Szkoła Podstawowa Nr 3 w Koninie

Transkrypt

1 Szkoła Podstawowa Nr 3 w Koninie Ewaluacja wewnętrzna OBSZAR: PROCESY ZACHODZĄCE W SZKOLE Cel ewaluacji: Upowszechnienie wśród uczniów i rodziców działań szkoły służących wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów zgodnie z obowiązującymi aktami prawnymi. Data sporządzenia: III-IV 2012 r. Raport przeznaczony jest dla: 1. Dyrektora szkoły 2. Rady Pedagogicznej 3. Rady Rodziców 1

2 1. Wstęp a) Cele ewaluacji. Celem działania naszego zespołu jest upowszechnienie wśród uczniów i rodziców działań szkoły służących wyrównywaniu szans edukacyjnych uczniów zgodnie z obowiązującymi aktami prawnymi. Zanim zastanowimy się jednak co moglibyśmy zrobić, żeby proces wyrównywania szans edukacyjnych był sprawniejszy, co należy doskonalić, zastanowić się należy z czego wynika nierówność szans edukacyjnych uczniów. Dopiero świadomość tego, na czym faktycznie polega problem pozwala nam projektować takie działania, które mogą go rozwiązywać skutecznie. W którym miejscu naszych działań jesteśmy i jakie działania należy podjąć, by młodzieży z naszej szkoły dać więcej szans na udany start w dorosłość? Oto próba odpowiedzi na to pytanie. b) Narzędzia i metody badawcze, grupa badawcza - wywiad z uczniem (kl. III), - kwestionariusz ankiety dla rodziców, kwestionariusz ankiety dla nauczycieli, kwestionariusz ankiety dla uczniów. Grupa badawcza: 60 uczniów klas IV VI, 16 uczniów kl. III, 57 rodziców uczniów klas III - VI, 38 nauczycieli. 2. Ocena stanu obecnego. Chcąc dokonać analizy stanu realizacji zadania jakim jest wyrównywanie szans edukacyjnych musieliśmy zapoznać się ze zdaniem wszystkich stron zainteresowanych tym problemem: rodziców, nauczycieli i dzieci. Podstawowym narzędziem w tym przypadku były ankiety. Poniżej przedstawiamy ankiety jak i ich wyniki. Ankieta dla nauczycieli Wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów 1. Co według Pani/Pana oznacza wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów? 2. Co Pani/Pana zdaniem jest przyczyną nierówności szans edukacyjnych( proszę podać kolejność według znaczenia: trudna sytuacja materialna rodziny miejsce zamieszkania niska świadomość edukacyjna rodziców 2

3 uwarunkowania zdrowotne inne( jakie?) 3. Czy Pani/Pana zdaniem nasza szkoła dobrze realizuje zadania wyrównywania szans edukacyjnych a) tak b) nie c) nie wiem 4. Jakie działania podejmuje Pani/Pan w celu wyrównywania szans edukacyjnych uczniów: a) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze b) koła zainteresowań c) pomoc materialna skierowana do uczniów( darmowe podręczniki) d) indywidualizacja pracy na lekcji e) inne ( jakie?) 5. Jak układa się współpraca z rodzicami w tym zakresie: a) dobrze b) wystarczająco c) źle 6. W jaki sposób dobiera Pani/Pan uczniów na zajęcia dodatkowe: a) wybieram uczniów z problemami w nauce b) uzdolnionych w danym kierunku c) wszystkich chętnych d) inny(jaki?) 7. Jak dobiera Pani/Pan uczniów z problemami w nauce i uzdolnionych: a) obserwacja pracy ucznia na lekcji b) wyniki nauczania c) analiza wytworów jego pracy d) rozmowa z rodzicami e) opinia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej f) inne ( jakie?) 8. Czy uwzględnia Pani/Pan w pracy z uczniem zalecenia w opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej a) tak b) nie 3

4 9. Jakie działania podejmuje Pani/Pan w celu indywidualizacji procesu nauczania ( można zaznaczyć kilka odpowiedzi) a) różnicuję stopień trudności prac domowych b) różnicuję stopień trudności odpowiedzi ustnych c) różnicuję stopień trudności prac pisemnych d) stosuję dodatkowe wyjaśnienia przy omawianiu materiału e) prowadzę zajęcia metodami aktywizującymi f) stosuję w szerokim zakresie środki dydaktyczne g) pomagam uczniom w rozwoju ich talentów zachęcając do udziału w konkursach, zawodach h) inne ( jakie?) Wyniki ankiety skierowanej do nauczycieli: W ankiecie wzięło udział 38 nauczycieli z Co według Pani/Pana oznacza wyrównywanie szans edukacyjnych uczniów? Według wszystkich nauczycieli biorących udział w ankiecie dwa najważniejsze aspekty wyrównywania szans edukacyjnych uczniów to: - stworzenie uczniom możliwości rozwoju zdolności, talentów, jak i możliwości pokonania trudności, problemów poprzez organizację dodatkowych zajęć pozalekcyjnych, - dotarcie z dodatkową ofertą edukacyjną do uczniów z małych miejscowości i wsi, rodzin biednych, dysfunkcyjnych. 2. Co Pani/Pana zdaniem jest przyczyną nierówności szans edukacyjnych( proszę podać kolejność według znaczenia: trudna sytuacja materialna rodziny miejsce zamieszkania niska świadomość edukacyjna rodziców uwarunkowania zdrowotne inne ( jakie?) 4

5 Inne: brak zainteresowania ze strony rodziców, brak wiary we własne możliwości. W dwóch ankietach brak odpowiedzi na pyt Czy Pani/Pana zdaniem nasza szkoła dobrze realizuje zadania wyrównywania szans edukacyjnych a) tak b) nie c) nie wiem 4. Jakie działania podejmuje Pani/Pan w celu wyrównywania szans edukacyjnych uczniów: a) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze b) koła zainteresowań c) pomoc materialna skierowana do uczniów (darmowe podręczniki) d) indywidualizacja pracy na lekcji e) inne ( jakie?) 5

6 5. Jak układa się współpraca z rodzicami w tym zakresie: a) dobrze b) wystarczająco c) źle Współpracę z rodzicami na dobrym poziomie oceniło 21 nauczycieli, wystarczającą 16, źle ( niewystarczająco ) 1 nauczyciel. 6. W jaki sposób dobiera Pani/Pan uczniów na zajęcia dodatkowe: a) wybieram uczniów z problemami w nauce b) uzdolnionych w danym kierunku c) wszystkich chętnych d) inny (jaki?) 7. Jak dobiera Pani/Pan uczniów z problemami w nauce i uzdolnionych: a) obserwacja pracy ucznia na lekcji b) wyniki nauczania c) analiza wytworów jego pracy d) rozmowa z rodzicami e) opinia Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej f) inne ( jakie?) 6

7 Inne: konsultacje z nauczycielami uczącymi, specjalistami. 8. Czy uwzględnia Pani/Pan w pracy z uczniem zalecenia w opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej a) tak b) nie W pracy z uczniem 36 nauczycieli uwzględnia zalecenia opinii Poradni Psychologiczno- Pedagogicznej (w dwóch przypadkach brak odpowiedzi). 9. Jakie działania podejmuje Pani/Pan w celu indywidualizacji procesu nauczania ( można zaznaczyć kilka odpowiedzi) a) różnicuję stopień trudności prac domowych b) różnicuję stopień trudności odpowiedzi ustnych c) różnicuję stopień trudności prac pisemnych d) stosuję dodatkowe wyjaśnienia przy omawianiu materiału e) prowadzę zajęcia metodami aktywizującymi f) stosuję w szerokim zakresie środki dydaktyczne g) pomagam uczniom w rozwoju ich talentów zachęcając do udziału w konkursach, zawodach h) inne ( jakie?) Najczęstsze działania jakie podejmują nauczyciele w celu indywidualizacji procesu nauczania to: - pomaganie uczniom w rozwoju ich talentów poprzez zachęcanie ich do udziału w konkursach, zawodach- tak odpowiedziało 33 respondentów, - stosowanie dodatkowych wyjaśnień przy omawianiu materiału- 31 nauczycieli, - prowadzenie zajęć metodami aktywizującymi -29 nauczycieli, - różnicowanie stopnia trudności odpowiedzi ustnych 23 nauczycieli. 7

8 ANKIETA SKIEROWANA DO RODZICÓW Zwracamy się z prośbą o udzielenie informacji na temat wyrównywania szans edukacyjnych uczniów w naszej szkole. Prosimy o szczere odpowiedzi i dziękujemy za poświęcony czas na jej wypełnienie. 1. Jakie działania podejmuje szkoła, aby wyrównać szanse edukacyjne dzieci? a) zajęcia wyrównawcze b) koła zainteresowań c) pomoc materialna skierowana do uczniów (darmowe podręczniki, pomoce naukowe) d) stypendia sportowe e) stypendia naukowe 2. Czy uważa Pani/Pan, że nasza szkoła daje możliwości wyrównywania szans edukacyjnych uczniów? a) tak b) nie c) nie wiem 3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych uczestniczy Pani(a) dziecko? a) koła przedmiotowe b) zajęcia dydaktyczno wyrównawcze c) zajęcia sportowe d) zajęcia świetlicowe e) zajęcia artystyczne f) zajęcia specjalistyczne (logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne, socjoterapeutyczne, korekcyjne) g) inne (jakie?) 4. Dlaczego Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych? a) pomagają mu w przezwyciężaniu trudności w nauce b) rozwijają jego zainteresowania c) chcę, aby dziecko w nich uczestniczyło d) wskazuje na to opinia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej e) inne (jakie?) 8

9 5. Czy dostrzega Pani/Pan w szkole działania skierowane na realizację indywidualnych potrzeb? a) dostosowanie wymagań edukacyjnych, zgodnie z opinią Poradni Psychologiczno Pedagogicznej b) uczestnictwo w zajęciach dodatkowych c) motywowanie przez nauczyciela d) inne (jakie?) 6. Czy Pani/ Pana zdaniem stypendia - naukowe, sportowe otrzymane przez uczniów motywują do pracy? a) tak b) nie c) nie wiem 7. Czy Pani/ Pana zdaniem sukces szkolny dziecka zależy od: a) rodziców b) szkoły c) bardzo wiele zależy zarówno od szkoły jak i rodziców d) inne (jakie?) 8. Jak ocenia Pani/ Pan współpracę z nauczycielem? a) dobra b) wystarczająca c) zła Wyniki ankiety skierowanej do rodziców: W ankiecie wzięło udział 57 rodziców z klas III VI. 1. Jakie działania podejmuje szkoła, aby wyrównać szanse edukacyjne dzieci? a) zajęcia wyrównawcze b) koła zainteresowań c) pomoc materialna skierowana do uczniów (darmowe podręczniki, pomoce naukowe) d) stypendia sportowe e) stypendia naukowe Zdaniem 48 rodziców zajęcia wyrównawcze są najczęstszym działaniem, jakie podejmuje nasza szkoła w celu wyrównania szans edukacyjnych dzieci, 37 rodziców 9

10 wskazało natomiast na koła zainteresowań, 10 na stypendia naukowe, 9 stypendia sportowe, 8 pomoc materialną. 2. Czy uważa Pani/Pan, że nasza szkoła daje możliwości wyrównywania szans edukacyjnych uczniów? a) tak b) nie c) nie wiem 3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych uczestniczy Pani(a) dziecko? a) koła przedmiotowe b) zajęcia dydaktyczno wyrównawcze c) zajęcia sportowe d) zajęcia świetlicowe e) zajęcia artystyczne f) zajęcia specjalistyczne (logopedyczne, korekcyjno kompensacyjne, socjoterapeutyczne, korekcyjne) g) inne (jakie?) 10

11 Inne: PCK, koło reporterskie, szachy. W 5 przypadkach brak odpowiedzi. 4. Dlaczego Pani/Pana dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych? a) pomagają mu w przezwyciężaniu trudności w nauce b) rozwijają jego zainteresowania c) chcę, aby dziecko w nich uczestniczyło d) wskazuje na to opinia Poradni Psychologiczno Pedagogicznej e) inne (jakie?) Według 40 rodziców dziecko uczestniczy w zajęciach dodatkowych ze względu na to, iż rozwijają one jego zainteresowania; 19 rodziców chce, aby jego dziecko w nich uczestniczyło; natomiast 11 stwierdziło, że zajęcia dodatkowe pomagają dziecku w przezwyciężaniu trudności w nauce. 5. Czy dostrzega Pani/Pan w szkole działania skierowane na realizację indywidualnych potrzeb? a) dostosowanie wymagań edukacyjnych, zgodnie z opinią Poradni Psychologiczno Pedagogicznej b) uczestnictwo w zajęciach dodatkowych c) motywowanie przez nauczyciela d) inne (jakie?) 6. Czy Pani/ Pana zdaniem stypendia - naukowe, sportowe otrzymane przez uczniów motywują do pracy? a) tak 11

12 b) nie c) nie wiem Według 45 rodziców naszych uczniów stypendia motywują do pracy ich dzieci, 4 rodziców udzieliło przeczącej odp., 7 odp. nie wiem. 7. Czy Pani/ Pana zdaniem sukces szkolny dziecka zależy od: a) rodziców b) szkoły c) bardzo wiele zależy zarówno od szkoły jak i rodziców d) inne (jakie?) Prawie 95% ankietowanych rodziców uważa, iż sukces szkolny dziecka zależy zarówno od szkoły jak i rodziców, 2 rodziców uważa, że tylko od rodziców, 4 wskazania odp. inne, np. od dziecka. 8. Jak ocenia Pani/ Pan współpracę z nauczycielem? a) dobra b) wystarczająca c) zła Satysfakcjonującym jest fakt, iż 42 spośród 57 ankietowanych rodziców ocenia dobrze współpracę z nauczycielami w tym zakresie. 13 rodziców jako wystarczającą, 2 rodziców wskazało na złą współpracę. Ankieta skierowana do uczniów Drogi Uczniu! Zwracamy się z prośbą o udzielenie informacji na temat wyrównywania szans edukacyjnych uczniów w naszej szkole. Ankieta jest anonimowa. Prosimy o szczere odpowiedzi i dziękujemy za poświęcony czas na jej wypełnienie. 1. Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (np. koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze) mające na celu pogłębianie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce? a) tak b) nie 2. Czy uważasz, że szkoła daje Ci możliwości rozwijania zainteresowań? a) tak b) nie 3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę uczestniczysz? (możesz wybrać kilka odpowiedzi): a) koła przedmiotowe b) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 12

13 c) zajęcia sportowe d) zajęcia świetlicowe e) inne (jakie?) f) w żadnych nie biorę udziału 4. Uczestniczysz w tych zajęciach, ponieważ: a) pomagają mi przezwyciężyć trudności w nauce b) pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach c) rozwijają moje zainteresowania d) wpływają na rozwój fizyczny e) są sposobem na spędzenie czasu z kolegami i koleżankami f) rodzice chcą, żebym w nich uczestniczył g) inne powody a) tak 5. Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? b) nie, ponieważ: - w żadnych nie biorę udziału - żadne z zajęć mnie nie interesują - uczęszcza na nie zbyt duża liczba uczniów - zostałem zmuszony przez rodziców - inne brak odpowiedzi 6. Czy nauczyciele zachęcają Cię i przygotowują do udziału w: (właściwe podkreśl): a) konkursach tak nie b) olimpiadach tak nie c) turniejach tak nie d) zawodach sportowych tak nie e) unijnych programach edukacyjnych tak nie 7. Czy osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane społeczności szkolnej i 13

14 pozaszkolnej? a) tak b) nie 8. Jeśli tak, to w jaki sposób? a) wystawy prac uczniowskich b) przeglądy twórczości artystycznej c) imprezy szkolne i międzyszkolne d) prezentacje prac na stronie internetowej szkoły e) inne sposoby 9. Czy możliwość otrzymania stypendium za dobre wyniki w nauce motywuje Cię do dalszej nauki? a) tak b) nie 10. Na jakie zajęcia, których nie ma w naszej szkole, chciałbyś uczęszczać? (wymień) 11. Czy oprócz zajęć szkolnych uczestniczysz w innych zajęciach organizowanych poza szkołą (np. kursy językowe, taneczne, muzyczne, sportowe, korepetycje itp.) a) tak b) nie 12. Czy nauczyciel pracuje na zajęciach tak samo ze wszystkimi uczniami? a) tak b) nie 13. W jaki sposób najczęściej pracujesz na lekcjach? a) pracujemy razem b) pracujemy w grupie c) pracujemy indywidualnie 14. Czy nauczyciel wspiera Cię na lekcji, jeżeli masz problem ze zrozumieniem tematu? a) tak b) nie c) czasami Wyniki ankiety skierowanej do uczniów: W ankiecie wzięło udział 60 losowo wybranych uczniów z klas IV- VI. 1. Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe (np. koła zainteresowań, zajęcia wyrównawcze) mające na celu pogłębianie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce? a) tak b) nie 14

15 2. Czy uważasz, że szkoła daje Ci możliwości rozwijania zainteresowań? a) tak b) nie 3. W jakich zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę uczestniczysz? (możesz wybrać kilka odpowiedzi): a) koła przedmiotowe 15 (25%) b) zajęcia dydaktyczno-wyrównawcze 12 (20%) c) zajęcia sportowe 28 (46,6%) d) zajęcia świetlicowe 1 (1,6%) e) inne (jakie?) 11 (18,3%) 15

16 plastyczne (1), recytatorskie (1), gazetka szkolna (2), szachy (1), turnieje (1), teatralne (1), czytelnicze (1), językowe (1), wokalne (1), rowerowe (1). f) w żadnych nie biorę udziału 14 (22,1%) 4. Uczestniczysz w tych zajęciach, ponieważ: a) pomagają mi przezwyciężyć trudności w nauce 9 (15%) b) pozwalają poszerzyć wiedzę i umiejętności zdobyte na lekcjach 13 (21, 6%) c) rozwijają moje zainteresowania 26 (43,3%) d) wpływają na rozwój fizyczny 23 (38,3%) e) są sposobem na spędzenie czasu z kolegami i koleżankami 10 (16,7%) f) rodzice chcą, żebym w nich uczestniczył 4 (6,6%) g) inne powody: 2 (3.3 %) fajna atmosfera, łatwiej zrozumieć materiał (1), chęć bycia lepszym we wszystkim (1) 5. Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? a) tak 42 (70%) b) nie, ponieważ: 16 (25%) - w żadnych nie biorę udziału 13 (21,%) - żadne z zajęć mnie nie interesują 0 - uczęszcza na nie zbyt duża liczba uczniów 0 - zostałem zmuszony przez rodziców 2 (3,3%) - inne : w niektórych 1 (1,6%) brak odpowiedzi 2 (3,3%) 6. Czy nauczyciele zachęcają Cię i przygotowują do udziału w: (właściwe podkreśl) a) konkursach tak 37 (61,6%) nie 23 (38,3%) b) olimpiadach tak 17 (28,3%) nie 43 (71,6 %) c) turniejach tak 31 (51,6%) nie 29 (48,3%) d) zawodach sportowych tak 35 (58,3%) nie 25 (41,6%) e) unijnych programach edukacyjnych tak 8 (13,3%) nie 52 (86,6%) 7. Czy osiągnięcia uczniów Twojej szkoły są prezentowane społeczności szkolnej i pozaszkolnej? 16

17 a) tak 54 (90%) b) nie 5 (8,3%) brak odp. 1 (1,6%) 8. Jeśli tak, to w jaki sposób? a) wystawy prac uczniowskich 35 (58,3%) b) przeglądy twórczości artystycznej 13 (21,6%) c) imprezy szkolne i międzyszkolne 15 (25%) d) prezentacje prac na stronie internetowej szkoły 19 (31,6%) e) inne sposoby : wystawianie pucharów, zdjęć i dyplomów (1), w gazetce szkolnej (2), na zawodach sportowych ( 5). 9. Czy możliwość otrzymania stypendium za dobre wyniki w nauce motywuje Cię do dalszej nauki? a) tak 52 b) nie 7 brak odp Na jakie zajęcia, których nie ma w naszej szkole, chciałbyś uczęszczać? (wymień) sportowe : szermierka (4), pływanie 7, kolarskie 2 p. nożna 2 akrobatyka 1 p. ręczna 4 kręgle 1 LA 1 sporty walki 2 tańce 6 palant Czy oprócz zajęć szkolnych uczestniczysz w innych zajęciach organizowanych poza szkołą (np. kursy językowe, taneczne, muzyczne, sportowe, korepetycje itp.) a) tak 36 (60%) sportowe niesprecyzowane 8 17

18 p. ręczna 2 aerobik 1 pływanie 2 koszykówka 1 tenis stołowy 1 szermierka 1 judo1 szachy 1 p. nożna 2 badminton 1 tańce 6 wokalne 1 muzyczne 5 korepetycje 11 plastyczne 1 historyczna grupa rekonstrukcyjna 1 harcerstwo 1 b) nie 23 (38,3%) brak odp. 1 (1,6%) 12. Czy nauczyciel pracuje na zajęciach tak samo ze wszystkimi uczniami? a) tak 44 (33,3%) b) nie 15 (25%) brak odp. 1 (1,6%) 13. W jaki sposób najczęściej pracujesz na lekcjach? a) pracujemy razem 28 (46,6%) b) pracujemy w grupie 9 (15%) brak odp. 1(1,6%) c) pracujemy indywidualnie 22 (36,6%) 14. Czy nauczyciel wspiera Cię na lekcji, jeżeli masz problem ze zrozumieniem tematu? a) tak 33 (55%) b) nie 5 (8,3%) c) czasami 21 (35%) brak odp. 1 (1,6%) WYWIAD Z UCZNIEM 1. Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe? 2. Każdy z nas ma swoje potrzeby, pasje i różne umiejętności. Czy uważasz, że nasza szkoła daje Ci możliwości rozwijania Twoich zainteresowań? 3. Czy uczęszczasz na zajęcia pozalekcyjne, które odbywają się w naszej szkole? Jeżeli tak, to na jakie? 4. Zapewne uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych. Jeżeli tak, to dlaczego? 5. Może chciałabyś/ chciałbyś uczestniczyć w zajęciach, jakich nie ma w naszej szkole? Jeżeli tak, to w jakich? 6. Czy chętnie uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych? 18

19 7. Czy uczestniczysz w zajęciach, które odbywają się poza szkołą? 8. Czy nauczyciele zachęcają Cię i pomagają w przygotowaniach do konkursów i zawodów? 9. Czy o Twoich osiągnięciach wiedzą koleżanki i koledzy? W jaki sposób się o tym dowiadują? Skąd o tym wiedzą? 10. W Twojej klasie jest dużo dzieci. W jaki sposób najczęściej pracujecie na lekcji: razem, w grupach, czy sami? Czy w czasie lekcji nauczyciel pracuje z każdym z Was tak samo, czy inaczej? Kiedy pojawi się problem, to czy nauczyciel pomaga Wam go rozwiązać? Wyniki wywiadu z uczniami W ramach badań dotyczących ewaluacji procesu kształcenia w naszej szkole, przeprowadzono wywiad z uczniami. Obraliśmy losowo grupę badawczą, złożoną z uczniów klas: IIIa, IIIb, IIIc, IIId (po cztery osoby z każdej klasy/ 16 uczniów). Każdemu dziecku zadaliśmy po 10 pytań: Z wywiadu wynika, że na pytanie Czy według Ciebie potrzebne są w szkole zajęcia dodatkowe? wszyscy badani odpowiedzieli tak. Również wszyscy udzielający wywiadu stwierdzili, że nasza szkoła daje im możliwości rozwijania swoich zainteresowań. Z badania wynika, że 14 osób spośród 16 badanych uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne, które odbywają się w naszej szkole. Tylko 2 osoby nie korzystają z oferty zajęć dodatkowych. Dużym powodzeniem wśród dzieci cieszą się zajęcia wokalne, plastyczne, gry i zabawy sportowe, piłka nożna, koszykówka, piłka ręczna, zajęcia przyrodniczo matematyczne, gimnastyka korekcyjna, szachy. 5 badanych korzysta z dwóch form zajęć dodatkowych, a 9 - z jednej. Na pytanie Dlaczego uczestniczysz w zajęciach pozalekcyjnych, które odbywają się w naszej szkole?, dzieci udzielały następujących odpowiedzi: bo lubię śpiewać, lubię występować, lubię sport, można się rozerwać, bo lubię, interesuję się tym, z własnej woli, bo chcę. Na pytanie W jakich zajęciach chciałbyś uczestniczyć, a których nie ma w naszej szkole?. 9 uczniom zdecydowanie wystarcza oferta naszej szkoły. Spośród zajęć, których nie ma w naszej szkole, 7 badanych dzieci wymieniła karate, basen, judo i tenis ziemny. Z badania wynika, że wszyscy biorący udział w badaniu i jednocześnie uczęszczający na zajęcia pozalekcyjne, chętnie biorą w nich udział. Na pytanie Czy uczestniczysz w zajęciach, które odbywają się poza szkołą?, 8 osób (50%) udzieliło odpowiedzi twierdzącej, a 8 osób przeczącej. 14 spośród 16 osób badanych twierdzi, że nauczyciele zachęcają ich i pomagają w przygotowaniach do konkursów i zawodów. Tylko 2 osoby udzieliły odpowiedzi przeczącej. 19

20 Na pytanie Czy o Twoich osiągnięciach wiedzą koleżanki i koledzy? W jaki sposób się o tym dowiadują?, wszyscy badani udzielili odpowiedzi twierdzącej. 7 uczniów stwierdziło, że mówi o tym pani, pan w klasie, 6 osób uważa, że sami o tym informują rówieśników, 5 uczniów znajduje takie informacje na stronie internetowej naszej szkoły, a 4 osoby uważają, że takie wiadomości są umieszczone w gablotach, znajdujących się na korytarzach. 7 osób badanych wymieniło co najmniej 2 źródła informacji. Na pytanie W jaki sposób najczęściej pracujecie na lekcji: razem, w grupach, czy sami? okazało się, że najczęściej uczniowie pracują sami tak twierdziło 10 osób, w grupie - 5 osób, razem 5 osób. Odpowiedzi są też zróżnicowane w przypadku pytania Czy nauczyciel w czasie lekcji pracuje z każdym z Was tak samo, czy inaczej?. Większość badanych, czyli 10 osób twierdzi, że czasami inaczej, 6 osób że tak samo. Na pytanie Czy nauczyciel pomaga wam rozwiązać problem, kiedy się pojawi?, 13 spośród 16 badanych uważa, że nauczyciel pomaga, objaśnia, tłumaczy. 3 osoby nie udzieliły jednoznacznej odpowiedzi. 3. Wnioski Na podstawie przeprowadzonych ankiet i wywiadów można stwierdzić, że nasza szkoła dobrze realizuje zadanie wyrównywania szans edukacyjnych. Działania naszego zespołu były ukierunkowane na sprawdzenie jak u naszym środowisku szkolnym wygląda wyrównywanie szans edukacyjnych. Jak ten problem widzą różne strony zainteresowane sukcesem naszych dzieci czyli rodzice i nauczyciele. Zdaniem tych dwóch grup doprowadzenie do wyrównywania szans edukacyjnych możliwe jest dzięki: - zajęciom wyrównawczym - kołom zainteresowań - pomocy materialnej skierowanej do uczniów - stypendiom sportowym, naukowym. Według 55% ankietowanych n-li przyczyną nierówności szans edukacyjnych jest niska świadomość edukacyjna rodziców, 21 % nauczycieli wskazało na trudną sytuację materialną rodziny. Co ważne, jak wynika z wywiadu, aż 14 osób spośród 16 badanych z kl. III uczęszcza na zajęcia pozalekcyjne, które odbywają się w naszej szkole. Natomiast potrzebę prowadzenia w szkole zajęć dodatkowych mających na celu pogłębianie wiedzy uczniów lub pomoc uczniom mającym trudności w nauce widzi 90% badanych uczniów kl. IV-VI. Niezwykle ważnym jest fakt, iż 83% uczniów kl. IV VI uważa, że nasza szkoła daje mu możliwości rozwijania zainteresowań. Najliczniej w zajęciach pozalekcyjnych organizowanych przez szkołę w kl. IV-VI uczniowie biorą udział: w zajęciach sportowych (46,6%), kołach przedmiotowych 25%, zajęciach wyrównawczych 20%. Zadowalającym jest fakt, iż 90% badanych uczniów kl. IV-VI i 100% uczniów kl. III zna osiągnięcia uczniów swojej szkoły, które są prezentowane społeczności szkolnej i pozaszkolnej głównie poprzez: wystawy, stronę internetową (kl. IV-VI) lub informacje od wychowawcy (kl. III). 20

21 Bardzo charakterystyczne i niezwykle ważne zarazem, jest uzasadnienie dlaczego nasi uczniowie biorą udział w zajęciach pozalekcyjnych. Nasi wychowankowie uzasadniają swój udział w zajęciach w następujący sposób: -rozwijają moje zainteresowania, - wpływają na rozwój fizyczny. Stypendium za dobre wyniki w nauce motywuje do dalszej nauki 52 spośród 60 ankietowanych uczniów kl. IV-VI, 7 uczniów stypendium nie motywuje do nauki, 1 uczeń nie udzielił odp. Na to pytanie. Natomiast według 45 rodziców naszych uczniów stypendia motywują do pracy ich dzieci, 4 rodziców udzieliło przeczącej odp., 7 odp. nie wiem. Jak współpracę między nauczycielami i rodzicami oceniają obydwie grupy? Satysfakcjonującym jest fakt, iż 42 spośród 57 ankietowanych rodziców ocenia dobrze współpracę z nauczycielami w tym zakresie. 13 rodziców jako wystarczającą, 2 rodziców wskazało na złą współpracę. Współpracę z rodzicami na dobrym poziomie oceniło 21 nauczycieli, wystarczającą 16, źle ( niewystarczająco ) 1 nauczyciel. Z analizy ankiet wynika, że nasza szkoła dobrze realizuje zadanie wyrównywania szans edukacyjnych głównie za sprawą dużej ilości zajęć wyrównawczych, kół zainteresowań. Należy zatem, jeśli to możliwe, podtrzymać szeroki zakres oferty zajęć dodatkowych dla naszych uczniów. Należy również zastanowić się w jaki sposób budować - zwiększać świadomość edukacyjną rodziców, gdyż z ankiety przeprowadzonej wśród nauczycieli wynika, że wyrównywanie szans edukacyjnych możliwe jest tylko dzięki wysokiej świadomości edukacyjnej rodziców. 21

22 WYMAGANIE 1.1. OBSZAR: ANALIZUJE SIĘ WYNIKI SPRAWDZIANU CEL EWALUACJI: Zebranie informacji, czy w szkole analizuje się wyniki sprawdzianu i czy wdraża się wnioski z tych analiz oraz czy proces analizy wyników sprawdzianu wymaga modyfikacji w celu uzyskania czytelniejszych i trafniejszych wniosków. METODY I NARZĘDZIA BADAWCZE: - analiza dokumentacji dostarczonej do szkoły z OKE, - raport ze sprawdzianu, - ankiety skierowane do uczniów, nauczycieli i rodziców. GRUPA BADAWCZA: - nauczyciele, - rodzice, - uczniowie. 22

23 PREZENTACJA WYNIKÓW BADAŃ W szkole przeprowadzana jest analiza wyników sprawdzianu OKE i przedstawiana jest na zebraniu Rady Pedagogicznej w formie raportu. Do analizy sprawdzianu wykorzystywane są wyniki opracowane przez OKE. Wyniki sporządzane są w formie tabel, wykresów i innych form graficznych przedstawiania danych. Analiza dokonywana jest również w oparciu o współczynnik łatwości dla poszczególnych zadań praz całego sprawdzianu. Zebrane dane prezentowane są także w formie opisowej. Wyniki szkoły porównywane są z wynikami okręgu, województwa i kraju, a także prowadzona jest analiza na poziomie zespołów klasowych oraz na poziomie poszczególnych uczniów. Analizy wyników sprawdzianu dokonuje nauczyciel wskazany przez dyrektora szkoły. Analiza zawiera wnioski, które są wykorzystywane przez nauczycieli w dalszej pracy. Nauczyciele podejmują odpowiednie działania, aby udoskonalić proces dydaktyczny. Z odpowiedzi, jakich udzielili nauczyciele w ankiecie w pytaniu dotyczącym, w jaki sposób wdrażane są wnioski z analizy wyników sprawdzianu wynika, że 57% nauczycieli zwraca na lekcjach szczególną uwagę na słabe strony uczniów, 56% umożliwia uczniom korzystanie z zajęć dodatkowych, a 42% z zajęć dodatkowych przygotowujących do sprawdzianu, 54% nauczycieli dokonuje zmian metod lub form pracy, 24% dokonuje analizy podręczników pod kątem treści nauczania, tylko 16% badanych zmienia plan dydaktyczny. Wychowawca informuje uczniów o wynikach sprawdzianu i omawia wnioski z analizy. 77% badanych przyznaje, że wnioski są omawiane również z rodzicami, a przedstawia je wychowawca. Wśród badanych nauczycieli, aż 83% przyznaje, że wybrany program nauczania daje możliwości pełnej realizacji standardów wymagań edukacyjnych. Część respondentów 37% ocenia wartość informacyjną analiz dokonywanych w szkole bardzo pozytywnie, 57% jako bardzo przydatną i aż 63% uważa, że analiza pomaga w osiągnięciu lepszych efektów kształcenia. Rodzice uczniów klas VI odpowiadali na pytania dotyczące próbnych sprawdzianów. Na podstawie ankiety przeprowadzonej wśród rodziców uczniów klas szóstych wynika, że szkoła przekazuje informacje o zbiorczych wynikach sprawdzianu próbnego klas VI. Szkoła przekazuje te informacje na zebraniach z rodzicami. 40% rodziców przyznaje, że informacje te pozwalają całkowicie zorientować się, jakie braki ma dziecko w wiadomościach 23

24 i umiejętnościach, 49% uważa, że tylko częściowo. Większość rodziców (64%) nie wie o możliwości wglądu w próbne testy dziecka, dlatego większość z nich nie korzystało z tej możliwości. Sprawdzian próbny, zdaniem większości rodziców (52%), częściowo zmotywował dziecko do nauki, 35% rodziców przyznaje, że zmotywował całkowicie i niewielki odsetek rodziców (13%) uważa, że nie zmotywował w ogóle. Zdaniem 67 % rodziców uczestnictwo w zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę, pomogło dziecku lepiej przygotować się do sprawdzianu szóstoklasisty, 64% uważa, że to próbne sprawdziany, natomiast 63%, że to praca w domu. Inne formy, w tym testy z Internetu, korepetycje, zmiana nauczyciela, wymienia 5% badanych rodziców. Nieliczni, bo tylko 2% respondentów uznało, że nic nie pomogło dziecku lepiej się przygotować do sprawdzianu szóstoklasisty. Ankieta przeprowadzona wśród uczniów klas VI wskazuje, że znacznej większości uczniów zależało na uzyskaniu dobrego wyniku zarówno ze sprawdzianu próbnego (73%), jak i ze sprawdzianu szóstoklasisty (86%). 54% badanych uczniów uczestniczyło kilka godzin w tygodniu w zajęciach dodatkowych przygotowujących do testu szóstoklasisty organizowanych przez naszą szkołę. Duży odsetek uczniów (72%) przyznaje, że wynik ze sprawdzianu próbnego motywował do dalszej nauki. O wynikach sprawdzianu próbnego uczniowie zostali poinformowani przez wychowawcę (66%), ale 4% uczniów przyznaje, że nie zostali poinformowani o wynikach testu próbnego. Większość uczniów stwierdza, że zadania o dużym stopniu trudności były omawiane na zajęciach z poszczególnych przedmiotów. Aż 75% badanych uczniów uważa, że uczestnictwo w zajęciach dodatkowych organizowanych przez naszą szkołę pomogło lepiej przygotować się do sprawdzianu szóstoklasisty. Podobna liczba 73% sądzi, że to próbne sprawdziany, aż 59% - samodzielna praca w domu, natomiast 5% wymienia inne formy: dodatkowe testy, komputer. 1% uczniów uważa, że nic nie pomogło lepiej się przygotować. 24

25 WNIOSKI W wyniku ewaluacji dotyczącej analizy wyników sprawdzianu klas VI nasuwają się następujące wnioski i rekomendacje: należy dokonywać wnikliwej analizy porównawczej w celu stwierdzenia, jak na przestrzeni przynajmniej dwóch lat kształtowały się wyniki uczniów; stwierdzić, czy mają tendencję wzrastającą czy spadkową, ustalić konkretne działania, opracować Plan Działań Naprawczych w celu uzyskania lepszych efektów kształcenia, należy dokonywać korelacji miedzy wynikami sprawdzianu szóstoklasisty i wynikami sprawdzianu próbnego oraz wynikami klasyfikacji uczniów, a następnie wykorzystać wnioski płynące z tych zestawień w celu wprowadzenia ewentualnych modyfikacji w dalszej pracy, w większym stopniu wykorzystywać analizy sprawdzianów próbnych i sprawdzianów zewnętrznych do modyfikacji indywidualnych planów pracy nauczycieli, metod i form pracy z uczniami, należy powołać zespół nauczycieli do opracowania analizy wyników sprawdzianu, wnioski z analizy umieszczać na tablicy w pokoju nauczycielskim, tak, aby każdy nauczyciel mógł wziąć je pod uwagę przy tworzeniu planów dydaktycznych, w sposób szczególny zadbać o to, by wszyscy uczniowie mieli taki wgląd do swoich testów próbnych, który pozwoli im określić i uświadomić sobie braki w wiadomościach i umiejętnościach, na zebraniach z rodzicami wyczerpująco informować o wynikach sprawdzianu próbnego, udostępnić rodzicom testy do przejrzenia, aby mogli zorientować się, w jakich dziedzinach mogą wspomóc swoje dziecko w kształtowaniu umiejętności i we wszechstronnym przygotowaniu do sprawdzianu szóstoklasisty, informacje o wynikach sprawdzianu próbnego przekazywać rodzicom w formie pisemnej, kontynuować przeprowadzanie sprawdzianu próbnego, analizę jego wyników, a wnioski z niej płynące wdrażać w dalszej pracy pedagogicznej, nadal stwarzać uczniom możliwości korzystania z dodatkowych zajęć przygotowujących do sprawdzianu. 25