Program adaptacyjny: Witamy w naszym przedszkolu. opracowany przez Radę Pedagogiczną Samorządowego Przedszkola Nr 67 w Krakowie
|
|
- Maria Maciejewska
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program adaptacyjny: Witamy w naszym przedszkolu opracowany przez Radę Pedagogiczną Samorządowego Przedszkola Nr 67 w Krakowie
2 2 Spis treści: 1. Wstęp..3 2.Adaptacja dziecka w przedszkolu jak należy rozumieć to pojęcie Rola wychowawcy a dobry start dziecka w przedszkolu Założenia programu adaptacyjnego Cele główne programu adaptacyjnego Cele szczegółowe programu adaptacyjnego Procedury osiągania celów Metody i formy służące realizacji programu adaptacyjnego Zadania przedszkola w adaptacji dziecka i rodziców do środowiska przedszkolnego Przewidywane efekty Treści programowe Ewaluacja Litaratura Załączniki: - Rady dla rodziców : Jak ułatwić dziecku start w przedszkolu Ankieta dla rodziców
3 3 Wstęp Pójście do przedszkola jest pierwszym krokiem do samodzielności, dlatego powinniśmy dołożyć wszelkich starań, aby dla każdego dziecka te ważne doświadczenia społeczne były pozytywne. Chwila przekroczenia progu przedszkola jest dla niego doniosłym przeżyciem. Perspektywa stania się przedszkolakiem wzbudza wiele przeciwstawnych emocji. Z jednej strony chęć i ciekawość bycia wśród innych dzieci, a z drugiej zaś obawa i lek przed tym, co nieznane i obce. Sytuacja taka to stan natury, który towarzyszy prawie każdemu dziecku podejmującemu edukację przedszkolną. Pójście do przedszkola wymaga zarówno od samego dziecka jak i rodziców zmiany środowiska i dotychczasowego trybu życia. Pojawiają się nowi ludzie, nowe wymagania, zwiększa się zakres obowiązków. A każda taka zmiana przynosi ze sobą różne przeżycia i te radosne, pożądane i zbyt trudne i bolesne. Dzieci przychodzą z różnych środowisk rodzinnych. Ich rodzice prezentują różne postawy, wartości i zwyczaje. Najtrudniej zaadoptować się do warunków przedszkola dzieciom które : - są nieśmiałe, lękliwe, - mają nadopiekuńczych rodziców, - miały przykre kontakty z obcymi dorosłymi, - mają nieudaną próbę adaptacji w przedszkolu, - miały dotychczas mały kontakt z rówieśnikami. Każdego roku tysiące dzieci idzie do przedszkola bez wcześniejszego przygotowania, zostając w nim już pierwszego dnia przez kilka godzin bez bliskich mu osób. Doświadczenie to rozpoczyna proces adaptacji do nowego środowiska i rozpoczyna bardzo ważny etap w życiu dziecka i jego rodziny. Należy zatem poświęcić mu wiele uwagi i starań by proces ten przebiegał w miarę łagodnie i bezstresowo. Adaptacja nie dotyczy tylko dzieci najmłodszych jest to problem także dla dzieci starszych.
4 4 Program Witamy w naszym przedszkolu skierowany jest do dzieci i rodziców, aby przybliżyli im pracę przedszkola, problematyki adaptacji dziecka w środowisku przedszkolnym. Opracowanie niniejsze zawiera różnorodne propozycje metodyczne i organizacyjne do zastosowania w pracy z dziećmi nowo przyjętymi do przedszkola i stanowi bazę dalszych, twórczych poszukiwań w tym kierunku. Adaptacja dziecka w przedszkolu jak należy rozumieć to pojęcie. Adaptacja, czyli przystosowanie określa się jako proces lub wynik procesu uzyskania równowagi między potrzebami jednostki, a warunkami otoczenia społecznego. 1 Wyrazem adaptacji małego dziecka do przedszkola jest umiejętność zaspokojenia potrzeb własnych w tym środowisku oraz zdolność do spełniania stawianych pytań. 2 Pojęcie adaptacji należy rozumieć jako pewien proces w wyniku, którego uzyskujemy równowagę między potrzebami jednostki, a warunkami otoczenia. Inaczej mówiąc, jest to przystosowanie w szerokim znaczeniu. Adaptacja ma doniosłe znaczenie w życiu człowieka ponieważ jest to mechanizm, który wykorzystujemy przez całe swoje życie. Dziecko wchodząc w nowe środowisko jakim jest przedszkole nie jest przygotowane do życia zespołowego. Dodatkowo sytuację pogarsza fakt nieznajomości pomieszczeń sprzętów i ludzi, którzy będą sprawować nad nimi opiekę. W życiu dziecka musi nastąpić wiele zmian w celu opanowania złożonych zadań dotyczących między innymi zaspakajania swoich potrzeb czy też przyswajania norm i zasad współżycia w grupie. Rodzice zapisując dziecko do przedszkola, często pytają na ile dziecko powinno być przygotowane, samodzielne, co powinno umieć. Odpowiedz wiąże się z informacją, kiedy dziecko osiąga dojrzałość przedszkolną. Grażyna Sochaczewska dr psychologii od
5 5 wielu lat zajmująca się problemami adaptacji dzieci 3i4-letnich tak określa dojrzałość przedszkolną: Jest to osiągnięcie przez dziecko takiego stopnia rozwoju fizycznego, umysłowego oraz społeczno-emocjonalnego, jaki pozwala mu na pozostawanie kilka godzin codziennie pod opieką personelu przedszkola i współuczestniczenie w zajęciach tam prowadzonych. 3 Rozłąka z rodzicami, zwłaszcza z matką jest dla wielu dzieci bardzo trudna. Widocznie to jest w reakcjach towarzyszących dzieciom- niektóre płaczą, inne stawiają opór. Na podstawie badań E. Wilgockiej-Okoń, H. Nartowskiej, G. Sochaczewskiej i E.B. Hurlock opisujących zachowań dzieci przystosowanych do nowego środowiska opracowano listę kryteriów przystosowania dziecka do przedszkola. Są to dzieci, które : - Pozytywnie wyrażają się o przedszkolu, chcą do niego uczęszczać, osiągają zadowolenie osobiste z kontaktów z rówieśnikami, nauczycielką. - W przedszkolu podejmują zabawę, przejawiają w niej pomysłowość i inicjatywę, są zainteresowane jej treścią także wtedy gdy jest ona samotna. - Wywiązują się dostatecznie z zadań stawianych przez grupę rówieśniczą z własnej inicjatywy nawiązuje kontakty słowne z dziećmi i dorosłymi. - Przejawiają akceptację dla osób dorosłych i dzieci przebywających w ich kręgu, maja pozytywny stosunek do pełnienia drobnych ról i prac społecznych, interesują się wydarzeniami w grupie. - Wyrażają chęć współdziałania z innymi w rozwiązywaniu pojawiających się trudności, w pełnieniu roli przedszkolaka. Za nieprzystosowane uważa się dziecko, które przez dłuższy czas przejawia zachowanie świadczące o złym samopoczuciu oraz różniące się znacząco od zachowania w okresie poprzedzającym wstąpienie do przedszkola, a więc: - Podczas rozstania z rodzicami dziecko płacze, nie pozwala na pozostawienie go w nowym środowisku. - Negatywnie wyraża się o przedszkolu, nie chce do niego przychodzić.
6 6 - Obniżenie nastroju, płaczliwości, niepokój nerwowy lub ogólne podniecenie, napięcie. - Brak lub nieprawidłowe kontakty z rówieśnikami, unikanie ich lub niepodejmowanie proponowanych przez nauczycielkę i dzieci. - Płacz, agresja, silny sprzeciw dominują w zachowaniu dziecka w sytuacjach z nowym bodźcem, z drobnymi trudnościami. - Nie podejmuje zabawy lub jest ona czynnością jednostajną, monotematyczna, - Pojawienie się zachowań, np.: obgryzanie paznokci, uporczywe kręcenie palców, włosów itd... - Zaburzenie snu, łaknienia, nawrót moczenia, jąkanie, - Zauważona przez rodziców wyraźna zmiana w zachowaniu dziecka po rozpoczęciu uczęszczania do przedszkola. W celu zmniejszenia dramatu przystosowania, którego niestety nie da się uniknąć przedszkole powinno stworzyć swój własny model warunków adaptacyjnych. Model ten powinien zawierać: - kierunki działań pedagogicznych opartych na wiedzy o rozwoju dziecka - uwzględniać potrzeby dziecka i oczekiwania rodziców - uwzględniać oczekiwania przedszkola wobec dziecka i jego rodziców Adaptacja to bardzo ważny okres w procesie wychowania przedszkolnego, dlatego powinien przebiegać stopniowo, według określonego planu działań z pełnym zaangażowaniem całej społeczności przedszkolnej (dyrektor, nauczyciele, personel obsługi, rodzice), w oparciu o pewne zasady obowiązujące w danej grupie. Chodzi o to, aby proces ten zawsze sprzyjał wszechstronnemu rozwojowi dziecka i wzbogacał doświadczenie życiowe dziecka, które zdecyduje o jego chęci przebywania w przedszkolu razem z dziećmi i dorosłymi.
7 7 Rola wychowawcy a dobry start dziecka w przedszkolu. Istotną rolę w adaptacji dziecka do przedszkola odgrywa nauczyciel-wychowawca grupy. Na nim właśnie spoczywa obowiązek pomocy dziecku i jego rodzinie w trudnych chwilach przystosowania się do nowych warunków środowiska przedszkolnego. Szczególnie istotnym momentem adaptacji są pierwsze wizyty dziecka i rodziców w przedszkolu, które służyć mają wzajemnemu poznaniu się i nawiązaniu bliższych kontaktów. Nauczyciel powinien wtedy zadbać o miłą i rodzinną atmosferę, umożliwiając uczestnictwo zarówno dziecka jak i jego rodziców we wspólnych zabawach, grach a nawet uroczystościach przedszkolnych. Podczas takich spotkań możne nastąpić wzajemna wymiana informacji na podstawie rozmów, pogadanek czy też w oparciu o ankietę przeprowadzoną wśród rodziców. Nauczyciel pełniący opiekę nad dziećmi w tym okresie musi wykazać dużo cierpliwości i pokory. Powinien stworzyć wyjątkową atmosferę życzliwości, ciepła i spokoju. Zaakceptować każde dziecko, które wchodzi do grupy i szanować je będąc z nim blisko i bawiąc się z nim. Pozwalać mu samodzielnie odkrywać rzeczy nieznane i cieszyć się razem z nim i innymi dziećmi z tych odkryć. Obok udzielanych rad i wskazówek nauczyciel powinien wysłuchać tego, co dziecko ma do powiedzenia i pozwolić mu na wyrażanie swoich emocji. Ważną sprawą jest również to, aby w procesie uspołecznienia przyszłego przedszkola przeważały emocje pozytywne. Należy zatem dostarczać i utrwalać wśród dzieci takie emocje, jak radość, miłość, czułość czy zadowolenie, gdyż tylko takie emocje pozwalają integrować się dziecku z nieznanym mu środowiskiem. Nauczyciel, który przyjmuje dziecko do swojej grupy w klimacie otwartości, czułości, wzajemnego poszanowania i współdziałania zapewni dziecku dobry start w struktury życia społeczności przedszkolnej, gwarantując pomyślność przebiegu procesu adaptacji. Przedszkole stara się czynić, co tylko możliwe, aby pobyt dziecka poza domem rodzinnym był dla niego jak najmniej przykry, a jednocześnie korzystny dla rozwoju. W podejmowaniu tych działań pomocny jest nauczyciel i współpracujący z nim rodzice.
8 8 Czyniąc przedszkole miejscem przyjaznym dla dziecka staramy się: - pomóc mu przyzwyczaić się do warunków przedszkola, - zapewnić odpowiednie towarzystwo, - właściwie zagospodarować otoczenie, - czas pobytu wypełnić zajęciami przyjemnymi, zgodnie z potrzebami dzieci, - dzieciom mającym trudności pomóc im w przezwyciężaniu, - rodziców zapoznać z zasadami panującymi w przedszkolu i obowiązującymi zwyczajami, - nawzajem poznać się i zaprzyjaźnić z dzieckiem, - pokazać rodzicom metody pracy z dziećmi. Czynniki wpływające na dobrą i złą adaptację Adaptację ułatwia: - racjonalne podjęcie decyzji, - pozytywne myślenie o placówce (zaufanie do personelu), - poznanie placówki przez dziecko, - wcześniejsze dostarczenie dziecku doświadczeń przebywania z innymi dorosłymi, bycia bez mamy, - umożliwienie kontaktów z innymi dziećmi, - usamodzielnianie dziecka, - jasne ustalenie reguł gry i konsekwencja w ich przestrzeganiu (kto, gdzie, kiedy, dlaczego), - stopniowe przyzwyczajanie dziecka do placówki (krótki czas pobytu, towarzyszenie dziecku), - akceptacja dziecka i rozumienie jego stresu, wspieranie dziecka,
9 9 - okazywanie spokoju, poczucia bezpieczeństwa podczas rozstania, - czas na bycie z dzieckiem po odebraniu z przedszkola, - ujednolicenie rytmu życia w przedszkolu i w domu. Adaptację utrudnia: - niepewność decyzji, - brak zaufania do placówki, podejrzliwość wobec personelu, - wyrzuty sumienia, niepokój, lęk, poczucie zagrożenia, - nieznajomość placówki, - brak jasnych reguł, zmienność - traktowanie dziecka przedmiotowo, - brak doświadczeń społecznych w kontaktach z innymi dorosłymi i dziećmi, - nadopiekuńczość, wyręczanie dziecka w czynnościach związanych z samoobsługą, - " złe" przyzwyczajenia dziecka (zasypianie z dzieckiem), - " rzucenie na głęboką wodę"- pełny wymiar godzin, - straszenie przedszkolem, - pośpiech, zdenerwowanie, spóźnianie- brak czasu dla dziecka, zabieganie, - brak zrozumienia dla trudnych zachowań dziecka, obrażanie się na dziecko, odrzucenie.
10 10 Założenia programu adaptacyjnego Wieloletnie obserwacje momentu przekroczenia progu przedszkola przez nowo przyjęte dzieci wskazują na trudności, z jakimi znoszą one rozłąkę ze swoimi rodzicami. Trudności dotyczą nie tylko samych dzieci, dotyczą również rodziców oraz personelu przedszkola. Program adaptacyjny jest działaniem pedagogicznym, które sprzyja rozładowaniu negatywnych doznań dziecka wywołanych gwałtownym rozstaniem z rodzicami i brakiem wiedzy o nowym środowisku. Włączenie najbliższych w poznawanie przez dziecko nowego środowiska wychowawczego ułatwi mu nawiązanie kontaktu z nauczycielką i rówieśnikami w warunkach komfortu psychicznego. Program Witamy w naszym przedszkolu ma ułatwić dziecku przekroczenie progu przedszkola, skrócić okres aklimatyzacji, zintegrować ze sobą dzieci i rodziców. Założenia programowe: - program adaptacyjny oparty jest na wiedzy o rozwoju dziecka, - określa system wzajemnych oddziaływań pedagogicznych oraz organizacyjnych przedszkola i rodziny w celu stworzenia dzieciom pomocy w zaadaptowaniu się w nowym środowisku przedszkolnym.
11 11 Cele główne programu adaptacyjnego W adaptacji dziecka do przedszkola bardzo ważnym zadaniem jest prawidłowe pokierowanie procesem wychowawczo-dydaktycznym, który umożliwia osiągnięcie zakładanych celów: Ukierunkowane na dzieci: Zaspakajanie podstawowej potrzeby psychicznej dzieci- poczucia bezpieczeństwa. Adaptacja nowych dzieci w nowym środowisku. Pokonanie przez dzieci barier i stresów związanych z koniecznością przebywania w nowym otoczeniu i rozłąki z rodziną. Wspomaganie dzieci w budowaniu pozytywnego obrazu siebie. Nabywanie przez dzieci umiejętności dostosowanych do swoich możliwości rozwojowych. Ukierunkowane na rodziców: Zapoznanie rodziców ze sposobami przygotowania dzieci do pozostawienia ich w przedszkolu. Zapoznanie rodziców z przedszkolem, jego funkcjami i zadaniami oraz umożliwianie uczestnictwa w codziennym życiu przedszkola. Cele szczegółowe programu adaptacyjnego 1. Ułatwianie dzieciom przekroczenie progu dom-przedszkole. 2. Stwarzanie warunków do pełnego poznania pracy przedszkola przed pójściem dziecka. 3. Zdobycie zaufania dziecka i rodziców do nauczycieli i naszego przedszkola. 4. Włączenie rodziców do procesu wychowania. 5. Przygotowanie dziecka do życia w nowym środowisku wychowawczym. 6. Integrowanie rodziców między sobą. 7. Budowanie pozytywnego obrazu własnej osoby. 8. Przygotowanie rodziców do udzielania dziecku wsparcia.
12 12 9. Nawiązanie bliskiego, serdecznego kontaktu w relacjach: nauczyciel- dziecko, nauczyciel- rodzic. Procedury osiągania celów Prowadzenie zabaw z dziećmi, przy współudziale rodziców, wpływające na poznanie nowego otoczenia, działanie w nim, wyrażanie swoich emocji i uczuć oraz radzenia sobie z nimi. Zabawy te ułatwią integrację grupy, akceptację i rozumienie siebie i innych. Propozycja zabaw: zabawy umożliwiające poznawanie i korzystanie z sali zabaw, łazienki, szatni, holu oraz ich wyposażenia, zabawy pozwalające poznać swoje emocje, drama, zabawy integracyjne, zabawy pozwalające poznać swoje ciało i innych, zabawy muzyczno-ruchowe i opowieści ruchowe, zabawy słowne, opowiadania, bajki, teatrzyki, historyjki obrazkowe, uroczystości przedszkolne, zajęcia z rodzicami. Formy kontaktów z rodzicami: rozmowy indywidualne, zajęcia otwarte, zebrania informacyjne,
13 13 gazetki i tablice edukacyjne, uroczystości przedszkolne i festyn rodzinny. Metody i formy służące realizacji programu adaptacyjnego Dziecko w wieku przedszkolnym charakteryzuje się dużym ładunkiem emocjonalnym. Realizując założenia programu należy tak dobrać metody i formy, by efekt był jak najlepszy. W pracy z dzieckiem podstawową formą działalności jest zabawa. W zabawie w sposób naturalny, nie stresujący dziecko- bawiąc się uczy. Jest ona celem sama w sobie. Dzięki zabawie dziecko zaspakaja swoje potrzeby fizyczne, psychiczne, społeczne, a także ciekawość poznawczą. Najczęściej stosowane metody nauczania to: podająca- np. opowiadanie, wiersz, historyjka obrazkowa, piosenka itp. aktywizująca- oparta na przeżywaniu różnorodnych treści i wartości, problemowa- oparta na odkrywaniu nowych wiadomości podczas rozwiązywania problemów, np. inscenizacja, burza mózgów, gry dydaktyczne, praktyczna- oparta na działaniu polegającym na zmienianiu rzeczywistości i samego siebie poprzez sprawdzanie wiadomości w praktyce, ćwiczenia. Możemy przy tym wykorzystać metody odtwórcze (zabawowo- naśladowcze, zadaniowe, sytuacyjne). Metody twórcze R. Labana, A.M. Kniessów, W. Sherbone, i in. Praca z dziecmi w przedszkolu wymaga określonych form organizacyjnych. Do podstawowych fotm pracy wychowawczej i edukacyjnej w przedszkolu należą: zabawa dowolna i zorganizowana, czynności samoobsługowe związane z utrzymaniem higieny osobistej oraz praca użyteczna, spacery i wycieczki, zajęcia organizowane przez nauczycielkę,
14 14 uroczystości przedszkolne. W wyniku prawidłowego wykorzystania tych metod i form wychowanek powinien być człowiekiem aktywnym, myślącym i prawidłowo funkcjonującym w życiu społecznym. W codziennej pracy z dziećmi stosując różnorodne metody i formy pracy rozbudzamy aktywność twórczą dziecka, zapewniając pozytywną motywację do podejmowania zadań rozwijających wiarę we własne siły i możliwości. Współpraca z rodzicami: Rodzice dzieci przedszkolnych tworzą integralną część programu adaptacyjnego, dlatego współpraca z nimi jest bardzo ważna. Umiejętnie należy więc dobierać formy współpracy z rodzicami dzieci. Formy kontaktów z rodzicami wychowanków to: zebrania z rodzicami, kontakty indywidualne, rodzinne spotkania, zajęcia otwarte dla rodziców, uroczystości przedszkolne, gazetki przedszkolne, strona internetowa przedszkola, tablice informacyjne dla rodziców, ulotka informacyjna o przedszkolu oraz wyprawce przedszkolaka, zaproszenie rodziców na tzw. DNI OTWARTE PRZEDSZKOLA, plakat informujący o organizowanych Dniach Otwartych Drzwi, ogłoszenie o zapisach dzieci do przedszkola, możliwość uczestniczenia dzieci nie uczęszczających do przedszkola w różnego rodzaju uroczystościach, imprezach, wyjazdach i wycieczkach, organizowanie przez przedszkole imprez środowiskowych, jak np. Spotkanie z Mikołajem, Bal Karnawałowy, Festyn Rodzinny itp.
15 15 Zadania przedszkola w adaptacji dziecka i rodziców do środowiska przedszkolnego. - współpraca wszystkich pracowników przedszkola w realizacji działań adaptacyjnych w oparciu o partnerstwo - przystosowanie warunków środowiska przedszkolnego do potrzeb dziecka i oczekiwań rodziców - stworzenie miłej rodzinnej atmosfery w nawiązywaniu kontaktów z dzieckiem i jego rodziną - uznanie praw dziecka i rodziców w kierowaniu życiem przedszkolnym - umożliwia dziecku łagodne wejście w grupę rówieśniczą i rozstanie z rodziną Treści które zawarte są w programie Witaj w naszym przedszkolu nawiązują do doświadczeń własnych oraz wybranych materiałów metodycznych dotyczących zagadnień adaptacji i ściśle korelują z zadaniami określonymi w podstawie programowej. Przewidywane efekty wynikające z realizacji programu: Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z nowym otoczeniem, jakim jest przedszkole. Dzieci i rodzice oraz nauczyciele grup młodszych mają możliwość wzajemnego poznania się, nawiązania serdecznego kontaktu. Dzieci i rodzice mają możliwość zapoznania się z pracą przedszkola, formami i metodami pracy. Mogą uczestniczyć w organizowanych zabawach i różnego rodzaju ćwiczeniach służących łatwej adaptacji, integrowaniu się dzieci i dorosłych. Rodzice uzyskują fachową pomoc w przezwyciężaniu trudnego okresu, jakim jest adaptacja ich dziecka do przedszkola.
16 16 Dyrektor i nauczycielki mają możliwość rozpoznania potrzeb i oczekiwań przyszłych wychowanków i ich rodziców poprzez wywiady i ankietowanie. Treści programowe Opracowanie ujmuje treść w trzech działach pod hasłami: I Poznaję moje przedszkole II Jestem w grupie III Rodzice w przedszkolu POZNAJĘ MOJE PRZEDSZKOLE - poznanie pomieszczeń i sprzętów w budynku przedszkolnym i ogrodzie, ich przeznaczenia, sposobu użytkowania - zapoznanie z wszystkimi pracownikami i funkcjami jakie pełnią w przedszkolu (dyrektor, nauczyciele, pozostały personel) - przedzielenie swojego znaczka rozpoznawczego lub wizytówki z imieniem /w półce w szatni, w sali i łazience/ JESTEM W GRUPIE - wspólne zagospodarowanie sali zabaw, urządzenie kącików zainteresowań - nawiązanie kontaktów interpersonalnych w grupie - poznanie imion dzieci z grupy rówieśniczej - wdrażanie ustalonych zasad i norm współdziałania w grupie
17 17 RODZICE W PRZEDSZKOLU - tworzenie warunków sprzyjających poznaniu przez rodziców środowiska przedszkolnego - nawiązanie współpracy i wzmocnienie więzi z rodzicami - poznanie zasad organizacji pracy przedszkola Sposoby działań adaptacyjnych: Przykładowy plan adaptacyjny Etapy adaptacji Podejmowane działania 1. Adaptacja wstępna 1. Zebranie Rady pedagogicznej w celu omówienia problemów związanych z adaptacją dziecka w przedszkolu, zaplanowanie działań adaptacyjnych Termin realizacji V / VI 2. Wydawanie kart rodzicom i umożliwienie im obejrzenia sal przedszkolnych, udzielanie informacji 3. Wywieszenie list dzieci przyjętych do przedszkola oraz dodatkowych informacji dotyczących oczekiwań przedszkola wobec niego (wyprawka, badania kontrolne itp.) 4. Rada Pedagogiczna- adaptacja dziecka do warunków przedszkolnych III IV V/VI 2. Adaptacja właściwa Drzwi naszego przedszkola są otwarte - wprowadzenie dzieci w atmosferę przedszkola 1. Dzień Otwarty dla dzieci i rodziców: zwiedzanie przedszkola, poznanie nauczycieli pracujących w oddziale, zabawy w ogródku przedszkolnym, 2. Ankieta dla rodziców V / VI
18 18 - zebranie informacji o dziecku, - oczekiwania rodziców wobec przedszkola. 3. Zaproszenie na Dzień Rodziny- wspólna zabawa w ogródku przedszkolnym. 4. Zajęcia otwarte dla dzieci i rodziców. 5. Moje dziecko przedszkolakiem - udzielenie chętnym rodzicom indywidualnych odpowiedzi na pytania, wskazanie jak pozytywnie nastawić dziecko do przedszkola. 6. Artykuły o sposobie radzenia sobie z problemem adaptacyjnym-prezentowane na tablicy ogłoszeniowej. 7. Umożliwienie wypożyczania literatury fachowej zainteresowanym rodzicom. Wspólnie spędzamy czas w przedszkolu 1. Stosowanie w pracy wychowawczodydaktycznej zabaw integracyjnych ułatwiających adaptację dziecka (np.klanza, techniki dramowe) 2. Stworzenie rodzicom możliwości do częstego konsultowania się z nauczycielami (ustalenie dni i godzin konsultacji). IX/XI cały rok 3. Przeprowadzenie zebrania z rodzicami. IX Jestem już przedszkolakiem rozwijanie autonomii i tożsamości dzieci w grupie : 1. Rada Pedagogiczna- stosowanie metod skutecznie integrujących. IX
19 19 2. Kultywowanie określonych świąt dzieci: imieniny, urodziny. 3. Dzień zabawek - przynoszenie przez dzieci swojej ulubionej zabawki lub przytulanki (Wrzesień- cały miesiąc] 4. Udział rodziców w uroczystościach przedszkolnych. 5. Uroczystość pasowania na przedszkolaka. cały rok wybrany dzień tygodniu cały rok IX/X w 6. W czasie roku szkolnego zwrócenie szczególnej uwagi na dzieci mające problem z adaptacją. 7. Współpraca z psychologiem w przypadku dzieci mających trudności adaptacyjne, poszukiwanie wspólnych rozwiązań, konsultacje indywidualne. cały rok Ewaluacja programu Ewaluacja końcową będą wyniki ankiet. Ankieta dla rodziców, która pozwoli uzyskać opinie o wszystkich poczynionych oddziaływaniach adaptacyjnych przedszkola- jak one wpłynęły na dziecko i jakie są oczekiwania i propozycje rodziców, co do innych rozwiązań i działań sprzyjających adaptacji dzieci w przedszkolu. Analiza realizacji programu wskaże dalsze kierunki pracy. Dzieci: arkusz obserwacji dziecka podczas zabawy, karta badania rozwoju dziecka, ankieta dla rodziców.
20 20 Literatura: Moje przedszkole program wychowania przedszkolnego Cz. Cyrański, M. Kwaśniewska, MAC Edukacja gier i zabaw na każdy dzień roku Tom Dahlke, REA 2005 Wychowanie w przedszkolu 2005 nr 7 E Krupa Witamy trzylatki Pięciolatek- bawię się i uczę przewodnik metodyczny, MAC Edukacja 2004 ZAŁĄCZNIKI: Rady dla rodziców:,,jak ułatwić dziecku start w przedszkolu - W początkowym okresie dobrze jest odbierać dziecko wcześniej, ponieważ trzylatek ma inne poczucie czasu i okres przebywania poza domem wdaje mu się bardzo długi. - Nie mówimy dziecku, że przyjdziemy po nie wcześniej, kiedy to jest niemożliwe, ponieważ będzie nieszczęśliwe, nie składamy obietnic, których nie możemy wypełnić. - Nigdy nie straszymy dziecka przedszkolem. - Stosujemy w przedszkolu krótkie pożegnanie. Kiedy je przedłużamy, dzieci cierpią dłużej. - Pozwalamy dziecku zabrać cząstkę domu do przedszkola (np. przytulankę). - Wdrażamy dziecko do przestrzegania umów i zasad. - Przyzwyczajamy do samoobsługi, pozwalamy dziecku samemu załatwić potrzeby fizjologiczne, myć ręce, ubierać się. - Przygotowujemy dziecku wygodny strój do samodzielnego ubierania się, który można pobrudzić pastelami czy farbami. - Nie okazujemy dziecku własnych rozterek zostawiając je w przedszkolu, przekazujemy mu wtedy swoje lęki.
21 21 Ankieta dla rodziców Ankieta dla rodziców: Przydatność spotkań adaptacyjnych. Prosimy o udzielenie odpowiedzi na poniższe pytania: 1. Czy uważają Państwo, że program adaptacyjny w przedszkolu jest potrzebny? a) Tak b) Nie c) Trudno powiedzieć 2. Czy Państwa zdaniem program ten pomógł dziecku w przygotowaniu się do przedszkola? a) Tak b) Nie c) Trudno powiedzieć 3. Co dał Państwu program adaptacyjny? 4. Czego chcieliby się Państwo dowiedzieć na zebraniach z rodzicami (proszę podać kilka tematów). 5. Jakie są Państwa oczekiwania w stosunku do przedszkola pod względem opiekuńczo- wychowawczym? Dziękujemy za wypełnienie ankiety
22 22
BĘDĘ PRZEDSZKOLAKIEM ADAPTACJA DZIECI 3-LETNICH W PRYWATNYM PRZEDSZKOLU POD MUCHOMORKIEM W TORUNIU
BĘDĘ PRZEDSZKOLAKIEM ADAPTACJA DZIECI 3-LETNICH W PRYWATNYM PRZEDSZKOLU POD MUCHOMORKIEM W TORUNIU WSTĘP Adaptacja polega na przystosowaniu się jednostki lub grupy do funkcjonowania w zmienionym środowisku
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY. Wskazówki dla rodziców. jak ułatwić dziecku start w przedszkolu.
PROGRAM ADAPTACYJNY Wskazówki dla rodziców jak ułatwić dziecku start w przedszkolu. Prawie dla każdego dziecka pierwsze dni pobytu w przedszkolu są okresem bardzo trudnym. Rozłąka z rodzicami powoduje
Bardziej szczegółowoWITAMY W BAJCE PROGRAM ADAPTACYJNY
WITAMY W BAJCE PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWAŁY: Małgorzata Parciak i Elżbieta Jędrzejczyk Nauczycielki Miejskiego Przedszkola Nr 1 Bajka w Szczytnie Szczytno 2013r. SPIS TREŚCI I. Wstęp II. III. IV. Cele
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY PT. BAJKOWO
PROGRAM ADAPTACYJNY PT. BAJKOWO SZCZYTNO 2016r. Program adaptacyjny SPIS TREŚCI I. Wstęp II. III. IV. Cele programu Lokalizacja programu Obszary podstawy programowej V. Metody realizacji programu adaptacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 80 W KATOWICACH
PROGRAM ADAPTACYJNY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 80 W KATOWICACH Spis treści: 1. Wstęp 3 2. Założenia programu adaptacyjnego 4 3. Cele programu 4 4. Harmonogram działań 5 5. Ewaluacja spodziewane efekty wdrażania
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA KOLOROWA ZEBRA W BIADACZU. Autorka programu. Mgr Agnieszka Gierdal
PROGRAM ADAPTACYJNY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA KOLOROWA ZEBRA W BIADACZU Autorka programu Mgr Agnieszka Gierdal WSTĘP: Pierwszy dzień rozpoczęcia edukacji przedszkolnej jest dla dziecka przełomowy. Wiąże
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 357 Z chwilą rozpoczęcia nauki szkolnej dziecko wkracza w zupełnie nowy etap swojego życia. Spotyka się
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI GRUP PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W IŃSKU
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI GRUP PRZYGOTOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W IŃSKU WSTĘP Przystosowanie należy do podstawowych mechanizmów regulujących stosunki człowieka ze środowiskiem. Wiek przedszkolny to okres
Bardziej szczegółowoPLAN ADAPTACYJNY DZIECKA 3-4- LETNIEGO
PLAN ADAPTACYJNY DZIECKA 3-4- LETNIEGO Założenia: Wspomaganie dziecka w procesie przystosowania do życia w warunkach przedszkolnych, poprzez umożliwienie mu poznania nowego otoczenia w poczuciu bezpieczeństwa,
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny ZOSTAJĘ DZIELNYM PRZEDSZKOLAKIEM
Program adaptacyjny ZOSTAJĘ DZIELNYM PRZEDSZKOLAKIEM dla oddziału przedszkolnego przy Szkole Podstawowej nr 1 im. Tadeusza Kościuszki w ZSO w Sędziszowie rok szkolny 2019/2020 Spis treści 1. Wstęp 2. Założenia
Bardziej szczegółowoZanim pójdę do przedszkola!
Zanim pójdę do przedszkola! Innowacja pedagogiczna o charakterze wychowawczym oparta na autorskim programie dla dzieci nowoprzyjętych do Niepublicznego Przedszkola nr 2 im. Szewczyka Dratewki w Chodzieży.
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY. WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 5- LATKÓW Rok szkolny 2015 / 2016
PROGRAM ADAPTACYJNY WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO 5- LATKÓW Rok szkolny 2015 / 2016 WSTĘP Adaptacja jest procesem długotrwałym, a złagodzenie stresu powinno być rozłożone w czasie. Dzieci 3-5-letnie mogą mieć
Bardziej szczegółowo. do Uchwały RP Załącznik Nr do Uchwały RP Nr z dnia. Program adaptacyjny. Przedszkole Samorządowe w Siemiątkowie
. do Uchwały RP Załącznik Nr do Uchwały RP Nr z dnia. Program adaptacyjny Przedszkole Samorządowe w Siemiątkowie Opracowany przez zespól nauczycieli: Wiesława Brzozowska Irena Chabowska Irena Nowicka Beata
Bardziej szczegółowoCECHY NAUCZYCIELA KOMPETENTNEGO I STYMULUJĄCEGO ROZWÓJ TRZYLATKA 2. KOMUNIKATYWNOŚĆ W RELACJACH Z TRZYLATKIEM, ZARÓWNO WERBALNA, JAK I NIEWERBALNA.
Lp. CECHY NAUCZYCIELA KOMPETENTNEGO I STYMULUJĄCEGO ROZWÓJ TRZYLATKA 1. ROZUMIENIE MOWY DZIECKA TRZYLETNIEGO. 2. KOMUNIKATYWNOŚĆ W RELACJACH Z TRZYLATKIEM, ZARÓWNO WERBALNA, JAK I NIEWERBALNA. 3. UMIEJĘTNOŚĆ
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY
PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono z sytuacją wymagającą zmian
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY PRZEDSZKOLA W DRAWSKU POMORSKIM
PROGRAM ADAPTACYJNY PRZEDSZKOLA W DRAWSKU POMORSKIM W wychowaniu chodzi właśnie o to ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem - o to, ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby więcej
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY
PROGRAM ADAPTACYJNY OPRACOWANY DLA DZIECI Z KLASY 0 I Z KLASY I SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 1 W KAMIENICY Rozpoczęcie nauki szkolnej przez dziecko to wkroczenie w nowy etap życia. Spotyka się ono z sytuacją
Bardziej szczegółowoZapewne wasz trzylatek właśnie rozpocznie lub rozpoczął edukację przedszkolną, która wiąże się z pewnymi trudnościami dodatkowymi emocjami.
Współczesne przedszkola są otwarte na potrzeby rodziców i dzieci, dlatego też podejmują wiele inicjatyw i działań własnych, których celem jest podnoszenie jakości pracy placówki, a co za tym idzie podniesienie
Bardziej szczegółowoPLAN ADAPTACYJNY DLA DZIECI MŁODSZYCH I STARSZYCH
PLAN ADAPTACYJNY DLA DZIECI MŁODSZYCH I STARSZYCH 2011/2012 2011/2012 Pracownicy naszego przedszkola zawsze starali się wspierad zarówno rodziców jak i dzieci w pierwszych dniach pobytu w przedszkolu.
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KRASNAL W KĘTRZYNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO KRASNAL W KĘTRZYNIE 1. Wstęp Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalających
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny dla dzieci sześcioletnich uczęszczających Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Wyrzysku w roku szkolnym 2014/2015
Program adaptacyjny dla dzieci sześcioletnich uczęszczających Szkoły Podstawowej im. Powstańców Wielkopolskich w Wyrzysku w roku m 2014/2015 1 I. WSTĘP Z odrobiną sukcesu, zachęty, zaufania W środowisku
Bardziej szczegółowoProjekt adaptacyjny dzieci 3-4 letnich do przedszkola
Temat: Jestem przedszkolakiem Projekt adaptacyjny dzieci 3-4 letnich do przedszkola Miejsce realizacji projektu: Przedszkole nr 17 w Gnieźnie Os.Piastowskie18 Termin realizacji projektu: od marca do listopada
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY Przedszkole nr 83 Zuch
PROGRAM ADAPTACYJNY Przedszkole nr 83 Zuch ul. Kasztelańska 19 60 316 Poznań Jestem Zuchem "Nikt nie rodzi się po raz drugi przedszkolakiem. To, czego nie zrobimy dla dzieci, dla wychowania przedszkolnego,
Bardziej szczegółowoPRORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH
Załącznik nr 9 do Planu pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 Im. Jana Pawła II w Warszawie /31.08.2017r/ PRORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH DLA UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny. dla klasy I. Jestem pierwszakiem. w Szkole Podstawowej nr 28
Szkoła Podstawowa nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku Program adaptacyjny dla klasy I Jestem pierwszakiem w Szkole Podstawowej nr 28 im. K. I. Gałczyńskiego w Białymstoku ,,Dzieci różnią się od
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY W KRAKOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA MALUTKOWO W KRAKOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu
Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoMy Joomla Site PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I
" JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W GÓRZE ŚW. MAŁGORZATY rok szkolny 2016/2017 I. CEL OGÓLNY PROGRAMU I JEGO ZAŁOŻENIA Adaptacja jest to proces uzyskiwania
Bardziej szczegółowo,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak
,,Pomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może J. Korczak GŁÓWNE KIERUNKI PRACY REWALIDACYJNEJ W ZESPOLE PRZEDSZKOLI SPECJALNYCH DLA DZIECI PRZEWLEKLE CHORYCH OD ROKU SZKOLNEGO 2013/14
Bardziej szczegółowoPrzedszkole Miejskie nr2, im.wandy Chotomskiej w Kołobrzegu PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI NOWOPRZYJĘTYCH
Przedszkole Miejskie nr2, im.wandy Chotomskiej w Kołobrzegu PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI NOWOPRZYJĘTYCH Dzień dobry, panie Andersenie. My nie rzucamy słów na wiatr: będziemy starać się codziennie, żeby
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W ZESPOLE PUBLICZNYCH PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WÓJCZY
PROGRAM ADAPTACYJNY PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W ZESPOLE PUBLICZNYCH PLACÓWEK OŚWIATOWYCH W WÓJCZY WSTĘP Adaptacja to proces polegający na przystosowaniu się jednostki lub grupy do funkcjonowania w zmienionym
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM"
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA KLASY I " JUŻ JESTEM UCZNIEM" OPRACOWANY DLA UCZNIÓW SZKOŁY PODSTAWOWEJ W CIESZKOWIE rok szkolny 2014/2015 I. CEL OGÓLNY PROGRAMU I JEGO ZAŁOŻENIA Celem ogólnym programu jest włączenie
Bardziej szczegółowoPLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI. realizowany w Publicznym Przedszkolu Samorządowym Nr 1 w Jaworzu w roku szkolnym 2016/2017
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI realizowany w Publicznym Przedszkolu Samorządowym Nr 1 w Jaworzu w roku szkolnym 2016/2017 Priorytet: Rodzice są partnerami przedszkola Właściwa pełna współpraca przedszkola
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W STRZESZOWIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W STRZESZOWIE 1. Wstęp Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie ich godności osobistej, stwarzanie sytuacji wyzwalającej ich aktywność
Bardziej szczegółowo,,PRZYJAŹNIE Z PRZEDSZKOLA DO SZKOŁY,, Jak moje przedszkole współpracuje ze szkołą, by przejście z przedszkola do szkoły było przyjazne.
,,PRZYJAŹNIE Z PRZEDSZKOLA DO SZKOŁY,, Jak moje przedszkole współpracuje ze szkołą, by przejście z przedszkola do szkoły było przyjazne. Z chwilą rozpoczęcia nauki szkolnej dziecko wkracza w zupełnie nowy
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLNEGO W PRZEDSZKOLU AKADEMIA MŁODEGO GENIUSZA W RADOMIU
GŁÓWNE CELE WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO W PRZEDSZKOLU AKADEMIA MŁODEGO GENIUSZA W RADOMIU Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 98 SŁONECZKO W POZNANIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA NR 98 SŁONECZKO W POZNANIU Wstęp Program wychowawczy zakłada podmiotowe traktowanie dzieci, poszanowanie ich godności, stwarzanie sytuacji i warunków do pełnego rozwoju
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny Witaj w szkole
Program adaptacyjny Witaj w szkole dla uczniów klasy pierwszej szkoły podstawowej w Zespole Szkół Podstawowo-Gimnazjalnych im. Jana Pawła II w Łososinie Dolnej. Łososina Dolna, luty 2014 rok CELE OGÓLNE
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU
PROGRAM WYCHOWAWCZY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 14 Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W OŚWIĘCIMIU UZASADNIENIE Ważnym zadaniem przedszkola jest kształtowanie cech i postaw dzieci, pozwalających im w przyszłości
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACJI DZIECI SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W KOLUSZKACH
PROGRAM ADAPTACJI DZIECI SZEŚCIOLETNICH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 1 W KOLUSZKACH WSTĘP Przejście i adaptacja należą do istotnych bodźców rozwojowych. Stanowią ważny przełom w życiu każdego dziecka. Podjęcie
Bardziej szczegółowoAdaptacja dzieci 3-, 4-letnich do nowych warunków życia przedszkolnego
A A A Adaptacja dzieci 3-, 4-letnich do nowych warunków życia przedszkolnego Marta Głowacz, Przedszkole Publiczne nr 19 w Tarnowie Rozpoczęcie przez dziecko edukacji przedszkolnej to moment przełomowy
Bardziej szczegółowoLp Formy współpracy Termin Sposoby realizacji
PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO W OPATOWIE W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 Lp Formy współpracy Termin Sposoby realizacji. realizacji 1. Dni adaptacyjne wrzesień - wspomaganie
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACJI DO PRZEDSZKOLA Zanim zostanę przedszkolakiem
PROGRAM ADAPTACJI DO PRZEDSZKOLA Zanim zostanę przedszkolakiem PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Z odrobiną sukcesu, zachęty i zaufania, środowisku sprzyjającym pracy, dziecko może
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 1 /z oddziałami integracyjnymi/ w GORLICACH Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole
Bardziej szczegółowoTrudności adaptacyjne trzylatków i ich przyczyny JAK UŁATWIĆ DZIECKU ADAPTACJĘ W PRZEDSZKOLU?
JAK UŁATWIĆ DZIECKU ADAPTACJĘ W PRZEDSZKOLU? Jedną z pierwszych poważnych zmian w życiu dziecka jest przystosowanie do środowiska przedszkolnego. W tym momencie zmienia się bardzo wiele w życiu malucha.
Bardziej szczegółowoW obrębie postawionego celu głównego można wyróżnić następujące. * skrócenie jego adaptacji do warunków przedszkolnych,
WSTĘP Przekroczenie progu przedszkolnego przez dzieci 3- letnie to moment,w którym wkraczają w zupełnie nowy etap swojego życia. Spotykają się z sytuacją gdzie przez dłuższy czas mogą pozostać poza domem,
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy. Przedszkola Publicznego Nr 32. w Tarnowie. Promującego Zdrowie
Koncepcja pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie Promującego Zdrowie Koncepcja Pracy Przedszkola Publicznego Nr 32 w Tarnowie została opracowana na podstawie: 1. Rozporządzenia Ministra Edukacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5. im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 5 im. WŁADYSŁAWA BRONIEWSKIEGO w BIAŁYMSTOKU Wstęp Pomiędzy klasą III a IV występuje tzw. Próg szkolny. Na ten okres przypada największa
Bardziej szczegółowo- lepsze poznanie przez nauczyciela i rodziców poszczególnych uczniów zarówno w środowisku przedszkolnym jak i domowym ;
Wstęp: Rodzina i przedszkole to dwa środowiska, które w szczególny sposób oddziałują na dziecko. Skuteczność tego oddziaływania uwarunkowana ścisłym, wzajemnym współdziałaniem. Nadrzędnym celem realizacji
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ Dzierążnia, roku
PROGRAM WYCHOWAWCZY DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO NA ROK SZKOLNY 2013/ 2014 Opracowanie Anna Bajur Dzierążnia, 19.08.2013 roku CEL PROGRAMU,,Wychowanie dziecka w atmosferze wzajemnego szacunku, akceptacji
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLE NR 2 im. SZEWCZYKA DRATEWKI W CHODZIEŻY
PRZEDSZKOLE NR 2 im. SZEWCZYKA DRATEWKI W CHODZIEŻY IDZIEMY DO PRZEDSZKOLA PO CO ADAPTACJA? Program wstępnej adaptacji może przynieść korzyści zarówno dziecku, rodzicom jak i przedszkolu: Dziecko poznaje
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W RUDNIE Podstawy prawne: Ustawa z dnia 7 wrzesnia1991 r. o systemie oświaty ( DZ. U z 2004 r. Nr 256, poz. 2572, oraz z 2009 r. Nr.6 poz.33, Nr 31 poz. 206
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLE NR 62 BAŚNIOWE
PRZEDSZKOLE NR 62 BAŚNIOWE Opracowały nauczycielki: mgr Grażyna Jarocka mgr Renata Szurgot Szczecin 2011/2012 WSTĘP Dla małego dziecka fakt rozpoczęcia edukacji przedszkolnej jest momentem przełomowym,
Bardziej szczegółowoPROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE
PROGRAM SOCJOTERAPEUTYCZNY - ZAJĘCIA ROZWIJAJĄCE KOMPETENCJE EMOCJONALNO - SPOŁECZNE 1. Założenia programu: Program zajęć socjoterapeutycznych rozwijających kompetencje emocjonalno - społeczne jest jedną
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy Publicznego Przedszkola w Brąszewicach
Program wychowawczy Publicznego Przedszkola w Brąszewicach Podstawy prawne programu wychowawczego: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (t.j. Dz.U. z 2004 r. Nr 256 poz. 2572 ze zm.), Ustawa
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,
Bardziej szczegółoworozwija się emocjonalnie i społecznie, współpracuje z dziećmi i nauczycielem, rozwija pamięć, myślenie, spostrzegawczość,
Nasze przedszkole! Pięciolatek w grupie rówieśniczej ma szansę wcześniej wykorzystać swój naturalny zapał do poznawania świata. Szybciej stanie się samodzielny i odpowiedzialny. Bezstresowo zaakceptuje
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KĄTACH WROCŁAWSKICH
PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W KĄTACH WROCŁAWSKICH Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoANALIZA OPINII RODZICÓW W ZAKRESIE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM CHATKA MAŁEGO SKRZATKA W PRZYSZOWEJ W ROKU SZKOLNYM
ANALIZA OPINII RODZICÓW W ZAKRESIE EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ W NIEPUBLICZNYM PRZEDSZKOLU INTEGRACYJNYM CHATKA MAŁEGO SKRZATKA W PRZYSZOWEJ W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 TEMAT EWALUACJI: Złagodzenie trudności adaptacyjnych
Bardziej szczegółowoRAPORT PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ. Wstęp
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO NR 3 IM. MARII KOWNACKIEJ W BIAŁEJ PODLASKIEJ Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w przedszkolu przez
Bardziej szczegółowoPROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA MALUTKOWO W KRAKOWIE
PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA MALUTKOWO W KRAKOWIE Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej Powszechna Deklaracja Praw Człowieka Ustawa z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY. Przedszkola Koszałek Opałek w Kobylnicy r.
PROGRAM WYCHOWAWCZY Przedszkola Koszałek Opałek w Kobylnicy 15.09.2017 r. I. DZIECKO I JEGO MIEJSCE W PRZEDSZKOLU. - tworzenie atmosfery życzliwości, przyjaźni i opiekuńczości. - przekazywanie dzieciom
Bardziej szczegółowoP L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 4 / 2 0 1 5
P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 4 / 2 0 1 5... każda rodzina, bez względu na to, czy zdaje sobie sprawę czy nie, stwarza podstawy przyszłego rozwoju osobowości dziecka,
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach
KONCEPCJA PRACY M.P. Nr 50 z O.I. w Katowicach Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole integracyjne daje szansę rozwoju
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZO DYDAKTYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2012/2013
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - OPIEKUŃCZO DYDAKTYCZNEJ NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną Przedszkola w Kobylinie na posiedzeniu w dniu 30 sierpnia 2012 roku ZADANIE I. PRZEZ ODPOWIEDNIĄ
Bardziej szczegółowo"Będę przedszkolakiem"
"Będę przedszkolakiem" Program adaptacyjny dla dzieci 3-, 4-letnich rozpoczynających edukację przedszkolną Danuta Woźniak Każde dziecko ma prawo do szczęścia, które polega na aktywności, bawieniu się i
Bardziej szczegółowoPlan współpracy z rodzicami Publicznego Przedszkola nr 5
Plan współpracy z rodzicami Publicznego Przedszkola nr 5 rok szkolny 2016/2017 Zatwierdzony do realizacji uchwałą Rady Pedagogicznej nr 2/2016 z dnia 30.08.2016r. ~ 1 ~ Cel ogólny: Wdrażanie rodziców do
Bardziej szczegółowoProgram adaptacyjny. Z uśmiechem do przedszkola
Program adaptacyjny Przedszkola Gminy Siepraw w Zakliczynie Z uśmiechem do przedszkola Opracowały: Katarzyna Kurczab Joanna Ralska-Lenart 1 SPIS TREŚCI I Wstęp. II Założenia programu adaptacyjnego. III
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie. Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M.
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NIEPUBLICZNEGO Nr 1 Pod Topolą w Szczytnie Kochać dziecko, to służyć mu, jak daleko jest to tylko możliwe. M. Montessori MISJA PRZEDSZKOLA Nasze przedszkole jest drogowskazem
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W GRZMIĄCEJ 2012-2017
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA W GRZMIĄCEJ 2012-2017 Cele Cele szczegółowe Wskaźniki 1. Przedszkole ujednoliciło 1.1 Przedszkole będzie wspomagało rodzinę w wychowaniu własne oddziaływania dziecka. wychowawcze
Bardziej szczegółowoKoncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku
Koncepcja pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci w Kłodzku Diagnoza Opracowanie koncepcji pracy Przedszkola Niepublicznego Przyjaciół Dzieci poprzedzone zostało diagnozą pracy przedszkola,
Bardziej szczegółowoRAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU
RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ PRZEPROWADZONEJ W PRZEDSZKOLU NR 2 W ZABRZU Cel ewaluacji Pozyskanie informacji, czy dzieci z naszego przedszkola nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie
Bardziej szczegółowoMAŁE DZIECKO BĘDZIE PRZEDSZKOLAKIEM- program adaptacyjny
Program autorski Regina Łuba MAŁE DZIECKO BĘDZIE PRZEDSZKOLAKIEM- program adaptacyjny Pomóżmy dzieciom, aby każdy z nich stał się tym, kim stać się może Janusz Korczak Wprowadzenie W trosce o jakość edukacji
Bardziej szczegółowoPlan współpracy z rodzicami dzieci 3, 4 letnich w roku szkolnym 2012/2013
Plan współpracy z rodzicami dzieci 3, 4 letnich w roku szkolnym 2012/2013 Dorosły to nie ktoś, kto ulepi dziecko wg jakiegoś wzoru lub ideału, ale ktoś, kto pomaga mu rozwijać się, ujawniać swoje możliwości.
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY KSZTAŁCENIE WIELORAKICH INTELIGENCJI DZIECI
KONCEPCJA PRACY Przedszkola Publicznego nr 1 w Ożarowie Mazowieckim KSZTAŁCENIE WIELORAKICH INTELIGENCJI DZIECI CELE PRACY PRZEDSZKOLA 1. Diagnozowanie i rozwijanie różnorodnych inteligencji dzieci 2.
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Zadania priorytetowe: 1. Edukacja ekologiczna. 2. Integracja społeczna dzieci
Bardziej szczegółowoKto i jak uczy sześciolatki w krakowskich szkołach samorządowych? Analiza ankiet nauczycieli
Kto i jak uczy sześciolatki w krakowskich szkołach samorządowych? Analiza ankiet nauczycieli Kto odpowiedział na ankietę? Wśród 299 nauczycieli, którzy wypełnili ankiety uczy: 57,9% w klasie pierwszej,
Bardziej szczegółowoMAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna
MAMO, TATO, POBAWMY SIĘ RAZEM! innowacja pedagogiczna 1. Osoby wdrażające innowacje: mgr Justyna Witas, mgr Adriana Jachnicka, mgr Marta Jafernik 2. Termin wprowadzenia i czas trwania innowacji: Innowacja
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ
KONCEPCJA PRACY SAMORZĄDOWEGO PRZEDSZKOLA NR 1 W PTASZKOWEJ PODSTAWA PRAWNA Koncepcja pracy i rozwoju przedszkola opracowano na podstawie: Rozporządzenia MENz dnia 7 października 2009r. W sprawie nadzoru
Bardziej szczegółowoJestem zdrowy i bezpieczny
PROGRAM PROFILAKTYCZNO-WYCHOWAWCZY W PRZEDSZKOLU MIEJSKM NR43 W BYTOMIU. Jestem zdrowy i bezpieczny Bytom 2010-09-14 Nie ma rzeczy zrobionych raz na zawsze dobrze Program został pozytywnie zaopiniowany
Bardziej szczegółowoRaport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola
Raport z ewaluacji wewnętrznej przedszkola PRZEDSZKOLE NR 163 BAŚNIOWY ZAMEK W POZNANIU Przedmiot ewaluacji: Realizacja podstawy programowej przyczynia się do rozwoju dzieci Zespół ewaluacyjny: mgr Halina
Bardziej szczegółowoPRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 3 W OLSZTYNIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ. Obszar ewaluacji:
PRZEDSZKOLE MIEJSKIE NR 3 W OLSZTYNIE RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ Obszar ewaluacji: Efekty pracy dydaktyczno-wychowawczej w grupie różnowiekowej, realizującej innowację pedagogiczną By dziecko mogło
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 W BYTOMIU
KONCEPCJA PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO NR 23 W BYTOMIU Nasze przedszkole stwarza warunki, które zapewniaja każdemu wychowankowi indywidualny rozwój zgodnie z jego potrzebami, zainteresowaniami i uzdolnieniami.
Bardziej szczegółowoPomóżmy dzieciom, by każdy z nich stał się tym, kim stać się może
Podstawa prawna: Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej Konwencja o Prawach Dziecka Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (tekst jednolity Dz. U. z 2004r. Nr 256, poz. 2572 z późn. zm.) Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE
KONCEPCJA PRACY W MIEJSKIM PRZEDSZKOLU NR 2 FANTAZJA W SZCZYTNIE Koncepcja pracy przedszkola oparta jest na celach i zadaniach zawartych w aktach prawnych: ustawie o systemie oświaty oraz aktach wykonawczych
Bardziej szczegółowoTRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA GMINY SIEPRAW W ZAKLICZYNIE I ZAŁOZENIA ORGANIZACYJNE PRZEDSZKOLA
TRZYLETNI PROGRAM ROZWOJU PRZEDSZKOLA GMINY SIEPRAW W ZAKLICZYNIE 1. Założenia organizacyjne przedszkola. 2. Strategia rozwoju placówki. 3. Priorytety pracy przedszkola. 4. Wizja i misja przedszkola. 4.
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY. DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 82 im. JANA PAWŁA II W WARSZAWIE
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA UCZNIÓW KLAS CZWARTYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI NR 82 im. JANA PAWŁA II W WARSZAWIE ZAŁOŻENIA PROGRAMU: Dzieci i napotykają na podobne problemy przy przekraczaniu
Bardziej szczegółowoProgram Profilaktyki
Program Profilaktyki Przedszkola Publicznego Mali Odkrywcy w Dąbrówce Zatwierdzony Uchwałą Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców nr 2/2015 z dnia 15.01.2015 r. Założenia programu Praca wychowawczo-profilaktyczna
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018. Strategia rozwoju placówki
KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA PUBLICZNEGO W CZAPLINKU NA LATA 2013 2018 Świat bez dzieci byłby jak niebo bez gwiazd Św. J. Vianney Strategia rozwoju placówki Zapewnienie ciągłego rozwoju i doskonalenia jakości
Bardziej szczegółowoWkrótce będę uczniem. Program profilaktyczno integracyjny zmniejszania lęku dziecka 5-6 letniego przed pójściem do szkoły.
Wkrótce będę uczniem Program profilaktyczno integracyjny zmniejszania lęku dziecka 5-6 letniego przed pójściem do szkoły. Sączów 2011/ 2012 Dziecko 5-6 letnie kończąc przedszkole powinno radzić sobie z
Bardziej szczegółowoRGORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH
Załącznik nr 11 do Planu pracy Szkoły Podstawowej z Oddziałami Integracyjnymi nr 82 Im. Jana Pawła II w Warszawie /31.08.2017r/ RGORGAM DZIAŁAŃ ADAPTACYJNYCH DLA UCZNIÓW KLAS SIÓDMYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ
Bardziej szczegółowoLiczba wydanych ankiet: 40 (100%). Liczba zwróconych ankiet: 27 (67,5%)s
Analiza jakościowa ankiety dla Rodziców dzieci uczęszczających do Przedszkola Samorządowego w Kadczy przeprowadzonej w listopadzie 2012 roku Funkcjonowanie przedszkola w środowisku lokalnym (mierzenie
Bardziej szczegółowoPROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MANIECZKACH
Załącznik nr 1/2016 Koncepcji pracy przedszkola PROGRAM WYCHOWAWCZY PRZEDSZKOLA W MANIECZKACH CELE NADRZĘDNE: Tworzenie więzi z rodziną i środowiskiem w którym dziecko wzrasta; Rozwijanie umiejętności
Bardziej szczegółowoI TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Wrzesień tydzień pierwszy. Temat tygodnia: Pierwszy raz w przedszkolu.
I TYDZIEŃ WRZEŚNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI Treści programowe Dzień tygodnia/ temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele ogólne Cele operacyjne Numery obszarów z podstawy programowej
Bardziej szczegółowoKONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE
KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY UŚMIECHNIĘTY PRZEDSZKOLAK
PROGRAM ADAPTACYJNY UŚMIECHNIĘTY PRZEDSZKOLAK Pobyt dziecka w przedszkolu ma niewątpliwie bardzo korzystny wpływ na jego rozwój. Dziecko przebywa w naturalnym i profesjonalnie przygotowanym środowisku,
Bardziej szczegółowoRAMOWY ROZKŁAD DNIA. Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r.
RAMOWY ROZKŁAD DNIA Załącznik do uchwały Rady Pedagogicznej nr 6/2017 z dnia 24 sierpnia 2017r. 7 00 8 45 8 45 9 30 Zajęcia opiekuńczo - wychowawcze (w zależności od godzin pracy oddziału - w grupach łączonych).
Bardziej szczegółowoProgram wychowawczy w Przedszkolu Publicznym Promyczek w Dębowej Łące
Program wychowawczy w Przedszkolu Publicznym Promyczek w Dębowej Łące Podstawa prawna: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej. 2. Powszechna Deklaracja Praw Człowieka. 3. Ustawa z dnia 7 września 1991
Bardziej szczegółowoPROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W ŚWIBIU NA ROK SZKOLNY 2015/2016
PROGRAM ADAPTACYJNY DLA DZIECI PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA W ŚWIBIU NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Rozpoczęcie przez dziecko edukacji przedszkolnej, to moment przełomowy w jego życiu. Dla wielu dzieci jest to pierwszy
Bardziej szczegółowo