Dokument szerzej opisujący projekt

Transkrypt

1 090607_EKOLAN2_Grobkonzept_dt Dokument szerzej opisujący projekt Tytuł projektu dokształcającego nauczycieli: - Metody aktywizujące w nauczaniu przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości - Kategoria: - Metodyka Forma (Seminar/Workshop): - Seminar Adresaci: - Nauczyciele przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości Cel projektu: - Wspieranie stosowania metod aktywizujących w ramach przedmiotu Postawy przedsiębiorczości Zakres godzin: - około 400 godzin Liczba uczestników - najwyŝej 25 Opis treści (około 5 punktów tematycznych) Przedmiotem dokształcania nauczycieli jest zastosowanie na lekcjach przedsiębiorczości takich metod aktywizujących jak: studium przypadku, firma uczniowska itd. Tematem projektu będzie, obok tradycyjnych zajęć, równieŝ wspieranie procesów uczenia się i nauczania za pomocą Internetu: stosując systemy zarządzania nauczaniem (ang: Learning Management Systemem LMS), konferencje audiowizualne oraz instrumenty za pomocą których autorzy mogą przygotowywać interaktywne materiały lekcyjne. Projekt przeprowadzany będzie przede wszystkim online w połączeniu z czterema dwudniowymi spotkaniami naocznymi w Lubuskiem. Poza tym regularnie przeprowadzane będą konferencje audiowizualne. W związku z tym uczestnicy powinni dysponować połączeniem internetowym o transferze przynajmniej 128 kbit/s. Kształcenie nauczycieli połączone jest z eksperymentem szkolnym, tzn. nauczyciele będą mieli moŝliwość zastosowania metod, których się nauczyli, bezpośrednio na własnych lekcjach wspierani będą tutaj przez Tutorki z województwa lubuskiego. Projekt dokształcania nauczycieli dotowany jest przez spółkę EWE AG, przeprowadzany będzie przez Instytut Kształcenia Ekonomicznego w Oldenburgu w kooperacji z Zespołem Szkół Ekonomicznych w Międzyrzeczu i Wojewódzkim Ośrodkiem Metodycznym w Gorzowie Wlkp. Termin (termin i ramy czasowe projektu)

2 - Ramy czasowe: wrzesień 2009 czerwiec Pierwsze spotkanie: po 15 września 2009 r. Organizator/-rzy (odpowiedzialni za projekt) - Instytut Kształcenia Ekonomicznego (IÖB), Oldenburg Prof. dr Rudolf Schröder, dr Torsten Lorenz - Wojewódzki Ośrodek Metodyczny w Gorzowie Wlkp. mgr Anna Buczak - Zespół Szkół Ekonomicznych w Międzyrzeczu mgr Maria Michalska-Majerska - Kuratorium Oświaty Gorzowie Wlkp. mgr GraŜyna Kołogrecka-Dul Koordynator projektu w Polsce: mgr Anna Stefaniak Ogólny zarys koncepcji projektu szkolnego EKOLAN II Metodyka nauczania ekonomii z zastosowaniem e-learning u skierowana do nauczycieli przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości w województwie lubuskim 1. Tło i zasygnalizowanie zapotrzebowania na przeprowadzenie projektu szkolnego EKOLAN II W roku 2008/2009 Instytut Kształcenia Ekonomicznego (IÖB) we współpracy z Zespołem Szkół Ekonomicznych w Ośnie Lubuskim oraz pod patronatem Kuratorium Oświaty w Gorzowie Wielkopolskim przeprowadził roczny projekt szkolny. W projekcie tym wzieli udział nauczyciele z 13 wybranych szkół Ziemi Lubuskiej. Celem projektu było przekazanie nauczycielom wiedzy na temat zastosowania metod aktywizujących i za ich pomocą wsparcie lekcji ekonomii w powiązaniu ich z praktyką. Projekt ten był reakcją na istniejące zapotrzebowanie, które zasygnalizowane zostało przez nauczycieli i dyrektorów szkół Ziemi Lubuskiej i potwierdzone w publikacji Narodowego Banku Polskiego z roku 2006 na temat: Edukacja ekonomiczna w polskich szkołach ponadgimnazjalnych. W ramach projektu EKOLAN: 1. Przeprowadzone zostało szkolenie nauczycieli przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości dotyczące zastosowania metod aktywizujących. W ramach tego szkolenia zwracana była szczególna uwaga na silne powiązanie aspektów metodycznych z dydaktycznymi oraz naukowymi. 2. Równocześnie ze szkoleniem nauczycieli przebiegał eksperyment szkolny, dzięki któremu nauczyciele mieli moŝliwość zastosowania zdobytej wiedzy oraz materiałów lekcyjnych ilustrujących moŝliwość zastosowania metod aktywizujących na lekcjach. 2

3 3. Szkolenie nauczycieli i eksperyment szkolny przeprowadzone zostały w trybie nauczania mieszanego: wspierane internetowo sesje online połączone były z czterema sesjami naocznymi w Ośnie Lubuskim. 4. Trzy szczególnie wykwalifikowane nauczycielki, które zdobyły równieŝ kwalifikację Tutorek, przejęły opiekę nad nauczycielami w Ośnie Lubuskim. Dnia w Ośnie Lubuskim wspólnie z Kuratorem Oświaty zostały wręczone certyfikaty. W ramach tego spotkania zaprezentowane zostały najciekawsze wyniki pracy uczestników oraz podsumowanie projektu. Zarówno zdaniem nauczycieli, Instytutu Kształcenia Ekonomicznego jak i Kuratorium projekt przebiegł pomyślnie, przede wszystkim dlatego, Ŝe zamiar wsparcia długofalowego zastosowania metod aktywizujących w szołach uwieńczony był sukcesem. Uwidaczniają ten fakt powstałe w szkołach firmy uczniowskie. Nasi polscy partnerzy są w związku z tym bardzo zainteresowani przeprowadzeniem kolejnej edycji projektu skierowanego do nowej grupy nauczycieli. Jednocześnie w kolejnym projekcie więcej uwagi poświęcone zostanie e-learning owi. 2. Ogólny zarys koncepcji projektu EKOLAN II Projekt EKOLAN II zostanie przeprowadzony z nauczycielami z Ziemi Lubuskiej uczących przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości. EKOLAN II będzie trwał rok, treściowo i organizacyjnie będzie bazował na projekcie EKOLAN I. Dotyczy to przede wszystkim: współpracy z 13 szkołami (przyczym EKOLAN II otwarty jest równieŝ dla nowych szkół), całościowe rozpatrywanie metodycznych i dydaktycznych apektów kształcenia ekonomicznego, powiązania koształcenia nauczycieli z eksperymentem szkolnym, przeprowadzenia całego projektu w trybie nauczania mieszanego (blended learning), Meta-Tutoring u połączonego z dalszą współpracą z naszymi sprawdzonymi, polskimi Tutorkami w celu wspierania nauczycieli na miejscu. W projekcie EKOLAN I e-learning stosowany był jedynie jako dydaktyczno-metodyczna forma wspierania sesji online, tzn. nauczyciele korzystali z niego jako uczący się. PoniewaŜ wykorzystanie Internetu na lekcjach jest coraz częstsze, poświęcimy w ramach projektu EKOLAN II więcej uwagi zagadnieniu, w jaki sposób moŝna wspierać procesy nauczania przedmiotu Podstawy przedsiębiorczości za pomocą e-larningu. Stosując tę metodę nauczania uczestnicy projektu będą mieli równieŝ moŝliwość przejęcia roli uczącego się. 1. Tematyka, którą będziemy się zajmować wiąŝe się z zagadnieniem: w jaki sposób moŝna stosować aktywizujące metody nauczania na lekcjach prowadzonych klasycznie/tradycyjnie oraz na lekcjach wpieranych internetowo? 2. Technika e-learning u stosowana jest jednak szerzej. Obok Systemu Zarządzania Nauczaniem ECEDON praca w ramach naszego projektu będzie rozszerzona o aspekt konferencji audiowizualnych oraz innych instrumentów, którymi dysponują autorzy. 3. Więcej uwagi poświęcone będzie rozwijaniu materiałów lekcyjnych. 4. Opieka online będzie intensywniejsza dzięki regularnym konferencjom audiowizualnym; konferencje te będą prowadzone częściowo przez uczestników. Intensywniejsze będzie równieŝ dzięki temu równieŝ połączenie kształcenia nauczycieli z eksperymentem szkolnym. 3

4 Treściowe rozszerzenie bazuje na kursach kształcenia na TeleTeacher'a, które obejmuje około 100 godzin i realizowane jest w trybie nauczania mieszanego (blended learning). Kształcenie to przygotowane i opracowane zostało w roku 1999 we współpracy ze spółką e/t/s GmbH przy uniwersytecie w Paderborn (wtedy reprezentowana przez prof. dr Rudolf Schröder a), przyczym Uniwersytet Paderborn odpowiedzialny był za dydaktycznometodyczne nadanie kształtu i przeprowadzenie egzaminów końcowych. W roku 2005 kompetencje te przejął Instytut Kształcenia Ekonomicznego. Najistotniejsze treści tego kształcenia na TeleTeacher'a zostaną uwzględnione w ramach projektu EKOLAN II: podstawy techniczne teoretyczne podstawy e-lerning u synchroniczne i asynchroniczne wspieranie samosterowanego i kooperacyjnego uczenia się planowanie i dokumentowanie telekomunikacyjnych procesów uczenia się prowadzenie rejestru wyników pracy i ich ocenianie zarządzanie, ewaluacja, gwarancja jakości telekomunikatywnych kursów dokształcających rozpoznawanie sytuacji problematycznych i sposób radzenia sobie z nimi. opracowywanie interaktywnych materiałów lekcyjnych Instytut Kształcenia Ekonomicznego, współpracując z Uniwersytetem im. Ludwig a Maximilian a w Monachium przeprowadza egzaminy końcowe na TeleTeacher a, do których przystąpią równieŝ uczestnicy projektu EKOLAN II. Uczestnicy otrzymają w związku z tym dwa certyfikaty: certyfikat wystawiony wspólnie przez spółkę EWE AG, Lubuskiego Kuratora Oświaty, WOM oraz Instytut Ekonomiczny (jak wcześniej) oraz drugi certyfikat: poświadczający zdobycie kwalifikacji TeleTutor a wystawiony przez Instytut Kształcenia Ekonomicznego i Uniwersytetu imienia Ludwig a Maximilian a w Monachium. 4

5 lipiec sierpień wrzes. paźdź. list. grudz. styczeń luty marzec kwiec. maj czerw. Sesje naoczne P0: Kształce nie Tutorów (w OL) P1: Koncepcja projektu Obsł. techniczna P2: Firmy uczn. Przygotowywanie mater. medialnych P3: Studium przypadku Koncepcja kursów wirtualn. P4: Zakończenie i wręczenie Certyfikatów Kształcenie online Podstawy dydaktyczne Podstawy metodyczne Praktyczne poznawanie rynku Moderowanie konferencji audiowizualnych Planowanie i opisywanie wirtualnych sekwencji lekcyjnych Gospodarstwa domowe Inscenizacja/symulacja Metoda projektów Wspieranie samosterowania w uczeniu się Rozpoznawanie problemów i ich rozwiązywanie Przedsiębiorstwa Firmy uczniowskie Praktyczne poznawanie zakładu Metoda tekstu przewodniego Przygotowywanie interaktywnych medii lekcyjnych Przygotowywanie testów sprawdzających przyswojoną wiedzę Państwo i ład gospodarczy Studium przypadku Dyskusja pro-contra Wspieranie kooperacyjnego uczenia się na wirtualnych platformach e- learning owych Międzynarodowe stosunki gospodarcze Rozmowa z ekspertem Koncepcja szkoleń e- learning owych Ewaluacja i dbałość o utrzymanie jakości szkolenia Certyfikat TeleTutor Eksperyment szkolny wspierany opieką online Koncepcja i zastosowanie praktycznego zwiedzanie rynku Koncepcja i zastosowanie praktycznego zwiedzanie rynku Koncepcja i przeprowadzenie projektu dotyczącego zachowań konsum.ów wprowadzenie asynchroniczynych środków komunikacji na lekcjach w celu przygotowania i podsumowania lekcji Zakładanie firm uczniowskich w szkołach, bądź rozwijanie juŝ istniejących Opracowanie i zastosowanie interaktywnego tekstu przewodniego na lekcji Koncepcja i zastosowanie metody studium przypadku Zastosowanie metody dyskusja za i przeciw Przygotowanie wirtualnej platformy e- learningowej: materiałów lekcyjnych, linków, testów interaktywnych, poleceń itp. Przeprowadzenie rozmowy z ekspertem na temat lokalnych skutków globalizacji Zastosowanie wirtualnej platformy e- learningowej na lekcjach przedsiębiorczości Konferencje online Co dwa tygodnie przeprowadzana bądzie konferencja audiowizualna z uczestnikami projektu podczas której omawiane będą treści zaplanowane w ramach kształcenia nauczycieli i eksperymentu szkolnego. Konferencje będą częściowo moderowane przez uczestników projektu.

6 2