Sprawozdania PARCC zawierają ogólne wyniki z postępów w nauce języka angielskiego i matematyki, które składają się na poziom osiągnięć ucznia. W badaniu PARCC można zdobyć od 650 do 850 punktów w przypadku wszystkich testów. Ponadto sprawozdania z badania postępów w nauce języka angielskiego zawierają odrębne wyniki w kategorii Czytanie i Pisanie. W przypadku badania PARCC w kategorii Czytanie wynik może wahać się od 10 do 90 punktów, a w przypadku oceny PARCC w kategorii Pisanie od 10 do 60 punktów. Przykład: uczeń, który zdobył 800 punktów w danej formie badania postępów w nauce matematyki w klasie 8, powinien zdobyć 800 punktów również w przypadku innej formy badania postępów w nauce matematyki w klasie 8. Ponadto łączny wynik oraz poziom znajomości pojęć i umiejętności tego ucznia powinien być porównywalny z wynikami ucznia, który brał udział w tym samym badaniu w roku poprzednim i następnym Poziom osiągnięć Każdy poziom osiągnięć to szeroko określona kategoria, do której przypisuje się ucznia na podstawie zdobytych przez niego punktów. Poziom osiągnięć ilustruje, w jakim stopniu dziecko spełnia wymagania określone dla danej klasy/kursu. Poziom osiągnięć ustala się na podstawie zdobytych punktów. W badaniach PARCC ustalono pięć poziomów osiągnięć: Poziom 5: Uczeń przekracza wymagania Poziom 4: Uczeń spełnia wymagania Poziom 3: Uczeń niemal spełnia wymagania Poziom 2: Uczeń częściowo spełnia wymagania Poziom 1: Uczeń nie spełnia wymagań Uczniowie, którzy osiągnęli poziom 4 i 5, spełniają lub przekraczają wymagania, dobrze rokują w sprawie promocji do kolejnej klasy/na kolejny kurs, a następnie studiów i kariery. Deskryptory poziomów osiągnięć (DPO) opisują wiedzę, umiejętności i zdolności praktyczne, które uczniowie powinni opanować i wykazać na danym poziomie w danej dziedzinie (ELA/L i matematyce), w danej klasie/na danym kursie. DPO dostępne są na stronie Względne wskaźniki osiągnięć Wskaźniki względne w badaniu PARCC mają formę symboli graficznych i ilustrują osiągnięcia dziecka na tle uczniów, którzy w danej dziedzinie spełniają bądź przekraczają wymagania. * Za wyniki międzystanowe uważa się wyniki zbiorcze zebrane ze wszystkich stanów należących do zrzeszenia. iv
5 Uczniowie mogą zdobyć następujące wskaźniki: Uczeń spełnia bądź przekracza wymagania wskaźnik ma formę strzałki skierowanej do góry Uczeń niemal spełnia wymagania wskaźnik ma formę strzałki z dwoma grotami poziomymi Uczeń nie spełnia bądź częściowo spełnia wymagania wskaźnik ma formę strzałki skierowanej w dół 2.2 Przykładowe sprawozdanie ISR (ELA/L) B E KLASA 7, ELA Więcej informacji na temat testu, przykładowe pytania i testy praktyczne znajdą Państwo na stronie UnderstandTheScore.org. A IMIĘ I NAZWISKO Data urodzenia: 15/05/2000 Nr: Klasa: 7 PRZYKŁADOWA NAZWA OKRĘGU PRZYKŁADOWA NAZWA SZKOŁY TEST STANOWY PRÓBNY Znajomość języka angielskiego Sprawozdanie z oceny, Niniejsze sprawozdanie pokazuje, czy IMIĘ spełnia wymagania, których oczekuje się na tym etapie edukacji, a także jakie ma perspektywy promocji do kolejnej klasy. Test mierzy tylko jeden z aspektów postępu dziecka. Na stronie 2 sprawozdania znajdą Państwo informacje na temat postępów dziecka w czytaniu i pisaniu. C Jak wykorzystać to sprawozdanie? Mogą Państwo zapytać nauczycieli: Jakie widzą Państwo w moim dziecku mocne strony, a jakie obszary wymagające poprawy? Jak wykorzystają Państwo wyniki tego testu, żeby pomóc mojemu dziecku osiągnąć postęp w tym roku szkolnym? Ogólne informacje dla rodziców i pedagogów 7 Jaki ogólny wynik uzyskał(a) IMIĘ? Poziom 5 Poziom 5 Uczeń przekracza wymagania Poziom 4 Uczeń spełnia wymagania Poziom 3 Uczeń niemal spełnia wymagania Poziom 2 Uczeń częściowo spełnia wymagania Poziom 1 Uczeń nie spełnia wymagań Poziom 1 Poziom Dziecko może potrzebować dodatkowej pomocy, aby spełnić wymagania następnej klasy Wynik dziecka 801 q Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5 Duże szanse na promocję do kolejnej klasy F J Średnia szkoły 714 Średnia okręgu 724 Średnia stanu 729 Średnia międzystanowa G Wartość percentylowa rozwoju ucznia Wyniki testu próbnego w całym stanie 15% 25% 35% 15% 10% Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5 Odsetek uczniów, którzy osiągnęli dany poziom W tym roku Państw dziecko osiągnęło wynik podobny do (lub lepszy od) 16 procent uczniów, którzy podeszli do testu próbnego w całym stanie i którzy osiągnęli wynik podobny do wyniku Państwa dziecka podczas badania W tym teście zakres prawdopodobieństwa wyniku wynosi plus/minus 4,3 pkt. Oznacza to różnicę wyniku, jakiej należałoby się spodziewać, gdyby dziecko podchodziło do testu wielokrotnie. Do niewielkich różnic w punktacji nie należy przykładać nadmiernej wagi. H I 1
6 Jak interpretować K Wyniki dziecka z pisania i czytania? CZYTANIE D Uczeń spełnia wymagania Uczeń spełnia wymagania Średnia szkoły Średnia szkoły Średnia okręgu Średnia okręgu Średnia stanu Średnia stanu Średnia międzystanowa Średnia międzystanowa TEKST LITERACKI Wynik dziecka 77 q TEKST INFORMACYJNY Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy nie spełniają bądź częściowo spełniają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, wykazują umiejętność czytania i analizy literatury faktu, tekstów historycznych, naukowych, oraz tekstów o sztuce. SŁOWNICTWO N Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, wykazują umiejętność czytania i analizy literatury pięknej, dramatu i poezji. Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, wykazują umiejętność używania kontekstu do ustalenia, co oznaczają słowa i zwroty w tekstach. L M PISANIE LEGENDA Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy: Spełniają albo przekraczają wymagania 35 WYRAŻANIE MYŚLI NA PIŚMIE Niemal spełniają wymagania IMIĘ I NAZWISKO Wynik dziecka 55 q Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, wykazują umiejętność komponowania dobrze zbudowanego tekstu, korzystając z przeczytanych informacji. ZNAJOMOŚĆ I WYKORZYSTANIE KONWENCJI JĘZYKOWYCH Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, potrafią skomponować tekst z zachowaniem zasad standardowego j. angielskiego. 60 O Którzy nie spełniają bądź częściowo spełniają wymagania Co to są testy PARCC? Testy mierzą, w jakim stopniu uczeń opanował materiał wymagany na tym etapie nauki języka angielskiego i matematyki. Uczniowie, którzy spełniają bądź przekraczają wymagania, mają dobre rokowania w sprawie promocji do kolejnej klasy albo przejścia na kolejny kurs, a następnie studiów i kariery. Testy zawierają pytania, które mierzą podstawowe umiejętności i wiedzę dziecka, wymagają od niego krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz uzasadnienia bądź wyjaśnienia odpowiedzi.to narzędzie, które ma pomóc rodzicom i nauczycielom zrozumieć, jak dobrze uczy się dane dziecko. Jak szkoła dziecka wykorzysta wyniki testu? Dzięki nim nauczyciel będzie mógł ustalić, jak Państwa dziecko radzi sobie z materiałem. Skorzysta z nich również szkoła i okręg to ważne dane, które pokazują, co należy zmienić w nauczaniu i programie szkolnym. Więcej sugestii, jak można pomóc dziecku, faktyczne pytania z testów PARC i Przewodnik po testach GreatKids dla rodziców znajdą Państwo tutaj: UnderstandTheScore.org. 2
7 2.3 Przykładowe sprawozdanie ISR (MATEMATYKA) B IMIĘ I NAZWISKO Data urodzenia: 09/08/2000 Nr: Klasa: 11 PRZYKŁADOWA NAZWA OKRĘGU PRZYKŁADOWA NAZWA SZKOŁY TEST STANOWY PRÓBNY ALGEBRA I A Matematyka sprawozdanie z oceny, Niniejsze sprawozdanie pokazuje, czy IMIĘ spełnia wymagania, których oczekuje się na tym etapie kursu, a także jakie ma perspektywy studiów i pracy. Test mierzy tylko jeden z aspektów postępu dziecka. Więcej informacji na temat testu, przykładowe pytania i testy praktyczne znajdą Państwo na stronie UnderstandTheScore.org. Na stronie 2 sprawozdania znajdą Państwo informacje na temat postępów Państwa dziecka w matematyce. Jak wykorzystać to sprawozdanie? Mogą Państwo zapytać nauczycieli: Jakie widzą Państwo w moim dziecku mocne strony, a jakie obszary wymagające poprawy? Jak wykorzystają Państwo wyniki tego testu, żeby pomóc mojemu dziecku osiągnąć postęp w tym roku szkolnym? C Jak interpretować E Jaki ogólny wynik uzyskał(a) IMIĘ? Poziom 3 Poziom 5 Uczeń przekracza wymagania Poziom 4 Uczeń spełnia wymagania Poziom 3 Uczeń niemal spełnia wymagania Poziom 2 Uczeń częściowo spełnia wymagania Poziom 1 Uczeń nie spełnia wymagań 11 J Poziom 1 Poziom 2 Średnia szkoły 714 Średnia okręgu 724 Średnia stanu 729 Średnia międzystanowa Dziecko może potrzebować dodatkowej pomocy, aby spełnić wymagania następnego kursu G Wartość percentylowa rozwoju ucznia Wynik dziecka 745 q Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5 Duże szanse na przejście na kolejny kurs Wyniki testu próbnego w całym stanie 15% 25% 35% 15% 10% Poziom 1 Poziom 2 Poziom 3 Poziom 4 Poziom 5 Odsetek uczniów, którzy osiągnęli dany poziom W tym roku Państw dziecko osiągnęło wynik podobny do (lub lepszy od) 16 procent uczniów, którzy podeszli do testu próbnego w całym stanie i którzy osiągnęli wynik podobny do wyniku Państwa dziecka podczas badania W tym teście zakres prawdopodobieństwa wyniku wynosi plus/minus 7,3 pkt. Oznacza to różnicę wyniku, jakiej należałoby się spodziewać, gdyby dziecko podchodziło do testu wielokrotnie. Do niewielkich różnic w punktacji nie należy przykładać nadmiernej wagi. F H I Strona 1 z Sp-Z
8 Wyniki dziecka z przedmiotów matematycznych? IMIĘ I NAZWISKO Jak interpretować MATERIAŁ GŁÓWNY N Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy nie spełniają bądź częściowo spełniają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, potrafią rozwiązywać zagadnienia za pomocą działań arytmetycznych na wielomianach, równań liniowych, kwadratowych i wykładniczych, rozumieją funkcje i umieją interpretować wyrażenia algebraiczne, a także funkcje i modele liniowe. MATERIAŁ DODATKOWY I POMOCNICZY Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, potrafią rozwiązywać zagadnienia związane z liczbami wymiernymi i niewymiernymi, rozpisywać wyrażenia algebraiczne w równoważnych formach, układy równań, umieją interpretować dane, a także modele liniowe, kwadratowe i wykładnicze. LEGENDA Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy: Spełniają albo przekraczają wymagania M Niemal spełniają wymagania MYŚLENIE MATEMATYCZNE Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy spełniają albo przekraczają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, potrafią znajdywać i uzasadniać logiczne rozwiązania zadań matematycznych oraz analizować i korygować sposób myślenia innych. MODELOWANIE i ZASTOSOWANIE Państwa dziecko osiągnęło wyniki podobne do uczniów, którzy niemal spełniają wymagania. Uczniowie, którzy spełniają wymagania, potrafią: rozwiązywać rzeczywiste problemy, przedstawiać i rozwiązywać problemy za pomocą symboli, myśleć ilościowo i strategicznie przy użyciu odpowiednich narzędzi. Którzy nie spełniają bądź częściowo spełniają wymagania O D Co to są testy PARCC? Testy mierzą, w jakim stopniu uczeń opanował materiał wymagany na tym etapie nauki języka angielskiego i matematyki. Uczniowie, którzy spełniają bądź przekraczają wymagania, mają dobre rokowania w sprawie promocji do kolejnej klasy albo przejścia na kolejny kurs, a następnie studiów i kariery. Testy zawierają pytania, które mierzą podstawowe umiejętności i wiedzę dziecka, wymagają od niego krytycznego myślenia, rozwiązywania problemów oraz uzasadnienia bądź wyjaśnienia odpowiedzi. To narzędzie, które ma pomóc rodzicom i nauczycielom zrozumieć, jak dobrze uczy się dane dziecko. Jak szkoła dziecka wykorzysta wyniki testu? Dzięki nim nauczyciel będzie mógł ustalić, jak Państwa dziecko radzi sobie z materiałem. Skorzysta z nich również szkoła i okręg to ważne dane, które pokazują, co należy zmienić w nauczaniu i programie szkolnym. Więcej sugestii, jak można pomóc dziecku, faktyczne pytania z testów PARC i Przewodnik po testach GreatKids dla rodziców znajdą Państwo tutaj: UnderstandTheScore.org. 4
9 2.4 Opis sprawozdań indywidualnych Informacje ogólne A. Dane ucznia Sprawozdanie z postępów w nauce zawiera imię i nazwisko ucznia, datę urodzenia, stanowy numer identyfikacyjny, klasę, do której dziecko uczęszcza w momencie badania, nazwę okręgu, nazwę szkoły oraz stan. Klasa, do której uczęszcza uczeń w momencie badania, wskazana jest również w kolorowym polu po lewej stronie sprawozdania. B. Opis sprawozdania W opisie sprawozdania wskazuje się badaną dziedzinę (język angielski i matematyka), klasę/kurs oraz rok szkolny, w którym prowadzone jest badanie. Dodatkowo znajdują się tam ogólne informacje na temat badania i sprawozdania z postępów w nauce. Część ta może być różna w różnych stanach. C. C. Jak wykorzystać sprawozdanie W tej części rodzice znajdą wskazówki, jak wykorzystać sprawozdanie w rozmowach z nauczycielami dziecka. Rodzice i pedagodzy powinni regularnie kontrolować postępy ucznia, upewniając się co do jego umiejętności i postępów. Informacje w sprawozdaniu pozwolą rodzicom poznać mocne strony i potrzeby dziecka. Pomogą im też nawiązać współpracę z pedagogami i uzgodnić sposoby wsparcia ucznia. Część ta może być różna w różnych stanach. Jak interpretować D. Opis badania PARCC Ta część zawiera krótki opis badania znajomości języka angielskiego i matematyki według PARCC oraz jego wpływu na perspektywy ucznia w zakresie studiów i kariery zawodowej. Dodatkowo znajdują się tutaj informacje dla nauczycieli, szkół i okręgów, które sugerują, co należy zmienić w nauczaniu i programie szkolnym. Uwaga: Część ta jest różna w różnych stanach. W przetłumaczonych sprawozdaniach indywidualnych tekst na stronie 6 zostanie oznaczony jako tłumaczenie Punktacja ogólna E. Punktacja ogólna i poziom osiągnięć Ta część sprawozdania przedstawia ogólną liczbą punktów oraz poziom osiągnięć ucznia (zob. Część 2.1). Uczniowie uzyskują wynik ogólny wyrażony liczbowo i na podstawie tego wyniku przypisani zostają do jednego z pięciu poziomów osiągnięć, przy czym poziom 5 oznacza, że uczeń przekracza wymagania, a poziom 1, że uczeń nie spełnia wymagań. F. Graficzna prezentacja wyników ucznia: Punktacja ogólna i poziom osiągnięć Grafika obrazuje pięć poziomów osiągnięć oraz miejsce, w którym znajduje się uczeń. Miejsce ucznia wskazuje czarna kropka umieszczona na ogólnej skali wyników z poszczególnymi poziomami osiągnięć. Zakresy punktacji ogólnej znajdują się pod grafiką. We wszystkich klasach/na wszystkich kursach, zarówno w ELA/L, jak i matematyce, 700 punktów gwarantuje poziom 2, 725 punktów poziom 3, a 750 punktów poziom 4. Liczba punktów, które należy zdobyć, aby osiągnąć poziom 5, jest zmienna. Pełną listę zakresu punktacji dla każdego poziomu osiągnięć przedstawiono w Załączniku A. G. Średnia szkoły, okręgu, stanu i średnia międzystanowa Wyniki międzystanowe, stanowe, okręgowe i szkolne znajdują się pod grafiką z punktacją ogólną i poziomem osiągnięć. Dzięki temu można porównać wynik ucznia ze średnią wyników, jaką zdobyli w tych samych klasach/na tych samych kursach z tych samych przedmiotów wszyscy uczniowie w szkole, okręgu, stanie i grupie stanów. 5
10 Uwaga: Nie wszystkie stany podają w sprawozdaniach indywidualnych średnią międzystanową. H. Odsetek uczniów, którzy osiągnęli dany poziom Ta część zawiera wykres słupkowy przedstawiający odsetek uczniów w stanie, którzy osiągnęli dany poziom. Jak interpretować I. Wartość percentylowa rozwoju ucznia Wartość percentylowa rozwoju ucznia mierzy jego postęp na podstawie osiąganych wyników rok do roku. Przedstawia się ją w postaci liczby od 1 do 99, przy czym liczby wyższe oznaczają szybszy postęp, natomiast liczby niższe postęp wolniejszy. Wartość ilustruje osiągnięcia ucznia na tle rówieśników w całym stanie. Pojęcie Rówieśnicy odnosi się do uczniów w stanie, którzy brali udział w badaniu PARCC i osiągnęli podobne rezultaty. Wartość percentylowa rozwoju ucznia wskazuje, od ilu rówieśników (procentowo) uczeń wypadł lepiej. Na przykład wartość równa 16 w badaniu ELA/L dla 7 klasy oznacza, że dziecko wypadło lepiej od 16% uczniów, który podeszli do badania ELA/L dla 7 klasy wiosną 2016 i którzy osiągnęli podobny wynik w badaniu PARCC dla klasy 6. Wartość percentylowa równa 50 stanowi przeciętną wielkość, typową dla stanu. Sprawozdania uczniów klas 3 nie zawierają wartości percentylowej, ponieważ nie uczestniczyli oni w badaniu Uwaga: Nie wszystkie stany podają w sprawozdaniach indywidualnych wartość percentylową rozwoju ucznia. J. Zakres prawdopodobieństwa wyniku Zakres prawdopodobieństwa wyniku uwzględnia standardowy błąd pomiaru, odzwierciedlający różnicę wyniku, jakiej należałoby się spodziewać, gdyby dziecko podchodziło do testu wielokrotnie. Zakres prawdopodobieństwa wyniku różni się w zależności od formy badania i badanego poziomu osiągnięć. Uwaga: Nie wszystkie stany podają w sprawozdaniach indywidualnych zakres prawdopodobieństwa Osiągnięcia według kategorii badania Uwaga: W przypadku matematyki nie raportuje się oddzielnych kategorii. Dlatego w przykładowym ISR z matematyki nie uwzględniono części K i L. K. Kategoria raportowania W przypadku języka angielskiego wyróżnia się dwie kategorie raportowania: czytanie i pisanie, oznaczone wytłuszczonym nagłówkiem. L. Osiągnięcia ucznia na podstawie raportowanego wyniku W sprawozdaniach indywidualnych z badania postępów w nauce języka angielskiego osiągnięcia ucznia w danej kategorii przedstawia się w postaci punktów (zob. Część 2.1.1) na tle różnych skal liczbowych, składających się na wynik ogólny. Dlatego suma wyników w poszczególnych kategoriach nie będzie odpowiadać punktacji ogólnej. W ramach przykładu ta część zawiera zakres możliwej punktacji w każdej kategorii (tj za czytanie i za pisanie). Tak jak w przypadku punktacji ogólnej (sumarycznej) osiągnięcia ucznia w każdej kategorii ustala się na podstawie wspólnej, podstawowej skali pomiaru. W przypadku czytania na poziomie 4 za standard uznaje się 50 punktów. W przypadku pisania na poziomie 4 za standard uznaje się 35 punktów. Zatem uczeń, który spełnia wymagania, powinien zdobyć 50 punktów z czytania albo 35 z pisania. Uczeń, który częściowo spełnia wymagania, powinien zdobyć 30 punktów z czytania albo 25 z pisania. 6
11 2.4.4 Osiągnięcia według podkategorii umiejętności M. Podkategorie umiejętności W ramach każdej kategorii raportowania postępów w nauce języka angielskiego PARCC uczniowie muszą wykazać określone umiejętności (podkategorie umiejętności). W przypadku matematyki mamy również do czynienia z podkategoriami umiejętności, ale nie wymienia się ich w raporcie, tak jak ma to miejsce w raporcie z badania znajomości języka angielskiego. Każda z podkategorii zawiera wytłuszczony nagłówek, ikonkę przedstawiającą osiągnięcia ucznia i informację, czy badany spełnił wymagania danej podkategorii. N. Wskaźniki osiągnięć według podkategorii Wskaźniki osiągnięć według podkategorii ilustrują, jak uczeń wypada w danej podkategorii. Tak jak w przypadku wyników ogólnych i raportowanych kategorii, osiągnięcia ucznia w każdej podkategorii ustala się na podstawie wspólnej, podstawowej skali pomiaru. Uczeń sklasyfikowany według skali na poziomie 1-2 nie spełnia bądź częściowo spełnia wymagania, na poziomie 3 niemal spełnia wymagania, a na poziomie 4-5 spełnia bądź przekracza wymagania. Osiągnięcia według podkategorii raportuje się w części dot. badanych kategorii, nie zaś przy punktacji czy poziomie osiągnięć. Uczeń spełnia bądź przekracza wymagania wskaźnik ma formę strzałki skierowanej do góry Uczeń niemal spełnia wymagania wskaźnik ma formę strzałki z dwoma grotami poziomymi Uczeń nie spełnia bądź częściowo spełnia wymagania wskaźnik ma formę strzałki skierowanej w dół Jak interpretować O. Grafiki stosowane przy prezentacji wskaźników osiągnięć w podkategoriach Osiągnięcia ucznia w danej podkategorii przedstawia się za pomocą wskaźnika osiągnięć. Strzałka w górę przy danej podkategorii wskazuje, że uczeń spełnia bądź przekracza wymagania, co oznacza, że jego umiejętności w tej podkategorii odpowiadają poziomowi 4 albo 5. Uczniowie sklasyfikowani w tej podkategorii są najprawdopodobniej dobrze przygotowani do dalszej nauki w tym zakresie i mogą potrzebować wzbogaconej formy zajęć. Strzałka dwoma grotami poziomymi przy danej podkategorii wskazuje, że uczeń niemal spełnia wymagania, co oznacza, że jego umiejętności w tej podkategorii odpowiadają poziomowi 3. Uczniowie sklasyfikowani w tej podkategorii najprawdopodobniej potrzebują pomocy w opanowaniu dalszego materiału w tym zakresie. Strzałka w dół przy danej podkategorii wskazuje, że uczeń nie spełnia bądź częściowo spełnia wymagania, co oznacza, że jego umiejętności w tej podkategorii odpowiadają poziomowi 1 albo 2. Uczniowie sklasyfikowani w tej podkategorii najprawdopodobniej są nieprzygotowani do opanowania dalszego materiału w tym zakresie. Takie dzieci potrzebują zajęć wyrównawczych, pozwalających im na poprawę wyników w tym zakresie. 7
12 Jak interpretować 8
13
Algebra I sprawozdanie z badania 2014-2015
MATEMATYKA Algebra I sprawozdanie z badania 2014-2015 IMIĘ I NAZWISKO Data urodzenia: 08/09/2000 ID: 5200154019 Klasa: 11 Niniejsze sprawozdanie zawiera informacje o wynikach zdobytych przez Państwa dziecko
Bardziej szczegółowoiii WIOSNA JAK INTERPRETOWAĆ SPRAWOZDANIE IAR Z POSTĘPÓW W NAUCE INSTRUKCJA
Wiosna 2019 Jak interpretować sprawozdanie z oceny przygotowania ucznia stanu Illinois (ang. Illinois Assessment of Readiness) instrukcja dla rodziców Spis treści 1.0 Ogólne informacje dla rodziców i
Bardziej szczegółowoKRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu.
KRYTERIA I ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania w Zespole Szkół przy ul. Grunwaldzkiej 9 w Łowiczu. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV VI odbywa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI
KRYTERIA OCENIANIA Z MATEMATYKI Kryteria oceniania z matematyki są zgodne z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Rajczy. Nauczanie matematyki w szkole podstawowej w klasach IV odbywa się
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SPIS TREŚCI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SPIS TREŚCI I. KONTRAKT MIĘDZY NAUCZYCIELEM I UCZNIEM (BLOK MATEMATYCZNO-PRZYRODNICZY)... 2 II. NARZĘDZIA POMIARU OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW.... 5 III. KRYTERIA OCENY:...
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Szkoła Podstawowa nr 6 w Lublinie Maria Brodowska I. Przepisy ogólne 1. Ocenianiu podlegają osiągnięcia edukacyjne uczniów -poprzez rozpoznawanie przez nauczycieli poziomu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH FIZYKI. W ocenianiu obowiązują wszystkie zasady zawarte w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA NA LEKCJACH FIZYKI W ocenianiu obowiązują wszystkie zasady zawarte w Wewnątrzszkolnych Zasadach Oceniania Ocenie podlegają: 1. Wiadomości 2. Umiejętności Uczeń otrzymuje trzy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki Spis treści:
Przedmiotowy system oceniania z matematyki Spis treści: 1. Kontrakt między nauczycielem i uczniem (blok matematyczno-przyrodniczy)... s. 2 2. Narzędzia pomiaru osiągnięć uczniów... s. 5 3. Kryteria oceny...
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV-VIII SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. MARII KONOPNICKIEJ W MIĘKISZU NOWYM Przedmiotowe zasady oceniania z matematyki opracowane zostały na podstawie zatwierdzonego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum
Przedmiotowy System Oceniania na lekcjach historii w gimnazjum I. PRZEDMIOT OCENY Przedmiotem oceny są: II. Wiadomości (wiedza) Umiejętności Aktywność podczas zajęć edukacyjnych Aktywność pozalekcyjna
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI. W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ORŁA BIAŁEGO W BORAWEM
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. ORŁA BIAŁEGO W BORAWEM 1. Procedury osiągania celów Podstawową formą organizacyjną nauczania matematyki w szkole jest lekcja.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1.Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2.Każda ocena wystawiona przez nauczyciela jest jawna. 3.Prace
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Klasy IV VI szkoła podstawowa I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW - co oceniamy Ocenianiu podlegają następujące formy aktywności uczniów: sprawdziany obejmujące zakres
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Przedmiotowy system oceniania z matematyki jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania w Zespole Szkół w Świlczy Nauczanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE I. Ocenie podlegają następujące umiejętności: a) sprawność rachunkowa, b) wykorzystanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH MATEMATYKI W KLASACH IV VI I. Cele ogólne: poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym zakresie, wdrażanie uczniów do systematycznej
Bardziej szczegółowoZS 14 Rok szkolny 2013/2014
Edukacyjna Wartość Dodana ZS 14 Rok szkolny 2013/2014 Pojęcie: Edukacyjna wartość dodana Edukacyjną wartość dodaną można zdefiniować jako przyrost wiedzy uczniów w wyniku danego procesu edukacyjnego. Innymi
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 1, ZAKRES PODSTAWOWY
ROZKŁAD MATERIAŁU NAUCZANIA KLASA 1, ZAKRES PODSTAWOWY Numer lekcji 1 2 Nazwa działu Lekcja organizacyjna. Zapoznanie z programem nauczania i kryteriami wymagań Zbiór liczb rzeczywistych i jego 3 Zbiór
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA 2017/2018 Wiesława Polanin Przedmiotowy System Oceniania /geografia / PSO polega na rozpoznaniu przez nauczyciela poziomu postępów w opanowywaniu przez ucznia wiadomości
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA
Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 5 w Kożuchowie Opracował: Marcin Wojciechowski WYMAGANIA EDUKACYJNE I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA GEOGRAFIA I. Cele edukacyjne 1. Uczeń rozszerza wiedzę zdobytą na
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowe Zasady Oceniania z matematyki są zgodne ze Statutem I Liceum Ogólnokształcącego im. Zygmunta Krasińskiego w Ciechanowie. I. Kontrakt między nauczycielem
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. JANUSZA KORCZKA W CZERSKU PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA W KLASACH IV VI Przedmiot: matematyka Nauczyciele uczący: Iwona Fierek, Justyna Namirowska, Jerzy Polakiewicz, Anna Połom
Bardziej szczegółowoSPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH. w w o je w ó dztwie śląskim
SPRAWDZIAN I EGZAMINY 2013 W SZKOŁACH ARTYSTYCZNYCH w w o je w ó dztwie śląskim Jaworzno 2013 Spis treści I. WPROWADZENIE 4 II. SPRAWDZIAN 6 2.1. Wyniki uczniów szkół podstawowych artystycznych dotyczące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK NIEMIECKI I. WYMAGANIA EDUKACYJNE, SPOSOBY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA I KRYTERIA OCENIANIA Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego na zajęciach
Bardziej szczegółowoAnaliza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015 Opracowała: Monika Mikocka Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2014/2015. I. Do egzaminu pisemnego z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012
ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2012 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.
Bardziej szczegółowoOCENIANIE PRZEDMIOTOWE. Matematyka
OCENIANIE PRZEDMIOTOWE Matematyka 1. Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny. celujący Uczeń posiada wiedzę i umiejętności w 100% odzwierciedlające program nauczania matematyki w danej klasie. Poprawnie
Bardziej szczegółowoTwoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności
Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Broszura informacyjna dla rodziców W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności czytania
Bardziej szczegółowoTwoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności
Twoje dziecko i standaryzowane formy sprawdzania umiejętności Interpretacja wyników w skali standaryzowanej W okresie nauki w szkole podstawowej dziecko będzie pisało standaryzowane sprawdziany umiejętności
Bardziej szczegółowoTEST POZIOMU KOMPETENCJI UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH TECHNIKUM PO GIMNAZJUM Z MATEMATYKI (rok szkolny 2007/2008)
TEST POZIOMU KOMPETENCJI UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH TECHNIKUM PO GIMNAZJUM Z MATEMATYKI (rok szkolny 007/008) Test i analizę opracował: mgr Wojciech Janeczek Test przeprowadziły: mgr Barbara Zalewska, mgr
Bardziej szczegółowo1. Dopuszcza się stosowanie plusów i minusów przy ocenach bieżących.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI OBOWIĄZUJĄCY W KLASIE IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ W ŁASZCZOWIE 1. Podręcznik klasa VI- Matematyka wokół nas, H. Lewicka, M. Kowalczyk, Wyd. WSiP + 2 zeszyty ćwiczeń.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki dla klas IV VI obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 1w Łukowie
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki dla klas IV VI obowiązujący w Szkole Podstawowej nr 1w Łukowie I. Sprawdzanie i ocenianie osiągnięć uczniów 1. Ocenianie sumujące stosuje się w następujących
Bardziej szczegółowosposób wyliczania oceny śródrocznej/rocznej Średnia ważona
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI I INFORMATYKI I. Elementy oceny śródrocznej/rocznej. 1. Sprawdziany (prace klasowe, testy przekrojowe, próbne matury) 6 k kartkówki, odpowiedzi ustne 3 aktywność
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA. Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA I. OBSZARY AKTYWNOŚCI UCZNIÓW Na zajęciach z historii i społeczeństwa, uczeń jest oceniany w następujących obszarach: aktywność w czasie zajęć gotowość
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH IM. ARMII KRAJOWEJ W BIELSKU BIAŁEJ Celem oceniania osiągnięć ucznia z historii jest: wspieranie działania ucznia i motywowanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA 1. Przedmiotem oceniania są: Z HISTORII Wiadomości (wiedza przedmiotowa). Umiejętności (posługiwanie się datami i faktami historycznymi, a także konieczność wyciągania z nich
Bardziej szczegółowoKLASY I-III &3. 4. Ocenianie bieżące ucznia dokonywane jest za pomocą cyfr 1-6.: Dopuszcza się komentarz słowny lub pisemny typu:
KLASY I-III &3 1. W klasach I III śródroczna i roczna ocena klasyfikacyjna jest oceną opisową. 2. Śródroczna i roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych, o której mowa w art. 44i ust. 1
Bardziej szczegółowoPróbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum. w roku szkolnym 2012/2013
Próbny egzamin z matematyki dla uczniów klas II LO i III Technikum w roku szkolnym 2012/2013 I. Zakres materiału do próbnego egzaminu maturalnego z matematyki: 1) liczby rzeczywiste 2) wyrażenia algebraiczne
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne, sposoby i formy sprawdzania osiągnięć i postępów edukacyjnych z matematyki.
Propozycja szczegółowego rozkładu materiału Program zakłada powtórzenie i utrwalenie wiadomości i umiejętności z wcześniejszych etapów edukacyjnych, niezbędnych w dalszym toku kształcenia (np. działania
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy umiejętności matematycznych przeprowadzonej w klasach szóstych szkół podstawowych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa w Mycielinie. Język rosyjski. Klasy: 5 6
Szkoła Podstawowa w Mycielinie Język rosyjski Klasy: 5 6 szczegółowe warunki i sposób oceniania, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA NIEMIECKIEGO I ZASADY OGÓLNE 1. Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka niemieckiego zostały opracowane na podstawie programu nauczania autorstwa Anny Jaroszewskiej,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach
Przedmiotowy System Oceniania z matematyki w klasach I-III Publicznego Gimnazjum w Wierzchowinach System oceniania został opracowany na podstawie: Rozporządzenia MEN z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie
Bardziej szczegółowoRozkład wyników ogólnopolskich
Rozkład wyników ogólnopolskich 1 9 8 7 procent uczniów 6 5 4 3 2 1 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 11 12 13 14 15 16 17 18 19 2 21 22 23 24 25 26 27 28 29 3 31 32 33 34 35 36 37 38 39 4 41 42 43 44 45 46 47 48 49
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach
Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego Klasy IV-VI Szkoła Podstawowa w Młodzawach I. Zasady ogólne Przedmiotowy system nauczania ma na celu: 1) Bieżące i systematyczne obserwowanie postępów
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania.
Przedmiot: Geografia. Przedmiotowe zasady oceniania. Cele przedmiotowych zasad oceniania: bieżące i systematyczne obserwowanie postępów ucznia w nauce, pobudzanie zainteresowań i uzdolnień, uświadamianie
Bardziej szczegółowoCHEMIA poziom rozszerzony
Zasady oceniania CHEMIA poziom rozszerzony LICEUM Urszula Pietrasik 1 1. Formy sprawdzania wiedzy Formy Waga Zakres sprawdzanej wiedzy sprawdzania wiedzy oceny Prace klasowe 3 Ocenie podlega znajomość
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki Na lekcjach matematyki będą oceniane : 1. Wiadomości przedmiotowe zgodne z podstawą programową i programem nauczania z uwzględnieniem wymagań podstawowych i ponadpodstawowych.
Bardziej szczegółowoZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50
ZAŁĄCZNIK DO STATUTU SZKOŁY ZASADY OCENIANIA W KLASACH I - III W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 50 1. W klasach I - III szkoły podstawowej śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych są ocenami
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI. 1. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi:
KRYTERIA OCEN Z MATEMATYKI I. Formy oceniania ucznia 1. Pomiar osiągnięć ucznia odbywa się za pomocą następujących narzędzi: a. prace klasowe podsumowujące wiadomości z danego działu (również w postaci
Bardziej szczegółowoKontrola i ocena pracy ucznia.
Kontrola i ocena pracy ucznia. Formy kontroli 1. Kontrola bieżąca (w formie oceny udziału w lekcji, odpowiedzi ustnych, niezapowiedzianych kartkówek i innych form testów osiągnięć szkolnych) to sprawdzanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego
Przedmiotowe zasady oceniania z chemii Szkoła Podstawowa nr 14 im Henryka III Głogowskiego w Głogowie Rok szkolny 2018/2019 Przedmiotowe zasady oceniania z chemii w kl. VII i VIII szkoły podstawowej opracowane
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY I BIOLOGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W ŁUKOWIE Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 3 sierpnia 2017 r. w sprawie oceniania, klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 1 IM. JANUSZA KORCZKA W CZERSKU PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W KLASACH IV VI Przedmiot: matematyka Nauczyciele uczący: Iwona Fierek, Justyna Namirowska, Anna Połom, Jerzy Polakiewicz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z EDUKACJI DLA BEZPIECZEŃSTWA W I LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM W PIEKARACH ŚLĄSKICH 1. CELE KSZTAŁCENIA I. Znajomość struktury obronności państwa. Uczeń rozróżnia struktury obronności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZSADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 7 PRZY ZSO NR 7 W CHEŁMIE
PRZEDMIOTOWE ZSADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO W GIMNAZJUM NR 7 PRZY ZSO NR 7 W CHEŁMIE Chełm 2015r. 1 Zakres ocenianych wiadomości i umiejętności jest zgodny z wymaganiami zawartymi w podstawie programowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO SP28 we Wrocławiu I. ZASADY PRZEDMIOTOWEGO SYSTEMU OCENIANIA: a) Każdy uczeń może zgłosić na początku lekcji 2 nieprzygotowania do lekcji w tym brak zadania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania - matematyka
Przedmiotowe zasady oceniania - matematyka I. Zasady bieżącego oceniania 1.Ocenie podlegają następujące formy aktywności ucznia: a) wypowiedzi pisemne: prace pisemne, sprawdziany - obejmują zakres materiału
Bardziej szczegółowoW Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E
W Y M A G A N I A E D U K A C Y J N E Z B I O L O G I I W KATOLICKIM LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCYM IM. ŚW. STANISŁAWA KOSTKI W KIELCACH ZAŁOŻENIA OGÓLNE 1. Ocenianiu podlega: Posługiwanie się poprawną terminologią
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA Rozporządzenia Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 r. w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i
Bardziej szczegółowoJęzyk niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch
KONTRAKT Z UCZNIEM Język niemiecki PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA realizowanego w oparciu o podręcznik Das ist Deutsch 1. Przedmiotowy system oceniania z języka niemieckiego jest zgodny z wewnątrzszkolnym
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania - Monitoring środowiska, Pracownia badań laboratoryjnych
Przedmiotowy System Oceniania - Monitoring środowiska, Pracownia badań laboratoryjnych Wymagania na poszczególne stopnie Składnikami stanowiącymi przedmiot oceny są: zakres wiadomości i umiejętności rozumienie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Nauczanie matematyki odbywa się według programu Matematyka z plusem - GWO. I. Kontrakt z uczniami 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej
Wymagania edukacyjne z fizyki dla klasy VII Szkoły Podstawowej W klasie VII obowiązuje podręcznik:,,świat fizyki Podręcznik z fizyki dla klasy VII szkoły podstawowej wyd. WSiP oraz,,świat fizyki Cwiczenia
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Na lekcjach nauczyciel ocenia następujące elementy: zakres i jakość wiadomości i umiejętności rozumienie i stosowanie wiedzy stosowanie języka przedmiotu postawę
Bardziej szczegółowoANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013
ANALIZA WYNIKÓW NAUCZANIA W GIMNAZJUM NR 3 Z ZASTOSOWANIEM KALKULATORA EWD 100 ROK 2013 OPRACOWAŁY: ANNA ANWAJLER MARZENA KACZOR DOROTA LIS 1 WSTĘP W analizie wykorzystywany będzie model szacowania EWD.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej)
Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego (klasy IV - VI i klasy VII szkoły podstawowej) Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO. dla gimnazjum
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO dla gimnazjum PSO opiera się na Wewnątrzszkolnym Systemie Oceniania, który stanowi załącznik do Statutu szkoły. W ramach oceniania przedmiotowego nauczyciel
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 20 WE WROCŁAWIU 2017/2018
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM NR 20 WE WROCŁAWIU 2017/2018 NAUCZYCIEL : PAULINA KOPEĆ GŁÓWNE CELE EDUKACYJNE - Zainteresowanie nauką języka angielskiego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z MATEMATYKI Przedmiotowe ocenianie z matematyki jest zgodne z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania, klasyfikowania, promowania
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu
Przedmiotowy system oceniania w Zespole Szkół Ogólnokształcących nr 3 we Wrocławiu Przedmiotowy System Ocenia jest zgodny z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania i jest jego integralną częścią. Zasady ogólne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoRAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP
RAPORT ZBIORCZY z diagnozy Matematyka PP przeprowadzonej w klasach drugich szkół ponadgimnazjalnych Analiza statystyczna Wskaźnik Wartość wskaźnika Wyjaśnienie Liczba uczniów Liczba uczniów, którzy przystąpili
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU
1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZYRODA KLASA IV SZKOŁA PODSTAWOWA Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 10 IM. POLONII W SŁUPSKU Przedmiotowe Zasady Oceniania polegają na rozpoznawaniu przez nauczyciela poziomu
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie.
Przedmiotowe zasady oceniania z języka rosyjskiego w gimnazjum w Rzęczkowie. Nauczanie języka rosyjskiego odbywa się według programu nauczania języka rosyjskiego w gimnazjum w klasach 2 3, kurs dla początkujących
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI W KLASACH 4 6 SZKOŁY PODTSAWOWEJ W WÓLCE HYŻNEŃSKIEJ Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30.04.2007
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OBSŁUGA INFORMATYCZNA W HOTELARSTWIE. kl. IIT i IIIT rok szkolny 2015/2016
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OBSŁUGA INFORMATYCZNA W HOTELARSTWIE kl. IIT i IIIT rok szkolny 2015/2016 Celem przedmiotowego systemu oceniania jest: 1. Wspieranie rozwoju ucznia przez diagnozowanie jego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z matematyki
Przedmiotowy system oceniania z matematyki Na lekcjach matematyki będą oceniane: 1. Wiadomości przedmiotowe zgodne z Podstawą programową i programem nauczania z uwzględnieniem wymagań podstawowych i ponadpodstawowych.
Bardziej szczegółowoAnaliza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014.
Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014. Opracowała: Monika Mikocka Analiza egzaminu z języka angielskiego w roku szkolnym 2013/2014 I. Do egzaminu pisemnego z języka angielskiego
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ
1 PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO DLA KLAS 4-6 SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowany na podstawie: - Rozporządzenia MEN z dnia 19.04.1999r. w sprawie oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA. z przedmiotu biologia. 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA z przedmiotu biologia 1. Wymagania edukacyjne treści i umiejętności podlegające ocenie. PSO obejmuje ocenę wiadomości i umiejętności i postaw uczniów. Formy sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 WĘGORZEWO
I. Zasady oceniania PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MATEMATYKA SZKOŁA PODSTAWOWA NR 3 WĘGORZEWO 1. Uczeń jest oceniany według tradycyjnej skali ocen od 1 do 6, zgodnie z ogólnymi kryteriami ocen z matematyki
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W ZAWODZIE TECHNIK EKONOMISTA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA PRZEDMIOTÓW ZAWODOWYCH W ZAWODZIE TECHNIK EKONOMISTA Przedmiotowy System Oceniania został opracowany w oparciu o: podstawę programową kształcenia w zawodzie technik ekonomista
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Klasa V Nauczyciel prowadzący: Izabela Tracz Ogólne zasady oceniania 1. Każdy uczeń jest oceniany zgodnie z zasadami sprawiedliwości. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoAnaliza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego
Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka obcego nowożytnego w roku szkolnym 2013/2014 Analiza wyników egzaminu gimnazjalnego z języka angielskiego na poziomie podstawowym Arkusz składał się z 40
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GOGOLINIE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z INFORMATYKI W PUBLICZNYM GIMNAZJUM W GOGOLINIE I. Postanowienia ogólne Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z WIEDZY O KULTURZE 1. Sposób oceniania poszczególnych działań ucznia: - krótkie wypowiedzi ustne na bieżących lekcjach - sprawdziany pisemne (najczęściej w formie testu )
Bardziej szczegółowoPrzedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013
Przedmioty ogólnokształcące Rok szkolny 2012/2013 Liczba zdających Liczba uczniów, którzy uzyskali 30 % Zdawaln ośc w % Średni wynik pracy w % Razem PP PR PP PR 164 164 3 92 56 34 18 Średni wynik pracy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W JĘZYKU ANGIELSKIM W LICEUM Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w Publicznym Liceum Ogólnokształcącym w Opolu został opracowany na podstawie: Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017
Przedmiotowe Ocenianie Z Matematyki Liceum Ogólnokształcące obowiązuje w roku szkolnym 2016 / 2017 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry. Każdy semestr kończy się klasyfikacją. 2. Na początku roku
Bardziej szczegółowoEGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM. sesja wiosenna
EGZAMIN GIMNAZJALNY 2012 W SZKOŁACH DLA DOROSŁYCH W WOJEWÓDZTWIE ŚLĄSKIM sesja wiosenna Jaworzno 2012 SPIS TREŚCI 1. WPROWADZENIE... 3 2. WYNIKI SŁUCHACZY GIMNAZJÓW DLA DOROSŁYCH DOTYCZĄCE STANDARDOWYCH
Bardziej szczegółowoim. Wojska Polskiego w Przemkowie
Szkołła Podstawowa nr 2 im. Wojska Polskiego w Przemkowie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA JĘZYK ANGIELSKI JĘZYK NIEMIECKI Nauczyciel: mgr Sylwia Szumińska mgr Piotr Zbiegień ZASADY OGÓLNE Przedmiotowy system
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MATEMATYKI Przedmiotowy System Oceniania (PSO) z matematyki ma na celu wspieranie rozwoju intelektualnego i osobowościowego ucznia. PSO z matematyki jest zgodny zobowiązującym
Bardziej szczegółowoUczeń może wybrać tylko ten język, którego uczy się w szkole w ramach obowiązkowych zajęć edukacyjnych.
Ósmoklasista przystępuje do egzaminu z jednego z następujących języków obcych nowożytnych: angielskiego, francuskiego, hiszpańskiego, niemieckiego, rosyjskiego, ukraińskiego lub włoskiego. Uczeń może wybrać
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z filozofii
Przedmiotowy system oceniania z filozofii I. Informacje ogólne 1. Obowiązkiem ucznia jest posiadanie podręcznika (jeden na ławkę) oraz zeszytu przedmiotowego. 2. Brak zeszytu i/lub podręcznika uczeń jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W KLASACH IV-VI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W SOBÓTCE Celem oceniania jest: informowanie ucznia co zrobił dobrze, co i jak powinien poprawić, motywowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowo