WEWNĄTRZSZKOLNY WIZUALNY SYSTEM PRZEDSTAWIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ

Transkrypt

1 WEWNĄTRZSZKOLNY WIZUALNY SYSTEM PRZEDSTAWIANIA OSIĄGNIĘĆ EDUKACYJNYCH UCZNIA KLAS I - III SZKOŁY PODSTAWOWEJ Opracowanie: dyrektor Zespołu wicedyrektor Zespołu mgr Aleksandra DOKTOROWICZ mgr Joanna KRUPA mgr Sylwia AKSAMIT mgr Wioletta KANIA mgr Anna KIEJNICH mgr Iwona KONDRAT-CHYBOWSKA mgr Joanna KOWAL Katowice 2015

2 Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015, poz. 843) 1. Na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy lub na wniosek klasy i po uzyskaniu zgody rodziców (opiekunów prawnych) Rada Pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I III szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w czasie roku szkolnego. 2. W wyjątkowych przypadkach Rada Pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I III szkoły podstawowej na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców (prawnych opiekunów) ucznia. 3. Według Ewy Kosińskiej ocenia powinna pełnić rolę: a. Dydaktyczną ma być miernikiem pracy ucznia, określać poziom wiedzy, jakie są w niej luki, co należy uzupełnić. b. Wychowawczą poprzez ocenianie nauczyciel może wychowywać w zakresie kształcenia właściwych postaw, rozwijania zainteresowania nauką, pobudzania woli do samodzielnej pracy i brania odpowiedzialności za swój proces kształcenia. c. Społeczną wskazuje miejsce ucznia w grupie społecznej. 4. Ocena szkoły spełnia następujące funkcje: a. Informacyjną daje rzetelne i wyczerpujące informacje na temat poziomu wiedzy, stanu wiadomości i umiejętności. b. Kontrolną sprawdza postępy ucznia, jego możliwości i kierunek rozwoju. Ułatwia to nauczycielowi określanie drogi doskonalenia i rozwoju ucznia. c. Motywacyjną dopinguje ucznia do pogłębiania wiedzy, realizowania programu i poszukiwania własnych zainteresowań. 5. Opracowując regulamin oceniania w klasach nauczania zintegrowanego I III Zespołu Szkolno-Przedszkolnego dla Dzieci Niesłyszących i Słabo Słyszących w Katowicach kierowano się statutem Zespołu, jak również obowiązującym Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015 roku w sprawie szczegółowych warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy w szkołach publicznych (Dz. U. 2015, poz. 843). Przyjęto następujące formy oceniania:

3 a. Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna wprowadza się arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (Karta Osiągnięć Szkolnych Ucznia jest integralną częścią dziennika lekcyjnego. Na koniec danego roku szkolnego jest dołączana do dziennika lekcyjnego). Wprowadza się w klasach I III szkoły podstawowej opisowe oceny końcowe roczne i oceny zachowania są sporządzane komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy załącza się je do arkusza ocen ucznia oraz dziennika lekcyjnego. b. Werbalna: informująca dziecko, co jest dobrze, a co jest źle wykonane, co i jak należy poprawić. c. Poprzez gest i mimikę. d. Znaki ideograficzne: dodatkowo wprowadza się w klasach I i II znaki ideograficzne, będą sygnalizować uczniowi jego wiedzę i umiejętności oraz w klasach III, obok znaków ideograficznych, wprowadza się ocenę (zapis cyfrą: 1, 2, 3, 4, 5, 6). Znaki ideograficzne Klasa I i II a. WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIĘKNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna, staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i bardzo wysoki stopień rozwoju. b. BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE

4 Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna, staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom rozwoju. c. DOBRZE, ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań. d. TROCHĘ SŁABO Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego, podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań, wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych. Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem.

5 e. SLABO, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy nauczyciela. Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty. f. NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji w klasach I III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach dydaktycznych. Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.

6 Znaki ideograficzne i oceny Klasa III a. 6 WSPANIALE, FANTASTYCZNIE, PIĘKNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności często wykraczają poza określony, podstawowy zakres, jego praca jest samodzielna, systematyczna, staranna, maksymalnie wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje dużą aktywność na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują płynny i bardzo wysoki stopień rozwoju. b. 5 BARDZO DOBRZE, BARDZO ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności są opanowane według założeń planu nauczania, jego praca jest w dużym stopniu samodzielna, systematyczna, staranna, wykorzystuje swoje możliwości, wykazuje się aktywnością na zajęciach, a jego zaangażowanie i zainteresowania rokują dość wysoki poziom rozwoju. c. 4

7 DOBRZE, ŁADNIE Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest staranna, często wykazuje aktywność na zajęciach, stara się jednak optymalnie wykorzystać swoje możliwości, uzupełnia występujące jednostkowo braki, dąży do samodzielnego realizowania zadań. d. 3 TROCHĘ SŁABO Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności nie obejmują określonego, podstawowego zakresu, jeżeli wynika to z ewentualnych dysfunkcji, bądź szczególnej sytuacji rodzinnej, a jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, czasami nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach. Występują często braki, ma niewielkie możliwości samodzielnego realizowania zadań, wykazuje zaangażowanie realizując zadania z pomocą nauczyciela. Korzysta z pomocy na zajęciach dodatkowych, np. korekcyjno-wychowawczych. Wzmocnienie pozytywne: ale jak będziesz samodzielnie rozwiązywał zadania i uważał na lekcjach, to otrzymasz słoneczko albo słoneczko z uśmiechem. e. 2 SLABO, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, którego osiągnięcia i umiejętności częściowo obejmują określony podstawowy zakres, jego praca jest niestaranna i niesystematyczna, nie wykazuje chęci do aktywnego uczestnictwa w zajęciach, nie wykorzystuje swoich możliwości, zatem występują duże braki. Wykazuje niechęć

8 samodzielnego realizowania zadań, brak zaangażowania, nawet przy pomocy nauczyciela. Wzmocnienie pozytywne: jak będziesz systematycznie uczył się w domu i uważał na lekcjach, to w tedy otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty. f. 1 NIE UCZY SIĘ, NIE STARA SIĘ Dla ucznia, który nie opanował materiału przewidzianego do realizacji w klasach I III. Nie chce korzystać z pomocy nauczyciela na zajęciach dydaktycznych. Wzmocnienie pozytywne: gdy będziesz uważać na lekcji, dużo uczyć się w domu i korzystać z pomocy nauczyciela, to otrzymasz słoneczko z chmurką albo słoneczko. Będziesz zadowolony i uśmiechnięty.

9 6. Karta Osiągnięć Szkolnych Ucznia klas I III będzie przekazywana rodzicom (opiekunom prawnym) ucznia dwa tygodnie przed klasyfikacyjnym posiedzeniem Rady Pedagogicznej w I i II półroczu. Wychowawca klasy przekaże rodzicom (opiekunom prawnym) Kartę Osiągnięć Szkolnych Ucznia w celu zapoznania ich z osiągnięciami ucznia: a. Jeżeli rodzic (opiekun prawny) nie zgadza się z zapisem w Karcie Osiągnięć Ucznia, zgłasza swoje zastrzeżenia wychowawcy klasy lub dyrektorowi Zespołu w terminie trzech dni roboczych licząc od dnia zapoznania się z nimi. b. Dyrektor Zespołu w ciągu kolejnych trzech dni roboczych informuje na piśmie rodziców (opiekunów prawnych) ucznia o wyznaczonym terminie testu sprawdzającego. c. Test sprawdzający przeprowadzony będzie nie później, niż w terminie pięciu dni roboczych, licząc od dnia zgłoszenia zastrzeżeń. d. Zadania testu sprawdzającego przygotowuje nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej. Zadania zatwierdza dyrektor Zespołu. e. Test sprawdzający przeprowadza komisja powołana przez dyrektora Zespołu. f. W skład komisji wchodzą: Dyrektor Zespołu lub wicedyrektor przewodniczący komisji Nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne egzaminujący Nauczyciel edukacji wczesnoszkolnej prowadzący takie same zajęcia edukacyjne członek komisji g. Ustalona przez komisję roczna ocena opisowa jest ostateczna h. Z przeprowadzonego testu sprawdzającego sporządzany jest protokół zawierający: Imienny wykaz członków komisji Datę i godzinę przystąpienia ucznia do testu sprawdzającego Treść zadań testu sprawdzającego do wykonania przez ucznia Wynik testu sprawdzającego 7. Ocena prac pisemnych ucznia a. W klasach I-III nauczyciel stosuje sprawdziany jako samodzielną formę pracy pisemnej ucznia na lekcji. Sprawdzian (praca klasowa) zapowiedziany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. O sprawdzianie uczniowie zostają poinformowani słownie, a rodzice (prawni opiekunowie) za pośrednictwem zeszytów do korespondencji lub drogą mailową. Wyniki sprawdzianu nauczyciel analizuje i omawia z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. b. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę (znak ideograficzny): poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny % - dopuszczający % - dostateczny % - dobry

10 % - bardzo dobry powyżej 100 % - celujący c. Wszystkie oceny z pisemnych sprawdzianów uzasadniane są pisemnie. Uzasadnienie zawiera informację o stanie wiedzy i umiejętności ucznia oraz zalecenia do dalszej pracy. Nauczyciel przekazuje sprawdzian do wglądu rodzicom (opiekunom prawnym) za pośrednictwem ucznia. Następnie podpisany przez rodzica (opiekuna prawnego) sprawdzian jest przechowywany w dokumentacji nauczyciela. W razie potrzeb nauczyciel przekazuje rodzicom informacje dotyczące sprawdzianu podczas rozmowy indywidualnej, w czasie konsultacji lub podczas szkolnych zebrań z rodzicami. 8. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej. a. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy. b. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy albo na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas. Postanowienia końcowe 1. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest dokumentem stanowiącym załącznik nr 1 do Statutu Zespołu i uchwalony przez Radę Pedagogiczną w dniu 14 września 2015 r. 2. Niniejsza treść WWSPOEU wchodzi w życie z dniem uchwalenia. 3. Wychowawcy klas na początku każdego roku szkolnego mają obowiązek zapoznania za potwierdzeniem uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) z postanowieniami Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej. 4. Wewnątrzszkolny Wizualny System Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Uczniów klas I-III szkoły podstawowej jest ujednolicany jeden raz w roku, na początku kolejnego roku szkolnego lub w miarę potrzeb.

11 ANEKS do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I - III Szkoły Podstawowej Z dniem 1 września 2015 roku do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I III Szkoły Podstawowej wprowadzono następujące zmiany: Punkt 5a. o dotychczasowej treści: Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna wprowadza się arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (Karta osiągnięć szkolnych ucznia jest integralną częścią dziennika lekcyjnego. Na koniec danego roku szkolnego jest dołączana do dziennika lekcyjnego). Wprowadza się w klasach I III szkoły podstawowej opisowe oceny końcowe roczne i oceny zachowania, które są sporządzane komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy załącza się je do arkusza ocen ucznia. Otrzymał następujące brzmienie: Ocena opisowa osiągnięć ucznia: śródroczna i roczna wprowadza się arkusz tych ocen z podziałem na miesiące (Karta osiągnięć szkolnych ucznia jest integralną częścią dziennika lekcyjnego. Na koniec danego roku szkolnego jest dołączana do dziennika lekcyjnego). Wprowadza się w klasach I III szkoły podstawowej opisowe oceny końcowe roczne i oceny zachowania, które są sporządzane komputerowo i podpisane przez wychowawcę klasy załącza się je do arkusza ocen ucznia oraz dziennika lekcyjnego. Dodano punkt 7, a w nim podpunkty a., b., c. o następującym brzmieniu: a. W klasach I-III nauczyciel stosuje sprawdziany jako samodzielną formę pracy pisemnej ucznia na lekcji. Sprawdzian (praca klasowa) zapowiedziany jest z dwutygodniowym wyprzedzeniem. O sprawdzianie uczniowie zostają poinformowani słownie, a rodzice (prawni opiekunowie) za pośrednictwem zeszytów do korespondencji lub drogą mailową. Wyniki sprawdzianu nauczyciel analizuje i omawia z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. b. Przy ocenianiu prac pisemnych nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczania punktów na ocenę (znak ideograficzny): poniżej 30% możliwych do uzyskania punktów - niedostateczny % - dopuszczający % - dostateczny % - dobry % - bardzo dobry powyżej 100 % - celujący

12 c. Wszystkie oceny z pisemnych sprawdzianów uzasadniane są pisemnie. Uzasadnienie zawiera informację o stanie wiedzy i umiejętności ucznia oraz zalecenia do dalszej pracy. Nauczyciel przekazuje sprawdzian do wglądu rodzicom (opiekunom prawnym) za pośrednictwem ucznia. Następnie podpisany przez rodzica (opiekuna prawnego) sprawdzian jest przechowywany w dokumentacji nauczyciela. W razie potrzeb nauczyciel przekazuje rodzicom informacje dotyczące sprawdzianu podczas rozmowy indywidualnej, w czasie konsultacji lub podczas szkolnych zebrań z rodzicami. Dodano punkt 8, a w nim dwa podpunkty a. i b. o następującym brzmieniu: a. Uczeń klasy I-III szkoły podstawowej otrzymuje w każdym roku szkolnym promocję do klasy programowo wyższej. W wyjątkowych przypadkach, uzasadnionych poziomem rozwoju i osiągnięć ucznia w danym roku szkolnym lub stanem zdrowia ucznia, rada pedagogiczna może postanowić o powtarzaniu klasy przez ucznia klasy I-III szkoły podstawowej, na wniosek wychowawcy klasy po zasięgnięciu opinii rodziców ucznia lub na wniosek rodziców ucznia po zasięgnięciu opinii wychowawcy klasy. b. Na wniosek rodziców ucznia i po uzyskaniu zgody wychowawcy klasy albo na wniosek wychowawcy klasy i po uzyskaniu zgody rodziców ucznia rada pedagogiczna może postanowić o promowaniu ucznia klasy I i II szkoły podstawowej do klasy programowo wyższej również w ciągu roku szkolnego, jeżeli poziom rozwoju i osiągnięć ucznia rokuje opanowanie w jednym roku szkolnym treści nauczania przewidzianych w programie nauczania dwóch klas.

13 ANEKS do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I - III Szkoły Podstawowej Z dniem 7 października 2015 roku do Wewnątrzszkolnego Wizualnego Systemu Przedstawiania Osiągnięć Edukacyjnych Ucznia Klas I III Szkoły Podstawowej wprowadzono następujące zmiany: Punkt 7a. o dotychczasowej treści: W klasach I-III nauczyciel stosuje sprawdziany jako samodzielną formę pracy pisemnej ucznia na lekcji. Sprawdzian (praca klasowa) zapowiedziany jest z dwutygodniowym wyprzedzeniem. O sprawdzianie uczniowie zostają poinformowani słownie, a rodzice (prawni opiekunowie) za pośrednictwem zeszytów do korespondencji lub drogą mailową. Wyniki sprawdzianu nauczyciel analizuje i omawia z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu. Otrzymał następujące brzmienie: W klasach I-III nauczyciel stosuje sprawdziany jako samodzielną formę pracy pisemnej ucznia na lekcji. Sprawdzian (praca klasowa) zapowiedziany jest z tygodniowym wyprzedzeniem. O sprawdzianie uczniowie zostają poinformowani słownie, a rodzice (prawni opiekunowie) za pośrednictwem zeszytów do korespondencji lub drogą mailową. Wyniki sprawdzianu nauczyciel analizuje i omawia z uczniami nie później niż dwa tygodnie po przeprowadzeniu sprawdzianu.