Program nauczania rytmiki kl.iii. Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia Im. Prof. Marka Jasińskiego w Szczecinie. Autor; Elżbieta Gutowska
|
|
- Władysława Grabowska
- 7 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Program nauczania rytmiki kl.iii Ogólnokształcąca Szkoła Muzyczna I stopnia Im. Prof. Marka Jasińskiego w Szczecinie Autor; Elżbieta Gutowska
2 I Wstęp Rytmika powinna odbywać się w przestronnej sali z dobrą wentylacją, drewnianą podłogą dającą się łatwo utrzymać w czystości, w której oprócz wolnego miejsca do realizacji ćwiczeń, gier i zabaw ruchowych znajdują się również ławki. Jest pożądane, aby była to sala o dobrej akustyce, wyposażona w dobrej jakości instrumentarium ( fortepian lub pianino oraz dziecięce instrumenty perkusyjne ). W sali tej powinno znajdować się następujące wyposażenie: - fortepian lub pianino, - tablica z pięciolinią, - szkolne instrumenty perkusyjne ( instrumentarium Orffa ), - piłki, obręcze, szarfy itp., - sprzęt audio dobrej jakości, - zestaw materiałów metodycznych ( dla nauczyciela ). Podstawą osiągnięcia dobrych wyników nauczania jest umiejętne rozplanowanie materiału, z tego względu został on ujęty w następujące działy: I Ćwiczenia ruchowe II Ćwiczenia słuchowo ruchowe A. Ćwiczenia uwrażliwiające na zmiany w muzyce B. Ćwiczenia metrorytmiczne III Ćwiczenia taneczne IV Muzykowanie Stosowanie wszystkich w/w typów ćwiczeń pozwoli na zrealizowanie głównego celu przedmiotu, jaki został określony przez twórcę metody rytmiki Emila Jacquez Dalcroze`a: Celem mego nauczania jest doprowadzenie uczniów do tego, by mogli powiedzieć przy ukończeniu studiów nie ja wiem, ale ja odczuwam, a następnie, by stworzyć w nich pragnienie wypowiedzenia się.
3 II. KOMENTARZ DO REALIZACJI PROGRAMU NAUCZANIA W myśl współczesnej teorii pedagogicznej głównym celem wychowania muzycznego jest współudział we wszechstronnym kształceniu człowieka. Okresem najbardziej sprzyjającym kształtowaniu postaw estetycznych człowie - ka jest okres dzieciństwa, dlatego też na nim spoczywa w głównej mierze odpowiedzialność za rozwój kulturalny przyszłych aktywnych odbiorców muzyki. Młodszy wiek szkolny jest okresem, w którym dziecko odczuwa największą Potrzebę przeżyć artystycznych, następuje w nim rozwój procesów poznaw czych, tworzenie nawyków, kształtują się upodobania, zainteresowania i uzdolnienia. Dlatego też bardzo wiele zależy od tego, ile dzieci wyniosą korzyści z lekcji rytmiki. W klasach III ruch jest najbliższą i najłatwiejszą formą kontaktu dziecka z muzyką. Stanowi on podstawę rozwoju uzdolnień muzycznych i ma istotne znaczenie dla prawidłowego rozwoju fizycznego oraz psychicznego dzieci. Na rytmice główną i decydującą rolę spełnia muzyka; jest ona bodźcem i inspiracją do ruchu. Koncepcję oparto głównie na założeniach metody rytmiki Emila Jacques-Dalcroze a oraz wybranych elementach metody Carla Orffa. Nauczyciel wykorzystujący metodę rytmiki w swojej pracy pedagogicznej powinien kierować się trzema zasadami, stanowiącymi główne założenia metody: 1. Muzyka jest inspiracją do ruchu. 2. Praktyka zawsze poprzedza teorię. 3. Prowadzenie ćwiczeń według zasady stopniowania trudności w rozwoju słuchowo ruchowym uczniów. Stosowanie w/w zasad przyczyni się do rozwoju percepcji, postawy twórczej oraz wrażliwości estetycznej uczniów. W znacznym stopniu wpłynie również na rozwój osobowości dziecka. O wynikach nauczania zadecyduje nie tyle zakres opracowanego materiału dydaktycznego, ale sposoby jego realizacji. Podczas każdej jednostki lekcyjnej powinno stosować się cztery grupy ćwiczeń: - ćwiczenia ruchowe - ćwiczenia słuchowo ruchowe (uwrażliwiające na zmiany w muzyce oraz metrorytmiczne) - ćwiczenia inhibicyjno incytacyjne - muzykowanie
4 Różne sposoby opracowania problemów muzycznych powinny prowadzić do osiągnięcia zamierzonego celu dydaktyczno wychowawczego. Należy również zwrócić uwagę na to, jak wielką wartość dla przebiegu zajęć lekcyjnych posiada zabawa. Zabawa jest tym dla rozwoju dziecka młodszego, czym nauka dla starszego, a praca dla osoby dorosłej. Jest dostosowanym do wieku dziecka sposobem opracowania poszczególnych treści programowych. Stosowanie różnorodnych form ćwiczeń na zajęciach rytmiki powinno w efekcie prowadzić do wspólnego muzykowania w końcowej fazie lekcji lub cyklu lekcyjnego. Praca w zespole wymaga zaangażowania każdej osoby, uczy współdziałania i odpowiedzialności za powierzone zadania. Muzykowanie jest niezastąpionym środkiem w rozwijaniu zainteresowań muzycznych dzieci, a także wdrażaniu ich do systematycznej i dokładnej pracy oraz doskonalenie wykonywanych umiejętności muzycznych. W klasach III szkoły muzycznej I stopnia przedmiot Rytmika powinien być realizowany w korelacji z przedmiotem Kształcenie słuchu. Proces ten powinien polegać na ukazywaniu tych samych zjawisk muzycznych poprzez różne formy działalności muzycznej. Przykładem tego typu działań jest wykorzystanie piosenki do różnego rodzaju ćwiczeń zarówno na lekcji rytmiki jak i kształcenia słuchu. III. CELE OGÓLNE NAUCZANIA RYTMIKI Celem przedmiotu Rytmika jest : - rozwijanie zdolności odczuwania zawartych w muzyce treści emocjonalnych - wykształcenie wrażliwości na wszelkie formy rytmu muzycznego - wdrożenie do świadomego opanowania aparatu ruchowego, z uwzględnie niem estetyki ruchu - wyrobienie szybkiej reakcji na zmiany w muzyce - poznawanie dyspozycji ogólnomuzycznych dziecka, sprawdzenie jego przydatności do dalszego kształcenia muzycznego, przygotowanie do kolejnych etapów kształcenia - rozwijanie dyspozycji psychicznych tj. spostrzegawczość, umiejętności porównywania i analizy, pamięci, uwagi, szybkiej reakcji intelektualnej, umiejętności koncentracji i równoczesnej obserwacji kilku zjawisk - rozwijanie wyobrażni muzycznej - zapewnienie harmonijnego rozwoju psychofizycznego oraz wykorzystanie funkcji profilaktyczno korekcyjnej i rekreacyjnej zbiorowych zajęć muzyczno - ruchowych
5 IV. Treści nauczania KL. III Szczegółowe cele edukacyjne Doskonalenie umiejętności oraz osiąganie większej precyzji wykonania: - prawidłowego poruszania się podczas chodzenia, biegania, podskoków oraz skoków obunóż, skoków dosuwanych, galopowych, przeskoków - prawidłowego prowadzenia rąk w taktowaniu oraz realizowaniu długich wartości rytmicznych - skoordynowania ruchów rąk i nóg w realizacji rytmów z taktowaniem - pisowni wartości rytmicznych nut, ugrupowań rytmicznych Kształcenie umiejętności: - podporządkowania ruchu słyszanej muzyce w zakresie tempa, dynamiki, artykulacji legato i staccato, rytmu, wysokości dźwięku oraz pokazywania ruchem kierunku linii melodycznej wznoszącej i opadającej - prowadzenie ruchu w różnych płaszczyznach zgodnie z trwaniem dźwięku lub frazy oraz wyrażaniem ruchem zmian dynamicznych, agogicznych i artykulacyjnych - utrzymania pulsu metrycznego w taktach o ćwierćnutowej i ósemkowej jednostce miary - zrealizowaniu ruchem i zapisu rytmów złożonych z poznanych wartości rytmicznych nut, ugrupowań rytmicznych oraz pauz w taktach o ćwierć nutowej i ósemkowej jednostce miary - wykonania ruchem łańcucha realizacji tematów rytmicznych w metrum 4/4 Zapoznanie uczniów: - z prawidłową pisownią nut, wartości i ugrupowań rytmicznych w kluczu wiolinowym i basowym - z prawidłowym grupowaniem poznanych wartości rytmicznych w taktach o ćwierćnutowej i ósemkowej jednostce miary - z zasadami tworzenia, realizacji i zapisu ćwiczeń z zakresu polirytmii: a) równoczesnym wykonaniem dwóch tematów rytmicznych przez dwie
6 grupy uczniów i przez jednego ucznia b) równoczesnym wykonaniem trzech wartości podziału nieregularnego i dwóch wartości podziału regularnego c) kanonem: rytmicznym, wokalno ruchowym, ruchowym d) łańcuchem realizacji tematów rytmicznych w metrum 4/4 - z zasadami tworzenia, realizacji i zapisu: a) synkopy - przez łuk pomiędzy taktami - wewnątrz taktu b) podwójnej szybkości i podwójnego zwolnienia tematów rytmicznych c) przedtaktu - z podstawowymi wiadomościami o polskich tańcach regionalnych i narodowych - repertuarem tanecznym: Kaczok, Gąsior, Nenka, Krakowiak, Polonez (najłatwiejsze elementy). Rozwijanie aktywności twórczej: - rozwijanie umiejętności interpretowania ruchem różnego rodzaju tematów rytmicznych, kanonów, piosenek oraz utworów instrumentalnych z litera tury dziecięcej z uwzględnieniem kontrastów dynamicznych, agogicznych i rytmicznych - rozwijanie umiejętności interpretacji ruchem tańców polskich zgodnie z ich stylem i charakterem - kontynuowanie i rozwijanie form improwizacji, zapoczątkowanych w klasach poprzednich (ruchowa, na instrumentach perkusyjnych) - tworzenie ostinato ruchowego - zachęcanie do muzykowania zespołowego z wykorzystaniem instrumentarium Orffa B. Materiał nauczania. I. Ćwiczenia ruchowe - prawidłowa postawa kontynuacja ćwiczeń realizowanych w klasie I i II oraz osiąganie większej precyzji ich wykonania - ćwiczenia wzmacniające mięśnie ud i podudzi: półprzysiady, przysiady - ćwiczenia wzmacniające i usprawniające mięśnie stóp; wyrabiające skoczność: sprężynowanie stóp i kolan; skoki: obunóż, dosuwane, przeskoki galopowe - ćwiczenia odprężające - ćwiczenia ekspresyjne przygotowujące do improwizacji ruchowej: prowadzenie ruchu w różnych płaszczyznach zgodnego z czasem trwania dźwięku lub frazy, wyrażanie ruchem zmian dynamicznych, agogicznych
7 i artykulacyjnych II. Ćwiczenia słuchowo ruchowe A. Ćwiczenia uwrażliwiające na zmiany w muzyce - kontynuacja ćwiczeń z klasy I i II - spostrzeganie i wyrażanie ruchem zmian tempa, metrum, rytmu, dynamiki, artykulacji - ćwiczenia kształcące poczucie pulsu metrycznego w taktach o ćwierć nutowej i ósemkowej jednostce miary - ćwiczenia kształcące poczucie tempa: utrzymanie tego samego tempa przez dłuższy okres czasu, stopniowe przyspieszenie i zwolnienie tempa B. Ćwiczenia metrorytmiczne 1. Powtórzenie wiadomości i umiejętności z klasy I i II a) takty b) wartości rytmiczne nut c) pauzy d) grupy rytmiczne e) rytmy uzupełniające: ćwierćnutowy i ósemkowy 2. Polirytmia dwugłosowa a) równoczesne wykonanie dwóch tematów rytmicznych przez dwie grupy uczniów i przez jednego ucznia b) równoczesne wykonanie trzech wartości podziału nieregularnego i dwóch wartości podziału regularnego c) kanon: rytmiczny, wokalno ruchowy, ruchowy d) łańcuch realizacji tematów rytmicznych w metrum 4/4 3. Takty o ósemkowej jednostce miary: 3/8, 6/8 i 12/8 4. Synkopa - przez łuk pomiędzy taktami - wewnątrz taktu 5. Podwójna szybkość i podwójne zwolnienie tematów rytmicznych w metrum 4/4 6. Przedtakt 7. Realizacja i zapis tematów rytmicznych złożonych z poznanych wartości i ugrupowań rytmicznych w taktach o ćwierćnutowej i ósemkowej jednostce miary 8. Realizacja ruchem rytmów wybranych piosenek lub ich fragmentów z wykorzystaniem rytmów uzupełniających, ostinato, w podwójnej szybkości lub zwolnieniu III. Ćwiczenia taneczne Tańce regionalne o bardziej złożonych formach z zastosowaniem elementów tanecznych, poznanych w klasach I i II oraz nowych: chodzony figury
8 parami, krok dosuwany w przód, obrót czterema skokami do wyboru: Kaczok, Gąsior - tańce śląskie, Nenka kaszubski, Krakowiak - najłatwiejsze elementy. IV. Muzykowanie. - interpretacja ruchowa piosenek i utworów instrumentalnych z literatury dziecięcej - układy ruchowo przestrzenne w formie ABA i ronda - układy ruchowo przestrzenne w kanonie - kontynuowanie i rozwijanie form improwizacji, zapoczątkowanych w klasach poprzednich ( ruchowa, na instrumentach perkusyjnych) - tworzenie ostinato ruchowego Osiągnięcia uczniów- zakres umiejętności i wiadomości po ukończeniu klasy III Po trzech latach nauki uczniowie powinni opanować następujące umiejętności i wiadomości: - wykonać precyzyjnie rytmicznie i prawidłowo pod względem ruchowym łańcuch realizacji tematów rytmicznych w metrum 4/4 z zastosowaniem poznanych wartości i ugrupowań rytmicznych - zapisać i wykonać ruchowo rytmy złożone z poznanych wartości rytmicznych nut i pauz oraz charakterystycznych ugrupowań w taktach o ćwierćnutowej i ósemkowej jednostce miary - wykonać ruchowo i zapisać dwutaktowy temat rytmiczny z rytmem uzupełniającym ósemkowym - znać podstawowe oznaczenia dynamiki, agogiki i artykulacji oraz znaki repetycji i volty - znać sposoby przedłużania dźwięku tj. kropkę, ligaturę i fermatę - opanować sposób gry na instrumentach wchodzących w skład zestawu Orffa i wykazać się umiejętnością gry zespołowej - znać podstawowe kroki regionalnych tańców polskich i wykorzystywać je w opracowaniach choreograficznych, zgodnie z ich stylem i charakterem - interpretować ruchem piosenki, kanony, miniatury instrumentalne zgodnie z ich treścią emocjonalną i odpowiednio do występujących w nich zmian agogicznych, dynamicznych i artykulacyjnych - znać zapis nutowy podstawowych wartości rytmicznych oraz wysokości dźwięków w kluczu wiolinowym i basowym
9 V. Kryteria ocen KLASA III OCENA CELUJĄCA : -- wykonać łańcuch realizacji w takcie 4/4 z zastosowaniem poznanych warto ści i grup rytmicznych precyzyjnie rytmicznie i ruchowo -- wykonać ruchowo i zapisać temat rytmiczny z rytmem uzupełniającym ósemkowym -- realizować i umieć zapisać rytmy złożone z poznanych wartości rytmicznych nut i pauz w taktach i metrum ćwierćnutowym i ósemkowym -- posiadać orientację ruchowo przestrzenną i wykazać się muzykalnością w interpretacjach ruchowych utworów muzycznych OCENA BARDZO DOBRA : -- wykonać łańcuch realizacji w takcie 4/4 z zastosowaniem wartości i grup rytmicznych -- wykonać ruchowo i zapisać temat rytmiczny z rytmem uzupełniającym ósemkowym -- realizować i zapisać rytmy złożone z poznanych wartości rytmicznych nut i pauz w taktach i metrum ćwierćnutowym i ósemkowym OCENA DOBRA : -- wykonać nieskomplikowany łańcuch realizacji w takcie 4/4 -- wykonać temat rytmiczny z rytmem uzupełniającym ósemkowym -- wykonać i umieć zapisać nieskomplikowane rytmy w metrum ćwierćnuto wym i ósemkowym OCENA DOSTATECZNA : -- wykonać prosty łańcuch realizacji, prosty temat rytmiczny z uzupełnieniem ósemkowym oraz proste rytmy OCENA DOPUSZCZAJĄCA : -- prawidłowe stawianie stóp w chodzeniu, bieganiu, podskokach -- wykonanie z taktowaniem podstawowych wartości rytmicznych
10 WYKAZ LITERATURY 1. Rytmika w klasach I III. - A. Dasiewicz Tobiasz 2. Muzyka i ruch. R. Ławrowska 3. Zabawy i ćwiczenia przy muzyce. U. Smoczyńska Nachtman 4. Zabawy i ćwiczenia muzyczno ruchowe w kl. I-III. K. Przybylska 5. Rytmika. M. Dąbrowska 6. Lubimy się popisywać. R.Sternik 7. Emil Jaques-Dalcroze i jego rytmika. - M. Brzozowska Kalendarz muzyczny w przedszkolu. - U. Smoczyńska - Nachtman
Przedmiotowy System Oceniania
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA im. Tadeusza Szeligowskiego w Szczecinie Przedmiotowy System Oceniania (rytmika) Szczecin 2006r. Opracowała Anna Główczyńska I II Cele oceniania: 1. Poinformowanie ucznia
Bardziej szczegółowoSylabus przedmiotowy. Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie. Resocjalizacja, Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna ( podkreślić właściwe )
Sylabus przedmiotowy Wydział Kierunek studiów Specjalność Forma studiów Stopień studiów Wydział Zamiejscowy Pomerania w Kościerzynie Pedagogika Resocjalizacja, Edukacja wczesnoszkolna i przedszkolna (
Bardziej szczegółowoMałgorzata Krzywdzik. Program nauczania przedmiotu rytmika w cyklu sześcioletnim
Państwowa Szkoła Muzyczna I stopnia w Kamieniu Pomorskim Małgorzata Krzywdzik Program nauczania przedmiotu rytmika w cyklu sześcioletnim I etap edukacyjny Kamień Pomorski 2016/17 I CELE EDUKACYJNE 1. Zainteresowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki. Rytmika PSM II st.
Wymagania edukacyjne i kryteria oceniania Wydział Rytmiki Rytmika PSM II st. Klasa I Posiada wiedzę bądź potrafi wykonać: Ogólna wiedza na temat budowy ciała ludzkiego. Praca nad rozwojem sprawności fizycznej
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016
Wymagania edukacyjne oraz przedmiotowe ocenianie z muzyki dla klas IV- VI w roku szkolnym 2015/2016 Muzyka jako przedmiot artystyczny wymaga specyficznego podejścia do sposobów sprawdzania i oceniania
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM
PROGRAM ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH DLA DZIECI W WIEKU PRZEDSZKOLNYM Program dr Damian Konickiego opracowany na potrzeby zajęć umuzykalniających dla dzieci w wieku przedszkolnym. Zajęcia umuzykalniające prowadzone
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DO PRZEDMIOTU Rytmika. PSM I st. C6 KLASA I Po pierwszym roku nauki uczeń przedmiotu: RYTMIKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE DO PRZEDMIOTU Rytmika PSM I st. C6 KLASA I Po pierwszym roku nauki uczeń przedmiotu: RYTMIKA Zna, rozróżnia, słyszy, potrafi zapisać i stosuje podstawowe jednostki metryczne: ćwierćnuty,
Bardziej szczegółowoUmuzykalnienie z rytmiką I - opis przedmiotu
Umuzykalnienie z rytmiką I - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Umuzykalnienie z rytmiką I Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-UR1 Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU. Klasa I cykl sześcioletni
Wymagania edukacyjne z przedmiotu RYTMIKA Z KSZTAŁCENIEM SŁUCHU Klasa I cykl sześcioletni Uczeń: realizuje ćwiczenia słuchowe, słuchowo-głosowe, słuchowo-ruchowe realizuje różnymi sposobami puls i akcent
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA MUZYKA kl IV STANDARDY WYMAGAŃ 1.Uczeń jest zobowiązany być obecnym na lekcji i aktywnie w niej uczestniczyć. 2.Uczeń ma obowiązek posiadać potrzebne do lekcji pomoce takie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I i II STOPNIA im. Fryderyka Chopina w Opolu WYMAGANIA EDUKACYJNE ZESPÓŁ INSTRUMENTALNY PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY W DZIALE INSTRUMENTALNYM CYKL SZEŚCIOLETNI CELE EDUKACYJNE 1.
Bardziej szczegółowoProgram nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli
Program nauczania zajęcia artystyczne (muzyka) klasy II gimnazjum w Końskowoli Paweł Pytlak Końskowola 2010 Spis treści; I Ogólna charakterystyka programu II Cel zajęć artystycznych Cele główne Cele szczegółowe
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO)
Szczegółowe wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z muzyki w klasie VI (załącznik do PZO) Obszary podlegające ocenie Stopień Stopień Stopień Stopień Stopień Dopuszczający Dostateczny Dobry
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z MUZYKI
KRYTERIA OCEN Z MUZYKI KLASA IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: potrafi zaśpiewać bezbłędnie pieśni jedno- i dwugłosowe z własną interpretacją; opanował umiejętność odczytywania głosem melodii opartych
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu. Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII
Szkoła Podstawowa nr 16 z Oddziałami Integracyjnymi w Przemyślu Przedmiotowy System Oceniania MUZYKA klasy IV-VII OPRACOWAŁA : JOANNA CIOCH 1.CELE EDUKACYJNE w nauczaniu muzyki Cele ogólne 1. Pobudzanie
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VI SP GOŚCICINO 2017/2018 Po ukończeniu klasy VI uczeń powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI NA ROK SZKOLNY 2016/2017
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. LOTNIKÓW WRZEŚNIA 1939 ROKU W DŁUTOWIE PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE
Zespół Państwowych Szkół Muzycznych nr 4 im. K. Szymanowskiego w Warszawie PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW KSZTAŁCENIE SŁUCHU I RYTMIKA W KLASACH I III OGÓLNOKSZTAŁCĄCEJ
Bardziej szczegółowoRYTMIKA PROGRAM NAUCZANIA OPRACOWANIE: MAŁGORZATA FISZER-SZCZEPAŃSKA. Nr 25/2013 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 28.01.2013 r.
PROGRAM NAUCZANIA RYTMIKA OPRACOWANIE: MAŁGORZATA FISZER-SZCZEPAŃSKA Nr 25/2013 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 28.01.2013 r. 1 Strona Spis treści 1. Wstęp.. str. 3 2. Ogólne cele edukacyjne...
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA VI I półrocze
MUZYKA - KLASA VI I półrocze Ocena dopuszczająca - odczytuje i zapisuje elementy notacji muzycznej: zna wartości nut i pauz, wie co to jest takt) - potrafi wymienić kilka instrumentów dętych - wie czym
Bardziej szczegółowoAKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ WOKALNO - AKTORSKI
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ WOKALNO - AKTORSKI Moduł/Przedmiot: Rytmika Kod modułu: Wok/lic3/10 Koordynator modułu: prof. dr hab. Andrzej Ogórkiewicz Punkty ECTS: 2 Status
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/
Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Dla klas IV, V, VI. Zgodny z programem nauczania Muzyka /Małgorzata Rykowska/ Nauczyciel - uczeń 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego.
Wymagania edukacyjne z kształcenia słuchu dla klas I-III cyklu 6-cio letniego. Na zakończenie I roku nauki uczeń powinien wykazać się znajomością wiedzy z zakresu: potrafi zapisać klucz wiolinowy, basowy
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania muzyka kl.4-6 Nauczyciel uczący Honorata Pociecha
Przedmiotowy system oceniania muzyka kl.4-6 Nauczyciel uczący Honorata Pociecha I. Kontrakt z uczniami. 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie za zaangażowanie i stosunek do przedmiotu. 2. Ocenie podlegają
Bardziej szczegółowoRYTMIKA z elementami. kształcenia słuchu PROGRAM NAUCZANIA OPRACOWANIE: MAŁGORZATA FISZER-SZCZEPAŃSKA
PROGRAM NAUCZANIA RYTMIKA z elementami kształcenia słuchu OPRACOWANIE: MAŁGORZATA FISZER-SZCZEPAŃSKA Nr 26/2013 zatwierdzony przez Radę Pedagogiczną w dniu 28.01.2013 r. Spis treści 1. Wstęp.. str. 3 2.
Bardziej szczegółowoUmuzykalnienie z rytmiką II - opis przedmiotu
Umuzykalnienie z rytmiką II - opis przedmiotu Informacje ogólne Nazwa przedmiotu Umuzykalnienie z rytmiką II Kod przedmiotu 05.1-WP-PEDP-UR2 Wydział Kierunek Wydział Pedagogiki, Psychologii i Socjologii
Bardziej szczegółowoSTANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach
STANDARDY WYMAGAŃ EDUKACYJNYCH Z PRZEDMIOTU MUZYKA W KLASACH IV VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ. PROGRAM : I GRA MUZYKA - Monika Gromek Grażyna Kilbach ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2017 roku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2017 roku SPIS ZAWARTOŚCI 1. Kontrakt z uczniami 2. Umiejętności podlegające ocenie oraz
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA. (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej)
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA (klasy 4, 5, 6 szkoły podstawowej) Celem przedmiotowego systemu oceniania jest podanie uczniowi i jego rodzicom informacji o stopniu opanowania
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania Wydział Rytmiki Technika Ruchu i Taniec
Klasa I Wymagania edukacyjne oraz kryteria oceniania Wydział Rytmiki Technika Ruchu i Taniec 1. Zdobycie następujących umiejętności w zakresie wykonywania wskazanych ćwiczeń: Semestr I i II? Techniczne
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO. Rytmika z kształceniem słuchu
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY II PSM I STOPNIA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO Rytmika z kształceniem słuchu Uczeń: - Zna, rozróżnia, słyszy, potrafi zapisać i stosuje podstawowe jednostki metryczne: ćwierćnuty,
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. STANISŁAWA STASZICA W TUCHOWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI Przedmiotowy System Oceniania jest zgodny z rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia
Bardziej szczegółowoZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM
ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI PO II ETAPIE EDUKACYJNYM Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament,
Bardziej szczegółowoMetody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki. Kryteria oceniania
Metody kontroli i oceny osiągnięć uczniów na lekcjach muzyki Kontrola osiągnięć uczniów będzie odbywać się poprzez: test sprawdzający wiedzę i umiejętności uczniów po pierwszym etapie nauki oraz test na
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny. Muzyka- klasa V. - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania
1 Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny Muzyka- klasa V Stopień celujący - wiedza i umiejętności ucznia znacznie wykraczają poza obowiązujący program nauczania - uczeń spełnia wszystkie wymagania
Bardziej szczegółowoKryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa:
Kryteria oceny z przedmiotu muzyka. Na ocenę z muzyki wpływa: -aktywne uczestnictwo w lekcji, 3+- ocena bardzo dobra -stosunek do przedmiotu -umiejętność wykorzystania wiedzy teoretycznej w praktyce -znajomość
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE. KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU UMUZYKALNIENIE KLASA VI Rok szkolny 2015/2016 Opracowała Agata Kracińska Ocenę: celujący może otrzymać uczeń, który: - spełnia warunki określone dla oceny bardzo dobry
Bardziej szczegółowoCele operacyjne uwzględniają umiejętności, które dziecko ma opanować na zajęciach rytmiki:
Zajęcia rytmiczno- umuzykalniające dla dzieci w wieku przedszkolnym mają na celu rozbudzenie wrażliwości muzycznej i estetycznej dzieci, rozwijanie zamiłowania do śpiewu, muzyki, tańca oraz zaspokajanie
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI Głównym celem przedmiotu "muzyka" jest zaznajomienie uczniów z zagadnieniami teorii muzyki i dorobkiem kultury muzycznej oraz wykształcenie podstawowych umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2012 roku
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ NR 46 W LUBLINIE Kl. 1-3 według podstawy programowej z 2012 roku SPIS ZAWARTOŚCI 1. Kontrakt z uczniami 2. Umiejętności podlegające ocenie oraz
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE IV ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach.
Przedmiotowy system oceniania z Muzyki w Gimnazjum św. Wojciecha w Staniątkach. I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA Nauczyciel, dokonując oceny osiągnięć uczniów, będzie brał pod uwagę przede wszystkim:
Bardziej szczegółowoUczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych i zrealizowanych zadań artystycznych.
Orkiestra CELE KSZTAŁCENIA WYMAGANIA OGÓLNE 1. Kształcenie zamiłowania do muzykowania w orkiestrze Uczeń rozwija zamiłowanie do gry w orkiestrze, pracy w grupie oraz odczuwa satysfakcję z powierzonych
Bardziej szczegółowoMUZYKA. szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych
ZAJĘCIA EDUKACYJNE: MUZYKA szczegółowe warunki i sposób oceniania wewnątrzszkolnego, wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych Opracował:
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI W KLASIE 7 Nauczyciel oceniając ucznia bierze pod uwagę przede wszystkim jego zaangażowanie, wkład pracy i aktywność. Ocena postawy,
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III
II ETAP EDUKACYJNY - MUZYKA KRYTERIA OCENIANIA KLASA I KLASA II KLASA III ZE WZGLĘDU NA RÓŻNICĘ W UZDOLNIENIACH UCZNIÓW NA OCENĘ Z TEGO PRZEDMIOTU W ZNACZYM STOPNIU BĘDZIE WPŁYWAĆ: Aktywność ucznia na
Bardziej szczegółowoPRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII. Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien:
PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Z MUZYKI W KLASIE VII GOŚCICINO 2017/2018 Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania powinien: 1) znać podstawowe terminy muzyczne i stosować je w praktyce
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SICIENKU PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W SICIENKU PRZEDMIOTOWY SPOSÓB OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLAS IV VI 1 Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: Ø program nauczania ogólnego muzyki w klasach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
ZESPÓŁ SZKÓŁ OGÓLNOKSZTAŁCĄCYCH NR7 W CHEŁMIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA muzyka Sylweriusz Sotel Postanowienia wstępne 1. Ocenianie jest jawne i systematyczne. 2. Ze względu na specyfikę przedmiotu
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV. Realizowany program Muzyczny Świat. nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI KL. IV Realizowany program Muzyczny Świat nr dopuszczenia 495/1/2012 TREŚCI PROGRAMOWE Zasady muzyki Taktowanie na dwa, na trzy, na cztery. Wartości rytmiczne nut
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu III C4 PSM I st.
Wymagania edukacyjne zajęć edukacyjnych :kształcenie słuchu III C4 PSM I st. Uczeń zna, realizuje, potrafi się posługiwać i rozumie: -Gama C- dur budowa gam majorowych, interwały gamowłasciwe w kluczy
Bardziej szczegółowoPROGRAM KOŁA TANECZNO- WOKALNEGO. Tańczące nutki
PROGRAM KOŁA TANECZNO- WOKALNEGO Tańczące nutki Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie opracowanie: Małgorzata Ciechanowska WSTĘP: Muzyka jest bardzo ważnym czynnikiem wpływającym
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA POSZCZEGÓLNYCH ŚRODROCZNYCH I ROCZNYCH OCEN KLASYFIKACYJNYCH Z MUZYKI Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie Ministra
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI KL. IV-VI Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania potrafi: 1) zna podstawowe pojęcia muzyczne (melodia, rytm, tempo, akompaniament, dźwięk, gama, akord)
Bardziej szczegółowoZajęcia ruchowo - taneczne Roztańczone stópki
Przedszkole nr 3 Promyczek bierze udział w Ogólnopolskiej Akcji Ministra Edukacji Narodowej Ćwiczyć każdy może, organizowanej w ramach Roku Szkoły w Ruchu Realizacja obszaru nr 7 Zajęcia ruchowo - taneczne
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA, kl. IV-VII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA ORAZ WYMAGANIA EDUKACYJNE MUZYKA, kl. IV-VII I. KONTRAKT Z UCZNIAMI 1. Każdy uczeń jest oceniany indywidualnie na zajęciach z muzyki bierze się przede wszystkim pod uwagę
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z MUZYKI W SZKOLE PODSTAWOWEJ W BOLECHOWICACH opracowała mgr Dorota Wojciechowska I. Cele edukacji muzycznej. II. Formy i metody sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia.
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VI
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VI Opracowała: Barbara Piotrowska Strona 1 z 9 Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki
Wymagania edukacyjne z muzyki 1.Ocenie na lekcjach muzyki podlegają; a) umiejętności w zakresie: ~ śpiew; ~ gra na instrumentach; ~ tworzenie muzyki; ~ ruch przy muzyce; ~ tworzenie wypowiedzi o muzyce,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VII
SZKOŁA PODSTAWOWA NR 319 IM. MARII KANN W WARSZAWIE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI DLA KLAS IV VII Opracowała: Barbara Piotrowska Strona 1 z 10 Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program
Bardziej szczegółowoMuzyka - przedmiotowy system oceniania
Muzyka - przedmiotowy system oceniania Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania muzyki w szkole podstawowej na podstawie obowiązujących w szkole podręczników wydawnictwa Nowa
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV. Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania:
SZCZEGÓŁOWE KRYTERIA OCEN- KLASA IV OCENA SEMESTRALNA: Niedostateczny: Uczeń nie opanował podstawowych wiadomości objętych programem nauczania: - nie potrafi wykonać żadnej pieśni obowiązkowej na pamięć,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem. Przedmiot: Muzyka
Przedmiotowy System Oceniania w Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem Przedmiot: Muzyka Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania ogólnego muzyki w gimnazjum Świat
Bardziej szczegółowoPaństwowa Szkoła Muzyczna I i II stopnia w Łomży.
Państwowa Szkoła Muzyczna I i II stopnia w Łomży. Szkoła jest publiczną szkołą artystyczną - zespołem dwóch szkół - I i II stopnia tworzących jedną jednostkę organizacyjną. Organem prowadzącym szkołę jest
Bardziej szczegółowoProgram zajęć rytmiczno umuzykalniających dla dzieci 3-6- letnich. Program PRZEDSZKOLE PEŁNE MUZYKI mgr Agnieszka Chomiaczewska
Program zajęć rytmiczno umuzykalniających dla dzieci 3-6- letnich Program PRZEDSZKOLE PEŁNE MUZYKI mgr Agnieszka Chomiaczewska Na podstawie programu mgr Agnieszki Chomiaczewskiej - mgr Marlena Mróz SPIS
Bardziej szczegółowoZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD.
ZAKRES WYMAGAŃ Z PRZEDMIOTU MUZYKA DLA KLASY V SZKOŁY PODSTAWOWEJ W OPARCIU O PROGRAM NAUCZANIA MUZYKI W KLASACH IV- VI MUZYCZNY ŚWIAT, WYD. MAC OCENA CELUJĄCA zna wszystkie tańce narodowe oraz stroje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z MUZYKI w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach 1. Ocenie na lekcjach muzyki podlegają; a) umiejętności w zakresie: śpiew; gra na instrumentach;
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY MUZYKA Wymagania podstawowe: oceny dopuszczająca i dostateczna Wymagania ponadpodstawowe: oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym
Bardziej szczegółowoOCENA BARDZO DOBRA Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych z nich informacji (wiedza o muzyce)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z MUZYKI W KLASIE VI ROK SZKOLNY 2016/2017 Ze względu na różnice w uzdolnieniach muzycznych uczniów, na ocenę z tego przedmiotu w znacznym stopniu będzie wpływać: aktywność ucznia
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW RYTMIKA I KSZTAŁCENIE SŁUCHU DLA KLAS I - III SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA
PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA W SIERADZU WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTÓW RYTMIKA I KSZTAŁCENIE SŁUCHU DLA KLAS I - III SZKOŁY MUZYCZNEJ I STOPNIA CELE KSZTAŁCENIA - WYMAGANIA OGÓLNE 1. Rozwijanie
Bardziej szczegółowoMUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE
MUZYKA - WYMAGANIA PROGRAMOWE KLASA IV 2. Zna wartości rytmiczne: nazwy cała nuta, półnuta, ćwierćnuta oraz pauzy. 3. Potrafi odtwarzać proste rytmy. 4. Operuje podstawowymi pojęciami z dziedziny muzyki.
Bardziej szczegółowoDRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA
Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania dla uczennic Wydziału Rytmiki SZKOŁY MUZYCZNEJ II STOPNIA PRZEDMIOT IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA DLA RYTMIKI DRUGI ETAP EDUKACJI SPECJALNOŚĆ RYTMIKA WYMAGANIA
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma)
Wymagania edukacyjne fortepian Dział instrumentalny (nowa reforma) KLASA PIERWSZA CYKLU SZEŚCIOLETNIEGO, KLASA PIERWSZA (I półrocze) CYKLU CZTEROLETNIEGO Uczeń: 1. Zna budowę instrumentu oraz jego walory
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 6-letni Autor: mgr Dariusz Kownacki Podstawa prawna: - Rozporządzenie Ministra Kultury
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa 4 Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowoMuzyka - przedmiotowy system oceniania
Muzyka - przedmiotowy system oceniania Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania muzyki w szkole podstawowej na podstawie obowiązujących w szkole podręczników wydawnictwa Nowa
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW. ,,MUZYKA kl. IV, VI, VII
KRYTERIA OCENIANIA I METODY SPRAWDZANIA OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW,,MUZYKA kl. IV, VI, VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW Uczeń kończący edukację muzyczną na drugim etapie nauczania: 1) Zna podstawowe pojęcia muzyczne
Bardziej szczegółowoI GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z PRZEDMIOTU MUZYKA KLASA IV I GRA MUZYKA - WYD. : NOWA ERA według nowej podstawy programowej TREŚCI KONIECZNE- STOPIEŃ DOPUSZCZAJĄCY Ocenę dopuszczająca otrzymuje uczeń, który uczęszcza
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE
ZESPÓŁ SZKÓŁ MUZYCZNYCH IM. CZESŁAWA NIEMENA WE WŁ OCŁ AWKU Załącznik nr 2 do programu nauczania przedmiotu FORTEPIAN OBOWIĄZKOWY WYMAGANIA EDUKACYJNE DRUGI ETAP EDUKACYJNY: PAŃSTWOWA SZKOŁA MUZYCZNA II
Bardziej szczegółowoSzczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV
Szczegółowe wymagania stawiane uczniom na poszczególne oceny z muzyki w klasie IV Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który opanował umiejętności i wiadomości wymagane na ocenę bardzo dobrą.
Bardziej szczegółowoMUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie. Gra na instrumentach
MUZYKA klasa IV Śródroczne wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie Śpiew Gra na instrumentach Wiedza o muzyce i muzykach Aktywność twórcza celujący Ocenę
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Muzyki Szkoła Podstawowa im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem
Przedmiotowy System Oceniania z Muzyki Szkoła Podstawowa im. Papieża Jana Pawła II w Wysokiem Wymagania edukacyjne opracowane zostały w oparciu o: program nauczania ogólnego muzyki w klasach 4 6 szkoły
Bardziej szczegółowoProgram zajęć koła muzyczno tanecznego dla klasy III.
Program zajęć koła muzyczno tanecznego dla klasy III. Muzyka w nauczaniu zintegrowanym spełnia różnorakie funkcje. Stanowi jeden z elementów barwnej, pełnej treści mozaiki tworzonej wspólnie na zajęciach
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA
KLASA I Wymagania edukacyjne oraz kryterium oceniania Wydział Rytmiki IMPROWIZACJA FORTEPIANOWA 1 Umiejętność budowania skali dwu, trzydźwiękowej i dwunastostopniowej. Umiejętność tworzenia bardzo prostych
Bardziej szczegółowoMUZYKA - KLASA V. I półrocze. Ocena dopuszczająca
MUZYKA - KLASA V I półrocze Ocena dopuszczająca - zna i zapisuje elementy notacji muzycznej: nazwy siedmiu dźwięków gamy, znaki graficzne pięciu wartości rytmicznych nut i pauz - zapisuje znaki chromatyczne
Bardziej szczegółowoPROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW TEORETYCZNYCH:
SZKOŁA MUZYCZNA I ST. NR 1 W KRAKOWIE IM. STAN ISŁAWA WIECHOWICZA SZKOŁA MUZYCZNA I STOPNIA NR 1 IM. STANISŁAWA WIECHOWICZA W KRAKOWIE PROGRAM NAUCZANIA PRZEDMIOTÓW TEORETYCZNYCH: 1. UMUZYKALNIENIA - dzieci
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6
WYMAGANIA EDUKACYJNE NIEZBĘDNE DO UZYSKANIA OCEN KLASYFIKACY- JNYCH Z MUZYKI W KLASIE 6 Przy wystawianiu oceny z muzyki będzie brany pod uwagę przede wszystkim wysiłek wkładany przez ucznia w wywiązywanie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU. Przedmiot główny: AKORDEON. PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni
WYMAGANIA EDUKACYJNE ORAZ KRYTERIA OCENIANIA DLA PSM W OPOLU Przedmiot główny: AKORDEON PIERWSZY ETAP EDUKACYJNY Cykl 4-letni Autorzy: mgr Olga Strelć mgr Dariusz Kownacki Opracowane w oparciu o Rozporządzenie
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej z dnia 23 grudnia 2008 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz k
Sześciolatek w szkole. Konstruowanie i modyfikowanie programów wychowania przedszkolnego. Piotr Kaja, Andrzej Peć Sulejówek, 16-17 marca 2011 PODSTAWA PRAWNA - Rozporządzenie Ministra Edukacji Narodowej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - MUZYKA -
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - MUZYKA - Zadaniem nauczyciela jest angażowanie wszystkich uczniów do aktywnego udziału w zajęciach i uwzględniania ich indywidualnych możliwości. Każdy uczeń powinien mieć
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI. 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę:
Wymagania edukacyjne i kryteria ocen z MUZYKI KL. VI 1. Nauczyciel dokonując oceny osiągnięć uczniów bierze pod uwagę: wysiłek wkładany w wywiązywanie się z obowiązków wynikających ze specyfiki zajęć,
Bardziej szczegółowoOGÓLNE ZAŁOŻENIA ZAJĘĆ UMUZYKALNIAJĄCYCH:
Roczny program zajęć rytmiczno ruchowych 2015/2016 Umuzykalnienie dzieci w wieku przedszkolnym stanowi integralną część systemu kształcenia muzycznego. Zajęcia umuzykalniające rozwijają w stopniu elementarnym
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI
Wymagania edukacyjne z muzyki w Szkole Podstawowej w klasach IV VI Klasa IV Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który:. aktywnie uczestniczy w życiu muzycznym szkoły lub w środowisku lokalnym, bierze udział
Bardziej szczegółowoOcenę dobrą (4) otrzymuje uczeń, który: opanował większość wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym programie nauczania;
Ocenę celującą (6) otrzymuje uczeń, który: opanował pełny zakres wiadomości i umiejętności przewidzianych w realizowanym zdobywa dodatkową wiedzę, korzystając z różnych źródeł informacji; na lekcjach jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZEDMIOTU MUZYKA w KLASACH IV-VI Przy określaniu poziomu nabytych umiejętności i stopnia opanowania wiadomości przewidzianych w programie nauczania uwzględnia się: - poziom
Bardziej szczegółowoMETODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. KS. K.
METODY KONTROLI I OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIÓW KRYTERIA OCENIANIA Z MUZYKI DLA KLASY VI SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 6 IM. KS. K. PALICY W TYCHACH ROK SZKOLNY 2015/2016 Realizujący mgr Michał Brożek Szkoła Podstawowa
Bardziej szczegółowo