RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ

Transkrypt

1 Nadzór pedagogiczny System Ewaluacji Oświaty RAPORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach Szczeglice Kuratorium Oświaty w Kielcach

2 Wstęp Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewnętrznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorów do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych poniżej wymagań państwa. Ewaluacja zewnętrzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoły w obszarach wyznaczonych przez wymagania państwa: 1. Szkoła lub placówka realizuje koncepcję pracy ukierunkowaną na rozwój uczniów. 2. Procesy edukacyjne są zorganizowane w sposób sprzyjający uczeniu się. 3. Uczniowie nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej. 4. Uczniowie są aktywni. 5. Respektowane są normy społeczne. 6. Szkoła lub placówka wspomaga rozwój uczniów, z uwzględnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych. 8. Promowana jest wartość edukacji. 9. Rodzice są partnerami szkoły lub placówki. 10. Wykorzystywane są zasoby szkoły lub placówki oraz środowiska lokalnego na rzecz wzajemnego rozwoju. 11. Szkoła lub placówka, organizując procesy edukacyjne, uwzględnia wnioski z analizy wyników sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzającego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzającego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badań zewnętrznych i wewnętrznych. 12. Zarządzanie szkołą lub placówką służy jej rozwojowi. Ewaluacja ma także na celu ustalenie poziomu spełniania przez szkołę wymagań zawartych w rozporządzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkoła może spełniać te wymagania na pięciu poziomach: Poziom E - oznaczający niski stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom D - oznaczający podstawowy stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom C - oznaczający średni stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom B - oznaczający wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Poziom A - oznaczający bardzo wysoki stopień wypełniania wymagania przez szkołę. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 2/18

3 Opis metodologii Badanie zostało zrealizowane w dniach przez zespół wizytatorów ds. ewaluacji, w skład którego weszli: Małgorzata Połeć, Ewa Pietraszek. Badaniem objęto 9 nauczycieli (ankieta i wywiad grupowy) oraz przeprowadzono wywiad indywidualny z dyrektorem placówki. Na podstawie zebranych danych został sporządzony raport, który obejmuje podstawowe obszary działania szkoły lub placówki. Wyjaśnienie skrótów dla narzędzi: AD - Kwestionariusz ankiety dla dyrektora/dyrektorki szkoły AN - Kwestionariusz ankiety dla nauczycieli APW - Kwestionariusz ankiety poewaluacyjnej dla wizytatora WD - Scenariusz wywiadu z dyrektorem/dyrektorką szkoły WNO - Scenariusz wywiadu z zespołem nauczycieli uczących w jednym oddziale Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 3/18

4 Obraz szkoły Publiczna Szkoła Podstawowa z dniem 1 września 2001r. weszła w skład Zespołu Placówek Oświatowych Publiczna Szkoła Podstawowa i Przedszkole w Szczeglicach. Jest sześciooddziałową placówka publiczną, której organem prowadzącym jest Gmina Bogoria i liczy 78 uczniów. Szkoła mieści się w piętrowym budynku razem z przedszkolem. Placówka posiada sześć sal dydaktycznych, pracownię komputerową, bibliotekę, szatnie, wydzielone łazienki i przebieralnie, prysznice, pełnowymiarową salę gimnastyczną, boisko do gry w piłkę nożną z trybunami, plac zabaw. Posiłki przygotowywane są w kuchni szkolnej i spożywane w stołówce. Sale dydaktyczne wyposażone są w sprzęt audiowizualny oraz niezbędne pomoce dydaktyczne. W szkole widoczna jest zespołowa współpraca nauczycieli przy podejmowaniu wszelkich decyzji, dotyczących zmian w realizacji procesu dydaktyczno wychowawczego czemu sprzyja niewielka liczba zatrudnionych nauczycieli. Szkoła Podstawowa w Szczeglicach zapewnia uczniom przyjazne warunki do nauki i poczucie bezpieczeństwa. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 4/18

5 Informacja o placówce Nazwa placówki Patron Typ placówki Miejscowość Ulica Numer 48 Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach Szkoła podstawowa Szczeglice Kod pocztowy Urząd pocztowy BOGORIA Telefon Fax Www Regon Publiczność Kategoria uczniów Charakter Uczniowie, wychow., słuchacze 78 Oddziały 6 Nauczyciele pełnozatrudnieni 7.00 Nauczyciele niepełnozat. (stos.pracy) 3.00 Nauczyciele niepełnozat._(w etatach) 1.00 Średnia liczba uczących się w oddziale 13 Liczba uczniów przypadających na jednego pełnozatrudnionego nauczyciela Województwo Powiat Gmina Typ gminy publiczna Dzieci lub młodzież brak specyfiki ŚWIĘTOKRZYSKIE staszowski Bogoria gmina wiejska Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 5/18

6 Poziom spełniania wymagań państwa Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych (D) Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami (D) B Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy (B) Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy (B) Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 6/18

7 Wnioski 1. Współpraca nauczycieli ma charakter systemowy. Najczęstszą formą wzajemnej pomocy jest wymiana doświadczeń, konsultacje oraz wspólne planowanie. 2. W szkole nauczyciele współpracują ze sobą w rozwiązywaniu problemów wychowawczych, dydaktycznych i organizacyjnych oraz przy ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 7/18

8 Wyniki ewaluacji Wymaganie: Nauczyciele współpracują w planowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Stan oczekiwany: O sukcesie współczesnych społeczeństw decyduje zdolność do współpracy. Aby jej uczyć, nauczyciele powinni działać zespołowo, organizując procesy edukacyjne, rozwiązując problemy, prowadząc ewaluację, ucząc się od siebie nawzajem. Służy to podniesieniu jakości procesu uczenia się uczniów oraz rozwojowi zawodowemu nauczycieli. Poziom spełnienia wymagania: B Wyniki przeprowadzonej ewaluacji dla wymagania: Organizacja pracy szkoły sprzyja powszechnej współpracy nauczycieli, którzy są zaangażowani w pracę zespołów przedmiotowych i zadaniowych. Efektem wspólnych ustaleń nauczycieli jest realizacja i modyfikowanie procesów edukacyjnych. Nauczyciele pomagają sobie w działaniach edukacyjnych, wychowawczych i organizacyjnych. Wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i przy jej realizacji korzystają z pomocy innych. Ocenili współpracę między sobą, jako przydatną. Obszar badania: Nauczyciele, w tym pracujący w jednym oddziale, współpracują ze sobą w organizowaniu i realizowaniu procesów edukacyjnych Wszyscy nauczyciele pracujący w jednym oddziale współdziałają w organizacji i realizacji procesów edukacyjnych. Wszyscy ankietowani nauczyciele deklarują, że angażują się w pracę zespołów funkcjonujących w szkole (wykres 1w). Równocześnie uznali, że wszyscy uczący są zaangażowani w pracę zespołów (wykres 1j). Zdaniem dyrektora i nauczycieli (wywiad), nauczyciele współpracują na spotkaniach zespołów, na zebraniach rady pedagogicznej, a także podczas nieformalnych spotkań. Pracując w zespołach dzielą się wiedzą, doświadczeniem i uczą się od siebie nowych umiejętności oraz przekazują sobie informacje z różnych form dokształcania.współpraca nauczycieli uczących w danej klasie polega m.in. na: 1. podczas planowania: wspólne ustalenia dotyczące korelacji międzyprzedmiotowych, wspólne opracowanie programu wychowawczego i profilaktyki, planów wychowawczych, zespołowy wybór podręczników i programów, Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 8/18

9 wspólne opracowanie harmonogramu dyżurów, opieki podczas dowozu dzieci, korzystania ze stołówki, wspólne ustalanie zestawów zadań do próbnych sprawdzianów, wspólny dobór form i metod pracy ze względu na specyfikę klasy, ujednolicenie sposobów motywowania uczniów, ujednolicenie indywidualizacji nauczania, szczególnie wobec uczniów słabszych, opracowanie harmonogramu wycieczek, uroczystości i konkursów. 2. podczas realizacji: dostosowanie treści programowych w obrębie danych przedmiotów: matematyka/przyroda, historia/przyroda, historia/matematyka, technika/informatyka, wykorzystanie różnych informacji na poszczególnych przedmiotach, współdziałaniu nauczycieli przy organizacji uroczystości szkolnych, imprez, konkursów, wycieczek, wspieranie rozwoju ucznia, akcje charytatywne: Góra Grosza, Wielka Orkiestra Świątecznej Pomocy, zbiórki na rzecz PCK, uwrażliwienie na potrzeby na drugiego człowieka, akcje i projekty ekologiczne wyjazdy do Zakład Utylizacji Odpadów Komunalnych w Janczycach, Sprzątanie Świata, dostosowanie podręczników i programów do warunków i możliwości placówki i uczniów, opracowanie szkolnego zestawu podręczników i programów zawierających niezbędne, atrakcyjne i ciekawe treści, zapewnienie bezpieczeństwa, wykorzystanie efektywne czasu wolnego, opracowanie testów próbnych, przeprowadzenie i analiza wniosków oraz wdrażanie ich w dalszej pracy, indywidualna praca uczniów - pojedyncze usadzenie uczniów w ławkach, dobór odpowiednich metod aktywizujących metoda projektu, scenki dramowe, burza mózgów, docenianie nawet najmniejszych sukcesów u uczniów najsłabszych, zwiększenie pochwał, motywowanie uczniów zdolnych do uczestnictwa w konkursach, docenianie wyników sportowych, dostosowanie stopnia trudności zadań do możliwości i zainteresowań uczniów, docenianie ich wkładu pracy, zaangażowania, aktywności, stosunku do przedmiotu, angażowanie uczniów do życia szkoły, stwarzanie możliwości do udziału w konkursach, akademiach. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 9/18

10 Wykres 1j Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 10/18

11 Wykres 1w Obszar badania: Wprowadzanie zmian dotyczących przebiegu procesów edukacyjnych (planowanie, organizacja, realizacja, analiza i doskonalenie) następuje w wyniku ustaleń między nauczycielami Zmiany w procesach edukacyjnych są efektem wspólnych ustaleń nauczycieli. Wprowadzone zmiany w procesie edukacyjnym w wyniku ustaleń z innymi nauczycielami przedstawia wykres 1o. Nauczyciele wspólnie pracują przy wprowadzanych zmianach w procesach edukacyjnych poprzez pracę w zespołach nauczycieli klas I-III i IV-VI, zespole wychowawców, zespole do spraw ewaluacji, pomocy psychologiczno-pedagogicznej, samokształceniowy WDN poprzez planowanie i analizowanie działań. Praca zespołów w zakresie wspólnego planowania dotyczy m.in. wyboru podręczników i programów nauczania, wymiany doświadczeń (lekcje koleżeńskie), wzbogacania bazy prac klasowych, testów, pomocy dydaktycznych, analizy wyników konkursów, analizy wyników sprawdzianów. Zespoły działają w oparciu o zatwierdzone plany pracy. Praca w zespołach, a co za tym idzie realizacja wprowadzanych zmian w procesach edukacyjnych jest systematyczna. Nauczyciele wspólnie ustalają: terminy prac pisemnych (zapisy w dziennikach), organizację wycieczek i wyjazdów, konkursów, prowadzenie i uczestnictwo w lekcjach otwartych. Na poziomie rady pedagogicznej nauczyciele wspólnie tworzą i zatwierdzają zmiany w wewnątrzszkolnym systemie oceniania, Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 11/18

12 programie profilaktycznym, programie wychowawczym. Dyrektor jako przykład zmian podał podjęcie systematycznych działań zwiększających czytelnictwo: wzbogacenie księgozbioru o literaturę młodzieżową, prenumeratę czasopism edukacyjnych i młodzieżowych, udział w spotkaniach w bibliotekach publicznych w Świetlicy Wiejskiej w Przyborowicach i Gminnym Ośrodku Kultury w Bogorii, spotkania z autorami książek, lekcje biblioteczne. Przykłady zmian wprowadzonych w wyniku wspólnych ustaleń nauczycieli uczący w klasie piątej zawiera tabela 1 Wykres 1o Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Prosimy o podanie przykładów zmian wprowadzonych w efekcie wspólnych ustaleń pomiędzy Państwem. [WNO] (7713) Tab.1 Numer Treść odpowiedzi 1 - Stworzenie szczególnych warunków do pracy dydaktycznej z uczniem wymagającym indywidualnego wsparcia ze strony nauczycieli. - Zorganizowanie zajęć dodatkowych dla ucznia wymagającego wsparcia w ramach art. 42 KN. - Zmiana organizacji pracy w klasie 5 pojedyncze usadzenie w ławkach. - Dbałość o wypowiadanie się pełnymi zdaniami oraz wyeliminowanie gwary na wszystkich przedmiotach. - Włączenie uczniów klasy 5 w realizację autorskiego programu edukacji regionalnej. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 12/18

13 Obszar badania: Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy, doskonalą metody i formy współpracy W szkole nauczyciele współpracują ze sobą w rozwiązywaniu problemów oraz doskonalą metody tej współpracy. Nauczyciele wspólnie rozwiązują problemy wychowawcze, dydaktyczne i organizacyjne (wykres 1o)). W opinii nauczycieli dominującymi formami wzajemnego wsparcia w pracy z uczniami są: wymiana doświadczeń, konsultacje, doradztwo, wymiana poglądów, wspólne organizowanie i prowadzenie działań (wycieczki, konkursy, imprezy, projekty), przekazywanie informacji o uczniach i zespołach klasowych, planowanie i opracowywanie materiałów, wymiana pomocy dydaktycznych, a także wspólne prowadzenie zajęć lekcyjnych oraz lekcje koleżeńskie i zajęcia otwarte (wykres 1w). Współpraca nauczycieli przynosi wymierne efekty takie jak: integrację zespołu klasowego, rozwijanie zainteresowań uczniów, wzrost świadomości w zakresie profilaktyki zdrowia, rozbudzanie zainteresowań i ciekawości poznawczej, kształtowanie porządanych postaw (tabela 1). Wykres 1o Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 13/18

14 Wykres 1w Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 14/18

15 Typ pytania: Pytanie otwarte Treść pytania: Proszę podać konkretne przykłady zastosowania pomocy innych nauczycieli i jej efekty? [AN] (8512) Ogólna liczba respondentów biorących udział w badaniu: 9 Tab.1 Numer Treść odpowiedzi Cytaty 1 rozwiązanie problemu wychowawczego integracja zespołu klasowego, poprawa frekwencji. 2 stosowanie pomocy dydaktycznych zastosowanie ciekawych (innych pomocy) rozbudza wyobraźnię i ciekawość poznawczą uczniów. 3 organizacja imprez i uroczystości szkolnych i środowiskowych kształtowanie właściwych postaw patriotycznych, odpowiedniego zachowania, promocja placówki. 4 organziacja wyjazdów, wycieczek zwiększa bezpieczeństwo uczniów 5 uwspólnianie metod i form pracy dostosowanie metod i form pracy do możliwości i potrzeb zespołu klasowego 6 organizacja konkursów rozwijanie zainteresowań uczniów. 7 podejmowanie działań z zakresu profilaktyki wzrost świadomości dotyczącej profilaktyki zdrowia 8 wymiana doświadczeń doskonalenie warsztatu własnej pracy 9 podejmowanie działań charytatywnych kształtowanie postaw wrażliwości na potrzeby innych, empatii. Obszar badania: Nauczyciele pomagają sobie nawzajem w ewaluacji i doskonaleniu własnej pracy W Szkole Podstawowej w Szczeglicach wszyscy nauczyciele prowadzą ewaluację własnej pracy i korzystają z pomocy innych w jej realizacji (wykres 1j, 2j). W ciągu ostatniego roku ewaluacji podlegały w szczególności takie elementy pracy nauczycieli jak: stopień realizacji podstawy programowej, efekty podejmowanych działań wychowawczych, kryteria oceniania i zasady współpracy z uczniami, metody nauczania (wykres. 1o). W ocenie nauczycieli współpraca między nimi jest przydatna (wykres 3j) i polegała na: wspólnym przygotowaniu narzędzi badawczych, analizie i opracowaniu wyników, wymianie opinii na temat swojej pracy np. po koleżeńskiej obserwacji zajęć. Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 15/18

16 Wykres 1j Wykres 2j Wykres 3j Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 16/18

17 Wykres 1o Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 17/18

18 Raport sporządzili Małgorzata Połeć Ewa Pietraszek Kurator Oświaty:... Publiczna Szkoła Podstawowa w Szczeglicach 18/18