Zespół Kształcenia Podstawowego i Gimnazjalnego nr 23 w Gdańsku. Wewnątrzszkolny System Oceniania

Transkrypt

1 Wewnątrzszkolny System Oceniania 1

2 Wewnątrzszkolny System Oceniania Postanowienia ogólne 1 Podstawy prawne: Ustawa o systemie oświaty z dnia r. 1. Ustawa o systemie oświaty z dnia r. (Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz ze zmianami: Dz.U z 2004r. Nr 273poz.2703, Nr 281 poz. 2781; z 2005r. Nr 17 poz.141, Nr 94 poz.788, Nr 122 poz. 1020, Nr 131 poz.1091, Nr 267 poz. 1400, Nr 249 poz. 2104; z 2006r. Nr 144, poz. 1043, Nr 208 poz.1532, Nr 227 poz.1658; z 2007r. Nr 42 poz. 273, Nr 80 poz.542, Nr 115 poz. 791, Nr 120 poz. 818, Nr 180 poz.1280, Nr 181 poz. 1292; z 2008r.Nr 70 poz.416, Nr 145 poz. 917, Nr 216 poz.1370, Nr 235 poz. 1618; z 2009r Nr 6 poz. 33, Nr 31 poz. 206, Nr 56 poz.4583; z 2010r. Nr156 poz ) zwana dalej ustawą. 2. Statut ZKPiG nr 23, zwany dalej statutem. 3. Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007r w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania uczniów i słuchaczy oraz przeprowadzania sprawdzianów i egzaminów w szkołach publicznych ( Dz.U. Nr 83, poz.562 ze zmianami: Dz. U. z 2007 r. Nr 130, poz. 906, z 2008 r. Nr 3, poz. 9 i Nr 178, poz oraz z 2009 r. Nr 58, poz. 475, Nr 83, poz. 694, Nr 141 poz.11503; z 2010 r. Nr 156 poz. 1046). 1. Ocenianiu podlegają: a) osiągnięcia edukacyjne ucznia; b) zachowanie ucznia Ocenianie wewnątrzszkolne osiągnięć ucznia polega na rozpoznaniu przez nauczycieli poziomu i postępów w opanowaniu przez ucznia wiadomości i umiejętności w stosunku do wymagań edukacyjnych wynikających podstawy programowej i realizowanych w szkole programów nauczania, uwzględniających tę podstawę. 3. Ocenianie zachowania ucznia polega na rozpoznaniu przez wychowawcę klasy, nauczycieli oraz uczniów danej klasy stopnia respektowania przez ucznia zasad współżycia i społecznego i norm etycznych Ocenianie osiągnięć edukacyjnych ucznia, zachowania ucznia odbywa się w ramach oceniania wewnątrzszkolnego. 2. Ocenianie wewnątrzszkolne ma na celu: a) informowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych oraz postępach w tym zakresie; b) informowanie ucznia o jego zachowaniu oraz postępach w tym zakresie; c) motywowanie ucznia do dalszych postępów w nauce; d) motywowanie ucznia do dalszych postępów w zachowaniu; e) dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i nauczycielom informacji o postępach, trudnościach w nauce, zachowaniu oraz specjalnych uzdolnieniach ucznia; f) umożliwienie nauczycielom doskonalenia organizacji i metod pracy dydaktyczno wychowawczej. 2

3 3. Ocenianie wewnątrzszkolne obejmuje: a) formułowanie przez nauczycieli wymagań edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych semestralnych (śródrocznych) i rocznych ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych; b) ustalenie kryteriów oceniania zachowania; c) ocenianie bieżące i ustalanie semestralnych (śródrocznych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz semestralnej (śródrocznej) oceny klasyfikacyjnej zachowania, według skali i formach przyjętych w szkole; d) przeprowadzenie egzaminów klasyfikacyjnych i poprawkowych; e) ustalenie rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych ucznia oraz oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia; f) ustalanie warunków i trybu uzyskania wyższych niż przewidywane rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych oraz rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania ucznia; g) ustalanie warunków i sposobu przekazywania rodzicom (prawnym opiekunom) informacji o postępach i trudnościach ucznia w nauce. 4. Przedmiotowy System Oceniania opracowują nauczyciele uczący tego samego lub zbliżonych przedmiotów. 5. Przedmiotowy System Oceniania obejmuje: a) wymagania edukacyjne na poszczególne oceny; b) zestaw narzędzi oceniania (zgodny ze szkolnym systemem oceniania); c) wymagania i tryb uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych zajęć dydaktycznych. 6. Nauczyciel zobowiązany jest opracować szczegółowe (z uwzględnieniem specyfiki zajęć) wymagania edukacyjne dla prowadzonych przez siebie zajęć, uwzględniając skalę ocen przyjętych w szkole. 7. W Przedmiotowych Systemach Oceniania zawarte są wszystkie inne nie ujęte w niniejszym dokumencie zasady oceniania. 8. Przedmiotowe Systemy Oceniania znajdują się w bibliotece szkolnej. 9. Nauczyciele na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców (opiekunów prawnych) o: a) wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych (semestralnych) ocen klasyfikacyjnych z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych wynikających z realizowanego przez siebie programu nauczania; b) sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych ucznia, z uwzględnieniem uczniów o szczególnych potrzebach; c) warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana, rocznej oceny klasyfikacyjnej z obowiązkowych i dodatkowych zajęć edukacyjnych. I Tryb postępowania: 1. Zapoznanie uczniów: a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszej lekcji organizacyjnej; b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego. 2. Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów: a) przygotowanie Przedmiotowego Systemu Oceniania do wglądu w bibliotece szkolnej. 3

4 10. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego informuje uczniów oraz ich rodziców (prawnych opiekunów) o warunkach i sposobie oraz kryteriach oceniania zachowania oraz o warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana rocznej oceny klasyfikacyjnej z zachowania oraz o skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. Tryb postępowania: 1. Zapoznanie uczniów: a) odczytanie i omówienie zasad we wrześniu na godzinie z wychowawcą; b) dokumentacja: wpis do dziennika lekcyjnego. 2. Zapoznanie rodziców (opiekunów prawnych) uczniów: a) odczytanie i omówienie zasad na pierwszym zebraniu z rodzicami; b) dokumentacja: podpis rodziców (opiekunów prawnych) na oświadczeniu o zapoznaniu się z zasadami oceniana zachowania oraz skutkach ustalenia uczniowi nagannej, rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 1. Rok szkolny dzieli się na dwa semestry Ocenianie w klasach I III szkoły podstawowej 1. W klasach I III szkoły podstawowej ocena roczna jest oceną opisową. 2. Roczna opisowa ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych uwzględnia poziom opanowania przez ucznia wiadomości i umiejętności z zakresu wymagań określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla I etapu edukacyjnego oraz wskazuje potrzeby rozwojowe i edukacyjne ucznia związane z przezwyciężaniem trudności w nauce lub rozwijaniem uzdolnień. 3. W ocenie bieżącej pracy ucznia można stosować ocenę: 1) słowną wyrażoną ustnie; 2) pisemną; 3) wyrażoną symbolem graficznym. 3. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych ustala się w stopniach według następującej skali: Stopień Oznaczenie cyfrowe Skrót literowy celujący 6 cel bardzo dobry 5 bdb dobry 4 db dostateczny 3 dst dopuszczający 2 dop niedostateczny 1 ndst 3. Ustalanie stopnia z takich prac pisemnych ucznia jak: pisemna praca kontrolna, sprawdzian, następuje w powiązaniu z procentowym oszacowaniem poziomu wiadomości umiejętności ucznia wg zasady przedstawionej w poniższej tabelce. Stopień Oznaczenie cyfrowe Skrót literowy Skala procentowa celujący 6 cel 100% bardzo dobry 5 bdb 90% - 99% dobry 4 db 75% - 89% dostateczny 3 dst 55% - 74% 4

5 dopuszczający 2 dop 35% - 54% niedostateczny 1 ndst Poniżej 34% 4. Oceny bieżące oraz śródroczne i roczne oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych dla uczniów z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym są ocenami opisowymi. 5. Przyjmuje się następującą skalę ocen bieżących: 6, 5, 4, 3, 2, Kryteria ocen na poszczególne stopnie określone są w Przedmiotowym Systemie Oceniania. 7. Roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych piszemy w pełnym brzmieniu. 8. Nauczyciele Szkoły przyjmują ogólne kryteria poszczególnych ocen szkolnych: 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto: a) proponuje rozwiązania nietypowe (problemowe); b) potrafi formułować problemy oraz umie je rozwiązywać; c) osiąga sukcesy w konkursach pozaszkolnych, olimpiadach, zawodach sportowych. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dobrą, a ponadto: a) w pełnym zakresie opanował wiadomości i umiejętności określone programem nauczania; b) zdobytą wiedzę potrafi zastosować w nowych sytuacjach; c) jest samodzielny, potrafi korzystać z różnych źródeł wiedzy. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a ponadto: a) opanował w znacznym stopniu wiadomości i wykorzystuje umiejętności określone programem nauczania; b) poprawnie stosuje te wiadomości do rozwiązywania typowych zadań i problemów; c) potrafi korzystać z podstawowych, podanych przez nauczyciela źródeł wiedzy. 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, a ponadto: a) opanował w podstawowym zakresie wiadomości i umiejętności określone programem nauczana; b) rozwiązuje zadania typowe o średnim stopniu trudności; c) posiada umiejętności poprawnego rozumowania i wnioskowania. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który: a) ma braki w wiadomościach i umiejętnościach określonych programem nauczania, ale braki te nie przekreślają możliwości dalszego kształcenia; b) rozwiązuje z pomocą nauczyciela typowe zadania o niewielkim stopniu trudności; c) potrafi zapamiętać podstawowe wiadomości, terminy, fakty. 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: 5

6 a) nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności w stopniu umożliwiającym zrozumie materiału w dalszej nauce; b) nie potrafi, nawet z pomocą nauczyciela, rozwiązać zadania o niewielkim stopniu trudności; c) nie zna i nie rozumie podstawowych pojęć; d) wykazuje brak systematyczności i chęci do nauki. Nauczyciel jest obowiązany, na podstawie opinii publicznej lub niepublicznej poradni psychologiczno pedagogicznej, w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej art. 71b ust. 3b ustawy o systemie oświaty) dostosować wymagania edukacyjne do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, u którego stwierdzono zaburzenia i odchylenia rozwojowe lub specyficzne trudności w uczeniu się, uniemożliwiające sprostowanie tym wymogom. W przypadku, gdy uczeń z opinią nie spełnia swoich obowiązków szkolnych (takich jak; prowadzenie zeszytu, przygotowanie do lekcji zgodnie z zaleceniami zawartymi w opinii, uczestniczenie w zajęciach wyrównawczych i konsultacjach) nauczyciel ma prawo wystawić ocenę niedostateczną. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania dostosowanie wymagań edukacyjnych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. Przy ustaleniu oceny z wychowania fizycznego, techniki, zajęć technicznych, plastyki i muzyki należy w szczególności brać pod uwagę wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki tych zajęć. Dyrektor Szkoły zwalnia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki na podstawie opinii o ograniczonych możliwościach uczestniczenia ucznia w tych zajęciach, wydanej przez lekarza, na czas określony w tej opinii. W przypadku zwolnienia ucznia z zajęć wychowania fizycznego lub informatyki w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. Dyrektor Szkoły, na wniosek rodziców (prawnych opiekunów) oraz na podstawie opinii publicznej i niepublicznej poradni psychologiczno pedagogicznej w tym publicznej i niepublicznej poradni specjalistycznej (art. 71b ust. 3b ustawy), zwalnia ucznia z wadą słuchu, z głęboką dysleksją rozwojową, ze sprzężonymi niepełnosprawnościami lub z autyzmem z nauki drugiego języka obcego. Zwolnienie może dotyczyć części lub całego okresu kształcenia w danym typie szkoły. W przypadku ucznia posiadającego orzeczenie o potrzebie kształcenia o potrzebie kształcenia specjalnego albo indywidualnego nauczania zwolnienie z nauki drugiego języka obcego może nastąpić na podstawie tego orzeczenia. W przypadku zwolnienia ucznia z nauki drugiego języka obcego w dokumentacji przebiegu nauczania zamiast oceny klasyfikacyjnej wpisuje się zwolniony. Roczna (semestralna) ocena z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły. Oceny z zajęć dodatkowych i religii albo etyki wliczają się do średniej ocen. Dodatkowe zajęcia edukacyjne Dyrektor Szkoły może wprowadzić do szkolnego planu nauczania po zasięgnięciu opinii Rady Pedagogicznej i Rady Rodziców. W przypadku wprowadzenia dodatkowych zajęć edukacyjnych udział uczniów w tych zajęciach jest obowiązkowy z wyjątkiem ust. 15 i ust OCENIANIE UCZNIÓW O SPECJALNYCH POTRZEBACH EDUKACYJNYCH OGÓLNE WARUNKI OCENIANIA Grupy uczniów o specjalnych potrzebach edukacyjnych: z uszkodzeniami sensorycznymi (dzieci niedosłyszące, dzieci niedowidzące); z upośledzeniem umysłowym; 6

7 z obniżonymi możliwościami edukacyjnymi; z zaburzeniami komunikacji językowej; ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się dysleksja rozwojowa: dysleksja, dysgrafia, dysortografia, dyskalkulia; z zaburzeniami emocji i zachowania; przewlekle chore; Ocena powinna motywować ucznia do dalszego wysiłku i oszczędzać frustracji, dlatego nauczyciel w oparciu o wyniki badań diagnostycznych jest zobowiązany dostosować wymagania do faktycznych możliwości dziecka. Uczniowie ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi wymagają w procesie oceniania szczególnych warunków odpowiadających indywidualnym możliwościom i potrzebom: o o o o dostosowania wymagań i oceniania do możliwości i potrzeb; indywidualizacji programów nauczania; zróżnicowania poziomu testu do możliwości percepcyjnych; dostosowanie formy sprawdzania wiedzy do możliwości psychofizycznych; Podstawą oceny powinien być wysiłek i wkład pracy dziecka, a nie efekty pracy. OCENA ocena powinna być pozytywna, doceniająca najmniejsze nawet wysiłki czy umiejętności dziecka, rozstrzygana zawsze na korzyść ucznia w przypadku wahania nauczyciela jaką ocenę wystawić - wyższą czy niższą, jasna i jawna - regularne rozmowy z uczniami na temat zasad oceniania i wystawionych już ocen, wnikliwa i analityczna dyskusja o uzyskiwanych stopniach, komentarz ustny lub pisemny do oceny, licząca się z oczekiwaniami i potrzebami uczniów - poznanie ich aspiracji sprzyja motywowaniu, stanowi też przyczynek do realizacji zasady podmiotowości ucznia. OCENIANIE UCZNIA NIEDOSŁYSZĄCEGO sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka; trudności w odbiorze bodźców zewnętrznych na drodze słuchowej, powodują szybszą męczliwość układu nerwowego, słabszą koncentrację uwagi, co może powodować wyłączenie się myślowe, objawy znużenia, dekoncentracji, luki pamięciowe należy przygotować mniejsze partie materiału do sprawdzenia wiedzy w wydawaniu poleceń, instrukcji słownych, należy posługiwać się zdaniami prostymi, krótkimi zwracając uwagę, czy dziecko zrozumiało polecenie; w przypadku trudności - należy udzielić mu dodatkowych wyjaśnień, nawet posługując się konkretem kryteria oceniania ucznia z niedosłuchem winny szczegółowo uwzględnić specyfikacją mowy zarówno dźwiękowej, jak i przekazywanej za pomocą pisma uzależnionej od typu niedosłuchu na ocenę z języka polskiego rzutować nie powinny: o błędy gramatyczne, o błędy w pisaniu polegające na ubezdźwięcznieniu głosek dźwięcznych w j. polskim, nieprawidłowym stosowaniu końcówek fleksyjnych, nieprawidłowym (zamiennym) używaniu głosek s, z, c, dz, sz, cz, ż, dż, ś, ż, ź, ć, dź, o błędy wynikające z niewłaściwych skojarzeń semantycznych, szczególnie w odniesieniu do wyrazów rzadko używanych lub wprowadzonych do zasobu słów ucznia po raz pierwszy, 7

8 OCENIANIE UCZNIA NIEDOWIDZĄCEGO w przypadku prac pisemnych (sprawdzianów, prac kontrolnych) należy przygotować zestaw zadań, poleceń, pytań napisanych odpowiednio większymi literami, z większym kontrastem, czcionką bezszeryfową, w związku z wolnym tempem pracy wydłużyć czas wykonywania sprawdzianów; nie oceniać negatywnie poziomu graficznego i ortograficznego wypowiedzi pisemnych z uwagi na to, że dziecko może pisać brzydko, kreślić, pisać litery niekształtne, nie zachowywać odpowiedniej wielkości liter, ani odstępu w liniaturze; w ocenie opierać się głównie na wypowiedziach ustnych; oceniając technikę czytania uwzględnić : o o o o wolne tempo pracy, łatwą męczliwość (wskazane przerwy z możliwością zamknięcia oczu), udostępnianie dużego, wyraźnego druku (litery bez ozdobników), czytanie z zastosowaniem pomocy optycznych, zezwolić na korzystanie z szerokiej gamy pomocy (optycznych, graficznych, dotykowych), w szczególnych wypadkach umożliwić zaliczanie materiału programowego partiami; OCENIANIE UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W UCZENIU SIĘ DYSGRAFIA, DYSLEKSJA, DYSORTOGRAFIA, DYSKALKULIA Podstawą do stosowania zaleceń oceniania uczniów ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się jest opinia poradni psychologiczno pedagogicznej, systematyczny udział w zajęciach terapii pedagogicznej oraz systematyczna praca własna. ocena w głównej mierze powinna dotyczyć poprawności wypowiedzi ustnych i strony merytorycznej prac pisemnych podczas pisania sprawdzianów należy wydłużyć limit czasu, oceni na jednakowych prawach brudnopis i czystopis, zastąpić pisanie ze słuchu pisaniem z pamięci; nie oceniać czytania głośnego przed zespołem klasowym, głośno powinien czytać tylko tekst uprzednio polecony do opracowania w domu; w przypadku dysgrafii umożliwić uczniowi wykonywanie prac na komputerze, maszynie do pisania lub pismem drukowanym; nieczytelne fragmenty prac odczytywać w indywidualnym kontakcie z uczniem; należy pamiętać, że wypowiedzi ustne są lepszym wskaźnikiem jego umiejętności niż prace pisemne; dziecko z dysleksją wymaga wielu powtórzeń i częstej kontroli rozumienia polecenia, nie należy wyrywać go do natychmiastowej odpowiedzi nie oceniać tempa czytania; w zakresie czytania ważne jest to, żeby uczeń opanował na tyle technikę czytania, by mógł zrozumieć tekst; ocena z przedmiotu powinna być oceną ogólną, na którą składają się wszystkie przejawy aktywności, sprawności i umiejętności uczniów możliwe do zaobserwowania z danego przedmiotu; prace pisemne należy oceniać za ich wartość merytoryczną, a nie poprawność ortograficzną czy poziom graficzny pisma; należy stosować ocenę opisową, w której zaznacza się nawet drobne postępy ucznia oraz rodzaj błędów i sposób ich poprawy; OCENIANIE UCZNIA Z UPOŚLEDZENIEM UMYSŁOWYM: sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka; indywidualne podejście do każdego ucznia zamiast porównywania go z innymi, 8

9 przyglądanie się postępom, a nie wyłącznie efektom, branie pod uwagę niepowtarzalnych możliwości ucznia, ale i ograniczeń, zainteresowań, właściwego dla niego tempa pracy, patrzenie na konkretnego ucznia bez presji wymogów programowych pamiętając, że obowiązująca jest podstawa programowa, uczeń z upośledzeniem umysłowym pisze kartkówki sprawdziany, testy i prace klasowe dostosowane do jego możliwości i umiejętności psychofizycznych; sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz nie stosujemy sprawdzania w formie pisemnej u uczniów z trudnościami kinestetycznymi; w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż otwartych wymagających werbalizacji myśli; stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie złożonych; zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie; najczęściej poziom graficzny i ortograficzny pisma nie powinien podlegać ocenie; przygotować taką ilość zadań, aby uczeń miał szansę skończyć sprawdzian razem z klasą lub wydłużyć mu czas jeżeli pracuje szczególnie wolno; z przedmiotów, na których występują duże trudności z percepcją i rozumieniem należy przede wszystkim oceniać wkład pracy, a nie końcowe efekty; należy udzielać wsparcia i pomocy uczniom, którzy są mało samodzielni w swojej pracy, a wiemy, że przygotowywali się do sprawdzianu; ocenie podlega systematyczność pracy; w codziennej pracy można stosować ocenę opisową, jako formę wspierania ucznia w jego wysiłkach oraz nagradzać za różnego rodzaju formy aktywności, szczególnie samodzielnej i związanej z tematem lekcji; umożliwienie przez nauczyciela zdobycia ocen za prace dodatkowe; ocenianie powinno koncentrować się na możliwościach, mocnych stronach i przyroście kompetencji zawsze jednak w indywidualnym wymiarze; ocenę z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcie edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela wspomagającego współorganizującego kształcenie integracyjne; OCENIANIE UCZNIA Z ZABURZENIAMI EMOCJI I ZACHOWANIA sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka; należy pamiętać, że istotne zaburzenia emocji i zachowania mają wpływ na zapamiętywanie i późniejsze odtwarzanie zdobytej wiedzy, oceniamy wartość merytoryczną prac, a nie zachowanie ucznia; jeżeli widzimy dużą ilość wolnych miejsc np. w teście dopytujemy ucznia, istnieje bowiem możliwość, że nie doczytał do końca zadania, ale zna odpowiedź na pytanie; sprawdzanie wiadomości można podzielić na mniejsze partie materiału do zaliczenia lub należy stosować przerwy w trakcie sprawdzianu, aby uczeń miał szansę odreagować napięcie z nim związane; ilość materiału do sprawdzenia dostosowujemy do aktualnych możliwości psychofizycznych ucznia; zawsze należy upewnić się czy uczeń rozumie polecenie; z uwagi na labilność lub rozproszenie uwagi należy dostosować warunki sprawdzania wiedzy: sala wyciszona, uboga w różnego rodzaju bodźce rozpraszające uwagę; należy stosować jasno i prosto sformułowane polecenia, unikać poleceń wielokrotnie złożonych; można polecenie rozbić na kilka prostych samodzielnych zadań; OCENIANIE UCZNIA Z ZABURZENIAMI KOMUNIKACJI JĘZYKOWEJ 9

10 w ocenie należy uwzględnić trudności w poprawnym formułowaniu zdań, zarówno w formie pisemnej jak i ustnej; sposób sprawdzania wiedzy należy dostosować do możliwości percepcyjnych dziecka; w pracach pisemnych należy stosować więcej zadań typu zamkniętego i wyboru, niż otwartych wymagających werbalizacji myśli; sposób sprawdzania i egzekwowania wiedzy należy dostosować do jego możliwości psychofizycznych, np. nie pytamy ustnie uczniów z trudnościami w artykulacji oraz unikamy sprawdzania w formie pisemnej otwartej; OCENIANIE UCZNIA PRZEWLEKLE CHOREGO przy ocenianiu ucznia przewlekle chorego należy przede wszystkim dostosować formy sprawdzania wiedzy do jego aktualnych możliwości oraz stanu zdrowia; należy uwzględnić rodzaj schorzenia, przyjmowane leki, powodujące określone trudności w funkcjonowaniu szkolnym i w uzasadnionych przypadkach można przesunąć termin sprawdzianu; np. uczeń źle funkcjonuje w godzinach rannych, pytamy go lub robimy sprawdzian w dniu, gdy lekcja odbywa się później; OCENIANIE UCZNIA Z OBNIŻONYMI MOŻLIWOŚCIAMI INTELEKTUALNYMI w ocenianiu należy uwzględnić aktualną opinię poradni psychologiczno-pedagogicznej, która szczegółowo określa rodzaj dostosowania i sprawdzania wiedzy z poszczególnych przedmiotów; czynnikami, które podlegają ocenie jest wkład pracy i motywacja; w indywidualnych przypadkach wskazane jest naprowadzenie ucznia na właściwy tor myślowy, szczególnie u uczniów mających trudności z uogólnianiem i samodzielną 5 OCENY POWINNY: 1. Być jawne dla ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów); 2. Opierać się na czytelnych i znanych uczniom kryteriach; 3. Być systematyczne, uzasadnione i obiektywne; 4. Stanowić pomocną dla ucznia informację zwrotną, by wiedział: a) jakie są jego postępy w nauce; b) jak poprawić swoje wyniki; 5. Być wszechstronne, a więc uwzględniać szeroki zakres kontrolowanych osiągnięć: a) wypowiedź ustną i pracę pisemną; b) systematyczność; c) pracę samodzielną; d) inicjatywę twórczą; e) zaangażowanie w pracę zespołową; f) umiejętności posługiwania się przyrządami i pomocami naukowymi; g) rozwiązywanie zadań problemowych i ich prezentację w sposób twórczy w zależności od specyfiki przedmiotu. 6. Ocena z przedmiotu nie może wpływać na ocenę z zachowania i odwrotnie. 7. Ocenę z przedmiotu wystawia nauczyciel uczący, zgodnie z przyjętymi kryteriami. 10

11 8. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) nauczyciel uzasadnia ustnie wystawioną ocenę na umówionym spotkaniu. 9. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów), sprawdzone i ocenione pisemne prace kontrolne oraz inna dokumentacja dotycząca oceniania ucznia jest udostępniana uczniowi lub jego rodzicom (prawnym opiekunom). 10. Nauczyciel zobowiązany jest do systematycznego sprawdzania wiadomości i umiejętności ucznia. 11. Nauczyciel po stwierdzeniu nie przygotowania ucznia do zajęć może, na wcześniejszych ustalonych zasadach, odstąpić od wystawienia oceny niedostatecznej i zaznaczyć ten fakt w dzienniku lekcyjnym skrótem np Pisemne sprawdzanie wiadomości ucznia może odbyć się w formie: a) pisemna praca kontrolna, b) sprawdzianu, c) kartkówki. Pisemna praca kontrolna to dłuższa niż jednogodzinna pisemna forma sprawdzania wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych. W dzienniku lekcyjnych zapisujemy skrót ppk. Sprawdzian to jednogodzinna pisemna forma sprawdzania wiadomości z więcej niż trzech jednostek lekcyjnych. W dzienniku lekcyjnych zapisujemy skrót spr. Kartkówka to około 15 minutowa pisemna forma sprawdzania wiadomości obejmująca nie więcej niż trzy jednostki lekcyjne. Jest odpowiednikiem odpowiedzi ustnej. Może być niezapowiedziana. 13. Nauczyciel jest zobowiązany zapowiedzieć i zapisać w dzienniku lekcyjnym z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem termin pisemnej pracy kontrolnej i sprawdzianu. Dopuszcza się trzy zapowiedziane pisemne prace kontrolne i sprawdziany w jednym tygodniu, przy czym nie więcej niż jedna dziennie, nie uwzględniając sprawdzianów przełożonych na prośbę uczniów. 14. Uczeń ma prawo znać zakres materiału przewidzianego do kontroli, wymagania i zasady oceniania. 15. Nauczyciel jest zobowiązany omówić wyniki prac. Ocenione prace pisemne uczeń otrzymuje do wglądu w obecności nauczyciela. Rodzice (prawni opiekunowie) mogą otrzymać do wglądu pisemną pracę kontrolną i sprawdzian w obecności nauczyciela w trakcie konsultacji lub na ich pisemną prośbę do domu. 16. Uczeń ma obowiązek pisania lub zaliczania materiału ze wszystkich przeprowadzonych w danym semestrze pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów. 17. Jeżeli uczeń nie pisał pisemnej pracy kontrolnej lub sprawdzianu z całą klasą ma obowiązek na pierwszej lekcji po powrocie do szkoły ustalić z nauczycielem termin i miejsce pisania pisemnej pracy kontrolnej, sprawdzianu lub zaliczenia danego materiału. Jeżeli uczeń był nieobecny 1 lub 2 dni może być odpytany lub pisać pisemną pracę kontrolną lub sprawdzian na najbliższej godzinie lekcyjnej. Jeżeli uczeń był nieobecny (usprawiedliwiony) 3 dni i więcej ma obowiązek napisać w ciągu dwóch tygodni od chwili powrotu do szkoły 18. Gdy uczeń nie dopełni obowiązku z punktu 17 nauczyciel ma prawo do natychmiastowego sprawdzenia wiadomości. 19. Nauczyciel nie może wystawić oceny niedostatecznej za nieobecność na pisemnej pracy kontrolnej, sprawdzianie bądź kartkówce. Fakt nieobecności nauczyciel odnotowuje w dzienniku i może (biorąc pod uwagę przyczyny nieobecności) uwzględnić w procesie klasyfikacyjnym. W miejsce oceny wpisujemy nb. 20. Termin zwrotu ocenionych kartkówek nie może być dłuższy niż tydzień, a pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów dwa tygodnie (poza wyjątkowymi sytuacjami). 21. Uczeń ma prawo poprawić jeden raz każdą pisemną pracę kontrolną i każdy sprawdzian napisany na ocenę niedostateczną, dopuszczającą lub dostateczną w ciągu 14 dni od otrzymania oceny. Termin poprawy musi być uzgodniony z nauczycielem. 11

12 22. Stopień uzyskany z poprawy pisemnej pracy kontrolnej lub sprawdzianu wpisuje się obok pierwszego stopnia. Sposób oznaczenia oceny uzyskanej w wyniku poprawy: ocena ze sprawdzianu / ocena uzyskana z poprawy sprawdzianu (np. 1/3 ocena niedostateczna poprawiona na ocenę dostateczną). 23. Ilość pisemnych prac kontrolnych i sprawdzianów przewidzianych w semestrze jest zależna od specyfiki przedmiotu. Ustala ją i podaje każdy nauczyciel. 24. Pisemne prace kontrolne i sprawdziany nauczyciel przechowuje do końca cyklu nauczania. 25. W przypadku gdy uczeń był nieobecny minimum tydzień na pierwszych zajęciach edukacyjnych po powrocie ustala z nauczycielami termin nadrobienia zaległości. 26. Ocenianiu podlegają wszystkie formy pracy ucznia: nazwa formy pisemna praca kontrolna test kartkówka sprawdzian praca domowa zadania i ćwiczenia wykonywane na lekcji praca w zespołach (ocenę może otrzymać cały zespół lub uczeń indywidualnie) prace techniczne i plastyczne działalność muzyczna testy sprawnościowe przygotowanie do lekcji wypowiedzi ustne ocenie podlegają -zrozumienie tematu; -znajomość zagadnień określonych tematem; -poprawność językowa; -konstrukcja pracy i jej forma graficzna -umiejętność planowania i organizacja pracy w grupie; -współdziałanie; -wywiązanie się z powierzonych ról; -rozwiązanie problemu. -znajomość zagadnienia; -samodzielność wypowiedzi; -kultura języka; -precyzja i jasność wypowiedzi. 27. W ciągu semestru uczeń powinien uzyskać minimalną ilość ocen bieżących: - 3 w przypadku 1 godziny zajęć w tygodniu; - 4 w przypadku 2 godzin zajęć w tygodniu; - 5 w przypadku 3 godzin zajęć w tygodniu; - 6 w przypadku 4 godzin zajęć w tygodniu; - 7 w przypadku 5 godzin zajęć w tygodniu. 28. Rodzice (prawni opiekunowie) są informowani o postępach dziecka (według harmonogramu ustalonego przez Dyrektora Szkoły): a) na zebraniach z wychowawcą i innymi nauczycielami (3 razy w semestrze); b) na indywidualnych spotkaniach w terminach uzgodnionych (w miarę potrzeb); c) podczas konsultacji wszystkich nauczycieli. d) w sytuacjach wyjątkowych rodzice proszeni są o przyjście do szkoły poza wcześniej ustalonym trybem. 12

13 6 Klasyfikacja 1. Klasyfikacja śródroczna polega na okresowym podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania według określonej skali. 2. Klasyfikacja śródroczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia oraz ustaleniu śródrocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i śródrocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 3. Klasyfikowanie śródroczne uczniów przeprowadza się w styczniu każdego roku szkolnego. Dokładną datę ustala Rada Pedagogiczna na posiedzeniu w sierpniu. 4. Klasyfikacja roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania i zachowania ucznia w danym roku szkolnym i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania, według określonej skali. 5. Ocenę klasyfikacyjną z zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne. 6. Klasyfikacja roczna ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym, polega na okresowym podsumowaniu jego osiągnięć edukacyjnych z zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania, z uwzględnieniem indywidualnego programu edukacyjnego opracowanego dla niego na podstawie odrębnych przepisów i zachowania ucznia w danym roku szkolnym oraz ustaleniu rocznych ocen klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i rocznej oceny klasyfikacyjnej zachowania. 7. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne obowiązkowe zajęcia edukacyjne. 8. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z obowiązkowych zajęć edukacyjnych dla uczniów posiadających orzeczenie o potrzebie kształcenia specjalnego ustala nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne, po zasięgnięciu opinii nauczyciela współorganizującego kształcenie integracyjne (wspierającego). 9. Śródroczne i roczne (semestralne) oceny klasyfikacyjne z dodatkowych zajęć edukacyjnych ustalają nauczyciele prowadzący poszczególne dodatkowe zajęcia edukacyjne. Roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej ani na ukończenie szkoły. 10. Oceny klasyfikacyjne z zajęć edukacyjnych, nie mają wpływu na ocenę klasyfikacyjną zachowania. 11. Podczas ustalania rocznej oceny klasyfikacyjnej należy uwzględnić osiągnięcia i umiejętności ucznia z całego roku szkolnego. 12. Ocena klasyfikacyjna śródroczna i roczna (semestralna) nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących. 13. Roczna (semestralna) ocena z dodatkowych zajęć edukacyjnych nie ma wpływu na promocję do klasy programowo wyższej (na semestr programowo wyższy) ani na ukończenie szkoły. 14. Oceny klasyfikacyjne z zajęć dodatkowych lub religii albo etyki wliczają się do średniej ocen. 15. Na miesiąc przed posiedzeniem klasyfikacyjnej Rady Pedagogicznej wychowawca klasy zobowiązany jest poinformować ucznia i jego rodziców (prawnych opiekunów) o przewidywanych ocenach klasyfikacyjnych z zajęć edukacyjnych i ocenie zachowania. W terminie między wystawieniem propozycji a wystawieniem oceny może ona ulec podwyższeniu lub obniżeniu. 13

14 Tryb postępowania: 1. Informowanie ucznia: a) Nauczyciel określonych zajęć edukacyjnych na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej zapisuje ołówkiem propozycję oceny w dzienniku lekcyjnym w ostatniej rubryce przed rubryką z nazwą ocena za semestr lub ocena roczna i ustnie informuje o niej ucznia; b) W przypadku nieobecności nauczyciela przedmiotu, informacji udziela wychowawca klasy; c) W przypadku nieobecności wychowawcy obowiązki jego przejmuje nauczyciel wyznaczony przez Dyrektora Szkoły. 2. Informowanie rodziców (prawnych opiekunów): Egzamin klasyfikacyjny a) Wychowawca klasy na miesiąc przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej organizuje spotkanie z rodzicami (prawnymi opiekunami), na którym powiadamia o propozycjach ocen śródrocznych lub rocznych (semestralnych); b) Dokumentacja i podpis rodziców (prawnych opiekunów) na oświadczeniu o poinformowaniu o propozycjach c) W przypadku nieobecności rodzica (prawnego opiekuna), propozycję ocen, wychowawca przekazuje listem poleconym. d) Ostateczny termin wystawiania ocen klasyfikacyjnych śródrocznych i rocznych ustala się na trzy dni przed klasyfikacyjnym zebraniem Rady Pedagogicznej Uczeń może nie być klasyfikowany z jednego, kilku lub wszystkich zajęć edukacyjnych, jeżeli brak jest podstaw do ustalenia śródrocznej lub rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z powodu nieobecności ucznia na zajęciach edukacyjnych przekraczających połowę czasu przeznaczonego na te zajęcia w szkolnym planie nauczania. 2. Uczeń nieklasyfikowany z powodu usprawiedliwionej nieobecności może zdać egzamin klasyfikacyjny. Tryb postępowania: 1. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później niż na dzień przed klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej; 2. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły, nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie), uczeń; 3. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku; 4. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami sporządza się zapis: Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego oraz podpis nauczyciela; 5. Egzamin klasyfikacyjny po I semestrze został zniesiony; 6. Egzamin klasyfikacji rocznej przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych. Na wniosek ucznia lub jego rodziców (prawnych opiekunów) niesklasyfikowanego nieusprawiedliwionej nieobecności, Rada Pedagogiczna może wyrazić zgodę na egzamin klasyfikacyjny. z powodu Tryb postępowania: 14

15 1. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później niż na dzień przed klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej; 2. Rada Pedagogiczna wyraża swoją zgodę w drodze jawnego glosowania zwykłą większością głosów przy obecności minimum członków; 3. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły, nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie), uczeń; 4. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku; 5. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami sporządza się zapis: Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego oraz podpis nauczyciela; 6. Egzamin klasyfikacyjny po I semestrze został zniesiony; 7. Egzamin klasyfikacji rocznej przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który realizuje, na podstawie odrębnych przepisów, indywidualny tok nauki. Tryb postępowania: 1. Wniosek należy złożyć na piśmie do dyrektora szkoły nie później niż na dzień przed klasyfikacyjnym śródrocznym lub rocznym zebraniem Rady Pedagogicznej; 2. Termin egzaminu (egzaminów) uzgadniają: Dyrektor Szkoły, nauczyciel (nauczyciele) danych zajęć edukacyjnych, rodzice (prawni opiekunowie), uczeń; 3. Uzgodniony termin zostaje odnotowany w dzienniku; 4. Na stornie danych zajęć edukacyjnych pod wszystkimi ocenami sporządza się zapis: Uczeń (nazwisko i imię) w dniu (data) przystąpi do egzaminu klasyfikacyjnego oraz podpis nauczyciela; 5. Egzamin klasyfikacji rocznej przeprowadza się nie później niż w dniu poprzedzającym dzień zakończenia rocznych zajęć dydaktyczno wychowawczych. 3. Egzamin klasyfikacyjny o którym mowa w ust. 2, 3 i 4 przeprowadza nauczyciel danych zajęć edukacyjnych w obecności, wskazanego przez Dyrektora Szkoły nauczyciela takich samych lub pokrewnych zajęć edukacyjnych. 4. Egzamin klasyfikacyjny zdaje również uczeń, który spełnia obowiązek szkolny lub obowiązek nauki poza szkołą. 5. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 nie obejmuje obowiązkowych zajęć edukacyjnych: technika, zajęcia techniczne, plastyka, muzyka i wychowanie fizyczne oraz dodatkowych zajęć edukacyjnych. 6. Uczniowi, o którym mowa w ust. 4, zdającemu egzamin klasyfikacyjny nie ustala się oceny zachowania. 7. Egzamin klasyfikacyjny dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 przeprowadza komisja powołana przez dyrektora szkoły, który zezwolił na spełnianie przez ucznia odpowiednio obowiązku szkolnego lub obowiązku nauki poza szkołą. W skład komisji wchodzą: a) Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisk o kierownicze jako przewodniczący komisji; b) nauczyciele zajęć edukacyjnych określonych w szkolnym planie nauczania dla odpowiedniej klasy. 15

16 8. Przewodniczący komisji uzgadnia z uczniem, o którym mowa w ust. 4 oraz jego rodzicami (prawnymi opiekunami), liczbę zajęć edukacyjnych, z których uczeń może zdawać egzamin w ciągu jednego dnia. 9. W czasie egzaminu klasyfikacyjnego mogą być obecni w charakterze obserwatora rodzice (prawni opiekunowie) ucznia. 10. Egzamin klasyfikacyjny przeprowadza się w formie pisemnej i ustnej. 11. Egzamin klasyfikacyjny z plastyki, muzyki, techniki, zajęć technicznych, informatyki i wychowania fizycznego ma formę zadań praktycznych. 12. Z przeprowadzonego egzaminu klasyfikacyjnego sporządza się protokół zawierający: a) imiona i nazwiska nauczycieli, o których mowa w ust. 5, a w przypadku egzaminu klasyfikacyjnego, przeprowadzonego dla ucznia, o którym mowa w ust. 4 skład komisji; b) termin egzaminu klasyfikacyjnego; c) zadania (ćwiczenia) egzaminacyjne; d) wyniki egzaminu klasyfikacyjnego oraz uzyskane oceny. 13. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia i zwięzła informację o ustnych odpowiedziach ucznia. Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 14. Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych jest ostateczna z zastrzeżeniem ust. 17 i Ustalona przez nauczyciela albo uzyskana w wyniku egzaminu klasyfikacyjnego niedostateczna roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem 13 ust.1 oraz 10. Odwołanie od rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych 8 1. Uczeń lub jego rodzice (prawni opiekunowie) mogą zgłosić zastrzeżenia do Dyrektora Szkoły, jeżeli uznają, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub roczna ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny. Zastrzeżenia mogą w terminie do 7 dni po zakończeniu zajęć dydaktyczno wychowawczych. 2. Zastrzeżenia musza być zgłoszone na piśmie i zawierać uzasadnienie złamania procedury ustalania oceny 3. W przypadku stwierdzenia, że roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych lub ocena klasyfikacyjna zachowania została ustalona niezgodnie z przepisami prawa dotyczącymi trybu ustalania tej oceny, Dyrektor Szkoły powołuje komisję, która przeprowadza sprawdzian wiadomości i umiejętności ucznia w formie pisemnej i ustnej oraz ustala roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną z danych zajęć edukacyjnych. 4. Sprawdzian ten przeprowadza się nie później niż w ciągu 5 dni od dnia zgłoszenia zastrzeżenia. 5. W skład komisji wchodzą: a) Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji; b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne; c) dwóch nauczycieli z danej lub innej szkoły tego samego typu, prowadzący takie same zajęcia edukacyjne. 6. Nauczyciel o którym mowa w ust. 4 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. 7. Ustalona przez komisję roczna (semestralna) ocena klasyfikacyjna z zajęć edukacyjnych nie może być niższa od ustalonej wcześniej oceny. Ocena ustalona przez komisję jest ostateczna, z wyjątkiem oceny 16

17 niedostatecznej rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej, która może być zmieniona egzaminu poprawkowego. 8. Z prac komisji sporządza się protokół zawierający: a) skład komisji; b) termin sprawdzianu; c) zadania (pytania) egzaminacyjne; d) wyniki sprawdzianu oraz ustaloną ocenę. w wyniku Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 9. Do protokołu dołącza się pisemne prace ucznia oraz zwięzłą informację o ustnych odpowiedziach ucznia. 10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do sprawdzianu w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły. 11. Przepisy ust. 1 9 stosuje się odpowiednio w przypadku rocznej (semestralnej) oceny klasyfikacyjnej z zajęć edukacyjnych uzyskanej w wyniku egzaminu poprawkowego, z tym, że termin do zgłoszenia zastrzeżeń wynosi 5 dni od dnia przeprowadzenia egzaminu poprawkowego. Promocja 9 1. Uczeń otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej, jeżeli ze wszystkich obowiązkowych zajęć edukacyjnych, określonych w szkolnym planie nauczania, uzyskał roczne oceny klasyfikacyjne wyższe od oceny niedostatecznej, z zastrzeżeniem ust Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej otrzymał z obowiązkowych zajęć edukacyjnych średnią co najmniej 4,75 oraz co najmniej bardzo dobrą ocenę zachowania, otrzymuje promocję do klasy programowo wyższej lub kończy szkołę z wyróżnieniem. 3. Ucznia z upośledzeniem umysłowym w stopniu umiarkowanym lub znacznym promuje się do klasy programowo wyższej, uwzględniając specyfikę kształcenia tego ucznia, w porozumieniu z rodzicami (prawnymi opiekunami). 4. Laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim oraz laureaci i finaliści olimpiad przedmiotowych otrzymują z danych zajęć edukacyjnych celującą roczną (semestralną) ocenę klasyfikacyjną. 5. Uczeń, który nie spełnił warunków określonych w ust. 1, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej, z zastrzeżeniem 13 ust Rada pedagogiczna może podjąć uchwałę o niepromowaniu do klasy programowo wyższej lub nieukończeniu szkoły przez ucznia, któremu w danej szkole po raz drugi lub trzeci z rzędu ustalono naganną roczną ocenę klasyfikacyjną z zachowania. 7. Ustalona przez nauczyciela niedostateczna ocena roczna może być zmieniona w wyniku egzaminu poprawkowego z zastrzeżeniem ust.1, 2 z Uczniowie gimnazjum biorą udział w realizacji projektu edukacyjnego, który musi być zrealizowany najpóźniej w drugiej klasie. 2. Projekt edukacyjny jest zespołowym, planowym działaniem uczniów, mającym na celu rozwiązanie konkretnego problemu, z zastosowaniem różnorodnych metod. 3. Zakres tematyczny projektu edukacyjnego może dotyczyć wybranych treści nauczania określonych w podstawie programowej kształcenia ogólnego dla gimnazjów lub wykraczać poza te treści. 17

18 4. Projekt edukacyjny jest realizowany przez zespół uczniów pod opieką nauczyciela i obejmuje następujące działania: wybranie tematu projektu edukacyjnego; określenie celów projektu edukacyjnego i zaplanowanie etapów jego realizacji; wykonanie zaplanowanych działań; publiczne przedstawienie rezultatów projektu edukacyjnego. 5. Szczegółowe warunki realizacji projektu edukacyjnego określa Dyrektor Szkoły w porozumieniu z Radą Pedagogiczną. 6. Kryteria oceniania zachowania ucznia gimnazjum zawarte w ocenianiu wewnątrzszkolnym uwzględniają udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego. 7. Wychowawca klasy na początku roku szkolnego, w którym uczniowie będą realizować projekt edukacyjny, informuje uczniów i ich rodziców (opiekunów prawnych) o warunkach realizacji projektu edukacyjnego. 8. Informacje o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego oraz temat projektu edukacyjnego wpisuje się na świadectwie ukończenia gimnazjum. 9. W szczególnie uzasadnionych przypadkach, uniemożliwiających udział ucznia w realizacji projektu edukacyjnego, Dyrektor szkoły może zwolnić ucznia z realizacji projektu edukacyjnego. 10. W przypadkach, o którym mowa w ust. 9, na świadectwie ukończenia gimnazjum w miejscu przeznaczonym na wpisanie informacji o udziale ucznia w realizacji projektu edukacyjnego wpisuje się zwolniony albo zwolniona. Egzamin poprawkowy 11 1.Uczeń, który w wyniku klasyfikacji rocznej (semestralnej) uzyskał ocenę niedostateczną z jednych lub dwóch obowiązkowych zajęć edukacyjnych, może zdawać egzamin poprawkowy z tych zajęć. 2. Egzamin poprawkowy składa się z części pisemnej i ustnej, z wyjątkiem egzaminu z plastyki, muzyki, techniki, informatyki oraz wychowania fizycznego, z których egzamin powinien mieć przede wszystkim formę praktyczną. 3. Termin egzaminu ustala Dyrektor Szkoły w ostatnim tygodniu ferii letnich. 4. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września. 2. Wychowawca powiadamia rodziców (prawnych opiekunów) ucznia o terminie egzaminu poprawkowego (data, godzina) na piśmie. 3. Nauczyciel egzaminator przygotowuje zagadnienia na egzamin, które przekazuje uczniowi i rodzicowi (opiekunowi prawnemu) za pisemnym potwierdzeniem najpóźniej ostatniego dnia nauki szkolnej. W przypadku nie odebrania zagadnień przez rodzica (opiekuna prawnego) wychowawca wysyła zagadnienia listem poleconym na adres ucznia. 4. Nauczyciel egzaminujący opracowuje zestaw zadań (odpowiednio do części pisemnej i ustnej). 5. Egzamin poprawkowy przeprowadza komisja powołana przez Dyrektora Szkoły. W skład komisji wchodzą: a) Dyrektor Szkoły albo nauczyciel zajmujący w szkole inne stanowisko kierownicze jako przewodniczący komisji; b) nauczyciel prowadzący dane zajęcia edukacyjne jako egzaminator; c) nauczyciel prowadzący takie same lub pokrewne zajęcia edukacyjne jako członek komisji. 9. Nauczyciel o którym mowa w ust. 8 pkt b, może być zwolniony z udziału w pracy komisji na własną prośbę lub w innych, szczególnie uzasadnionych przypadkach. W takim przypadku Dyrektor Szkoły powołuje 18

19 innego nauczyciela prowadzącego takie same zajęcia dydaktyczne, z tym że powołanie nauczyciela zatrudnionego w innej szkole następuje w porozumieniu z dyrektorem tej szkoły. Z przeprowadzonego egzaminu sporządza się protokół zawierający: a) skład komisji; b) sprawdzianu; c) zadania (pytania) egzaminacyjne; d) wyniki egzaminu poprawkowego oraz ustaloną ocenę. Do protokołu dołącza się pisemną pracę ucznia i zwięzłą informacje odpowiedziach ucznia. o ustnych Protokół stanowi załącznik do arkusza ocen ucznia. 10. Uczeń, który z przyczyn usprawiedliwionych nie przystąpił do egzaminu poprawkowego w wyznaczonym terminie, może przystąpić do niego w dodatkowym terminie, wyznaczonym przez dyrektora szkoły, nie później niż do końca września. 11. Uczeń, który nie zdał egzaminu poprawkowego, nie otrzymuje promocji do klasy programowo wyższej i powtarza klasę z zastrzeżeniem ust Uwzględniając możliwości edukacyjne ucznia, Rada Pedagogiczna może raz w ciągu jednego etapu edukacyjnego promować do klasy programów o wyższej ucznia, który nie zdał egzaminu poprawkowego z jednych obowiązkowych zajęć edukacyjnych, pod warunkiem, że te obowiązkowe zajęcia edukacyjne są zgodnie z planem nauczania, realizowane w klasie programowo wyższej. Sprawdzian na zakończenie szkoły podstawowej Sprawdzian ma charakter powszechny i obowiązkowy. 2. Sprawdzian jest przeprowadzany zgodnie z procedurami i instrukcjami dotyczącymi przygotowania i przeprowadzania sprawdzianu ustalonymi przez OKE. 3. Centralna Komisja Egzaminacyjna opracowuje informator zawierający szczegółowy opis wymagań, kryteriów oceniania i form przeprowadzania sprawdzianu, a także przykładowe zadania i ogłasza go nie później niż do dnia 31 sierpnia roku poprzedzającego rok szkolny, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. 4. Sprawdzian przeprowadza się w kwietniu, w terminie ustalonym przez dyrektora Centralnej Komisji Egzaminacyjnej. Sprawdzian organizuje zespół egzaminacyjny powołany przez dyrektora komisji okręgowej. Komisja okręgowa przygotowuje arkusze do sprawdzianu. 5. Ze sprawdzianu zwolnieni są laureaci konkursów przedmiotowych o zasięgu wojewódzkim. Zwolnienie ze sprawdzianu jest równoznaczne z uzyskaniem najwyższego wyniku, tj. 40 punktów. 6. Uczeń może w terminie 2 dni od daty sprawdzianu zgłosić zastrzeżenia do dyrektora komisji okręgowej, jeżeli uzna, że w trakcie sprawdzianu zostały naruszone przepisy dotyczące jego przeprowadzania. 7. Uczniowie ze specyficznymi trudnościami w uczeniu się mają prawo przystąpić do sprawdzianu w warunkach i formie dostosowanych do indywidualnych potrzeb psychofizycznych i edukacyjnych ucznia, na podstawie opinii publicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym publicznej poradni specjalistycznej, albo niepublicznej poradni psychologiczno-pedagogicznej, w tym niepublicznej poradni specjalistycznej. 8. Opinia ta powinna być wydana do końca września roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian, a od roku szkolnego 2005/2006 nie wcześniej niż po ukończeniu III klasy szkoły podstawowej. 9. Opinia powinna być przedłożona dyrektorowi szkoły poprzez rodziców (prawnych opiekunów) ucznia w terminie do 15 października roku szkolnego, w którym jest przeprowadzany sprawdzian. 19