Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi.

Transkrypt

1 Analiza testu kompetencji z historii w klasach drugich za I półrocze szkolne 2016/2017 Test kompetencji pisali uczniowie klas drugich. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz rozszerzonej odpowiedzi ,8 48,6 48,4 48, ,8 47,6 47,4 Kolumnowy 3-W 1 Oddział a Oddział b Oddział c Historia Test z historii w klasie II składał się z 24 zadań oraz 3 zadań sprawdzających wiadomości z wiedzy o społeczeństwie. Wiadomości z historii sprawdzały następujące zagadnienia: reformacja w Polsce i w Europie, nurty religijne w XIV wieku, pojęcia historyczne, daty, orientację w czasie, posługiwanie się zdobytą wiedzą z okresu panowania władców elekcyjnych, wojny Rzeczypospolitej w XVII wieku, wiadomości z zakresu Odrodzenia w Europie i w Polsce a także panowania Zygmunta Starego. Jak wynika z analizy testu, uczniowie wszystkich klas II dobrze opanowali wiadomości z okresu Odrodzenia w Polsce oraz doskonale znają wybitne postaci i ich dzieła. Potrafią wskazać przyczyny i skutki reformacji. W klasie II b i c słabiej wypadły zadania, w których uczniowie musieli wykazać się znajomością artykułów henrykowskich oraz zaznaczyć na osi chronologicznej

2 przedział, w którym Marcin Luter zapoczątkował reformację. Mają również problemy z poprawnym zaznaczeniem ciągu przyczynowo skutkowego. Nie wszyscy uczniowie poradzili sobie z wyjaśnieniem pojęć historycznych związanych z nurtami religijnymi Klasa II A 49% Klasa II B - 48% Klasa II C 48% Wnioski do dalszej pracy: 1. Utrwalić wiadomości z zakresu reformacji w Europie, panowania władców elekcyjnych w Polsce. (kl. II B) 2. Nadal ćwiczyć umiejętność dokładnego czytania poleceń. kl. II a,b,c. Stosować polecenia wieloczłonowe. 3. W miarę możliwości powracać do nabytych już umiejętności w celu utrwalenia terminów historycznych, ciągu przyczynowo skutkowego oraz ważnych wydarzeń ze zwróceniem uwagi na daty. Mierzejewska Magdalena

3 Analiza testu kompetencji z historii w klasach pierwszych za I półrocze szkolne 2016/2017 Test kompetencji pisali uczniowi 2 klas pierwszych. Obejmował zadania wielokrotnego wyboru, wymagające krótkiej odpowiedzi oraz wskazania zdań prawdziwych i fałszywych. Sprawdzał wiadomości z zakresu : - Starożytna Grecja; terminy historyczne, budowle, teatr grecki, igrzyska olimpijskie, ustrój polityczny -wydarzenie, które zapoczątkowały epokę nowożytną -znajomość źródeł historycznych - pojęcia i postaci historyczne; starożytna Grecja, Rzym, Sparta, Egipt - czytanie tekstu źródłowego - budowle charakterystyczne dla danego państwa starożytnego; Mezopotamia, Sparta, Rzym - znajomość dat - chronologii epok historycznych - znaczenia związków frazeologicznych - znajomość stylów architektonicznych Uczniowie wszystkich klas dobrze poradzili sobie z następującymi zadaniami; -potrafią wskazać prawdę lub fałsz w zdaniu sprawdzającym wiadomości o starożytnej Sparcie oraz Rzymie. -właściwie podpisać budowle starożytne, - dobrze czytają ze zrozumieniem tekst źródłowy, -wyjaśniają pojęcia historyczne i daty. -przyporządkowanie władcy do danego państwa również nie sprawiło uczniom trudności.

4 -doskonale radzą sobie z podaniem właściwej odpowiedzi na temat funkcjonowania teatru w starożytności. Obie klasy miały jednak kłopot z zadaniem, w którym należało połączyć odpowiednio pojęcia z ich określeniami lub wydarzeniem oraz spośród wymienionych postaci wybrać te, które związane były z historią Rzymu i przyporządkować je do właściwej kategorii. Ponadto kl.i a miała kłopot z rozpoznaniem budowli starożytnych ; akwedukty oraz łuk tryumfalny. Klasie I b trudność sprawiło zadanie, które sprawdzało znajomość stylu architektonicznego w starożytnej Grecji. Przedmiot Oddział historia A 58% B 64% Wnioski do dalszej pracy: 1. Ćwiczyć umiejętność dokładnego czytania poleceń. Stosować polecenia wieloczłonowe ( zadanie 8, 9) 2. We wszystkich klasach utrwalić pojęcia i terminy charakterystyczne dla epoki starożytnej. 3.W klasie Ib,a utrwalić znajomość stylów architektonicznych w starożytnej Grecji oraz budowle Mierzejewska Magdalena

5 Analiza testu kompetencji z języka polskiego w klasach drugich za I półrocze szkolne 2016/2017 Test kompetencji pisali uczniowi klas drugich. Opracowany został przez wydawnictwo WSiP. Sprawdzał wiadomości i umiejętności z zakresu teorii literatury, nauki o języku, znajomości zasad interpunkcji oraz tworzenia tekstu. Zadaniem ucznia było; - dokonać analizy i interpretacji tekstów kultury - scharakteryzować i dokonać oceny bohatera - odbioru wypowiedzi i wykorzystać zawarte w nich informacje - wskazać funkcje środków stylistycznych - rozpoznać w wypowiedziach podstawowe części mowy i części zdania - wykorzystać wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych - przedstawić propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i uzasadnić ją -scharakteryzować postać mówiącą w utworze - dokonać analizy fraszki - sformułować argumenty i postawić tezę - wykorzystać wiedzę o składni w stosowaniu reguł interpunkcyjnych - tworzenie spójnej wypowiedzi opowiadanie 0,55 0,54 0,53 0,52 0,51 0,5 0,49 Oddział A Oddział B Odział C Kolumnowy 3-W 4

6 Klasa IIa Średnia z testu 54% Najmniej trudności mieli uczniowie klasy II a z częścią zadań dotyczących czytania ze zrozumieniem. Przedstawiali propozycję odczytania konkretnego tekstu kultury i poprawnie wyszukiwali w tekście potrzebne informacje. Zadanie z nauki o języku też nie sprawiało większej trudności. Uczniowie rozpoznawali temat i formant słowotwórczy w wyrazach pochodnych. Właściwie identyfikowali fraszkę i uwzględniali w interpretacji utworu potrzebne konteksty. Najwięcej trudności sprawiła część pytań dotyczących czytania ze zrozumieniem, w których trzeba było wykazać się wiedzą ogólną. Uczniowie nie potrafili wymienić cech czytanego utworu jako przypowieści. W dalszym ciągu problem stanowi rozpoznawanie w wypowiedziach podstawowych części mowy, rozpoznawanie w zdaniach orzeczeń i przydawek. Zadanie krótkiej odpowiedzi wymagało od ucznia sformułowania tezy i argumentu. Wynika z analizy, że uczniowie nie potrafią uzasadnić swojego poglądu. Redagowanie poprawnej, spójnej wypowiedzi pisemnej również stanowiło problem. Uczniowie znają zasady organizacji tekstu, jakim jest opowiadanie, lecz nie piszą poprawnie pod względem stylistycznym, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym. Uczniowie z klasy II b i c dobrze poradzili sobie z zadaniami, które dotyczyły czytania ze zrozumieniem, poprawnie wyszukiwali w tekście potrzebne informacje. Znają środki stylistyczne. Poprawnie dokonali analizy fraszki. Ponadto potrafią rozpoznać temat i formant słowotwórczy w wyrazach pochodnych. Problem natomiast stanowi rozpoznanie części zdania, formułowanie argumentów i tezy. Nie wszyscy uczniowie poradzili sobie z redagowaniem opowiadania. W kilku przypadkach wynikało to z niezrozumienia tematu pracy. Wnioski do pracy na II półrocze - w miarę możliwości utrwalać części mowy i części zdania - zwracać uwagę na dokładnie czytanie ze zrozumieniem z uwzględnieniem różnych kontekstów - ćwiczyć redagowanie dłuższych i krótszych form wypowiedzi pisemnych ze zwróceniem uwagi na ortografię, interpunkcję - zachęcać uczniów do czytania lektur i wykorzystywania wiedzy w redagowaniu prac pisemnych - ćwiczyć formułowanie argumentów i tezy