Plan wynikowy EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM POZIOM PODSTAWOWY I ROZSZERZONY

Transkrypt

1 Plan wynikowy EGZAMIN GIMNAZJALNY REPETYTORIUM I ROZSZERZONY NR DOPUSZCZENIA: 365/2011 PROGRAM NAUCZANIA: Program nauczania języka angielskiego w gimnazjum.[iii etap edukacyjny: poziom III.0 zakres podstawowy, poziom III.1 zakres rozszerzony] ROK SZKOLNY: 2013/2014 KLASA/ GRUPA: III AB, III C NAUCZYCIELE: Lidia Grabska, Agnieszka Bojanowska, Katarzyna Bętkowska, Natalia Wielkopolan

2 Module 1 CZŁOWIEK (NPP WS 1.1) PLAN WYNIKOWY Express Publishing: Egzamin gimnazjalny Repetytorium. Poziom podstawowy i rozszerzony słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: uzyskiwanie i udzielanie informacji na temat danych personalnych z wykorzystaniem czasowników to be, to have (got) oraz przymiotników (stopniowanie) i przysłówków, opisywanie wyglądu zewnętrznego: ubrania, odzież, z wykorzystaniem przymiotników opisujących wygląd oraz czasów teraźniejszych: Present Simple, Present Continuous, opisywanie charakteru i uzasadnianie swojej opinii na temat innych osób z wykorzystaniem przymiotników opisujących osobowość, uczucia i emocje, zainteresowania, imiesłowów czynnych (np. terrifying), imiesłowów biernych (np. terrified), czasowników i przymiotników z przyimkami (np. be keen on, fond of, crazy about). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o różnych rodzajach ubrań i dobrać rodzaj ubrania do osoby typ zadania: dobieranie, zrozumieć pięć krótkich tekstów typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć ogłoszenia trzech młodzieżowych zespołów teatralnych i dobrać właściwe ogłoszenia do podanych pytań typ zadania: dobieranie, zrozumieć cztery krótkie teksty typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: zrozumieć dwa teksty (opis incydentu i hobby) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć informacje na temat czterech osób i pięciu klubów internetowych i dobrać osoby do klubów odpowiadających ich zainteresowaniom typ zadania: dobieranie. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o poznanej na obozie ciekawej osobie. zrozumieć dwa krótkie teksty opisujące, jak ubrani są Ann i Jim, zrozumieć zdania opisujące cechy charakteru różnych osób i wybrać jedno z trzech podanych słów typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć zdania opisujące uczucia i emocje i wybrać właściwy imiesłów. opisać osoby na ilustracji wiek, wzrost, budowa, włosy, oczy, znaki szczególne, wygląd, opisać, jak zazwyczaj ubiera się latem i zimą, a jak jest ubrany dzisiaj, zadać pytania o dane osobowe i na takie pytania odpowiedzieć, rozmawiać na temat znajomych i rodziny, opowiedzieć o tym, co go ostatnio przestraszyło, zasmuciło itd. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: stworzyć i opisać postaci pozytywnego i negatywnego bohatera powieści wygląd zewnętrzny, ubranie, charakter, opowiedzieć, do którego z podanych zespołów teatralnych dołączyłby i dlaczego, opowiedzieć o swoim wyborze klubu internetowego. napisać kilka zdań na temat tego, do którego klubu internetowego przystąpiłby i dlaczego.

3 Module 1 CZŁOWIEK (NPP WS 1.1) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: MÓWIENIE c.d.: opowiedzieć o najchętniej noszonych ubraniach, podać osiem przymiotników opisujących cechy charakteru i wyjaśnić ich znaczenie za pomocą synonimów, antonimów lub przykładowych zdań, opowiedzieć koledze/ koleżance o włamaniu do domu sąsiada i składaniu zeznań na policji w charakterze świadka. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) przyporządkować wyrazy do podanych nagłówków (wiek, wzrost, budowa itd.), uzupełnić tabelki wyrazami służącymi do opisu ubrania, wypełnić formularz dane personalne, dobrać przymiotniki o przeciwstawnych znaczeniach, uzupełnić zdania podanymi wyrazami, przyporządkować zainteresowania do odpowiedniej kategorii (indoor, outdoor). 1.1, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 6.1, 6.3, 6.5, 6.6, 7.2, 8.1, 9, 10, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 4.1, 4.5, 5.1, 5.3, 5.4, 5.5, 5.8, 6.8, 7.6, 8.1, 9, 10, 12, 13

4 Module 2 DOM (NPP WS 1.2) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisywanie typu, wyglądu i wyposażenia mieszkania, domu, pokoju, miejsca zamieszkania, obiektów znajdujących się w mieście z wykorzystaniem przymiotników o przeciwstawnym znaczeniu, form dzierżawczych, struktury there is/ there are, przyimków miejsca, kierunku i czasu, opisywanie czynności wykonywanych w domu, mieszkaniu, pokoju z wykorzystaniem czasów Past Simple i Past Continuous. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o domach i dobrać ulubione typy domów do osób typ zadania: dobieranie, zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać odpowiedzi na podane pytania typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć trzy ogłoszenia o domach/ mieszkaniach do wynajęcia i dobrać opisy do podanych pytań typ zadania: dobieranie, zrozumieć cztery krótkie teksty typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych/ podanych pytań typ zadania: dobieranie, uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w tekście podanymi słowami typ zadania: dobieranie. zrozumieć dwa teksty (zakup wyposażenia mieszkania i opis preferowanego miejsca zamieszkania) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst na temat włamań do domów dobieranie nagłówków do akapitów. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów, uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów układanie fragmentów zdań. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o przeprowadzce i nowym pokoju. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:

5 Module 2 DOM (NPP WS 1.2) c.d. odpowiedzieć na pytania dotyczące miejsca zamieszkania: typ budynku, liczba pokoi, wyposażenie pokoju ucznia, opowiedzieć, jakie przedmioty znajdują się w jakim pomieszczeniu oraz jakie urządzenia znajdują się w jej/ jego domu/ mieszkaniu, wymienić obiekty znajdujące się w jej/jego miejscu zamieszkania, opisać miejsce zamieszkania i miejsce spędzenia wakacji, opowiedzieć o tym, kto w jej/ jego rodzinie wykonuje określone czynności, porównać salon w domu państwa Smith z podobnym pokojem w jej/ jego domu/ mieszkaniu, opowiedzieć o miejscu, w którym wolałby mieszkać (na podstawie napisanych zdań), opowiedzieć o życiu w jurcie (na podstawie napisanych zdań). umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: odpowiedzieć na pytanie o intencje autora tekstu na temat włamań i wyrazić opinię na temat tekstu, opowiedzieć o tym, jak uchronić swój dom przed włamaniem (na podstawie tekstu). POZIOM ROZSZERZONY POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: podpisać ilustracje: typy budynków, pomieszczenia, wyposażenie, dopasować do siebie części wyrazów/ wyrażeń, wstawić czasowniki w celu utworzenia nazw czynności wykonywanych w domu, wstawić przyimki w opisie salonu w domu państwa Smith, napisać krótkie ogłoszenie o wynajęciu komuś swojego domu/ mieszkania, napisać kilka zdań na temat miejsca, w którym wolałby mieszkać, napisać kilka zdań na temat życia w jurcie. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.2, 1.7, 1.14, 2.3, 3.2, 3.3, 4.1, 5.1, 5.4, 6.1, 6.3, 7.1, 7.2, 8.1, 9, 10, 12, , 1.15, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.5, 5.1, 5.3, 5.7, 7.4, 9, 12, 13

6 Module 3 SZKOŁA (NPP WS 1.3) Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: mówienie o przedmiotach nauczania (słowa typu Maths, Chemistry, Physics), zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych, opisywanie kolegów i koleżanek z klasy z wykorzystaniem przymiotników (np. gifted, patient), liczebników głównych i porządkowych, a także nauczycieli z wykorzystaniem przymiotników (np. strict, demanding, tolerant), mówienie o przyborach szkolnych, typach szkół, pomieszczeniach szkolnych (z wykorzystaniem rzeczowników typu: library, canteen, ICT suite) i życiu szkolnym (z wykorzystaniem czasów Past Simple vs. Present Perfect, Past Perfect). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o przedmiotach nauczania i dobrać ulubione przedmioty nauczania do osób typ zadania: dobieranie, zrozumieć monolog Pauli o doświadczeniach związanych z edukacją typ zadania: T/ F. zrozumieć ogłoszenie na temat obozu typu e-camp typ zadania: T/ F zrozumieć trzy krótkie teksty i dobrać zdania podsumowujące każdy z nich typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie, dobrać reakcje w j.ang. do sytuacji w j.pol. typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny, uzupełnić luki w tekście podanymi słowami typ zadania: dobieranie. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: dobrać nazwy przedmiotów nauczania do ich opisów, uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, dobrać nazwy przyborów szkolnych do ich definicji, uzupełnić zdania właściwymi wyrazami wybór jednej z trzech opcji, wyszukać synonimy podanych wyrazów/ wyrażeń. rozmawiać na temat podobieństw/ różnic między systemem edukacji w Anglii i Polsce, opisać typowy dzień w szkole i porównać go z typowym dniem kolegi/ koleżanki. zrozumieć opowiadanie Jenny o szkole typ zadania: T/ F. zrozumieć informacje o osobach i opisy klubów oraz dobrać właściwy klub do każdej z osób typ zadania: dobieranie. sparafrazować zdania transformacje ze słowem kluczem. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać list z obozu sportowego w USA do kolegi/ koleżanki z Anglii. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: wyszukać synonimy w opisach klubów. przedstawić klasie swój wybór klubu (na podstawie napisanych zdań). napisać kilka zdań na temat klubu, do którego chciałby przystąpić.

7 Module 3 SZKOŁA (NPP WS 1.3) c.d. Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: MÓWIENIE c.d.: zadać pytania i udzielić odpowiedzi do tekstu o obozie typu e-camp opowiedzieć o szkole zajęcia pozalekcyjne oferowane przez szkołę; zajęcia, w których uczestniczy i czy je lubi; zajęcia, jakie chętnie widziałby w swojej szkole REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) podpisać ilustracje: nazwy przedmiotów nauczania i przyborów szkolnych napisać kilka zdań na temat (nie)lubianych przedmiotów nauczania z podaniem wyjaśnienia takiego stanu rzeczy, przyporządkować nazwy miejsc do odpowiedniej kategorii (inside/ outside school), napisać dwa powody za i przeciw wyjazdowi na obóz typu e-camp, uzupełnić luki w zdaniach podanymi słowami. 1.3, 1.5, 1.14, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 4.5, 5.1, 5.2, 6.2, 6.3, 6.4, 9, 12, , 1.15, 2.3, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 4.5, 4.7, 5.1, 5.3, 5.4, 5.7, 7.6, 7.7, 9, 12, 13

8 Culture I elementy słownictwa opisującego geografię (np. northwest of, mild climate, variety of landscapes), flagę (np. the Stars and Stripes), ludność, stolice, języki urzędowe, waluty, święta państwowe (np. St. Patrick s Day), potrawy (np. Irish stew, roast turkey), atrakcje turystyczne (np. landmarks, the Cliffs of Moher) Republiki Irlandii i USA. THE REPUBLIC OF IRELAND / THE USA AT A GLANCE (NPP III.0 WS 1.14; NPP III.1 WS 1.15 ) zrozumieć tekst o Republice Irlandii i wyszukać informacje typ zadania: T/ F, zrozumieć tekst o USA i wyszukać informacje typ zadania: odpowiadanie na pytania, zebrać informacje na temat Irlandii i USA (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne). odpowiedzieć na pytanie: What do you know about Ireland? oraz na podane pytania dotyczące USA, dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Irlandii i USA. dobrać przymiotniki i rzeczowniki w celu utworzenia wyrażeń, utworzyć zdania na temat Irlandii i USA z wykorzystaniem podanych wyrażeń.

9 Module 4 PRACA (NPP WS 1.4) Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisanie popularnych zawodów (słowotwórstwo przyrostki: -er, -ist, -ian, -or), czynności związanych z wykonywanymi zawodami (wyrażenia typu fly planes, make bread), miejsc pracy (słowa typu hospital, court, salon) [zaimki wskazujące (this, that, these, those)], cech potrzebnych do wykonywania zawodów (np. fashion designer creative, athlete fit), warunków pracy i zatrudnienia (wyrażenia typu job advert, well-paid, part-time, apply, vacancy, find a job, be at work, gain, win, earn [liczba mnoga, kolokacje z work i job; czasy przyszłe Future Simple, be going to, Present Continuous with future meaning, zdania czasowe wyrażenia czasu: while, before, after, until/ till, as, when, whenever, once, as soon as, as long as, by the time, etc.] SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o pracy na wakacje i dobrać prace do osób typ zadania: dobieranie, zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać teksty do zdań (rozpoznać rodzaj tekstu) typ zadania: dobieranie, zrozumieć ogłoszenia o pracy i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: dobieranie, zrozumieć list i uzupełnić luki brakującymi zdaniami typ zadania: dobieranie. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwą reakcję w j.ang. do sytuacji w j.pol typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny, uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami typ zadania: dobieranie. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: dopasować wyrazy w celu utworzenia poprawnych nazw zawodów, dobrać nazwy zawodów do czynności związanych z ich wykonywaniem, dopasować miejsca pracy do zawodów, uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z dwóch/ trzech opcji, odgadnąć nazwy zawodów na podstawie przeczytanych opisów. zrozumieć dwa nagrania (nowa praca Cindy i opowiadanie Miriam o pacy) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć informacje o czterech osobach i pięć ogłoszeń o pracy oraz wybrać prace dla każdej z osób typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w nawiasach typ zadania: układanie fragmentów zdań, uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w nawiasach na j. ang. typ zadania: tłumaczenie fragmentów zdań. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o pracy na wakacje. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: napisać ogłoszenie o pracy dla kelnerów w kawiarni, dobrać wyrazy w celu utworzenia wyrażeń, uzupełnić diagram wyrazami z tekstów.

10 Module 4 PRACA (NPP WS 1.4) c.d. Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: rozmawiać na temat sposobu zarabiania na życie przez rodziców, wypowiedzieć się na temat zawodów, które chciałby wykonywać i dlaczego, zadać pytania i udzielić odpowiedzi na temat zawodów i miejsc pracy, zbudować kilkuzdaniową wypowiedź o jakimś zawodzie; odgadnąć, jaki to zawód, zbudować wypowiedź na temat: Which job would be ideal for: a university student, a parent with young children, an unmarried person? Why? PISANIE podpisać ilustracje: nazwy zawodów, stworzyć nazwy zawodów (przyrostki) i uzupełnić tabelki, uzupełnić zdania dotyczące zawodów, tworzyć kolokacje z użyciem work oraz job, uzupełnić diagramy czasownikami: be, get i have, dobrać wyróżnione wyrazy do ich synonimów. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.4, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.5, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4, 8.1, 9, 12, , 1.15, 2.3, 2.4, 3.2, 3.3, 3.5, 4.5, 4.7, 5.1, 6.4, 7.2, 7.6, 9, 12, 13

11 Module 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP WS 1.5) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisywanie członków rodziny, opisywanie drzewa genealogicznego, mówienie o relacjach rodzinnych i międzyludzkich (słowa typu partner, siblings, workmate), opisywanie okresów życia, opisywanie uroczystości (słowa typu wedding, funeral), opisywanie czynności życia codziennego (np. tryb rozkazujący; czasowniki modalne: can/ could/ be able to/ will, must/ mustn t, have to/ don t have to, should), opisywanie form spędzania czasu wolnego (np. scary films, fizzy drinks, fancy dress costumes, cash prizes, entrance fee, local charity), wyrażanie propozycji: let s/ shall, mówienie o konfliktach i problemach (np. split up, divorce, make up with each other). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć monolog Stevena na temat fotografowania typ zadania: zadanie T/ F, zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst o Halloween typ zadania: zadanie T/ F, zrozumieć cztery teksty i wyszukać informacje typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać odpowiedzi do podanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami typ zadania: dobieranie. dopasować wyrazy do ich definicji, uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z trzech opcji, dopasować życzenia do okoliczności, uzupełnić luki w tekstach/ zdaniach podanymi wyrazami, dobrać wyrazy w celu utworzenia wyrażeń/ kolokacji, wyszukać w tekstach wyrazy o podanym znaczeniu. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o prezencie i monolog Leonarda o spędzaniu czasu wolnego) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst na temat zabawy sylwestrowej i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów, sparafrazować zdania. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać początek i zakończenie a, napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o wizycie kolegi/ koleżanki z Niemiec. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: ustalić, kto z kolegów/ koleżanek podziela opinię ucznia na temat uczestniczenia w wydarzeniu kulturalnym, streścić informacje zawarte w tekście na temat organizacji zabaw sylwestrowych. dobrać wyróżnione wyrazy do ich synonimów.

12 Module 5 ŻYCIE RODZINNE I TOWARZYSKIE (NPP WS 1.5) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: odpowiedzieć na pytanie: What do you usually/ never/ sometimes do in your free time?, opowiedzieć o swoim typowym dniu oraz ustalić, kto z kolegów/ koleżanek wykonuje te same rutynowe czynności, odczytać klasie napisane porównanie swoich ostatnich urodzin z urodzinami Tima. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) uzupełnić zdania (opis drzewa genealogicznego), uzupełnić tabelę (członkowie rodziny), uzupełnić zdania podanymi wyrazami/ wyrażeniami, stworzyć kolokacje z użyciem do, make oraz have, napisać kilka zdań zawierających porównanie swoich ostatnich urodzin z urodzinami Tima 1.5, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.5, 5.1, 5.3, 7.2, 9, 12, , 1.15, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3, 3.6, 4.1, 4.3, 5.1, 5.4, 5.5, 5.7, 6.4, 9, 12, 13

13 Module 6 ŻYWIENIE (NPP WS 1.6) Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: rozmawianie o pojemności i ilości artykułów spożywczych [(np. a box of cereal, a slice of pizza); rzeczowniki policzalne i niepoliczalne; określniki: some/ any/ no, a lot of/ lots of, much/ many, how much/ how many, too many/ too much, a few/ few, a little/ littte], rozmawianie o przyborach kuchennych (np. whisk, grater), rozmawianie o przygotowaniu posiłków (np. chop, stir, stew, mash, stir-fry, drain, two-course meal, cookery competition, meat dish, etc.), rozmawianie o potrawach i napojach [(np. scrambled eggs, still water); przymiotniki (stale, fatty, spicy, bland, hot, etc.)], rozmawianie o przepisach kulinarnych, rozmawianie o lokalach gastronomicznych (np. czasowniki: pay, order, pass, book, lay, etc.), rozróżnianie znaczenia par wyrazów: rare/ raw, part/ helping, complete/ full, lonely/ alone. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o ulubionych potrawach i dobrać osoby do ich ulubionych potraw typ zadania: dobieranie, zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć cztery krótkie teksty na tabliczkach informacyjnych i dobrać do nich podane zdania typ zadania: dobieranie, zrozumieć opisy trzech konkursów kulinarnych, wyszukać informacje i dobrać pytania do opisów typ zadania: dobieranie. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami typ zadania: dobieranie. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: dopasować nazwy przyborów kuchennych do odpowiednich czynności, uzupełnić zdania właściwymi wyrazami, wybierając jedną z dwóch/ trzech opcji, uzupełnić luki w zdaniach podanymi przymiotnikami, czasownikami, dobrać nazwy miejsc do podanych definicji, uzupełnić dialog właściwymi słowami, wybierając jedną z dwóch opcji, dobrać wyrazy i stworzyć kolokacje; dobrać wyróżnione słowa w tekstach do podanych znaczeń zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o przyjęciu i wiadomość dla Kena od Boba) typ zadania: wybór wielokrotny zrozumieć tekst na temat soli i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać list do kolegi/ koleżanki z Anglii o przyjęciu urodzinowym ojca. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: wyszukać w tekście słowa o podanych znaczeniach, wyszukać w Internecie informacje na temat soli (ICT), uzupełnić luki w liście podanymi wyrazami. zaprezentować zebrane informacje na temat soli.

14 Module 6 ŻYWIENIE (NPP WS 1.6) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: opowiedzieć, które produkty lubi jeść, a których nie, ułożyć zdania wyjaśniające, do czego służą przybory kuchenne, opowiedzieć o swoim ulubionym lokalu gastronomicznym i ulubionej potrawie tam serwowanej, opowiedzieć o tradycyjnej polskiej potrawie, opowiedzieć o swojej ulubionej potrawie, jej składnikach i sposobie przygotowania, udzielić odpowiedzi na pytania dotyczące tekstów, sporządzić notatki i zaprezentować informacje na temat konkursów kulinarnych w Polsce (ICT), odegrać dialog w restauracji składanie zamówienia, odgadnąć, w jakich miejscach mogłyby się znaleźć przygotowane tabliczki informacyjne, zaprezentować (na podstawie notatek) informacje na temat festynów żywności w Polsce. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) przyporządkować nazwy artykułów spożywczych do odpowiednich kategorii, uzupełnić wyrażenia/ zdania podanymi wyrazami, przygotować krótkie teksty na tabliczki informacyjne. 1.6, 1.14, 2.1, 2.2, 2.4, 3.1, 3.2, 3.4, 4.1, 4.4, 5.1, 5.2, 6.2, 6.3, 6.4, 6.7, 9, 10, 12, , 1.15, 2.3, 2.4, 2.5, 3.2, 3.3, 3.6, 4.3, 5.1, 5.3, 5.4, 5.6, 9, 10, 11, 12, 13

15 Module 7 ZAKUPY I USŁUGI (NPP WS 1.7) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisywanie rodzajów sklepów (np. stationer s), części sklepów (np. fitting room), produktów w nich dostępnych (np. pencils), usług (np. dry cleaner s, hairdresser s), rozróżnianie wyrazów bliskoznacznych związanych z transakcjami kupna i sprzedaży (np. cost, price, lend, borrow) z wykorzystaniem przedimków: a/ an/ the i określników: some, any, no, every i ich złożeń, dopasowywanie reklam i ogłoszeń do towarów (np. The zip is broken) rozmowę na temat rodzajów ogłoszeń i sposobów reklamy (np. slogan, commercial), typów sklepów i punktów usługowych, reklamowanie wadliwych towarów. ) SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć pięć krótkich tekstów typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć rozmowę dwóch osób dotyczącą przygotowania przyjęcia typ zadania: dobieranie. zrozumieć ogłoszenie sklepu papierniczego typ zadania: T/F, zrozumieć cztery krótkie teksty typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe reakcje w j.ang. do przedstawionych sytuacji w j.pol. typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań typ zadania: dobieranie. dobrać właściwe wyrazy do luk w tekście typ zadania: dobieranie, uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny. dobrać punkty usługowe do podanych wypowiedzi, uzupełnić luki w zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami, uzupełnić zdania właściwymi słowami, wybierając jedną z dwóch opcji, połączyć wyrazy i utworzyć kolokacje, dobrać napisy do sklepów, zakreślić słowa niepasujące do pozostałych, wyszukać w tekście słowa/ wyrażenia o podanych znaczeniach, POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: powiedzieć, jakie produkty można kupić w podanych sklepach, utworzyć zdania, jakie można usłyszeć w sklepach i odgadywać, o jakie sklepy chodzi. zrozumieć dwa teksty (rozmowa o zamieszczeniu ogłoszenia i monolog Emmy o ubraniach) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst poświęcony tematyce zakupów bożonarodzeniowych i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie. uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w nawiasach typ zadania: układanie fragmentów zdań, uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii na temat nowootwartego centrum handlowego. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: dobrać wyróżnione w tekście wyrazy do ich synonimów. przekazać informacje klasie (na podstawie napisanych zdań). napisać kilka zdań na temat przeczytanego tekstu o zakupach (intencje autora tekstu, czego się dowiedział).

16 Module 7 ZAKUPY I USŁUGI (NPP WS 1.7) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: MÓWIENIE c.d.: udzielić odpowiedzi na pytania (po uzupełnieniu w nich luk), rozmawiać z kolegą/ koleżanką na temat zakupów przed rozpoczęciem roku szkolnego, rozmawiać z kolegą/ koleżanką na temat zakupów (sporządzanie listy zakupów, najczęściej kupowane towary). REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) pisać zdania o tym, jakie produkty można kupić w podanych sklepach, uzupełnić zdania podanymi wyrazami. 1.7, 1.14, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 5.1, 6.2, 6.3, 6.4, 6.7, 7.2, 9, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.6, 5.1, 5.2, 5.4, 5.5, 5.6, 7.6, 9, 12, 13

17 Culture II elementy słownictwa opisującego geografię (np. the Indian Ocean, the Pacific Ocean, Green hills, sea cliffs), faunę (np. kangaroo, koala), flagę (np. six white stars and a Union Jack, a red dragon on a green and white background), ludność, stolice, języki urzędowe, waluty, święta państwowe (np. Australia Day, St David s Day), potrawy (np. cawl), atrakcje turystyczne (np. coral reef, Conwy Castle) Australii i Walii. AUSTRALIA / WALES AT A GLANCE (NPP III.0 WS 1.14; NPP III.1 WS 1.15 ) zrozumieć tekst o Australii i wyszukać informacje typ zadania: T/ F, dopasować wyróżnione w tekście słowa do podanych znaczeń, zrozumieć tekst o Walii i wyszukać informacje typ zadania: odpowiadanie na pytania, zebrać informacje na temat Irlandii i USA (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne). opowiedzieć o trzech rzeczach, które można znaleźć w tekście na temat Australii, odpowiedzieć na podane pytania dotyczące Walii, dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Australii i Walii. dopasować słowa, tworząc odpowiednie kolokacje i utworzyć z nimi zdania na temat Walii.

18 Module 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (NPP WS 1.8) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: nazywanie i opisanie środków transportu (np. plane, double-decker bus), opisanie sposobów podróżowania (catch a train, lose one s way), opisanie typów wakacji (np. safari, activity holiday), czynności wykonywanych podczas wakacji z wykorzystaniem formy gerundium lub bezokolicznika (np. canoeing, scuba diving) oraz sprzętu wakacyjnego (swimsuit, backpack), zakup biletu, przejście przez odprawę celną oraz wynajęcie pokoju w hotelu, orientację w terenie (np. turn, walk). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć opowieść Jacka o wakacjach typ zadania: T/ F, zrozumieć pięć krótkich tekstów typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach typ zadania: dobieranie. zrozumieć list i uzupełnić cztery luki w tekście brakującymi zdaniami typ zadania: dobieranie, zrozumieć tekst dotyczący Olympia Sports Camp i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań typ zadania: dobieranie, dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań - typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami typ zadania: dobieranie, uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny. dobrać środki transportu do podanych zdań, uzupełnić luki w zdaniach/ dialogach podanymi wyrazami, uzupełnić zdania właściwymi słowami, wybierając jedną z trzech opcji, dopasować dialogi do miejsc, w których się one odbywają, dobrać wyróżnione w tekście wyrazy do podanych synonimów. rozmawiać z kolegą/ koleżanką o swoich ostatnich wakacjach, wskazać drogę na podstawie mapki (dialogi). POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach typ zadania: T/ F. zrozumieć informacje na temat czterech osób i pięciu miejsc wakacyjnego wypoczynku oraz dobrać osoby do miejsc najbardziej im odpowiadających typ zadania: dobieranie. uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w nawiasach na j. ang. typ zadania: tłumaczenie fragmentów zdań. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać list do kolegi/koleżanki z Kanady na temat wycieczki. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: dobrać wyrazy i utworzyć kolokacje, dobrać wyróżnione w tekstach wyrazy do podanych synonimów. przekazać informacje klasie (na podstawie napisanych zdań).

19 Module 8 PODRÓŻOWANIE I TURYSTYKA (NPP WS 1.8) POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: MÓWIENIE c.d.: opowiedzieć o ostatnich wakacjach letnich, opowiedzieć o najpopularniejszym polskim kurorcie, przeprowadzić rozmowę telefoniczną na temat wakacji w Olympia Sports Camp. napisać kilka zdań na temat miejsc, które chciałby odwiedzić i dlaczego. podpisać ilustracje nazwami środków transportu, dopisać słowa do diagramów, dopisać zakończenia do podanych początków zdań, napisać akapit na temat ostatnich wakacji letnich (sposób ich spędzenia, gdzie, z kim, wykonywane czynności) REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.8, 1.14, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 5.3, 6.3, 9, 12, , 1.15, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 4.4, 4.5, 5.1, 5.4, 5.5, 5.7, 6.2, 6.3, 6.4, 6.11, 8.3, 9, 12, 13

20 Module 9 KULTURA (NPP WS 1.9) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: rozróżnianie pomiędzy sztukami widowiskowymi (performing arts) a sztukami pięknymi (fine arts), ogólną rozmowę o malarstwie (słowa typu background, sketch), muzyce (słowa typu opera, charts), instrumentach (np. saxophone, violin), teatrze (słowa typu stage, rehearsal, act), literaturze (słowa typu biography, historical drama), filmie (typy filmów, np. musical, animated film), ocenę typów muzyki (np. relaxing, calming, fast), recenzję filmów (np. soundtrack, gripping) z wykorzystaniem zaimków względnych w funkcji podmiotu i dopełnienia (np. A film which I would like to describe.). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć pięć krótkich tekstów typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o muzyce i dobrać odpowiednie rodzaje muzyki do osób typ zadania: dobieranie. zrozumieć trzy krótkie teksty i wybrać trafne podsumowanie każdego z nich typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć cztery krótkie teksty (wyszukać informacje) typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: uzupełnić dialogi poprzez wybranie właściwej odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny, wybrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekstach podanymi słowami typ zadania: dobieranie. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: uzupełnić luki w zdaniach/ tekstach podanymi wyrazami, dopasować fragmenty do rodzajów książek oraz tytuły filmów do gatunków filmowych, uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji. odpowiedzieć na pytania dotyczące książek, wymyślić wypowiedzi, które pasowałyby do podanych odpowiedzi. zrozumieć dwa teksty (rozmowa o oglądaniu programu TV i monolog nastolatka o grze na perkusji) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst na temat fotografowania i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie uzupełnić zdania z wykorzystaniem wyrazów podanych w nawiasach typ zadania: układanie fragmentów zdań, uzupełnić luki w tekście ( ) odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z USA na temat niedawno oglądanego filmu w telewizji. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: dobrać wyróżnione w tekście wyrazy do podanych znaczeń. wypowiedzieć się (na podstawie przeczytanego tekstu) na temat intencji autora tekstu oraz tego, czego dowiedział się z tekstu.

21 Module 9 KULTURA (NPP WS 1.9) c.d. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: podpisać ilustracje nazwami sztuk widowiskowych i pięknych, przyporządkować nazwy instrumentów muzycznych do odpowiednich kategorii, napisać krótkie streszczenie obejrzanego ostatnio filmu i odczytać je klasie. napisać alternatywny początek i zakończenie a. 1.9, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4, 5.5, 7.2, 9, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.4, 5.5, 9, 12, 13

22 Module 10 SPORT (NPP WS 1.10) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: rozmowę o popularnych dyscyplinach sportu, z uwzględnieniem nazw osób: sportowców (np. swimmer, champion), sędziów (np. umpire), widzów (np. spectator), i innych (np. coach), wypowiedzi na temat obiektów sportowych (np. ring, pitch), sprzętu sportowego używanego w różnych dyscyplinach sportowych (np. snorkel, bat), różnicowanie znaczeniowe par wyrazów: lose/ miss, do/ make, pass/ cross, hit/ score, etc., używanie wyrażeń z czasownikami: do, play, go, zastosowanie czasowników: win, beat, lose, draw, break, posługiwanie się trybem warunkowym: typ 0, 1 i 2. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o uprawianiu sportu i dobrać osoby do ich ulubionych dyscyplin sportu typ zadania: dobieranie, zrozumieć monolog Marka na temat sportu typ zadania: T/ F. zrozumieć trzy teksty i dobrać do każdego z nich odpowiedni klub sportowy typ zadania: dobieranie, zrozumieć ogłoszenie reklamowe klubu t ai chi typ zadania: T/ F. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwą odpowiedź do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie, uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w dialogu podanymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny, uzupełnić luki w tekstach podanymi wyrazami typ zadania: dobieranie. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: zrozumieć dwa nagrania (rozmowa z lekarzem i monolog nastolatka o sporcie) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć informacje o osobach i czasopismach sportowych oraz dobrać osoby do ich ulubionych czasopism typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać wiadomość SMS do przyjaciela na temat meczu siatkówki.

23 Module 10 SPORT (NPP WS 1.10) c.d. uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji, znaleźć w tekście słowa odpowiadające podanym znaczeniom. odpowiedzieć na pytanie dotyczące miejsc uprawiania podanych dyscyplin sportu, zadać pytania i udzielić odpowiedzi na temat sprzętu potrzebnego do uprawiania podanych dyscyplin sportu, rozmawiać na temat najpopularniejszego piłkarza polskiego, opowiedzieć klasie (na podstawie napisanego tekstu) o tym, co robi i jak się czuje. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: utworzyć kolokacje poprzez odpowiedni dobór wyrazów. opowiedzieć o swoim ulubionym czasopiśmie. napisać kilka zdań na temat ulubionego czasopisma, napisać wiadomość na temat ulubionej dyscypliny sportowej. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: podpisać ilustracje nazwami dyscyplin sportu, obiektów i sprzętu sportowego, przyporządkować nazwy dyscyplin sportu do odpowiednich kategorii, wpisać nazwy osób uprawiających podane dyscypliny sportu, utworzyć kolokacje z czasownikami do, play, go, przygotować z kolegą/ koleżanką plakat reklamujący jeden z klubów sportowych (na podstawie przeczytanych tekstów), uzupełnić zdania odpowiednimi formami podanych czasowników, napisać (wyobrażając sobie, że jest osobą na zdjęciu) krótki tekst o tym, co robi i jak się czuje. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.10, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 4.4, 5.1, 6.1, 6.2, 6.3, 9, 10, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.6, 4.1, 4.5, 5.1, 5.5, 5.8, 7.3, 7.4, 7.6, 7.9, 7.10, 8.3, 9, 12, 13

24 Module 11 ZDROWIE (NPP WS 1.11) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: mówienie na temat chorób (z uwzględnieniem części ciała), objawów chorobowych (np. a rash, a runny nose), leczenia chorób (np. take an aspirin, see a doctor), urazów (np. break a leg, bruise an eye), higienicznego trybu życia (np. cut down on sweets, get enough sleep), poprawne stosowanie czasowników: cure, treat, examine, heal, suffer, operate, poprawne stosowanie mowy zależnej (wszystkie typy zdań, określniki czasu i miejsca). SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół na temat problemów zdrowotnych i dobrać osoby do dolegliwości, na które cierpią typ zadania: dobieranie, zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć cztery teksty typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać odpowiednie zdania do każdego z nich typ zadania: dobieranie, zrozumieć tekst i określić główną myśl tekstu typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwą odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie, uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać reakcje w j.ang. do sytuacji w j.pol. typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście podanymi słowami typ zadania: dobieranie, uzupełnić luki w dialogu podanymi wyrazami typ zadania: wybór wielokrotny, uzupełnić luki w tekście podanymi wyrazami typ zadania: dobieranie. dopasować części ciała do odpowiednich opisów, uzupełnić zdania/ dialogi, wybierając jedną z trzech opcji, uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, dobrać wyróżnione słowa w tekstach do podanych znaczeń. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: zrozumieć nagrania (cztery osoby mówiące o chorobach i urazach) i dobrać zdania do odpowiednich osób typ zadania: dobieranie. zrozumieć tekst o australijskiej służbie RFDS (the Royal Flying Doctor Service) i uzupełnić tekst brakującymi zdaniami typ zadania: dobieranie; wyszukać informacje typ zadania: T/ F. uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów typ zadania: układanie fragmentów zdań, uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać list do kolegi/ koleżanki z Anglii o doznanym urazie (skręceniu nogi w kostce). umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: ułożyć akapity w liście we właściwej kolejności.

25 Module 11 ZDROWIE (NPP WS 1.11) c.d. Uczniowie z orzeczeniem PPP ( druk wytłuszczony). utworzyć zdania opisujące części ciała i odgadnąć ich nazwy, postawić diagnozy na podstawie objawów chorobowych, odegrać krótkie dialogi z wykorzystaniem dolegliwości i sposobów leczenia, odpowiedzieć na pytanie dotyczące miejsca prowadzenia rozmów (dialogi), wypowiedzieć się na temat: Do you have a healthy lifestyle? podpisać ilustracje nazwami części ciała i objawów chorób, utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.11, 1.14, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.4, 4.5, 5.1, 6.3, 6.4, 6.5, 6.7, 8.1, 9, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 3.1, 3.3, 3.6, 5.3, 5.4, 5.7, 8.3, 9, 12, 13

26 Culture III elementy słownictwa opisującego geografię (np. hills, plains, mountainous areas and terrain, island), flagę (np. St. George s Cross, The Saltire, or St. Andrew s Cross), stolice, języki urzędowe, waluty, święta państwowe (np. St. George s Day, St Andrew s Day), potrawy (np. Roast Beef, Haggis), atrakcje turystyczne (np. The Clock Tower, Loch Ness) Anglii i Szkocji. ENGLAND / SCOTLAND AT A GLANCE (NPP III.0 WS 1.14; NPP III.1 WS 1.15 ) zrozumieć tekst o Anglii i wyszukać informacje typ zadania: kończenie zdań, dopasować wyróżnione w tekście słowa do podanych wyrazów, zrozumieć tekst o Szkocji i wyszukać informacje typ zadania: T/ F, zrozumieć związek poszczególnych wyrazów z tematyką szkocką, zebrać informacje na temat Anglii i Szkocji (ICT: technologie informacyjno-komunikacyjne). na podstawie tekstu o Anglii zadać i odpowiedzieć na pytania dotyczące Anglii, powiedzieć cztery zdania o Szkocji, dokonać prezentacji zebranych informacji na temat Anglii i Szkocji.

27 Module 12 NAUKA I TECHNIKA (NPP WS 1.12) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: wypowiedzi na temat urządzeń technicznych (np. CD player, portable stereo) i korzystania z nich (np. film events, download music), wypowiedzi na temat obsługi urządzeń technicznych: czasowniki (np. turn on/ down/ up, switch off, log in), strona bierna, zaimki zwrotne, użycie czasowników związanych z wynalazkami (np. discover, invent, patent, perfect) wypowiedzi na temat sprzętu komputerowego (np. mouse, printer, flatscreen, USB, online, wireless) rozróżnianie znaczenia pomiędzy wyrazami experiment, test, trial, research. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o czasopiśmie naukowym i dobrać osoby do interesujących je artykułów typ zadania: dobieranie, zrozumieć audycję na temat książki o internecie typ zadania: T/ F. zrozumieć tekst i określić główną myśl tekstu typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć cztery wiadomości i wybrać zdania trafnie streszczające ich treść typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć cztery krótkie teksty i dobrać do nich odpowiednie zdania typ zadania: dobieranie, zrozumieć trzy teksty o gadżetach i dobrać właściwy tekst do podanych pytań typ zadania: dobieranie. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwą odpowiedź do usłyszanych pytań typ zadania: dobieranie, uzupełnić dialogi, wybierając właściwe odpowiedzi typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwe odpowiedzi do usłyszanych pytań typ zadania: wybór wielokrotny, dobrać właściwą odpowiedź do podanych pytań typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście podanymi słowami typ zadania: dobieranie. zrozumieć nagrania (cztery osoby mówiące o czasopismach popularnonaukowych) i dobrać zdania do odpowiednich osób typ zadania: dobieranie. zrozumieć informacje o czterech osobach i pięciu wydarzeniach związanych z nauką oraz dobrać osoby do wydarzeń interesujących każdą z nich typ zadania: dobieranie. ZNAJOMOŚĆ ŚRODKÓW JĘZYKOWYCH : uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać do kolegi/ koleżanki z Anglii o wyjeździe na obóz naukowy. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI:

28 Module 12 NAUKA I TECHNIKA (NPP WS 1.12) c.d. uzupełnić luki w zdaniach/ dialogu podanymi wyrazami, uzupełnić luki w zdaniach odpowiednimi formami podanych czasowników, uzupełnić zdania, wybierając jedną z trzech opcji, odczytać na głos np. adresy mailowe i adresy stron internetowych, uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, znaleźć w tekstach słowa o podanych znaczeniach. umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów. opowiadać klasie o opisanym wydarzeniu. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: opowiedzieć o posiadanych urządzeniach technicznych i o tym, do czego ich używa, odpowiedzieć na pytania dotyczące komputerów, Internetu itp., odpowiedzieć na pytania dotyczące lektury czasopism naukowych, odpowiedzieć na pytania dotyczące sadzenia roślin, rozmawiać z kolegą/ koleżanką na temat gadżetów który z nich byłby najbardziej przydatny i dlaczego, wypowiedzieć się na temat Imagine a day in your life without any gadgets. napisać kilka zdań na temat wydarzenia, w którym chciałby uczestniczyć. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) podpisać ilustracje nazwami urządzeń technicznych i sprzętu komputerowego dopisać zakończenia do podanych początków zdań napisać krótki tekst na temat Imagine a day in your life without any gadgets 1.12, 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.3, 8.1, 9, 12, , 1.14, 2.2, 2.3, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.3, 4.4, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 6.3, 8.1, 9, 12, 13

29 Module 13 ŚWIAT PRZYRODY (NPP WS 1.13) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisywanie pogody (przymiotniki np. foggy, boiling hot), opisywanie zwierząt (np. mammals: fox, goat; reptiles: lizard, turtle; rodents: hamster, guinea pig; etc.), części ciała zwierząt (np. tail, mane, beak, flipper), opisywanie krajobrazu (np. waterfall, forest), roślin (np. trunk, roots), zjawisk naturalnych (np. blizzard, hailstorm); wykrzyknienia, opisywanie środowiska naturalnego (np. global warming, natural habitats, rechargeable); zdania okolicznikowe skutku, celu, przyczyny, różnicowanie znaczenia czasowników: lie, lay; arise, raise rise. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć pięć krótkich nagrań i wybrać właściwe odpowiedzi na pytania typ zadania: wybór wielokrotny, zrozumieć rozmowę dwojga przyjaciół o wakacjach i dobrać osoby do miejsc, w których one były typ zadania: dobieranie. zrozumieć reklamę parku safari w Anglii typ zadania: zadanie T/ F, zrozumieć cztery teksty typ zadania: wybór wielokrotny. ZNAJOMOŚĆ FUNKCJI JĘZYKOWYCH: dobrać właściwe odpowiedzi do podanych pytań typ zadania: dobieranie, dobrać reakcję w j.ang. do sytuacji w j.pol. typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w tekście podanymi słowami typ zadania: dobieranie, uzupełnić luki w dialogu właściwymi słowami typ zadania: wybór wielokrotny. uzupełnić luki w zdaniach/ tekście podanymi wyrazami, uzupełnić zdania, wybierając jedną z dwóch opcji, zakreślić słowa niepasujące do pozostałych, dopasować wyróżnione w tekście wyrazy do podanych synonimów. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: rozmawiać z kolegą/ koleżanką o pogodzie (pogoda w Polsce w różnych porach roku, ulubiona pora roku), opisać krajobraz w Polsce, opowiedzieć o zjawiskach naturalnych i katastrofach występujących w Polsce. zrozumieć dwa nagrania (rozmowa o European Network of Zoos i monolog o ochronie środowiska) typ zadania: wybór wielokrotny. zrozumieć tekst The Philippine Eagle i dobrać nagłówki do akapitów typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: dobieranie, uzupełnić zdania odpowiednimi formami wyrazów z nawiasów typ zadania: układanie fragmentów zdań. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać odpowiedź na od kolegi z Anglii z zapytaniem o pogodę w Polsce umiejętności dla poziomu podstawowego oraz: dopasować wyróżnione w tekście wyrazy do podanych znaczeń. opowiedzieć o wizycie w parku safari w Anglii opowiedzieć, czego się dowiedział z przeczytanego tekstu o orle filipińskim, porównać orła filipińskiego z ptakiem charakterystycznym dla Polski.

30 Module 13 ŚWIAT PRZYRODY (NPP WS 1.13) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: MÓWIENIE c.d.: opowiedzieć, w jaki sposób przyczynia się do ochrony środowiska (na podstawie tekstu Eco Tips), tworzyć i odgrywać dialogi na temat wizyty w parku safari w Anglii. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) podpisać ilustracje: pogoda, części ciała zwierząt, rośliny, przyporządkować nazwy zwierząt do odpowiednich kategorii, dopasować zdjęcia do nazw miejsc, przygotować plakat o tym, jak uczynić szkołę bardziej przyjazną dla środowiska, uzupełnić zdania podanymi słowami, utworzyć kolokacje poprzez dobranie wyrazów. 1.13, 1.14, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 4.1, 4.2, 5.1, 6.2, 6.3, 6.4, 7.2, 8.1, 9, 10, 12, , 1.15, 2.2, 2.3, 2.4, 3.1, 3.2, 3.3, 3.4, 3.6, 4.3, 5.1, 5.2, 5.3, 5.5, 8.3, 9, 12, 13

31 Module 14 ŻYCIE SPOŁECZNE (NPP WS 1.14) słownictwo i struktury gramatyczne pozwalające na: opisanie formy rządów (np. junta, republic), wyborów (np. run for parliament, opposition party, vote for, polling stations, a high turnout of voters, a full term, go to the polls, cast your ballot, the run up to the election) z wykorzystaniem czasowników złożonych, opisanie zjawisk społecznych (np. bullying, inequality), mówienie o przestępczości (np. mugging, speeding); wymiarze sprawiedliwości (np. jury, found guilty, victim); czasowniki: charge, break, plead, commit; czasowniki/ przymiotniki/ rzeczowniki i występujące po nich przyimki. SPRAWNOŚCI EGZAMINACYJNE: zrozumieć monolog na temat głosowania typ zadania: T/ F, zrozumieć rozmowę czterech osób o sprawach społecznych i dobrać osoby do wypowiedzi typ zadania: dobieranie. zrozumieć tekst zawierający wskazówki dotyczące bezpieczeństwa podczas powrotu do domu późną porą typ zadania: dobieranie, zrozumieć informacje o czterech osobach i pięciu organizacjach i dobrać odpowiednią organizację do każdej z osób typ zadania: dobieranie. uzupełnić luki w tekście odpowiednimi formami podanych wyrazów typ zadania: uzupełnianie luk, sparafrazować zdania typ zadania: transformacje ze słowem kluczem, uzupełnić zdania poprzez tłumaczenie fragmentów w nawiasach na j.ang. typ zadania: tłumaczenie fragmentów zdań. WYPOWIEDŹ PISEMNA: napisać pocztówkę do kolegi/ koleżanki z Anglii o wycieczce wakacyjnej do egzotycznego kraju. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI: uzupełnić luki w zdaniach/ tekście/ nagłówkach prasowych podanymi wyrazami, dopasować definicje do różnych form rządów, uzupełnić zdania, wybierając jedną z trzech opcji, dobrać zjawiska społeczne do ich definicji, uzupełnić luki w tekstach odpowiednimi formami podanych czasowników, uzupełnić luki w zdaniach podanymi wyrazami, dopasować wyróżnione w tekście wyrazy do podanych synonimów.

32 Module 14 ŻYCIE SPOŁECZNE (NPP WS 1.14) c.d. POZOSTAŁE UMIEJĘTNOŚCI c.d.: opowiedzieć o strukturze władzy w Polsce, porównać struktury władzy w Polsce i W. Brytanii, odpowiedzieć na pytanie o trzy najpoważniejsze (jego zdaniem) zjawiska społeczne w Polsce, decydować, które z podanych naruszeń prawa są ciężkie, a które drobne, rozmawiać o tym, co się wydarzyło, gdzie i kiedy (na podstawie wybranego nagłówka prasowego), odpowiedzieć na pytanie o adresata artykułu o bezpieczeństwie podczas powrotu do domu późną porą, wcielić się w rolę policjanta i opowiedzieć o tym, jak czuć się bezpiecznie (na podstawie przeczytanego tekstu), wypowiedzieć się na temat różnych organizacji w szkole lub jego miejscowości, które zajmują się pomaganiem innym. podpisać ilustracje: naruszenia prawa, napisać krótki artykuł o tym, co się wydarzyło, gdzie i kiedy (na podstawie wybranego nagłówka prasowego), napisać kilka zdań o sobie jako osobie bezdomnej i swoim typowym dniu. REALIZACJA NOWEJ PODSTAWY PROGRAMOWEJ (NPP) I WYMAGAŃ SZCZEGÓŁOWYCH (WS) 1.14, 1.15, 2.2, 2.3, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 3.5, 3.6, 3.7, 4.1, 4.2, 4.5, 4.6, 5.1, 5.3, 5.4, 5.6, 5.8, 8.1, 8.3, 9, 12, 13