ARKUSZ HOSPITACYJNY. (wyłącznie do użytku służbowego)

Transkrypt

1 1. Imię i nazwisko nauczyciela 2. Przedmiot ARKUSZ HOSPITACYJNY (wyłącznie do użytku służbowego) 3. Data 4. Długość jednostki lekcyjnej 5. Klasa szkoła specjalność (zawód) 6. Temat lekcji 7. Typ zajęć 8. Cele lekcji: cel główny cel nauczania cel wychowania - na poziomie wiadomości -napoziomieumiejętności -napoziomiedziałania -napoziomiepostaw 9. Metody nauczania i uczenia się 10. Formy nauczania 11. Środki dydaktyczne 12. Zasady nauczania 13. Organizacja procesu lekcyjnego (tok lekcji)

2 Cel hospitacji: Przebieg lekcji Spostrzeżenia pozytywne Spostrzeżenia negatywne Ocena stopnia realizacji celu hospitacji: Wnioski i zalecenia pohospitacyjne: Lekcje omówiono dnia... Podpis hospitującego

3 ARKUSZ HOSPITACYJNY 1. Imię i nazwisko nauczyciela 2. Przedmiot 3. Data 4. Klasa szkoła specjalność (zawód) 5. Temat lekcji 6. Typ zajęć 7. Cele lekcji: cel główny cel - na poziomie wiadomości nauczania -napoziomieumiejętności cel -napoziomiedziałania wychowania -napoziomiepostaw 8. Metody nauczania i uczenia się 9. Formy nauczania 10. Środki dydaktyczne 11. Zasady nauczania 12. Organizacje procesu lekcyjnego (tok lekcji)

4 Obserwacja lekcji: 1. Spostrzeżenia pozytywne 2. Spostrzeżenia negatywne 3. Uwagi nauczyciela 4. Ocena stopnia realizacji celu hospitacji Kompetencje nauczyciela Poczucie humoru Cel pracy znany uczniom Znajomość zagadnień Łączenie teorii z praktyką Ocenianie Komunikatywność Zadania Na bieżąco Jasne polecenia Celowe Z uzasadnieniem Wyjaśnienie Zróżnicowane Inf.obrakach Formy graficzne Dobrze dobrane Zeszyty sprawdz. Równe traktowanie Praca domowa Pomoce Aktywizowanie uczniów Planowanie Dobór Pochwały Wykorzystanie czasu Wykorzystanie Opanowanie 5. Wnioski i zalecenia pohospitacyjne Tempo pracy zróżnicowane Podpis hospitującego

5 Ad. 8 METODY NAUCZANIA I UCZENIA SIĘ SŁOWNE Wykład, pogadanka, opowiadanie, objaśnienie, wyjaśnienie, dyskusja, praca z książką POKAZOWE obserwacja, pokaz, demonstracja, pomiar PRAKTYCZNE ćwiczenia laboratoryjne, ćwiczenia produkcyjne, ćwiczenia na trenażerach AKTYWIZUJĄCE sytuacyjne, przypadków, inscenizacji, gier dydaktycznych (gry symulacyjne, gry decyzyjne) Ad. 9 FORMY NAUCZANIA a) frontalne, b) grupowe, c) zespołowe, d) indywidualne. Ad. 10 ŚRODKI DYDAKTYCZNE a) naturalne (elementy z otoczenia), b) techniczne (manipulacyjne, modelowe, wizualne, audiowizualne, audialne), c) automatyczne (np. komputer), Ad. 11 ZASADY NAUCZANIA - poglądowości, - świadomego uczestnictwa, aktywności (uczeń musi mieć motyw), -związku teorii z praktyką, -przystępności (zróżnicowanie treściitempa), -trwałości wiedzy i umiejętności, - indywidualizacji i zespołowości, - systematyczności (np. temat w punktach i kolejno omawiać), Ad. 12 TOK LEKCJI 1. Czynności organizacyjne. 2. Sprawdzanie pracy domowej. 3. Pogadanka powtórzeniowa. 4. Podanie tematu (zapisanie na tablicy, podanie planu realizacji tematu). 5. Opracowanie nowego materiału. 6. Usystematyzowanie i utrwalenie nowego materiału (powtórzenie za pomocą pytań, dochodzenie od faktów do uogólnień, wnioski, praktyczne zastosowania). 7. Zadanie pracy domowej.

6 Ad. 6 TYP ZAJĘĆ CELE ZAJĘĆ (główne) 1. Zapoznanie z nowym materiałem 1. Zgodne z programem nauczania 2. Ćwiczenia i zadania projektowe 2. Kształtowanie umiejętności zastosowania wiedzy w praktyce 3. Sprawdzające wiedzę i umiejętności 3. Sprawdzenie wiedzy i umiejętności i ich ocena 4. Ćwiczenia 4. Kształtowanie samodzielności spostrzegania zjawisk i wyciągania wniosków 5. Powtórzeniowe 5. Usystematyzowanie wiedzy i umiejętności, uzupełnianie luk w wiadomościach 6. Zajęcia praktyczne 6. Kształtowanie umiejętności zgodnie z programem nauczania Ad. 7 CELE 1. Cel edukacyjny - należy formułować w kategoriach czynności intelektualnych i praktycznych 2. Cel operacyjny - opis zachowań uczniów, jakie mają przejawiać po zakończeniu lekcji ( zachowania mogą mieć charakter werbalny (słowny) lub behawioralny (czynnościowy) Cele operacyjne opisują co uczniowie powinni umieć, wiedzieć, jaksię zachować. 3. Uporządkowanie celów: a) cele nauczania poziom określenia polecenia, zadania, działania uporządkowania zapamiętać wymienić, podać, wyliczyć, zdefiniować, określić wiadomości wiedzieć zrozumieć rozumieć wyjaśnić, scharakteryzować, rozpoznać, zilustrować, uzasadnić umiejętności stosować wiadomości w sytuacjach typowych wykonać, zastosować, rozwiązać, sklasyfikować, połączyć stosować w sytuacjach problemowych, rozwiązywać problemy dowieść, zanalizować, wykryć, przewidzieć, ocenić, zaplanować

7 b) cele wychowania poziom uporządkowania określenie (kategoria) zachowanie wychowanka działania - uczestnictwo w działaniu dostosowuje się do sytuacji (nie unika, nie podejmuje) - podejmowanie działani organizuje sytauację (postępowanie nie utrwalone) postawy - nastawienie na działanie jest zwolennikiem, zachęca innych - system działani identyfikuje się ze zbiorem zasad (można je uważać za cechy jego osobowości)