Postępowanie habilitacyjne w dziedzinie sztuki plastyczne, w dyscyplinie - sztuki piękne. Dr Marek Kulig

Transkrypt

1 Akademia Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu Wydział Malarstwa i Rzeźby Postępowanie habilitacyjne w dziedzinie sztuki plastyczne, w dyscyplinie - sztuki piękne Dr Marek Kulig Dorobek dydaktyczny - Kwalifikacje pedagogiczne - Dokumentacja wybranych prac studentów Akademii Sztuk Pięknych we Wrocławiu przedmiot: Rysunek - Dokumentacja wybranych prac studentów Wyższej Szkoły Humanistycznej we Wrocławiu przedmiot: Projektowanie koncepcyjne - Dokumentacja wybranych zadań (martwe natury) Pracownia Malarstwa i Rysunku Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu - Dokumentacja przeglądu semestralnego - Pracownia Malarstwa i Rysunku Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu - Opieka naukowa/artystyczna nad studentami - Dodatkowa forma opieki naukowej/artystycznej - Wykaz recenzji magisterskich prac dyplomowych - Wykaz recenzji licencjackich prac dyplomowych - Zaświadczenie o prowadzeniu zajęć Art Academy Techland

2 Kwalifikacje pedagogiczne

3 Kwalifikacje pedagogiczne W 2001 roku zostałem zatrudniony w Akademii Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu, na stanowisku asystenta w pracowni Malarstwa i Rysunku prowadzonej przez prof. Mariana Wołczuka na Wydziale Architektury Wnętrz i Wzornictwa. Pracownia kształciła studentów od I do V roku. (Były to wówczas jeszcze studia jednolite dla tego wydziału, potem zostały zamienione na dwustopniowe - trzy lata licencjatu plus dwa lata stdudiów magisterskich.) W 2010 roku zostałem zatrudniony na Wydziale Malarstwa i Rzeźby wtedy też pracowania zyskała możliwość kształcenia studentów wszystkich wydziałów podobnie jak pozostałe pracownie Malarstwa i Rysunku ASP. Od 2011 roku po uzyskaniu stopnia doktora (2010r.) pracowałem w tej samej pracowni już jako adiunkt, realizując program z zakresu malarstwa i rysunku. Od roku akademickiego 2015/16 prowadzę samodzielnie Pracownię Rysunku na Wydziale Malarstwa i Rzeźby z możliwością kształcenia studentów wszystkich wydziałów i kierunków na wszystkich latach (od pierwszego po dyplomowy). Należy w tym miejscu również wspomnieć, iż warunkiem zaliczenia przez studenta I-go roku na Akademii Sztuk Pięknych, jest uczestnictwo i zaliczenie pleneru, który odbywa się po zakończeniu sesji letniej. W latach współprowadziłem bądź prowadziłem samodzielnie plenery: Kudowa Zdrój, 2005 Olejnica, 2006 Wrocław, Ostrów Tumski, 2007 Kudowa Zdrój, Wrocław, Ostrów Tumski, Luboradów, Wrocław, Ostrów Tumski. W 2010 roku także podjąłem współpracę z prywatną uczelnią wrocławską mianowicie z Wyższą Szkołą Humanistyczną we Wrocławiu (szkoła 3-letnia) na Wydziale Humanistyczno Artystycznym, kierunek: Architektura Wnętrz. Z poczatku przedmiot, którego uczyłem nosił nazwę Podstawy projektowania, potem nazwa została zmieniona na Projektowanie koncepcyjne. W uczelni tej prowadziłem również w latach zajęcia z Rysunku. Głównym założeniem dydaktycznym w procesie kształcenia podczas prowadzonych przeze mnie zajęć jest, ogólnie rzecz ujmując, wyrobienie u studenta umiejętności świadomego krystalizowania koncepcji precyzowania jej od podstaw, włączając metodę analitycznego dochodzenia do niej (szukanie związków przyczynowo-skutkowych itd.).

4 Koncepcja ta zwłaszcza na przedmiocie Projektowanie koncepcyjne w efekcie, ma stanowić trzon całego projektu. Podczas dwóch semestrów studenci realizują dwa zadania. W pierwszym koncepcja ma wynikać z ich rzetelnej obserwacji i analizy wybranego przez siebie otoczenia, a także własnych preferencji w jego kontekście, do którego też w trakcie kolejnych etapów ma powstać projekt. W drugim natomiast źródłem inspiracji plastycznej ma stać się wybrane przez studenta dowolne złącze wraz z zasadą jego działania (proces złączania i rozłączania) innymi słowy wątek techniczny stanowiący źródło koncepcji plastycznej. Oba zadania podzielone są na etapy, z których końcowym, to wykonanie wizualizacji własnego pomysłu i ostatecznej wersji projektu. Projektowanie koncepcyjne w Wyższej Szkole Humanistycznej prowadzę dla studentów III roku (ostatniego) Studiów niestacjonarnych, natomiast przedmiot Rysunek w latach prowadziłem dla studentów II roku Studiów dziennych. Akademia Sztuk Pięknych im. Eugeniusza Gepperta we Wrocławiu Pracownia Malarstwa i Rysunku: prowadzący prof. M.Wołczuk, ad. dr M.Kulig Pracownia Rysunku: od 2015 prowadzący ad. dr M.Kulig Cele dydaktyczne program i założenia Podstawowym celem dydaktycznym w Pracowni Malarstwa i Rysunku jest sukcesywne rozwijanie świadomości plastycznej studenta. Zakres podejmowanych działań, czy to malarskich, czy rysunkowych obejmuje wszystkie lata, tj. od I do V roku studiów i jest dostosowany do stopnia zaawansowania świadomości studenta. Program więc został podzielony na etapy. Pierwszy etap dotyczy studentów I i II roku i obejmuje najbardziej elementarne zagadnienia związane z podejmowaną problematyką. W malarstwie na tym etapie nacisk położony jest przede wszystkim na rozwijanie świadomości przestrzeni, kompozycji, proporcji i szeroko rozumianego koloru - biorąc pod uwagę jego cechy fizyczne (jasność, jakość, nasycenie i temperatura) jak i te, które są związane ze specyfiką działania stricte malarskiego, a które wykraczają poza obręb jedynie cech fizycznych (relatywność barwna, sposób uzyskania koloru, sposób położenia na płaszczyźnie - faktura, struktura - czy np. indywidualne predyspozycje studenta w sposobie postrzegania tegoż koloru). W rysunku natomiast etap ten wskazuje na takie pojęcia jak walor, konstrukcja, ruch, kierunki, charakter, a także podobnie jak w malarstwie proporcje, kompozycja i przestrzeń.

5 Zarówno w malarstwie jak i rysunku program zajęć dla studentów I i II roku ściśle związany jest z obserwacją natury i jej obrazowaniem (studium aktu, martwa natura, pejzaż). Kolejny etap dotyczy studentów starszych lat, tj. od III do V roku. W nim w sposób szczególny kładzie się nacisk na uwzględnienie i uwypuklenie indywidualnych cech studenta w oparciu o jego doświadczenie, świadomość, czy osobiste predyspozycje i zainteresowania. W tym etapie krystalizuje się indywidualna postawa twórcza studenta. Wymogi i kryteria oceny Studenci I i II roku zobowiązani są w ciągu semestru do zrealizowania i zaprezentowania prac powstałych w pracowni (ok. 10 prac malarskich i 16 prac rysunkowych wybranych do przeglądu semestralnego). Są to prace studyjne, malarskie martwa natura, prace rysunkowe studium aktu i studium martwej natury. W pracach rysunkowych szczególny nacisk stawiany jest na konstrukcję w fazie linearnej i walorowej. Studenci zobowiązani są także do systematycznej realizacji prac domowych o dowolnej tematyce (postać, pejzaż, martwa natura) i prezentowania ich na przeglądach wewnętrznych odbywających się co 3-4 tygodnie. Na nich to przeprowadzana jest - w trakcie korekt ich selekcja i wybór do przeglądu semestralnego. Należy w tym miejscu zwrócić uwagę, iż warunkiem zaliczenia I roku studiów jest uczestnictwo w 2-tygodniowym plenerze malarsko-rysunkowym. (Problematyka zadań plenerowych niesie ze sobą pewne różnice w relacji do zadań realizowanych w pracowni zwłaszcza w obrębie przestrzeni.) Studenci III, IV i V roku proponują indywidualny program działań malarskich i rysunkowych. Zobowiązani są do prezentowania prac w wyznaczonych przez prowadzącego terminach. W okresie od III do V roku wraz z rozwojem umiejętności warsztatowych studenta następuje pogłębienie jego świadomości plastycznej, krystalizowana jest także jego indywidualna droga twórcza. Student jest przygotowywany w tym okresie do nadawania własnej dynamiki w procesie twórczym, podejmowania w pełni świadomych i suwerennych decyzji dotyczących jego rozwoju artystycznego w zakresie malarstwa i rysunku.

6 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu Przedmiot: Projektowanie koncepcyjne: prowadzący dr M.Kulig Cele dydaktyczne: Semestr V Projektowanie koncepcyjne I Podjęcie problematyki związanej zwłaszcza z takimi pojęciami jak struktura i modułowość jakie wartości plastyczne i projektowe generują i niosą one ze sobą podczas podejmowanych wyzwań projektowych. Rozwój umiejętności przeprowadzenia głębokiej analizy wybranej przestrzeni (wnętrze, wnętrze o charakterze urbanistycznym skwery, patia, dziedzińce, podwórka itp.). Analiza ta powinna dokonywać się możliwie na jak największej ilości obszarów: - precyzyjne definiowanie konkretnej sytuacji przestrzennej biorąc pod uwagę aspekt wizualny: koloryt, cechy materiałowe, funkcja, ergonomia itd., - umiejętność zdefiniowania własnych odczuć i spostrzeżeń w kontekście wybranej rzeczywistości także biorąc pod uwagę wymiar psychologiczny; wskazanie własnych preferencji odnosząc się do obranej przestrzeni (określenie pozytywów i negatywów w poddanej analizie sytuacji przestrzennej), - dokonanie świadomego i autorskiego wyboru konkretnych cech wskazanej przestrzeni wyłonionych i nazwanych podczas uprzedniej analizy, które to będą stanowić trzon całej koncepcji plastycznej świadome sprecyzowanie i wyznaczenie konkretnej koncepcji projektowej. Umiejętny dobór materiału, skali i rozwiązań technologicznych. Autorska prezentacja ukazująca atuty koncepcji. Semestr VI Projektowanie koncepcyjne II Szeroko rozumiane pojęcie złącza. Wymiar technologiczny i techniczny jako źródło inspiracji plastycznej i projektowej. Analiza wskazanego złącza (aspekt materiałowy, techniczny sposób jego działania, możliwość zastosowania itp.).

7 - wyszczególnienie i sprecyzowanie, w wyniku uprzedniej analizy, konkretnych cech złącza ze wskazaniem na jego działanie (złącze, rozłącze aspekt mobilności) w konsekwencji wyznaczenie głównej linii koncepcyjnej i projektowej. Świadomy dobór materiału, skali, funkcji, koloru itp. W tej części ważnymi stają się również takie pojęcia i zagadnienia jak: eksperyment, niekonwencjonalne zestawienie materiałów wraz z ich osobliwymi cechami, pojęcie przypadku itd. Autorska prezentacja z wykorzystaniem wszelkich dostępnych środków, dostosowanych do jak najpełniejszego i precyzyjnego podania pomysłu (zdjęcia, makiety, wizualizacje, rysunki itp.).

8 Dokumentacja wybranych prac studentów Akademii Sztuk Pięknych we Wrocławiu przedmiot: Rysunek

9 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Paulina Burzyńska, 2016

10 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Marcin Cibor, 2016

11 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Paulina Żurek, 2016

12 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Weronika Żytko, 2016

13 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Monika Nowak, 2016

14 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Klaudia Heintze, 2016

15 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Agnieszka Zawiszewska, 2016

16 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Maja Górowska, 2016

17 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Róża Szczucka, 2016

18 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Paula Pająk, 2016

19 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Paula Pająk, 2016

20 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Pracownia Rysunku Martyna Krajewska, 2016

21 Dokumentacja wybranych prac studentów Wyższej Szkoły Humanistycznej we Wrocławiu przedmiot: Projektowanie koncepcyjne

22 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Edyta Zima, 2013

23 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Katarzyna Grzęda, 2014

24 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Marta Ciesielska, 2015

25 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Natalia Kaczorowska, 2015

26 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Natalia Kaczorowska, 2015

27 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Jacek Kubczak, 2012

28 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Elżbieta Kordyka, 2014

29 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Magdalena Pawłowska, 2013

30 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie II: Obiekt jako struktura ZŁĄCZE Agnieszka Hundert-Wawrzyniak, 2012

31 Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Projektowanie koncepcyjne, zadanie I: Obiekt jako zbiór rodzina autonomicznych elementów Agnieszka Hundert- Wawrzyniak, 2012

32 Dokumentacja wybranych zadań (martwe natury) Pracownia Malarstwa i Rysunku Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu

33 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Martwe natury, zadania dla studentów, Pracownia Malarstwa

34 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Martwe natury, zadania dla studentów, Pracownia Malarstwa

35 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Martwe natury, zadania dla studentów, Pracownia Malarstwa

36 Dokumentacja przeglądu semestralnego Pracownia Malarstwa i Rysunku Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu

37 Przegląd semestralny z Malarstwa i Rysunku, Pracownia Malarstwa i Rysunku 313 Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, 2011

38 Przegląd semestralny z Malarstwa I Rysunku, Pracownia 313, Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu, 2011

39 Zajęcia w Pracowni Malarstwa i Rysunku, Pracownia 313, Akademia Sztuk Pięknych we Wrocławiu,

40 Opieka naukowa/artystyczna nad studentami

41 Opieka naukowa / artystyczna nad studentami Organizacja i prowadzenie plenerów malarsko-rysunkowych dla studentów I roku Wydziału Architektury Wnętrz i Wzornictwa Akademii Sztuk Pięknych im. E. Gepperta w Wrocławiu, od 2002 do 2009 Kudowa Zdrój Organizacja i prowadzenie plenerów malarsko-rysunkowych dla studentów I roku Wydziału Architektury Wnętrz i Wzornictwa Akademii Sztuk Pięknych im. E. Gepperta w Wrocławiu, od 2010 do 2011 Luboradów Organizacja i prowadzenie plenerów malarsko-rysunkowych dla studentów I roku Wydziału Architektury Wnętrz i Wzornictwa Akademii Sztuk Pięknych im. E. Gepperta w Wrocławiu, od 2012 do 2016 Ostrów Tumski, Wrocław

42 Obowiązkowe plenery dla studentów I-go roku Akademii Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Kudowa Zdrój

43 Obowiązkowe plenery dla studentów I-go roku Akademii Sztuk Pięknych we Wrocławiu, Luboradów

44 Wystawa poplenerowa studentów I roku studiów stacjonarnych i niestacjonarnych OSTRÓW TUMSKI WROCŁAW, Galeria Gablota ASP we Wrocławiu, 2014

45 Wstawy wybranych prac studentów Pracowni Malarstwa i Rysunku 313 Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, Galeria 313

46 Dodatkowa forma opieki naukowej/artystycznej

47 Dodatkowa forma opieki naukowej / artystycznej Festiwal Malowania I w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2015 Festiwal Malowania I w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2016

48 Festiwal Malowania w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2016

49 Festiwal Malowania w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2016

50 Festiwal Malowania I w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2015

51 Festiwal Malowania I w ramach Europejskiej Nocy Muzeów, Akademia Sztuk Pięknych im. E. Gepperta we Wrocławiu, 2015

52 Wykaz recenzji magisterskich prac dyplomowych

53 Wykaz recenzji magisterskich prac dyplomowych Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy magisterskiej: - Motyw śmierci w sztuce, autor: Adam Kowalczyk, ASP Wrocław, 2016 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy magisterskiej: - OKO I WIEDZA. Obraz w książce, książka w obrazie sztuki wizualne w II połowie XX wieku, autor: Katarzyna Puchała, ASP we Wrocławiu, 2016 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy magisterskiej: - O malarstwie materii, autor: Barbara Cyran, ASP we Wrocławiu, 2015 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy magisterskiej: - Bardzo nam się podobało. Miejsce Azorro w polskiej sztuce współczesnej, autor: Marcin Jarych, ASP we Wrocławiu, 2015 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy magisterskiej: - Mniej znaczy więcej. Redukcja jako droga do idelnego dzieła, autor: Kasper Minciel, ASP we Wrocławiu, 2015

54 Wykaz recenzji licencjackich prac dyplomowych

55 Wykaz recenzji licencjackich prac dyplomowych Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy licencjackiej: - Mobilność Sali restauracyjnej wraz z zapleczem na bazie lokalu w Bielawie, autor: Grzegorz Hodowany, Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Wydział Architektury Wnętrz, 2013 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy licencjackiej: - Projekt modernizacji wnętrz Domu Dziecka we Wrocławiu, autor: Katarzyna Walczak, Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Wydział Architektury Wnętrz, 2013 Recenzja pracy dyplomowej. Ocena części pisemnej i artystycznej pracy licencjackiej: - Adaptacja istniejących zabudowań gospodarczych w Rożnowie na potrzeby Sali bankietowej z miejscami noclegowymi, autor: Ewelina Chawawko, Wyższa Szkoła Humanistyczna we Wrocławiu, Wydział Architektury Wnętrz, 2013

56 Zaświadczenie o prowadzeniu zajęć Art Academy Techland

57 Art Academy Techland, roczny kurs w zakresie podstaw malarstwa i rysunku prowadzony dla grupy grafików firmy Techland zajmującej się projektowaniem i realizacją gier komputerowych (umowa zlecenie)