Szkoła Podstawowa im. Św. Jana Kantego w ZSP w Bestwinie RAPORT ZBIORCZY Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014. Wymaganie 2.

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa im. Św. Jana Kantego w ZSP w Bestwinie RAPORT ZBIORCZY Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ ROK SZKOLNY 2013/2014 Wymaganie 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Ewaluatorzy: mgr Magdalena Zarzyka, mgr Małgorzata Szwajkowska, mgr Lilla Czernek Respektowane są normy społeczne Ewaluatorzy: mgr Agnieszka Gutka, mgr Magdalena Piekarska, mgr Barbara Sabuda-Pietrasik Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Ewaluatorzy: mgr Maria Drewniak, mgr Dorota Surowiak Szkoła realizuje koncepcje pracy ukierunkowana na rozwój uczniów Ewaluatorzy: mgr Edyta Mynarska-Berkowska, mgr Anna Goryczko Raport zbiorczy: mgr Katarzyna Krywult, mgr Agnieszka Wiewióra, mgr Anna Krywult-Dyrek

2 Wymaganie 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się Ewaluatorzy: mgr Magdalena Zarzyka, mgr Małgorzata Szwajkowska, mgr Lilla Czernek Cel ewaluacji: Zebranie informacji na temat sposobu organizacji i przebiegu procesów edukacyjnych w szkole. Wymaganie: Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Zagadnienia: 1. Sposób organizacji procesów edukacyjnych. 2. Wpływ uczniów i rodziców na organizację i przebieg procesów edukacyjnych. 3. Stosowanie przez nauczycieli różnorodnych metody pracy w procesie edukacyjnym. Kryteria ewaluacji: 1. Planowanie procesów edukacyjnych w szkole służy rozwojowi uczniów. 2. Nauczyciele stosują różnorodne metody pracy dostosowane do potrzeb i możliwości ucznia, ukierunkowane na jego rozwój. 3. Sposób zorganizowania procesów edukacyjnych pozwala uczniom powiązać różne dziedziny wiedzy i wykorzystać ją do poznawania świata i funkcjonowania w społeczeństwie. 4. Uczniowie mają wpływ na sposób organizowania i przebieg procesu uczenia się, czują się odpowiedzialni za własny rozwój. 5. Nauczyciele stosują w swojej pracy nowatorskie rozwiązania ukierunkowane na rozwój uczniów. Pytania kluczowe: 1. W jaki sposób szkoła planuje i organizuje procesy edukacyjne? 2. Czy podejmowane przez szkołę procesy edukacyjne są efektywne? 3. Jakie metody pracy (techniki, formy) ukierunkowane na rozwój uczniów stosują nauczyciele? 4. Czy i w jakim stopniu uczniowie wpływają na organizację i przebieg nauczania? 5. Czy i w jakim stopniu rodzice uczniów wpływają na organizację i przebieg nauczania? 6. Czy i w jakim zakresie uczniowie uczą się od siebie nawzajem? Metody badania, źródło informacji: Badanie ankietowe uczniów, rodziców i nauczycieli; Analiza wybranych dokumentów: protokoły (dotyczące nagród i wyróżnień zdobytych przez uczniów w konkursach przedmiotowych i innych), dziennik lekcyjny (realizacja programu nauczania), dzienniki kółek i zajęć dodatkowych, Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego. Dobór próby badawczej: Nauczyciele Uczniowie klas 5-6 Rodzice uczniów klas 3-6

3 PRZEBIEG EWALUACJI Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Św. Jana Kantego w ZSP w Bestwinie przez zespół ewaluacyjny w składzie: Małgorzata Szwajkowska, Magdalena Zarzyka, Lilla Czernek. Ewaluacja polegała na zbieraniu informacji na temat sposobu organizacji i przebiegu procesów edukacyjnych w szkole i zbadaniu, czy procesy te sprzyjają uczeniu się. Ewaluacja realizowana była od września 2013 roku do kwietnia 2014 roku. Do jej przeprowadzenia zastosowano procedury i narzędzia badawcze opracowane przez zespół ewaluacyjny. Obejmowały one ankiety skierowane do uczniów, rodziców i nauczycieli oraz analizę wybranej dokumentacji szkolnej. Dobór próby badawczej został dokonany w oparciu o założenia w projekcie ewaluacji wewnętrznej. W trakcie badań przeprowadzono: 1. ankietowanie rodziców uczniów (badaniem objęto 20 rodziców); 2. ankietowanie nauczycieli (badaniem objęto 10 nauczycieli); 3. ankietowanie uczniów (badaniem objęto 38 uczniów z klas 5-6); 4. analizę wybranych dokumentów: protokoły Rady Pedagogicznej (dotyczące nagród i wyróżnień zdobytych przez uczniów w konkursach przedmiotowych i innych), dzienniki lekcyjne (realizacja programu nauczania), dzienniki kółek i zajęć dodatkowych; Statut Zespołu Szkolno-Przedszkolnego. WYNIKI PRZEPROWADZONYCH BADAŃ Przeprowadzono ankietowanie wśród uczniów, rodziców i nauczycieli. Ankiety miały na celu zebranie informacji, czy procesy edukacyjne w naszej szkole zorganizowane są w sposób sprzyjający uczeniu się. Ankieta dla uczniów składała się z 12 pytań zamkniętych. Badaniem objęto 38 uczniów z klas piątych i szóstych. Ankieta dla rodziców składała się z 7 pytań zamkniętych. Badaniem objęto 20 rodziców uczniów naszej szkoły. Ankieta dla nauczycieli składała się z 10 pytań, z czego 7 stanowiły pytania zamknięte, a 3 pytania półotwarte. Ankietą objęto 10 nauczycieli. Na podstawie analizy porównawczej dokumentów oraz ankiet dla nauczycieli można stwierdzić, że procesy edukacyjne przebiegające w szkole są planowane. W zależności od nauczanego przedmiotu nauczyciele uwzględniają w planowaniu procesów edukacyjnych możliwości uczniów i ich potrzeby, czas potrzebny do zrealizowania poszczególnych treści, jak również: organizację roku szkolnego, liczebność klas, dobór środków dydaktycznych. Aby uatrakcyjnić zajęcia nauczyciele stosują w swojej pracy metody aktywizujące (np. burza mózgów, śniegowa kula, mapy mentalne), metody problemowe, metody audiowizualne, pracę w grupach i w parach, zajęcia w terenie naturalnym środowisku, zajęcia polisensoryczne, gry dydaktyczne, programy komputerowe, warsztaty. Na wybór różnych metod pracy z uczniami wpływają: możliwości uczniów, cele i treści zajęć, potrzeby uczniów, inicjatywa uczniów, liczba uczniów w klasie/grupie oraz możliwości techniczne. Nauczyciele oceniając pracę uczniów starają się przekazać informację zwrotną uzasadniającą daną ocenę. Informacja ta uzasadnia otrzymaną ocenę, określa mocne i słabe strony pracy ucznia. Zwraca uwagę na umiejętności, które należy udoskonalić i poćwiczyć, jak również określa osiągnięte już rezultaty. Nauczyciele wspierają uczniów w uczeniu się poprzez indywidualny kontakt z uczniem rozmowy, organizując pomoc koleżeńską, wpisując dodatkowe punkty z zachowania, stosując pochwały i nagrody,

4 organizując pracę na zajęciach wyrównawczych, jak również dając dodatkowe zadania (np.: referaty, plakaty). Stosując różne formy i metody pracy nauczyciele motywują uczniów do dalszej i efektywnej pracy oceniając za aktywność na zajęciach, oceniając z przedmiotu, typując do brania udziału w konkursach. Uczniowie mają możliwość wzięcia udziału w różnych uroczystościach, wycieczkach turystycznokrajoznawczych, wyjazdach do kina czy teatru oraz kołach zainteresowań. Z analizy ankiet dla rodziców wynika, iż szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów, pomaga im rozwijać zainteresowania i aspiracje, a plan lekcji jest tak ułożony, że sprzyja uczeniu się. Wszyscy rodzice stwierdzili, że ich dzieci potrafią się uczyć. Zdaniem 45% ankietowanych rodziców ocenianie motywuje ich dziecko do uczenia się, 30% rodziców uważa, że ocenianie nie motywuje dziecka do nauki, a pozostałe 25% rodziców nie ma zdania na ten temat. 80% ankietowanych uznało, że nauczyciele uwzględniają opinię uczniów dotyczącą tematyki i sposobu prowadzenia zajęć. Większość ankietowanych rodziców (65%) uważa, że mają oni wpływ na organizację i przebieg nauczania w naszej szkole. Z analizy ankiet przeprowadzonych wśród uczniów z klas 5-6 wynika, że szkoła umożliwia im nauczenie się najważniejszych dla nich rzeczy. Stwarza również warunki do rozwijania zainteresowań. Uczniowie stwierdzili, że co najmniej raz lub kilka razy w tygodniu czują się zmęczeni z powodu liczby zajęć w szkole. Na niektórych zajęciach nauczyciele stosują różnorodne metody pracy, najczęściej jest to praca w grupach. Nauczyciele dość często wykorzystują urządzenia i inne pomoce dydaktyczne, aby lekcje były dla uczniów bardziej atrakcyjne, a wiedza lepiej zrozumiała (najczęściej używanym urządzeniem jest komputer, projektor, internet). Większość uczniów (58%) odpowiedziało, że nauczyciele uzasadniają otrzymaną ocenę. Wystawiając ocenę nauczyciele odnoszą się do tego, co uczeń umiał lub wiedział wcześniej. Zdaniem ankietowanych nauczyciele rzadko rozmawiają z uczniami na temat przyczyn ich sukcesów i trudności w nauce oraz o postępach w nauce, co powoduje, że nie wiedzą jak mają się uczyć dalej. Na niektórych zajęciach nauczyciele uwzględniają opinię uczniów dotyczącą tematyki zajęć oraz sposobu ich prowadzenia. Zdecydowana większość uczniów odpowiedziała, że mogą liczyć na pomoc nauczyciela w razie wystąpienia problemu z nauką. Uważają również, że nauczyciele wierzą w ich siły i możliwości. Prawie 80% ankietowanych jest przekonanych, że ma wpływ na to, co dzieje się w szkole. WNIOSKI: 1. Procesy edukacyjne w szkole planowane są w taki sposób, aby sprzyjały rozwojowi uczniów. W procesie planowania uwzględnia się m.in. korelację międzyprzedmiotową. W planowanie i doskonalenie procesów edukacyjnych zaangażowani są nauczyciele, uczniowie oraz ich rodzice. 2. Działania edukacyjne podejmowane przez szkołę są skuteczne, adekwatne do potrzeb uczniów i przyczyniają się do wzrostu efektów uczenia się, co potwierdzają uzyskiwane przez uczniów wyniki ze sprawdzianu i bardzo liczne sukcesy w konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych (na szczeblu gminnym, wojewódzkim, ogólnopolskim, a nawet międzynarodowym). 3. Nauczyciele rozwijają u uczniów umiejętność uczenia się, wykorzystując w tym celu ich aktywność na zajęciach lekcyjnych. Proces edukacyjny jest tak zorganizowany, aby korzystać w jego trakcie z doświadczeń uczniów oraz różnorodnych źródeł wiedzy. Umiejętność uczenia się u uczniów jest kształtowana m.in. poprzez stwarzanie sytuacji sprzyjających poszukiwaniu różnych rozwiązań, korzystanie z zasobów internetu w trakcie procesu lekcyjnego, odpowiedni dobór par czy grup do wykonania zadania, wykorzystanie korelacji międzyprzedmiotowej, korzystanie z wiedzy i doświadczenia uczniów.

5 4. W czasie lekcji uczniowie często wykorzystują wiedzę z różnych przedmiotów i mają tego świadomość. Ich wpływ na proces uczenia się podczas lekcji polega m.in. na proponowaniu różnych rozwiązań zadania, uczeniu się od siebie nawzajem poprzez pracę w parach lub grupach, prowadzenie rozgrzewki na lekcjach wychowania fizycznego. Uczniowie mają świadomość zależności ich rozwoju osobistego od własnego zaangażowania i czasu poświęconego nauce. 5. Nauczyciele w procesie edukacyjnym stosują nowatorskie rozwiązania służące rozwojowi uczniów. Dotyczą one stosowania metod pracy, wykorzystywanych środków dydaktycznych, komunikacji interpersonalnej oraz poszerzania zakresu wiedzy przedmiotowej. Oferta edukacyjna szkoły jest modyfikowana w celu umożliwienia pełniejszego rozwoju uczniów. Jako przykłady działań nowatorskich wymieniono np: udział w programie Nauka jest cool! organizowanym przez Uniwersytet Dziecięcy Unikids, którego celem jest rozbudzenie zainteresowania szeroko rozumianymi naukami przyrodniczymi; tworzenie w ramach kółka dziennikarskiego wideobloga będącego zbiorem filmów edukacyjnych, kręconych i montowanych przez dzieci; organizacja zajęć polisensorycznych Poranny krąg. Stopień realizacji zadań: B Raport sporządziły: Małgorzata Szwajkowska Magdalena Zarzyka Lilla Czernek

6 ANKIETA DLA RODZICÓW Szanowni Państwo! Uprzejmie prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety, której celem jest określenie czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Prosimy o wybór i zaznaczenie jednej odpowiedzi. 1. Czy szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne Pana(i) dziecka? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 2. Czy szkoła pomaga rozwijać zainteresowania i aspiracje Pana(i) dziecka? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 3. Czy Pana(i) zdaniem plan lekcji jest ułożony tak, że sprzyja uczeniu się? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 4. Czy sposób oceniania przez nauczycieli motywuje Pana(i) dziecko do nauki? ocenianie motywuje moje dziecko do dalszej pracy ocenianie nie motywuje dziecka do dalszej pracy nie mam zdania na ten temat 5. Czy Pana(i) dziecko potrafi się uczyć? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 6. Czy nauczyciele uwzględniają opinie uczniów i rodziców dotyczące tematyki czy sposobu prowadzenia zajęć? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 7. Czy rodzice (Rada Rodziców) mają wpływ na organizację i przebieg nauczania w naszej szkole? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat Dziękujemy za wypełnienie ankiety.

7 ANKIETA DLA NAUCZYCIELI Szanowni Państwo! Uprzejmie prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety, której celem jest określenie czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Prosimy o wybór i zaznaczenie odpowiedzi. 1. Czy w szkole planuje się procesy edukacyjne? 7. Czy uwzględnia Pan(i) opinie uczniów i rodziców tak dotyczące tematyki czy sposobu prowadzenia zajęć? nie 2. Co uwzględnia Pan(i) w planowaniu procesów edukacyjnych w odniesieniu do nauczanego przedmiotu? potrzeby uczniów możliwości uczniów liczebność klas organizacje roku szkolnego czas potrzebny do realizacji poszczególnych treści inne (jakie?) nie planuje procesów edukacyjnych w odniesieniu do przedmiotu 3. Czy szkoła zapewnia Panu(i) możliwość korzystania z potrzebnych podczas zajęć pomocy dydaktycznych? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 4. Jakie metody (techniki, formy) pracy sprzyjające uczeniu się i ukierunkowane na rozwój stosuje Pan(i) w pracy z uczniami?.. 5. Czy przekazuje Pan(i) uczniom informacje zwrotną uzasadniającą ocenę? zawsze prawie zawsze rzadko nigdy 6. Czy uczniowie dzięki informacji zwrotnej jaką otrzymują od nauczycieli są zmotywowani do pracy? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 8. Czego dotyczyły pomysły uczniów (rodziców), które Pan(i) uwzględnił(a)? metod pracy na lekcji tematyki lekcji sposobu oceniania terminów testów, sprawdzianów itp. zajęć pozalekcyjnych inne (jakie?).. 9. Czy na Pana(i) zajęciach uczniowie mają możliwość uczenia się od siebie nawzajem? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Jeśli tak, to roszę podać przykłady Czy w swojej pracy stosuje Pan(i) nowatorskie rozwiązania ukierunkowane na rozwój uczniów? tak nie Jeśli tak, to proszę opisać.. Dziękujemy za wypełnienie ankiety.

8 ANKIETA DLA UCZNIÓW Uprzejmie prosimy o wypełnienie anonimowej ankiety, której celem jest określenie czy procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. Prosimy o wybór i zaznaczenie odpowiedzi. 1. Czy szkoła umożliwia Ci nauczenie się najważniejszych dla Ciebie rzeczy? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 2. Czy szkoła pomaga Ci rozwijać swoje zainteresowania? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam zdania na ten temat 3. Czy nauczyciele uczą Was, jak należy planować swoje uczenie się? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 4. Czy zdarza Ci się, że jesteś zmęczony(a) z powodu ilości zajęć w szkole jednego dnia? nigdy rzadziej niż raz w tygodniu raz w tygodniu kilka razy w tygodniu codziennie 5. Jak często na zajęciach pracujesz w grupach? na wszystkich zajęciach na większości zajęć na niektórych zajęciach nigdy 6. Jakie urządzenia i pomoce są często wykorzystywane na lekcjach? komputer projektor Internet tablice demonstracyjne inne (jakie?) 7. Czy nauczyciele uzasadniają, dlaczego otrzymałeś taką, a nie inną ocenę? zawsze prawie zawsze rzadko nigdy 8. Czy nauczyciele rozmawiają z Toba na temat przyczyn Twoich sukcesów i trudności w nauce? zawsze prawie zawsze rzadko nigdy 9. Czy nauczyciele pytają Was o opinie, w jaki sposób chcielibyście uczyć się na lekcjach? na wszystkich zajęciach na większości zajęć na niektórych zajęciach nigdy 10. Czy nauczyciele pomagają Ci, gdy masz problemy z nauką? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie nie mam kłopotów z nauką 11. Czy czujesz, że nauczyciele wierzą w Ciebie? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie 12. Czy Twoim zdaniem uczniowie mają wpływ na to, co dzieje się w szkole? zdecydowanie tak raczej tak raczej nie zdecydowanie nie Dziękujemy za wypełnienie ankiety

9 Wymaganie 2. Respektowane są normy społeczne Ewaluatorzy: mgr Agnieszka Gutka, mgr Magdalena Piekarska i mgr Barbara Sabuda-Pietrasik Zespół przeprowadził badanie wśród uczniów naszej szkoły na temat znajomości i respektowania norm społecznych. Próba badawcza to 30 uczniów z klas IV-VI. Analiza ankiet wskazuje, że: uczniowie czują się w szkole bezpiecznie: zdecydowanie tak - 17 uczniów, raczej tak - 13, nie było odpowiedzi raczej nie i zdecydowanie nie. Na pytanie Czy dzisiaj podczas przerw czułeś się bezpiecznie? 22 uczniów odpowiedziało - zdecydowanie tak, 8 - raczej tak, nie było odpowiedzi raczej nie i zdecydowanie nie. Następnie uczniowie mieli określić, które z podanych 13 przykładów zachowań są negatywne, a które pozytywne. Badanie wykazało, że uczniowie znają zasady dobrego zachowania się w szkole. Jednak kilka przykładów zachowań niezgodnych z normami uznali za pozytywne: rozmawianie półgłosem z kolegą na lekcji (7odpowiedzi), podpowiadanie koledze pytanemu przez nauczyciela (6 odpowiedzi). odpisywanie zadania (4 odpowiedzi), bieganie po korytarzu (4 odpowiedzi) Do materiału badawczego włączyliśmy analizę dokumentów szkolnych (statut szkoły, regulamin oceniania zachowania, Program wychowawczy szkoły, Wewnątrzszkolny System Oceniania 2013/14, Regulamin Oceniania Zachowania, Szkolny Program Profilaktyki, regulaminy akcji, projektów i wycieczek, plany wychowawcze klas, kontrakty klasowe, księgę protokołów posiedzeń Rady pedagogicznej, dane z wywiadów z pedagogiem i psychologiem szkolnym, wychowawcami i nauczycielami oraz informacje z działalności samorządu uczniowskiego. Powyższa analiza wskazuje, że w szkole prowadzona jest diagnoza zachowań uczniów i zagrożeń oraz podejmowane są działania mające na celu eliminowanie zagrożeń i wyznaczanie pożądanych zachowań. Diagnozy tej na bieżąco dokonuje psycholog i pedagog szkolny oraz wychowawcy klas. W roku 2013 szkoła uzyskała certyfikat Bezpiecznej Szkoły. Celem projektu było popularyzowanie norm współżycia społecznego oraz przeciwdziałanie patologiom i uczenie tolerancji kulturowej i rasowej. Podczas modyfikacji działań wychowawczych bierze się pod uwagę opinie uczniów. W planowaniu i przebiegu działań wychowawczych uczniowie zgłaszają i realizują własne inicjatywy. Także procedury oceniania zachowania uwzględniają samoocenę ucznia oraz ocenę kolegów z klasy.

10 Dokonuje się analizy semestralnych i rocznych ocen z zachowania. Uczniowie z bardzo dobrym i wzorowym zachowaniem oraz angażujący się w działalność społeczną na terenie szkoły są wyróżniani i nagradzani. Po analizie wszystkich materiałów można stwierdzić, że uczniowie znają normy społeczne i w większości prezentują właściwe zachowania. W szkole analizuje się podejmowane działania wychowawcze, mające na celu eliminowanie zagrożeń oraz wzmacnianie właściwych zachowań. Ocenia się ich skuteczność oraz modyfikuje w razie potrzeb, uwzględniając inicjatywy uczniów. Stopień realizacji zadań: Poziom B Raport sporządziły: Agnieszka Gutka Magdalena Piekarska Barbara Sabuda-Pietrasik

11 Wymaganie 2. Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej Ewaluatorzy: mgr Maria Drewniak, mgr Dorota Surowiak Projekt ewaluacji Cel ewaluacji: Określenie w jakim stopniu oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej. Wymaganie: Oferta edukacyjna umożliwia realizację podstawy programowej. Zagadnienia: Jakimi kryteriami kierują się nauczyciele przy wyborze programów nauczania? Na czym polega modyfikacja i wzbogacenie podstawy programowej? W jaki sposób oferta szkoły rozwija aspiracje uczniów? W jaki sposób nauczyciele badają preferencje uczniów dotyczące zajęć dodatkowych? Metody, narzędzia: Analiza wpisów w dziennikach lekcyjnych, analiza wpisów w dziennikach pozalekcyjnych, treści programów zajęć dodatkowych prowadzonych na terenie szkoły, zdjęć zamieszczonych na stronie internetowej szkoły obrazujących udział i zaangażowanie uczniów w projekty, kółka zainteresowań, wycieczki, apele, analiza planów pracy dydaktyczno-wychowawczej, ankiety z rodzicami, i uczniami, wywiady z nauczycielami. Dobór próby badawczej: W celu przeprowadzenia ewaluacji dokonano doboru próby badawczej. Badaniem ankietowaniem objęto 20 uczniów z klas IV VI oraz ich rodziców. Zaledwie 13 rodziców wypełniło i odesłało ankiety. Z nauczycielami przeprowadzony został wywiad. W przeprowadzonej ewaluacji wewnętrznej szkoły w obrębie obszaru II zastosowano procedury oraz narzędzia badawcze opracowane przez nauczycieli Szkoły Podstawowej im. Św. Jana Kantego w Bestwinie tj. ankiety skierowane do nauczycieli, rodziców i uczniów i analizę dokumentacji szkolnej. zespoły. Ankietowanie realizowano w kwietniu 2014r., a przeprowadziły je odpowiedzialne za obszary

12 Diagnoza: Na podstawie rozmów z nauczycielami stwierdzono, że zaproponowany szkolny zestaw programów nauczania powstał w oparciu o obowiązującą podstawę programową. Programy nauczania, które zostały wybrane przez nauczycieli były analizowane przez samych nauczycieli, zespoły nauczycielskie, ze szczególnym zwróceniem uwagi na zgodność z podstawą programową i potrzebami uczniów. Każdy uczeń realizuje program kształcenia dostosowany do jego potrzeb, aspiracji i możliwości. Nauczyciele wybierając program sprawdzają przede wszystkim czy jest on dopuszczony przez MEN i dostosowany do treści podstawy programowej. Biorą również pod uwagę kontynuację programu, jakość i cenę podręcznika. Starają się, by podręcznik można było odsprzedać, w celu obniżenia kosztów ponoszonych przez rodziców na początku roku szkolnego. Nauczyciele motywują uczniów do nauki, aby osiągali wyniki na miarę swoich możliwości. Programy nauczania zapewniają uczniom ciągły rozwój i dostęp do wiedzy. Z dokumentacji szkoły wynika, że istnieją plany pracy dla uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych. Treści podręczników odpowiadają wybranym programom nauczania. Zajęcia dodatkowe prowadzone w ramach oferty edukacyjnej rozszerzają podstawę o dodatkową wiedzę i umiejętności. W bieżącym roku szkolnym organizowane były następujące zajęcia dodatkowe: kółko medialne, teatralne, przyrodnicze, taneczne, plastyczne, decupage, artystyczno rekreacyjne, muzyczne (chór oraz wokalno instrumentalne Vivace, sportowe SKS, ponadto kółko historyczne, języka angielskiego. Z każdego przedmiotu prowadzone są konsultacje, w trakcie których uczniowie mogą poszerzać wiedzę, przygotować się do konkursów, do sprawdzianów, uzupełnić braki w wiedzy po dłuższe nieobecności w szkole, poprawić sprawdziany, uczestniczyć w warsztatach poszerzających wiadomości i umiejętności (np. warsztaty UNIKIDS na kółku przyrodniczym), brać udział w wycieczkach edukacyjnych. W szkole działa gromada zuchowa i harcerska. Dla uczniów borykających się z trudnościami w nauce prowadzone są zajęcia wyrównawcze, oferta zwiera także zajęcia dla uczniów zdolnych. Przebieg tych zajęć udokumentowany jest w odpowiednich dziennikach. Nauczyciele uważają zajęcia dodatkowe za efektywne. Nauczyciele podawali różne sposoby zaspokajania aspiracji uczniów zdolnych na zajęciach edukacyjnych. Najważniejsze z nich to: przygotowywanie zadań dodatkowych (za dodatkowe punkty lub plusy), stosowanie metod aktywizujących, przygotowywanie dodatkowych materiałów i ćwiczeń,

13 praca w grupach, prezentowanie przez uczniów wiadomości poza programem nauczania (prezentacje multimedialne, referaty, plakaty itp.), zachęcanie i przygotowywanie uczniów do udziału w konkursach, udział w inscenizacjach, imprezach środowiskowych, szkolnych, akademiach, rozwijanie ciekawości poznawczej poprzez: wycieczki dydaktyczne, zachęcanie do poznania różnorodnych gatunków literatury dziecięcej, zachęcanie do korzystania z biblioteki szkolnej, uczestnictwo w kołach zainteresowań, przygotowywanie artykułów na stronę internetową szkoły. Nauczyciele wymieniają różne sposoby wyrównywania szans u uczniów słabych: rozwiązywanie zadań o różnym stopniu trudności, uczestnictwo w zespole wyrównawczym, konsultacjach, angażowanie uczniów w sferach, w których czują się mocniejsi (sport, plastyka, recytacja, udział w przedstawieniach), pochwały, nagrody, indywidualizacja procesu nauczania, stosowanie różnorodnych metod i środków dydaktycznych, metody aktywizujące, organizowanie pomocy koleżeńskiej, dostosowywanie wymagań do możliwości edukacyjnych dzieci, kształtowanie nawyku systematycznej pracy i nauki w szkole i w domu, utrwalanie materiału poprzez ćwiczenia i zabawy dydaktyczne. Analiza potwierdza, że uczniowie chętnie uczestniczą w dodatkowych zajęciach organizowanych przez szkołę. Z badania ankietowego uczniów wynika, że uczniom podoba się oferta licznych zajęć dodatkowych, uczniowie uważają, że szkoła pomaga im rozwijać swoje zainteresowania na licznych kółkach. Na pytanie jakich kółek brakuje w naszej szkole, pojawiały się propozycje: kółko fotograficzne, grafiki komputerowej, plastyczne (malowanie krajobrazów w terenie), cheerleaderki, techniczne, gry na instrumentach, kucharskie, montaż, konstruowanie, majsterkowanie, zajęcia kosmetyczne. 2 uczniów odpowiedziało, że szkoła nie rozwija ich zainteresowań, bo nie oferuje kółka rehabilitacyjnego (masaże), fotograficznego czy zajęć dla cheerleaderek.

14 Analizując ankietę stwierdzono, że uczniowie realizują program kształcenia dostosowany do potrzeb, aspiracji i możliwości z uwzględnieniem ich zainteresowań i pasji. W zdecydowanej większości treści przekazywane na lekcji są dla uczniów zrozumiale. Uczniowie podkreślają, że nauczyciele pytają czy wszystko zrozumieli, nowe zagadnienia tłumaczą w ciekawy sposób. Nauczyciele wykorzystują w swojej pracy różnorodne metody nauczania. Aktywizując uczniów i zwiększając efektywność procesu uczenia się nie ograniczają edukacji do zajęć przedmiotowych. Wyniki ankiety dla rodziców prezentuje zestawienie. Zestawienia wyników ankiety/testu Realizacja PP w Szkole Podstawowej w Bestwinie 1. Czy szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne Państwa dziecka? tak % raczej tak % raczej 2. Czy liczba zajęć z poszczególnych przedmiotów nauczania jest adekwatna do potrzeb Państwa dziecka? tak % raczej tak % raczej nie % 3. Czy szkoła pomaga rozwijać zainteresowania i aspiracje Państwa dziecka? tak % raczej tak % raczej nie % 4. Jeżeli w poprzednim pytaniu wybrali Państwo odpowiedź nie lub raczej nie proszę o podanie rodzaju zainteresowań, które w szkole należałoby rozwijać. Kółko z języka angielskiego, zajęcia, na których dziecko wraz z nauczycielem przygotowuje się do konkursów % % sport, zajęcia techniczno-plastyczne, inne kółka zainteresowań % wszystko jest dobrze %

15 5. Czy stosowane na lekcjach metody i formy pracy są wystarczające dla kształtowania umiejętności i zdobywania wiedzy? tak % raczej tak % raczej nie % 6. Czy Państwa dziecko jest zazwyczaj motywowane do nauki przez nauczycieli? tak % raczej tak % raczej nie % 7. Czy podręczniki, z których korzysta państwa dziecko są pomocne w zdobywaniu i utrwalaniu wiedzy? tak % raczej tak % raczej nie % 8. Czy podręczniki są zdaniem Państwa atrakcyjne i zachęcają dzieci do korzystania z nich? tak % raczej tak % raczej nie % 9. Czy organizowane szkolne wyjazdy i wycieczki odpowiadają zainteresowaniom i możliwościom psychofizycznym Państwa dziecka? tak % raczej tak % raczej nie % 10. Czy oferta wycieczek i wyjazdów jest, zdaniem Państwa, wystarczająca? tak % raczej tak % nie % raczej nie %

16 11. Czy otrzymują Państwo informację zwrotną o wynikach dziecka? tak % raczej tak % raczej 12. Czy Państwa zdaniem informacja zwrotna o wynikach dziecka pomaga mu uczyć się? tak % raczej tak % raczej Wnioski: Programy nauczania dostosowane są do potrzeb i możliwości uczniów. Udział młodzieży w konkursach, olimpiadach w znacznym stopniu poszerza wiedzę i zainteresowania uczniów. Nauczyciele wybierają programy nauczania i podręczniki kierując się zadaniami wynikającymi z podstawy programowej. Nauczyciele składają pisemne wnioski do dyrektora szkoły zawierające analizę programu w kontekście zgodności z podstawą programową. Szkoła posiada szkolny zestaw programów i podręczników. Nauczyciele modyfikują i wzbogacają programy nauczania dostosowując je do potrzeb i możliwości uczniów. Szkoła monitoruje realizację podstawy programowej. Szkoła gromadzi informacje o organizacji procesów edukacyjnych w szkole i informuje rodziców. Stopień realizacji zadań: Poziom B Raport sporządziły: Maria Drewniak Dorota Surowiak

17 Wymaganie 2. Szkoła realizuje koncepcje pracy ukierunkowana na rozwój uczniów. Ewaluatorzy: mgr Edyta Mynarska-Berkowska, mgr Anna Goryczko Pytania kluczowe: 1. Czy koncepcja pracy szkoły jest znana nauczycielom, uczniom i rodzicom? 2. Czy szkoła rozwija i zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów? 3. Czy szkoła uczy tolerancji i wrażliwości na potrzeby innych? Metody badania, źródła informacji: - badanie ankietowe rodziców i nauczycieli -analiza wybranych dokumentów: dzienniki lekcyjne, Statut Zespołu Szkolno- Wychowawczego, dzienniki kółek i zajęć dodatkowych Dobór grupy badawczej: - nauczyciele - rodzice uczniów klas 1-6 PRZEBIEG EWALUACJI Raport jest rezultatem ewaluacji wewnętrznej szkoły przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Św. Jana Kantego w Bestwinie. Ewaluacja polegała na zbieraniu informacji na temat znajomości koncepcji pracy szkoły, metod nauczania oraz kształcenia tolerancji i wrażliwości uczniów na potrzeby innych. Ewaluacja realizowana była od września 2013 do kwietnia 2013r. Do jej przeprowadzenia zastosowano procedury i narzędzia badawcze opracowane przez zespół ewaluacyjny w składzie Anna Goryczko i Edyta Mynarska-Berkowska. Przeprowadzono ankiety skierowane do rodziców i nauczycieli oraz analizę wybranej dokumentacji szkolnej. W trakcie badań przeprowadzono: WYNIKI PRZEPROWADZONYCH BADAŃ - ankiety dla rodziców (badaniem objęto wszystkich rodziców z klas 1-6, łącznie wysłano 132 ankiety przez dziennik elektroniczny, zostało wypełnionych 31 ankiet) -ankiety dla nauczycieli (ankiety obejmowały wszystkich uczących w Zespole Szkolno-Przedszkolnym wraz z nauczycielami Gimnazjum, rozesłano 46 ankiet, wypełniono 17 ankiet) -analizę wybranych dokumentów: dzienniki lekcyjne, Statut Zespołu Szkolno-Wychowawczego, dzienniki kółek i zajęć dodatkowych. Ankieta dla rodziców i nauczycieli składała się sześciu pytań zamkniętych i jednego pytania otwartego.

18 Z analizy ankiet wypełnionych przez rodziców można stwierdzić, że w większości znają oni koncepcję pracy szkoły (61% ankietowanych), szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów (96% ankietowanych), rozwija również zainteresowania (73% ankietowanych), uczy tolerancji i wrażliwości na potrzeby uczniów (83% ankietowanych) oraz poszanowania tradycji i kultury regionu (89% ankietowanych). W pytaniu otwartym większość ankietowanych rodziców nie zgłosiło żadnych uwag i propozycji dotyczących programu wychowawczego. Pojawiające się sugestie to: Brak zajęć z zakresu etyki w pojęciu ogólnym, odpowiedzialności za działania, tolerancji i uczciwości. Religia na wysokim poziomie nie załatwia problemów natury społecznej., Sądzę, że powinno się kłaść większy nacisk na pomoc w integrowaniu się dzieci i budowaniu wzajemnych relacji., Więcej zajęć integracyjnych (pozaszkolnych - kino, teatr, wycieczki),które budują więź między dziećmi, Z analizy ankiet wypełnionych przez nauczycieli wynika, że wszyscy uczący znają koncepcję pracy szkoły, 88% nauczycieli uważa, że szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów oraz rozwija ich zainteresowania, a także uczy tolerancji i wrażliwości na potrzeby innych oraz poszanowania tradycji i kultury regionu. W pytaniu otwartym pojawiła się jedna uwaga dotycząca uwag do programu wychowawczego szkoły: Poświęcić więcej uwagi na podstawy kultury osobistej uczniów. Mówienie dzień dobry na powitanie. Zagrożenia w sieci. Tolerancja dla innych. WNIOSKI: 1. Szkoła zaspokaja potrzeby edukacyjne uczniów i rozwija ich zainteresowania. Procesy edukacyjne są planowane w taki sposób, aby sprzyjały rozwojowi uczniów. Uczniowie maja możliwość rozwijania swoich zainteresowań na różnorodnych zajęciach dodatkowych. 2. Szkoła uczy tolerancji i wrażliwości na potrzeby innych. Zajęcia psychoedukacyjne prowadzone przez psychologa i pedagoga w zespołach klasowych, rozmowy indywidualne z uczniami, rozwiązywanie na bieżąco problemów wychowawczych sprzyja rozwijaniu empatii, zrozumienia i wrażliwości. Szkolne wycieczki, wyjazdy do kina czy teatru integrują zespoły klasowe i uczą współpracy w grupie. Organizowane są imprezy szkolne takie jak Noc w szkole, Noc gier. Uczniowie współpracują ze stowarzyszeniem osób niepełnosprawnych Razem, gdzie uczą się tolerancji i otwartości na potrzeby innych. 3. Szkoła kształtuje poszanowanie tradycji i kultury regionu. Szkoła jest mocno powiązana ze środowiskiem lokalnym i ściśle z nim współpracuje. Co roku odbywają się imprezy środowiskowe w których uczniowie naszej szkoły biorą aktywny udział. Poziom realizacji zadań: B Raport sporządziły: Edyta Mynarska-Berkowska Anna Goryczko

19 REKOMENDACJE 1. Należy zwrócić szczególną uwagę na uczniów o obniżonej motywacji i niskim poziomie zaangażowania, aby wzmacniać u nich wiarę we własne siły. 2. Nauczyciele powinni więcej czasu poświęcić na rozmowy z uczniami dotyczące przyczyn ich problemów w nauce czy sukcesów. 3. Należy przeprowadzić w klasach pogadanki na temat skutecznych form uczenia się oraz higieny pracy umysłowej i czasu wolnego, co pozwoli uczniom lepiej rozplanować sobie czas przeznaczony na naukę i wypoczynek. 4. Należy pracować nad rozwojem oferty pozalekcyjnej, badać na bieżąco zapotrzebowanie na konkretne zajęcia dodatkowe. Rodzice oczekują zwiększenia ilości zajęć pozalekcyjnych o zajęcia taneczne, dodatkowe języki obce (język niemiecki, język. francuski) oraz zajęcia sportowe te oczekiwania należy uwzględnić podczas układania planu zajęć dodatkowych na przyszły rok szkolny. 5. Należy wskazać uczniom pozytywy płynące z udziału w zajęciach pozalekcyjnych, konkursach, olimpiadach, itp. 6. Należy zwrócić uwagę na przybliżenie koncepcji pracy szkoły rodzicom. W przeprowadzonych ankietach 39% rodziców zgłosiło brak wiedzy na temat koncepcji pracy szkoły. 7. Należy przeprowadzić szkolenie dla nauczycieli i rodziców z zakresu korzystania z ankiet on-line (tworzenie i odpowiadanie na nie). 8. Tworząc pytania do ewaluacji dla rodziców należy zastanowić się nad możliwością ujęcia ich w jednej ankiecie.