Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku

Save this PDF as:
 WORD  PNG  TXT  JPG

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku"

Transkrypt

1 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w roku szkolnym 2016/2017 w Gimnazjum nr 1 im. Marka Kotańskiego w Glinojecku Koncepcja badania 1.1 Podstawa prawna Rozporządzenie MEN z dnia 27 sierpnia 2015 roku w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz. U. poz. 1270) 1.2 Przedmiot ewaluacji Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. 1.3 Cele ewaluacji Zebranie informacji na temat zakresu czynności służących: a) doskonaleniu działań szkoły, służących rozwijaniu kompetencji czytelniczych, b) modyfikacji metod upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży 1.4 Pytania kluczowe a) Z jaką częstotliwością uczniowie czytają książki/prasę w czasie wolnym? b) Po jaki rodzaj książek/prasy uczniowie sięgają najczęściej? c) Kto lub co ma największy wpływ na kształcenie nawyków czytelniczych ucznia? d) Jaka jest strategia czytania przez uczniów książek i co mogłoby wpłynąć na odpowiednie podejście do ich czytania? e) W jaki sposób nauczyciele upowszechniają czytelnictwo wśród uczniów i które z zastosowanych metod wymagają zintensyfikowania lub modyfikacji? f) Co sprawia, że uczniowie czytają książki (mocne strony)? g) Co wpływa na brak zainteresowania czytaniem (słabe strony)? 1.5 Kryteria ewaluacji a) Zespołowość planowania działań i analizy pracy b) Skuteczność podjętych działań c) Użyteczność przeprowadzonych badań i analizy zainteresowań czytelniczych gimnazjalistów w celu poprawy stanu czytelnictwa oraz wzbogacenia księgozbioru biblioteki szkolnej w aktualne nowości książkowe

2 1.6 Informacje dotyczące sposobu przeprowadzenia ewaluacji a) Wskazanie źródeł informacji, metod i narzędzi badawczych Powołany zespół ds. ewaluacji wewnętrznej opracował projekt, harmonogram i narzędzia badawcze ewaluacji. Zastosował metodę triangulacji źródeł, badając 122 rodziców, 56 uczniów klas pierwszych, 66 uczniów klas drugich i 51 uczniów klas trzecich oraz 23 nauczycieli za pomocą opracowanych ankiet. b) Harmonogram ewaluacji Czynności Odpowiedzialni Termin Opracowanie pytań Zespół wrzesień 2016 r. kluczowych zakresu ewaluacji Opracowanie narzędzi Zespół listopad 2016 r. badawczych Przeprowadzenie badań Zespół grudzień 2016 r. kwiecień 2017 r. Analiza wyników badań Zespół maj 2017 r. Opracowanie raportu Zespół czerwiec 2017 r. Przedstawienie raportu Zespół 13 czerwca 2017 r. Dyrektorowi szkoły Prezentacja raportu Radzie Pedagogicznej Zespół 19 czerwca 2017 r. 1.7 Odbiorcy ewaluacji a) Dyrektor b) nauczyciele c) uczniowie d) rodzice 1.8 Czas przeprowadzenia ewaluacji wrzesień 2016 r. czerwiec 2017 r. 1.9 Sposób upowszechniania wyników raportu a) Prezentacja i dyskusja podczas zebrania Rady Pedagogicznej b) Zamieszczenie na stronie internetowej szkoły c) Prezentacja uczniom podczas godzin wychowawczych (najważniejsze informacje) d) Prezentacja rodzicom na zebraniach (najważniejsze informacje)

3 Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów gimnazjum - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród nauczycieli: Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Twoim domu? Więcej niż 150 książek książek książek książek książek 0 22% 0% 0% 0% Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Twoim domu? Więcej niż 150 książek książek książek 78% 5-10 książek 0-5 książek Większość ankietowanych nauczycieli (78%) zadeklarowało posiadanie w domu więcej niż 150 książek, natomiast 22 % określiło wielkość swojego domowego księgozbioru na książek.

4 Jak często czytasz książki w wolnym czasie? Codziennie lub prawie codziennie 10 Co najmniej raz w miesiącu 3 Co najmniej raz w tygodniu 5 Kilka razy w roku 4 Rzadziej niż raz w roku lub nigdy 1 17% 4% 44% Jak często czytasz książki w wolnym czasie? Codziennie lub prawie codziennie Co najmniej raz w miesiącu Co najmniej raz w tygodniu 22% 13% Kilka razy w roku Rzadziej niż raz w roku lub nigdy 44% ankietowanych czyta książki codziennie lub prawie codziennie. Zbliżoną liczbę stanowią osoby sięgające po woluminy raz w miesiącu (13 %), raz w tygodniu (22%) i kilka razy w roku (17 %). Jedna osoba (4 %) czyta rzadziej niż raz w roku lub nigdy. Ile książek przeczytałaś /-łeś w zeszłym roku? Więcej niż 21 książek książek książek książki 2 2 lub 1 książkę 1 W ogóle 1

5 9% 4% 4% łeś w zeszłym roku? Ile książek przeczytałaś /- 22% Więcej niż 21 książek książek 4-9 książek 35% 26% 2-3 książki 2 lub 1 książkę W ogóle Najwięcej nauczycieli (35%) zadeklarowało, że przeczytało w zeszłym roku 4-9 książek, natomiast najmniej (4% i 4%) sięgnęło po 1-2 książki lub w ogóle. Tylko 5 osób (22%) przeczytało więcej niż 21 książek. Jakie książki czytasz w czasie wolnym? Literatura faktu, reportaże, biografie 15 Literatura obyczajowa 13 Literatura kryminalna, sensacyjna, thrillery 9 Książki popularnonaukowe 9 Książki historyczne 7 Poradniki 7 Literatura przygodowa 4 Literatura dziecięca 3 Encyklopedie, słowniki, atlasy 5 Literatura religijna 5 Fantastyka 2 Lektury szkolne 3 Komiksy 0 Nie czytam 1 Inne 0

6 6% 1% 0% 0% 2% 4% 18% Jakie książki czytasz w czasie wolnym? Literatura faktu, reportaże, biografie Literatura obyczajowa Literatura kryminalna, sensacyjna, thrillery Książki popularnonaukowe 6% Książki historyczne Poradniki 4% 5% 8% 16% Literatura przygodowa Literatura dziecięca Encyklopedie, słowniki, atlasy Literatura religijna 8% 11% 11% Fantastyka Lektury szkolne Komiksy Nie czytam Inne Największą popularnością wśród nauczycieli cieszy się literatura faktu, reportaże i biografie (18%) oraz literatura obyczajowa (16%). Najmniej osób sięga po fantastykę (2%) i lektury szkolne (4%). Nikt nie czyta komiksów, a jedna osoba nie czyta w ogóle. Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? Wystarczające 8 Niewystarczające 7 Nie znam zasobów biblioteki szkolnej 8 Bardzo bogate 0

7 0% Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? 35% 35% Wystarczające Niewystarczające Nie znam zasobów biblioteki szkolnej Bardzo bogate 30% Taka sama ilość ankietowanych uznała jakość zasobów biblioteki szkolnej za wystarczające i stwierdziła, że nie zna tychże zasobów (po 35 %), natomiast 30% uważa, iż są one niewystarczające. Czy w pracy z uczniami zachęcasz ich do korzystania z biblioteki? Tak, często 8 Tak, ale rzadko 12 Nie 3 13% Czy w pracy z uczniami zachęcasz ich do korzystania z biblioteki? 35% Tak, często Tak, ale rzadko 52% Nie

8 Ponad połowa ankietowanych (52%) zachęca uczniów do korzystania z biblioteki, ale robi to rzadko. Do częstej zachęty przyznało się 35%, a tylko 13% stwierdziło, że nie proponuje uczniom korzystania z zasobów biblioteki. W jaki sposób rozwijasz kompetencje czytelnicze swoich uczniów w procesie dydaktycznym? Praca z książką w czasie lekcji 14 Prezentowanie ciekawych książek i czasopism 8 Zachęcanie do udziału w konkursach 10 Wyjścia i wyjazdy na spektakle teatralne i filmy 14 Współpraca z biblioteką miejską 5 Inne 1 10% 2% 27% W jaki sposób rozwijasz kompetencje czytelnicze swoich uczniów w procesie dydaktycznym? Praca z książką w czasie lekcji 27% Prezentowanie ciekawych książek i czasopism Zachęcanie do udziału w konkursach 15% Wyjścia i wyjazdy na spektakle teatralne i filmy 19% Najwięcej procent ankietowanych (po 27%) rozwija kompetencje czytelnicze uczniów pracując z książką w czasie lekcji oraz organizując wyjścia i wyjazdy na spektakle teatralne i filmy. Do współpracy z biblioteką przyznaje się tylko 10 % badanych, a jedna osoba zachęca do czytania prasy sportowej.

9 Czy w pracy z uczniami wykorzystujesz konkretne zasoby biblioteczne? Tak, często 5 Tak, ale rzadko 7 Nie 11 22% Czy w pracy z uczniami wykorzystujesz konkretne zasoby biblioteczne? Tak, często 48% Tak, ale rzadko 30% Nie Nauczyciele raczej nie wykorzystują konkretnych zasobów bibliotecznych (48%), a jeśli już to robią - to rzadko (30%). Czy korzystasz z zasobów biblioteki szkolnej? Tak, ale rzadko 13 Tak, często 3 Nie 7 30% Czy korzystasz z zasobów biblioteki szkolnej? Tak, ale rzadko 13% 57% Tak, często Nie

10 Aż 57% ankietowanych przyznaje, że rzadko korzysta z zasobów biblioteki szkolnej, a tylko 13% robi to często. Jakie książki (podaj tytuły, gatunki itp.), Twoim zdaniem, powinny się znaleźć w bibliotece szkolnej? Książki fantasy dla młodzieży - 3 Tomiki poezji - 1 Klasyka literatury młodzieżowej - 1 Nowsze wydania słowników - 1 Literatura przygodowa - 1 Książki historyczne - 2 Książki popularnonaukowe - 1 Lektury szkolne - 3 Najnowsze pozycje literatury młodzieżowej - 4 Seria książek o Mikołajku Rene Goscinnego - 1 Klasyka literatury polskiej - 1 Książki dotyczące współczesnych patologii, nałogów - 1 Nowości wydawnicze - 1 Brak odpowiedzi - 9 Nie znam zasobów biblioteki szkolnej - 1 Trudno powiedzieć - 1 Tytuły książek, które proponują nauczyciele: Hobbit, czyli tam i z powrotem Władca Pierścieni Harry Potter Quo vadis Pamiętnik narkomanki Ćpun Aż 9 osób na powyższe pytanie nie udzieliło odpowiedzi. W centrum zainteresowań nauczycieli znalazła się literatura fantasy dla młodzieży, najnowsze pozycje literatury młodzieżowej oraz lektury szkolne.

11 Jak oceniasz obecny szkolny zestaw lektur obowiązkowych? Nie znam szkolnego zestawu lektur 9 Dobrze 7 Średnio 7 Bardzo dobrze 0 Żle 0 Bardzo źle 0 Nie ma takiego zestawu 0 30% 0% 0% 0% 0% Jak oceniasz obecny szkolny zestaw lektur obowiązkowych? 39% Nie znam szkolnego zestawu lektur Dobrze Średnio Bardzo dobrze Żle 31% Bardzo źle Nie ma takiego zestawu Nikt z ankietowanych nie ocenia obecnego szkolnego zestawu lektur obowiązkowych bardzo dobrze, źle, bardzo źle, ale aż 39% przyznaje się do braku wiedzy na ten temat. Czy uważasz, że książka to dobry prezent dla Ciebie? Tak 22 Nie 1 Nie wiem 0

12 4% 0% Czy uważasz, że książka to dobry prezent dla Ciebie? Tak Nie Nie wiem 96% Prawie wszyscy (96%) ankietowani uznali książkę za dobry prezent dla nich, a tylko jedna osoba sądzi, że byłby to prezent nietrafiony. WNIOSKI (do ankiety dla nauczycieli): 1. Na rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży duży wpływ ma biblioteka szkolna. Wielu nauczycieli nie zna jednak jej zasobów, prawie tyle samo osób twierdzi, że są one niewystarczające i porównywalna liczba, że wystarczające. Tak znaczna rozbieżność świadczy o słabym zainteresowaniu nauczycieli tym ważnym miejscem w szkole. Przyznają, że rzadko zachęcają podopiecznych do korzystania z biblioteki. 2. Nauczyciele rozwijają kompetencje czytelnicze swoich uczniów w procesie dydaktycznym, najczęściej pracując z książką w czasie lekcji, organizując wyjścia i wyjazdy na spektakle teatralne i filmy, a także zachęcając do udziału w różnorodnych konkursach czy prezentując ciekawe książki czy czasopisma. Niektórzy nakłaniają uczniów do korzystania z zasobów biblioteki miejskiej i zachęcają do czytania prasy sportowej. 3. Mimo iż nauczyciele niezbyt dobrze znają zasoby biblioteki szkolnej, proponują ich wzbogacenie o nowości wydawnicze dla młodzieży, w tym dotyczące współczesnych patologii, książki fantasy, lektury szkolne w dostatecznej liczbie egzemplarzy, książki historyczne, przygodowe, popularnonaukowe, tomiki poezji, klasykę literatury.

13 4. Nie podlega dyskusji fakt, iż by przekonać innych do czytania, należy samemu do książek sięgać jak najczęściej. Dużo osób deklaruje, że ich księgozbiór jest bogaty, a sami dość często czytają, choć jedna osoba przyznała się, że w ubiegłym roku nie sięgnęła nawet po jedną książkę. Książki, które czytają nauczyciele są bardzo zróżnicowane gatunkowo, choć najczęściej wymieniana była literatura faktu, reportaże, biografie, literatura obyczajowa, kryminalna, sensacyjna i thrillery, rzadziej książki popularnonaukowe, historyczne czy poradniki. Najmniejszą poczytnością cieszy się literatura przygodowa, dziecięca, fantastyka, książki religijne czy komiksy. Niektórzy sięgają po encyklopedie, słowniki lub atlasy. Nikt nie czyta lektur szkolnych. Nikt również nie zaproponował innych niż wymienione w ankiecie książek. Jedna osoba w ogóle książek nie czyta i również jedna osoba uznała, że książka nie byłaby dla niej dobrym prezentem. Pozostali ankietowani zaakceptowali książkę jako dobry prezent. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów gimnazjum - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród rodziców: Czy posiadają Państwo w domu księgozbiór? A. Tak 113 B. Nie 9 Czy posiadają Państwo w domu księgobiór? 7% A. Tak B. Nie 93% Zdecydowana większość (93%) ankietowanych osób twierdzi, że posiada w domu księgozbiór, natomiast zaledwie 7% osób odpowiedziało, że nie posiadają księgozbioru.

14 Jeżeli tak to jakie książki znajdują się w Państwa bibliotece? A. Encyklopedyczno-infomacyjne 94 B. Popularnonaukowe 56 C. Literatura piękna 45 D. Baśnie 34 E. W tym lektury 30 Jeżeli tak, to jakie książki znajdują się w Państwa bibliotece? 13% 12% 36% A. Encyklopedycznoinfomacyjne B. Popularnonaukowe 17% 22% C. Literatura piękna D. Baśnie E. W tym lektury Największą popularnością cieszą się książki encyklopedyczno-informacyjne, ponieważ w swoich bibliotekach posiada je aż 36% badanych, nieco mniejszą książki popularnonaukowe 22%, na miejscu trzecim znalazła się literatura piękna 17%, na czwartym baśnie 13% i na miejscu piątym lektury szkolne 12%. Czy Państwa dziecko ma w domu własną biblioteczkę? A. Tak 86 B. Nie 36 Czy Państwa dziecko ma w domu własną biblioteczkę? 30% 70% A. Tak B. Nie

15 70% ankietowanych rodziców odpowiedziało, że ich dziecko nie posiada w domu własnej biblioteczki, natomiast 30% na postawione pytanie odpowiedziało pozytywnie. Czy zachęcają Państwo dzieci do czytania książek? A. Tak 114 B. Nie 8 Czy zachęcają Państwo dzieci do czytania książek? 7% 93% A. Tak B. Nie Zdecydowana większość rodziców uczestniczących w ankiecie odpowiedziała, że zachęcają swoje dzieci do czytania książek, jest to aż 93% badanych, zaś zaledwie 7% odpowiedziało, że nie zachęca dzieci do czytania. Z jakich źródeł pochodzą książki, które czyta dziecko? A. Z biblioteczki domowej 40 B. Z biblioteki szkolnej 95 C. Z Miejskiej Biblioteki Publicznej 74 D. Z innych źródeł 36

16 Z jakich źródeł pochodzą książki, które czyta dziecko? A. Z biblioteczki 30% 15% 16% 39% domowej B. Z biblioteki szkolnej C. Z Miejskiej Biblioteki Publicznej D. Z innych źródeł Z podanych danych możemy wywnioskować, że dzieci najczęściej czytają książki, które pochodzą z biblioteki szkolnej - jest to aż 39%, nieco mniej, bo 30% z Miejskiej Biblioteki Publicznej, z książek znajdujących się w domu korzysta zaledwie 16% dzieci ankietowanych rodziców, a 15% czyta książki pochodzące z innych źródeł. Czy kupili Państwo dziecku w ostatnim roku jakąś książkę? A. Tak 54 B. Nie 68 Czy kupili Państwo dziecku w ostatnim roku jakąś książkę? 56% 44% A. Tak B. Nie 70% ankietowanych rodziców kupiło w ciągu ostatniego roku swojemu dziecku książkę, natomiast 30% nie podjęło się takiego kroku.

17 Jeżeli tak, proszę o tytuł i nazwisko autora. Nie pamiętam 9 "Harry Potter i Przeklęte Dziecko", Jack Thorne 8 "Dziewczyna z pociągu", Paula Hawkins 6 "Złodziejka marzeń", Anna Sakowicz 4 "Córeczka", Liliana Fabiańska 3 "Chata", William P. Young 6 "Robert Lewandowski. Nienasycony", Paweł Wilkowicz 2 "Harry Potter i Zakon Feniksa", J.K.K. Rowling 2 "Starcie Królow", G.R.R. Martin 1 "Urodzona o Północy", C.C. Hunter 1 "Zwiadowcy", John Flanagan 1 "Hopeless", Colleen Hoover 1 "Nocny motyl", Iga Wiśniewska 1 "Taniec z Aniołem", Ake Edwardson 1 "Encyklopedia Piłki Nożnej", Wydawnictwo Publicat 1 "Ronaldo. Chłopiec, który wiedział czego chce", Yvette Żółtowska-Darska 1 "Ronaldo. Obsesja doskonałości", Luca Caioli 1 "Galop '44", Monika Kowaleczko-Szumowska 1 "Andres Iniesta. Artysta futbolu. Gra mojego życia", A. Iniesta, M. Lopez 1 "Twój dziennik fitness", Ewa Chodakowska, Kavoukis Lefteris 1 "Kaiko. It's only a game", Poznański Karol 1 "Pierwsza Encyklopedia. Samoloty", Opracowanie Zbiorowe 1 Czy Państwa dziecko kupuje jakieś czasopismo? A. Tak 45 B. Nie 77 Czy Państwa dziecko kupuje jakieś czasopismo? 63% 37% A. Tak B. Nie

18 Z odpowiedzi na pytanie wynika, że 63% dzieci ankietowanych rodziców nie kupuje czasopism, a procent dzieci, jaki kupuje czasopisma wynosi 37. Jeżeli tak, proszę podać tytuły. 1. Bravo Gigant Mamut 6 3. Glamour Przegląd Sportowy Skarb Kibica Nie pamiętam tytułu 20 Jeżeli tak, proszę podać tytuły czasopism. 1. Bravo 16% 21% 16% 6% 15% 26% 2. Gigant Mamut 3. Glamour 4. Przegląd Sportowy 5. Skarb Kibica 6. Nie pamiętam tytułu Jak wynika z ankiety dzieci kupują różne czasopisma. Największym powodzeniem cieszy się Przegląd Sportowy (26%), nieco mniejszym Bravo i Skarb Kibica (16%), zaledwie o 1% mniejszym czasopismo modowe Glamour, najmniejszym powodzeniem cieszy się komiks Gigant Mamut (6%), natomiast 21% rodziców nie pamięta tytułu czasopisma, które czyta ich dziecko. Jak często Państwa dziecko korzysta z zasobów biblioteki szkolnej? A. Bardzo często 13 B. Często 39 C. Rzadko 65 D. Wcale 5

19 Jak często Państwa dziecko korzysta z biblioteki szkolnej? 53% 4% 11% 32% A. Bardzo często B. Często C. Rzadko D. Wcale Rodzice na pytanie: Jak często Państwa dziecko korzysta z zasobów biblioteki szkolnej, udzielili różnych odpowiedzi. Największy procent uzyskała odpowiedź "rzadko" (43%), nieco mniej "często" (35%), odpowiedź "bardzo często" uzyskała wynik wynoszący 18%, natomiast "wcale" zaledwie 5%. Jakie działania Pani/Pana zdaniem należy podjąć, aby dzieci chętniej sięgały po książkę? A. Utworzyć koła naukowe, które będą zachęcały do czytania książek 54 B. Oprócz lektur obowiązkowych wprowadzić lektury dla chętnych za dodatkową ocenę 45 C. Wprowadzić 1 lub więcej dni w miesiącu w szkole, który będzie poświęcony książkom 28 D. Wprowadzić konkursy, np.. Pięknego czytania czy znajomości książek/lektur 36 E. Organizowanie wycieczek do największych bibliotek w kraju 14 G. Nie mam pomysłu 25

20 Jakie działania Pani/Pana zdaniem należy podjąć, aby dzieci chętniej sięgały po książkę? A. Utoworzyć koła naukowe, które będą zachęcały do czytania książek 18% 7% 12% 14% 27% 22% B. Oprócz lektur obowiązkowych wprowadzić lektury dla chętnych za dodatkową ocenę C. Wprowadzić 1 lub więcej dni w miesiącu w szkole, który będzie poświęcony książkom D. Wprowdzić konkursy, np.. Pięknego czytania czy znajomości książek/lektur E. Organizowanie wycieczek do największych bibliotek w kraju G. Nie mam pomysłu Odpowiedzi rodziców były do siebie bardzo zbliżone lub pokrywały się ze sobą, co możemy tu zauważyć. Największa część rodziców, bo aż 27%, uważa, że w szkole powinny powstać koła naukowe zachęcające dzieci do czytania książek. 22% rodziców uważa, że oprócz lektur obowiązkowych powinny być wprowadzone lektury dla chętnych za dodatkową ocenę. 18% uważa, że dobrym pomysłem jest wprowadzenie konkursów. Według 14% rodziców powinno się wprowadzić w szkole przynajmniej 1 dzień w miesiącu poświęcony promocji książek. 12% nie udzieliło odpowiedzi na to pytanie lub nie miało zdania, natomiast 7% rodziców uważa, że ciekawe byłoby zorganizowanie wycieczek do największych bibliotek w Polsce, aby zachęcić dzieci do czytania. WNIOSKI (do ankiety dla rodziców): 1. Zdecydowana większość ankietowanych rodziców posiada w swoim domu księgozbiór, jest to aż 93% badanych. 2. Zdecydowana większość posiada w domu książki encyklopedyczno-informacyjne oraz popularnonaukowe. 3. Dzieci ankietowanych rodziców również posiadają w domu swoją własną biblioteczkę. 4. Ankietowani rodzice utrzymują, że zachęcają swoje dzieci do czytania książek. 5. Najczęstszym miejscem w które dzieci udają się w celu zdobycia książki są biblioteki miejsckie lub szkolne, 1/3 dzieci ankietowanych rodziców czerpie z książek pochodzących z biblioteki domowej lub innych źródeł. 6. W ciągu ostatniego roku 2/3 anietowanych rodziców kupiło swojemu dziecko książkę.

21 7. Wśród gatunków książek, jakie rodzice kupują swoim dzieciom przeważają gatunki fantastyczne. Zainteresowaniem cieszą się również książki biograficzne (głównie sportowców). 8. Mniej niż połowa dzieci badanych rodziców kupuje jakieś czasopisma, zdecydowana większość nie kupuje czasopism. 9. Największym powodzeniem wśród dzieci, które kupują czasopisma cieszą się magazyny sportowe, nieco mniejszym modowe lub młodzieżowe. 10. Zdecydowana większość dzieci ankietowanych rodziców z biblioteki szkolnej korzysta "często" lub "rzadko". 11. Rodzice uważają, że dobrym pomysłem, aby zachęcić dzieci do czytania książek jest utworzenie kół naukowych poszerzających wiedzę dzieci na temat książek lub wprowadzenie lektur dodatkowych, dla chętnych dzieci. Ponadto, popularnością wśród rodziców cieszą się konkursy książkowe lub organizowanie dnia książki w szkole. Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród uczniów gimnazjum - wyniki ankiet przeprowadzonych wśród uczniów: Czy lubisz czytać książki? tak 72 nie 63 63; 47% 72; 53% Czy lubisz czytać książki? tak nie Ponad połowa ankietowanych uczniów 47 % twierdzi, że lubi czytać książki. 53 % badanych wskazuje, że nie lubi czytać książek.

22 Jak często czytasz książki? Codziennie lub prawie codziennie 17 Co najmniej raz w tygodniu 19 Co najmniej raz w miesiącu 40 Kilka razy w roku 65 Rzadziej niż raz w roku lub nigdy 37 37; 21% 65; 36% 17; 10% 19; 11% 40; 22% Jak często czytasz książki? Codziennie lub prawie codziennie Co najmniej raz w tygodniu Co najmniej raz w miesiącu Kilka razy w roku Rzadziej niż raz w roku lub nigdy Najwięcej badanych 36% - czyta książki kilka razy w roku. Nieco mniej 22% co najmniej raz w miesiącu, 21% rzadziej niż raz w roku lub nigdy, 11 % co najmniej raz w tygodniu, a 10 % czyta codziennie lub prawie codziennie.

23 Jakie książki lubisz czytać najbardziej? Literatura faktu, reportaże, biografie 12 Literatura obyczajowa 9 Literatura kryminalna, sensacyjna, thrillery 41 Książki popularnonaukowe 14 Książki historyczne 13 Poradniki 20 Literatura przygodowa 43 Literatura dziecięca 6 Encyklopedie, słowniki, atlasy 6 Literatura religijna 4 Fantastyka 48 Lektury szkolne 21 Komiksy 26 Nie czytam 35 Inne 11 Jakie książki lubisz czytać najbardziej? Literatura faktu, reportaże, biografie 11; 4% 12; 4% 9; 3% Literatura obyczajowa 35; 11% Literatura kryminalna, sensacyjna, thrillery Książki popularnonaukowe 26; 8% 41; 13% 14; 5% Książki historyczne Poradniki Literatura przygodowa 21; 7% 48; 16% 43; 14% 13; 4% 20; 6% Literatura dziecięca Encyklopedie, słowniki, atlasy Literatura religijna Fantastyka Lektury szkolne 4; 1% 6; 2% 6; 2% Komiksy Nie czytam Inne

24 Najchętniej badani uczniowie czytają literaturę fantastyczną (16 %). Często sięgają po literaturę przygodową 14%. Dużym powodzeniem cieszy się literatura sensacyjna, kryminały i thrillery (13 %). 11 % odpowiedziało, że nie czyta w ogóle. 8 % ankietowanych wybiera komiksy, 7% lektury szkolne, 6 % poradniki, 5 % książki popularnonaukowe, 4% książki historyczne, literaturę faktu, reportaże, biografie i inne, np. książki przyrodnicze. 2 % wskazało literaturę dziecięcą, encyklopedie, atlasy i słowniki. Wyniki badań wskazują, iż najrzadziej uczniowie czytają literaturę religijną. Czym jest dla Ciebie czytanie książek? Przyjemnością i relaksem 35 Źródłem wiedzy 39 Chęcią przeżycia przygody 23 Sposobem na spędzanie wolnego czasu 45 Przykrym obowiązkiem 57 Inna odpowiedź 19 19; 9% 35; 16% Czym jest dla Ciebie czytanie książek? Przyjemnością i relaksem Źródłem wiedzy 57; 26% 39; 18% Chęcią przeżycia przygody 45; 21% 23; 10% Sposobem na spędzanie wolnego czasu Przykrym obowiązkiem Inna odpowiedź Badani uczniowie odpowiedzieli, że czytanie książek jest dla nich przykrym obowiązkiem 26%. 21% uczniów powiedziało, że czytanie to dla nich sposób na spędzanie wolnego czasu. 18% spośród ankietowanych twierdzi, iż z książek czerpie wiedzę, dla 16 % czytanie to przyjemność i relaks. 10 % ankietowanych uważa, że sięga po dobrą książkę w celu przeżycia niezwykłej przygody. 9% uczniów udzieliło innych odpowiedzi, np. czytanie to: nic ciekawego, kara, marnowanie czasu, obowiązek na język polski.

25 Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Twoim domu? Więcej niż 150 książek książek książek książek książek 20 20; 12% 19; 11% Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Twoim domu? Więcej niż 150 książek 34; 20% 37; 22% książek książek 5-10 książek 59; 35% 0-5 książek Uczniowie posiadają w swojej biblioteczce nieznaczną ilość książek: 35 % ankietowanych w ilości od 20 do 50, 22 % zgromadziło od 50 do 150 książek. 20 % uczniów deklaruje, iż ma nie więcej niż 10 książek. 12% uczniów posiada w domu 5 książek. 11% deklaruje jednak, że ich biblioteka przekracza 150 pozycji. Skąd czerpiesz wiedzę na temat interesujących książek? Od rodziców 24 Od nauczycieli 38 Od kolegów 33 Od dziadków 8 Od rodzeństwa 15 Z mediów 60 Inna odpowiedź 7

26 60; 32% 7; 4% 24; 13% 38; 21% Skąd czerpiesz wiedzę na temat interesujących książek? Od rodziców Od nauczycieli Od kolegów Od dziadków 15; 8% 33; 18% Od rodzeństwa Z mediów 8; 4% Inna odpowiedź Największa ilość badanych uczniów 32% twierdzi, że wiedzę na temat interesujących książek czerpie z mediów. Wielu gimnazjalistów 21 % odpowiedziało, że to nauczyciele kształtują ich gusta czytelnicze, 18% o ciekawych książkach dowiaduje się od kolegów. 13% odpowiedziało, że to rodzice są dla nich źródłem wiedzy na temat ciekawych książek. 8% za autorytet w tej dziedzinie uważa rodzeństwo, 4% dziadków, 4% uczniów udzieliło innej odpowiedzi, np. pracownik biblioteki. Skąd pochodzą książki, które czytasz? Z biblioteki szkolnej 85 Z biblioteki publicznej 59 Z księgarni 34 Pożyczam od znajomych 10 Z domowej biblioteki 28 Z księgozbioru elektronicznego 21 Inna odpowiedź 7

27 7; 3% 21; 9% 28; 11% 10; 4% 34; 14% 85; 35% Skąd pochodzą książki, które czytasz? Z biblioteki szkolnej Z biblioteki publicznej Z księgarni Pożyczam od znajomych Z domowej biblioteki Z księgozbioru elektronicznego 59; 24% Inna odpowiedź Największa ilość uczniów 35% sądzi, że książki, które czyta pochodzą z biblioteki szkolnej, 24% wskazało bibliotekę publiczną, 14% księgarnię, 11% bibliotekę domową, 9% księgozbiór elektroniczny, 4% pożycza od znajomych, a 3% udzieliło innej odpowiedzi, np. ze sklepu lub nie czytam. Czy korzystasz z zasobów biblioteki szkolnej? Tak, ale rzadko 128 Tak, często 13 Nie 25 13; 8% 25; 15% Czy korzystasz z zasobów biblioteki szkolnej? Tak, ale rzadko Tak, często 128; 77% Nie

28 77% ankietowanych uczniów odpowiedziało, że korzysta z biblioteki szkolnej, ale rzadko, 15% deklaruje, iż nie korzysta z zasobów biblioteki szkolnej. 8% gimnazjalistów często korzysta z biblioteki szkolnej. Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? Wystarczające 84 Niewystarczające 49 Nie znam zasobów biblioteki szkolnej 39 Bardzo bogate 5 5; 3% Jak oceniasz jakość zasobów biblioteki szkolnej? 39; 22% 84; 47% Wystarczające Niewystarczające 49; 28% Nie znam zasobów biblioteki szkolnej Bardzo bogate Prawie połowa uczniów 47% sądzi, że zasoby biblioteki szkolnej są wystarczające. 28% sądzi, że nie są wystarczające, 22% odpowiedziało, iż nie zna zasobów biblioteki szkolnej. Najmniejsza ilość uczniów 3 % jest zdania, że zasoby biblioteki szkolnej są bardzo bogate. Jak oceniasz obecny szkolny zestaw lektur obowiązkowych? Dobrze 46 Średnio 69 Bardzo dobrze 11 Źle 21 Bardzo źle 15

29 15; 9% Jak oceniasz obecny szkolny zestaw lektur obowiązkowych? Dobrze 21; 13% 46; 28% Średnio 11; 7% Bardzo dobrze Źle 69; 43% Bardzo źle 43% ankietowanych gimnazjalistów zestaw lektur szkolnych ocenia średnio, 28% bardzo dobrze, 13 % źle, 9% bardzo źle, 7% zaś bardzo dobrze. Którą formę książki wolisz? Książka drukowana 101 E-book 70 70; 41% Którą formę książki wolisz? Książka drukowana 101; 59% E-book Uczniowie w większości 59% odpowiedziało, że woli książkę w formie tradycyjnej. Pozostali 41 % uznali, iż bardziej odpowiada im e-book.

30 Uczniowie uważają, że w bibliotece szkolnej powinny znaleźć się następujące gatunki literackie: - literatura przygodowa 21 uczniów - literatura fantastyczna- 17 uczniów - literatura kryminalna 11 uczniów - horrory 9 uczniów - komedie 4 uczniów - romanse 4 uczniów - historyczne 3 uczniów - sensacyjne - 3 uczniów - thrillery 3 uczniów - książki akcji- 1 uczeń - bestsellery- 1 uczeń - biografie - 1 uczeń - detektywistyczne 1 uczeń - książki erotyczne 1 uczeń - komiksy 1 uczeń - literatura młodzieżowa 1 uczeń - książki patriotyczne 1 uczeń - literatura popularnonaukowe 1 uczeń - książki psychologiczne 1 uczeń - książki przyrodnicze - 1 uczeń Nazwiska autorów, których polecają uczniowie: - Fitzpatric B., Green J., Hunter C. C, King S., Tolkien J. R. R., Riordan R., Rowling J.K. Tytuły książek, które polecają uczniowie: 50 twarzy Greya Biblia Bogowie Olimpijscy Buszujący w zbożu Był sobie pies Chata Chłopak na zastępstwo Dary Anioła Dziennik Cwaniaczka Galop 44 Harry Potter Hopeless Krime Story Moje życie obok Niebezpieczne kłamstwa Nocny motyl O bossach polskiej mafii Przeznaczenie puka do drzwi Ronaldo obsesja doskonałości Stowarzyszenie umarłych poetów Szeptem Szukając Kopciuszka

31 Urodzona o północy Vasco da Gama Wróć, jeśli pamiętasz Za niebieskimi drzwiami Zostań, jeśli kochasz Zwiadowcy Wnioski (do ankiety dla uczniów): 1. Wyniki przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej dowodzą, iż większość uczniów przejawia zamiłowanie do czytelnictwa. 2. Ponad połowa uczniów sięga po książkę jedynie kilka razy w roku, codziennie zaś lub prawie codziennie czyta tylko 10% gimnazjalistów. Uczniowie najchętniej sięgają po literaturę fantastyczną i przygodową, najrzadziej zaś po książki religijne. 3. Uczniowie deklarują, że największy wpływ na dokonywane przez nich wybory literackie mają media i nauczyciele. 4. Ponad połowa uczniów stwierdziła, że większość książek, które czyta pochodzą z bibliotek (szkolnej i publicznej). Zdecydowana większość odpowiedziała, że korzysta z biblioteki szkolnej, choć dzieje się to rzadko. Ponad 80% ocenia zasoby biblioteki jako wystarczające. 5. Szkolny zestaw lektur został oceniony przez uczniów średnio i dobrze. 6. Niepojący jest fakt, że bardzo duża ilość uczniów uważa, że czytanie książek jest jedynie przykrym obowiązkiem. Wśród innych odpowiedzi pojawiały się także sformułowania, że czas spędzony z książką gimnazjaliści uważają za karę, przymus, obowiązek na język polski. 7. Wśród proponowanych przez uczniów tytułów i autorów książek pojawia się często literatura fantasy. Dużą poczytnością cieszą się także książki przygodowe i kryminały. 8. Średnio uczniowie posiadają w domowej bibliotece około 20 książek. Większość ankietowanych opowiedziała się za wyższością książki tradycyjnej nad elektroniczną.

32 WNIOSKI 1) Na rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród młodzieży duży wpływ ma biblioteka, zarówno szkolna, jak i miejska (ta druga w zdecydowanie większym stopniu). Nauczyciele uważają, że jakość zasobów biblioteki szkolnej z uwzględnieniem liczby materiałów edukacyjnych i innych niezbędnych pedagogom do przygotowania zajęć jest niewystarczająca lub w ogóle pedagodzy nie znają tychże zasobów. W pracy z uczniami niezbyt często zachęcają podopiecznych do korzystania z biblioteki. Przeważająca większość nauczycieli nie wykorzystuje konkretnych zasobów bibliotecznych lub robi to rzadko. 2) Uczniowie, rozwijając swoje kompetencje czytelnicze, najczęściej sięgają po literaturę fantastyczną. Dużą popularnością cieszy się też literatura przygodowa, kryminały i thrillery. Interesujące są również dla nich komiksy i poradniki. Za godne uwagi uznali także książki z kanonu lektur szkolnych. Wielu uczniów przyznaje się do nieczytania książek. Najrzadziej młodzież sięga po literaturę religijną. 3) Wybór książek czytanych przez uczniów zależy głównie od ich zainteresowań oraz od propozycji nauczycieli. W popularyzacji czytelnictwa wśród młodzieży duże znaczenie mają też opinie rówieśników, rodziców i rodzeństwa. W znacznym stopniu, wybierając określony typ książek, sugerują się recenzjami i opiniami prezentowanymi przez media. 4) Nauczyciele podejmują działania, by wpłynąć na podejście uczniów do obowiązku czytania lektur oraz innych książek. Starają się upowszechniać czytelnictwo poprzez: - organizowanie wyjść i wyjazdów na spektakle teatralne i filmy, - pracę z książką na lekcji, - zachęcanie i przygotowanie uczniów do udziału w konkursach, np. recytatorskich, - prezentowanie propozycji ciekawych książek, które warto przeczytać i czasopism, z którymi należy się zapoznać (np. prasę sportową). 5) W dalszym ciągu młodzież preferuje książki drukowane, choć nie brakuje również miłośników e-booków. 6) Rodzice przyznają, że zachęcają dzieci do czytania, wzbogacają domowe księgozbiory, choć twierdzą także, że to właśnie nauczyciele są najistotniejszymi postaciami mogącymi wpływać na wzrost czytelnictwa wśród uczniów.

33 MOCNE STRONY 1) Uczniowie przejawiają zamiłowanie do czytelnictwa. Dość chętnie gromadzą książki w swoich domowych biblioteczkach. Sporo uczniów czyta przynajmniej raz w tygodniu lub raz w miesiącu. Zainteresowania czytelnicze młodzieży są różnorodne. Czytają nie tylko lektury szkolne, ale wybierają także literaturę fantastyczną, przygodową, sensacyjną czy komiksy. 2) Nauczyciele mają znaczny wpływ na preferencje czytelnicze uczniów. Zdaniem rodziców to właśnie rolą pedagoga jest zachęcanie do czytania, np. poprzez ciekawą recenzję książki, stałe motywowanie do lektury, sprawdzanie stopnia znajomości przeczytanej lektury. Uważają oni, że dobrym pomysłem, aby zachęcić dzieci do czytania jest zorganizowanie kółek poszerzających wiedzę na temat książek, organizowanie konkursów lub Dnia Książki w szkole. 3) Badani dostrzegają mnogość metod, za pomocą których pedagodzy rozwijają w uczniach zamiłowanie do czytelnictwa. Najczęściej wymieniają zalety czytania, pracy z książką na lekcji, organizowanie, zachęcanie i przygotowywanie uczniów do konkursów recytatorskich, przedstawianie propozycji książek, którymi warto się zainteresować. 4) Biorący udział w badaniu rodzice uważają, iż są także dzieci, które czytają chętnie i nie trzeba ich do tego zachęcać, choć sami też się powyższego zadania podejmują, dlatego namawiają je nie tylko do korzystania z zasobów bibliotek, ale również kupują im książki, rozmawiają na temat czytanej prasy. 5) Według ankietowanych książka jest dobrym prezentem zarówno dla nauczycieli, jak i dzieci oraz rodziców. SŁABE STRONY 1) Spośród ankietowanych uczniów aż 65% przyznaje, iż czyta książki kilka razy w roku, a 37% - rzadziej niż raz w roku lub nigdy. Uczniowie bardzo rzadko sięgają po prasę. W niewielkim stopniu interesuje ich literatura popularnonaukowa. Rzadko sięgają po encyklopedie, słowniki, atlasy. 2) Niepokojący jest fakt, iż uczniowie deklarują, że biblioteka szkolna nie ma żadnego wpływu na dokonywane przez nich wybory książek wartych przeczytania, choć wielu uczniów korzysta z jej zasobów. Rodzice wręcz przeciwnie uważają, że młodzi czytelnicy wykorzystują oferty bibliotek szkolnej i miejskiej. 3) Optymizmem nie napawa fakt, że bardzo duża ilość uczniów uważa, iż czytanie książek to jedynie przykry obowiązek. Wśród innych odpowiedzi pojawiały się także sformułowania, że czas spędzony z książką gimnazjaliści uważają za karę, przymus, obowiązek związany z językiem polskim.

34 REKOMENDACJE 1) Zachęcać młodzież do poszerzania swojej wiedzy poprzez korzystanie z gazet codziennych i tygodników. Wykorzystywać prasę w toku realizacji podstawy programowej i prowadzonych zajęć. 2) Skłaniać uczniów do samodzielnego poszukiwania informacji poprzez wykorzystywanie literatury popularnonaukowej oraz encyklopedii i korzystać z tych źródeł podczas pracy na zajęciach lekcyjnych. Wprowadzić zadania domowe zmuszające do korzystania z zasobów biblioteki. 3) Promować ofertę biblioteki w celu zwiększenia zainteresowań czytelniczych uczniów, np. poprzez listy książek, które warto przeczytać. Na bieżąco informować o nowo nabytych pozycjach, zachęcać do poszukiwania w bibliotece książek odpowiadających tematowi zaplanowanej lekcji, organizowanemu konkursowi itp. 4) Wykorzystywać wypracowane przez nauczycieli metody upowszechniania czytelnictwa i wzbogacać je o nowe propozycje, np. przedstawiać recenzje książek polecanych do przeczytania, prezentować ulubione książki uczniom podczas godziny wychowawczej. 5) Uświadamiać i podkreślać mnogość wykorzystywanych przez nauczycieli metod upowszechniania czytelnictwa i rozwijania kompetencji czytelniczych poprzez publikacje na stronie internetowej szkoły i w gazetce szkolnej, podczas zebrań z rodzicami, w toku pracy z uczniami w tym na lekcjach wychowawczych. 6) Zachęcać uczniów, by dzielili się swoimi doświadczeniami czytelniczymi, przemyśleniami, odczuciami i wpływali w ten sposób na kształtowanie zamiłowania do książek swoich rówieśników oraz starszych kolegów. 7) Zintensyfikować działania mające na celu wyeliminowanie praktyk czytania streszczenia lektury, np. poprzez szczegółowe testy sprawdzające znajomość ich treści lub nadawanie im rangi prac klasowych. 8) Częściej wykorzystywać zasoby Internetu na zajęciach w szkole i podczas pracy w domu. 9) Organizować konkursy, np. na recenzję, znajomość treści określonych książek itp. 10) Zachęcać do udziału w spotkaniach z ciekawymi ludźmi w bibliotece miejskiej (w zależności od oferty). 11) Zorganizować konkurs czytelniczy z okazji Światowego Dnia Książki.

35 12) Zachęcać młodzież do własnej twórczości i brania udziału w konkursach na małe formy literackie (publikować ich rezultaty w gazetce szkolnej lub na stronie internetowej szkoły). 13) Częściej formułować zadania domowe w formie projektu, prezentacji wymagających korzystania ze zbiorów bibliotecznych z wyłączeniem, np. Internetu. 14) Zachęcić uczniów do założenia szkolnego bloga poświęconego książkom. 15) Zwiększyć atrakcyjność biblioteki szkolnej poprzez zakup pozycji zgodnych z preferowanymi zainteresowaniami uczniów. 16) Zorganizować klasowe kółka czytelnicze kluby dyskusyjne. 17) Raz w roku w trakcie zebrania przeprowadzić warsztaty pedagogizacji rodziców na temat wpływu czytania różnorodnych książek na osiągnięcie sukcesu edukacyjnego przez dziecko. Opracował zespół ds. ewaluacji w składzie: Marta Kapczyńska Aldona Wiśniewska Beata Małecka przewodniczący Joanna Turalska

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 7 W KALISZU ZA ROK SZKOLNY 2015/2016 Dotyczy wymagania - czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 I. Zakres i cel ewaluacji. 1. Zakres diagnozowania: Obszar: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz rozpowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci, młodzieży,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/ pierwsze półrocze RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 - pierwsze półrocze Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Omówienie i podsumowanie wyników ankiety

Omówienie i podsumowanie wyników ankiety Omówienie i podsumowanie wyników ankiety W maju 27 roku na terenie Szkoły Podstawowej w Markowej przeprowadziłam w klasach III VI ankietę dotyczącą księgozbioru biblioteki oraz zainteresowań czytelniczych

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY /6 CZĘŚĆ I Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017

SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2016/2017 SZKOŁA PODSTAWOWA nr 46 w WARSZAWIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 216/217 Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I. Cele i zakres ewaluacji wewnętrznej. 1. Cel ewaluacji Zebranie informacji dotyczących rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185.

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach trzecich szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku. Grupa ankietowanych uczniów 185. Wszystkie lub prawie wszystkie dzieci mają w domu własne książki. Najmniejsza grupa

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016.

Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. Raport z ewaluacji pracy biblioteki szkolnej w r. szkol. 2015/2016. PRZEDMIOT EWALUACJI : Biblioteka uczestniczy w realizacji zadań dydaktycznych i wychowawczych szkoły. CELE EWALUACJI: -podniesienie jakości

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ przeprowadzonej w Zespole Szkół Nr 3 w Hrubieszowie w roku szkolnym 2015/2016 Hrubieszów Czerwiec 2016 r. 1 Wstęp. Zgod z opracowanym Planem Nadzoru Pedagogicznego dyrektora

Bardziej szczegółowo

FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ RAPORT EWALUACYJNY FUNKCJONOWANIE BIBLIOTEKI SZKOLNEJ Siedlin, październik 2016r. EWALUACJA WEWNĘTRZNA / 1 PRZEDMIOT EWALUACJI Obszary ewaluacji: biblioteka szkolna posiada warunki do pełnienia funkcji

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów:

Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród uczniów: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)

Bardziej szczegółowo

1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150

1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek) w Państwa domu? 44% więcej niż 150 Wyniki ankiety na temat rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży przeprowadzonej wśród rodziców: 1. Jaka jest wielkość księgozbioru (liczba książek)

Bardziej szczegółowo

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD UCZNIÓW Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród uczniów Nr 1 im. Władysława Korżyka w Rykach. W ankiecie wzięło

Bardziej szczegółowo

Czy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151.

Czy czytelnictwo jest upowszechniane wśród uczniów oddziałów 2-6 Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 151. Podstawy prawne. Rozporządzenie MEN z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. poz. 1270) RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w roku szkolnym 2015/2016 Czy czytelnictwo jest upowszechniane

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo dzieci i młodzieży

Czytelnictwo dzieci i młodzieży Czytelnictwo dzieci i młodzieży Badania ankietowe przeprowadzono w szkołach z terenu Gniezna i powiatu gnieźnieńskiego w terminie październik grudzień 2015 roku. Objęto nimi łącznie 776 uczniów. Przeprowadzili

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Gimnazjum Nr 1 z Oddziałami Integracyjnymi im. ks. Jana Twardowskiego w Brzeszczach Raport z ewaluacji wewnętrznej w roku szkolnym 2016/2017 Obszar badania: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70

Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Wyniki ankiety przeprowadzonej w klasach piątych Szkoły Podstawowej nr 8 w Gdańsku Grupa ankietowanych uczniów - 70 Ankietowani uczniowie odpowiadając na to pytanie dokonywali wielokrotnego wyboru spośród

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży.

Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji czytelniczych oraz upowszechniania czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016 Opracowali:

Bardziej szczegółowo

COMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION

COMENIUS REGIO BIBLIOPREVENTION ANALIZA ANKIETY DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH, GIMNAZJÓW I SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH (12 20 LAT) W roku szkolnym 2009/2010 badaniom ankietowym zostało poddanych 22 uczniów klasy VII B w wieku 12 lat (13

Bardziej szczegółowo

I A I D II A II B III A III B I G II G III G

I A I D II A II B III A III B I G II G III G 1. Jak często czytasz książki? I A I D II A II B III A III B I G II G III G Codziennie 9 15 11 5 1 6 1 8 7 Raz w tygodniu 5 4 8 6 8 9 4 6 7 Raz w miesiącu 5 2 4 7 8 7 7 3 2 Rzadziej 6 4 7 5 4 2 5 4 Nie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO PRZEDSZKOLNYM W NOWEJ WSI EŁCKIEJ W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 Obszar: 1. EFEKTY DZIAŁALNOŚCI DYDAKTYCZNEJ, WYCHOWAWCZEJ I OPIEKUŃCZEJ ORAZ

Bardziej szczegółowo

KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU

KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROJEKTU RZĄDOWEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 40 W SOSNOWCU Rok szkolny 2015/2016 Bez dobrych książek nie ma dobrej biblioteki Rzeczywistość przeciętnej szkolnej

Bardziej szczegółowo

Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016.

Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016. Ewaluacja wewnętrzna ZSE-T I semestr Problem badawczy: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży. Rok szkolny 2015/2016. Wyniki ankiety przeprowadzonej

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna 2016/2017

Ewaluacja wewnętrzna 2016/2017 Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie czytelnictwa wśród dzieci i młodzieży w Szkole Podstawowej w Koczale Ewaluacja wewnętrzna 2016/2017 Grażyna Fras Maria Zielińska Katarzyna Sławek

Bardziej szczegółowo

ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016

ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 EWALUACJA WEWNETRZNA załącznik 3 do planu nadzoru pedagogicznego SP14 Zagadnienia do ewaluacji wewnętrznej: ORGANIZACJA EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ roku szkolnym 2015/2016 1. Czytelnictwo uczniów, działania

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany

EWALUACJA WEWNETRZNA. 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany EWALUACJA WEWNETRZNA 2012/2013 OBSZAR II 2.3 Procesy edukacyjne mają charakter zorganizowany Pytania kluczowe : 1. Czy procesy edukacyjne są planowane zgodnie z podstawą programową? 2. Czy procesy edukacyjne

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły. Liceum Ogólnokształcące Nr III. im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły Liceum Ogólnokształcące Nr III im. Juliusza Słowackiego w Otwocku 2016/2017 OBSZAR EWALUACJI Rozwijanie kompetencji czytelniczych i upowszechnianie czytelnictwa wśród

Bardziej szczegółowo

Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łobzie na rok szkolny 2016/2017

Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łobzie na rok szkolny 2016/2017 Podstawa prawna: Plan nadzoru pedagogicznego Szkoły Podstawowej nr 2 im. Mikołaja Kopernika w Łobzie na rok szkolny 2016/2017 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 12 sierpnia 2015 r. w sprawie

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE

Czytelnictwo dzieci i młodzieży. Pracownia Języka Polskiego IBE Czytelnictwo dzieci i młodzieży Pracownia Języka Polskiego IBE Badani: Uczniowie klas VI szkół podstawowych i uczniowie klas III gimnazjów Co sprawdzało badanie: - ile dzieci czyta; - jak czytają; - co

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017

Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Szkoła Podstawowa im. red. Jana Ciszewskiego w Waleńczowie ul. Szkolna 19 42-151 Waleńczów tel. 034 318 71 08 e-mail spwalenczow@vp.pl Raport z ewaluacji wewnętrznej za rok 2016/2017 Przedmiot ewaluacji:

Bardziej szczegółowo

BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI

BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI BIBLIOTEKA PRZYJAZNA UCZNIOWI Od 1 marca do 31 grudnia 15 roku nasza szkoła wzięła udział w Ogólnopolskim Konkursie Biblioteka przyjazna uczniowi organizowanym przez Studium Prawa Europejskiego w Warszawie.

Bardziej szczegółowo

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY

ANALIZA WYNIKÓW ANKIETY ROZWIJANIE KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH ORAZ UPOWSZECHNIANIE CZYTELNICTWA WŚRÓD MŁODZIEŻY ankieta przeprowadzona przez bibliotekę I Liceum Ogólnokształcącego w Piszu w roku szkolnym 2015/2016 Badaniem objęto

Bardziej szczegółowo

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016

PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 PLAN EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 2 W KOLBUSZOWEJ ROK SZKOLNY 2015/2016 Wymaganie 1.18: W szkole funkcjonuje biblioteka szkolna. Charakterystyka wymagania: W szkole funkcjonuje biblioteka szkolna,

Bardziej szczegółowo

Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI

Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI Program realizowany w SP 231 z uczniami klas I VI Opracowała: Lilianna Trepczyńska Sacała, Program realizuje wymogi Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. 1 CELE PROGRAMU Uczeń: rozwija zainteresowania

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015 Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół PSP PG w Rudzie Wielkiej w roku szkolnym 2014/2015 Ewaluacji dokonał zespół w składzie: Renata Wilk przewodnicząca Magdalena Gołębiowska Izabela

Bardziej szczegółowo

Z racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem.

Z racji, że większość wypełniających była w wieku między rokiem życia, nie dziwi wynik, jaki widzimy w słupku ze średnim wykształceniem. Za nami pierwszy Powiatowy Festiwal Książki- impreza odbywająca się w powiecie piaseczyńskim, która ma charakter cykliczny. Czy jednak w Piasecznie i okolicach czytanie jest popularną rozrywką? Powiatowa

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017

PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU. na rok szkolny 2016/2017 PLAN DZIAŁAŃ ROZWIJAJĄCYCH CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW PUBLICZNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W JASIENIU na rok szkolny 2016/2017 Cele: 1. promowanie czytelnictwa wśród uczniów; 2. rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy?

Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Analiza wyników ankiety pn. Czy czytanie jest trendy? Ankieta została przeprowadzona wśród uczniów Zespołu Szkół z Dodatkową Nauką Języka Białoruskiego im.j. Kostycewicza w Bielsku Podlaskim oraz wśród

Bardziej szczegółowo

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się

Wymaganie nr 2 - Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się EWALUACJA POZIOMU SPEŁNIANIA WYMAGANIA 2 Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Gimnazjum nr 8 im. Królowej Jadwigi w ZSO nr 3 w Katowicach maj 2017 Wymaganie nr 2 - Procesy

Bardziej szczegółowo

Gimnazjum nr 1 im. gen broni Stanisława Maczka w Jaworzu

Gimnazjum nr 1 im. gen broni Stanisława Maczka w Jaworzu Gimnazjum nr 1 im. gen broni Stanisława Maczka w Jaworzu W ramach przeprowadzenia ewaluacji wewnętrznej przeprowadzono badanie ankietowe na grupach Uczniowie naszego gimnazjum Rodzice naszych uczniów 127

Bardziej szczegółowo

Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór

Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór Czytelnictwo młodzieży bibliografia adnotowana - wybór 1. Andrzejewska J.: Wskaźniki czytelnictwa uczniów w szkole, Biblioteka w szkole 1991, nr 1, s.2-9. Analiza czytelnictwa każdego ucznia indywidualnie.

Bardziej szczegółowo

Wyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy:

Wyniki ankiety. Na pytanie - Czy korzysta Pan/Pani z usług bibliotek na terenie Gminy Kołbaskowo? - uzyskaliśmy odpowiedź, która bardzo nas cieszy: Wyniki ankiety W ubiegłym roku poprosiliśmy o wypełnienie ankiety, która miała na celu poznanie potrzeb i oczekiwań Państwa - naszych obecnych oraz przyszłych czytelników. Poniżej przedstawiamy jej wyniki.

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016

Ewaluacja wewnętrzna szkoły. Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4. im. ks. J.Popiełuszki. w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 1 Ewaluacja wewnętrzna szkoły Zespół Szkół Ponadgimnazjalnych nr 4 im. ks. J.Popiełuszki w Piotrkowie Trybunalskim 2015 / 2016 Obszar ewaluacji I - Efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej

Bardziej szczegółowo

Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju

Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej w Biłgoraju Talent był i pozostanie darem, za który odpowiadają wszyscy, choć otrzymują go tylko jednostki K.R. Jaśkiewicz Szkolny Program Wspierania Uzdolnień i Talentów w Gimnazjum Nr 1 im. Św. Jadwigi Królowej

Bardziej szczegółowo

Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14

Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Ewa Paszkowska. Czarna Górna: grudzień 2014r. Strona 1 z 14 EWALUACJA PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM W CZARNEJ GÓRNEJ Przygotowanie i opracowanie materiału badawczego: Irena Brzuzan Jełowicka Ewa Paszkowska Czarna Górna: grudzień 2014r

Bardziej szczegółowo

Analiza wyników ankiety

Analiza wyników ankiety Analiza wyników ankiety przeprowadzonej wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze W pierwszej połowie listopada 2015 roku wśród uczniów i nauczycieli Zespołu Szkół w Baniosze została przeprowadzona

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. w Zespole Placówek Oświatowych w Terpentynie. na rok szkolny 2016/2017

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ. w Zespole Placówek Oświatowych w Terpentynie. na rok szkolny 2016/2017 PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ w Zespole Placówek Oświatowych w Terpentynie na rok szkolny 2016/2017 Cel ogólny: Cele szczegółowe: Przygotowanie ucznia do kształcenia i samokształcenia w dalszych etapach

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoła Podstawowa nr 92 im. Jana Brzechwy w Warszawie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ OBSZAR: Upowszechnianie czytania wśród uczniów WYMAGANIE: Rozwijanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W KORYTNICY. Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2016/2017

ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W KORYTNICY. Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2016/2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ IM. JANA PAWŁA II W KORYTNICY Raport z ewaluacji wewnętrznej szkoły w roku szkolnym 2016/2017 Wymaganie 8 - Promowana jest wartość edukacji. Zespół ewaluacyjny: Justyna Kachniarz Bożena Miszkurka

Bardziej szczegółowo

2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.

2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi

Bardziej szczegółowo

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ

CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT OŚRODEK INFORMACJI 629-35 - 69, 628-37 - 04 693-46 - 92, 625-76 - 23 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET http://www.cbos.pl

Bardziej szczegółowo

Readway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań

Readway w poszukiwaniu atrakcyjnych i skutecznych sposobów rozwijania zainteresowań czytelniczych. Czytelnictwo dzieci i młodzieży raport z badań "Projekt finansowany ze środków Programu Unii Europejskiej Uczenie się przez całe życie Comenius Partnerskie Projekty Regio, na podstawie podpisanej umowy nr 2012-1-PL1-COM13-285631 pomiędzy Gminą Miejską

Bardziej szczegółowo

PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany

PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE. Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie. Jeszcze nie zainicjowany PLAN OCENY PROMOCJI CZYTELNICTWA W CAŁEJ SZKOLE Proszę zaznaczyć tylko w jednej kolumnie w każdym rzędzie Ogólnoszkolna strategia Promocja jest czasem dyskutowana podczas spotkań rady pedagogicznej Promocja

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2014/2015 W SPECJALNYM OŚRODKU SZKOLNO WYCHOWAWCZYM IM. JANUSZA KORCZAKA W SZYMBARKU ZAKRES WYMAGANIA: 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie

Bardziej szczegółowo

Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego

Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego Badanie czytelnictwa uczniów ze szkół powiatu słupeckiego 1 Anna Chudzińska Hanka Kasperska-Stróżyk Centrum Doskonalenia Nauczycieli Publiczna Biblioteka Pedagogiczna w Koninie Filia w Słupcy przeprowadziło

Bardziej szczegółowo

,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY

,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY ,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD DZIECI I MŁODZIEŻY CZAS TRWANIA XI 2015R. - V 2016R. / WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej nr 2 w Puławach.

Bardziej szczegółowo

WSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE:

WSTĘP ZAŁOŻENIA PROJEKTU CELE SZCZEGÓŁOWE: ,, ZALAJKUJ CZYTANIE SZKOLNY PROJEKT PROMUJĄCY CZYTELNICTWO WŚRÓD UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ CZAS TRWANIA IX 2017 XII 2017 WSTĘP Projekt przeznaczony jest dla uczniów Szkoły Podstawowej W Starych Kobiałkach.

Bardziej szczegółowo

Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie Koźlu

Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie Koźlu Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Miejskich nr 4 w Kędzierzynie Koźlu WSTĘP Czytanie jako umiejętność rozumienia, wykorzystywania i refleksyjnego przetwarzania tekstów, w tym tekstów kultury,

Bardziej szczegółowo

Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI

Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Warszawa, czerwiec 2011 BS/67/2011 POLACY I KSIĄŻKI Znak jakości przyznany CBOS przez Organizację Firm Badania Opinii i Rynku 13 stycznia 2011 roku Fundacja Centrum Badania Opinii Społecznej ul. Żurawia

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna: Zespół ds. ewaluacji: Przewodnicząca: Ewa Sobolewska. Członkowie: Magda Zawada Edyta Więckowska

Podstawa prawna: Zespół ds. ewaluacji: Przewodnicząca: Ewa Sobolewska. Członkowie: Magda Zawada Edyta Więckowska Harmonogram ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 192 im. prof. Heleny Radlińskiej w Zespole Szkolno - Przedszkolnym nr 1 94-017 Łódź, ul. Krzemieniecka 24 A na rok szkolny 2015/2016 Podstawa prawna:

Bardziej szczegółowo

Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie

Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Organizacja mierzenia jakości pracy szkoły w roku szkolnym 2015/2016 w Zespole Szkół w Trzcianie Wymaganie: Uczniowie są aktywni I. Wybrany obszar pracy szkoły. W roku szkolnym 2015/2016 po konsultacjach

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce

Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Ewaluacja wewnętrzna w Gimnazjum im. Jana III Sobieskiego w Żółkiewce Rok szkolny 2015/2016 Diagnoza stopnia partycypacji rodziców uczniów i ich oczekiwań we współdecydowaniu o szkole Rozporządzenie Ministra

Bardziej szczegółowo

Plan pracy biblioteki

Plan pracy biblioteki Plan pracy biblioteki w Zespole Szkół Miejskich (szkoła podstawowa) w Złotoryi Cel główny: Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych wśród dzieci i młodzieży (MEN) opiekun biblioteki

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Bursa Szkolna nr 5 w Lublinie rok szkolny 2015/2016 Placówka rozwija zainteresowania czytelnicze wychowanków (stan poziomu zainteresowań) Termin: wrzesień 2015 _ maj 2016

Bardziej szczegółowo

Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017

Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Ewaluacja pracy biblioteki szkolnej Zespołu Szkół w Pietrowicach Wielkich rok szkolny 2016/2017 Analiza ankiet przeprowadzonych wśród 103 ZS w Pietrowicach Wielkich. Przedmiotem kontroli było funkcjonowanie

Bardziej szczegółowo

Szkoła Podstawowa nr 12 im. Powstańców Śląskich w Warszawie. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016r.

Szkoła Podstawowa nr 12 im. Powstańców Śląskich w Warszawie. RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2015/2016r. Szkoła Podstawowa nr 12 im. Powstańców Śląskich w Warszawie RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 215/216r. 1 Problem badawczy: Czytelnictwo uczniów, działania szkoły w zakresie rozwijania kompetencji

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKÓŁ NR 1 W JAWORZNIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Jaworzno sierpień 2015 Spis treści I. Wstęp II. Cele ewaluacji III. Problematyka ewaluacji IV.

Bardziej szczegółowo

Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem.

Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. MOTTO: Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. Jan Wiktor PLAN PRACY BIBLIOTEKI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO!

SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! SZKOLNY PROJEKT PROPAGUJĄCY CZYTELNICTWO CZYTAM LUBIĘ TO! ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 6 W POZNANIU SZKOŁA PODSTAWOWA NR 61,GIMNAZJUM NR 35 AUTORZY PROGRAMU, OSOBY ODPOWIEDZIALNE ZA REALIZACJĘ PROGRAMU: mgr Sylwia

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW

WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW WYNIKI ANKIETY DLA RODZIÓW Książka uczy, bawi, wychowuje przeprowadzonej dnia 13 grudnia 2016 r. w Zespole Szkół w Krzepicach Ankieta miała na celu zbadanie wpływu czytania na rozwój młodzieży w środowisku

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY

EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY EWALUACJA WEWNĘTRZNA 2016 / 2017 ZESPÓŁ SZKÓŁ NR 14 W BYDGOSZCZY RAPORT KOŃCOWY Przygotowanie : Agnieszka Lewandowska Przygotowanie ankiet: Małgorzata Kacprzak, Karolina Zinkiewicz Agnieszka Lewandowska.

Bardziej szczegółowo

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r.

G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W PIASKU 2013/2014. Piasek, czerwiec 2014 r. G I M N A Z J U M I M. A R M I I K R A J O W E J W PIASKU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ 2013/2014 Piasek, czerwiec 2014 r. Przedmiot ewaluacji: Uczniowie nabywają wiadomości określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Katarzyny Rzeźniczak

PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO. mgr Katarzyny Rzeźniczak Wrocław, 19. 09. 2003 r. PLAN ROZWOJU ZAWODOWEGO mgr Katarzyny Rzeźniczak nauczyciela mianowanego Gimnazjum nr 29 we Wrocławiu ubiegającej się o stopień zawodowy nauczyciela dyplomowanego okres stażu 01.09.2003r.

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZS W UNISŁAWIU 2014/2015 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA

EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZS W UNISŁAWIU 2014/2015 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA EWALUACJA WEWNĘTRZNA ZS W UNISŁAWIU 2014/2015 UCZNIOWIE SĄ AKTYWNI EDUKACJA WCZESNOSZKOLNA Wymaganie 4. Uczniowie są aktywni Przedmiot ewaluacji: aktywność uczniów w różnych obszarach na terenie szkoły,

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017

SPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 SPRAWOZDANIE Z PRACY ZESPOŁU DO SPRAW EWALUACJI I WDN W PUBLICZNYM KATOLICKIM GIMNAZJUM W TARNOBRZEGU W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 Wymaganie: SZKOŁA LUB PLACÓWKA REALIZUJE KONCEPCJĘ PRACY UKIERUNKOWANĄ NA

Bardziej szczegółowo

przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach,

przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych działaniach, PROMOWANA JEST WARTOŚĆ WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Charakterystyka wymagania na poziomie podstawowym: przedszkole prezentuje i upowszechnia informacje o ofercie zajęć prowadzonych w przedszkolu oraz podejmowanych

Bardziej szczegółowo

Czytam, więc jestem. Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik. Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór

Czytam, więc jestem. Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik. Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór Czytam, więc jestem Program rozwoju czytelnictwa w Zespole Szkół Technicznych Mechanik Opracowały: Danuta Kotowska, Iwona Janicka, Marlena Kosiór Jelenia Góra 2016 1 Spis treści 1. Wstęp 2. Cele główne

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Szkoły Podstawowej nr 2 im. Jana Brzechwy w Zabrzu W roku szkolnym 2015/2016 ewaluacja wewnętrzna prowadzona była w obszarze organizacji procesów edukacyjnych, a jej zakres

Bardziej szczegółowo

WYNIKI ANKIETY pt.: MOJE GIMNAZJUM

WYNIKI ANKIETY pt.: MOJE GIMNAZJUM MIEJSKIE GIMNAZJUM NR 1 W ZAMBROWIE WYNIKI ANKIETY pt.: MOJE GIMNAZJUM przeprowadzonej w czerwcu 2007roku przez Samorząd Uczniowski Miejskiego Gimnazjum nr 1 w Zambrowie Opiekun SU: Anna Korzeniowska ZAWARTEJ

Bardziej szczegółowo

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ

ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ ANALIZA ANKIETY BADAJĄCEJ JAKOŚĆ PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ PRZEPROWADZONEJ WŚRÓD NAUCZYCIELI Ankietę przeprowadzono we wrześniu 2011 roku wśród 39 nauczycieli ZSZ Nr 1 im. Wł. Korżyka w Rykach, wśród 19

Bardziej szczegółowo

EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU

EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU Załącznik nr 1- Projekt ewaluacji EWALUACJA WEWNĘTRZNA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KARDYNAŁA STEFANA WYSZYŃSKIEGO W MANASTERZU WYMAGANIE IX RODZICE SĄ PARTNERAMI SZKOŁY I PLACÓWKI Diagnoza stopnia partycypacji

Bardziej szczegółowo

Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę. i poszerzać swoje

Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę. i poszerzać swoje Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę i poszerzać swoje horyzonty poprzez czytelnictwo Autor projektu Arkadiusz Kołosiński kierownik świetlicy Projekt działań edukacyjnych: Jak zdobywać wiedzę

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015

Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 Podsumowanie wyników ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej w Bruszewie w roku szkolnym 2014/2015 wymaganie 2: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Bruszewo,

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017

PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku

Bardziej szczegółowo

ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI

ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI ANKIETA DLA UCZNIÓW KLAS VI W dniu listopada 13 r. przeprowadzono ankietę wśród uczniów losowo wybranej klasy VI Publicznej Szkoły Podstawowej w Lubichowie w ramach ewaluacji wewnętrznej, której celem

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM UPOWSZECHNIANIA CZYTELNICTWA I ROZWIJANIA KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH WŚRÓD MŁODZIEŻY

SZKOLNY PROGRAM UPOWSZECHNIANIA CZYTELNICTWA I ROZWIJANIA KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH WŚRÓD MŁODZIEŻY SZKOLNY PROGRAM UPOWSZECHNIANIA CZYTELNICTWA I ROZWIJANIA KOMPETENCJI CZYTELNICZYCH WŚRÓD MŁODZIEŻY Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie w roku szkolnym 2016/2017 Opracowali: Tomasz Daczko,

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII"

RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII RAPORT Z ANALIZY ANKIET SKIEROWANYCH DO UCZNIÓW ORAZ RODZICÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ: WYKORZYSTANIE NOWOCZESNYCH TECHNOLOGII" W miesiącach KWIECIEŃ MAJ 2016 roku zostały przeprowadzone ankiety skierowane do

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2013/14 Podstawa prawna: Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej w sprawie nadzoru pedagogicznego z dnia 7 października 2009 r. wraz ze zmianami z dnia

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KALISZU OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH W SZKOLE

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KALISZU OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH W SZKOLE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W GIMNAZJUM NR 3 IM. POLSKICH NOBLISTÓW W KALISZU OFERTA ZAJĘĆ POZALEKCYJNYCH W SZKOLE ROK SZKOLNY 2011/2012 Spis treści: I. Wprowadzenie II. Opis wyników

Bardziej szczegółowo

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji:

RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: RAPORT ZE WSTĘPNEJ EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 I. CELE I ZAKRES EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ: Przedmiot ewaluacji: WYMAGANIE 3. PRZEDMIOT EWALUACJI: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności

Bardziej szczegółowo

PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk.

PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk. PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk. 2015 / 2016 Założenia projektu: Problem czytania w dobie kultury obrazkowej

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W ZESPOLE SZKOLNO -PRZEDSZKOLNYM NR 4 W RYBNIKU W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Opracowanie: Zespół do spraw diagnoz pedagogicznych i ewaluacji Wymaganie 11: Szkoła

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3:

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Wymaganie 3: RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ w Publicznym Gimnazjum im. Jana Pawła II w Tuszowie Narodowym rok szkolny 1/16 Wymaganie 3: Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej.

Bardziej szczegółowo

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI

PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI PUBLICZNE GIMNAZJUM IM. JANA PAWŁA II W TUSZOWIE NARODOWYM EWALUACJA WEWNĘTRZNA PROMOWANA JEST WARTOŚĆ EDUKACJI ROK SZKOLNY 2015/2016 WYMAGANIE: Promowana jest wartość edukacji Cele ewaluacji Pozyskanie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY SZKOŁA PODSTAWOWA IM. TADEUSZA KOŚCIUSZKI W STRONIU RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ SZKOŁY Zgodnie z Planem Nadzoru Pedagogicznego opracowanym przez Dyrektora szkoły na rok szkolny 2014/2015 w pierwszym

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok szkolny 2013/2014

Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok szkolny 2013/2014 Działania szkoły na rzecz bezpieczeństwa i zdrowia uczniów oraz kształtowania ich postaw prozdrowotnych. Raport z ewaluacji wewnętrznej Szkoły Podstawowej nr 9 im M. Kopernika w Tarnowskich Górach rok

Bardziej szczegółowo

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku

Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Raport z ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Zespole Szkół w Ozimku Ozimek 2012 1 Spis treści: 1. Projekt ewaluacji wewnętrznej 2. Wyniki projektu 3. Zalecenia 4. Załączniki 2 1. PROJEKT EWALUACJI

Bardziej szczegółowo

Przez żołądek do książki

Przez żołądek do książki Białystok, 28.04.2016r. /miejscowość i data/ Karta projektu do KONKURSU NA PROJEKT EDUKACYJNY MODA NA CZYTANIE PROMUJĄCY CZYTELNICTWO W PUBLICZNYM GIMNAZJUM NR 18 im. KRÓLA STEFANA BATOREGO W BIAŁYMSTOKU

Bardziej szczegółowo

PROJEKT EDUKACYJNO WYCHOWAWCZY POD HASŁEM MODA NA CZYTANIE. PRZY WSPÓŁPRACY PCEiK w OLEŚNICY

PROJEKT EDUKACYJNO WYCHOWAWCZY POD HASŁEM MODA NA CZYTANIE. PRZY WSPÓŁPRACY PCEiK w OLEŚNICY PROJEKT EDUKACYJNO WYCHOWAWCZY POD HASŁEM MODA NA CZYTANIE PRZY WSPÓŁPRACY PCEiK w OLEŚNICY,, Książka jest to mędrzec łagodny i pełen słodyczy. Puste życie napełnia światłem, a puste serce wzruszeniem...

Bardziej szczegółowo