Z ŻYCIA PRZEDSZKO- LA SEKSUAL- NOŚĆ WIE- KU PRZED- SZKOLNEGO KĄCIK DLA DZIECI INTEGRACJA SENSO- RYCZNA AKCJA CO- OLSCHOOL NASZE DZIECI PO- WIEDZIAŁY

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Z ŻYCIA PRZEDSZKO- LA SEKSUAL- NOŚĆ WIE- KU PRZED- SZKOLNEGO KĄCIK DLA DZIECI INTEGRACJA SENSO- RYCZNA AKCJA CO- OLSCHOOL NASZE DZIECI PO- WIEDZIAŁY"

Transkrypt

1 NASZ ADRES: UL. SIENNICKA 19 B WARSZAWA Tel.: Fax: E mail: um. warszawa. pl Redaktorzy wydania: Dorota Bień Małgorzata Grzelak Wioleta Rykowska Gazetka będzie wydawana raz na kwartał. Jej sugerowana cena wynosi 1 zł. Pieniądze zostaną przeznaczone na zakup papieru i tuszu do drukarki. Jeżeli mają Państwo jakieś uwagi do treści zawartych w gazetce lub propozycje własnych artykułów bardzo prosimy o kontakt z jej redaktorami. ŻYCZYMY MIŁEGO CZYTANIA:) Redakcja W tym numerze: Z ŻYCIA PRZEDSZKO- LA SEKSUAL- NOŚĆ WIE- KU PRZED- SZKOLNEGO KĄCIK DLA DZIECI INTEGRACJA SENSO- RYCZNA AKCJA CO- OLSCHOOL NASZE DZIECI PO- WIEDZIAŁY Ważne tematy: Seksualność wieku przedszkolnego; Integracja sensoryczna; Akcja COOL- SCHOOL SZANOWNI RODZICE! Numer 4 Październik 2010 Serdecznie witamy wszystkich po wakacjach na łamach naszej przedszkolnej gazetki, która w tym roku szkolnym będzie ukazywała się raz na kwartał. Serdecznie zapraszamy do jej współredagowania, do zamieszczania artykułów. W tym numerze zachęcamy do zapoznania się z drugą częścią artykułu Seksualność wieku przedszkolnego - pierwsza część ukazała się w numerze czerwcowym (numery archiwalne dostępne u Redakcji) oraz artykułem,,integracja sensoryczna czym jest i dlaczego jest tak ważna. Tradycyjnie polecamy dział Z życia przedszkola oraz Kącik dla dzieci. Od tego numeru nasza gazetka wzbogaciła się o rubrykę: Nasze dzieci powiedziały, w którym znajdują się złote myśli Naszych Dzieci. Zachęcamy do rejestrowania się i odwiedzania naszej strony internetowej: Życzymy miłego czytania. Redakcja

2 r.- nasze Przedszkole odwiedzili wyjątkowi goście. Były to dwa kucyki: Kropek i Siti. Dzieci dowiedziały się wiele o ich życiu, co lubią, gdzie mieszkają. Miały także okazję, aby odbyć przejażdżkę na tych uroczych zwierzakach r.- grupa II udała się na spacer na skrzyżowanie z sygnalizacją świetlną oraz na skrzyżowanie ze znakami drogowymi. Dzieci z grupy Żabek uczyły się jak w sposób bezpieczny należy zachowywać się na chodniku i ulicy r.- grupa IV kontynuując zwyczaj przedszkolny udała się do Biblioteki dla Dzieci i Młodzieży na ulicy Paca. Starszaki zapoznały się z zasadami obowiązującymi w bibliotece, obejrzały książki z półkami oraz wysłuchały ciekawego opowiadania przeczytanego przez panią Bibliotekarkę r.- dzieci z grupy Biedronek poznawały zasady bezpiecznego poruszania się po chodniku oraz sprawnego przechodzenia przez przejście dla pieszych z sygnalizacją świetlną oraz ze znakami drogowymi r. grupa III Biedronki była na wycieczce w lesie. Dzieci miały możliwość bliższego poznania środowiska przyrodniczego, przyzwyczajone do miejskich hałasów mogły w końcu posłuchać ciszy r. grupa IV udała się na wycieczkę do ogrodu warzywnego oraz sadu owocowego. Obserwowały, rozpoznawały i nazywały drzewa owocowe oraz warzywa r. grupa III była wycieczce na Starym Mieście. Spacerując uliczkami Starego Miasta dzieci poznawały historię naszej stolicy oraz jej zabytki r.- grupy: Żabek, Biedronek i Motyli uczestniczyły w spotkaniu ze Strażnikiem Miejskim, który odwiedził nasze przedszkole. Dzieci dowiedziały się na czym polega praca strażnika miejskiego, poznały zasady bezpiecznego poruszania się po ulicy r.- grupa III udała się na spacer do parku na ul. Podskarbińskiej. Spacerując alejkami parku dzieci oglądały drzewa w jesiennej szacie, zbierały liście do kącika przyrody oraz robiły z nich piękne kolorowe bukiety r. dzieci z grupy Misiów były na wycieczce na pobliskim skrzyżowaniu. Maluchy poznawały zasady bezpiecznego poruszania się po chodniku oraz sprawnego przechodzenia przez przejście dla pieszych r.- do naszego przedszkola zawita Teatr ze sztuką,,kuba poznaje Polskę, czyli cudze chwalicie swego nie znacie r. w związku z włączeniem się naszego przedszkola do akcji,,pola Nadziej 2010/2011, dzieci w naszym ogrodzie przedszkolnym sadziły cebulki żonkili r. grupa III udała się na wycieczkę do pobliskiego sklepu warzywnego. Dzieci oglądały i nazywały znajdujące się w sklepie warzywa i owoce r. dzieci z grupy IV były na wycieczce na skrzyżowaniu ulic oraz miejscu przejścia dla pieszych. Dzieci przechodziły na druga stronę jezdni po kładce i przejściem podziemnym r. w związku z tematyką owoce i warzywa, grupa II udała się na wycieczkę po pobliskich straganach, gdzie dzieci miały możliwość obserwowania owoców i warzyw, określania ich koloru, wielkości. NASZE PLANY r. do naszego przedszkola przyjedzie TEATR LALEK,,IGRASZKA, który będzie przedstawiał bajkę,,magiczny miód. -,,Baśnie Andersena. Wszystkie publikacje zostały umieszczone w zbiorze biblioteki przedszkolnej, z której korzystają nauczyciele i dzieci. Wnioski z akcji: Warto dbać o przyrodę. Nad przyszłością Ziemi należy zastanowić się już dziś! Zapraszamy wszystkich chętnych do wzięcia udziału w kolejnej akcji COOLSCHOOL, która odbędzie się w bieżącym roku szkolnym 2010/2011. mgr Magdalena Karczewska N.- Godłem Warszawy jest Syrenka. Zobaczcie tak ona wygląda. Ch.- O Boże, jaka ona brzydka! Obrzydliwa! Ch.- Masz dziadka? N. Nie, nie mam już dziadka. Ch. To sobie kup dziadka. N. A gdzie się kupuje dziadka? Ch. W sklepie jakimś się kupuje. N.- Zjedz kawałek jabłuszka za Mamusię. Dz. Dobrze, zjem. A teraz zjem za Mamy Romana (Roman to Alfa Romeo). A teraz zjem za Focusa Dziadziusia. N. I całe jabłuszko zjedzone. N. Opiszcie wygląd swojej mamy jakie ma oczy, włosy? Ch. Moja mama ma sztywne włosy. Ch. Pani zobaczy przyniosłem poduszkę, nie będę tak jak inni bujał się na twardej podłodze. Zagadki ruchowe- pokazywanie przez dzieci czynności, którą lubią robić. N. Jak myślicie co robi wasza koleżanka? Ch. Tańczy pod płotem. Str. 2 Str. 15

3 Materiały, które wykorzystano podczas akcji: Dwa mniejsze i jeden duży plakat informacyjny, obraz - plakat stworzony przez dzieci w szatni, ogłoszenia, proponowane i przygotowane scenariusze zajęć z pomocami, karty umów, kartony na zbiórkę, informacja, które telefony nie są punktowane, naklejki, pomoce do wykonania zadania przez poszczególne grupy, zielone stroje dla dzieci przygotowane przez rodziców. Działania: 1) Informowano dzieci, nauczycieli i rodziców poprzez plakaty, rozmowy i ogłoszenia o celach, terminie i przebiegu akcji. Proszono nauczycieli każdej grupy, by dnia r. prowadzone były zajęcia dydaktyczno wychowawcze o tematyce proekologicznej. Wystosowana została także prośba o ubranie dziecka dnia r. w kolorze zielonym. 2) Rozpoczęcie akcji miało miejsce dnia r. (Światowy Dzień Ziemi). Nauczyciel przebrany za wysłannika Ziemi wchodził do poszczególnych oddziałów w całym przedszkolu i informował dzieci o rozpoczęciu akcji, rozmawiał z nimi o konieczności zwrócenia uwagi na problemy ekologiczne Ziemi. Prosił o wykonanie z wychowawcą grupy jednego zadania na rzecz Ziemi w określonym terminie do końca następnego tygodnia (podawał przykłady zbiórka śmieci wokół ogrodzenia przedszkola, posadzenie w przedszkolnym ogrodzie kwiatów tu pokazywał płotek do róży sadzonej przez grupę pierwszą w ramach akcji, szczególna dbałość o roślinki i rybki w sali) i wręczał wychowawcy ilustrację fragment plakatu ekologicznego, który miał powstać, gdy każda z grup wykona zadanie i wklei swoją ilustrację na tablicę umieszczoną w szatni placówki. Plakat ten jest także dodatkową informacją dla rodziców, że ich dzieci aktywnie włączyły się w działania proekologiczne. 3) Następnie rozdane zostały dzieciom naklejki i materiały przygotowane do zbiórki telefonów oraz materiałów wysłanych pocztą przez głównego organizatora akcji nauczycielom. Wszystkim życzono powodzenia w zbiórce. 4) Odbyła się zbiórka telefonów i wymieniono je na początku nowego roku szkolnego na pomoce dydaktyczne dla placówki. W ten sposób oficjalnie zakończono pierwszą zbiórkę telefonów. W wyniku akcji przedszkole otrzymało nagrody: - komplet długopisów dla nauczycieli z logo,,pomagam przyrodzie, - dwie części książeczki dla najmłodszych,,lisek segreguje śmieci, - multimedialna encyklopedia z książką i plakatem,,ziemia, Str. 14 PRZEDRUK DWUMIESIĘCZNIK,,PRZYJACIEL nr 3 (22) maj/czerwiec 2010 W poprzednim wydaniu Przyjaciela przeglądaliśmy się najczęstszemu przejawowi masturbacji przedszkolnej, kierowanej zasadą przyjemności. Przypomnijmy, że była mowa o tym, że ten rodzaj dziecięcej aktywności seksualnej wychodzi na jaw najczęściej z tego względu, że dziecko nie uwewnętrzniło jeszcze norm obyczajowych, nakazujących traktować seksualności jako strefy intymnej. W efekcie dziecko nie odczuwa wstydu i może nie wyczuwać- przynajmniej początkowo emocji osób dorosłych, które postrzegają jego zachowanie jako niestosowne. Interwencja w tym wypadku polega na uzupełnieniu wiedzy dziecka na temat norm obyczajowych, na spokojnym wytłumaczeniu dziecku różnic pomiędzy sferą publiczną, w której wszelkie zachowania seksualne (w tym i dotykanie własnych narządów płciowych) są społecznie niedopuszczalne, a sferą prywatną, w której ekspresja seksualna jest akceptowalna. Zatem w przypadku zachowań kierowanych zasadą przyjemności celem interwencji nie jest wyeliminowanie zachować seksualnych dziecka w ogóle, lecz zahamowanie publicznych przejawów ekspresji seksualnej (również tej podejmowanej przy rodzicach, czy rodzeństwie), a dopuszczanie ich wyłącznie w sytuacjach prywatnych, kiedy dziecko jest całkowicie samo (np. w łazience lub we własnym pokoju przy zamkniętych drzwiach). Str. 3

4 ,,AKCJA COOLSCHOOL Uroczystość z dn r. Prowadząca mgr Magdalena Karczewska Informacje podstawowe: Akcja COOLSCHOOL to zbiórka starych telefonów komórkowych i wymiana ich za pośrednictwem organizatora akcji na pomoce naukowe i sprzęt sportowy dla przedszkola. Rodzice przynosząc telefony podpisują umowę zrzeczenie się starego telefonu na rzecz akcji. Umowy dostępne są u nauczycieli grup. Idea Akcji uzyskała poparcie Fundacji GAP POLSKA PLAN GLOBALNEGO DZIAŁANIA NA RZECZ ZIEMI. W liście z r. prezes fundacji zwracając szczególną uwagę na fakt, jak ważna jest promocja proekologicznych zachowań konsumenckich wśród dzieci i młodzieży objął patronat nad Akcją COOLSCHOOL. Organizatorem Akcji jest Greenfone Sp. z o.o., ul. Ibisa 16, Warszawa. Korzyści wynikające z przystąpienia do Akcji mają wymiar ekonomiczny - w postaci nagród dla przedszkola, ekologiczny - pozwalający zredukować poziom zagrożenia dla środowiska naturalnego oraz edukacyjny - mający na celu podnoszenie świadomości dzieci w dziedzinie ekologii. Cele ogólne akcji: - zbiórka niepotrzebnych już użytkownikom telefonów komórkowych, w zamian za które przedszkole otrzymuje sprzęt sportowy, pomoce edukacyjne i naukowe, - otrzymanie materiałów informacyjnych na temat zmian w środowisku naturalnym powodowanych szkodliwą działalnością człowieka, które pozwalają w przystępny sposób uświadomić dzieciom skutki nieodpowiedzialnego gospodarowania sprzętem elektronicznym oraz przedstawiają możliwości jej ponownego, zgodnego z przeznaczeniem wykorzystania, - pomoc w zrozumieniu, że działania dzieci w domu, przedszkolu i w konsekwencji w ich późniejszym życiu mają realny wpływ na środowisko w jakim żyją. Str. 4 Str. 13

5 zaburzenia równowagi nadruchliwość lub nadmierne spowolnienie dziecka opóźniony rozwój mowy trudności szkolne ( problemy z czytaniem, pisaniem, dysleksja) autostymulacja dziecka w zakresie układu przedsionkowego ( zamiłowanie dziecka do bujania się niemal bez opamiętania) lub proprioceptywnego ( poszukiwanie silnych doznań czuciowych np. odbijanie się od ścian, zaskakiwanie bez lęku z dużych wysokości, brak kontroli nad siłą własnego uścisku itp.) ZAPROWADŹ FRANKLINA DO SKARBU Ze względu na swoje wszechstronne działanie metoda przeznaczona jest również dla dzieci z : Zespołem Downa Autyzmem Niepełnosprawnością intelektualną Mózgowym porażeniem dziecięcym (mpdz) ADHA ADD Gdzie odbywają się zajęcia integracji sensorycznej i przez kogo są prowadzone? Każdą terapię prowadzoną metodą integracji sensorycznej musi poprzedzać specjalistyczna diagnoza, na którą składają się testy i próby kliniczne. Terapię prowadzi wykwalifikowany (posiadający certyfikat) terapeuta integracji sensorycznej. Zajęcia odbywają się w sali, gdzie zgromadzono specjalistyczny sprzęt służący stymulacji wszystkich zmysłów (przedsionkowego, proprioceptywnego, wzrokowego, słuchowego i węchowego). Aby terapia przyniosła oczekiwany efekt, winna być prowadzona systematycznie, 1-2 razy w tygodniu przez około 45 min 1 godziny przez minimum rok, z uwzględnieniem stymulacji tych obszarów, w zakresie których dziecko wykazuje deficyty. Terapię integracji sensorycznej można skutecznie wspierać działaniami w domu. Terapeuta prowadzący zajęcia z dzieckiem może, a nawet powinien, dawać konkretne wskazówki dla rodziców do domu. O tym, jakie czynności i zabawy, które można przeprowadzić w domu, wspierają prawidłowy przebieg procesów integracji sensorycznej w kolejnym artykule :) mgr Małgorzata Grzelak- neurologopeda, terapeuta integracji sensorycznej Str. 12 Str. 5

6 Połącz motylka z jego cieniem Aby sernik wiedeński przepisu naszej babci wyszedł wyśmienicie, musimy mieć wszystkie składniki, mieszać z należyta starannością i piec w określonej temperaturze. Gdy składniki są niepełnowartościowe lub któregoś brakuje, albo wrzucimy całe jajka zamiast białka rozbić na pianę lub piekarnik będzie nastawiony na 150 stopni zamiast na 200 (w termo obiegu J), to ciasto, może i jakoś wyjdzie, ale czy będzie to sernik naszych marzeń? Informacje płynące ze wszystkich zmysłów są integrowane w mózgu. To tam na różnych jego poziomach tworzone są odpowiedzi na bodźce działające na wzrok, słuch, smak, czucie i równowagę. Zaburzenia integracji sensorycznej są zatem efektem nieprawidłowego odbioru, przetwarzania i integrowania tych bodźców. W efekcie powstaje nieprawidłowe działanie, które w przypadku wielu dzieci znacznie zaburza im funkcjonowanie w życiu codziennym. Na przykład: dzieci z zaburzeniami integracji sensorycznej zwykle później zaczynają chodzić, nie raczkują lub raczkują bardzo krótko, mają opóźniony rozwój mowy, nie podskakują, nie kopią i nie łapią piłki, mają duże trudności w nauce jazdy na rowerze, z zapinaniem guzików, suwaków, wiązaniem sznurówek, nie umieją wysiedzieć w miejscu, koncentrują się tylko przez chwilę, często zachowują się, jak słoń w składzie porcelany zawadzając o meble, zrzucając wszystko ze stołu lub wiecznie rozlewając picie z kubka, z mozołem zdobywają umiejętności szkolne, jak czytanie i pisanie, mają trudności z nawiązywaniem kontaktów społecznych, są nieśmiałe lub nadmiernie hałaśliwe, często z obniżonym poczuciem własnej wartości. Nasilenie i rodzaj zaburzeń integracji sensorycznej u każdego dziecka może być oczywiście różne. To, z jakim rodzajem zaburzeń w przypadku konkretnego dziecka mamy do czynienia, decyduje terapeuta integracji sensorycznej na podstawie serii testów i prób klinicznych składających się na diagnozę integracji sensorycznej. Dla kogo przeznaczona jest terapia metoda integracji sensorycznej? Dla dzieci w wieku niemowlęcym, poniemowlęcym, przedszkolnym i szkolnym wykazujących zaburzenia w takich sferach, jak: zaburzenia napięcia mięśniowego (obniżone lub wzmożone) opóźniony rozwój motoryki dużej ( np. dzieci mało sprawne ruchowo, przewracające się, nie jeżdżące na rowerze itp.) opóźniony rozwój motoryki małej (np. problemy z samoobsługą, zapinaniem guzików, zawiązywaniem sznurowadeł, problemy w wycinaniem, trzymanie pisaka itp.) Str. 6 Str. 11

7 Przykład: Dziecko z nadwrażliwością dotykową nie lubi, gdy jest dotykane, makabrą są dla niego metki w ubraniach, wełniane rajstopy czy mycie głowy. Często takie dzieci reagują płaczem, krzykiem a nawet biciem, gdy ktoś próbuje ich dotknąć. Bronią się przed tym, co jest dla nich nieprzyjemne a nawet sprawia im ból. Dla obserwującej z boku osoby, takie dziecko może wydać się dziwne, niegrzeczne, nieposłuszne. Rodzicom takich dzieci dostaje się za nieumiejętne wychowanie. A problem leży, nie w źle dobranych środkach wychowawczy, a w nieprawidłowym funkcjonowaniu zmysłu dotyku tego dziecka. Inny przykład z zakresu podwrażliwości, dla przeciwwagi: Niektórym dzieciom trudno ocenić jest siłę swojego dotyku. Jak się przytulają, to na maksa, aż dorosłego szyja boli, swoich rówieśników traktują niemal, jak worki treningowe, gdy upadną, nie czują bólu podczas, gdy inne dzieci w tej sytuacji zanosiłyby się płaczem. Podwrażliwy zmysł dotyku potrzebuje niezwykle silnych bodźców, by poczuć. W obu wypadkach informacja płynąca ze zmysłów była nieprawidłowa, zatem i odpowiedź mózgu (przekładająca się na zachowanie obu dzieci) również. Dlaczego integracja? Każdy zmysł zlokalizowany w ciele człowieka nie funkcjonuje jako odrębna jednostka. Człowiek jest jak układ scalony wielu zmysłów. Działanie jednego zmysłu wpływa na inny lub jest zależny od działania kolejnych. To jak z działaniem samochodu, by mógł dobrze służyć, musi mieć sprawne koła, silnik, fotele i kierownicę (bez foteli też by ruszył, ale czy byłaby to komfortowa jazda J). Aby nim pojechać, najpierw trzeba przekręcić kluczyk w stacyjce, zapłon uruchamia silnik, ten pompuje paliwo, skrzynia biegów pozwala zmieniać biegi a światła zapewniają bezpieczeństwo (nie wspominając o fotelach, które dają wygodę). Aby człowiek sprawnie działał musi mieć prawidłowo funkcjonujące i współpracujące ze sobą zmysły. Przykład: Gdy rodzi się zdrowe dziecko, jego świat początkowo koncentruje się na spaniu i jedzeniu (czasem również na przeklętych przez rodziców kolkach L). Z czasem jednak malec zaczyna widzieć świat. Za pomocą zmysłu wzroku dostrzega twarz mamy i kolorową grzechotkę. Początkowo przygląda się obu, by po paru tygodniach już świadomie chwytać grzechotkę w ręce. Wzrok zapoczątkował, dotyk kontynuuje. Dziecko obraca zabawką, bada ustami, potrząsa wykorzystując napięcie mięśniowe. Gdy zabawka upada, dziecko szuka jej wzrokiem i znów za pomocą siły mięśni i zmysłu równowagi obraca się, by jej poszukać. Str. 10 Str.7

8 Propozycje pochodzą z książki A. Misiurskiej,,Kalendarz plastyczny w przedszkolu Wydawnictwo Szkolne i Pedagogiczne, Warszawa 1993r. Str. 8 PAJĄK Z KARTONU I SZNURKA- Rodzic daje dziecku karton przycięty,,w serek (o wym. 5*6 cm), po 3 odcinki ozdobnego sznurka w ciemnym kolorze ( każdy odcinek ok. 15 cm) oraz kolorowe szmatki o szorstkich lub puszystych fakturach, i klej. Dziecko wykleja kolorowymi szmatkami swojego,,pająka, a rodzic robi dziurkaczem lub przecina po 3 otwory z każdego boku,,serka. Przez te otwory dzieci przeciągają sznurki (nogi pająka). Pająka można okleić szmatkami również od lewej strony, a na prawej można przykleić lub przyszyć guziki lub koraliki (oczy). FORMOWANIE PRZESTRZENNE Z GAZET Rodzic skleja ze sobą 2-3 gazety, a dzieci skręcają je lub gną i łączą przy pomocy patyków, spinaczy biurowych, kleju lub przewiązują sznurkiem, pasami z rajstop, gumkami aptekarskimi. Z gazet można wykonywać pełne i ażurowe formy przestrzenne i budowle o niezwykłych kształtach, niespotykane zwierzęta i formy roślinne lub przybyszów z kosmosu. Prace można tez pomalować farbami. Dorota Zjadewicz Autorką teorii oraz większości testów wykorzystywanych w diagnozie procesów integracji sensorycznej jest dr Jean Ayres, amerykańska psycholog i terapeuta zajęciowy. Wiedza, którą autorka rozpowszechniła w Stanach Zjednoczonych, już w latach 60-tych, jest rozwijana do dziś w wielu krajach, również w Polsce od lat 90-tych. Na podstawie szeregu badań Ayres zauważyła, że dysfunkcje (nieprawidłowości) integracji sensorycznej mają wpływ na reakcje posturalne, napięcie mięśni, planowanie ruchu, rozwój mowy, emocje i funkcje poznawcze. Czym zatem jest integracja sensoryczna? Każdy człowiek posiada narządy zmysłów - sensory (dotyk, wzrok, słuch, smak, powonienie, równowagę, czucie głębokie). Każdy z tych zmysłów odbiera bodźce z otaczającego nas świata (takie informacje, które pozwalają nam dostosować się do życia): zmysł dotyku pozwala nam czuć, wzrok widzieć, słuch słyszeć, węch oceniać zapachy, smak smaki a zmysł równowagi i czucia głębokiego stać, siedzieć, leżeć i czuć ułożenie swojego ciała, nawet jak zamkniemy oczy. Jeśli któryś z tych zmysłów odbiera rzeczywistość w sposób nieprawidłowy, np. lekki dotyk odczuwamy jako silny, drażnią nas neutralne dla innych zapachy, zmiany położenia ciała wprowadzają w stany lękowe lub odwrotnie, potrzebujemy bardzo silnego dotyku, by w ogóle poczuć, a przyprawiające o mdłości innych wirowanie nam sprawia niebywała frajdę i moglibyśmy tak bez końca, to sprawia to, iż nasze szeroko pojmowane funkcjonowanie nie przebiega prawidłowo. Informacje odbierane przez nasze zmysły biegną do mózgu, mózg przetwarza je i wysyła ciału odpowiedź, co powinno zrobić lub poczuć. Jeśli taka informacja od samego początku jest niewłaściwa, mózg nie potrafi jej do końca poprawić, ulepszyć. Wysyłana zatem przez mózg odpowiedź jest niepełna lub niewłaściwa, a człowiek reaguje nieprawidłowo według ogólnie przyjętych norm. Str. 9

1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej?

1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej? I. POCZĄTKI BADAŃ NAD INTEGRACJĄ SENSORYCZNĄ 1. Od kiedy istnieje termin integracja sensoryczna i kto jest twórcą teorii integracji sensorycznej? Termin integracja sensoryczna został po raz pierwszy wprowadzony

Bardziej szczegółowo

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych.

Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Wykorzystanie integracji sensorycznej w usprawnianiu zaburzeń rozwojowych. Termin integracja sensoryczna po raz pierwszy został użyty przez Ch. Sherringtona w 1902 roku w Anglii. Nowe znaczenie temu terminowi

Bardziej szczegółowo

UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl

UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. pl UWAGA : W KWIETNIU BEZPŁATNE 2012 ZAPRASZAMY TESTY NA UWAGI I LATERALIZACJI impulsterapia@onet. SŁUCHOWEJ pl Czym jest metoda Integracji Sensorycznej (SI)? Do jakich dzieci jest skierowana? Integracja

Bardziej szczegółowo

1 Organizacja procesu adaptacji

1 Organizacja procesu adaptacji ROCZNY PLAN PRACY DYDAKTYCZNO - WYCHOWAWCZEJ SPECJALISTYCZNEGO NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA EDUKACYJNO - REHABILITACYJNEGO NA ROK SZKOLNY 0/0 LP Zadanie do realizacji Środki i sposoby realizacji Osoby odpowiedzialne

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2013 r. Grupa dzieci 2,5 3,5 letnich. Aktywność i działalność dziecka

PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2013 r. Grupa dzieci 2,5 3,5 letnich. Aktywność i działalność dziecka Poznajmy się PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ 2013 r Grupa dzieci 2,5 3,5 letnich Treści programowe Temat tygodnia Temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele operacyjne Czas

Bardziej szczegółowo

JEMY WARZYWA I OWOCE SEZONOWE. Przedszkole nr 6 w Dąbrowie Górniczej

JEMY WARZYWA I OWOCE SEZONOWE. Przedszkole nr 6 w Dąbrowie Górniczej SPRAWOZDANIE Z AKCJI PIRAMIDA ŻYWIENIA PRZEDSZKOLAKA EDYCJA JESIEŃ 2012 JEMY WARZYWA I OWOCE SEZONOWE Przedszkole nr 6 w Dąbrowie Górniczej Akcja w naszym Przedszkolu prowadzona była w miesiącu październiku

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PRZEDSZKOLA GEDANENSIS

PROGRAM PRZEDSZKOLA GEDANENSIS PROGRAM PRZEDSZKOLA GEDANENSIS NA ROK SZKOLNY 2015/2016 Cele programu: 1. Współdziałanie domu i przedszkola środowisko wychowawcze dziecka 2. Budzenie świadomości narodowej 3. Kształtowanie właściwych

Bardziej szczegółowo

DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU

DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU DZIAŁANIA PROMUJĄCE POSTAWY PROEKOLOGICZNE W NASZYM PRZEDSZKOLU Moja planeta jest całkiem nie z tej ziemi Moja planeta nie ma ceny W swojej pracy dokładamy wszelkich starań, by dzieci uczęszczające do

Bardziej szczegółowo

ZAMIERZENIA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZE NA. PAŹDZIERNIK 2015r. DLA DZIECI Z GRUPY BIEDRONKI CELE GŁÓWNE:

ZAMIERZENIA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZE NA. PAŹDZIERNIK 2015r. DLA DZIECI Z GRUPY BIEDRONKI CELE GŁÓWNE: ZAMIERZENIA OPIEKUŃCZO WYCHOWAWCZE NA PAŹDZIERNIK 2015r. DLA DZIECI Z GRUPY BIEDRONKI TEMATY TYGODNIA: 1. JESIEŃ W SADZIE 2. JESIEŃ NA DZIAŁCE 3. O SOBIE SAMYM 4. NASZE ZMYSŁY CELE GŁÓWNE: ROZWIJANIE UMIEJĘTNOŚCI

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAŚNIOWA KRAINA NA ROK SZKOLNY 2011/2012

ROCZNY PLAN PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAŚNIOWA KRAINA NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ROCZNY PLAN PRACY NIEPUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA BAŚNIOWA KRAINA NA ROK SZKOLNY 2011/2012 ZADANIA SPOSÓB REALIZACJI TERMIN ODPOWIEDZIALNI 1. Poznanie środowiska wychowawczego każdego dziecka oraz jego ogólnego

Bardziej szczegółowo

Diagnoza funkcjonalna dziecka

Diagnoza funkcjonalna dziecka Diagnoza funkcjonalna dziecka Dane dziecka: i opis środowiska wychowującego Imię i nazwisko: XX, chłopiec Wiek dziecka: 3,6 Nie uczęszcza do przedszkola Rodzice: wykształcenie mama- wyższe, ojciec średnie

Bardziej szczegółowo

KWARTALNIK ROZSTRZYGNIĘCIA KONKURSÓW: C.D. LISTY ZWYCIĘZCÓW ROK 2009, NR 2. 01.04.2009. Ważne tematy: KWIECIEŃ 2009

KWARTALNIK ROZSTRZYGNIĘCIA KONKURSÓW: C.D. LISTY ZWYCIĘZCÓW ROK 2009, NR 2. 01.04.2009. Ważne tematy: KWIECIEŃ 2009 ROK 2009, NR 2. KWARTALNIK 01.04.2009 Fi rma T RANSL AT OR Ważne tematy: Rozstrzygnięcia konkursów Scenariusz zajęć dla nauczycieli j. angielskiego Pomoce do nauki j. niemieckiego ROZSTRZYGNIĘCIA KONKURSÓW:

Bardziej szczegółowo

I mamy wiosnę!!wiosna, wiosna, wiosenka!! Jest już coraz cieplej, wychodzimy więc na spacery do pobliskiego lasu i szukamy zieleni!!

I mamy wiosnę!!wiosna, wiosna, wiosenka!! Jest już coraz cieplej, wychodzimy więc na spacery do pobliskiego lasu i szukamy zieleni!! Wydanie specjalne Jak spędziliśmy marzec? Wiosenne spacery Marzanna Praca naszych terapeutów I mamy wiosnę!!wiosna, wiosna, wiosenka!! Jest już coraz cieplej, wychodzimy więc na spacery do pobliskiego

Bardziej szczegółowo

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PT. ZABAWA W CZYTANIE - mgr Romana Błahuta

INNOWACJA PEDAGOGICZNA PT. ZABAWA W CZYTANIE - mgr Romana Błahuta INNOWACJA PEDAGOGICZNA PT. ZABAWA W CZYTANIE - mgr Romana Błahuta Staramy się dostrzegać poznawczy zapał dziecka i stworzyć mu warunki, w których będzie mogło krok po kroku poznawać świat wszystkimi zmysłami.

Bardziej szczegółowo

Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!

Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Zobacz:

Bardziej szczegółowo

ARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH

ARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH ARKUSZ DIAGNOZY UMIEJĘTNOŚCI FUNKCJONALNYCH Ucznia... Zawiera: 1. Dane o uczniu. 2. Diagnoza lekarska. 3. Diagnoza psychologiczna. 4. Diagnoza ekologiczna. 5. Umiejętności z zakresu: a) sposobu porozumiewania

Bardziej szczegółowo

Październik. TYDZIEŃ 2.: nasze pomysły, po co nam zmysły

Październik. TYDZIEŃ 2.: nasze pomysły, po co nam zmysły Październik TYDZIEŃ 2.: nasze pomysły, po co nam zmysły Projekt sytuacji edukacyjnych (oprac. mgr Sylwia Kustosz, Edukator Froebel.pl) PONIEDZIAŁEK: smak 1. Nauczyciel przedstawia dzieciom gościa Dyzia

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z realizacji programu Akademia Zdrowego Przedszkolaka pod hasłem: Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu w Miejskim Przedszkolu

Sprawozdanie z realizacji programu Akademia Zdrowego Przedszkolaka pod hasłem: Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu w Miejskim Przedszkolu Sprawozdanie z realizacji programu Akademia Zdrowego Przedszkolaka pod hasłem: Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu w Miejskim Przedszkolu nr 99 w Katowicach Na przełomie marca i kwietnia dzieci

Bardziej szczegółowo

IGŁA Metoda Projektów Badawczych Grupa III

IGŁA Metoda Projektów Badawczych Grupa III IGŁA Metoda Projektów Badawczych Grupa III (4, 5 latki) Prowadząca: Aleksandra Sysło Opis metody Metoda projektów badawczych - polega na doświadczaniu, eksperymentowaniu, zadawaniu pytań o otaczającym

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z realizacji Programu Klub Bezpiecznego Puchatka. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Marcina Biema w Olkuszu

Sprawozdanie z realizacji Programu Klub Bezpiecznego Puchatka. Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Marcina Biema w Olkuszu Sprawozdanie z realizacji Programu Klub Bezpiecznego Puchatka Szkoła Podstawowa Nr 3 im. Marcina Biema w Olkuszu W roku szkolnym 2014/2015 klasy I a, I b i I c realizowały program Klubu Bezpiecznego Puchatka,

Bardziej szczegółowo

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI

SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE DLA DZIECI SPECJALISTYCZNE USŁUGI OPIEKUŃCZE PRZEZNACZONE SĄ DLA: Osób dorosłych wykazujących zaburzenia wymienione w art. 3 ustawy o ochronie zdrowia psychicznego: Chorych

Bardziej szczegółowo

BEZPIECZEŃSTWA I PIERWSZEJ POMOCY

BEZPIECZEŃSTWA I PIERWSZEJ POMOCY PLAN PRACY Z DZIEĆMI W REALIZOWANIU ZAGADNIEŃ Z ZAKRESU BEZPIECZEŃSTWA I PIERWSZEJ POMOCY 1. Dostarczanie dziecku informacji o jego akceptacji w grupie, zarówno przez rówieśników jak i osoby dorosłe, a

Bardziej szczegółowo

Zadania priorytetowe:

Zadania priorytetowe: PLAN PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PRZEDSZKOLA SAMORZĄDOWEGO Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W ZABIERZOWIE NA ROK SZKOLNY 2014/2015 Zadania priorytetowe: 1 Rodzice są partnerami przedszkola. 2 Pozytywny

Bardziej szczegółowo

Psycholog szkolny Kamila Budzyńska

Psycholog szkolny Kamila Budzyńska Psycholog szkolny Kamila Budzyńska Podjęcie przez dziecko obowiązku szkolnego wiąże się z początkiem nowego, bardzo ważnego etapu w jego życiu. Przechodząc z wieku przedszkolnego w wiek wczesnoszkolny

Bardziej szczegółowo

Nr 2(14).Rok4.Listopad, grudzień 2010r.

Nr 2(14).Rok4.Listopad, grudzień 2010r. Miejskie Przedszkole Nr 2 w Chodzieży im. Szewczyka Dratewki Nr 2(14).Rok4.Listopad, grudzień 2010r. Nasz adres internetowy:www.przedszkole2chodziez.neostrada.pl red. Wanda Generowicz Styczeń Dzisiaj jestem

Bardziej szczegółowo

Przewodnik po autyzmie. Materiał doszkalający dla wolontariuszy

Przewodnik po autyzmie. Materiał doszkalający dla wolontariuszy Przewodnik po autyzmie 1 Czym jest autyzm? Autyzm jest zaburzeniem neurorozwojowym, związanym z nieprawidłowym rozwojem i funkcjonowaniem mózgu we wczesnym dzieciństwie. Symptomy nieprawidłowości rozwoju

Bardziej szczegółowo

P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 4 / 2 0 1 5

P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 4 / 2 0 1 5 P L A N P R A C Y Z R O D Z I C A M I N A R O K S Z K O L N Y 2 0 1 4 / 2 0 1 5... każda rodzina, bez względu na to, czy zdaje sobie sprawę czy nie, stwarza podstawy przyszłego rozwoju osobowości dziecka,

Bardziej szczegółowo

LIDER LOKALNEJ EKOLOGII. Przedszkole Nr 29 w Gdyni ul.adm.j.unruga 53

LIDER LOKALNEJ EKOLOGII. Przedszkole Nr 29 w Gdyni ul.adm.j.unruga 53 LIDER LOKALNEJ EKOLOGII Przedszkole Nr 29 w Gdyni ul.adm.j.unruga 53 DOBRY POCZĄTEK We wrześniu przedszkole nasze przystąpiło do udziału w programie edukacyjnym Lider Lokalnej Ekologii prowadzonym przez

Bardziej szczegółowo

ul. Bednarska 6a/1 44-100 Gliwice tel.: 698-851-751 www:treningmozgu.pl

ul. Bednarska 6a/1 44-100 Gliwice tel.: 698-851-751 www:treningmozgu.pl mgr Iwona Garcarz - doświadczenie zawodowe Psycholog, Pedagog-Terapeuta, Pedagog Specjalny, Logopeda Terapeuta Integracji Sensorycznej (SI), Terapeuta EEG-Biofeedback OPIS I ANALIZA PRZYPADKÓW ROZPOZNAWANIA

Bardziej szczegółowo

PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI

PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI Przedszkole Nr 3 im. Jana Brzechwy Rok szkolny 2012/13 w Sieradzu PLAN WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Opracował zespół w składzie: Beata Niemira, Magdalena Idzikowska, Małgorzata Wilczyńska

Bardziej szczegółowo

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat

Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Scenariusz zajęć do programu kształcenia Myślę- działam- idę w świat Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: społeczna, polonistyczna, plastyczna, matematyczna, techniczna, Cel zajęć: -zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Koncepcja Pracy Przedszkola "Kolorowy Zakątek"

Koncepcja Pracy Przedszkola Kolorowy Zakątek Koncepcję opracowano na lata 2015-2018 Podstawa prawna : Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 7 października 2009r. w sprawie nadzoru pedagogicznego (Dz.U. z 2009 r. Nr 168 poz. 1324 ze zm.),

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat JESTEŚMY UCZNIAMI I KOLEGAMI ZGODA BUDUJE. tygodniowy Temat dnia MOJA DROGA DO SZKOŁY. JESTEM BEZPIECZNY

Bardziej szczegółowo

Akademia Rozwoju Małego Dziecka

Akademia Rozwoju Małego Dziecka Aktualnie zbieram grupy na następujące zajęcia: Akademia Rozwoju Małego Dziecka 1. Maluszkowo - zajęcia dla dzieci do 2 roku życia - czas trwania zajęć: 45 minut / dziecko+dorosły opiekun zajęcia stymulujące

Bardziej szczegółowo

Zajęcia i programy dodatkowe w Naszym przedszkolu

Zajęcia i programy dodatkowe w Naszym przedszkolu Zajęcia i programy dodatkowe w Naszym przedszkolu Wychodząc naprzeciw potrzebom dzieci i oczekiwaniom rodziców Nasza placówka wzbogaca ofertę edukacyjną o zajęcia dodatkowe i ciekawe programy. Wśród zajęć

Bardziej szczegółowo

Wyjątkowa publikacja na rynku! Dlaczego PEWNY START?

Wyjątkowa publikacja na rynku! Dlaczego PEWNY START? Dlaczego PEWNY START? PEWNY START Wydawnictwa Szkolnego PWN to kompleksowy, specjalistyczny zestaw ćwiczeń przygotowany z myślą o dzieciach i młodzieży z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu lekkim,

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN PRACY Przedszkola Pietrowice Wielkie

ROCZNY PLAN PRACY Przedszkola Pietrowice Wielkie ROCZNY PLAN PRACY Przedszkola Pietrowice Wielkie Opracowany w oparciu o: 1.Literaturę tematyczną 2.Artykuły z czasopism pedagogicznych 3.Informacje przekazane przez st. wizytatora 4.Wnioski własne. W roku

Bardziej szczegółowo

KWIATY Z CEBULEK ZAJĘCIA PROWADZONE METODĄ PROJEKTU 4-LATKI NUTKI. Termin realizacji : 13.04. 2015r 17.04.2015r

KWIATY Z CEBULEK ZAJĘCIA PROWADZONE METODĄ PROJEKTU 4-LATKI NUTKI. Termin realizacji : 13.04. 2015r 17.04.2015r KWIATY Z CEBULEK ZAJĘCIA PROWADZONE METODĄ PROJEKTU 4-LATKI NUTKI Termin realizacji : 13.04. 2015r 17.04.2015r Wiosna, to czas kiedy przyroda budzi się do życia, świat staje się ciekawy, kolorowy. Dzieci

Bardziej szczegółowo

w grupie dzieci 4 letnich Wiewiórki

w grupie dzieci 4 letnich Wiewiórki Plan pracy wychowawczo dydaktycznej na miesiąc rzesień 2015 r. w grupie dzieci 4 letnich iewiórki Tematyka: 1. przedszkolu 2. Droga do przedszkola 3. Nadeszła jesień 4. Co robią zwierzęta jesienią? Treści

Bardziej szczegółowo

Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY!

Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Fragment darmowy udostępniony przez Wydawnictwo w celach promocyjnych. EGZEMPLARZ NIE DO SPRZEDAŻY! Wszelkie prawa należą do: Wydawnictwo Zielona Sowa Sp. z o.o. Warszawa 2015 www.zielonasowa.pl Świat

Bardziej szczegółowo

Oferta dotycząca propozycji prowadzenia zajęć pozalekcyjnych w roku szkolnym 2009/2010 w SP 93 im. Tradycji Orła Białego

Oferta dotycząca propozycji prowadzenia zajęć pozalekcyjnych w roku szkolnym 2009/2010 w SP 93 im. Tradycji Orła Białego Oferta dotycząca propozycji prowadzenia zajęć pozalekcyjnych w roku szkolnym 2009/2010 w SP 93 im. Tradycji Orła Białego 1. Osoba prowadząca zajęcia: Renata Pochroń 2. Posiadane kwalifikacje do prowadzenia

Bardziej szczegółowo

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować...

Mali czytelnicy. Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Mali czytelnicy. " Nikt nie rodzi się czytelnikiem, czytelnika trzeba wychować... Według rozporządzenia MENiS z dn. 26 lutego 2002 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego głównym celem

Bardziej szczegółowo

HARMONOGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM

HARMONOGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM HARMONOGRAM WSPÓŁPRACY Z RODZICAMI I ŚRODOWISKIEM W GRUPIE IX w roku szkolnym 2015-2016 Zadanie -cel TEMATYKA TERMIN REALIZACJI ZEBRANIA Z RODZICAMI, PEDAGOGIZACJA 1. Zebranie organizacyjne 1. Powitanie

Bardziej szczegółowo

PLAN PRACY ODDZIAŁÓW PZEDSZKOLNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 356 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016

PLAN PRACY ODDZIAŁÓW PZEDSZKOLNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 356 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 PLAN PRACY ODDZIAŁÓW PZEDSZKOLNYCH W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 356 W ROKU SZKOLNYM 2015/2016 Główne zadania na rok szkolny 2015/2016: 1. Bezpieczny na co dzień znajomość zasad postępowania warunkującego bezpieczeństwo

Bardziej szczegółowo

Przedszkolak bezpieczny na drodze

Przedszkolak bezpieczny na drodze Przedszkolak bezpieczny na drodze Projekt edukacyjny Opracowanie: Teresa Rycerz-Rękas, Renata Skrzypek, Jolanta Wierzchowska Przedszkolak bezpieczny na drodze Przedszkole nr 50 w Lublinie Strona 1 Przedszkolak

Bardziej szczegółowo

PROJEKT PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Anna Bill Nowak

PROJEKT PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Anna Bill Nowak PROJEKT PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO NAUCZYCIELA MIANOWANEGO UBIEGAJĄCEGO SIĘ O STOPIEŃ ZAWODOWY NAUCZYCIELA DYPLOMOWANEGO mgr Anna Bill Nowak Przedszkole Miejskie z Oddziałami Integracyjnymi nr 40 w Gliwicach

Bardziej szczegółowo

DZECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU W SZKOLE INTEGRACYJNEJ NATALIA TRELA

DZECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU W SZKOLE INTEGRACYJNEJ NATALIA TRELA DZECI ZE SPEKTRUM AUTYZMU W SZKOLE INTEGRACYJNEJ NATALIA TRELA Szkoła Podstawowa nr 6 Integracyjna Bielsko-Biała ORGANIZACJA NAUKI Każda klasa: 15 uczniów bez niepełnosprawności + 5 uczniów niepełnosprawnych:

Bardziej szczegółowo

Wiosna. Od redakcji DRODZY RODZICE

Wiosna. Od redakcji DRODZY RODZICE Od redakcji Przedszkole nr 34 Zabrze 2010 Wiosna DRODZY RODZICE Witamy bardzo serdecznie na łamach naszej wiosennej gazetki Przedszkolaczek. W tym numerze przygotowaliśmy dla Państwa artykuł oraz różne

Bardziej szczegółowo

Plan współpracy z rodzicami dzieci 4/5 letnich w roku szkolnym 2014/2015

Plan współpracy z rodzicami dzieci 4/5 letnich w roku szkolnym 2014/2015 Plan współpracy z rodzicami dzieci 4/5 letnich w roku szkolnym 2014/2015 Dorosły to nie ktoś, kto ulepi dziecko wg jakiegoś wzoru lub ideału, ale ktoś, kto pomaga mu rozwijać się, ujawniać swoje możliwości.

Bardziej szczegółowo

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu

Program terapeutyczno-edukacyjny Zmyślne ruchy, które doskonalą umysł - gimnastyka mózgu Opracowała: Katarzyna Szydłowska Wprowadzenie Dziecko rodzi się z kompleksem naturalnych sił- odruchów i instynktów. Naturalnie dane odruchy i pierwotne ruchy w procesie ich przyswajania w okresie niemowlęcym,

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR13 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM NA ROK SZKOLNY 2012/2013

SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR13 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM NA ROK SZKOLNY 2012/2013 SZCZEGÓŁOWE ZADANIA PRACY WYCHOWAWCZO - DYDAKTYCZNEJ PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR13 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM NA ROK SZKOLNY 2012/2013 Zadania wychowawczo - dydaktyczne przedszkola na rok szkolny 2012/2013,,Bezpieczne

Bardziej szczegółowo

Październik 2015. Plan Pracy "Maluchów" Jesienne Owoce Jesienne Warzywa Skarby Jesieni Las Jesienią

Październik 2015. Plan Pracy Maluchów Jesienne Owoce Jesienne Warzywa Skarby Jesieni Las Jesienią Październik 2015 Plan Pracy "Maluchów" Temat Tygodnia Jesienne Owoce Jesienne Warzywa Skarby Jesieni Las Jesienią Dzień 1 Jesienne owoce Na straganie Żołędzie Wycieczka do lasu Dzień 2 Dzień 3 Małe czerwone

Bardziej szczegółowo

Roczny plan pracy wychowawczo dydaktycznej Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015

Roczny plan pracy wychowawczo dydaktycznej Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015 Roczny plan pracy wychowawczo dydaktycznej Przedszkola nr 11 w Siemianowicach Śląskich na rok szkolny 2014/2015 Organizacja przedszkola. Przedszkole: 4 oddziałowe, czynne 11 miesięcy w roku od godziny

Bardziej szczegółowo

Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi.

Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi. Innowacyjne zajęcia terapeutyczne w Samorządowym Przedszkolu nr121 z Oddziałami Integracyjnymi. Przedszkole Samorządowe nr 121 jest od 14 lat placówką z oddziałami integracyjnymi. Obecnie funkcjonuje w

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NR 5 W RYBNIKU

ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NR 5 W RYBNIKU ROCZNY PLAN PRACY PRZEDSZKOLA NR 5 W RYBNIKU Rok szkolny 2013/2014 Koncepcja pracy Zespołu Szkolno-Przedszkolnego Nr 5 1. Odkrywamy możliwości intelektualne i twórcze dzieci. 2. Rozwijamy zdolności i zainteresowania

Bardziej szczegółowo

ROCZNY PLAN PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 IM. KUBUSIA PUCHATKA W ŚWIDWINIE NA ROK 2013/2014

ROCZNY PLAN PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 IM. KUBUSIA PUCHATKA W ŚWIDWINIE NA ROK 2013/2014 ROCZNY PLAN PRACY PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 1 IM. KUBUSIA PUCHATKA W ŚWIDWINIE NA ROK 2013/2014 ZADANIA : WIEM, JAK BYĆ BEZPIECZNYM I ZDROWYM PRZEDSZKOLAKIEM. JESTEŚMY EKOPRZEDSZKOLAKAMI DBAMY O PRZYRODĘ.

Bardziej szczegółowo

Sprawozdanie z realizacji programu Owoce w szkole realizowanego w I i w II półroczu roku szkolnego 2013/2014

Sprawozdanie z realizacji programu Owoce w szkole realizowanego w I i w II półroczu roku szkolnego 2013/2014 Sprawozdanie z realizacji programu Owoce w szkole realizowanego w I i w II półroczu roku szkolnego 2013/2014 W I i II półroczu roku szkolnego 2013/ 2014 Szkoła Podstawowa im. Marii Konopnickiej w Brzeźnie

Bardziej szczegółowo

Respektowane są normy społeczne

Respektowane są normy społeczne EWALUACJA WEWNĘTRZNA ROK SZKOLNY 2014/2015 WYMAGANIE 5 Respektowane są normy społeczne Charakterystyka wymagania - Poziom D: Relacje między wszystkimi członkami przedszkolnej społeczności są oparte na

Bardziej szczegółowo

Przedszkole Samorządowe w Słupach. Książka Kucharska

Przedszkole Samorządowe w Słupach. Książka Kucharska Przedszkole Samorządowe w Słupach Książka Kucharska Kierunek działań pracy przedszkola to: Wdrożenie i upowszechnienie idei zdrowego stylu życia. Opracowanie i wdrożenie programu edukacji zdrowotnej, którego

Bardziej szczegółowo

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki

Autor: Małgorzata Urbańska. Temat lekcji: Pieszy i znaki Autor: Małgorzata Urbańska Klasa I Edukacja: techniczna, społeczna, matematyczna, plastyczna, Cel zajęć: - zapoznanie z zasadami bezpiecznego poruszania się po drodze, - kształtowanie umiejętności dbania

Bardziej szczegółowo

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej

Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia z podstawy programowej SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Nasze zmysly Jakie to wszystko ciekawe tygodniowy Temat dnia Wzrok i słuch Wzrok i słuch Zagadnienia

Bardziej szczegółowo

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 29 W SOSNOWCU HARMONOGRAM DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2006/2007 PROJEKCIE SZKOŁY PROMUJĄCE ZDROWIE SOSNOWIEC WRZESIEŃ 2006 ROK

SZKOŁA PODSTAWOWA NR 29 W SOSNOWCU HARMONOGRAM DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2006/2007 PROJEKCIE SZKOŁY PROMUJĄCE ZDROWIE SOSNOWIEC WRZESIEŃ 2006 ROK SZKOŁA PODSTAWOWA NR 29 W SOSNOWCU HARMONOGRAM DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY 2006/2007 W PROJEKCIE SZKOŁY PROMUJĄCE ZDROWIE SOSNOWIEC WRZESIEŃ 2006 ROK 1. 2. MODUŁ I ZDROWE ODŻYWIANIE TREŚCI FORMY REALIZACJI

Bardziej szczegółowo

potrafi wybrać produkty spożywcze odpowiednie na śniadanie, obiad, podwieczorek, czy kolację;

potrafi wybrać produkty spożywcze odpowiednie na śniadanie, obiad, podwieczorek, czy kolację; ZADANIE I Aktywny przedszkolak to zdrowy przedszkolak. Zdrowie to ruch i zdrowe nawyki żywieniowe. Oczekiwane efekty i umiejętności dzieci. 1. Orientuje się w zasadach zdrowego żywienia. dziecko wie jakie

Bardziej szczegółowo

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO

RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO RAPORT Z EWALUACJI WEWNĘTRZNEJ I NADZORU PEDAGOGICZNEGO przeprowadzonego w Punkcie Przedszkolnym przy Publicznej Szkole Podstawowej w Bistuszowej w roku szkolnym 2010/2011 Zgodnie z opracowanym Planem

Bardziej szczegółowo

MIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ. Kwiecień 2014. 2014r.

MIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ. Kwiecień 2014. 2014r. MIESIĘCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO- DYDAKTYCZNEJ Kwiecień 2014 Edukacyjno- wychowawcza tematyka wiodąca Usprawnianie koordynacji wzrokowo-ruchowej Rozwijanie zmysłu smaku Rozwijanie zmysłu słuchu Rozwijanie

Bardziej szczegółowo

Temat lekcji: Ty też możesz być Dobrym Obywatelem!

Temat lekcji: Ty też możesz być Dobrym Obywatelem! Temat lekcji: Ty też możesz być Dobrym Obywatelem! Scenariusz lekcji wychowawczej stanowi kontynuację projektu Ja- Młody Obywatel realizowanego przez Stowarzyszenie Q Zmianom. 1. Cele dydaktyczno wychowawcze:

Bardziej szczegółowo

PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU

PRZEDSZKOLA MIEJSKIEGO INTEGRACYJNEGO NR 8 W SŁUPSKU Przedszkole Miejskie Integracyjne nr 8 76-200 Słupsk, ul. Wiatraczna 10, tel./fax. (059) 841-78-69 Konto: mbank nr 21 1140 1153 0000 2176 8100 1001 ROCZNY PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNO OPIEKUŃCZEJ

Bardziej szczegółowo

Plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na miesiąc czerwiec 2016 w grupie dzieci 5- letnich,, Jagódki"

Plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na miesiąc czerwiec 2016 w grupie dzieci 5- letnich,, Jagódki Plan pracy wychowawczo- dydaktycznej na miesiąc czerwiec 2016 w grupie dzieci 5- letnich,, Jagódki" Czerwiec tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Dzieci z całego świata Nasza Ziemia Poznawanie świata nazywanie

Bardziej szczegółowo

PRZEJŚCIE DLA PIESZYCH

PRZEJŚCIE DLA PIESZYCH Scenariusz 4 Temat: Poznajemy znaki drogowe i sygnały świetlne. Cel zajęć: Zapoznanie ze znakami drogowymi typowymi dla pieszych. - rozumienie znaczenia i roli znaków drogowych dla pieszych - wyróżnienie

Bardziej szczegółowo

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH

PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH PROGRAM ZAJĘĆ REWALIDACYJNO - WYCOWAWCZYCH Program rewalidacyjno wychowawczy wzór opracowała pedagog PPP w Rabce Zdroju i wykorzystywała do CELÓW SZKOLENIOWYCH - zajęć warsztatowych z nauczycielami - przy

Bardziej szczegółowo

AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA 2012/2013

AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA 2012/2013 AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA 2012/2013 SPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PROGRAMU AKADEMIA ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA Punkt przedszkolny Słoneczko W Trzciance koordynator akcji: mgr Magdalena Kapela Podsumowanie

Bardziej szczegółowo

WSPÓŁPRACUJEMY WSPÓŁPRACE. Współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną.

WSPÓŁPRACUJEMY WSPÓŁPRACE. Współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. PRZEDSZKOLE NR 2 IM JANA BRZECHWY W STALOWEJ WOLI WSPÓŁPRACUJEMY WSPÓŁPRACE Współpraca z Poradnią Psychologiczno Pedagogiczną. Cel: Połączenie działań służących wspomaganiu rozwoju dzieci zdrowych i z

Bardziej szczegółowo

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK

WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK WCZESNE WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECKA MAŁGORZATA URYNEK Wczesna interwencja to zintegrowany system oddziaływań profilaktycznych, diagnostycznych, leczniczo-rehabilitacyjnych i terapeutycznych, których podmiotem

Bardziej szczegółowo

Poziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia.

Poziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia. 6-LATEK W SZKOLE Poziom gotowości szkolnej dziecka, Nowa postawa programowa, Przygotowanie szkoły, Demografia. Umysłowa Emocjonalnospołeczna GOTOWOŚĆ SZKOLNA Fizyczna Percepcyjno - motoryczna 1. Diagnozą

Bardziej szczegółowo

Aktywność i działalność dziecka

Aktywność i działalność dziecka PLAN PRACY DYDAKTYCZNEJ NA WRZESIEŃ 2015 W GRUPIE 5-latków Jagódki Tydzień I Witajcie! Tydzień III Nadeszła jesień Tydzień II Droga do przedszkola Tydzień IV Co robią zwierzęta jesienią? Treści programowe

Bardziej szczegółowo

Co to jest integracja sensoryczna?

Co to jest integracja sensoryczna? 15 Co to jest integracja sensoryczna? Termin integracja pochodzi od łacińskiego słowa integratio i oznacza składanie całości. Integracja w układzie nerwowym polega na tym, że komórka nerwowa (neuron) położona

Bardziej szczegółowo

Dziecko z Zespołem Aspergera w szkole

Dziecko z Zespołem Aspergera w szkole Dziecko z Zespołem Aspergera w szkole Upośledzenie interakcji społecznych Kłopoty z komunikacją i porozumiewaniem się Szczególne zainteresowania/natręctwa Powtarzające się zachowania, brak elastyczności

Bardziej szczegółowo

Temat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne

Temat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne Temat tygodnia Rodzaj aktywności dziecka Przewidywane efekty edukacyjne 1. Święty Mikołaj w przedszkolu - piosenka o Mikołaju Dzyo, dzyo, dzyo Mikołaju Święty z pokazywaniem - malowanie farbami ozdób z

Bardziej szczegółowo

Osoba odpowiedzialna za realizację zadania. Termin realizacji. początek września 2014 roku. Sylwia Szeszuła. Joanna Bystroń. Małgorzata Szymczak

Osoba odpowiedzialna za realizację zadania. Termin realizacji. początek września 2014 roku. Sylwia Szeszuła. Joanna Bystroń. Małgorzata Szymczak PLAN DZIAŁAŃ NA ROK SZKOLNY OBSZAR: OCHRONA I POMNAŻANIE ZASOBÓW ZDROWIA - ZDROWE ODŻYWIANIE Pozyskanie zaangażowania i do działań na rzecz promocji zdrowia Diagnoza potrzeb Dzieci Prezentacja Raportu

Bardziej szczegółowo

Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Arkusz Obserwacyjny

Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Arkusz Obserwacyjny Część Druga Psychometryczna analiza wyników badań standaryzacyjnych Skali Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Skala Gotowości Edukacyjnej Pięciolatków (SGE-5) Arkusz Obserwacyjny 79 Skala Gotowości

Bardziej szczegółowo

Sala Doświadczania Świata

Sala Doświadczania Świata Sala Doświadczania Świata Sala Doświadczania Świata to pomieszczenie wyposażone w odpowiednio skomponowane urządzenia stymulujące rozwój zmysłów. Celem prowadzonej terapii jest: doświadczanie świata zmysłami:

Bardziej szczegółowo

Scenariusz 2. Źródło: H. Gutowska, B. Rybnik; Bezpieczna droga do szkoły, cz. 2. Wyd. Grupa Image, sp. z.o.o., Wydanie IV, Warszawa 2002r.

Scenariusz 2. Źródło: H. Gutowska, B. Rybnik; Bezpieczna droga do szkoły, cz. 2. Wyd. Grupa Image, sp. z.o.o., Wydanie IV, Warszawa 2002r. Scenariusz 2 Temat: Jestem uczestnikiem ruchu drogowego, wiem po jakich drogach się poruszam. Cel zajęć: Kształtowanie pojęć uczestnik ruchu drogowego jako pieszy, pasażer, kierujący pojazdem Zapoznanie

Bardziej szczegółowo

Plan współpracy ze środowiskiem lokalnym

Plan współpracy ze środowiskiem lokalnym Plan współpracy ze środowiskiem lokalnym Przedszkola nr 125 Pod Złotym Promykiem w Warszawie na rok szkolny 2015/2016 Warszawa 2015 r. Plan współpracy ze środowiskiem lokalnym 2015-2016 str 1 / 9 Partnerska,

Bardziej szczegółowo

Badanie świadomości ekologicznej przedszkolaków w ramach ogólnopolskiego programu badawczego dzieci i młodzieży PLAYDO. Informator dla przedszkoli.

Badanie świadomości ekologicznej przedszkolaków w ramach ogólnopolskiego programu badawczego dzieci i młodzieży PLAYDO. Informator dla przedszkoli. Badanie świadomości ekologicznej przedszkolaków w ramach ogólnopolskiego programu badawczego dzieci i młodzieży PLAYDO. Informator dla przedszkoli. DLACZEGO STWORZYLIŚMY PLAYDO? PLAYDO powstało po to,

Bardziej szczegółowo

Zebrania grupowe z rodzicami: - dotyczące organizacji pracy przedszkola, zamierzeń wychowawczodydaktycznych

Zebrania grupowe z rodzicami: - dotyczące organizacji pracy przedszkola, zamierzeń wychowawczodydaktycznych Zadania Formy realizacji Termin realizacji Osoba odpowiedzialna I. Rozbudzanie zainteresowania działalnością przedszkola i nauczyciela Zebrania grupowe z rodzicami: - dotyczące organizacji pracy przedszkola,

Bardziej szczegółowo

Powody niechęci dziecka do przedszkola można podzielić na kilka grup...

Powody niechęci dziecka do przedszkola można podzielić na kilka grup... Dlaczego dziecko nie chce iść do przedszkola? Zapytaliśmy Eksperta dlaczego maluchy nie chcą chodzić do przedszkola. Bez względu na to, czy Twój maluch buntuje się sporadycznie, czy nagminnie się awanturuje

Bardziej szczegółowo

ZREALIZOWANE DZIAŁANIA

ZREALIZOWANE DZIAŁANIA PRZEDSZKOLE NR 2 IM. DZIECIECEGO UŚMIECHU ZABRZE, UL. CMENTARNA 7 KUBUSIOWI PRZYJACIELE NATURY ZREALIZOWANE DZIAŁANIA Przedstawienie teatralne związane z ochroną przyrody 25.01.2013 Przedszkolaki z IV

Bardziej szczegółowo

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE

PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE PROCEDURA ORGANIZACJI KSZTAŁCENIA SPECJALNEGO W SZKOLE PODSTAWOWEJ IM. JANA PAWŁA II W STRĄCZNIE Podstawa prawna: 1. Ustawa z dnia 7 września 1991 r. o systemie oświaty ( Dz. U. z 2004 r. Nr 256, poz.

Bardziej szczegółowo

im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Z przyrodą przez cały rok Nauczycielki: Beata Gogolewska, Alina Łojek, Klaudia Wachla

im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Z przyrodą przez cały rok Nauczycielki: Beata Gogolewska, Alina Łojek, Klaudia Wachla Nazwa placówki Przedszkole Samorządowe Nr 14 im. Marii Kownackiej ul. Kalcytowa 15 25-705 Kielce Imię i nazwisko dyrektora Grażyna Gromiec Dobra praktyka (nazwa programu/działań) Z przyrodą przez cały

Bardziej szczegółowo

tel. (87) 610 27 47 e-mail: ppp_elk@o2.pl www.ppp.elk.edu.pl

tel. (87) 610 27 47 e-mail: ppp_elk@o2.pl www.ppp.elk.edu.pl tel. (87) 610 27 47 e-mail: ppp_elk@o2.pl www.ppp.elk.edu.pl ZDROWIE jest jedną z najważniejszych wartości w Życiu człowieka. TROSKA O NIE to najlepsza inwestycja na jaką możemy i powinniśmy sobie pozwolić.

Bardziej szczegółowo

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD

Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD Orzecznictwo w procesie diagnozy FASD Barbara Woszczyna Tomaszowice 2015r. Według brytyjskiego raportu Warnocka, około 20% populacji uczniów to dzieci ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi (Children with

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK

PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK PUBLICZNE PRZEDSZKOLE W GOSZCZANOWIE PROGRAM PROFILAKTYCZNY BEZPIECZNY I ZDROWY PRZEDSZKOLAK Przyjęty Uchwałą Rady Rodziców Nr 1/2011 z dnia 12.09.2011r. CELE: 1.Tworzenie warunków sprzyjających bezpieczeństwu

Bardziej szczegółowo

SPRAWOZDANIE Z JESIENNEJ AKCJI AKADEMII ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA PN. Z JANEM BRZECHWĄ O ZDROWIU W PRZEDSZKOLU RADOŚĆ W BYDGOSZCZY

SPRAWOZDANIE Z JESIENNEJ AKCJI AKADEMII ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA PN. Z JANEM BRZECHWĄ O ZDROWIU W PRZEDSZKOLU RADOŚĆ W BYDGOSZCZY SPRAWOZDANIE Z JESIENNEJ AKCJI AKADEMII ZDROWEGO PRZEDSZKOLAKA PN. Z JANEM BRZECHWĄ O ZDROWIU W PRZEDSZKOLU RADOŚĆ W BYDGOSZCZY październik- listopad 2015 r. Przedszkole Niepubliczne Radość w Bydgoszczy

Bardziej szczegółowo

Scenariusz lekcji wychowania fizycznego - edukacji zdrowotnej

Scenariusz lekcji wychowania fizycznego - edukacji zdrowotnej Scenariusz lekcji wychowania fizycznego - edukacji zdrowotnej przeprowadzonej w Szkole Podstawowej im. Kazimierza Wielkiego w Wieleniu w ramach Ogólnopolskiej Akcji Ministra Edukacji Narodowej Ćwiczyć

Bardziej szczegółowo

PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ

PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ PLAN EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W PRZEDSZKOLU NR. 50 NA ROK 2013/2014 HASŁO PRZEWODNIE DZIAŁAŃ EKOLOGICZNYCH: GDY O ZIEMIĘ NASZĄ DBASZ, CZYSTO WOKÓŁ MASZ CELE EDUKACJI EKOLOGICZNEJ W zakres edukacji ekologicznej

Bardziej szczegółowo

PROGRAM PROFILAKTYCZNY Przedszkole w Szczawniku rok szkolny 2013/2014 "BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK W DOMU, PRZEDSZKOLU I NA DRODZE "

PROGRAM PROFILAKTYCZNY Przedszkole w Szczawniku rok szkolny 2013/2014 BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK W DOMU, PRZEDSZKOLU I NA DRODZE PROGRAM PROFILAKTYCZNY Przedszkole w Szczawniku rok szkolny 2013/2014 "BEZPIECZNY PRZEDSZKOLAK W DOMU, PRZEDSZKOLU I NA DRODZE " Program zawiera cele i treści dydaktyczne odpowiadające potrzebie tworzenia

Bardziej szczegółowo

Podsumowanie Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji w Zespole Szkół Publicznych im. Noblistów Polskich w Lesznowoli

Podsumowanie Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji w Zespole Szkół Publicznych im. Noblistów Polskich w Lesznowoli Podsumowanie Europejskiego Tygodnia Świadomości Dysleksji w Zespole Szkół Publicznych im. Noblistów Polskich w Lesznowoli Obchody tygodnia świadomości dysleksji rozpoczęliśmy w poniedziałek 27 października.

Bardziej szczegółowo

PLTYCZNEJ PLAN PRACY LISTOPAD GRUPA: MANDARYNKI 82 PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ LISTOPAD

PLTYCZNEJ PLAN PRACY LISTOPAD GRUPA: MANDARYNKI 82 PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ LISTOPAD 82 PLAN PRACY WYCHOWAWCZO-DYDAKTYCZNEJ LISTOPAD PLTYCZNEJ PLAN PRACY LISTOPAD GRUPA: MANDARYNKI Tematy tygodniowe: Tydzień 1. Liście złote, kolorowe Tydzień 2. Ostrożnie! Ulica! Tydzień 3. Dbamy o naszą

Bardziej szczegółowo

pt.,, Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu

pt.,, Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu Sprawozdanie z realizacji projektu Akademii Zdrowego Przedszkolaka pt.,, Uczymy się o jedzeniu w ekologicznym znaczeniu realizowanego przez: Grupę IV,,Biedronki z Przedszkola Miejskiego Nr 1 w Kożuchowie

Bardziej szczegółowo

,,Wystarczy włączyć telewizor, już piękno świata jest wokół nas przed naszymi oczyma. To ogromne niebezpieczeństwo cywilizacji, pozbawiające nas

,,Wystarczy włączyć telewizor, już piękno świata jest wokół nas przed naszymi oczyma. To ogromne niebezpieczeństwo cywilizacji, pozbawiające nas ,,Wystarczy włączyć telewizor, już piękno świata jest wokół nas przed naszymi oczyma. To ogromne niebezpieczeństwo cywilizacji, pozbawiające nas szansy poznania przyrody, aktywnego stosunku do życia w

Bardziej szczegółowo