Pomiar dydaktyczny. Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii UW

Transkrypt

1 Pomiar dydaktyczny Pracownia Dydaktyki Biologii Wydział Biologii UW

2 Pomiar dydaktyczny Obejmuje sprawdzanie i ocenianie osiągnięć studentów czyli efektywności kształcenia Zasady pomiaru dydaktycznego powinny być ustalone i dokładnie przestrzegane, Proces pomiarowy powinien podlegać obiektywnej kontroli.

3 Narzędzia i wyniki Narzędziem pomiaru dydaktycznego jest test. Wyniki pomiaru są przedstawiane za pomocą skali pomiarowej. Skala pomiarowa to system symboli (liczbowych, słownych, graficznych itp.), przedstawiających wyniki pomiaru np. gdy student spełnia wymagania na ocenę dostateczną, a nie spełnia na ocenę dobrą otrzymuje ocenę dostateczną.

4 Wymagania programowe Są wykazem niezbędnych efektów kształcenia studenta. Aby ocenić osiągnięcia studenta, należy dokonać: wyboru zakresu treści (wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych) sformułować wymagania (jakie powinny być efekty kształcenia po zakończeniu zajęć z przedmiotu).

5 TYPY POMIARU DYDAKTYCZNEGO

6 Pomiar różnicujący Układem odniesienia wyniku każdego studenta są wyniki innych studentów. Stosowany wtedy, gdy nie umiemy lub nie chcemy określić wymagań programowych np. podczas klasyfikowania osób do grupy językowej, egzaminu konkursowego dla kandydatów na wyższą uczelnię itp.

7 Pomiar sprawdzający Układem odniesienia wyniku każdego studenta efekty kształcenia sformułowane w wymaganiach programowych. Narzędzia pomiaru (testy) buduje się według tych wymagań, Zadania powinny dokładnie reprezentować wymagania Konieczna możliwość stwierdzenia czy wymagania są spełnione.

8 Sylabus przedmiotu Jest to program przedmiotu dostępny w systemie USOS, który określa: Nazwę przedmiotu, punkt ECTS - treści kształcenia - literaturę - osiągnięcia studenta w zakresie: wiedzy, umiejętności i kompetencji społecznych - formy sprawdzania efektów kształcenia - formy zaliczenia przedmiotu

9 Typy zadań testowych pisemne praktyczne

10 Zadania pisemne otwarte Student samodzielnie formułuje i zapisuje odpowiedzi 1. Zadania rozszerzonej odpowiedzi (RO) są ograniczone do podania tematu wypowiedzi pisemnej studenta i ewentualnie wskazówek co do formy tej wypowiedzi. Np.: Napisz esej na temat: Jak będziesz kształcić swoich studentów Podaj tytuł, uwzględnij abstract, słowa kluczowe i literaturę. Objętość tekstu 8 12 stron

11 Zadania pisemne otwarte 2. Zadania krótkiej odpowiedzi (KO) - rozwiązanie podane jest w formie pojedynczego słowa, liczby, zdania lub kilku zdań. Np.: Wymień 3 zalety segregacji odpadów. 3. Zadania z luką (L) - wstawianie słowa, symbolu lub wyrażenia brakującego w zadaniu. Np.: Do budowy pryzmy kompostowej możemy wykorzystać odpady powstające w domu podczas przygotowywania są to np. i resztki...

12 Zadania pisemne zamknięte Uczeń wskazuje jedną lub kilka gotowych odpowiedzi 1. Zadania jednokrotnego wyboru (JW) - wskazanie prawidłowej odpowiedzi spośród kilku podanych Np.: segregacja odpadów to: (1 odp. jest poprawna) a) wywożenie śmieci na wysypisko b) wywożenie śmieci do spalarni c) wrzucanie śmieci do odpowiednio oznakowanych pojemników d) kompostowanie odpadów

13 Zadania pisemne zamknięte 2. Zadania na dobieranie (D) tworzenie par danych z dwóch kolumn. Np.: Przyporządkuj za pomocą strzałek nazwy odpadów do odpowiednich pojemników: gazety butelki puszki łupiny jabłka aluminium papier szkło odpady organiczne

14 Zadania pisemne zamknięte 3. Prawda Fałsz (P-F) ocena prawdziwości podanego twierdzenia. Np.:Zaznacz symbolem zdania, które uważasz za prawdziwe: (P-prawda, F-fałsz) a) Ponieważ segreguję odpady przyczyniam się do ochrony środowiska przyrodniczego... b) Nieprawdą jest, że wysypiska śmieci mogą zanieczyszczać glebę...

15 czas odpowiedzi Rodzaj zadania Forma zadania Postać zadania Czas na egzamin otwarte Rozszerzonej Odpowiedzi (RO) Krótkiej Odpowiedzi (KO) Student pisze dłuższy tekst na zadany temat lub rozwiązuje zadanie wymagające wielu różnych czynności rozwiązanie zadania w formie pojedynczego słowa, liczby, zdania lub wyrażenia matematycznego Do 45 min 3 min Z Luką (L) uzupełnia zdanie brakującym wyrazem, zwrotem lub wyrażeniem 40 s zamknięte jednokrotnego Wyboru (JW) Na Dobieranie (D) Prawda Fałsz (P-F) wybiera najbardziej poprawną odpowiedź spośród kilku podanych propozycji dobiera pary wyrazów, zwrotów lub wyrażeń według wskazanych kryteriów ocenia prawdziwość podanych informacji 90 s 60 s 30 s

16 Zadania praktyczne Student wykonuje: np. modele, diagramy czy schematy, przeprowadza obserwację lub eksperyment na w pełni wyposażonym stanowisku pracy w pracowni lub w terenie. Kryteria testu: jakość, dokładność, płynność wykonywania, czas czynności

17 Budowanie testu I. Określenie przeznaczenia testu oraz analiza treści nauczania II. Sporządzenie planu testu III. Wybór formy zadań IV. Konstruowanie zadań testowych V. Opracowanie modelu poprawnych odpowiedzi (klucz i arkusz odpowiedzi) VI. Układanie testu

18 Budowanie testu - Sporządzanie kartoteki zadań - Ustalanie warunków testowania - Sprawdzanie testu - Analiza jakościowa i ilościowa

19 Konstruowanie zadań testowych Warto pamiętać: tekst zwięzły i zrozumiały kilka łatwych pytań na początek i na koniec Najczęstsze błędy: niejasne, wieloznaczne polecenia niezamierzona podpowiedź skomplikowana składnia niezrozumiałe słownictwo

20 ZADANIE 1. Opracować plan testu dla z dowolnego przedmiotu wykorzystując wszystkie wymienione wyżej rodzaje zadań. 3. Podać czas na rozwiązanie zadania. 4. Podać punktację przy każdym pytaniu. 5. Wykonać model odpowiedzi (dla zadania RO tylko wskazówki). 5. Wykonać plan oceniania.

21 Karta odpowiedzi - propozycja Numer zadania Prawidłowa odpowiedź 1... np. zaznaczenie c ściana komórkowa Zbieżnej, rozbieżnej 2 Razem 20 Liczba punktów

22 Dziękuję za uwagę To już ostatnia prezentacja. Wysyłam Państwu wykaz zadań z całego semestru. Część zadań już sprawdziłam, będę kontaktować się indywidualnie w przypadku konieczności poprawy niektórych zadań.