DOBRO WSPÓLNE PODSTAWA SPOŁECZNEJ AKTYWNOŚCI HOSPICJUM

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "DOBRO WSPÓLNE PODSTAWA SPOŁECZNEJ AKTYWNOŚCI HOSPICJUM"

Transkrypt

1 Ks. Leon SZOT Ordynariat Polowy Wojska Polskiego, Warszawa Studia Warmińskie XLIV-XLV ( ) DOBRO WSPÓLNE PODSTAWA SPOŁECZNEJ AKTYWNOŚCI HOSPICJUM Kaz da społeczność ludzka w swoim istnieniu i historycznym rozwoju kieruje sie zasadami reguluja cymi z ycie grupy. Mimo z e poje cie norm rza dza cych zbiorowościa wprowadził do nauki społecznej Kościoła dopiero Pius XI w encyklice Quadragesimo Anno (QA 79), były one obecne w naturze człowieka, maja c źródło w prawie naturalnym 1. Naczelne kanony z ycia społecznego stanowia podstawe kryteriologiczna do prawidłowego funkcjonowania danej zbiorowości oraz punkt wyjścia w odkrywaniu konkretnych i operatywnych norm z ycia społecznego. Ruch Hospicyjny wyrasta z przesłania ewangelicznego, które od pocza tku chrześcijaństwa formowało wszelka aktywność na polu charytatywnym. Implikacje nauczania Kościoła, miały znacza cy wpływ na geneze i rozwój posługi najbardziej potrzebuja cym. Aktywność w tym wzgle dzie nie zacieśniała sie bynajmniej tylko do kre gu infrastruktur eklezjalnych, przeciwnie, z dobrym skutkiem, z uwzgle dnieniem pra dów epoki, sie gała po instytucje świeckie. Moz na zasadnie postawić twierdzenie, z e istotnym aspektem misji Kościoła, skoncentrowanej na osobie ludzkiej, jest wymiar społeczny, co wia z e sie z potrzeba i koniecznościa adekwatnej nauki, która istniała od pocza tku jak uczy Jan Paweł II jako konsekwencja Ewangelii oraz przyniesionej przez Ewangelie wizje człowieka w jego stosunku z innymi ludźmi, a zwłaszcza w z yciu wspólnotowym i społecznym 2. Odpowiedzialność za dobro człowieka w zbiorowości i zobowia zanie wobec Ewangelii determinuja Kościół do zabierania głosu w kwestiach społecznych 3. W terminie zasada społeczna uwzgle dnia sie nakaz rozumu praktycznego tworzenia wspólnych wartości jako środków słuz a cych rozwojowi osoby ludzkiej. Jest wie c ona zasada bytu i norma naturalno-prawna. Zasady z ycia społecznego w działalności Ruchu Hospicyjnego posiadaja istotne znaczenie wypływaja ce z ich aksjologii. W nurt posługi chorym terminalnie i ich rodzinom wpisuje sie zasada pomocniczości oraz solidarności społecznej, stanowia c fundament etosu opieki nad umieraja cymi. 1 C. S t r z e s z e w s k i, Katolicka Nauka Społeczna, Lublin 1994, s Jan Paweł II, Przemówienie do Konferencji Episkopatu Polski, ChS 80 (1979), s J. M a j k a, Nauka społeczna Kościoła, jej charakter i miejsce w ore dziu ewangelicznym, w: DNSK I, s

2 220 KS. LEON SZOT Zasada dobra wspólnego polega na stworzeniu maksymalnych szans rozwoju jednostkom ludzkim przynalez nym do róz nych zbiorowości. Wskazuje ona jasno cel i zadania kaz dej społeczności zachowuja c właściwa jej toz samość 4. Dobro wspólne obejmuje wie c warunki z ycia grupy, w jakich człowiek moz e pełniej i szybciej osia gna ć własna doskonałość (MM 65, PT 58). Ojciec Świe ty Jan XXIII podkreśla, z e prawdziwe dobro wspólne polega przede wszystkim na poszanowaniu praw i obowia zków osoby ludzkiej (PT 60). W powyz szych wypowiedziach wskazać moz na dwa waz ne faktory: wytworzenie wartości wspólnych oraz pełny rozwój osobowości. Zatem dobro wspólne nie jest celem samym w sobie, jego sens uzyskuje pełny blask w słuz bie człowiekowi. Jest wie c ono podstawowym motywem i celem ludzkiego działania. Moz na je rozpatrywać jako byt sam w sobie istnieja cy, o właściwym dla siebie uposaz eniu, o ile jest on realny i poz a dany 5. Z chwila gdy byt jako dobro zostaje poznany, staje sie on kresem da z enia człowieka. Jest wie c bytem, o ile ten moz e sie stać celem da z enia doń; a dobro poznane moz e sie stać motywem jego osia gnie cia 6. Społeczny charakter jednostki, w którego nature wpisany jest kierunek tworzenia zrzeszeń i społeczności, determinuje ich cel, rozwój człowieka 7. Reguła ta zakłada istnienie dobra autonomicznego, całego społeczeństwa, kaz dego i całego człowieka. Najogólniej stwierdzić nalez y, z e zasada dobra wspólnego opiera sie na tendencji wyraz aja cej istote z ycia społecznego określanej jako dawanie. Zobowia zuje ona do wkładu jednostek w szeroko rozumiane dobro wspólne społeczności 8. Nie istnieje jednomyślny pogla d co do istoty tej wartości. Uje cie instrumentalne, zwane takz e instytucjonalnym ba dź zewne trznym, traktowane jest jako zespół warunków, urza dzeń iśrodków, w których ludzie znajduja maksymalne moz liwości rozwoju własnej osobowości. Podejście immanentne, zwane takz e duchowym lub wewne trznym, traktuje dobro wspólne jako miare doskonałości, wyznaczona człowiekowi przez nature. Jego realizacja w konkretnej społeczności wskazuje na stopień urzeczywistnienia ideału w działaniu zbiorowym. Istnieje równiez zdanie, z e nie ma sprzeczności mie dzy powyz szymi uje ciami. Dobro wspólne ma zarówno charakter instrumentalny jak i immanentny. Zasadnicza idea dobra wspólnego zawiera postulat bycia osoba w indywidualności i socjalności, gdyz razem moz na stworzyć wie kszość wartości, które decyduja o kształcie człowieczeństwa. Z coraz ściślejszej zalez ności wzajemnej stwierdza Sobór Watykański II z kaz dym dniem ogarniaja cej powoli cały świat wynika, z e dobro wspólne czyli suma warunków z ycia społecznego, jakie ba dź zrzeszeniom, ba dź poszczególnym członkom społeczeństwa pozwalaja osia gać pełniej i łatwiej własna doskonałość staje sie dziś coraz bardziej powszechne i pocia ga za soba 4 W. P i w o w a r s k i, Zasada miłości społecznej, w: Słownik Katolickiej Nauki Społecznej, pr. zb. pod red. W. Piwowarskiego, Warszawa 1993, s J. K o r a l, Podstawy działalności charytatywnej Kościoła na przykładzie organizacji Caritas, Studium etyczno-społeczne, Kraków 2000, s T. Ś l i p k o, Etos chrześcijański. Zarys etyki ogólnej, Kraków 1974, s. 76 n. 7 Jan Paweł II, Ore dzie wygłoszone do Organizacji Narodów Zjednoczonych (Nowy Jork ), w: DNSK II, s W. P i w o w a r s k i, Zasada dobra wspólnego, w: Słownik Katolickiej Nauki Społecznej, jw., s. 196 n.

3 DOBRO WSPÓLNE prawa i obowia zki, dotycza ce całego rodzaju ludzkiego (KDK 26). Koncepcja dobra wspólnego, jako celu ludzkiego działania osobowego, prowadza ca do wzrostu dobra poszczególnej osoby jest zarazem wzrostem dobra społecznego. Tak poje ta wartość nalez y postrzegać jako naczelny cel i właściwa racje ontyczna z ycia zbiorowego. Osia ganie tego dobra i jego rozwijanie jest takz e najwaz niejsza wartościa społeczno-moralna poszczególnego człowieka 9. Stwierdzenie zalez ności pisze J. Krucina jaka zachodzi mie dzy przydatnościa materialnych urza dzeń z ycia społecznego a procesem ludzkiego wartościowania, które nadaje im znaczenie humanistyczne, kieruje raz jeszcze uwage ku umysłowym i duchowym sprawnościom człowieka. Jeśli wartościowy dodatni charakter rzeczy materialnych jest uzalez niony od ich ujmowania i wykorzystywania przez ludzi, właściwe źródło dobra wspólnego musi lez eć poza rzeczami materialnymi. Samo dobro wspólne nie moz e tez jako jakiś byt oderwany wisieć ponad głowami uczestników z ycia społecznego. Zakładamy, z e realne czynniki wyjściowe ustanawiaja ce pierwsza treść dobra wspólnego, znajduja sie w obre bie ludzkiej natury. A wie c poprzez osobowe wartości jednostek trzeba dochodzić do istoty dobra wspólnego. Dobro jednostkowe jednej osoby jest dzie ki podobieństwu wspólnej człowieczej natury uzalez nione od innych ludzi 10. Z powyz szego cytatu wynika, z e to w rozumnej naturze człowieka umiejscawiana jest swoista świadomość dobra wspólnego, która domaga sie niejako dopełnienia poprzez z ycie i działanie grupy. Wartość ta jest celem i formalna racja kaz dej społeczności. Dobrem wspólnym jest równiez powszechny przedmiot da z eń osób, z uwzgle dnieniem moralnej dymensji tego dobra. Zróz nicowane wartości sa koordynowane przez społeczność, aby w ten sposób mogły stać sie udziałem społeczności oraz poszczególnych jej członków. Człowiek jest osoba i dlatego dobro wspólne posiada znamie osobowego dobra, powstaja cego poprzez wzajemna pomoc i współprace, wytwarzaja ca materialne, kulturalne i moralne wartości. W ten sposób przyczynia sie ono do rozwoju doskonałości wszystkich ludzi stanowia cych określona zbiorowość. Dobro wspólne, skoncentrowane na tworzeniu wartości ponadindywidualnych, konkretyzuje sie w miłości społecznej. Jest ono zasada, która słuz y właściwej organizacji z ycia grupy i budowaniu nowego porza dku ludzkich relacji. W tym tez znaczeniu zasada dobra wspólnego, wsparta personalistyczna koncepcja osoby ludzkiej, jest fundamentem działalności wielu organizacji społecznych, a wśród nich Ruchu Hospicyjnego. W jakim zakresie zasada dobra wspólnego obecna jest w jego działaniu? Jaki jest jej zasie g, czy dotyczy wszystkich płaszczyzn i form aktywności hospicyjnej? Próbe odpowiedzi na te pytania podejmie poniz sza cze ść artykułu. Ruch Hospicyjny w powszechnym odbiorze kojarzony jest jako organizacja społeczna podejmuja ca pomoc osobom umieraja cym, opieraja ca trzon swojej działalności na bezpłatnej posłudze osób w nia zaangaz owanych. W wielu środowiskach lokalnych, w fazie powstawania idei załoz enia placówki hospicjum, utarło sie zawe z aja ce definiowanie zakresu aktywności hospicyjnej. Pocza tek lat 90. naznaczony jest klimatem reakcji mieszkańców miejscowości, w otoczeniu których 9 J. K o n d z i e l a, Filozofia społeczna, Lublin 1972, s J. K r u c i n a, Dobro wspólne. Teoria i jej zastosowanie, Wrocław 1972, s

4 222 KS. LEON SZOT zaplanowano ośrodki wsparcia dla osób zaraz onych wirusem HIV, ba dź chorych na AIDS. Powyz sze placówki uz ywały dotychczas i całkiem słusznie stosuja dalej nazwe hospicjum w odniesieniu do chorych na AIDS w stadium terminalnym. Atmosfera tych wydarzeń znacznie wpłyne ła na odbiór Ruchu Hospicyjnego, spychaja c na margines etos człowieka podejmuja cego w duchu dobra wspólnego posługe wśród najbardziej potrzebuja cych. Pierwszoplanowa role odgrywała wówczas swoiście definiowana tolerancja, która jakby intrapolowano w obszar Ruchu Hospicyjnego. Zasada tolerancji, jako dobro wspólne, jest obecna w paradygmacie hospicyjnym z całym przesłaniem tego terminu. Odsyła on do łacińskiego czasownika tolerantia, który znaczy: znoszenie, wytrzymałość, pobłaz anie, cierpliwość, wyrozumiałość. Juz na poziomie etymologii zostajemy wprowadzeni w jeden z podstawowych elementów tej postawy, jakim jest fakt przyzwolenia. W swojej głośnej niegdyś ksia z ce, zatytułowanej Katolicy i wolność myśli, J. Leclercq stwierdza, z e tolerancja to zezwolenie negatywne na zło, w istocie swojej, polega na zgodzie na coś, o czym sie wie, z e jest złe lub błe dne, oraz aprobacie negatywnej, która bynajmniej nie jest zache ta 11. Owo przyzwolenie stanowi zasadniczy element tolerancji. Zgoda odnosi sie do pewnej odmienności manifestowanej przez inna osobe lub ich grupe, co moz e znajdować swoja ekspresje w głoszonych pogla dach, wierzeniach, zachowaniach i postawach. Niektórzy autorzy, np. Z. Pawlak, podejmuja c próbe zdefiniowania tolerancji, zawe z aja ja do traktowania na równi osób, których pogla dów, wierzeń i zachowań nie uwaz a sie za prawdziwe i właściwe 12. Przekonania, pogla dy i zachowania stanowia wie c kolejny element etosu tolerancji. Odmienność przekonań lub zachowań, która oczekuje naszego przyzwolenia, moz e stać sie udziałem zarówno jednostek, jak i grup społecznych. Ten element tolerancji podnosi sie zwłaszcza w literaturze je zyka niemieckiego. W obre bie zbiorowości wymienia sie : mniejszości etniczne, środowiska z marginesu społecznego, ruchy alternatywne, ugrupowania światopogla dowe, religijne itp. 13. W dyskusji na temat tolerancji prowadzonej na Wyspach Brytyjskich pomie dzy P. Nicholsonem i M. Warnock, zostaje uwypuklony naste pny element tej postawy, mianowicie waga tego, czemu ja zawdzie czamy. To, co nalez y akceptować, jest sprawa waz na dla jednostki ba dź dla społeczeństwa. Słusznie zauwaz a Warnock, z e inna wage ma przyzwolenie na sandały przy wizytowym garniturze u swego przyszłego zie cia a czym innym jest zgoda na tortury dziecka 14. Zbieraja c wszystkie elementy, które wchodza w skład poje cia tolerancji, nalez y wskazać na: 1) obszar ludzkich pogla dów, przekonań, zachowań i postaw; 2) przyzwolenie na nie, mimo z e uwaz amy je za błe dne lub złe; 3) podzielanie tych pogla dów przez jednostki lub grupy społeczne; 4) to, co jest tolerowane, posiada swoja wage dla obu stron. 11 J. L e c l e r c q, Katolicy i wolność myśli, Kraków 1964, s J. W i c h r o w i c z, w: Katolicyzm A Z, pr. zb. pod red. Z. Pawlaka, Poznań 1989, s E. B u c h b e r g e r, W. S u k, Kleines Soziallexikon, Linz 1982, s M. W a r n o c k, The limits of Toleration, w: On Toleration, Oxford 1978, s. 127.

5 DOBRO WSPÓLNE Problem legitymizacji tolerancji w ramach refleksji naukowej przybierał róz ne uzasadnienia, wskazywano przede wszystkim na wa tpienie co do moz liwości absolutnej wartości ludzkiego poznania, a wie c tym samym posiadania prawdy 15. Byłoby jednak daleko ida cym uproszczeniem uwaz a Mendus sa dzić, z e tolerancja jest dzieckiem wa tpienia a droga do prawdy jest droga tolerancji 16. Wystarczaja cych podstaw do przyje cia tej postawy nalez y szukać w jej nowszych uzasadnieniach, zwłaszcza zaś w filozofii personalistycznej. Ten, kogo winniśmy tolerować, jest osoba. Jako taki posiada swoja godność i wynikaja ce z niej niezbywalne prawa, które nalez y respektować. Wśród nich znajduje sie prawo do wolności i sprawiedliwości. Wolność człowieka domaga sie swobody nalez nego jej działania, zaś sprawiedliwość zabezpieczenia tego, co przysługuje osobie jako indywiduum. W tym kontekście staje sie zrozumiałe zdanie V. Frankla mówia ce, iz tolerancja nie oznacza, z e ktoś akceptuje przekonania kogoś innego, lecz oznacza, z e darzy go szacunkiem jako istote ludzka, wraz z przysługuja cym jej prawem i wolnościa wyboru własnych przekonań i stylu z ycia 17. Jednostki czy grupy społeczne posiadaja niezbywalne prawa, mimo to jednak cia z y na nich konieczność takiego funkcjonowania konieczność zbiorowości, aby nie przekraczać praw przynalez nych innym. Prawa i obowia zki wzajemnie sie warunkuja i dopełniaja. Pomie dzy prawem jednostki lub jakiejś grupy a podobnymi przysługuja cymi innym, pojawia sie miejsce dla tolerancji. Pragna c unikna ć bolesnego zderzenia dwóch róz nych opcji, czy to w sferze pogla dów i przekonań, czy w zakresie zachowań, znajduje swoje uzasadnienie etos tolerancji, jako element konstytuuja cy wzajemne relacje i interakcje pomie dzy członkami tego samego społeczeństwa czy nawet szerzej w skali ogólnoświatowej. Tolerancja jest w tym przypadku zasada etyczna wynikaja ca z praw wydedukowanych z wcześniej przyje tego przekonania, z e człowiek jest nosicielem przynalez nej mu godności. Jednostka lub grupa społeczna, oczekuja ce dla siebie tolerancji w społeczeństwie, w którym egzystuja, maja do niej prawo, o ile nie wejda w kolizje z co najmniej dwoma wyznacznikami jej granic, którymi sa : dobro wspólne oraz moralność. Te wyznaczniki stanowia dwa bieguny, których przekroczenie sytuuje nas juz poza obszarem tolerancji. Wspomniane na pocza tku przyzwolenie, juz nie moz e odwoływać sie do tej postawy, gdy jest działaniem przeciwnym osobie i jej godności lub moralności strzez onej przez prawo naturalne. Od zasady tej sa jednak wyja tki. Czyny przynosza ce szkody zbiorowości lub czyny społecznie niemoralne moga być tolerowane przez odpowiednie czynniki wtedy, gdy wysta pienie przeciw nim mogłoby przynieść wie ksze zło. Z ycie grupowe dostarcza wiele takich przykładów, w których roztropność sugerować be dzie tolerancje. Ks. Cz. Bartnik wymienia sytuacje najbardziej typowe: przypadek z ony alkoholika, która przewiduja c, z e jej ostra reakcja na nałóg me z a moz e pchna ć go do zbrodni, winna zachować tolerancje dla jego przywary; rodzice moga przystać na narkomanie dziecka, z eby 15 K. Rahner, H. Vorgrimler, Mały słownik teologiczny, Warszawa 1987, k Mendus, Justifying Toleration, Cambridge 1988, s V.F. F r a n k l, Psychoterapy and Existentialism. Selected Papers of Logotherapy, Great Britain 1973, s. 358.

6 224 KS. LEON SZOT nie zerwać z nim wszystkich wie zów 18. W tych sytuacjach tolerancja nie jest akceptacja zła jako dobra, lecz jest pewnym gestem, łaska, które chrześcijaństwo nazywa miłosierdziem. Układem odniesienia dla tego rodzaju zachowań nie jest juz prawo do uznania przysługuja ce tolerowanemu, lecz coś, co stoi poza tym prawem a zawarte jest w zasadzie dobra wspólnego. Pomie dzy pobłaz aniem dla niemoralnych pogla dów i przekonań a zgoda na niemoralne zachowania i postawy istnieje zasadnicza róz nica. Przy tych pierwszych, np. w destrukcyjnych kierunkach i organizacjach, by wspomnieć rasizm, zdegenerowany nacjonalizm, terroryzm, nihilizm, jeszcze wszystko moz na rozpatrywać w kategoriach prawdy i fałszu. Jednak gdy kończy sie sfera przekonań a zaczyna sfera działań, zachowań typu morderstwa, rozboje, kradziez e, narkomania, alkoholizm, zniewolenie, wówczas margines tolerancji nie tylko sie kurczy, ale w ogóle nie moz e być o nim mowy 19. Ruch Hospicyjny na przełomie lat 80. i 90. przeszedł długa we drówke zwia zana ze stworzeniem społecznego poparcia idei posługi wśród osób w stanie terminalnym, nie tylko chorych na AIDS, ale równiez na nowotwór 20. Idea tolerancji na podbudowie ewangelicznej miłości zwycie z yła uprzedzenia, otwieraja c sie na dobro wspólne. Promieniowanie ducha Jezusowej miłości rozlewa sie równiez na serca ludzi odczytuja cych powołanie do dzieł miłosierdzia. Jedynie postawa prawdziwej miłości umoz liwia podje cie aktywności wśród osób w terminalnych stadium choroby. Nawet mimo wysokiego wynagrodzenia miesie cznego, w wielu krajach brakuje personelu w tych placówkach 21. Jedynie prawdziwa miłość wzgle dem drugiego człowieka, ukierunkowana na wspólne wartości konkretnej osoby lub określonej społeczności, ma za przedmiot zbiorowość ludzka iwłaściwe jej dobro. Ona inspiruje działania człowieka, nadaja c mu orientacje osobowa i społeczna, uwidaczniaja c sens całości z ycia, i decyduje o jego jakości, staja c sie w ten sposób podstawa bytowania osoby ludzkiej. Miłość jest cnota naturalna, oparta na społecznej naturze człowieka i dlatego uzdalnia do działania na rzecz wspólnego dobra. Jako najwie kszy dar Stwórcy dana jest, by budować odpowiednie relacje mie dzy ludźmi. Pojmowana natomiast jako czynne działanie w słuz bie drugiemu człowiekowi, wspiera ludzka solidarność oraz uwraz liwia na całokształt potrzeb innych osób. Prowadza c do pełni ich dobra, miłość staje sie najgłe bszym podłoz em pozytywnego programu obecności i działania ludzi dobrej woli w świecie. Zaangaz owanie Ruchu Hospicyjnego, podejmuja cego wsparcie umieraja cych i im najbliz szych, określane jest przez wielu jako posługa miłości, kształtuja ca właściwe rozumienie dobra wspólnego. Jej etos mobilizuje nie tylko osoby z kre gu 18 Cz.S. B a r t n i k, Tolerancja, Gość Niedzielny 67: 1990, nr 38 s H. S a i n s b u r y, Tolerance and Clash of Ideologies, London 1967, s M. G r o s i t z, Hospicjum sprawa trudna, Sztandar Ludu z , s. 8; t e n z e, Lubelskie hospicjum coraz bardziej realne, Sztandar Ludu z ; Nie chcemy umieralni, Kurier lubelski, , s Prezes Hospicjum Małego Ksie cia w Lublinie, o. Filip Buczyński, na Konferencji z okazji 10-lecia Hospicjum Dobrego Samarytanina w Lublinie relacjonował sytuacje opieki terminalnej w Norwegii. Proponowane wysokie miesie czne dochody nie sa w stanie zache cić osób ze średniego i podstawowego personelu medycznego do podje cia pracy w hospicjum. Prowadza cy takie ośrodki z nadzieja kieruja wzrok w strone polskich piele gniarek i salowych.

7 DOBRO WSPÓLNE hospicyjnego, ale posiada niekwestionowany wpływ na społeczność lokalna we wszystkich przejawach jej z ycia zbiorowego, buduja c prawdziwe wartości na drodze autentycznej miłości. Dobro wspólne w Ruchu Hospicyjnym realizowane jest poprzez odpowiednie struktury. Egzemplifikacja tego jest powołanie do z ycia Stowarzyszenia Przyjaciół Chorych HOSPICJUM z autonomicznymi ośrodkami dla umieraja cych na terenie Polski oraz Ogólnopolskiego Forum Ruchu Hospicyjnego, zrzeszaja cego placówki oferuja ce pomoc terminalnie chorym. Oba powyz sze ciała animuja, organizuja i koordynuja przedsie wzie cia skierowane na pomnoz enie zapału do świadczenia dobra wspólnego, pragna c zachować jednocześnie właściwe proporcje mie dzy teoria i praktyka hospicyjna. Ruch Hospicyjny charakteryzuje komplementarność obu tych sfer. W podejściu do problemu relacji teorii i praktyki komplementarność słuz bie umieraja cym wyste powały niejednokrotnie uproszczenia i uprzedzenia. Efektem takiego nastawienia było akcentowanie wyz szości praxis nad naukowa refleksja. O ile w odniesieniu do aktywności medycznej tendencja powyz sza nie miała miejsca, to w pozostałych obszarach che tnie ja aplikowano. Wzajemny stosunek teorii i praktyki hospicyjnej moz e być określony jako obustronne oddziaływanie na siebie. Mie dzy tymi sferami zachodzi jakościowa przemiana. Teoria potrzebuje sprawdzenia, wzgle dnie odparcia jej przez praktyke, z kolei ta druga domaga sie oceny w kontekście istnieja cej refleksji naukowej. Teoria działania zawiera załoz enia uzasadniaja ce, a naste pnie wyjaśniaja ce warunki realizacji, zanim zacznie wyprowadzać praktyczne wnioski. Codzienna pomoc umieraja cym wprowadza w z ycie ustalone modele oraz imperatywy i programy pracy. W ten sposób myśl naukowa rozwija sie mie dzy innymi, jako bodziec działania i przyczynia sie do powie kszenia dobra wspólnego w posłudze umieraja cym i ich najbliz szym. Nie moz na uznać wyz szości jednego elementu nad drugim, poniewaz teoria i praktyka hospicyjna nie sa ani przeciwstawne, ani nie stoja obok czy naprzeciw, ale stanowia dwubiegunowa i zróz nicowana jedność. Obydwie sfery nie sa ani czymś jednym, ani nie sa wzgle dem siebie róz ne. absolutnie sobie róz ne. Przy wyste powaniu dwubiegunowej zalez ności teorii i praktyki, kaz da próba ukazania dominacji jednego z czynników be dzie daremna, niezalez nie od tego, z której strony byłaby podnoszona. Jednostronna refleksja zawsze zakłóca równowage w tej dziedzinie, poniewaz przeciwstawia obustronnie uwarunkowany etos hospicyjny i nie odpowiada duchowi dobra wspólnego. Cenionym środkiem przekazywania teorii jest model. Stanowi on element pośredni pomie dzy idea, zasada i prawem z jednej strony, a praktyka i wskazaniami z drugiej strony. Ruch Hospicyjny wypracował wzorzec posługi wśród chorych terminalnie. Wskazuje on na to, w jaki sposób teoria moz e być sprowadzona do praktyki. Model nie jest odpowiednikiem teorii, ale jej wyrazem. Widać na nim wyraźnie to, co jest zawarte w teorii. Wyste puje w nim coś typowego, co dotyczy nie tylko jednego, ale wszystkich przypadków. Modele moga być przez praktyke albo sfałszowane, albo potwierdzone i proporcjonalnie do tego trzeba zmieniać teorie działalności. Moz e ona takz e poprawiać albo zupełnie zmieniać praktyke. Uwarunkowania miejsca i czasu moga w sposób znacza cy wpływać na stopień adekwatności modelu hospicyjnego, sugeruja c uwzgle dnienie kontekstu społeczno-

8 226 KS. LEON SZOT ści lokalnej. Aktywność na rzecz umieraja cych wpisuje sie w szeroko poje te dobro wspólne w oparciu o rozeznanie i zastosowanie oczekiwań otoczenia. Najbardziej widoczna i doceniana działalnościa Ruchu Hospicyjnego na rzecz dobra wspólnego jest praca Parafialnych Zespołów Opieki Paliatywnej w diecezjach 22. Zasada dobra wspólnego jest realizowana przez te gremia w formie regularnej pomocy medyczno-piele gnacyjnej, jak iniekcje, podawanie leków, obserwacja symptomów choroby; pomocy socjalnej, polegaja cej na wsparciu w prowadzeniu gospodarstwa domowego, zakupach, sprza taniu, remontach domowych, finansowaniu kolonii dla dzieci podopiecznych hospicjum, jak i w okresie osierocenia, na pomocy w zakresie opłat za gaz, światło, czynsz czy tez nalez ności za przedszkole; wsparciu duchowym: towarzyszeniu, czytaniu ksia z ek, wspólnym słuchaniu audycji religijnych, modlitwie 23. Ruch Hospicyjny realizuja cy zadania opiekuńcze poprzez Parafialne Zespoły Opieki Paliatywnej, posiadaja c szeroki zakres moz liwości działań w gromadzeniu i dystrybucji podstawowych środków materialnych koniecznych do z ycia i osia gania warunków godnych człowieka, przyczynia sie do tworzenia dobra wspólnego dla wielu konkretnych ludzi, dla rodzin i społeczności ludzkich. Parafia ze swojej natury jest wspólnota lub wspólnota wspólnot 24, formowanie w niej dobra wspólnego jest podstawowa zasada właściwego kształtowania jej religijnego z ycia. Wartości osia gane w myśl tej reguły, jak stwierdza F. Woronowski, to: 1) dobrze zorganizowane i wszechstronne religijno-społeczne nauczanie, 2) społeczne zasoby materialne parafii (słuz a ce wszystkim jej członkom) i prywatne poszczególnych rodzin oraz osób, które słuz a im samym i w razie potrzeby moga słuz yć jako społeczny wkład dla potrzebuja cych, 3) zorganizowane zaspokajanie potrzeb duchowych, 4) rzeczywiste poszanowanie praw kaz dego człowieka, 5) dialog i zgoda pomie dzy poszczególnymi członkami oraz pokoleniami, 6) z ywa i dojrzała wiara, 7) pełna eschatologiczna nadzieja, 8) rozbudzona i realizowana integralna miłość, 9) dzie ki wierze, nadziei i miłości osia gany spokój wewne trzny ludzi, 10) coraz pełniejsze zjednoczenie z Chrystusem, które wyraz a sie szczególnie wspólnota eucharystyczna 25. Dobro wspólne jest celem aktywności Ruchu Hospicyjnego poprzez jego struktury lokalne. Do powodzenia współdziałania potrzebne sa kompetencje wszystkich uczestników dialogu. Tylko osoby z odpowiednimi kwalifikacjami w swojej dziedzinie moga skutecznie prowadzić go w ramach Ruchu Hospicyjnego. Nakłada 22 Parafialne Zespoły Opieki Paliatywnej. Rozmowa z dr. Tomaszem Danglem, kierownikiem Zakładu Opieki Paliatywnej Instytutu Matki i Dziecka w Warszawie, Wiadomości KAI z 9 listopada 2003, s M. K a l i n o w s k i, Najbliz sze otoczenie wobec chorego terminalnie. Materiały z Konferencji w Lublinie 20 kwietnia 2002 r. W słuz bie człowiekowi hospicjum, Lublin 2002, s R. Kamińs k i, Parafia wspólnota wspólnot, w: Kościół wsłuz bie człowiekowi, pr. zb. pod red. J. Mariańskiego, J. Turka, Olsztyn 1990, s F. W o r o n o w s k i, Zarys teologii pastoralnej, T. 3, Warszawa 1984, s

9 DOBRO WSPÓLNE to obowia zek przygotowania wszystkich stron do spełniania tego zadania. W powyz szy nurt wpisuje sie nauczanie i kształcenie do bezinteresownej posługi chorym w fazie terminalnej. Znacza cym elementem dobra wspólnego wypracowanego przez Ruchu Hospicyjny jest odpowiedni poziom edukacji i pedagogiki. Nauczanie i wychowanie jak pisze F. Woronowski umoz liwiaja i ułatwiaja człowiekowi ukształtowanie swej osobowości do z ycia w społeczności ludzkiej, usamodzielnienie, twórcza prace. Jednostka nieprzystosowana do z ycia w społeczeństwie na jego poziomie wpada w konflikty z nim, czuje sie sama źle, wywołuje zgrzyty swoim zachowaniem i czynami. Z drugiej strony społeczność odczuwa negatywnie jej obecność i działalność niedostosowana do wymagań ogółu. Nauczanie i wychowanie zapobiegaja na ogół temu niedostosowaniu, pomagaja c osobie ludzkiej z yć w harmonii z cała społecznościa, we wzajemnej słuz bie i zadowoleniu. Nauczanie umoz liwia wreszcie osia gnie cie zawodu i podejmowanie twórczej pracy 26. Ruch Hospicyjny przykłada duz a wage do kształtowania właściwych postaw wzgle dem chorych terminalnie, promowania etosu bezinteresownej pomocy oraz edukacji wolontariatu. Przykładem sa diecezjalne oraz parafialne placówki opieki hospicyjnej, realizuja ce swoje cele statutowe. Podejmuja c posługe umieraja cym, nie traca z pola widzenia ich najbliz szych, jak równiez obejmuja troska społeczność lokalna, przyczyniaja c sie do kreowania postaw i zachowań maja cych źródło w wartościach społecznie istotnych. Waz nym czynnikiem procesu edukacji i formacji w zakresie szeroko pojmowanego dobra wspólnego realizowanego przez Ruch Hospicyjny jest działalność naukowa. Chodzi tu przede wszystkim o uczelnie wyz sze, przygotowuja ce doradców rodzinnych i pracowników socjalnych w oparciu o antropologie chrześcijańska. Ruch Hospicyjny, oprócz współpracy z akademiami medycznymi, podejmuje kooperacje w zakresie dobra wspólnego z naukami społecznymi i humanistycznymi oraz filozoficznymi. W ostatnim czasie w kra g uniwersyteckich kierunków współpracuja cych z ośrodkami dla umieraja cych wpisuja sie nauki o rodzinie 27. W Katolickim Uniwersytecie Lubelskim w Instytucie Nauk o Rodzinie, utworzono w roku 2002 Katedre Opieki Społecznej, Paliatywnej i Hospicyjnej 28. Prowadzi ona refleksje naukowa nad zagadnieniami holistycznego i komplementarnego wsparcia społecznego, paliatywnego i hospicyjnego. Środowiska uniwersyteckie publikuja wyniki swoich badań przyczyniaja c sie do wzmacniania postaw i zachowań istotnych w nurcie dobra wspólnego 29. Sumuja c uwagi dotycza ce aktywności Ruchu Hospicyjnego w aspekcie dobra wspólnego jako podstawy jego działania, nalez y przedstawić kilka wniosków. Podstawa działania ruchu jest dobro wspólne, rozumiane jako stworzenie warun- 26 F. W o r o n o w s k i, jw., s W roku 2003 kształcenie na tym kierunku prowadzono w Uniwersytecie Kardynała Stefana Wyszyńskiego w Warszawie, w Katolickim Uniwersytecie Lubelskim oraz w Uniwersytecie Opolskim. 28 Instytut Nauk o Rodzinie, Przegla d Uniwersytecki KUL 1(2004), s Uniwersytet Stefana Kardynała Wyszyńskiego wydaje periodyk Studia nad Rodzina, Katolicki Uniwersytet Lubelski w Rocznikach Teologicznych inaugurował w roku 2004 zeszyt numer 10 Studia nad Rodzina.

10 228 KS. LEON SZOT ków ludzkiego współz ycia, odpowiednich dla pełnego rozwoju człowieka, pomnaz anie wartości ludzkiej osoby az do naturalnej śmierci. Zasada dobra wspólnego ujmuje istote z ycia społecznego i zarazem dyktuje powinność angaz owania sie i wnoszenia wkładu w kształt zbiorowości, która ujawnia swój personalistyczny charakter poprzez stwarzanie warunków do wszechstronnego rozwoju i doskonalenia sie osoby. Determinanta zasady dobra wspólnego jest jednostka ludzka, kaz dy i cały człowiek. Wynika sta d przesłanie autentycznej współpracy dla wprowadzenia zbiorowych wartości, zarówno w mniejszych, jak i wie kszych grupach. Stoi na straz y pełnego i całkowitego rozwoju osoby ludzkiej. Nie dziwi fakt, z e dobro wspólne stanowi fundament działalności wielu instytucji z ycia społecznego, w tym Ruchu Hospicyjnego. W tej cze ści rozprawy poszukiwano odpowiedzi na pytania: w jakim zakresie reguła dobra wspólnego obecna jest w działaniu osób słuz a cych umieraja cym? Jaki jest jej zasie g, czy dotyczy wszystkich płaszczyzn i form pomocy cierpia cym na choroby nowotworowe lub AIDS. Przeprowadzona analiza wskazuje, z e Ruch Hospicyjny, opieraja c swoja aktywność na chrześcijańskiej wizji człowieka, uwzgle dnia w swojej działalności wynikaja ce z tego faktu aksjomaty. Płaszczyzna medyczna, opieki paliatywnej, jak i psychologiczno-socjalna oraz duchowa, przeniknie te sa słuz ba całemu człowiekowi. Struktury Ruchu Hospicyjnego wpisuja sie w zasade dobra wspólnego: animuja, organizuja i koordynuja przedsie wzie cia skierowane na pomnoz enie zapału do świadczenia pomocy innym, pragna c zachować jednocześnie właściwe proporcje mie dzy teoria a praktyka. Ruch Hospicyjny charakteryzuje sie komplementarnościa obu tych sfer. Zasada dobra wspólnego jest realizowana w parafialnych zespołach opieki paliatywnej przez: regularna pomoc medyczno-piele gnacyjna, wsparcie psychiczne, socjalne i duchowe. Znacza cym elementem dobra wspólnego Ruchu Hospicyjnego jest jego aktywność na polu nauczania i wychowania. Przykłada on duz a wage do kształtowania właściwych postaw wzgle dem chorych terminalnie, promowania etosu bezinteresownej pomocy oraz edukacji wolontariatu. Przykładem sa diecezjalne oraz parafialne placówki opieki hospicyjnej, realizuja ce swoje cele statutowe. Waz nym czynnikiem procesu formacji w zakresie szeroko pojmowanego dobra wspólnego, realizowanego przez Ruch Hospicyjny jest działalność naukowa prowadzona przede wszystkim przez wyz sze uczelnie przygotowuja ce doradców rodzinnych i pracowników socjalnych. GEMEINSCHAFTSWOHL GRUNDLAGE GEMEINSCHAFTLICHER AKTIVITÄT EINES HOSPIZES ZUSAMMENFASSUNG Jedes menschliche Gemeinwesen richtet sich in seinem Bestehen und in der geschichtlichen Entwicklung nach Prinzipien, die das Leben der Gruppe regulieren. Trotzdem der Begriff der die Population beherrschenden Normen erst Pius XI. mit der päpstlichen Enzyklika Quadragesimo Anno (QA 79) in die Sozialwissenschaft der Kirche eingeführt hatte, waren sie in der Natur des Menschen anwesend und wurzelten im natürlichen Recht.

11 DOBRO WSPÓLNE Die Verantwortung für das Wohl des Menschen in der Population und die Verpflichtung gegenüber dem Evangelium berechtigt die Kirche zum Eingreifen in gemeinschaftliche Fragen. Das Prinzip des Gemeinwohles beruht auf der Schaffung von maximalen Entwicklungsaussichten für einzelne menschliche Individuen, die verschiedenen Populationen angehören. Sie weist eindeutig auf Ziel und Aufgaben jedes Gemeinwesens und bewahrt die ihr eigene Identität. Das Gemeinwohl umfasst also die Lebensbedingungen der Gruppe, in der der Mensch voll und schneller die eigene Vollkommenheit (MM 65, PT 58) erreichen kann Der Heilige Vater, Johannes XXIII. unterstreicht, dass das wahre Gemeinwohl vor allem auf der Achtung von Rechten und Pflichten der menschlichen (PT 60) Person beruht. Prinzipien des gesellschaftlichen Lebens in der Tätigkeit der Hospizbewegung besitzen eine wesentliche Bedeutung, die sich aus ihrer Axiologie ergibt. In die Strömung des Krankendienstes und der betroffenen Familien schreiben sich das Hilfsprinzip und die gemeinschaftliche Solidarität ein, die das Fundament des Ethos der Betreuung von Sterbenden bildet. Das Gemeinwohl in der Hospizbewegung wird durch angemessene Strukturen verwirklicht. Dessen Exemplifikation ist die Begründung des Vereins Freunde der Kranken HOSPIZ mit autonomen Zentren für in Polens Grenzen Sterbende und des Gesamtpolnischen Forums der Hospizbewegung, die die Hilfszentren für Terminalkranke vereinigen.

12

Zasady życia społecznego. Katolicka Nauka Społeczna

Zasady życia społecznego. Katolicka Nauka Społeczna Zasady życia społecznego Katolicka Nauka Społeczna 1. Wolność w sferze ekonomicznej Wolny rynek jest niezbędnym narzędziem w ekonomii jednak nie wszystkie dobra mogą podlegać jego regulacjom nie wszystkie

Bardziej szczegółowo

Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk

Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki. Izabella Andrzejuk Osoba podstawą i zadaniem pedagogiki Izabella Andrzejuk Plan wystąpienia 1. Człowiek jako osoba 1. Relacje osobowe 2. Istota wychowania 1. Znaczenie relacji osobowych w wychowaniu 3. Pedagogika, filozofia

Bardziej szczegółowo

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk

Etyka Tożsamość i definicja. Ks. dr Artur Aleksiejuk Etyka Tożsamość i definicja Ks. dr Artur Aleksiejuk 1. ETYKA A FILOZOFIA PYTANIA PROBLEMOWE: Czy etyka musi być dyscypliną filozoficzną? Czy etyka może być wolna od filozoficznych założeń? Czy i jak dalece

Bardziej szczegółowo

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II

Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Rozwój ku pełni człowieczeństwa w nauczaniu Papieża Jana Pawła II Wojciech Kosek Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka, Bielsko-Biała, 10. kwietnia 2014 r. Konferencja Personalistyczna koncepcja wychowania

Bardziej szczegółowo

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk

PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE. ks. Artur Aleksiejuk PRAWA CZŁOWIEKA W BIOMEDYCYNIE ks. Artur Aleksiejuk Pojęcie praw człowieka Przez prawa człowieka rozumie się te prawa, które są bezpośrednio związane z naturą człowieka jako istoty rozumnej i wolnej (osoby)

Bardziej szczegółowo

Spis treści. Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I

Spis treści. Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I Spis treści Wykaz skrótów 9 Wstęp 11 Część I PEDAGOGIKA jako nauka i JEJ podstawy Rozdział I Pedagogika geneza i rozwój 25 1. Pojęcie pedagogiki jako nauki 25 1.1. Pojęcia pedagogiki w świetle literatury

Bardziej szczegółowo

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH

Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy

Bardziej szczegółowo

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ

Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Artur Andrzejuk ISTOTA EDUKACJI KATOLICKIEJ Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania

Bardziej szczegółowo

Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego

Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki. Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Profesora Mieczysława Gogacza ujęcie etyki Dawid Lipski Uniwersytet Kardynała Stefana Wyszyńskiego Definicja etyki : Etykę stanowi ustalenie, które działania ludzkie chronią zgodne z prawdą dobro osób

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Wartości w wychowaniu Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Wartości w wychowaniu prof. Ewa Chmielecka Szkoła Główna Handlowa w Warszawie 20 października 2009 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTETDZIECIECY.PL O czym

Bardziej szczegółowo

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki

Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ. Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Efekty kształcenia dla kierunku studiów Etyka prowadzonego w Instytucie Filozofii UJ Studia pierwszego stopnia profil ogólnoakademicki Lp. K_W01 K_W02 Nazwa Wydziału: Wydział Filozoficzny Nazwa kierunku

Bardziej szczegółowo

POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ

POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ POCZUCIE TOŻSAMOŚCI W KONTEKŚCIE SPOŁECZNOŚCI NARODOWO - PAŃSTWOWEJ Wstęp Żyjemy w świecie wielkich procesów integracji i globalizacji. Z samej swojej istoty są to procesy pozytywne pozwalające wspólnie

Bardziej szczegółowo

Opieka paliatywna a opieka hospicyjna

Opieka paliatywna a opieka hospicyjna Opieka paliatywna a opieka hospicyjna Jolanta Stokłosa TPCh Hospicjum im. św. Łazarza w Krakowie Opieka kierowana do chorych będących w ostatnim okresie życia powstała z potrzeby serca osób, które opiekowały

Bardziej szczegółowo

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14).

2. Na to zaś wszystko przyobleczcie miłość, która jest więzią doskonałości (Kol 3, 14). Miłość jest cnotą teologalną, dzięki której miłujemy Boga nade wszystko dla Niego samego, a naszych bliźnich jak siebie samych ze względu na miłość Boga. 1. "Bóg jest miłością" (1 J 4, 8. 16): miłość jest

Bardziej szczegółowo

Panorama etyki tomistycznej

Panorama etyki tomistycznej Panorama współczesnej etyki tomistycznej w Polsce Artur Andrzejuk Ramy organizacyjne organizacyjne 1946 - Wydział Filozoficzny KUL J. Keller, W. Bednarski, K. Wojtyła, T. Styczeń, A. Szostek. J. Gałkowski,

Bardziej szczegółowo

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA

IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA IMMANUEL KANT ETYKA DEONTOLOGICZNA PROJEKT ETYKI KANTA W POSZUKIWANIU OBIEKTYWNYCH PODSTAW ETYKI Wobec krytyki Huma Immanuel Kant stara się znaleść jakąś obiektywną podstawę dla etyki, czyli wykazać, że

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017

PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE 2015/ /2017 PROGRAM WYCHOWAWCZY KATOLICKIEGO PRZEDSZKOLA IM. DZIECIĄTKA JEZUS W CIESZYNIE NA LATA: 2015/2016 2016/2017 2017/2018 Program opracowano w oparciu o: 1. Konstytucja Rzeczypospolitej Polskiej 2. Konwencja

Bardziej szczegółowo

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI

Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI Polish FF Curriculum Translation in Polish Studium Katechetyczne Wychowując w Wierze tłumaczenie po Polsku. OBJAWIENIE W PIŚMIE ŚWIĘTYM I TRADYCJI 1. Objawienie: Pismo Św. i Tradycja a. Pismo Święte: Części,

Bardziej szczegółowo

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ

STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ STRESZCZENIE ROZPRAWY DOKTORSKIEJ Imię i nazwisko autora rozprawy: mgr Paulina Mamiedow Stopień / tytuł naukowy oraz imię i nazwisko promotora rozprawy: dr hab. Mariusz Gizowski Temat rozprawy doktorskiej:

Bardziej szczegółowo

JAN PAWEŁ II DO POLSKICH UCZONYCH

JAN PAWEŁ II DO POLSKICH UCZONYCH JAN PAWEŁ II DO POLSKICH UCZONYCH (1978 2005) Słowo Założyciela Ks. Marian Piwko CR Wprowadzenie Ks. prof. dr hab. Stanisław Urbański Wybór i opracowanie Adam Wieczorek Szkoła Wyższa im. Bogdana Jańskiego

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata

KONCEPCJA PRACY. Szkoły Podstawowej nr 15. im. Tadeusza Kościuszki. w Kielcach. na lata KONCEPCJA PRACY Szkoły Podstawowej nr 15 im. Tadeusza Kościuszki w Kielcach na lata 2018 2022 WSTĘP Koncepcja pracy Szkoły Podstawowej nr 15 w Kielcach powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych

Bardziej szczegółowo

3. Promocja obje ci sa Rekomenduja cy, którzy spełnia ła cznie naste puja ce warunki:

3. Promocja obje ci sa Rekomenduja cy, którzy spełnia ła cznie naste puja ce warunki: Regulamin Promocji 1. Organizatorem Promocji jest ROBYG S.A. z siedziba w Warszawie, adres: Al. Rzeczypospolitej 1, 02-972 Warszawa, wpisana do rejestru przedsie biorców Krajowego Rejestru Sa dowego prowadzonego

Bardziej szczegółowo

Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości.

Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. Wartość jest przedmiotem złożonym z materii i formy. Jej formą jest wartościowość, materią jest konkretna treść danej wartości. N. Hartmann: Materia jest tylko tworem treściowym, który posiada wartościowość.

Bardziej szczegółowo

I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz

I. Ty ścieżkę życia mi ukażesz Ks. Michał Miecznik ROZKŁAD MATERAŁU W KLASACH LO (zgodny z programem nauczania nr AZ-4-0/). Ty ścieżkę życia mi ukażesz MESĄC LCZBA GODZN TREŚC NAUCZANA WYNKAJĄCE Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ KATECHEZY. Ukochani

Bardziej szczegółowo

Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym. Mieczysław Gogacz

Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym. Mieczysław Gogacz Koncepcja religii w tomizmie konsekwentnym Mieczysław Gogacz Teoria relacji osobowych - punkt wyjścia osoba jako byt posiada doskonalsze osobowe istnienie u bytów osobowych z racji ich doskonałości inaczej

Bardziej szczegółowo

P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y

P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y Szkoła winna stać się kuźnią cnót społecznych, tak bardzo potrzebnych naszemu narodowi. Jan Paweł II P R O G R A M W Y C H O W A W C Z Y Zespołu Szkół Techniczno Ekonomicznych im. Mikołaja Reja w Myślenicach

Bardziej szczegółowo

KARTA PRZEDMIOTU. 10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające):

KARTA PRZEDMIOTU. 10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające): KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Wykład monograficzny z nauk humanistycznych i społecznych KOD WF/II/st/33 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne 3. POZIOM STUDIÓW 1 : II stopień studia stacjonarne 4. ROK/

Bardziej szczegółowo

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE. Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA

ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE. Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA ZESPÓŁ SZKÓŁ PONADGIMNAZJALNYCH W KLESZCZOWIE Liceum Ogólnokształcące Technikum Nowoczesnych Technologii PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA ETYKA Realizowany przez nauczyciela etyki: Mgr Ewę Szczepaniak-Sieradzką

Bardziej szczegółowo

Czym jest etyka zawodowa?

Czym jest etyka zawodowa? Pod pojęciem etyki definiuje się ogół norm i zasad postępowania, które obowiązują w danym środowisku. Jeśli mówimy o etyce zawodowej, rozumiemy ją jako ogół norm pożądanych podczas wykonywania zawodu wzorzec

Bardziej szczegółowo

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła

CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE. Beata Pituła CZŁOWIEK WE WSPÓŁCZESNEJ KULTURZE Beata Pituła Kłopoty z kulturą Nie ma nic bardziej nieokreślonego niż słowo kultura Johann Gottfried Herder, Myśli o filozofii dziejów, przeł. J. Gałecki, Warszawa 1952,

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH na lata 2015 2017 WSTĘP powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych zmian w organizacji działalności placówki oraz kontynuowania

Bardziej szczegółowo

MIĘDZYKULTUROWEGO. poszanowanie i promocja różnorodności. mieszkańcom UE i przeciwdziałanie. wsparcie idei solidarności i sprawiedliwości

MIĘDZYKULTUROWEGO. poszanowanie i promocja różnorodności. mieszkańcom UE i przeciwdziałanie. wsparcie idei solidarności i sprawiedliwości DIALOG MIĘDZYKULTUROWY W KSZTAŁTOWANIU POSTAW UCZNIÓW CELE OBCHODÓW EUROPEJSKIEGO ROKU DIALOGU MIĘDZYKULTUROWEGO poszanowanie i promocja różnorodności kulturowej; zapewnienie równości szans wszystkim mieszkańcom

Bardziej szczegółowo

MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE

MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE III. W : MIŁOSIERNI WE WSPÓLNOCIE 38 Miłosierni jak Ojciec. Dni wspólnoty Ruchu Światło-Życie w roku 2016/2017 D Temat: Wspólnota miejscem doświadczania miłosierdzia PRZEBIEG Zawiązanie wspólnoty Wprowadzenie

Bardziej szczegółowo

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki.

Cele i zadania stawiane przed uczniem w ramach zajęć etyki. Etyka w szkole podstawowej klasy IV VI (zajęcia międzyoddziałowe) Autor programu. Magdalena Środa, Program lekcji etyki. Szkoła podstawowa kl. IV VI. Dopuszczony do użytku przez MEN pod numerem DKW-4014-3/00

Bardziej szczegółowo

Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym

Tolerancja (łac. tolerantia - cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym TOLERANCJA Tolerancja (łac. tolerantia - "cierpliwa wytrwałość ) termin stosowany w socjologii, badaniach nad kulturą i religią. W sensie najbardziej ogólnym oznacza on postawę wykluczającą dyskryminację

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE

KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE KONCEPCJA PRACY MIEJSKIEGO PRZEDSZKOLA NR 59 KATOWICE Priorytetem naszej działalności jest zapewnienie naszym wychowankom wszechstronnego rozwoju, bezpieczeństwa, akceptacji, i poszanowania ich praw. Poprzez

Bardziej szczegółowo

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII

KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII KLASYCZNA KONCEPCJA RELIGII Różnice w koncepcjach religii człowiek Bóg człowiek doświadcza Boga człowiek doświadcza Boga i odnosi się do Niego nie za bardzo wiadomo, czy jakiś przedmiot istnieje można

Bardziej szczegółowo

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki

SEMINARIA STUDIA STACJONARNE II STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI. Zakład Wczesnej Edukacji. Katedra Podstaw Pedagogiki SEMINARIA STUDIA STACJONARNE STOPNIA INSTYTUT PEDAGOGIKI lp. Nazwisko i imię promotora 1 Józefa Bałachowicz tytuł naukowy 2. Danuta Gielarowska Sznajder Prof. Katedra/Zakład Zakład Wczesnej Katedra Podstaw

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE Załącznik nr 1 do Uchwały Rady Pedagogicznej Nr 6/2013 z dnia 10.09.2013r. PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ W KOSEWIE Wrzesień 2013 r. PODSTAWA PRAWNA Konstytucja Rzeczpospolitej Polskiej z dnia

Bardziej szczegółowo

10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające):

10. WYMAGANIA WSTĘPNE I DODATKOWE (np. przedmioty poprzedzające): KARTA PRZEDMIOTU 1. NAZWA PRZEDMIOTU: Wykład monograficzny z nauk humanistycznych i społecznych KOD WF/II/st/32 2. KIERUNEK: Wychowanie fizyczne. Specjalność: wychowanie fizyczne w służbach mundurowych

Bardziej szczegółowo

Wybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia

Wybrane aspekty. bezpieczeństwa społecznego. Wykład wprowadzający. Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów. Przedmiotowe efekty kształcenia Wybrane aspekty bezpieczeństwa społecznego Wykład wprowadzający Bezpieczeństwo społeczne - tematyka wykładów 1. Pojęcie Istota Relacje między bezpieczeństwem społecznym a bezpieczeństwem narodowych i polityką

Bardziej szczegółowo

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty]

USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty] USTAWA z dnia 14 grudnia 2016 r. Prawo oświatowe [Wybrane fragmenty] Oświata w Rzeczypospolitej Polskiej stanowi wspólne dobro całego społeczeństwa; kieruje się zasadami zawartymi w Konstytucji Rzeczypospolitej

Bardziej szczegółowo

Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznania

Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznania Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznania Kodeks Etyki Studenta Uniwersytetu Medycznego im. Karola Marcinkowskiego w Poznaniu zawiera, niewymagające z natury rzeczy

Bardziej szczegółowo

SZKOLENIE INSTYTUT STUDIÓW NAD RODZINĄ IM. ABP. KAZIMIERZA MAJDAŃSKIEGO LIDERÓW POLONIJNYCH W ZAKRESIE DORADZTWA

SZKOLENIE INSTYTUT STUDIÓW NAD RODZINĄ IM. ABP. KAZIMIERZA MAJDAŃSKIEGO LIDERÓW POLONIJNYCH W ZAKRESIE DORADZTWA INSTYTUT STUDIÓW NAD RODZINĄ IM. ABP. KAZIMIERZA MAJDAŃSKIEGO I POLSKA MISJA KATOLICKA W ANGLII zapraszają na SZKOLENIE LIDERÓW POLONIJNYCH W ZAKRESIE DORADZTWA RODZINNEGO POMAGAM SOBIE-POMAGAM INNYM pod

Bardziej szczegółowo

Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI

Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI Artur Andrzejuk OSOBOWY WYMIAR EDUKACJI Edukacja Kształcenie Wychowywanie SKUTEK SKUTEK Trafianie na prawdę i dobro Trwanie przy prawdzie i dobru Odnosi się do poznawania Odnosi się do postępowania Osobowy

Bardziej szczegółowo

TEOLOGIA CIAŁA JANA PAWŁA II

TEOLOGIA CIAŁA JANA PAWŁA II 3 ks. Robert Marczewski TEOLOGIA CIAŁA JANA PAWŁA II W PRAKTYCE AMERYKAŃSKIEGO KOŚCIOŁA Wydawnictwo WAM Księża Jezuici Kraków 2015 Spis treści 7 Spis treści Wykaz skrótów... 11 Przedmowa (Jarosław Kupczak

Bardziej szczegółowo

ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA

ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA ELEMENTY DYDAKTYKI DOROSŁYCH DYDAKTYKA TECHNOLOGICZNA DYDAKTYKA HUMANISTYCZNA DYDAKTYKA KRYTYCZNA Warunki uczenia się Słuchacze odczuwają potrzebę uczenia się Zasady nauczania 1. Nauczyciel ujawnia studentom

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie

Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie Koncepcja pracy Gimnazjum im. św. Franciszka z Asyżu w Teresinie,,( ) Wychowywać to nie znaczy kształcić tylko rozum, lecz kształtować harmonijnie całego człowieka, a więc także jego serce i charakter.

Bardziej szczegółowo

Na podstawie par. 29 pkt. 3 Statutu Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie uchwala się, co następuje:

Na podstawie par. 29 pkt. 3 Statutu Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie uchwala się, co następuje: Uchwała Senatu Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie z dnia 27 czerwca 2011 r. w sprawie przyjęcia Strategii rozwoju Chrześcijańskiej Akademii Teologicznej w Warszawie w latach 2012-2017 Na

Bardziej szczegółowo

Wymagania prawne procedury OOŚ dla inwestycji morskich

Wymagania prawne procedury OOŚ dla inwestycji morskich Wymagania prawne procedury OOŚ dla inwestycji morskich R A D C A P R A W N Y D R P I O T R O T A W S K I MORSKIE PRZEDSIĘWZIĘCIA MOGĄCE ZAWSZE ZNACZĄCO ODDZIAŁYWAĆ NA ŚRODOWISKO 2 ust. 1 pkt 5 instalacje

Bardziej szczegółowo

Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych.

Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jako system więzi społecznych i emocjonalnych. Rodzina jest interpersonalnym systemem stosunków wewnątrz grupowych lub systemem społecznym. Te stosunki tworzone są przez więzi społeczne i emocjonalne.

Bardziej szczegółowo

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji

Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Wychowanie ku pełni człowieczeństwa wyzwaniem dla edukacji Ks. dr Jacek Czaplicki KS-4 Wychowanie ku wartościom - szanse i zagrożenia" 1 G. C. Berkouwer konstatuje: "Dziś bardziej niż kiedykolwiek, pytanie

Bardziej szczegółowo

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN

Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego. Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN Cele wychowawcze na lekcjach języka polskiego Opracowanie: Teresa Kozioł LSCDN 1. Cele wychowawcze szkoły w podstawie programowej. 2. Kształtowanie wartości i wychowawcze funkcje szkoły na lekcjach języka

Bardziej szczegółowo

Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi

Tytuł jednostki Treści Wymagania uczeń potrafi Nabywane postawy Uwagi Rozkład materiału do podręcznika W rodzinie dla 3 klasy liceum oraz 4 technikum zgodnego z Programem nauczania religii nr AZ-4-01/10 (liceum) oraz AZ-6-01/10 (technikum) Grupa tematyczna Tytuł jednostki

Bardziej szczegółowo

Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu

Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Koncepcja pracy Przedszkola nr 5 Zielona Półnutka w Swarzędzu Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju

Bardziej szczegółowo

Czym jest, jeśli istnieje, wspólnota semantyczna w biznesie, prawie,etyce?

Czym jest, jeśli istnieje, wspólnota semantyczna w biznesie, prawie,etyce? KONFERENCJI BIZNES - PRAWO - ETYKA Warszawa, 10 grudnia 2008 r. Czym jest, jeśli istnieje, wspólnota semantyczna w biznesie, prawie,etyce? mgr Mroczkiewicz Paweł Uniwersytet Opolski KONFERENCJI BIZNES

Bardziej szczegółowo

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY

Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy. Psychologia potrzeb. Dr Monika Wróblewska EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY Ekonomiczny Uniwersytet Dziecięcy Psychologia potrzeb Dr Monika Wróblewska Uniwersytet w Białymstoku 10 czerwca 2010 r. EKONOMICZNY UNIWERSYTET DZIECIĘCY WWW.UNIWERSYTET-DZIECIECY.PL 1. Specyfika potrzeb

Bardziej szczegółowo

Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii.

Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii. Zagadnienia historiozoficzne we współczesnej filozofii. historiozofia DZIEJÓW FILOZOFIA nauka filozoficzna o ostatecznych czynnikach sprawczych, istocie i sensie ludzkich dziejów jako całości, zw. także

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW NAUK O RODZINIE STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA - PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku w obszarach kształcenia Kierunek studiów nauki o rodzinie należy do obszarów

Bardziej szczegółowo

Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba

Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba Izabella Andrzejuk Wstęp Komentarze jako metoda wyjaśniania oraz interpretacji w średniowieczu Komentarz Akwinaty do Etyki nikomachejskiej krótka prezentacja Próba analizy fragmentu Komentarza według reguł

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 15 W KROŚNIE W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem o to ażeby bardziej był, a nie tylko więcej miał, aby poprzez

Bardziej szczegółowo

Etyka problem dobra i zła

Etyka problem dobra i zła Etyka problem dobra i zła Plan wykładu Definicje i podstawowe odróżnienia Problem dobrego życia w klasycznej etyce Arystotelesowskiej Chrześcijańska interpretacja etyki Arystotelesowskiej Etyka - problem

Bardziej szczegółowo

CHRZEŚCIJAŃSKA AKADEMIA TEOLOGICZNA W WARSZAWIE STUDIA PODYPLOMOWE

CHRZEŚCIJAŃSKA AKADEMIA TEOLOGICZNA W WARSZAWIE STUDIA PODYPLOMOWE CHRZEŚCIJAŃSKA AKADEMIA TEOLOGICZNA W WARSZAWIE STUDIA PODYPLOMOWE INTEGRACJA SPOŁECZNA i PRAWA CZŁOWIEKA W KONTEKŚCIE WIELORELIGIJNOŚCI realizowane w ramach projektu współfinansowanego ze środków Europejskiego

Bardziej szczegółowo

Podstawa prawna: Kształcenie ustawiczne - szanse i zagroŝenia

Podstawa prawna: Kształcenie ustawiczne - szanse i zagroŝenia dr n. biol. Elżbieta Buczkowska Prezes Naczelnej Rady Pielęgniarek i Położnych Kształcenie ustawiczne - szanse i zagroŝenia 8-99 kwietnia 2011 r., Warszawa: Konferencja Naukowo-Szkoleniowa Nowoczesne zarządzanie

Bardziej szczegółowo

Godność człowieka w hospicjum stacjonarnym

Godność człowieka w hospicjum stacjonarnym Godność człowieka w hospicjum stacjonarnym Prezentacja Stowarzyszenia Hospicjum im. Piotra Króla Stowarzyszenie powstało w czerwcu 2012 roku, kilka miesięcy od dnia pożegnania śp. Piotra Króla, którego

Bardziej szczegółowo

nasze warto ci system, który czy

nasze warto ci system, który czy nasze warto ci system, który czy 2 nasze warto ci system który czy Szanowni Pa stwo, Nasze rmowe warto ci: odpowiedzialno, zaanga owanie, profesjonalizm, praca zespo owa i szacunek wyznaczaj sposób dzia

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów...9 Wstęp... 11

SPIS TREŚCI. Wykaz skrótów...9 Wstęp... 11 SPIS TREŚCI Wykaz skrótów...........................................9 Wstęp.................................................. 11 I. TEOLOGICZNE PODSTAWY REGUŁ O TRZYMANIU Z KOŚCIOŁEM Piotr Kasiłowski SJ

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca:

Kryteria oceniania z religii klasa VII. Błogosławieni, którzy szukają Jezusa. Wydawnictwo Jedność. Ocena celująca: Kryteria oceniania z religii klasa VII Błogosławieni, którzy szukają Jezusa Wydawnictwo Jedność Ocena celująca: Samodzielnie i twórczo wyjaśnia, że wiara jest wejściem w osobistą relację z Bogiem Charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH

KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH KONCEPCJA PRACY ZESPOŁU SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR 6 W KIELCACH na lata 2015 2017 WSTĘP Koncepcja pracy Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 6 w Kielcach powstała w celu wyznaczania kierunków wprowadzanych

Bardziej szczegółowo

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem

EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA. I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia wraz z uzasadnieniem EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW: PEDAGOGIKA Poziom kształcenia Profil kształcenia Tytuł zawodowy absolwenta studia I stopnia ogólnoakademicki licencjat I. Umiejscowienie kierunku w obszarze kształcenia

Bardziej szczegółowo

Regulamin Konkursu WYBITNY POLAK za granica. Norwegia - Edycja 2017

Regulamin Konkursu WYBITNY POLAK za granica. Norwegia - Edycja 2017 Regulamin Konkursu WYBITNY POLAK za granica. Norwegia - Edycja 2017 1 Postanowienia ogólne Niniejszy regulamin określa warunki, na jakich odbywa sie Konkurs Wybitny Polak przeprowadzany wśród obywateli

Bardziej szczegółowo

16 godz. wykład, 14 godz. - ćwiczenia. dr Jolanta Kurosz

16 godz. wykład, 14 godz. - ćwiczenia. dr Jolanta Kurosz I. Informacje ogólne. Nazwa modułu : Człowiek chory i z niepełnosprawnością w rodzinie 2. Kod modułu 2-DDS34r 3. Rodzaj modułu : obowiązkowy 4. Kierunek studiów: Dialog i Doradztwo Społeczne 5. Poziom

Bardziej szczegółowo

Program wychowania do Ŝycia w rodzinie do klas V VI

Program wychowania do Ŝycia w rodzinie do klas V VI Program wychowania do Ŝycia w rodzinie do klas V VI I Wstęp Celem programu pt. Wychowanie do Ŝycia w rodzinie jest przedstawienie całościowego spojrzenia na seksualność człowieka. Obejmuje ono nie tylko

Bardziej szczegółowo

Wstęp. Cele kształcenia

Wstęp. Cele kształcenia Paweł Kołodziński Etyka Wstęp Przedmiot etyka jest nieobowiązkowy. Można go wybrać zarówno zamiast religii, jak i równolegle z religią (patrz Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 14 kwietnia

Bardziej szczegółowo

PRAWA DZIECKA. dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego tożsamości, godności prywatności;

PRAWA DZIECKA. dziecko jako istota ludzka wymaga poszanowania jego tożsamości, godności prywatności; PRAWA DZIECKA "Nie ma dzieci - są ludzie..." - Janusz Korczak Każdy człowiek ma swoje prawa, normy, które go chronią i pozwalają funkcjonować w społeczeństwie, państwie. Prawa mamy również my - dzieci,

Bardziej szczegółowo

Kultura organizacji pozarządowych. Demokracja w życiu NGO.

Kultura organizacji pozarządowych. Demokracja w życiu NGO. Kultura organizacji pozarządowych. Demokracja w życiu NGO. Współfinansowane ze środków Unii Europejskiej w ramach osi 4 LEADER Programu Rozwoju Obszarów Wiejskich na lata 2007-2013 Rostkowo 2014. Kultura

Bardziej szczegółowo

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU

KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU KONCEPCJA PRACY PRZEDSZKOLA NR 7 W ŁOWICZU Każde dziecko ma prawo do pełnego dostępu do edukacji bez względu na to, jaki prezentuje potencjał rozwojowy. Przedszkole daje szansę rozwoju dzieciom uczy tolerancji,

Bardziej szczegółowo

GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ

GENERATOR MYŚLI HUMANISTYCZNEJ Autorka: Małgorzata Kacprzykowska ETYKA W GIMNAZJUM Temat (1): Czym jest etyka? Cele lekcji: - zapoznanie z przesłankami etycznego opisu rzeczywistości, - pobudzenie do refleksji etycznej. Normy wymagań

Bardziej szczegółowo

PODSTAWOWE ZASADY Z YCIA SPOŁECZNEGO

PODSTAWOWE ZASADY Z YCIA SPOŁECZNEGO Ks. Zygmunt KLIMCZUK Wydział Teologii, Uniwersytet Warmińsko-Mazurski, Olsztyn Studia Warmińskie XLIV-XLV (2007-2008) PODSTAWOWE ZASADY Z YCIA SPOŁECZNEGO Treść: Wste p. I. Wartości a z ycie społeczne.

Bardziej szczegółowo

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020

MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE. Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020 MĄDROŚĆ, WIARA i WYCHOWANIE Koncepcja pracy Katolickiego Gimnazjum im. św. Jadwigi Królowej w Sandomierzu na lata 2015/2020 Podstawa prawna: Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty (Dz.U. 2004

Bardziej szczegółowo

Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje

Filozofia człowieka. Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Filozofia człowieka Fakt ludzki i jego filozoficzne interpretacje Spotkanie źródłem poznania i nauk POZNAWANIE 2 Jedność doświadczenia filozoficznego Filozofia nauką o zasadach ( principia) Do wiedzy o

Bardziej szczegółowo

Celibat. Aspekty pedagogiczne i duchowe. Józef Augustyn SJ

Celibat. Aspekty pedagogiczne i duchowe. Józef Augustyn SJ Celibat Aspekty pedagogiczne i duchowe Józef Augustyn SJ Wydawnictwo WAM Kraków 2002 fdfd SPIS TREŒCI Jan Paweł II, TROSKA O FORMACJĘ SEMINARYJNĄ... 7 SŁOWO DO CZYTELNIKA... 9 WPROWADZENIE... 11 Rozdział

Bardziej szczegółowo

ETYKA Poziomy refleksji i metodologia argumentacji. ks. dr Artur Aleksiejuk

ETYKA Poziomy refleksji i metodologia argumentacji. ks. dr Artur Aleksiejuk ETYKA Poziomy refleksji i metodologia argumentacji ks. dr Artur Aleksiejuk ETYKA Od greckiego słowa ethos obyczaj, zwyczaj. ETYKA dyscyplina naukowa, zajmująca się moralnością, teorią moralności ETYKA

Bardziej szczegółowo

Wydział Studiów Międzynarodowych i Politycznych UJ

Wydział Studiów Międzynarodowych i Politycznych UJ Program kształcenia na studiach wyższych Nazwa Wydziału Nazwa kierunku studiów Określenie obszaru kształcenia/obszarów kształcenia, z których został wyodrębniony kierunek studiów, dla którego tworzony

Bardziej szczegółowo

Karta Opisu Przedmiotu

Karta Opisu Przedmiotu Politechnika Opolska Wydział Elektrotechniki, Automatyki i Informatyki Kierunek studiów Profil kształcenia Poziom studiów Specjalność Forma studiów Semestr studiów Karta Opisu Przedmiotu ELEKTROTECHNIKA

Bardziej szczegółowo

Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017

Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017 Kierunki polityki oświatowej państwa 2016/2017 Podstawowe kierunki realizacji polityki oświatowej państwa w roku szkolnym 2016/2017 1. Upowszechnianie czytelnictwa, rozwijanie kompetencji czytelniczych

Bardziej szczegółowo

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei

Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei Filozofia, Historia, Wykład IV - Platońska teoria idei 2010-10-01 Tematyka wykładu 1 Metafora jaskini 2 Świat materialny - świat pozoru Świat idei - świat prawdziwy Relacja między światem idei i światem

Bardziej szczegółowo

14 godz. wykład; 6 godz. - ćwiczenia

14 godz. wykład; 6 godz. - ćwiczenia I. Informacje ogólne. Nazwa modułu : Człowiek chory i z niepełnosprawnością w rodzinie 2. Kod modułu 2-DDS34r 3. Rodzaj modułu : wykład nieobowiązkowy, ćwiczenia obowiązkowe 4. Kierunek studiów: Dialog

Bardziej szczegółowo

K A R T A P R Z E D M I O T U

K A R T A P R Z E D M I O T U Uczelnia Wydział Kierunek studiów Poziom kształcenia Profil kształcenia Uniwersytet Marii Curie-Skłodowskiej w Lublinie Wydział Prawa i Administracji Kierunek prawno-biznesowy Studia pierwszego stopnia

Bardziej szczegółowo

KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE

KOŚCIÓŁ IDŹ TY ZA MNIE SPOTKANIE 6 KOŚCIÓŁ Dla ułatwienia poszczególne zadania oznaczone są symbolami. Legenda pozwoli Ci łatwo zorientować się w znaczeniu tych symboli: IDŹ TY ZA MNIE Pewien mężczyzna miał zwyczaj mówić w każdą

Bardziej szczegółowo

Przewodnik. Do egzaminu z Filozofii Człowieka. Kierunek Filozofia semestr III. opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu)

Przewodnik. Do egzaminu z Filozofii Człowieka. Kierunek Filozofia semestr III. opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu) Przewodnik Do egzaminu z Filozofii Człowieka Kierunek Filozofia semestr III opracował Artur Andrzejuk (na prawach maszynopisu) Katedra Historii Filozofii Starożytnej i Średniowiecznej Warszawa 2004 Treści

Bardziej szczegółowo

STATUT KUJAWSKIEGO STOWARZYSZENIA TWÓRCÓW KULTURY. Rozdział I

STATUT KUJAWSKIEGO STOWARZYSZENIA TWÓRCÓW KULTURY. Rozdział I 1 STATUT KUJAWSKIEGO STOWARZYSZENIA TWÓRCÓW KULTURY Rozdział I Postanowienia ogólne. Paragraf 1. Stowarzyszenie nosi nazwę: "Kujawskie Stowarzyszenie Twórców Kultury", zwane dalej Stowarzyszeniem. Paragraf

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13

SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 SPIS TREŚCI SŁOWO WSTĘPNE 9 WPROWADZENIE 13 CZĘŚĆ IV ŻYCIE I DUCH I. Zycie, jego dwuznaczności i poszukiwanie życia niedwuznacznego 19 A. Wielowymiarowa jedność życia 19 1. Zycie: esencja i egzystencja

Bardziej szczegółowo

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi". Jan Paweł II REGULAMIN

Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi. Jan Paweł II REGULAMIN Człowiek jest wielki nie przez to, co ma, nie przez to, kim jest, lecz przez to, czym dzieli się z innymi". Jan Paweł II REGULAMIN klubu wolontariusza 1 Wstęp Wolontariat szkolny to bezinteresowne zaangażowanie

Bardziej szczegółowo

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY

SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY POSZUKIWANIE P R A W D Y POCZĄTKIEM MĄDROŚCI SZKOLNY PROGRAM WYCHOWAWCZY DŁUGOFALOWY PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ nr 73 IM. GENERAŁA WŁADYSŁAWA ANDERSA we WROCŁAWIU OPRACOWANIE I NOWELIZACJA:

Bardziej szczegółowo

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI

Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Dz.U. z 2013 poz. 1273 Brzmienie od 31 października 2013 Załącznik nr 1WZORCOWE EFEKTY KSZTAŁCENIA DLA KIERUNKU STUDIÓW PEDAGOGIKA STUDIA PIERWSZEGO STOPNIA PROFIL OGÓLNOAKADEMICKI Umiejscowienie kierunku

Bardziej szczegółowo

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej

PROGRAM WYCHOWAWCZY. Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej PROGRAM WYCHOWAWCZY Zespołu Szkół Ogólnokształcących nr 3 im. Jana Pawła II w Rudzie Śląskiej,,W wychowaniu chodzi właśnie o to, ażeby człowiek stawał się coraz bardziej człowiekiem Jan Paweł II PROGRAM

Bardziej szczegółowo

AUTONOMIA JAKO ZASADA ETYCZNOŚCI

AUTONOMIA JAKO ZASADA ETYCZNOŚCI FUNDACJA NA RZECZ NAUKI POLSKIEJ EWA NOWAK-JUCHACZ AUTONOMIA JAKO ZASADA ETYCZNOŚCI KANT, FICHTE, HEGEL WROCŁAW 2002 SPIS TREŚCI Przedmowa. WOLNOŚĆ I FILOZOFIA 7 Część I. KANT 13 Rozdział I. WOLA I JEJ

Bardziej szczegółowo

Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu

Nazwa postawy. DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga. Komentarz od Zespołu Nazwa postawy Komentarz od Zespołu DOJRZAŁY DUCHOWO postawa dbałości o przyjęty światopogląd oraz dodatkowo dla osób wierzących miłości wobec Boga 1. Istnieje niedająca się rozwiązać niezgodność wewnętrzna

Bardziej szczegółowo

OŚWIADCZENIE O STOSOWANIU ZASAD ŁADU KORPORACYJNEGO W Mo-BRUK S.A.

OŚWIADCZENIE O STOSOWANIU ZASAD ŁADU KORPORACYJNEGO W Mo-BRUK S.A. Korzenna Niecew, dn. 16 marca 2015 r. OŚWIADCZE O STOSOWANIU ZASAD ŁADU KORPORACYJNEGO W Mo-BRUK S.A. Mo-BRUK S.A. podlega zasadom ładu korporacyjnego zawartym w dokumencie Dobre Praktyki Spółek Notowanych

Bardziej szczegółowo