Wymaganie edukacyjne dla klasy pierwszej na podstawie podręcznika Magnet smart Język niemiecki

Transkrypt

1 Wymaganie edukacyjne dla klasy pierwszej na podstawie podręcznika Magnet smart Język niemiecki Zakres tematyczny wiedzy: Pierwszy krok formy powitań, i pożegnań, rozpoznawanie regionalnych form powitań i pożegnań zwroty określające samopoczucie, przedstawianie się, pytanie o imię i wiek, pytanie o cenę, pytanie o numer telefonu i podawanie swojego numeru telefonu, pytanie o kolor przedmiotów i określanie koloru, wymienianie liter niemieckiego alfabetu My w Europie pytanie o miejsce zamieszkania, pytanie o adres mailowy, udzielanie informacji o sobie (miejsce zamieszkania, adres mailowy), potwierdzanie i zaprzeczanie, stosowanie formy grzecznościowej, określanie położenia miast, pytanie o pochodzenie, przedstawianie innych osób, zasięganie informacji o innych osobach To lubię! pytanie o zainteresowania innych osób, udzielanie informacji o swoich zainteresowaniach, nazywanie różnych form spędzania czasu wolnego, pytanie o opinię, wyrażanie swojej opinii, określenie umiejętności i stopnia znajomości języków obcych, opisywanie osób, nazywanie czynności czasu wolnego, nazywanie różnych języków, wypowiadanie się na temat swoich umiejętności językowych, interpretowanie statystyki, rozumienie oferty centrum młodzieżowego, wyrażanie życzenia To jest moja rodzina nazywanie członków rodziny, wyrażanie żalu, udzielanie informacji o rodzinie, określanie zawodów, wyrażanie przynależności, wyrażanie życzeń i pragnień, nazywanie zwierząt domowych Ignes, Lisa i ja udzielanie informacji o innych osobach, charakteryzowanie innych osób, wyrażanie opinii, opisywanie swojej grupy przyjaciół, nazywanie czynności czasu wolnego, określanie miejsca, składanie propozycji, akceptowanie, i odrzucanie propozycji, redagowanie wiadomości , przygotowanie profilu osobowego Moja fajna szkoła określenie lokalizacji szkoły, opisywanie szkoły, przedstawianie swojego planu lekcji, wyrażanie opinii na temat przedmiotów szkolnych, nazywanie przyborów szkolnych, opisywanie zawartości plecaka To lubię jeść nazywanie posiłków i artykułów spożywczych, opisywanie swoich zwyczajów i upodobań kulinarnych, składanie zamówienia w restauracji, proszenie o rachunek, cena, karta dań T-Shirt, jeans i reszta nazywanie części garderoby, opisywanie ubioru, opisywanie czyjejś figury, pytanie o opinię, wyrażanie opinii na temat czyjegoś wyglądu, argumentowanie, wyrażanie aprobaty, wyrażanie sprzeciwu, zapoznanie się z internetowym formularzem zakupów, prowadzenie rozmów w sklepie Gramatyka: odmiana czasownika regularnego, nieregularnego, z przegłosem, rozdzielnie złożonego, modalnego mögen i möchten, liczebniki główne, przyimki lokalne z celownikiem i biernikiem, rodzaj męski, żeński i nijaki rzeczownika, odmiana rzeczownika, rzeczowniki złożone, liczba mnoga rzeczownika, przeczenie nicht, kein, rodzajniki nieokreślone i określone w mianowniku i bierniku, zaimki pytające, zaimki dzierżawcze, przymiotniki w zdaniu, partykuła sehr, zu, szyk zdania, zwrot es gibt

2 Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra uczeń: -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń z wymienionych zakresów tematycznych, -zna tylko podstawowe reguły gramatyczne, -w wymowie i w piśmie popełnia liczne błędy, co znacznie utrudnia komunikację -zadania leksykalno-gramatyczne wykonuje powoli i/lub z pomocą innych osób uczeń: -zna bardzo podstawowe słownictwo i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, - popełnia dość liczne błędy w ich wymowie i zapisie -zna znaczną część podstawowych struktur gramatyczno-leksykalnych jednak z trudem je potrafi wykorzystać w komunikacji - zadania leksykalno-gramatyczne wykonuje powoli, ale samodzielnie uczeń: -zna większość wprowadzonego słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia oraz zapisuje -zna prawie wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i często używa ich w komunikacji - zadania wykonuje samodzielnie z nielicznymi usterkami uczeń: -zna prawie wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia z wymienionych zakresów tematycznych, bezbłędnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie struktury gramatyczno-leksykalne i nie popełnia błędów w zadaniach i z łatwością stosuje je w komunikacji Zakres wiedzy i umiejętności Podstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ponadpodstawowy poziom wymagań edukacyjnych Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Wiedza (fonetyka, -zna niewielką liczbę podstawowych słówek i wyrażeń -w wymowie i w piśmie popełnia -zna podstawowe słownictwo i wyrażenia, ale popełnia błędy w ich wymowie i zapisie -zna większość słownictwa i wyrażeń i z reguły poprawnie je wymawia i zapisuje -zna wszystkie wprowadzone słówka i wyrażenia, bezbłędnie je wymawia i ortografia, liczne błędy -zna większość podstawowych -zna wszystkie struktury zapisuje środki językowe) -zna tylko podstawowe reguły struktur gramatyczno-leksykalnych gramatyczno-leksykalne i -zna wszystkie struktury gramatyczne -z trudem wykonuje zadania leksykalno-gramatyczne - zadania wykonuje powoli i z namysłem rzadko popełnia błędy w zadaniach gramatyczno-leksykalne i zadania wykonuje z reguły bezbłędnie Umiejętności 1. receptywne (słuchanie/czytanie) Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra - z reguły rozumie polecenia nauczyciela i teksty odsłuchowe (globalnie), oraz potrafi wykonać poprawnie niektóre zadania na rozumienie ze słuchu, jeśli prezentowane teksty są dobrej jakości i zawierają jednoznaczne informacje oraz są powtarzane kilkakrotnie - rozumie prawie wszystkie polecenia nauczyciela i teksty odsłuchowe (globalnie), potrafi wykonać większość zadań na rozumienie ze słuchu, jeśli może kilkakrotnie odsłuchać teksty, a materiał jest powoli prezentowany - rozumie ogólnie proste teksty pisane w zakresie znanych mu - rozumie wszystkie polecenia nauczyciela i wykonuje większość zadań na rozumienie ze słuchu, potrafi także zrozumieć informacje szczegółowe zawarte w tekście - czyta ze zrozumieniem większość tekstów na - rozumie polecenia nauczyciela oraz potrafi z prezentowanych tekstów zrozumieć i wyselekcjonować wszystkie potrzeb-ne informacje, nie ma większych problemów z wykonaniem zadań odsłuchowych - rozumie globalnie i

3 2. produktywne (mówienie/pisanie) - potrafi zrozumieć ogólnie bardzo proste teksty pisane, jeśli zawierają wszystkie znane mu słownictwo i struktury potrafi z pomocą rozmówcy odpowiedzieć na pytania o swoje dane osobowe, rodzinę, czynności dnia codziennego, -wypowiedzieć proste życzenie lub zadać pytanie na tematy codzienne dotyczące go osobiście, z trudnością nawiązuje komunikację z powodu błędnej wymowy i into-nacji oraz nieznajomości struktur gramatycznych - potrafi napisać bardzo proste, wcześniej poznane zdania i wyrażenia, z trudnością tworzy kilkuwyrazowe teksty, jednak zawierają one sporo błędów ortograficznych, gramatycznych i składniowych, co znacznie utrudnia ich komunikatywność tematów i struktur, a także niektóre informacje szczegółowe potrafi odpowiedzieć na pytania dotyczące go osobiście oraz z niewielką pomocą krótko opowiedzieć o sobie i zadać proste pytanie rozmówcy na tematy dotyczące życia codziennego, komunikację zakłócają dość liczne błędy w wymowie, intonacji lub w strukturach gramatycznych - potrafi napisać według wzoru krótkie, kilkuwyrazowe teksty, które zawierają wprawdzie liczne błędy, ale są dość komunikatywne poznane tematy, potrafi podać ogólny sens tekstu i większość informacji szczegółowych potrafi w prosty sposób wypowiedzieć się i zareagować na większość poznanych tematów dotyczących osób i czynności życia codziennego, wyrazić prostymi środkami swoje upodobania i opinie, komunikacji nie zakłócają nieliczne błędy wymowy lub intonacji - potrafi napisać według wzoru oraz często samodzielnie zdania oraz kilkuzdaniowe teksty, stosując poznane słownictwo i struktury, nieliczne usterki nie ograniczają komunikatywności tekstów szczegółowo prawie wszystkie teksty pisane, potrafi wykonać wszystkie zadania związane z tekstem wypowiada się i reaguje dość swobodnie, prostymi strukturami na prawie wszystkie poznane tematy z życia codziennego dotyczące jego samego i innych osób, wyraża w prosty sposób preferencje, upodobania i opinie swoje i innych osób - samodzielnie lub według wzoru tworzy kilkuzdaniowe teksty pisane, stosując urozmaicone słownictwo i poznane struktury Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który spełnia wszystkie kryteria oceny bardzo dobrej, a także wykazuje się dodatkowymi umiejętnościami i wiedzą wykraczającą poza wymagania oceny bardzo dobrej. Uczeń bierze udział w pozalekcyjnych formach doskonalenia umiejętności i poszerzania wiedzy np. przez udział w projektach, olimpiadach językowych lub konkursach wiedzy o krajach niemieckojęzycznych Na ocenę bardzo dobrą z prac klasowych i kartkówek uczeń otrzymał oceny dobre i bardzo dobre, oceny słabsze są na bieżąco poprawiane (jedna kartkówka w semestrze może być nie poprawiona) Na ocenę dobrą z prac klasowych i kartkówek uczeń otrzymał oceny dostateczne, dobre, bardzo dobre oceny słabsze są na bieżąco poprawiane (jedna kartkówka w semestrze może być nie poprawiona) Na ocenę dostateczną z prac klasowych uczeń otrzymał oceny pozytywne, lub poprawił je w wyznaczonym terminie. Na ocenę dopuszczającą z prac klasowych uczeń otrzymał oceny pozytywne, lub poprawił je w wyznaczonym terminie, oceny pozytywne przeważają.

4 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który nie spełnia kryteriów oceny dopuszczającej, a deficyty w zakresie wiedzy i umiejętności nie pozwalają na kontynuację nauki na kolejnym etapie nauczania. Uczeń nie bierze udziału w lekcji. Nie prowadzi zeszytu, nie uzupełnia ćwiczeń. Nie uczęszcza na dodatkowe zajęcia. Skala przy sprawdzianach: 86%-100%- bdb 70%-85%- db 50%-69%- dst 30%-49%- dop Skala przy kartkówkach: 90%-100%- bdb 80%-89%- db 65%- 79%- dst 50%-64%- dop Obowiązki ucznia: Uczeń ma obowiązek przychodzić na zajęcia punktualnie, posiadać zeszyt, ćwiczenia, podręcznik, piszący długopis, a w razie potrzeby ołówek, kolorowe długopisy, klej, nożyczki. Obowiązkiem jest też przychodzenie na zajęcia przygotowanym, z zadaniem domowym. Każdy powinien przestrzegać zasad kultury osobistej, dla dobrej współpracy w klasie. W razie nieobecności ucznia podczas sprawdzianu uczeń pisze go na pierwszej lekcji na której jest obecny, chyba że nieobecność wynosiła dłużej niż dwa tygodnie, wtedy ma trzy dni na nadrobienie zaległości. Na dzienniku elektronicznym podawane są terminy kartkówek i sprawdzianów, a także zadanie domowe, nauczyciel nie przyjmuje usprawiedliwienia, że uczeń nie wiedział, bo był nieobecny na lekcji. W razie oceny niedostatecznej lub dopuszczającej ze sprawdzianu i nie pisaniu pisemnej poprawy do zeszytu podczas lekcji uczeń ma obowiązek zostać na zajęciach dodatkowych w celu wspólnego przeanalizowania błędów na sprawdzianie. Jeśli nauczyciel uzna że uczeń ma zbyt duże braki i nie radzi sobie z wykonywaniem zadań i odrabianiem zadań domowych, jego braki utrudniają bieżącą naukę, może poprosić ucznia o regularne uczęszczanie na zajęcia dodatkowe, wtedy informuje o tym rodzica. Po sprawdzeniu ćwiczeń, jeśli nauczyciel zauważy dużo braków i błędów, wskaże, które zadania mają być przepisane do zeszytu, w razie nie wykonania tych zadań samodzielnie, uczeń będzie proszony o przyjście na dodatkowe zajęcia, w celu uzupełnieniu zaległości. Uczeń ma notować informacje zapisane na tablicy w zeszycie, jeśli nauczyciel o to prosi wraz z tłumaczeniami. Kserokopie należy wkleić do zeszytu. Uczeń zgłasza, Prawa ucznia: Uczeń może zgłosić trzy razy w półroczu: - nieprzygotowanie do zajęć (NP) wtedy nie może być wezwany do ocenianej odpowiedzi ustnej, natomiast musi pisać kartkówki i aktywnie brać udział w lekcji,

5 - brak zadania domowego (BZ). Poprawić sprawdzian w dwóch terminach wskazanych przez nauczyciela i podanych na e-dzienniku. Uczeń otrzymuje oceny za: - wypowiedź ustną, - kartkówki, - sprawdziany, - prace pisemne, - zeszytu ćwiczeń i zadania domowe ( pięć + to ocena bdb; pięć - to ocen ndst) - aktywność w czasie lekcji i braki: zeszytu, ćwiczeń i podręcznika, każdy brak jeden minus (pięć + to ocena bdb; pięć - to ocen ndst) - prezentacje, - dodatkowe aktywości. Przy opracowaniu wymagań edukacyjnych skorzystałam z opracowania Danuty Machowiak

6 IV Struktury gramatyczne podlegające ocenie Treści gramatyczne są podstawą skutecznej komunikacji. Poniższe zestawienie struktur gramatycznych ma charakter informacyjny. Struktur gramatycznych należy używać do realizacji tych funkcji językowych i sytuacji komunikacyjnych, w których mają one zastosowanie i które są niezbędne na danym etapie edukacyjnym i poziomie zaawansowania. Rodzajnik - rodzajniki (nieokreślony, określony) i ich stosowanie - stosowanie rzeczownika bez rodzajnika Rzeczownik - odmiana rzeczownika (mocna, słaba, mieszana) - tworzenie liczby mnogiej - rzeczowniki złożone, zdrobniałe, określające zawód i wykonawcę czynności - rzeczowniki z przyrostkami i przedrostkami - rzeczowniki tworzone od miast, krajów i części świata, od rzeczowników, czasowników, od przymiotników, imiesłowów, liczebników - odmiana imion własnych - rzeczownik po określeniu miary i wagi - rekcja rzeczownika Zaimek - zaimki osobowe, nieosobowe, zwrotne, dzierżawcze, wskazujące, pytające, nieokreślone - zaimek wzajemny einander Przymiotnik - przymiotnik jako orzecznik i jako przydawka - regularne i nieregularne stopniowanie przymiotnika - przymiotniki utworzone od nazw miast, krajów i części świata - przymiotnik z przedrostkiem -un - rekcja przymiotnika Liczebnik - liczebniki główne, porządkowe, mnożna i nieokreślone, ułamkowe i dziesiętne - użycie liczebników w oznaczaniu miary i wagi, powierzchni i objętości - liczebniki mnożne i nieokreślone Przysłówek - przysłówki zaimkowe w pytaniu i w odpowiedzi - regularne i nieregularne stopniowanie przysłówków - przysłówki czasu i miejsca Partykuła - użycie partykuł: sehr, besonders, viel, erst, sogar, immer, etwa, eben, ziemlich, aber

7 Przyimek - przyimki z celownikiem, z biernikiem, z celownikiem lub z biernikiem, z dopełniaczem Czasownik - formy czasowe czasownika (strona czynna): Präsens, Futur I, Präteritum, Perfekt - czasowniki posiłkowe: sein, haben, werden - czasowniki nieregularne ze zmianą samogłoski - czasowniki rozdzielnie i nierozdzielnie złożone - czasowniki zwrotne - czasowniki modalne w trybie oznajmującym (Präsens i Präteritum) - czasownik lassen - formy imiesłowowe czasownika: Partizip II - tryb rozkazujący - bezokoliczniki z zu i bez zu - strona bierna określająca stan (Zustandspassiv) - tryb przypuszczający Konjunktiv II (Präteritum) - tryb warunkowy Konditional I (würde + Infinitiv) - rekcja czasowników Składnia zdania pojedyncze: oznajmujące, pytające, rozkazujące - szyk wyrazów: prosty, przestawny i szyk zdania podrzędnie złożonego - przeczenia: nein, nicht, kein i ich miejsce w zdaniu - zdania współrzędnie złożone ze spójnikami i bezspójnikowe - zdania podrzędnie złożone: podmiotowe, przydawkowe, dopełnieniowe, okolicznikowe przyczyny, czasu, celu - zdania porównawcze, przypuszczające i warunkowe

8