KRYTERIA OCENY I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. Klasa VI

Transkrypt

1 KRYTERIA OCENY I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA W KLASACH IV-VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ Klasa VI Wszystkie oceny muszą być jawne. Uczeń, zgodnie z zasadami oceniania kształtującego, powinien otrzymać informację zwrotną z wyszczególnieniem, co zrobił dobrze, a nad czym musi jeszcze popracować, oraz ze wskazówkami, w jaki sposób może poprawić swoją pracę. Narzędzia, np. testy, powinny zawierać różnorodne ćwiczenia reprezentujące różne kategorie taksonomiczne i poziomy wymagań. Oznacza to, że poszczególne zadania powinny reprezentować różny stopień trudności i sprawdzać zarówno wiedzę (treści, które należy zapamiętać i zrozumieć), jak i umiejętności. Każda praca pisemna (wypracowanie, sprawdzian, test) musi zawierać kartotekę odpowiedzi i sposób punktowania, czyli szczegółowe informacje dotyczące kryteriów oceniania pracy. Model odpowiedzi i schemat punktowania uczniowie powinni otrzymać na lekcji analizującej wyniki testu, tak aby mieli pełną wiedzę na temat tego, co zrobili dobrze, a co źle. Wszystkie zadania, których poziom łatwości nie przekroczy 75 procent, muszą być ponownie wytłumaczone. Pozostałe zadania, o ile będzie taka potrzeba, zostaną wyjaśnione indywidualnie. Systematycznie oceniane są różne przejawy aktywności ucznia, np.: prace klasowe, odpowiedzi ustne, prace domowe, prace długoterminowe, m.in. projekty, testy, sprawdziany, dyktanda, recytacja prozy i poezji, sposób prowadzenia zeszytu, udział w konkursie klasowym, szkolnym, międzyszkolnym, przedstawieniu,

2 akademii szkolnej, różnorodne działania twórcze, w których uczeń prezentuje swoje pasje i wykorzystuje uzdolnienia. Największą wartość z punktu widzenia badania osiągnięć uczniów mają zadania wieloczynnościowe, np. wypracowania. Wymagają one oceniania wielokryterialnego w zakresie treści (analiza i interpretacja, argumentowanie, spójność i logika wywodu), segmentacji tekstu (trójdzielna kompozycja, akapity), stylu, języka, ortografii i interpunkcji. Kryteria na poszczególne oceny Ocena końcowa jest wypadkową ocen cząstkowych, które uczeń otrzyma w ciągu roku szkolnego. Szczegółowe kryteria oceniania wszystkich aktywności uczniów znajdują się się w Przedmiotowym Systemie Oceniania (zgodnym z Wewnątrzszkolnym Systemem Oceniania). Przedmiotowy system oceniania. waga: 1-5 Uczeń otrzymuje oceny stosownie do swoich możliwości za: odpowiedź ustną odp waga- 2 pisemne prace domowe i klasowe: zdm waga-1pk waga- 5poprawa ppk-3 sprawdziany i testy sprawdzające wiadomości, znajomość lektur, problematyki danej epoki i działu podręcznika: spr waga- 4poprawa psp waga -3, czytanie ze zrozumieniem cz waga - 3 pisanie pwaga -3 treści z zakresu gramatyki gwaga -2 treści z zakresu ortografii ortwaga 2 samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości ( np. referat, notatka biograficzna, wywiad, prezentacja multimedialna) pm- waga - 3 recytację wierszy rec waga - 2 aktywność na lekcjach, udział w dyskusji a waga- 2 prowadzenie zeszytu przedmiotowego z- waga- 2 wartość prowadzonych notatek n waga -2 Ocena celująca opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o dużym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować i interpretować je w sposób pogłębiony i wnikliwy, posługując się terminologią

3 z podstawy programowej, posługuje się bogatym i różnorodnym słownictwem oraz poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach (pełni funkcję asystenta nauczyciela) i zajęciach pozalekcyjnych, z powodzeniem bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, odznacza się samodzielnością i dojrzałością sądów, wzorowo wykonuje prace domowe i zadania dodatkowe, współpracuje w zespole, często odgrywając rolę lidera, wykorzystuje wiedzę, umiejętności i zdolności twórcze (kreatywność) przy odbiorze i analizie tekstów oraz tworzeniu wypowiedzi. Ocena bardzo dobra opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje problemy i ćwiczenia o znacznym stopniu trudności, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, potrafi analizować je samodzielnie, podejmuje próby interpretacji, posługuje się bogatym słownictwem i poprawnym językiem zarówno w mowie, jak i w piśmie, aktywnie uczestniczy w lekcjach i zajęciach pozalekcyjnych, bierze udział w konkursach tematycznie związanych z językiem polskim, tworzy wypowiedzi pisemne zgodnie z wyznacznikami gatunkowymi, w większości poprawne pod względem kompozycji, spójności wypowiedzi, językowym, ortograficznym i interpunkcyjnym, aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje prace domowe, często angażuje się w zadania dodatkowe. Ocena dobra

4 w większości opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie rozwiązuje zadania o niewielkim lub średnim stopniu trudności, a z pomocą nauczyciela trudne, czyta ze zrozumieniem teksty kultury przewidziane w programie, samodzielnie odnajduje w nich informacje, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia niewiele błędów językowych, ortograficznych i stylistycznych, bierze czynny udział w lekcji, 99 wykonuje prace domowe, czasem także nieobowiązkowe. Ocena dostateczna częściowo opanował umiejętności zapisane w podstawie programowej, samodzielnie wykonuje tylko zadania łatwe; trudniejsze problemy i ćwicz ćwiczenia rozwiązuje przy pomocy nauczyciela, odnajduje w tekście informacje podane wprost, rozumie dosłowne znaczenie większości wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia błędy językowe, ortograficzne i stylistyczne; wypowiedzi cechuje ubogie słownictwo, wypowiada się krótko, ale wypowiedź jest na ogół uporządkowana, niekiedy popełnia rażące błędy językowe zakłócające komunikację, rzadko aktywnie uczestniczy w lekcjach, wykonuje obowiązkowe prace domowe, ale popełnia w nich błędy. Ocena dopuszczająca opanował w niewielkim stopniu umiejętności zapisane w podstawie programowej, większość zadań, nawet bardzo łatwych, wykonuje jedynie przy pomocy nauczyciela, czyta niezbyt płynnie, niewłaściwie akcentuje wyrazy, nie stosuje odpowiedniej intonacji, ma problemy z czytaniem tekstów kultury, ale podejmuje próby ich odbioru,

5 nie potrafi samodzielnie analizować i interpretować tekstów, w wypowiedziach ustnych i pisemnych popełnia rażące błędy utrudniające komunikację, ma ubogie słownictwo i trudności z formułowaniem nawet prostych zdań, nie jest aktywny na lekcjach, ale wykazuje chęć do pracy, stara się wykonywać polecenia nauczyciela, pracuje niesystematycznie, wymaga stałej zachęty do pracy, często nie potrafi samodzielnie wykonać pracy domowej, ale podejmuje próby. 100 Ocena niedostateczna nie opanował nawet podstawowych wiadomości, ma bardzo duże braki w wiedzy i umiejętnościach z zakresu podstawy programowej, ma kłopoty z techniką czytania, nie odnajduje w tekście informacji podanych wprost, nie rozumie dosłownego znaczenia wielu wyrazów w tekstach dostosowanych do poziomu edukacyjnego, nie wykonuje zadań ani poleceń nauczyciela, wykazuje się niechęcią do nauki, zaniedbuje wykonywanie prac domowych, nie angażuje się w pracę grupy. Ustalenia. sprawdziany oraz prace klasowe zapowiadane są z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem i są obowiązkowe dla każdego ucznia; uczeń nieobecny na sprawdzianie lub pracy klasowej z przyczyn usprawiedliwionych powinien go napisać w ciągu dwóch tygodni od dnia powrotu do szkoły; odmowa napisania pracy lub nieobecność nieusprawiedliwiona na sprawdzianie lub teście obowiązkowym jest podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej; uczeń może jeden raz poprawiać ocenę z pracy obowiązkowej; poprawa powinna się odbyć w ciągu dwóch tygodni od dnia otrzymania sprawdzonej pracy; za aktywność na lekcjach uczeń otrzymuje plusy lub minusy, których ilość decyduje o ocenie cząstkowej wstawianej do dziennika pod koniec każdego semestru; brak notatek podawanych przez nauczyciela do zeszytu przedmiotowego może być podstawą do wstawienia cząstkowej oceny niedostatecznej; w ciągu każdego semestru uczeń może trzy razy zgłosić nieprzygotowanie do lekcji (nieopanowane wiadomości, brak zadania domowego) bez konsekwencji otrzymania oceny niedostatecznej, za wyjątkiem lekcji, na które zapowiedziane są obowiązkowe prace pisemne;

6 ocenę śródroczną i końcowo roczną ustala się na podstawie ocen cząstkowych, zachowując ich hierarchię (najwyższą wagę przypisuje się ocenom z prac pisemnych obejmujących szerszy zakres materiału); prace dodatkowe, udział w konkursach mają wpływ na ocenę końcową ucznia; śródroczna ocena niedostateczna powinna być poprawiona przez ucznia najpóźniej do końca marca, w formie uzgodnionej z nauczycielem; końcowo roczna ocena niedostateczna może być zmieniona jedynie w wyniku egzaminu poprawkowego. Uczeń otrzymuje oceny stosownie do swoich możliwości za: odpowiedź ustną, pisemne prace domowe i klasowe, sprawdziany i testy sprawdzające wiadomości, znajomość lektur, problematyki działu podręcznika, testy czytania ze zrozumieniem, samodzielnie opracowany materiał poszerzający wiadomości, recytację wierszy, aktywność na lekcjach, udział w dyskusji, wykonywanie ćwiczeń z zakresu ortografii, prowadzenie zeszytu przedmiotowego, KLASA IV 1. Jan Brzechwa Akademia pana Kleksa. 2. Carlo Collodi. Pinokio. 3. Joanna Olech, Dynastia Miziołków. 4. Rene Gościnny, Jean-Jacques Sempe, Mikołajek. 5.Wybór baśni. 6. Wybór kolęd. 7. Wybór pieśni patriotycznych. 8. Wybór poezji. KLASA V 1. Ferenc Molnar, Chłopcy z Placu Broni. 2. Lucy Maud Montgomery, Ania z Zielonego Wzgórza. 3. Henryk Sienkiewicz, W pustyni i w puszczy. 4. Alfred Szklarski, wybrana powieść. 5. Dorota Terakowska, Władca Lewawu. 6. Mark Twain, Przygody Tomka Sawyera. 7. Wybór mitów greckich i legend. 8. Wybór kolęd. 9. Wybór pieśni patriotycznych. 10. Wybór poezji.

7 11. Wybrane programy telewizyjne, artykuły z czasopism, i Internetu. KLASA VI 1. Frances Burnett, Tajemniczy ogród. 2. Irena Jurgielewiczowa, Ten Obcy. 3. Stanisław Lem, Bajki robotów. 4. Kornel Makuszyński, Szatan z siódmej klasy. 5. John Tolkien, Hobbit, czyli tam i z powrotem. 6. Wybór kolęd. 7. Wybór pieśni patriotycznych. 8. Wybór poezji. 9. Film i widowisko teatralne. 10. Adaptacja filmowa i teatralna. 11. Wybrane programy telewizyjne, artykuły z czasopism, i Internetu.