OGŁOSZENIA. Godziny pracy przedszkola od 6:30 do 17:00 najpóźniej należy przyprowadzić dziecko do przedszkola do godz. 8:00!!! DRODZY RODZICE!!!

Transkrypt

1 OGŁOSZENIA Godziny pracy przedszkola od 6:30 do 17:00 najpóźniej należy przyprowadzić dziecko do przedszkola do godz. 8:00!!! DRODZY RODZICE!!! POBIERANIE OPŁAT PRZEZ RADĘ RODZICÓW PRZEDSZKOLA WESOŁA KRAINA W DNIACH (poniedziałek, wtorek) KWIETNIA W BUDYNKU PRZEDSZKOLA Radosnych świąt! Nasza strona internetowa : Nasza poczta e mail : przedszkole@wesolakraina.pl Telefon kontaktowy :

2 KWIECIEŃ 2017 DATA od do :00 10:00 12: : : : :05 2, 4, 5 maja 2017 KALENDARIUM Trwa rekrutacja elektroniczna dzieci do przedszkola (szczegółowe informacje na stronie internetowej w zakładce REKRUTACJA) ŚNIADANIE WIELKANOCNE Animacje z Zającem wielkanocnym ZAJĘCIA OTWARTE dla Rodziców dzieci z grupy PAJACYKI Pokaz tańców dla Rodziców dzieci z grupy CUDACZKI Koncert z cyklu Filharmonia Pomysłów pt. CIACHU - CIACHAŃCE za dzieci, które nie korzystają z obiadu prosimy wyjątkowo odebrać o 14:00 Koncert z cyklu Filharmonia Pomysłów pt. DŁUBCOKI Przedszkole pełni dyżur PROSIMY o wcześniejsze zapisy dzieci

3 PAJACYKI Wierszyk KATECHIZMM POLSKIEGO DZIECKA Kto ty jesteś? Polak mały. Jaki znak twój? Orzeł biały. Gdzie ty mieszkasz? Między swemi. W jakim kraju? W polskiej ziemi. Czem ta ziemia? Mą Ojczyzną. Czem zdobyta? Krwią i blizną. Czy ją kochasz? Kocham szczerze. A w co wierzysz? W Polskę wierzę. (...) CUDACZKI Wierszyk APEL DO LUDZI Gdy się do życia wiosną świat budzi, przyroda pisze apel do ludzi: - To my, rośliny! - To my, zwierzęta! O naszym zdrowiu nikt nie pamięta? Trujące ścieki, trujące dymy, bez tlenu rzeki......my się dusimy! w trującym brudzie, na martwej ziemi zginą też ludzie! Chcemy żyć z wami WIELKANOCNA WYLICZANKA Pewna kurka z podwórka zniosła jajek siedem Jakie one podobne, będę mieć z tym biedę Nic się nie martw, kokoszko, coś ci poradzimy innym wzorem jajeczko każde ozdobimy Jedno będzie w paseczki, a inne w kropeczki. Ułożymy w koszyczku śliczne pisaneczki MORSKIE OPOWIEŚCI Kiedy wiatr zaszumi w głowie, cały świat nabiera treści, wtedy człowiek chętnie słucha morskich opowieści. Kto chce, ten niechaj słucha, kto nie chce, niech nie słucha, jak balsam są dla ucha morskie opowieści. Był sobie raz marynarz, który stroił głupie miny albo skakał też do wody i gonił rekiny. I choć rekin twarda sztuka, to marynarz w wielkiej złości łapał drania od ogona i mu ściskał kości

4 Wierszyk PISANKI Patrzcie, ile na stole pisanek! Każda ma oczy malowane, naklejane. Każda ma uśmiech kolorowy, I leży na stole grzecznie, żeby się nie potłuc przypadkiem w dzień świąteczny. Ale pamiętajcie pisanki Nie są do jedzenia! Z pisanki się wyklują świąteczne życzenia! WESOŁKI Wierszyk POWIETRZE Patrz daleko i patrz blisko, Szanuj swoje środowisko, To jest przecież oczywiste, Powietrze musi być czyste. ŚMIESZKI BAJKOWE PISANKI Do zajączka przyszła kurka: - ko, ko, ko, ko zagdakała. - z koszem jajek na pisanki. Mama kwoka mnie przysłała. Zając podparł się pod boki: - a to ci dopiero jajka! Namaluję na nich tęczę I na każdym będzie bajka. Bajkowe pisanki, bajkowe, rozdamy je z dobrym słowem, świątecznym życzeniem, Wiosennym marzeniem. Bajkowe pisanki bajkowe wesołą wiodą rozmowę, że wiosna za oknem, że w dyngus ktoś zmoknie. CO ROBI POWIETRZE Ma powietrze spraw bez liku: zdmuchnąć świece na świeczniku, przynieść dzieciom zapach słodki upieczonej już szarlotki. Słuchajcie starsi i dzieci, Trzeba segregować śmieci, Kiedy czysta jest przyroda, Dla nas zdrowie i wygoda. Każdy człowiek wam to powie, Czyste powietrze to samo zdrowie, Składaj śmieci do kontenera, Będzie czysta atmosfera. Bo powietrze dużo pracy co dzień ma, nie zatrzyma się na chwilę, ciągle gna. A gdy zechcesz go posłuchać tylko nadstaw cicho ucha: fiju, fiju, fiju, fa. Musi przenieść echo w lesie, strącić liście z drzew, gdy jesień i dmuchawce posiać w trawie, unieść w górę mój latawiec.

5 Wierszyk JUŻ WIELKANOC Święta, Święta Wielkanocne Jak wesoło, jak radośnie. Już słoneczko mocno grzeje Miły wiatr wokoło wieje. Rośnie trawa na trawniku Żółty żonkil w wazoniku. Na podwórku słychać dzieci Ach, jak dobrze, że już kwiecień. A w koszyczku, na święcone Jajka równo ułożone. Śliczne, pięknie malowane Różne wzory wymyślone. Jest baranek z chorągiewką Żółty kurczaczek ze wstążeczką. I barwinek jest zielony W świeże kwiatki ustrojony. FIGIELKI IDZIE ŚMIGUS Idzie Śmigus przez podwórko, w mokrych butach człapie, i w uśmiechu złotym słońca wszystko wokół chlapie. Kogut stoi już na płocie, pieje, pierś wypina, a nasz Śmigus śmignął w locie: plusk! mokra ptaszyna! Śmigus-Dyngus rok za rokiem idzie równym, mokrym krokiem, i w wiosenny ciepły czas chlapie wodą nas! A na łące trawkę skubią dwie owieczki młode, chlusnął Śmigus, owce beczą: Wypraszamy sobie! Kot szykuje się do skoku przeciw myszkom knuje, Śmigus-Dyngus z błyskiem w oku plusk! w kota celuje

6 Recenzja artykułu Kingi Mietz Rozwój językowy dziecka (od narodzin do szóstego roku życia) Rozwój mowy rozpoczyna się wraz z momentem narodzin, a nawet wcześniej, jeśli weźmie się pod uwagę niezbędne uwarunkowania genetyczne, a także pierwsze słuchowe i czuciowe doświadczenia płodu. Pierwsze próby ssania i pierwszy wydany dźwięk (najczęściej w postaci krzyku) stanowią początek drogi do zdobycia systemu językowego (J. Cieszyńska, M. Korendo 2007, s. 162). Wiedza dotycząca jego kształtowania się jest bardzo ważna, pozwala bowiem na kontrolowanie rozwoju mowy dzieci i wychowanków oraz umożliwia udanie się z nim (lub skierowanie) do logopedy w momencie dostrzeżenia nieprawidłowości. Bagatelizowanie pierwszych niepokojących zjawisk powoduje często utrwalanie się mowy, a także wydłuża czas prawidłowego rozwoju języka (J. Cieszyńska, M. Korendo 2007, s. 162). Do najważniejszych czynności przygotowujące dziecko do opanowania systemu językowego w kolejnych miesiącach i latach życia to: Pierwszy trzeci miesiąc życia. Dziecko: - nieruchomieje na głośny dźwięk; - pod wpływem dźwięków zmienia rytm ssania (wzmaga je lub osłabia); - wsłuchuje się w wypowiedzi dorosłych; - wydaje różne dźwięki, np. sapanie, kwilenie, pomrukiwania, mlaśnięcia, świadczące o sprawności i uruchamianiu narządów artykulacyjnych; - sygnalizuje potrzeby za pomocą krzyku i płaczu, które z czasem stają się coraz bardziej zróżnicowane w zależności od tego, czy dziecko jest głodne, przemoczone itp.; - wydaje swoje zadowolenie radosnym piskiem; - głuży- wydaje gardłowe, podobne do gruchania dźwięki;

7 Czwarty szósty miesiąc życia. Dziecko: - odwracając głowę, poszukuje źródła dźwięku; - reaguje na zmianę tonu głosu dorosłego; - doskonali repertuar samogłosek; - gaworzy; - wypowiada różne sylaby; Siódmy dziewiąty miesiąc życia. Dziecko: - rozumie wypowiedzi o zabarwieniu emocjonalnym, np. nu nu! lub brawo! - bawi się w zabawy typu: kosi, kosi; - naśladuje, powtarza i samodzielnie wokalizuje sylaby; Dziesiąty dwunasty miesiąc życia. Dziecko: - rozumie niektóre nazwy osób, przedmiotów, czynności i proste polecenia; - samodzielnie wypowiada kilka wyrazów, np. mama, tata, papa...; - inicjuje interakcje z osobami z otoczenia; Drugi rok życia. Dziecko: - doskonali umiejętność dzielenia uwagi z dorosłymi; - rozwija umiejętność rozumienia wypowiedzi dorosłych; - często posługuje się wyrazami dźwiękonaśladowczymi, którymi określa np. Zwierzęta (pi, pi "ptaszek", hau "pies") - jego mowa jest bezfleksyjna ; - do końca drugiego roku życia artykułuje wszystkie samogłoski ustne i dużą częśc samogłosek (w związku ze słabą pionizacją języka w artykulacji brakuje głosek dziąsłowych: sz, ż, cz, dż, l, r); - pod koniec drugiego roku życia zaczyna budować wypowiedzi dwuwyrazowe; Trzeci rok życia. Dziecko: - stale wzbogaca słownictwo (słownik trzyletniego dziecka liczy ok słów0; - rozwija umiejętności fleksyjne i składniowe pod koniec trzeciego roku życia potrafi posługiwać się wszystkimi typami zdań złożonych podrzędnie i współrzędnie; - wzbogaca system fonetyczno fonologiczny brakuje w nim tylko samogłosek nosowych i głosek dziąsłowych, stopniowo

8 ustępuje zmiękczenie spółgłosek; Czwarty rok życia. Dziecko: - stale wzbogaca słownictwo; - jego wypowiedzi są coraz dłuższe i barwniejsze zaczyna używać słów o zabarwieniu emocjonalnym (np. Naprawdę!, to niesamowite!); - rozwija zdolność narracji; - to "wiek pytań" dziecko zadaje ich coraz więcej, częste jest pytanie dlaczego?; Piąty i szósty rok życia. Dziecko: - realizuje wszystkie dźwięki polszczyzny, łącznie z głoską r; - rozwija słownictwo i doskonali narrację (jego wypowiedzi są coraz bardziej spójne); - kształtuje wiedzę metajęzykową (zaczyna bawić się sławami, rymuje, zauważa wieloznaczność wyrazów, a także fakt, że istnieją języki obce, zaczyna posługiwać się słowami, wyrażeniami, zwrotami o znaczeniu metaforycznym i porównaniami); - doskonali kompetencję komunikacyjną potrafi dostosować swoją wypowiedź do sytuacji, miejsca i osób, z którymi rozmawia, zna większość konwencjonalnych formuł przywitania, pożegnania, proszenia, przepraszania itp.; Rozwój językowy dziecka przebiega etapami, które zgodnie z założeniami R. Jakobsona, pojawiają się w określonej kolejności. Wszelkie nieprawidłowości w kształtowaniu się systemu językowego wpływają negatywnie na funkcjonowanie dziecka w grupie społecznej, natomiast jego prawidłowy rozwój daje mu poczucie bezpieczeństwa, gdyż, jak piszą J. Cieszyńska i M. Korendo, "(...)dzięki językowi można bowiem porządkować otaczający świat, nauczyć się zasad obowiązujących w społeczeństwie"(cieszyńska, Korendo 2007, s. 179). recenzowała M. Szymańska

9