REFORMA w szkole podstawowej

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "REFORMA w szkole podstawowej"

Transkrypt

1 zgodnie z wytycznymi REFORMA 2017 jministerstwa Edukacji Narodowe Język angielski w szkole podstawowej Klasy 1 3

2 zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe 2 Płyty CD zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe 2 Płyty CD zgodnie z wytycznymi jministerstwa Edukacji Narodowe New Bingo! Plus. Reforma 2017 to najnowsze wydanie serii New Bingo! Plus zgodne z wymogami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2017 roku. Dla ucznia REFORMA REFORMA 2017 REFORMA 2017 REFORMA 2017 REFORMA 2017 REFORMA 2017 REFORMA 2017 Materiały cwiczeniowe, Podr cznik do j zyka angielskiego dla szko y podstawowej 1 Anna Wieczorek Anna Wieczorek 1, Podr cznik do j zyka angielskiego Materiały cwiczeniowe dla szko y podstawowej 2 Anna Wieczorek Anna Wieczorek 2 Anna Wieczorek Materiały cwiczeniowe, 3 Anna Wieczorek 3 Tytuł ISBN Poziom ESOKJ Podręcznik CD A1 Strefa ucznia dodatkowe materiały edukacyjne dostępne online Materiały ćwiczeniowe 1 + CD A1 Akademia PWN Materiały dla nauczyciela rozkłady materiału do nowej podstawy programowej plany wynikowe nowy program nauczania książka nauczyciela animowane historyjki z kartami pracy kryteria oceniania karty obrazkowe historyjki testy nagrania do testów plakaty Materiały dydaktyczne online New Bingo Plus! poza dotacją celową Dodatkowe zeszyty ćwiczeń dla uczniów: ćwiczenia z elementami pisania i bez elementów pisania płyta audio z piosenkami i historyjkami CD-ROM z interaktywnymi ćwiczeniami do wykorzystania przy użyciu tablicy interaktywnej.

3 Unit 1 First day at school New Bingo! Plus 1 Spis treści 4 Unit 2 My body 10 Unit 3 Colours 16 Unit 4 Toys 22 Unit 5 Christmas is coming 28 Unit 6 Animals 34 Unit 7 Clothes 40 Unit 8 Feelings and needs 46 Unit 9 My family and friends 52 Unit 10 All about me 58 64

4 New Bingo! Plus 1. Reforma 2017 Podręcznik Animals Lesson 26 Pets 1. Listen and repeat. 2. Listen and sing Let s talk

5 Lesson 27 Zoo animals Animals 1. Listen and repeat. 2. Listen and sing. You live in the zoo. Hi, hi! How are you? 3. Let s talk 35

6 Animals Lesson 28 Farm animals 6 1. Listen, point and repeat. 2. Listen and sing. AE-I-E! Let s talk

7 Lesson 29 I have got a dog! Animals 1. Listen and repeat. 8 I have got a dog. You have got a tail. We have got You have got They have got a pet. And I am a vet! 9 2. Listen and sing. 37

8 Animals Lesson 30 Time for a story Listen. 38

9 Animals 39

10 New Bingo! Plus 1. Reforma 2017 materiały ćwiczeniowe Animals Lesson 26 Pets

11 Lesson 27 Zoo animals Animals CD

12 Animals Lesson 28 Farm animals CD

13 Lesson 29 I have got a dog! Animals 1. 37

14 Animals Lesson 30 38

15 Animals 7. Znam nowe piosenki i rymowanki. Podpis nauczyciela Podpis rodzica CD 23 * CD 24 * 39

16 New Bingo! Plus 1. Reforma 2017 przewodnik nauczyciela UNIT 6 Animals Les son 26: Pets UNIT 6 Ce le: W trak cie lek cji uczeƒ: q po zna no we s ow nic two na zwy zwie rzà tek do mo wych (pets), q b dzie u ywał przymiotników: ni ce, big, lit tle, q nauczy si mówiç o swoich marzeniach Chcia bym / Chcia a bymmieç... (I d like to ha ve ), q utrwa li li czeb ni ki 1 8, q utrwali nazwy niektórych kolorów, q wykona paszport dla jednego ze zwierzàt domowych, q przedstawi krótkà wypowiedê na temat jednego ze zwierzàt domowych, q nauczy si nowej piosenki This little cat... Tech ni ki pra cy: q słuchanie nagraƒ, wskazywanie i powtarzanie, q çwiczenia z elementami TPR, q rozpoznawanie i wskazywanie nowego słownictwa (gra BINGO), q rysowanie i kolorowanie (Materiały çwiczeniowe), q uzupełnianie luk w zdaniach (wpisywanie pojedynczych wyrazów; Materiały çwiczeniowe), q mini-prezentacje ustne. S ow nic two: do opa no wa nia czyn ne go (po zna je, mó wi) I ve got q Pets: cat, mo use, par rot, tor to ise, rab bit, ham ster, fish, dog q This lit tle (cat / dog) is ve ry ni ce. I d li ke to ha ve it in my house. q big / medium / small / little do opa no wa nia bier ne go (s u cha, ro zu mie) Go od mor ning / after no on, chil dren! q Go od bye, chil dren! q Stand up, ple ase! q Put your arms up. q Hi gher. q Re lax. q Stretch your arms out. q Wi der. q Stand on your ri ght / left fo ot. q Jump up. q Three ti mes. q Ve ry go od. Thank you. q Open your bo oks at pa ge q Lo ok at the pets. q Li sten, po int and re pe at. q What pet ha ve you got? q Let s sing a song. q Na me, ani mal, co lo ur, si ze Na lek cji po trzeb ne b dà: q maskotka klasowa myszka Ben lub inna, q kopia testu 5. dla ka dego ucznia (Teacher s Resource Pack, na q podr cznik, str. 34 (lekcja 26.), q Materiały çwiczeniowe, str. 34, q płyta CD 2: Êcie ki nr 2, 3, q karty obrazkowe: cat, mouse, parrot, tortoise, rabbit, hamster, fish, dog, cat, q kilka zdj ç, wyci tych z czasopism lub kalendarzy, przedstawiajàcych popularne zwierz ta domowe (dla tych dzieci, które nie majà w domu swojego własnego zwierzàtka), q tablica i coê do pisania na niej, q ołówki, kredki dla ka dego ucznia. ROZGRZEWKA JĘZYKOWA Nauczyciel wita się z dziećmi piosenką powitalną Good morning, children. N (zwracając się do maskotki Bena): How are you today, Ben? N (głosem Bena): I m fine, thank you. How are you? N: I m OK. Gestem zachęty i odpowiednią mimiką nauczyciel zachęca dzieci do przeprowadzenia podobnych dialogów w parach. Ćwiczenie z elementami TPR Nauczyciel wydaje polecenia, prezentując jednocześnie ćwiczenia. (Uczniowie słuchają, obserwują i naśladują czynności nauczyciela.) N: Stand up, please! Good! Put your arms up. Higher, higher, higher. Relax. Now, stretch your arms out! Wider, wider, wider. Relax. Now, right foot. Stand on your right foot. One, two, three. Relax. Now, left foot. Stand on your left foot. One, two, three. Relax. Now, jump up three times! One, two, three! Very good, thank you! q Sprawdzenie pracy domowej: nauczyciel pyta, czy dzieci utrwaliły w domu z płytą CD audio nowe słówka oraz tekst historyjki 5. Chwali dzieci za ich starania i pracę. Ochotnicy opowiadają piątą historyjkę obrazkową, pt. Christmas is coming. Za opowiedzenie historyjki uczeń otrzymuje medal SUPER STORYTELLER (Materiały do kopiowania, str. 181). TEST (rozdział 5) Nauczyciel rozdaje dzieciom kopie testu 5. i tłumaczy procedurę przeprowadzenia sprawdzianu. Przed rozpoczęciem testu upewnia się, czy wszystkie dzieci mają przygotowanie kredki oraz czy rozumieją polecenia do zadań testowych. Następnie przeprowadza test. (Więcej wskazówek we wstępie do testów, Teacher s Resource Pack, na www. akademiapwn.pl.) New Bingo! 1 Plus, Lesson 26 PWN Wydawnictwo Szkolne 85

17 PREZENTACJA NOWEGO MATERIAŁU Prezentacja nowego słownictwa Nauczyciel wyjaśnia dzieciom znaczenie słowa pets. Podaje przykłady, pokazując karty obrazkowe przedstawiające zwierzęta domowe, i mówi N: Look! A cat is a pet. Look! A dog is a pet. A rabbit is a pet. Pets live at home. N (prezentując po dwie karty obrazkowe, przedstawia nowe słownictwo): a cat and a mouse / a parrot and a tortoise / a rabbit and a hamster / a fish and a dog. Następnie zachęca dzieci do wykonania rapu: A cat and a mouse, a cat and a mouse, a cat, a cat, a cat and a mouse. A parrot and a tortoise, a parrot and a tortoise, a parrot, a parrot, a parrot and a tortoise. A rabbit and a hamster, a rabbit and a hamster, a rabbit, a rabbit, a rabbit and a hamster. A fish and a dog, a fish and a dog, a fish, a fish, a fish and a dog. Ćwiczenie 1, str. 34 Nauczyciel otwiera podręcznik na str. 34, prosząc uczniów, aby zrobili to samo. N: Open your books at page 34. Look at the pictures. Listen point and repeat. Uczniowie słuchają nagrania, powtarzają każdy z wyrazów, wskazując jednocześnie na obrazki w książce. TA PE SCRIPT [CD 2 track 2]: a cat, a mo use, a par rot, a tor to ise, a rab bit, a ham ster, a fish, a dog Przygotowanie do nauki nowej piosenki Po wysłuchaniu nagrania uczniowie odpowiadają na pytania nauczyciela. N: What pet have you got at home? U: I have got a. N (prezentując kartę obrazkową przedstawiającą kota): Look! This little cat is very nice. I d like to have it in my house! Odpowiednią mimiką i gestami nauczyciel wyraża pragnienie posiadania ładnego kotka w swoim domu. (Można też ten zwrot przetłumaczyć na język polski.) N (prezentując kartę obrazkową lub zdjęcie z czasopisma przedstawiające np. psa): Look! This little dog is very nice. I d like to have it in my house! W ten sam sposób prezentujemy nazwy innych zwierząt domowych. Zachęcamy dzieci do wspólnego powtarzania tekstu. Ćwiczenie 2, str. 34 Nauka nowej piosenki Wykorzystując tę samą procedurę jak w ćwiczeniu poprzednim, nauczyciel prezentuje kolejno wszystkie zwierzęta z lekcji 26. (cat / mouse / parrot / tortoise / rabbit / hamster / fish / dog). Nauczyciel powoli i wyraźnie powtarza każdą zwrotkę piosenki, stosując odpowiednią nazwę zwierzęcia w każdej zwrotce. Dzieci słuchają i powtarzają tekst za nauczycielem. N: Let s sing a song now. Listen and repeat. TAPESCRIPT [CD 2 track 3]: This little cat is very nice, I d like to have it in my house. This little mouse is very nice, I d like to have it in my house. This little parrot is very nice, I d like to have it in my house. This little tortoise is very nice, I d like to have it in my house. This little rabbit is very nice, I d like to have it in my house. This little hamster is very nice, I d like to have it in my house. This little fish is very nice, I d like to have it in my house. This little dog is very nice, I d like to have it in my house. AKTYWIZACJA I UTRWALENIE MATERIAŁU Powtórne wykonanie piosenki Dzieci śpiewają piosenkę jeszcze raz w dwóch grupach dziewczynki śpiewają zwrotki nieparzyste, a chłopcy parzyste. Ćwiczenie 3, str. 24 Wskazując np. na zdjęcie psa, powiedz, że to zwierzątko chciałabyś/chciałbyś mieć w domu. Wykorzystaj przykład wypowiedzi z ćwiczenia 2. Poproś, aby każde dziecko wskazało ilustrację zwierzęcia, które chciałoby mieć w swoim domu, i aby powiedziało o tym koledze/koleżance z ławki, wykorzystując słowa piosenki. Zaleca się kontynowanie lekcji, wykorzystując materiały z publikacji New Bingo! 1 Plus Materiały ćwiczeniowe. Ćwiczenie 1, str. 34 (Materiały ćwiczeniowe) Nauczyciel wyjaśnia dzieciom, że mają narysować w pustej ramce swoje zwierzątko domowe. Jeśli ktoś nie ma zwierzątka, rysuje zwierzątko, które chciałby/chciałaby mieć. Można też rozdać dzieciom zdjęcia zwierząt wycięte z czasopism lub kalendarzy, informując je, że na dzisiejszej lekcji to zwierzątko będzie ich zwierzątkiem domowym (my pet), któremu trzeba zrobić paszport. Nauczyciel wskazuje na zdanie napisane pismem wykropkowanym. Uczniowie-ochotnicy mogą napisać to zdanie po śladzie. Pod rysunkiem, w rubryce Name, dzieci wpisują imię swojego zwierzątka. W rubryce Animal dzieci wpisują, jakie to zwierzę (np. cat, dog, hamster). W rubryce Colour dzieci wpisują nazwę koloru swojego zwierzątka (np. white and brown). W rubryce Size, dzieci wpisują (kopiują) jeden z wyrazów oznaczających wielkość big, medium lub small. W tym czasie nauczyciel chodzi po klasie i pomaga uczniom w uzupełnianiu paszportów, jeśli zachodzi taka potrzeba. W tle odtwarzana jest nowa piosenka This little cat. 86 New Bingo! 1 Plus, Lesson 26 PWN Wydawnictwo Szkolne

18 Po zakończeniu pracy (dokończeniu rysunku / uzupełnieniu paszportu) ochotnicy zgłaszają się do odpowiedzi ustnej (prezentacji swojego zwierzątka domowego). U (pokazując rysunek swojego zwierzątka w paszporcie): Look! This is my pet. Its name is.... It s a (cat / dog / hamster / fish). It is (nazwa koloru). It is big / medium / small. Ćwiczenie dodatkowe: gra BINGO Wy ko rzy stu jąc ob raz ki ze str. 34 w podręczniku, moż na za grać w BINGO. Przy po mi na my za sa dy gry. Każ dy uczestnik gry wy bie ra trzy z ośmiu słów zi lu stro wa nych na str. 34 w podręczniku i sta wia na nich swo je pion ki ( pion ka mi mo gą być: gum ka, mo ne ta, pio nek pla sti ko wy do in nej gry lub cu kie rek). Gracz mu si mieć pew ność, że do brze zna wy bra ne przez sie bie sło wa i umie wy mó wić pra wi dło wo ich na zwy. Gdy uczest ni cy ma ją już wy bra ne sło wa i usta wio ne na nich pion ki, na uczy ciel za czy na gło śno i bar dzo po wo li wy ma wiać, w do wol nie wy bra nej przez sie bie ko lej no ści, wy ra zy z tej gry. Je że li dziec ko usły szy wy raz, na któ rym po sta wi ło pio nek, zdej mu je na tych miast pio nek ze swo jej stro ny w książ ce i od sta wia go na bok. Wy gry wa oso ba, która pierw sza po zbę dzie się wszyst kich trzech pion ków. W mo men cie od sta wia nia na bok ostat nie go pion ka, wo ła gło śno BINGO! ZAKOŃCZENIE LEKCJI q Nauczyciel chwali uczniów za pracę na lekcji. Mówi też, że na dzisiejszych zajęciach dzieci: poznały nazwy niektórych zwierząt domowych PETS (Powtarzamy je wspólnie z dziećmi, wykorzystując karty obrazkowe: cat, mouse, parrot, tortoise, rabbit, hamster, fish, dog.) nauczyły się nowej piosenki This little cat (wspólne wykonanie piosenki) nauczyły się mówić o swoich upragnionych zwierzętach domowych (Każde dziecko wypowiada frazę, np. This little dog is very nice. I d like to have it in my house.) wykonały paszport dla swojego pupila, nauczyły się opisywać swoje zwierzątko (jak się nazywa, jakie to zwierzę, jakiego jest koloru i jakiej wielkości). q Nauczyciel zachęca dzieci do przećwiczenia w domu lekcji 26. z płytą CD. N: Goodbye, children! U: Goodbye! Pa mię taj o po chwa łach: Very good! q Lovely! q Excellent! q Well done! Les son 27: Zoo ani mals UNIT 6 Ce le: W trak cie lek cji uczeƒ: q pozna nazwy zwierzàt mieszkajàcych w zoo, q utrwali pozdrowienia Hi, how are you?, q utrwali nazwy niektórych kolorów, q nauczy si nowej piosenki Giraffe, giraffe, q b dzie słuchał i wykonywał ró ne polecenia po angielsku. S ow nic two: do opa no wa nia czyn ne go (po zna je, mó wi) zoo ani mals: ti ger, mon key, cro co di le, ze bra, ele phant, fla min go, lion q You li ve q in the zoo q Hi! How are you? q I m fi ne, thank you. q Co lo urs: gre en, pink, grey, yel low, brown, oran ge Tech ni ki pra cy: q słuchanie nagraƒ, wskazywanie i powtarzanie słów i zwrotów, q nazywanie obiektów na kartach obrazkowych, q zabawa w zgadywanie (yes/no) z u yciem kart obrazkowych, q scenki mini-dramowe (wcielanie si w postaci zwierzàt), q Êpiewanie piosenek, q czytanie globalne (fotograficzne), q układanie wyrazów z rozsypanek literowych, q pisanie po Êladzie, q zabawa Read my lips. do opa no wa nia bier ne go (s u cha, ro zu mie) Lo ok chil dren! q The se are zoo ani mals. q Who wants to be a? q You are a q Open your bo oks at pa ge q Li sten ca re ful ly. q Po int at the pic tu res. q Re pe at, ple ase. q Whe re is? / He re I am. q Li sten and sing. q Ta ke out your pen cils. q Co lo ur the pictu res. Na lek cji po trzeb ne b dà: q maskotka klasowa myszka Ben lub inna, q podr cznik, str. 35 (lekcja 27.), q płyta CD 2: Êcie ki nr 4, 5, q karty obrazkowe: giraffe, tiger, monkey, crocodile, zebra, elephant, flamingo, lion, q plastelinka blu tack lub magnesy do przypinania kart obrazkowych do tablicy, q kredki: zielona, ró owa, szara, ółta, bràzowa, pomaraƒczowa (do wykonania çwiczenia w Materiałach çwiczeniowych), q tablica i coê do pisania na niej, q kredki, ołówki dla ka dego ucznia. New Bingo! 1 Plus, Lesson 27 PWN Wydawnictwo Szkolne 87

19 ROZGRZEWKA JĘZYKOWA Nauczyciel i maskotka klasowa, Ben, witają się z dziećmi piosenką powitalną Good morning, children! lub inną, dowolnie wybraną, np. This little cat (z ostatniej lekcji). Przypomnienie nazw zwierząt (pets) Nauczyciel pyta dzieci o znane im nazwy zwierząt domowych. N: What pets do you know / like? Uczniowie wymieniają znane im nazwy. q Sprawdzenie pracy domowej: Materiały ćwiczeniowe, str. 34 (paszport zwierzątka domowego, jeśli praca miała być dokończona w domu). Dzieci otrzymują oceny graficzne, np. stempelki, naklejki, uśmiechnięte buzie, kwiatuszki, serduszka itp. Nauczyciel pyta, czy dzieci ćwiczyły w domu lekcję 26. z płytą CD. Chwali dzieci za ich starania i pracę. PREZENTACJA NOWEGO MATERIAŁU Przymocuj do tablicy (magnesami lub plastelinką blu tack) przygotowane wcześniej karty obrazkowe, w takiej samej kolejności, w jakiej występują zwierzęta przedstawione w podręczniku na str. 35, czyli giraffe, tiger, monkey, crocodile, zebra, elephant, flamingo, lion. Napisz na tablicy słowo ZOO. N: Look, children! These are zoo animals. Wskazując na kolejne karty obrazkowe, powoli i wyraźnie wymawiaj nazwy zwierząt. Dzieci najpierw słuchają, kojarząc usłyszane słowo z odpowiednim obrazkiem, lub od razu powtarzają nowe słowa za nauczycielem. Mini-drama Dzieci wcielają się w postaci zwierząt. N: Who wants to be a giraffe? Nauczyciel zdejmuje z tablicy kartę obrazkową przedstawiającą żyrafę i wręcza ją uczniowi-ochotnikowi, który chce wcielić się w postać żyrafy. Wręczając dziecku kartę, mówi N: You are a giraffe. Repeat, please: I am a giraffe. Dziecko powtarza zdanie za nauczycielem i zostaje na środku sali, trzymając kartę obrazkową w dłoni. Powtarzamy tę sytuację, wręczając kolejnym ochotnikom pozostałe karty (w sumie 8 kart przedstawiających zwierzęta żyjące w zoo). N: Where is the giraffe? U: Here I am. N: Where is the tiger? U: Here I am. Itd. Teraz nauczyciel zwraca się do dziecka, które wcieliło się w postać żyrafy. N: Giraffe, giraffe, you live in the zoo. Giraffe, giraffe, hi, hi, how are you? U (giraffe): I m fine, thank you! Podobnie nauczyciel wywołuje pozostałe zwierzęta, zachęcając jednocześnie inne dzieci w klasie do recytacji odpowiedniej zwrotki piosenki. N: Tiger, tiger, you live in the zoo. Tiger, tiger, hi, hi, how are you? U (tiger): I m fine, thank you! Itd. Po zakończeniu tego ćwiczenia, na sygnał nauczyciela (np. klaśnięcie w dłonie), dzieci wracają do swoich ławek. Ćwiczenie 1, str. 35 Nauczyciel otwiera swój podręcznik na str. 35, prosząc uczniów, aby zrobili to samo. N: Open your books at page 35. Look at the pictures. Listen, point and repeat. Dzieci słuchają nagrania, wskazują na zdjęcia zwierząt na str. 35 i na głos powtarzają usłyszane słowa. TA PE SCRIPT [CD 2 track 4]: a gi raf fe, a ti ger, a mon key, a cro co di le, a ze bra, an ele phant, a fla min go, a lion Ćwiczenie 2, str. 35 Nauczyciel zachęca dzieci do wysłuchania piosenki. W trakcie słuchania, a później śpiewania, dzieci wskazują na obrazki przedstawiające zwierzęta występujące w piosence. TA PE SCRIPT [CD 2 track 5]: Gi raf fe, gi raf fe, you li ve in the zoo. Gi raf fe, gi raf fe, Hi! Hi! How are you? Ti ger, ti ger, you li ve in the zoo. Ti ger, ti ger, Hi! Hi! How are you? Mon key, mon key, you li ve in the zoo. Mon key, mon key, Hi! Hi! How are you? Cro co di le, cro co di le, you li ve in the zoo. Cro co di le, cro co di le, Hi! Hi! How are you? Ze bra, ze bra, you li ve in the zoo. Ze bra, ze bra, Hi! Hi! How are you? Ele phant, ele phant, you li ve in the zoo. Ele phant, ele phant, Hi! Hi! How are you? Fla min go, fla min go, you li ve in the zoo. Fla min go, fla min go, Hi! Hi! How are you? Lion, lion, you li ve in the zoo. Lion, lion, Hi! Hi! How are you? AKTYWIZACJA I UTRWALENIE NOWEGO MATERIAŁU Zabawa z użyciem kart obrazkowych: Yes / No Nauczyciel trzyma wysoko nad głową zestaw kart obrazkowych przedstawiających zwierzęta z zoo tak, aby tylko uczniowie widzieli obrazki. Odsłania po jednej karcie, próbując odgadnąć, co jest na obrazku. N: It s a lion! U: Yes! lub No! Ćwiczenie 3, str. 35 Wskaż na jedno ze zwierząt na ilustracji. Przywitaj to zwierzę, wykorzystując słowa piosenki, np. N: Lion, lion, lion, hi, hi, how are you? Poproś, aby dzieci pracowały w parach i w podobny sposób przywitały trzy inne zwierzęta przedstawione na ilustracjach. Zaleca się kontynowanie lekcji, wykorzystując materiały z publikacji New Bingo! 1 Plus Materiały ćwiczeniowe. Ćwiczenie 1, str. 35 (Materiały ćwiczeniowe) Nauczyciel prosi dzieci o przygotowanie sześciu kredek. N: Take out your pencils green, pink, grey, yellow, brown and orange. Look at page 35. Listen carefully and colour the pictures. 88 New Bingo! 1 Plus, Lesson 27 PWN Wydawnictwo Szkolne

20 TA PE SCRIPT [CD track 21 (Materiały ćwiczeniowe)]: Lo ok at the lion. Co lo ur it oran ge. Yes, the lion is oran ge. Lo ok at the fla min go. Co lo ur it pink. Yes, the fla min go is pink. Lo ok at the mon key. Co lo ur it brown. Yes, the mon key is brown. Lo ok at the ele phant. Co lo ur it grey. Yes, the ele phant is grey. Lo ok at the cro co di le. Co lo ur it gre en. Yes, the cro co di le is gre en. Lo ok at the ti ger. Co lo ur it yel low. Yes, the ti ger is yel low. Zalecamy, aby zatrzymywać nagranie po wysłuchaniu instrukcji do każdego obrazka tak, by dać dzieciom odpowiednią ilość czasu na pokolorowanie obrazków. Po wykonaniu ćwiczenia, dzieci podpisują obrazki pismem po śladzie. Sprawdzenie poprawności wykonanego ćwiczenia Nauczyciel prosi dzieci o opisanie obrazków, np. U: The lion is orange. / The flamingo is pink. / The monkey is brown. / The elephant is grey. / The crocodile is green. / The tiger is yellow. Ćwiczenie dodatkowe: Read my lips Nauczyciel mówi nazwy zwierzątek (zoo animals), poruszając tylko ustami. Zadaniem dzieci jest odgadnięcie i powtórzenie wypowiedzianego przez nauczyciela słowa. Można to ćwiczenie zorganizować w formie współzawodnictwa pomiędzy dwiema drużynami. Grupa, która odgadnie więcej słów, wygrywa. ZAKOŃCZENIE LEKCJI q Nauczyciel chwali dzieci za pracę na lekcji. Informuje, że na dzisiejszych zajęciach dzieci: poznały nazwy niektórych zwierząt mieszkających w zoo (Uczniowie wymieniają ich nazwy.) nauczyły się nowej piosenki Giraffe, giraffe dzięki nowej piosence, przypomniały sobie, jak się kogoś pyta o samopoczucie po angielsku: Hi! Hi! How are you? q Nauczyciel zachęca dzieci do przećwiczenia z płytą CD w domu lekcji 27. q Na zakończenie lekcji maskotka klasowa, Ben, macha na pożegnanie i mówi: Goodbye, children! U: Goodbye, Ben! Goodbye, teacher! Pa mię taj o po chwa łach: Very good! q Good! q Excellent! q Well done! q Super! Les son 28: Farm ani mals UNIT 6 Ce le: W trak cie lek cji uczeƒ: q pozna nazwy zwierzàt wiejskich, utrwali zaimki miejsca in / on i b dzie ich u ywał w opisach miejsca pobytu (in the house / on the farm / in the zoo), b dzie u ywał rzeczowników w liczbie mnogiej z wyrazem some (kilka / par ), nauczy si nowej piosenki Old Macdonald, utrwali liczebniki 1 10, b dzie rozumiał zwroty codziennej komunikacji w klasie i u ywał ich. Tech ni ki pra cy: q słuchanie nagraƒ, wskazywanie i powtarzanie zwrotów, q Êpiewanie piosenek, q dopasowywanie / łàczenie obrazków zgodnie z usłyszanym tekstem (Materiały çwiczeniowe), q formułowanie krótkich wypowiedzi ustnych, q zabawa w głuchy telefon. S ow nic two: do opa no wa nia czyn ne go (po zna je, mó wi) Farm ani mals: dog, hor se, cuc koo, duck, cow, cat, tur key q so me (mi ce, pigs, she ep) q in the ho use q in the zoo q on the farm q Num bers: one, two, three, fo ur, fi ve, six, se ven, eight, ni ne, ten. do opa no wa nia bier ne go (s u cha, ro zu mie) Put your hand(s) up, ple ase! q Open your bo oks at pa ge q Look at This is q Po int at in your bo ok! q Farm ani mals li ve q Ta ke a pen cil. q Li sten and num ber. q Po int and re pe at. q What is num ber (1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10)? q Let s li sten. q aga in q Go od bye, chil dren! New Bingo! 1 Plus, Lesson 28 PWN Wydawnictwo Szkolne 89

21 New Bingo! Plus REFORMA 2017 kurs do nauki języka angielskiego adresowany do uczniów klas 1-3 szkoły podstawowej. Seria uwzględnia zainteresowania dzieci w wieku od 7 do 10 lat i dostosowana jest do ich możliwości poznawczych. Autorka kursu zastosowała aktywne metody nauczania, bazujące na naturalnej dla dzieci w tym wieku chęci do uczestniczenia w grach, zabawach, recytowania rymowanek i śpiewania piosenek. Zalety podręcznika New Bingo! 1 Plus REFORMA 2017 to: ypiosenki, rapy i rymowanki w ciekawych aranżacjach muzycznych, które są nośnikiem nowych struktur zdaniowych i słownictwa. yhistoryjki obrazkowe, gry i zabawy dydaktyczne, które uatrakcyjniają lekcje i wzmacniają pozytywne nastawienie dzieci do nauki. ykompletny materiał audio do każdej lekcji dołączony do podręcznika (w postaci dwóch płyt CD), który daje dziecku możliwość utrwalania materiału językowego zarówno w szkole, jak i w domu. Seria New Bingo! Plus REFORMA 2017 składa się z podręczników: ynew Bingo! 1 Plus REFORMA 2017 ynew Bingo! 2 Plus REFORMA 2017 ynew Bingo! 3 Plus REFORMA 2017 Podręcznik został zmodyfikowany zgodnie z reformą oświaty obowiązującą od września 2017 roku. New Bingo! Plus REFORMA 2017 klasa I III ESOKJ A1 Wybierz dla siebie dogodną formę kontaktu: Zadzwoń Skorzystaj z Livechat na wszpwn.pl Znajdź Reprezentanta na wszpwn.pl/pl/reprezentanci Napisz do nas formularz kontaktowy na wszpwn.pl/pl/kontakt/ PWN Wydawnictwo Szkolne sp. z o.o. sp.k. infolinia:

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO

Niepubliczne Przedszkole i Żłobek EPIONKOWO KROPECZKI MIESIĄC: PAŹDZIERNIK 2013R. TEMAT MATERIAŁ Hello again! What s your name? Proste powitania Wskazywanie kolegów/koleżanek Śpiewanie piosenki Dialogi A. Hello! I am Kasia. My name is Kasia What

Bardziej szczegółowo

Lekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words

Lekcja 5. Rozdział 1 Lekcja 5. Rozpoczęcie lekcji. Zagrajcie w Disappearing words Lekcja 5 Rozpoczęcie lekcji Powiedz: Hello! i zachęć dzieci, aby odpowiedziały na powitanie. Powiedz: Let s sing the How are you? song (tekst na s. 38 w Książce nauczyciela). Poproś dzieci, aby wstały,

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals.

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat. Temat lekcji: Wild animals. Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Temat lekcji: Wild animals. Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa 8 dzikich

Bardziej szczegółowo

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello!

English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1. Okres bezpodręcznikowy i sekcja Hello! English Adventure 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 POZIOM PODSTAWOWY Zna formy powitania, przedstawiania się. Potrafi się przywitać i przedstawić: Hello, I m. Rozpoznaje i poprawnie reaguje na

Bardziej szczegółowo

BINGO! 1 PLUS REFORMA

BINGO! 1 PLUS REFORMA New BINGO! 1 PLUS REFORMA 2017 a rozporządzenie z dnia 14 lutego 2017 w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia ogólnego dla szkoły podstawowej Po szczegółowej

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Home Temat lekcji: My family. Cel/cele zajęć: Uczeń:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej

Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Scenariusz lekcji języka angielskiego w szkole podstawowej Sylwia Tomas Szkoła Podstawowa w Woli Mieleckiej 1. DATA: 15.12.2005 2. POZIOM: klasa V szkoła podstawowa, 3 godz. języka angielskiego tygodniowo

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: Numbers Temat lekcji: What number is it? Cel/cele zajęć:

Bardziej szczegółowo

Colours Angielski dla starszaków Wychowanie przedszkolne PAŹDZIERNIK Wprowadzone we wrześniu rytuały / komendy typu: Let s go to the tables, in one, two, three!, powinny być nadal wykorzystywane przez

Bardziej szczegółowo

I live in Poland 1 Listen, point and repeat. 01 Hello from Poland! village Hello from Poland! Hello from Poland! city town 2 Read, listen and say the names. 02 I m Daniel. I live in Stara Wies. I m Eliza.

Bardziej szczegółowo

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I

PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I PLANU WYNIKOWEGO DO KLASY I Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe zna znaczenie wybranego słownictwa z w przybory szkolne, rozpoznaje

Bardziej szczegółowo

Wstęp. W ramach serii Angielski dla dzieci na rynku pojawiły się ponadto następujące zestawy:

Wstęp. W ramach serii Angielski dla dzieci na rynku pojawiły się ponadto następujące zestawy: ANGIELSKI DLA DZIECI Wstęp Zapraszamy rodziców i dzieci do zabawy z książką i kartami obrazkowymi 100 pierwszych słówek. Jest to zestaw 100 kart, które ułatwią dziecku poznanie i utrwalenie słownictwa

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1

Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Rozkład materiału do podręcznika Join Us 1 Magdalena Kaleta Podręcznik dopuszczony przez Ministra Edukacji Narodowej do użytku szkolnego i wpisany do wykazu podręczników do nauczania języka angielskiego

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 2

Our Discovery Island 2 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 2 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF A1 Rozdział 1 My toys na Rozpoznaje dźwięki /e/ i /o/. Rozpoznaje nazwy zabawek. Samodzielnie nazywa zabawki. Liczy od 1 do 20.

Bardziej szczegółowo

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III ZASADY OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

Hello Cheeky rozkład materiału

Hello Cheeky rozkład materiału Unit 1 Hello, Cheeky Monkey! witanie się i żegnanie z maskotką podawanie swojego imienia rozpoznawanie postaci w rozpoznawanie poszczególnych części ciała Hello/ Bye-bye Eyes Ears mouth What s that? Who

Bardziej szczegółowo

nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto)

nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: PONADPODSTAWOWYM (wszystko, co w zakresie podstawowym i ponadto) Dział Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! 1. My face UCZEŃ: w zakresie PODSTAWOWYM Cele szczegółowe przybory szkolne, rozpoznaje polecenia w klasie: Stand up; Sit down; Look; Listen; Quiet, please;

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III

Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Przedmiotowy System Oceniania z języka angielskiego dla klas I-III Patrycja Nieradzińska Marta Nowaczyk Bartosz Jadziński Umiejętności, które uczniowie powinni posiadać po klasie I Zna zasady różnych gier

Bardziej szczegółowo

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ:

Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Dział UCZEŃ: Dział UCZEŃ: Cele szczegółowe Materiał nauczania (na bazie którego zostaną zrealizowane cele): Okres bezpodręcznikowy oraz sekcja Hello! w zakresie PODSTAWOWYM przybory szkolne, kolory, rozpoznaje polecenia

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1. Klasa 1a, 1b. Rok szkolny 2018/2019 PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Klasa 1a, 1b Rok szkolny 2018/2019 Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II

WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA NA LEKCJACH JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE II Język angielski klasa 2 Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Central Europe 1 Kryteria oceniania NIEDOSTATECZNA

Bardziej szczegółowo

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 4-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 4 LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1

Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - 1 Kryteria ocen-język angielski- klasa I Podręcznik: New English Adventure - Dobry Hello! Uczeń: Zna i umie poprawnie nazwać kolory: blue, green, yellow, red Zna i poprawnie wymawia przybory szkolne: pencil,

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I

PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I PLAN WYNIKOWY DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE 1- KLASA I Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1)

KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) KRYTERIA OCENIANIA (Nowa Era, Hello Explorer 1) Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 1 na rok szkolny 2012/2013 Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1. Okres bezpodręcznikowy Zna formy powitania, przedstawiania

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 77 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia)

Scenariusz nr 77 zajęć edukacji wczesnoszkolnej. Metryczka zajęć edukacyjnych. Cele operacyjne. Środki dydaktyczne. Metody (według Okonia) Scenariusz nr 77 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Ośrodek tematyczny realizowanych zajęć: Fascynujący świat zwierząt. Temat zajęć: Zwierzęta

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10

Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Liczebniki 1 10 Scenariusz lekcji: My toys wprowadzenie nazw zabawek. Czas zajęć: 45 60 minut Cele ogólne: nabywanie umiejętności rozumienia języka angielskiego przygotowanie do dalszej nauki rozwijanie ciekawości poznawczej

Bardziej szczegółowo

Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, edycja 1. Scenariusze dwóch kolejnych zajęć na bazie tekstu The Counting Story

Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, edycja 1. Scenariusze dwóch kolejnych zajęć na bazie tekstu The Counting Story Edyta Łaszczyk Język angielski w edukacji przedszkolnej i wczesnoszkolnej, edycja 1 Przedmiot: Historia literatury dziecięcej Scenariusze dwóch kolejnych zajęć na bazie tekstu The Counting Story Grupa

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DO KLASY 1 SZKOŁY PODSTAWOWEJ PODRĘCZNIK New English Adventure 1 Nadrzędnym celem nauczania języka obcego jest wytworzenie kompetencji językowej i komunikacyjnej,

Bardziej szczegółowo

Carol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro

Carol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro Carol Read Mark Ormerod with Magdalena Kondro Lesson 1 Vocabulary 1 18 2 19 The Sore Paw Listen, look and repeat. 3 Play Tiger, Tiger, word or number?. Cover and say. 1 5 Listen, point and say Tiger s

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA OUR DISCOVERY ISLAND 1 Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ

OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA UCZEŃ WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Język angielski klasa II Podręcznik Our Discovery Island 2; Wyd. Pearson Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017

WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017 WYMAGANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE 1 ZGODNIE Z NOWĄ PODSTAWĄ ROGRAMOWĄ Z 14 LUTEGO 2017 Ocena osiągnięć ucznia Na podstawie obserwacji aktywności ucznia i realizacji przez niego zadań ocenia się

Bardziej szczegółowo

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III

WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASACH I-III Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w klasach I-III jest opanowanie przez uczniów podstaw języka angielskiego w stopniu

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP

Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP Tiger 1 Wymagania edukacyjne dla klasy 1 SP WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Umiejętności Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,

Bardziej szczegółowo

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE

PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE PROPOZYCJA PLANU WYNIKOWEGO DO PODRĘCZNIKA NEW ENGLISH ADVENTURE Planowanie wynikowe jest to ustalona przez nauczyciela kolejność realizacji szczegółowych celów kształcenia (w oparciu o wymagania programowe)

Bardziej szczegółowo

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb

Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb Dostosowanie programu nauczania języka angielskiego do indywidualnych potrzeb 1. Podstawowe założenia Ze względu na warunki pracy w szkole ogólnodostępnej podczas lekcji nauczyciel może wspomóc ucznia

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1

PLAN WYNIKOWY. POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 PLAN WYNIKOWY Yazoo 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF: pre-a1 Rozdział 1a: It's a book. Rozdział 1b: Is it a pencil? Nazywa przedmioty na obrazkach. Odpowiada na pytanie: What is it? Podaje nazwę przedmiotu.

Bardziej szczegółowo

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu

Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Kółko z języka angielskiego w klasie 0 Rok szkolny 2013/2014 Nauczyciel prowadzący: Karolina Zoła Zajęcia w ramach wolontariatu Cele ogólne: 1. Zapewnienie dzieciom maksimum kontaktu z językiem angielskim.

Bardziej szczegółowo

Temat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher.

Temat: The weather. Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. Temat: The weather Przebieg zajęć 1.Przywitanie z uczniami: T: Hello, children. Ss: Hello, teacher. 2.. Sprawdzenie obecności. T: Let s check who is present who is absent Nauczyciel wyczytuje po kolei

Bardziej szczegółowo

Scenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej

Scenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej Scenariusz nr 32 zajęć edukacji wczesnoszkolnej 1. Metryczka zajęć edukacyjnych Miejsce realizacji zajęć: sala szkolna Temat zajęć: J jak Jaś. Bajka o Jasiu i Małgosi Grupa dydaktyczna: uczniowie klasy

Bardziej szczegółowo

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY

GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 3-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 3-LATKÓW PAŹDZIERNIK zapoznają się z językiem angielski, osłuchują

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III

PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III PLAN WYNIKOWY English Adventure 3 KLASA III Poziom P podstawowy oznacza fundamentalną wiedzę i umiejętności językowe, które warunkują możliwość kontynuacji kształcenia językowego Poziom PP ponadpodstawowy

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala

KRYTERIA OCENIANIA. Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala KRYTERIA OCENIANIA Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) Aleksandra Sobala Treści nauczania zgodne z nową podstawą programową od 2009 r. WYMOGI EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KRYTERIA OCENIANIA

Bardziej szczegółowo

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken.

Wymienia potrawy, które lubi i których nie lubi: I like/don t like chicken. WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY 3 NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Lp. Dział programu Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe 1 Okres bezpodręcznikowy 2 Hello!! W większości poprawnie

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: nazywa przymiotniki opisujące wygląd zewnętrzny,

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016

BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH GRUDZIEŃ 2016 BABY BEETLES ZOOM/SPLISH SPLASH Grudzień Yes! No! Nauka słów: yes, no. Nauka zwrotów: Yes, please oraz No, thank you. Grudzień Happy! Nauka piosenki Happy. Nauka wyrażeń: happy, sad, tired, hungry. Grudzień

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP. Wymagania ogólne WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO KL. 3 SP Wymagania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NIE CELUJĄCA NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA - WYMAGANIA OGÓLNE POZIOM BARDZO NISKI (1) POZIOM DOSTATECZNY (3) PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYC H

KRYTERIA OCENIANIA - WYMAGANIA OGÓLNE POZIOM BARDZO NISKI (1) POZIOM DOSTATECZNY (3) PODSTAWOWY STOPIEŃ SPEŁNIENIA WYMAGAŃ EDUKACYJNYC H WYMAGANIA EDUKACYJNE 2017/2018 Podręcznik: New English Adventure 1 Klasa: 1 Nauczyciel: Anna Nowakowska-Osuch Kryteria oceniania - wymagania szczegółowe zostały sformułowane według założeń Nowej Podstawy

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 Wymagania edukacyjne z języka angielskiego dla klasy 2 na rok szkolny 2012/2013 Dział Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Okres bezpodręcznikowy Rozdział powitalny Hello! Wita się i przedstawia:

Bardziej szczegółowo

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I

Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I Treetops 1 Kryteria oceny do klasy I UNIT 1 Mówienie i reagowanie ustne Uczeń wita się i żegna, podaje swoje imię w odpowiedzi na pytanie o nie, śpiewa piosenki z rozdziału Welcome oraz rozdziału 1 z nagraniem

Bardziej szczegółowo

JĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka

JĘZYK ANGIELSKI. GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA. mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI GRUPA 5 i 6-LATKÓW ROK SZKOLNY 2013/2014 PROWADZĄCA ZAJĘCIA mgr Kamila Górecka JĘZYK ANGIELSKI ROZKŁAD MATERIAŁU DLA GRUPY 5 i 6 LATKÓW PAŹDZIERNIK potrafią się przedstawić i zapytać koleżankę/kolegę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1

Wymagania edukacyjne z języka angielskiego na koniec klasy 1 PODRĘCZNIK NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Nr MEN: 680/1/2015 PROGRAM NAUCZANIA ZGODNY Z PODSTAWĄ PROGRAMOWĄ Z 23 GRUDNIA 2008, 27 SIERPNIA 2012 i 30 MAJA 2014 Autorka: Mariola Bogucka Data publikacji maj 2009,

Bardziej szczegółowo

Viv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5

Viv Lambert. Photocopy Masters. Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3. 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 Viv Lambert Super Photocopy Masters 1 Spis treści Strona Hello!: Reinforcement 2 Extension 3 1 Unit 1: Reinforcement 4 Extension 5 2 Unit 2: Reinforcement 6 Extension 7 3 Unit 3: Reinforcement 8 Extension

Bardziej szczegółowo

Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl.

Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. Kryteria ocen cząstkowych z języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej zgodne z podstawą programową z 2009(kl. I i II) i 2008 r.(kl. III) Klasa I Niedostateczny (1) Zna formy powitania i przedstawiania

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP.

Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. Wymagania na poszczególne stopnie z języka angielskiego do klasy 1c SP. ZNAK CYFROWY 2 ZNAK CYFROWY 3 ZNAK CYFROWY 4 ZNAK CYFROWY 5 TEMAT ROZDZIAŁU Welcome wita się i przedstawia podaje nazwy kolorów wskazuje

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń

Bardziej szczegółowo

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA

Aleksandra Sobala. (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA Aleksandra Sobala (konsultacja: Alicja Cholewa-Zawadzka) KRYTERIA OCENIANIA (opracowane zgodnie wymaganiami nowej podstawy programowej obowiązującej od września 2009 roku) Poziom A1 wg CEF (ESOKJ) marzec

Bardziej szczegółowo

Our Discovery Island 1

Our Discovery Island 1 PLAN WYNIKOWY Our Discovery Island 1 POZIOM KOMPETENCJI JĘZYKOWEJ WG CEF pre-a1 Rozdział 1 My birthday na Rozpoznaje dźwięki /p/ i /b/. Nazwy przedmioty i ich kolory, np. It's a flower. It's blue. Powtarza

Bardziej szczegółowo

Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan

Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan Wymagania z języka angielskiego klasa 1 Podręcznik: English Quest 1 Wydawnictwo: Macmillan I semestr WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 SCHOOL ZONE Środki - Nazywa podstawowe przybory

Bardziej szczegółowo

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Moja szkoła. Temat: W naszej klasie

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Moja szkoła. Temat: W naszej klasie PAKIET 5, publikacja bezpłatna 1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 5, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_1_5, do zastosowania z: uczeń_1_5 (materiały dla ucznia, pakiet 5), pomoce techniczne

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY OCENA NIEDOSTATECZNA OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO

Bardziej szczegółowo

Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt

Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt Temat: Świat dzikich zwierząt. Utrwalenie nazw zwierząt. Wprowadzenie słownictwa dotyczącego zwyczajów zwierząt Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie słownictwa i stosowanie go w sytuacjach praktycznych

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I

Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I Wymagania edukacyjne na śródroczne i roczne oceny z języka angielskiego Podręcznik New English Adventure 1 Klasa I 1. Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych: W ciągu roku szkolnego uczeń jest oceniany

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL

Tiger 1 UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Tiger 1 WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna nazwy niektórych

Bardziej szczegółowo

Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie na okres 4.04.2016 10.06.2016 Grupa Wiewiórki

Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie na okres 4.04.2016 10.06.2016 Grupa Wiewiórki Plan nauczania języka angielskiego w Pijarskim Przedszkolu w Warszawie na okres 4.04.2016 10.06.2016 Grupa Wiewiórki Lekcja 1 3 2 3 rzeczowniki socks, shoes, bird; powitanie Good morning!; polecenie Put

Bardziej szczegółowo

Animal Park. Unit. 1 Połącz zdania ze zwierzętami przedstawionymi na obrazku. 2 Popatrz na obrazki i rozwiąż krzyżówkę. H E E T A H S.

Animal Park. Unit. 1 Połącz zdania ze zwierzętami przedstawionymi na obrazku. 2 Popatrz na obrazki i rozwiąż krzyżówkę. H E E T A H S. Unit Animal Park Lesson 1 Basic & Challenge 1 Połącz zdania ze zwierzętami przedstawionymi na obrazku. c a 1 I like cheetahs. 6 Do you like whales? e b d 2 Do you like tigers? 7 I love kangaroos. 3 I love

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60

Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1. Etap edukacyjny: I. Poziom: A1. Liczba godzin: 60 Rozkład materiału do podręcznika English Adventure 1 Etap edukacyjny: I Poziom: A1 Liczba godzin: 60 Realizacja materiału w wymiarze 60 godzin rocznie gwarantuje zrealizowanie podstawy programowej w zakresie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO DLA KLASY II SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR. 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE PODRĘCZNIK YOUNG TREETOPS 2 ( wydawnictwo Oxford) SEMESTR 1 Cel kształcenia Zgodnie z nowa

Bardziej szczegółowo

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Rozmawiamy o Polsce. Temat: Stolica Polski

Klasa I, edukacja polonistyczna, krąg tematyczny Rozmawiamy o Polsce. Temat: Stolica Polski 1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 50, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_1_50, do zastosowania z: uczeń_1_50 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017

BABY BEETLES RING RING STYCZEŃ 2017 BABY BEETLES RING RING Styczeń Come and play. Nauka piosenki Come and play. Przypomnienie piosenki Let s play. Słownictwo związane z zabawą: play with a doll, play ball, hiding, swinging. Styczeń Cry.

Bardziej szczegółowo

PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C

PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C PLAN METODYCZNY LEKCJI JĘZYKA ANGIELSKIEGO W KLASIE IV C DATA: 27.12.2013 NAUCZYCIEL PROWADZĄCY: Martyna Szala KLASA: IV c CZAS ZAJĘĆ: 45 min TEMAT LEKCJI: Animals opisywanie zwierząt, czytanie i słuchanie

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name?

KRYTERIA OCENIANIA. Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? KRYTERIA OCENIANIA Let s meet, Hello, Unit 1 My friends Let s meet, Hello oraz Lekcja 1 What s your name? Ogólne cele kształcenia zapisane w Rozporządzeniu Ministra Edukacji z dnia 14 lutego 2017 roku

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1

Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych. z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1 Wymagania edukacyjne dla klas pierwszych z wykorzystaniem podręcznika New English Adventure 1 Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY POZIOM PONADPODSTAWOWY NISKI STOPIEŃ SPEŁNIENIA (Nie potrafisz,

Bardziej szczegółowo

BABY BEETLES LISTOPAD 2016

BABY BEETLES LISTOPAD 2016 BABY BEETLES 2016 Hiding. Nauka piosenki i słówka: hiding. Poznanie zabawy peek-a-boo Here I am. Nauka zwrotów: peep, boo! Nauka wyrażeń: hide, seek. Have fun! Nauka piosenki Have fun Go! Stop! Nauka piosenki

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO W EDUKACJI WCZESNOSZKOLNEJ Nadrzędnym celem nauczania języka angielskiego w edukacji wczesnoszkolnej (klasy 1-3) jest opanowanie przez uczniów podstaw

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case, sharpener Zna

Bardziej szczegółowo

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1

KLASA III MODUŁ 1. Unit 1 KLASA III MODUŁ 1 Unit 1 1. Znam nazwy kolorów i imiona bohaterów podręcznika. 2. Potrafię liczyć od 1 do 10. 3. Potrafię przeliterować swoje imię. 4. Potrafię zapisać poznane słownictwo. 5. Potrafię zadawać

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa

Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa Dominika Birkenmajer Wymagania edukacyjne z j. angielskiego na rok szkolny 2013/2014 klasa 1 szkoła podstawowa 1. zakres tematyczny: powitania, pożegnania liczenie 1-10 kolory, owoce moje zabawki przybory

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę -działam-idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa I Edukacja: językowa języka angielski, Temat bloku: School Temat lekcji: What's in my pencil case? Cel/cele

Bardziej szczegółowo

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej

Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego. Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Wymagania edukacyjne Język Angielski Treści nauczania- wymagania szczegółowe dla I etapu edukacyjnego Treści nauczania - wymagania szczegółowe na koniec klasy III szkoły podstawowej Język obcy nowożytny.

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler, rubber, pencil case,

Bardziej szczegółowo

Czym są karty obrazkowe?

Czym są karty obrazkowe? W DOMU I W SZKOLE Dzięki kolejnym zestawom z serii dzieci mogą poznać słówka o wyższym stopniu trudności. Zestawy dla dzieci od 6 lat zawierają także zdania, dzięki którym Twoje dziecko nauczy się przekazywać

Bardziej szczegółowo

Klasa II, zajęcia komputerowe, krąg tematyczny Co październik z sobą niesie? Jesień w sadzie i ogrodzie. Temat: Przetwory owocowe i warzywne

Klasa II, zajęcia komputerowe, krąg tematyczny Co październik z sobą niesie? Jesień w sadzie i ogrodzie. Temat: Przetwory owocowe i warzywne 1 Ad@ i J@ś na matematycznej wyspie, PAKIET 30, SCENARIUSZE LEKCJI, nazwa zasobu: nauczyciel_2_30, do zastosowania z: uczeń_2_30 (materiały dla ucznia), pomoce multimedialne zgromadzone na www.matematycznawyspa.pl:

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO do podręcznika New English Adventure 1 KLASA I Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen Kryteria oceniania ogólne POZIOM PODSTAWOWY

Bardziej szczegółowo

MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH

MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH BANK p mysłów MATERIAŁY DODATKOWE DLA UCZNIÓW O RÓŻNYCH POZIOMACH JĘZYKOWYCH I POTRZEBACH EDUKACYJNYCH 76 stron gotowych materiałów dodatkowych 8 kart utrwalających materiał z podręcznika 8 kart z dodatkowymi

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Justyna Krawczyk Klasa II Edukacja językowa: język angielski Cel/cele zajęć: Uczeń: poznaje nazwy przedmiotów znajdujących się

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania.

Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Ilość godzin w tygodniu 1 Hello! Powitania. Rozkład materiału do zajęć z języka angielskiego. Termin realizacji Wrzesień Ilość godzin Tematyka zajęć w tygodniu 1 Hello! Powitania. Goodbye! Pożegnanie się. Sposób realizacji Wprowadzenie piosenki

Bardziej szczegółowo

Rozwiązywanie umów o pracę

Rozwiązywanie umów o pracę Ryszard Sadlik Rozwiązywanie umów o pracę instruktaż, wzory, przykłady Ośrodek Doradztwa i Doskonalenia Kadr Sp. z o.o. Gdańsk 2012 Wstęp...7 Rozdział I Wy po wie dze nie umo wy o pra cę za war tej na

Bardziej szczegółowo

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna.

Formy organizacji zajęć: Praca jednolita z całą klasą, praca w parach, praca indywidualna. Temat: My Holiday. I will go to London. Wprowadzenie słownictwa związanego z wakacyjnymi Elementy czasu Future Simple Czas zajęć: 45-60 minut Cele ogólne: rozwijanie umiejętności komunikowania się w języku

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych KLASA I szkoły podstawowej podręcznik NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Wiadomości: środki językowe, fonetyka,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania ogólne

Kryteria oceniania ogólne Kryteria oceniania ogólne Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania kl. I

Kryteria oceniania kl. I Kryteria oceniania kl. I Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, Umiejętności NIEOPANOWAŁEŚ Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać ocenę dopuszczającą, tj. nie opanował podstawowej

Bardziej szczegółowo

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY

Tiger 1 PLAN WYNIKOWY Tiger 1 PLAN WYNIKOWY WYMAGANIA PODSTAWOWE WYMAGANIA PONADPODSTAWOWE UNIT 1 WELCOME TO SCHOOL Środki językowe Umiejętności wg NPP Nazywa podstawowe przybory szkolne, tj.: bag, pencil, pen, crayon, ruler,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KL. I ETAP EDUKACYJNY I POZIOM A1 NEW ENGLISH ADVENTURE 1 Wiadomości: środki językowe, fonetyka, ortografia, OCENA NIEDOSTATECZNA Uczeń nie spełnia większości kryteriów, by otrzymać

Bardziej szczegółowo

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3

Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 Przedmiotowy system oceniania z języka angielskiego w klasach 1-3 1. Postanowienia ogólne Przedmiotem oceniania w całym roku szkolnym są: wiadomości umiejętności aktywność ucznia zeszyt przedmiotowy i

Bardziej szczegółowo