Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie V (załącznik do PZO)

Transkrypt

1 Obszary podlegające ocenie dosta- Dopuszcza- Dostateczny Dobry Bardzo Celujący teczny jący notacji muzycznej i wiedzy o kulturze muzycznej Uczeń : h ) Rozpoznaje zwrotkę i refren w całym repertuarze do śpiewania, Zna pojęcia opisujące świat sztuki potrzebne do rozumienia i prowadzenia rozmów o sztuce muzyce Odczytuje częściowo notację muzyczną (rytm i metrum: ćwierćnuty, ósemki, szesnastki, półnuty, cała nuta, pauzy, kropka przy nucie, synkopa, przedtakt, metrum ćwierćnutowe 4/4, 3/4, 2/4 oraz ósemkowe 6/8 lub 3/8, rytm w mowie potocznej; melodia: klucz wiolinowy, gama C-dur umiejętność odczytania, Zna pojęcia opisujące świat sztuki potrzebne do rozumienia i prowadzenia rozmów o sztuce muzyce (np. rozumienie pojęć związanych z elementami muzyki: nazwy solmizacyjne i literowe dźwięków w obrębie oktawy razkreślnej, znaki chromatyczne, poszczególne wartości rytmiczne, takt, metrum, legato, staccato, repetycja, volty, AB, ABA, rondo, wariacje, kanon, pieśń, opera, balet, taniec; pojęć związanych z wykonawstwem: solo, tutti, jednogłosowość, wielogłosowość, orkiestra i grupy instrumentów, głosy i inne oraz pojęć związanych z rodzajami muzyki: folklor i etnografia, zwyczaje i obrzędy, kolędy i pastorałki, muzyka klasyczna, obrzędowa, rozrywkowa), radiu, telewizji, filmie, teatrze (scenografia, choreografia, charakteryzacja, pantomima, libretto, akt, scena, wątek, akcja, autor, narrator, bohater, np. poprzez słuchanie lub oglądanie Udział w zajęciach pozalekcyjnych w szkole rozszerzających śpiewu i gry ( poza szkołą, jeżeli zaprezentuje swoje przed klasą albo na uroczystościach szkolnych). Udział w uroczystościach szkolnych. Reprezentowanie szkoły na zewnątrz Bezbłędne granie na szkolnym instrumencie melodycznym. Udokumentowane czynne uczestnictwo w kulturze ( udział w koncertach, czytanie literatury

2 zapisania lub zagrania dźwięków, odczytuje z zapisu i stosuje w praktyce niektóre oznaczenia i pojęcia : dynamika: forte głośno, piano cicho, ; agogika: wolno, szybko; artykulacja: legato, staccato, - czyta (częściowo, ogólnie) schematy, np. rozmieszczenie instrumentów w orkiestrze symfonicznej czy rysunki przedstawiające budowę instrumentów. fragmentów oper Straszny dwór, Halka S. Moniuszki, Wilhelm Tell G. Rossiniego, Tosca G. Pucciniego, Czarodziejski flet W.A. Mozarta, baletów Pan Twardowski L. Różyckiego, Harnasie K. Szymanowskiego, a także słuchanie utworów programowych m.in. Karnawał zwierząt C. Saint- Saënsa, Taniec ognia M. de Falii, Szeherezada N. Rimskiego-Korsakowa), Rozumie objaśnienia i oznaczenia stosowane w partyturkach, potrzebne do wykonywania utworów, Odczytuje notację muzyczną (rytm i metrum: ćwierćnuty, ósemki, szesnastki, półnuty, cała nuta, pauzy, kropka przy nucie, synkopa, przedtakt, metrum ćwierćnutowe 4/4, 3/4, 2/4 oraz ósemkowe 6/8 lub 3/8, rytm w mowie potocznej; melodia: klucz wiolinowy, gama C-dur umiejętność odczytania, zapisania i zagrania dźwięków, znaki chromatyczne przykluczowe i przygodne odczytuje z zapisu i stosuje w praktyce oznaczenia i pojęcia : dynamika: forte głośno, piano cicho, coraz głośniej lub ciszej, niektóre nazwy włoskie; agogika: wolno, umiarkowanie, szybko, coraz wolniej lub szybciej, niektóre nazwy włoskie i symbole graficzne; artykulacja: legato, staccato, fermata, glissando, pizzicato), - czyta schematy, np. rozmieszczenie instrumentów w i orientacja w aktualnych wydarzeniach kulturalnych). Uczeń opanował 100 % wiedzy

3 orkiestrze symfonicznej czy rysunki przedstawiające budowę instrumentów. percepcji uczeń: h ) Przyporządkowuje słuchane utwory do odpowiedniego gatunku i czasu, Posługuje się pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych, np. patriotyzm, tolerancja, piękno, podaje nazwiska autora słów polskiego hymnu podaje nazwiska kompozytora Ody do Radości wskazuje różnic i podobieństwa Przyporządkowuje słuchane utwory do odpowiedniego gatunku i czasu, Uwzględnia w interpretacji kontekstów, np. historycznego, Posługuje się ze zrozumieniem pojęciami dotyczącymi wartości pozytywnych, np. patriotyzm, tolerancja, piękno, opisuje uczucia, które budzi dzieło, uzasadni tytułu, użytych środków wyrazu, podaje nazwiska autora słów polskiego hymnu oraz okoliczności narodzin pieśni, podaje nazwiska kompozytora Ody do Radości oraz tytułu utworu, z którego pochodzi dany fragment, pieśni i tańców, budowy wskazuje różnic i podobieństw oraz porządkuje formalnej utworów, zgodnie z charakterystycznymi cechami rozmaitych nadaje tytuły słuchanym utworów instrumentalnych, pieśni i tańców, np. polskie utworom, tańce narodowe, budowa formalna utworów, wie jakie są skutki szkodliwej wykorzystuje przekazy ikoniczne i teksty poetyckie do działalności człowieka w aspekcie porównywania z nastrojem słuchanego utworu, wpływu na zdrowie fizyczne i nadaje tytuły słuchanym utworom,

4 psychiczne (hałas, brak wskazuje główne przyczyny i skutki doniosłych możliwości odstresowania, wydarzeń w historii Polski, pośpiech; zna wybrane osiągnięcia w zakresie zachowania polskiego dziedzictwa kulturowego, polskich tradycji i obyczajów. omawia skutki szkodliwej działalności człowieka w aspekcie wpływu na zdrowie fizyczne i psychiczne; podkreślenie szkodliwości hałasu oraz dobroczynnego działania muzyki na zdrowie psychiczne (muzykoterapia), wyjaśnia na prostych przykładach zmian cywilizacyjnych, jakie nastąpiły na przestrzeni dziejów, np. przy okazji poznawania historii zapisu nutowego, czy możliwości współczesnych instrumentów, zna najważniejsze osiągnięcia w zakresie zachowania polskiego dziedzictwa kulturowego, polskich tradycji i obyczajów. śpiewu i gry na instrumentach uczeń : h śpiewać w małym zespole klasowym polski hymn narodowy i hymn Unii Europejskiej, śpiewać w grupie wybrane pieśni historyczne i piosenki z repertuaru podręcznika lub inne o odpowiednim poziomie artystycznym, śpiewać polski hymn narodowy i wykonywać na dzwonkach/ flecie / instrumencie klawiszowym hymn Unii Europejskiej, śpiewać w grupie i czasami solo pieśni historyczne i piosenki z repertuaru podręcznika lub inne o odpowiednim poziomie artystycznym, śpiewać w kanonie i na głosy, stosować i dostrzegać znaczenie zasad higieny głosu i słuchu w codziennym życiu,

5 ) śpiewać w kanonie, odczytać prostą melodię i zagrać ją na instrumencie stosować zasady higieny głosu i melodycznym do wyboru (flet podłużny, dzwonki, słuchu w codziennym życiu, instrument klawiszowy), zaśpiewać lub zagrać na instrumencie melodycznym do wyboru (flet podłużny, dzwonki, instrument klawiszowy) wybrany fragment melodii lub tylko rytm melodii na instr. perk. ekspresji twórczej uczeń: h ) zaśpiewać lub zagrać wymyśloną przez siebie melodię lub tylko rytm zaproponować prosty akompaniament na instrumentach perkusyjnych (lub jego fragment) do pieśni, piosenki, utworu lub tańca, podejmować współpracę w grupie. Przedstawiać fragment treści zaśpiewać lub zagrać wymyśloną przez siebie melodię, zaproponować prosty akompaniament na instrumentach perkusyjnych do pieśni, piosenki, utworu lub tańca, podejmować współpracę w grupie poprzez ustalanie sposobu rozwiązania zadania oraz prezentacji tego rozwiązania, np. w grupowych improwizacjach ruchowych, rytmicznych, słownych itp. przedstawiać treści utworu muzycznego w formie plastycznej, literackiej, aktorskiej. utworu muzycznego w formie plastycznej, literackiej, aktorskiej lub ruchem.

6 ekspresji ruchowej (w tym taktowania) uczeń: h ) bierze udział w zespołowym wykonaniu tańców polskich i tańców innych narodów; bierze udział w zabawach muzycznoruchowych. bierze aktywny i twórczy udział w zespołowym wykonaniu tańców polskich i tańców innych narodów; bierze aktywny udział w zabawach muzycznoruchowych. Opracował: Józef Zawalich