Nadzor pedagogiczny. System Ewaluacji Oswiaty SEO PROBLEMOWEJ. Publiczne Gimnazjum nr 2. Kobylka. Kuratorium Oswiaty w Warszavvie

Transkrypt

1 Nadzor pedagogiczny System Ewaluacji Oswiaty SEO R A PORT Z EWALUACJI PROBLEMOWEJ Publiczne Gimnazjum nr 2 Kobylka Kuratorium Oswiaty w Warszavvie

2 Wst^p Prezentowany raport jest rezultatem ewaluacji zewn^trznej przeprowadzonej w szkole przez wizytatorow do spraw ewaluacji. Raport z ewaluacji problemowej dotyczy jednego lub kilku z przedstawionych ponizej wymagan panstwa. Ewaluacja zewn^trzna polega na zbieraniu i analizowaniu informacji na temat funkcjonowania szkoty w obszarach wyznaczonych przez wymagania panstwa: 1. Szkota lub placowka realizuje koncepcje pracy ukierunkowana. na rozwoj uczniow. 2. Procesy edukacyjne sa. zorganizowane w sposob sprzyjajacy uczeniu sie;. 3. Uczniowie nabywaja. wiadomosci i umieje.tnosci okreslone w podstawie programowej. 4. Uczniowie sa. aktywni. 5. Respektowane sa normy spoteczne. 6. Szkota lub placowka wspomaga rozwoj uczniow, z uwzgle.dnieniem ich indywidualnej sytuacji. 7. Nauczyciele wspotpracuja^ w planowaniu i realizowaniu procesow edukacyjnych. 8. Promowana jest wartosc edukacji. 9. Rodzice sa. partnerami szkoty lub placowki. 10. Wykorzystywane sa. zasoby szkoty lub placowki oraz srodowiska lokainego na rzecz wzajemnego rozwoju Szkota lub placowka, organizujaj; procesy edukacyjne, uwzgle.dnia wnioski z analizy wynikow sprawdzianu, egzaminu gimnazjalnego, egzaminu maturalnego, egzaminu potwierdzaja.cego kwalifikacje zawodowe i egzaminu potwierdzajacego kwalifikacje w zawodzie oraz innych badah zewne_trznych i wewne-trznych. 12. Zarza.dzanie szkota. lub placowka, stuzy jej rozwojowi. Ewaluacja ma takze na celu ustalenie poziomu spetniania przez szkote. wymagan zawartych w rozporzajdzeniu Ministra Edukacji Narodowej z dnia r. wraz ze zmianami z dnia r. Szkota nnoze spetniac te wymagania na pie.ciu poziomach: Poziom E - oznaczaja.cy niski stopien wypetniania wymagania przez szkote^ Poziom D - oznaczajqcy podstawowy stopien wypetniania wymagania przez szkote.. Poziom C - oznaczajacy sredni stopien wypetniania wymagania przez szkote.. Poziom B - oznaczaja.cy wysoki stopien wypetniania wymagania przez szkoty. Poziom A - oznaczajgcy bardzo wysoki stopien wypetniania wymagania przez szkote^ Publiczne Gimnazjum nr 2 2/47 KAPlTAt I.UDZK1 13' UNIWrRSVIfl lacttuonski '.V KRAKOWH UNi» EUAOKHK* m

3 Obraz szkoty Publiczne Gimnazjum nr 2 w Kobytce wchodzi w sktad Zespotu Szkot Publicznych nr 2 w Kobytce, Kierunki jego rozwoju okreslaja.: WIZJA: Zespot Szkot Publicznych nr 2 w Kobytce to fundament spotecznosci lokalnej, szkota integracyjna, placowka dbaja.ca o wartosci edukacyjne, wychowawcze, kulturowe i ekologiczne, dajza.ce do statego podnoszenia efektywnosci ksztatcenia dzieci i mtodziezy naszego miasta przygotowujaca, do zycia we wspotczesnym swiecie. MISJA: Zespot Szkot Publicznych nr 2 w Kobytce systematycznie dajy do osia.gnie.cia jak najlepszych efektow ksztatcenia i wychowania, przygotowania do godnego zycia i funkcjonowania w spoteczenstwie w zgodnosci z wizja. i strategia. szkoty. Realizacji tych zamierzen sprzyja wysoko vvykwalifikowana kadra pedagogiczna oraz stale unowoczesniana baza dydaktyczna. Uczniowie uzyskuja. bardzo wysokie wyniki z egzaminu gimnazjalnego. Wyniki trzyletniego Edukacyjnej Wartosci Dodanej plasuja. szkoty w cwiartce "Szkota sukcesu". Uczniowie gimnazjum sa. laureatami i finalistami roznych konkursow o zasie^gu miejskim, powiatowym, wojewodzkim i krajowym, Struktura organizacyjna Zespotu pozwala na wieloletnia. ciajtosc w procesie wychowawczym i dydaktycznym. Wazne miejsce w pracy z naszymi uczniami petni wychowanie w poszanowaniu wartosci patriotycznych. Oferta edukacyjna. daje mozliwosc udziatu w pracach kot zainteresowah, przedmiotowych, zaje.ciach sportowych z koszykowki, pitki re_cznej i pitki noznej, Szkolnym Klubie Wolontariusza, wyjazdach edukacyjnych krajowych i zagranicznych. W gimnazjum ucza. siq uczniowie o specjalnych potrzebach edukacyjnych razem z w petni sprawnymi rowiesnikarni w oddziatach integracyjnych. W cia.gu 14 lat integracji w szkole udato sie. zorganizowac i przygotowac zaplecze dydaktyczne, wypracowac metody i stworzyc odpowiednie warunki dla rozwoju dzieci niepetnosprawnych. Pracy w klasach integracyjnych przyswieca nam zatozenie: "... to wspolne nauczanie - zawsze, gdy to mozliwe, a specjalne tylko wtedy, gdy to jest konieczne" (A. Love). W zapewnieniu uczniom bezpiecznych warunkow wspiera szkoty monitoring wizyjny. Codziennie opieke^ nad nirni petni tez piele.gniarka szkolna. W realizacji zadan statutowych szkote. wspieraja.: Szkolne Stowarzyszenie Nauczycieli "Szansa" oraz Uczniowski Klub Sportowy "Dwojka". Organizuja. zajtjcia dla uczniow naszej szkoty ze szczegolna. troska. o uczniow z klas integracyjnych. Do najciekawszych zaje.c naleza.: Mysle^ dziatam, tworz^" (Szkolne Koto integracyjno - terapeutyczne "Czarodziejski Pytek - Bajkoterapia", "Arteterapia"), Koto Integracyjno - Kulturalne "Maska" oraz zaj^cia sportowe. Na terenie szkoty dziata tez harcowka, w ktorej spotykaja. sie. zuchy i harcerze. Wazna. rol^ w funkcjonowaniu szkoty spetniaja. Rodzice. Uczestnicza. w waznych wydarzeniach szkolnych i klasowych. Dziatalnosc szkoty wspiera organ prowadza.cy. Publiczne Gimnazjum nr 2 4/47 KAPITAt LUOZKI IIMWiRV. i n laoihonikj to KKAKOWII

4 Poziom spetniania wymagan panstwa Procesy edukacyjne sa. zorganizowane w sposob sprzyjajqcy uczeniu sie. c Planowanie procesow edukacyjnych w szkole lub placowce stuzy rozwojowi uczniow, a nauczyciele stosuja. rozne metody pracy dostosowane do potrzeb ucznia, grupy i oddziatu (D) Nauczyciele ksztattuja. u uczniow umiejetnosc uczenia sie. (D) Nauczyciele i uczniowie tworza atmosfere. sprzyjajaca. uczeniu sie. (D) Uczniowie znaja. stawiane przed nimi cele uczenia sie. i formutowane wobec nich oczekiwania (D) Nauczyciele motywuja. uczniow do aktywnego uczenia sie. i wspieraja. ich w trudnych sytuacjach (D) Informowanie ucznia o poste_pach w nauce oraz ocenianie pomagaja. uczniom uczyc sie. i planowac ich indywidualny rozwoj (D) Organizacja procesow edukacyjnych umozliwia uczniom powia_zanie roznych dziedzin wiedzy i jej wykorzystanie. Taka organizacja procesow edukacyjnych pomaga uczniom zrozumiec swiat oraz lepiej funkcjonowac w spolecznosci lokalnej (B) Uczniowie maja. wptyw na sposob organizowania i przebieg procesu uczenia sie.. Czuja. sie; odpowiedzialni za wtasny rozwoj. (B) Uczniowie ucza. sie. od siebie nawzajem (B) W szkole lub placowce stosowane sa. nowatorskie rozwiazania stuza.ce rozwojowi uczniow (B) Uczniowie nabywaja. wiadomosci i umiejetnosci okreslone w podstawie programowej W szkole lub placowce realizuje sie; podstawq programowa. uwzglejdniaja.c osia.gni^cia uczniow z poprzedniego etapu edukacyjnego (D) Podstawa programowa jest realizowana z wykorzystaniem zalecanych warunkow i sposobow jej realizacji (D) W szkole lub placowce monitoruje sie. i analizuje osia.gnie.cia kazdego ucznia, uwzgle_dniajac jego mozliwosci rozwojowe, formutuje sie. i wdraza wnioski z tych analiz (D) Wdrozone wnioski z monitorowania i analizowania osia.gni^c uczniow przyczyniaja. sie; do wzrostu efektow uczenia si^ i osia.gania roznorodnych sukcesow edukacyjnych uczniow. Wyniki analizy osia_gnie.c uczniow, w tym uczniow, ktorzy ukonczyli dany etap edukacyjny, potwierdzaja. skutecznosc podejmowanych dziatari dydaktyczno-wychowawczych (B) Uczniowie odnosza. sukcesy na wyzszym etapie ksztatcenia lub na rynku pracy (B) Respektowane sa. normy spoleczne B Dziatania szkoty lub placowki zapewniaja. uczniom bezpieczenstwo fizyczne i psychiczne (D) Uczniowie wspotpracuja. ze soba. w realizacji przedsi^wzi^c bqda.cych wynikiem dziatari sarnorzadu uczniowskiego (D) Zasady poste-powania i wspotzycia w szkole lub placowce sa. uzgodnione i przestrzegane przez uczniow, pracownikow szkoty, rodzicow, a relacje mi^dzy wszystkimi cztonkami spotecznosci szkolnej sa. oparte na wzajemnym szacunku i zaufaniu (D) W szkole analizuje sie. podejmowane dziatania wychowawcze oraz modyfikuje je w razie potrzeb (B) W modyfikacjach biora. udziat uczniowie i rodzice (B) Publiczne Gimnazjum nr 2 6/47 KAPITAt LUOZKI nsnvr ttsvtfl UNiaeuROPlJSKA A KRAKOWtl

5 Wnioski 1. Sposob organizowania procesow edukacyjnych sprzyja rozwojowi uczniow. 2. W szkole rozwijana jest samorzadnosc uczniow, co przejawia sie. duza. aktywnoscia. w tym obszarze. 3. Zdaniem wi^kszosci respondentow; rodzicow, nauczycieli oraz partnerow i przedstawicieli organu prowadzacego szkote:, dziatania szkoty zapewniaja. uczniom bezpieczehstwo fizyczne i psychiczne, jednak CZQSC uczniow wskazata, ze nie czuje sie^ w szkole bezpiecznie. Publiczne Gimnazjum nr 2 7/47 KAPlTAt LUDZKI en 1 rag!> UNI* luroptjska m