Scenariusz warsztatów dla rodziców klasy (I-III)

Transkrypt

1 Scenariusz warsztatów dla rodziców klasy (I-III) Temat: Procesy uczenia się osiąganie sukcesów przez dzieci. Cel ogólny: Rodzice posiadają wiedzę na temat procesów uczenia się i osiągania sukcesów przez swoje dzieci. Cele operacyjne: Rodzice: są świadomi potrzeb swoich dzieci, potrafią rozpoznać u swojego dziecka preferencje uczenia się, potrafią zastosować poznane techniki zapamiętywania, potrafią zastosować metody aktywizujące. Metody i formy pracy: wykład - prezentacja, praca indywidualna - kwestionariusz, praca w grupach, metody aktywizujące: mapa myśli, debata, kosz i walizka Środki dydaktyczne: prezentacja multimedialna, kwestionariusze, arkusze papieru, kolorowe pisaki, kolorowe karteczki PRZEBIEG WARSZTATÓW: 1. Powitanie Powiedz mi, a zapomnę. Pokaż mi, a zapamiętam. Pozwól mi zrobić, a zrozumiem. Konfucjusz Poinformowanie rodziców co będzie tematem warsztatów. Uświadomienie im zależności pomiędzy procesem uczenia się, a osiągnięciem sukcesu przez dzieci. 2. Prezentacja wprowadzenie do tematu Efektywne uczenie odbywa się za pomocą środków wizualnych (wzrokowych), audytywnych (słuchowych) i kinestetycznych (czuciowo-ruchowych). W każdej grupie uczących się: - 29% to wzrokowcy, - 34% to słuchowcy, - 37 % to preferujący system kinestetyczny. W zależności od osobistych preferencji umysłu w procesie uczenia się powinniśmy korzystać z różnych metod przekazywania informacji. 3. Kwestionariusz preferencje mojego umysłu W celu poznania preferencji własnego umysłu zaproponowanie wypełnienia kwestionariusza. Kwestionariusz opracowany został po to, aby ułatwić znalezienie indywidualnego sposobu uczenia się. Znajomość własnych predyspozycji ułatwia pokonywanie trudności w procesie zdobywania wiedzy. Załącznik nr 1 Rodzic znający swoje potrzeby, możliwości jest lepiej przygotowany i świadomy jak pracować z własnym dzieckiem, jak mu pomóc. 4. Nauczanie wielozmysłowe Indywidualne preferencje w procesie uczenia się: a) uczeń o dominacji wzrokowej, b) uczeń o dominacji słuchowej, c) uczeń o dominacji kinestetycznej.

2 Załącznik nr 2 5. Metody aktywizujące Nauczyciel wyjaśnia pojęcie metod aktywizujących. METODY AKTYWIZUJĄCE to pomoce i wskazówki, dzięki którym uczeń poszerza swoją wiedzę, pogłębia swoje zainteresowania, rozwija nowe pomysły, komunikuje się z innymi, uczy się dyskutować. Metody te charakteryzują się: - dużą siłą stymulowania aktywności uczniów i nauczycieli, - wysoką skutecznością, - dużą różnorodnością i atrakcyjnością. Główną zaletą stosowania tych metod jest doskonalenie umiejętności przydatnych w życiu codziennym, takich jak: wyciąganie wniosków, myślenie analityczne i krytyczne, komunikatywność, umiejętność dyskutowania, kreatywność itp. 6. Omówienie i scharakteryzowanie mapy myśli i debaty - MAPA MYŚLI to robienie notatek, które łatwiej odczytać, zrozumieć i znaleźć w nich potrzebne informacje. Wskazówki do skonstruowania mapy myśli: używaj wielu kolorów, na środku kartki umieść temat, na jaki tworzysz mapę, z tematu niech wychodzą gałęzie każda z nich oznacza inne zagadnienie z tematu głównego, zamiast wielu wyrazów, rysuj symbole, zamiast pełnych zdań zapisuj słowo-klucz. - DEBATA forma dyskusji, w której uczestnicy podzieleni są na dwie grupy za i przeciw. 7. Praca w grupach - stworzenie mapy myśli na temat: Szkoła marzeń lub Idealny nauczyciel - przeprowadzenie debaty na temat: Sześciolatek w szkole lub Organizacja przerw międzylekcyjnych zimą 8. Podsumowanie i ewaluacja warsztatów Zastosowanie metody aktywizującej Kosz i walizka. Nauczyciel umieszcza na tablicy symboliczny rysunek kosza i walizki. Wszyscy uczestnicy warsztatów zapisują na karteczkach, np. zachowania,metody, informacje, które były ich zdaniem złe, nietrafne i nieinteresujące do kosza oraz te dobre i ciekawe, które warto spakować do walizki, które warto zapamiętać i zabrać ze sobą i zastosować. Przeczytanie i omówienie informacji na przylepionych karteczkach. 9. Pożegnanie Podziękowanie za aktywny udział w warsztatach.

3 Załącznik nr 1 KWESTIONARIUSZ Odpowiedz uczciwie na każde pytanie tak jak czujesz, a nie jak sądzisz, że należałoby odpowiedzieć. Wybierając odpowiedź zastosuj następującą skalę: 1 = NIGDY 2 = RZADKO 3 = CZASAMI 4 = ZAZWYCZAJ 5 = ZAWSZE 1. Łatwiej uczę się słówek, kiedy im się przyglądam lub wypisuje je na kartce. 2. Szybciej przyswajam sobie jakiś przedmiot słuchając niż czytając podręcznik. 3. Wolę zajęcia, na których powtarza się materiał przerobiony z podręcznika. 4. W trakcie nauki lubię coś jeść, żuć gumę itp. 5. Kiedy uważnie słucham lekcji potrafię zapamiętać zasadnicze punkty bez ich zapisywania. 6. Wolę zadania pisemne niż ustne. 7. Dobrze sobie radzę w rozwiązywaniu krzyżówek, zagadek i łamigłówek. 8. Wolę zajęcia, na których powtarza się materiał przekazany w trakcie lekcji. 9. Filmy i prezentacje ułatwiają mi zrozumienie danego tematu. 10. Pamiętam więcej czytając książkę niż słuchając lekcji. 11. Aby zapamiętać numery telefonów muszę je najpierw zapisać. 12. Wolę słuchać wiadomości przez radio niż czytać gazety. 13. W trakcie nauki lubię trzymać w ręku ołówek lub pióro. 14. Muszę przepisywać z tablicy przykłady podawane przez nauczyciela, aby móc je później powtórzyć. 15. Wolę ustne polecenia nauczyciela niż te podawane w tekście lub na tablicy. 16. Wolę, jeśli podręcznik zawiera mapy, wykresy i zdjęcia, ponieważ ułatwia mi to lepsze zrozumienie materiału. 17. Lubię słuchać muzyki gdy się uczę. 18. Muszę sporządzać listę spraw, które mam aktualnie załatwić. 19. Potrafię sprawdzić moją pracę poprzez pobieżne jej przejrzenie i "wyłapać" większość popełnionych błędów. 20. Wolę raczej przeczytać gazetę niż słuchać wiadomości przez radio lub telewizję. 21. Potrafię zapamiętać numery telefonów kiedy je usłyszę. 22. Lubię wykonywać pracę, która wymaga zaangażowania moich rąk i narzędzi. 23. Jeśli coś napiszę, muszę to potem głośno przeczytać, aby się przekonać jak to brzmi. 24. Lepiej zapamiętuję jakiś materiał, jeśli mogę się poruszać w trakcie nauki: np. chodzić po klasie, brać udział w jakiejś grze, która wymaga przemieszczania się,

4 itp. OBLICZANIE PUNKTÓW Każdemu pytaniu odpowiada jedna biała kratka w jednej z trzech kolumn przedstawiających wzrokową, słuchową oraz motoryczną preferencję uczenia się. Wpisz w białą kratkę cyfrę, którą zakreśliłeś w trakcie wypełniania kwestionariusza. K wpiszesz cyfry odpowiadając na wszystkie 24 pytania, podsumuj każdą kolumnę, a przekonasz się jaką preferencję posiadasz w zakresie przyswajania zasobów materiału - wzrokową, słuchową czy kinestetyczną. Numer pytania Razem Preferencje wzrokowe Preferencje słuchowe Preferencje kinestetyczne

5 Załącznik nr 2 Uczeń o dominacji wzrokowej preferencje wizualne: - starannie prowadzi zeszyty, ładnie pisze, - dba o swój wygląd, - mówi szybko, nieco chaotycznie, - lepiej pisze, niż mówi, - jest spostrzegawczy, wrażliwy na kolory, - bardziej pamięta kolor książki niż jej tytuł, - robi kolorowe notatki, - w czasie uczenia się lubi spokój i porządek wokół siebie, - kiedy się nudzi rysuje, pisze, przegląda książkę albo patrzy się w okno. - wykorzystanie dynamiki całego ciała, - zagospodarowanie w pomieszczeniu lekcyjnym miejsc na poziomie oczu w celu umieszczenia tam plakatów, - stosowanie płyt CD, foliogramów, slajdów, tabel, kolorowych pisaków i kredy, - pokazywanie interesujących i kolorowych książek, - częste zmienianie form pracy, stosowanie różnych pomocy naukowych, - umieszczanie kluczowych słów dookoła klasy. Uczeń o dominacji słuchowej - preferencje audytywne: - mówi dużo, melodyjnie, ma przyjemny głos, - woli słuchać niż czytać lub pisać, - chętnie bierze udział w dyskusji, - najbardziej lubi mówić sam, - ma dobry słuch, - nuci, śpiewa, - robi błędy ortograficzne (bo pisze tak, jak słyszy), - hałas go rozprasza. - prowadzenie dyskusji w parach i grupach, grupowe przeprowadzanie powtórek, - urządzanie "występów gościnnych", - organizowanie minidebat, - czytanie z odpowiednią intonacją, rapowanie, rymowanie, deklamacje, - traktowanie muzyki jako źródła relaksu, pobudzenia, wizualizacji oraz pomocy w powtórce materiału. Uczeń o dominacji ruchowej - preferencje kinestetyczne: - mówi wolno, czasem z trudem, - dość żywiołowo gestykuluje, - musi się ruszać w czasie mówienia czy myślenia, - w klasie robi największe zamieszanie, - podnosi rękę do odpowiedzi, nawet jeśli nie zna odpowiedzi, - ma bałagan w tornistrze i w piórniku, - kiedy się nudzi, zaczyna się wiercić, huśtać na krześle. - stosowanie mimiki, języka ciała, - demonstrowanie pojęć za pomocą gestów i ruchów, - przeprowadzanie ćwiczeń rozluźniających, - przeprowadzanie ćwiczeń polegających na projektowaniu i konstruowaniu, - organizowanie wycieczek i zajęć w terenie, wprowadzenie ruchu fizycznego.