Arabowie i świat islamu.
|
|
- Izabela Góra
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Arabowie i świat islamu Ewa Ronowska Pomysł na ciekawą lekcję Temat lekcji Arabowie i świat islamu. Cel ogólny Cele szczegółowe Kształcone umiejętności Metody, techniki i formy pracy Środki dydaktyczne Czas trwania zajęć 45 minut Zainteresowanie dziejami i kulturą świata arabskiego oraz problematyką związaną z narodzinami islamu i kształtowaniem się imperium arabskiego. Uczeń: zna podstawowe pojęcia związane z kulturą Arabów, takie jak: islam, Koran, sura, muzułmanin, dżihad, hidżra, kalif, kalifat, meczet, minaret; wskazuje podstawowe założenia i symbole islamu; umiejscawia w czasie i przestrzeni kierunki i zasięg podbojów arabskich; wyjaśnia rolę Arabów w przekazywaniu dorobku kulturowego pomiędzy Wschodem a Zachodem. czytanie ze zrozumieniem analiza różnych typów źródeł historycznych hierarchizacja informacji dobieranie argumentów niezbędnych do uzasadnienia swojej odpowiedzi posługiwanie się pojęciami właściwymi dla danego tematu posługiwanie się mapą komunikowanie się i współpraca w grupie podająca objaśnienie praca w grupach praca z różnymi źródłami informacji karty pracy dla każdego ucznia (zadania 1 2) słowniki pojęć, symbole islamu oraz mapa ukazująca podboje arabskie (załączniki 1 3) atlasy historyczne mapa ścienna przedstawiająca Półwysep Arabski s. 1
2 Przebieg zajęć Etapy lekcji Czas Cas w minutach Czynności ś nauczyciela i uczniów Wprowadzenie 4 Podajemy temat lekcji. W ramach krótkiego wprowadzenia omawiamy położenie geograficzne i warunki naturalne Półwyspu Arabskiego (korzystamy z atlasu lub mapy ściennej). Wskazujemy Mekkę i Medynę. Badanie (I) i przekształcanie (I) 8 Dzielimy uczniów na cztery grupy. Prosimy, aby zapoznali się z treścią tekstów źródłowych i poleceń przypisanych ich grupie (zadanie 1). Każdemu zespołowi przydzielamy również mapę ukazującą podboje arabskie (załącznik 3). Gdy uczniowie pracują w grupach, rozdajemy kserokopie słowniczka zawierającego objaśnienia podstawowych pojęć związanych z islamem (załącznik 1). Prezentacja (I) 8 W tej części lekcji następuje prezentacja wyników pracy poszczególnych grup. Prezentacja grupy IV musi odbywać się przy użyciu atlasów lub mapy ściennej. Jeśli zajdzie taka potrzeba, uzupełniamy odpowiedzi uczniów i wyjaśniamy podstawową terminologię związaną z islamem. Badanie (II) i przekształcanie (II) 15 Prezentujemy i objaśniamy symbole islamu (załącznik 2). Następnie przedstawiamy krótko osiągnięcia nauki arabskiej oraz podkreślamy rolę, jaką Arabowie odegrali w przekazywaniu osiągnięć cywilizacji starożytnych i dalekowschodnich średniowiecznym Europejczykom (np. cyfry arabskie). Polecamy uczniom, aby zapoznali się z tekstem źródłowym (wyznaczony uczeń może odczytać tekst na głos) i przygotowali się do ustnej odpowiedzi na pytania (zadanie 2). Prezentacja (II) 4 Chętni uczniowie odpowiadają na pytania. Podsumowanie 6 Na koniec zajęć prosimy uczniów, aby wymienili najważniejsze cechy islamu. Pozwalamy wypowiedzieć się chętnym osobom. Jako pisemną pracę domową polecamy przygotowanie zestawienia zawierającego najważniejsze osiągnięcia kultury arabskiej. s. 2
3 Zadania dla ucznia 1. Pracując w grupach, wykonajcie polecenia. GRUPA I Przeczytajcie tekst i przygotujcie plan ustnej wypowiedzi na temat życia i działalności Mahometa. Na notatki wykorzystajcie miejsce pod tekstem. Mahomet (ur. ok. 570 r. w Mekce, zm. w 632 r. w Medynie) Reformator społeczny i religijny, twórca islamu i prawodawca arabski. Urodził się w rodzinie kupieckiej, ale w dzieciństwie zaznał biedy. Kiedy miał około 40 lat doznał, jak wierzył, objawienia od Boga Allaha za pośrednictwem Archanioła Gabriela. Od tego czasu uznawał się za proroka Allaha i głosił nową religię mono-teistyczną (islam) wśród Arabów, którzy dotąd wierzyli w istnienie wielu bóstw. Jednak mieszkańcy Mekki odrzucili jego religię, dlatego Mahomet musiał opuścić rodzinne miasto i wraz z grupą zwolenników schronił się w Medynie. Data tej ucieczki, zwanej hidżrą (rok 622 ery chrześcijańskiej), przyjęta została potem za pierwszy rok ery muzułmańskiej. Począwszy od niej liczone są kolejne lata w kalendarzu islamskim. W Medynie Mahomet szybko zdobył licznych wyznawców; miasto stało się centrum nowej religii. W założonej przez Mahometa pierwszej gminie muzułmańskiej (islamskiej) powstały nowe przepisy prawne i zasady życia społecznego, które następnie zostały spisane w Koranie i zaczęły obowiązywać wszystkich wyznawców Allaha. W 630 roku Mahomet zdobył Mekkę, gdzie zniszczył posągi wszystkich bogów, zachowując jednak kult Czarnego Kamienia w świątyni Kaaba. Do dziś jest to najważniejsze święte miejsce islamu. Wyznawcy innych religii nie mają tam wstępu. Mekka stała się z woli Mahometa stolicą nowego państwa arabskiego. Po śmierci Mahometa na czele muzułmanów stanął jego teść, który przyjął tytuł kalifa, czyli następcy proroka s. 3
4 GRUPA II Na podstawie informacji umieszczonych poniżej uzupełnijcie tabelę wypiszcie podstawowe zasady islamu. Monoteizm według muzułmanów istnieje tylko jeden Bóg Allah, który jest wszechwiedzący, doskonały, jest źródłem wszelkiej wiedzy i sprawiedliwości. Jest niepodobny do nikogo i niczego nie można z nim porównywać (islam zabrania przedstawiania go w jakiejkolwiek postaci). Święta księga mówi o nim w następujący sposób: On jest Bogiem jedynym, Bogiem wiekuistym! Nie zrodził nikogo, ani też nie został zrodzony, a nikt nie jest Jemu równy. Pięć filarów islamu Koran, sura al-ichlas 1) Wyznanie wiary Zaświadczam, że nie ma boga prócz Allaha, a Mahomet jest Jego sługą i wysłannikiem. 2) Modlitwa musi być odprawiana pięć razy dzie nnie, z twarzą zwróconą w stronę Mekki. 3) Jałmużna obowiązek oddawania biednym części swego majątku. 4) Post w ciągu dziewiątego miesiąca roku muzułmańskiego (ramadanu) wyznawcy islamu muszą powstrzymywać się od jedzenia i picia oraz od palenia tytoniu od wschodu do zachodu słońca. 5) Pielgrzymka do Mekki muzułmanin musi ją odbyć przynajmniej raz w życiu, jeśli pozwala mu na to sytuacja materialna. ISLAM FILAR I FILAR II FILAR III FILAR IV FILAR V s. 4
5 GRUPA III Na podstawie ilustracji wskażcie charakterystyczne cechy meczetu. Przygotujcie planszę, na której przedstawicie wyniki pracy. Meczet to budynek, w którym muzułmanie oddają cześć Allahowi: tutaj wspólnie się modlą, tu się spotykają, a nawet kształcą. Zwróćcie uwagę na minarety smukłe wieżyczki, z których pięć razy dziennie wzywa się wiernych do modlitwy. Meczet w Istambule (fot. Cem Topçu, GNU Free Documentation License, Version 1.2) Meczet w Gdańsku (fot. Topory, GNU Free Documentation License, Version 1.2) Meczet w Erumeli, Indie (fot. Dinesh Dalke, Creative Commons Attribution ShareAlike 2.0 License) s. 5
6 GRUPA IV Na podstawie mapy Podboje Arabów (załącznik 3) uzupełnijcie tabelę. Chronologia Terytorium opanowane przez Arabów do roku połowa VII w poł. VII w. 2. poł. VIII w s. 6
7 2. Przeczytaj tekst źródłowy, a następnie odpowiedz na pytania z nim związane. [...] Posłał [kalif] Abu Dżafar al-mansur poselstwo do króla Rumu [cesarza bizantyńskiego], z prośbą, aby mu użyczył ksiąg naukowych w tłumaczeniu. Ten posłał mu księgę Euklidesa i niektóre pisma przyrodnicze. Muzułmanie przeczytali je, zgłębili ich treść i nabrali tym większej ochoty, by posiąść ich resztę. [...] [Kalif] al-mamun [...] wyprawił poselstwa do królów Rumu dla robienia wyciągów z dzieł greckich i kopiowania ich pismem arabskim, w którym to celu wysłał tłumaczy. Materiały te wzięli od niego uczeni muzułmańscy, studiowali je i ślęczeli nad nimi. Nabrali biegłości we wszystkich ich dziedzinach. [...] W tych kwestiach napisali dzieła, w czym przewyższyli jeszcze swych poprzedników. Ibn Chaldun, Historia powszechna, cyt. za: M. Sobańska-Bondaruk, S.B. Lenard, Wiek V XV w źródłach. Wybór tekstów źródłowych do nauki historii, Warszawa 1997, s. 28. a) Jak Arabowie odnosili się do osiągnięć naukowych przedstawicieli innych kultur? b) Czyje osiągnięcia studiowali uczeni arabscy? c) Jakie dziedziny nauki interesowały Arabów? s. 7
8 Test sprawdzający... Wersja A imię i nazwisko 1. Opisom podanym w tabeli przyporządkuj właściwe pojęcia wpisz odpowiednie liczby do prawej kolumny. A W języku arabskim słowo to oznacza poddanie się woli Boga B Ucieczka Mahometa z Mekki do Medyny, początek ery muzułmańskiej C Według tradycji europejskiej jest to tzw dżihad 2. islam 3. hidżra 2. Obok zdań w tabeli napisz prawda, gdy zdanie jest prawdziwe, lub fałsz, gdy zdanie jest fałszywe. A W V wieku Arabowie opanowali Półwysep Iberyjski.. B Dawanie jałmużny jest jednym z pięciu podstawowych obowiązków każdego muzułmanina.. C Minarety to smukłe wieżyczki, z których pięć razy dziennie wzywa się wiernych do modlitwy.. 3. Zaznacz na mapie miasto, które po roku 622 stało się centrum nowej religii i w którym Mahomet zdobył licznych wyznawców. s. 8
9 4. Uzupełnij zdania. Po śmierci Mahometa została spisana święta księga islamu a)... Zawiera ona nauki, które, jak wierzą muzułmanie, zostały objawione b).. za pośrednictwem Archanioła Gabriela. Następcy Mahometa, którzy nosili tytuł c), byli przywódcami arabskich wspólnot państwowo-religijnych nazywanych d). 5. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania z nim związane. Pamiętaj, by nie przepisywać tekstu źródłowego dosłownie. Tak o wpływie kultury arabskiej na chrześcijan zamieszkujących Półwysep Iberyjski pisze w IX wieku biskup Kordoby (na terenie dzisiejszej Hiszpanii): Liczni moi współbracia czytają wiersze i bajki arabskie, studiują utwory muzułmańskich filozofów i teologów nie po to, by je krytykować, ale studiują te dzieła jako wzory prawidłowej i wytwornej mowy arabskiej. A gdzież znaleźć można teraz chociażby jednego umiejącego czytać łacińskie komentarze do Pisma Świętego? Kto spośród nich czyta Ewangelie i Proroctwa? Niestety wszyscy młodzi i zdolni ludzie zachwycają się tylko językiem i literaturą arabską [...]. J. Hauziński, Kraje i kultury śródziemnomorskie, Poznań a) Jaką postawę wobec kultury arabskiej zajmowali iberyjscy chrześcijanie? b) Jak biskup Kordoby zareagował na postawę chrześcijan opisaną w źródle? Wskaż symbol islamu przy odpowiednim rysunku wstaw znak X. A.... B.... C.... s. 9
10 Test sprawdzający... Wersja B imię i nazwisko 1. Opisom podanym w tabeli przyporządkuj właściwe pojęcia wpisz odpowiednie liczby do prawej kolumny. A Budynek, w którym muzułmanie oddają cześć Allahowi B W języku arabskim słowo to oznacza poddanie się woli Boga C Według tradycji europejskiej jest to tzw. święta wojna dżihad 2. meczet 3. islam 2. Obok zdań w tabeli napisz prawda, gdy zdanie jest prawdziwe, lub fałsz, gdy zdanie jest fałszywe. A Post jest jednym z pięciu podstawowych obowiązków każdego muzułmanina.. B W V wieku Arabowie opanowali Półwysep Iberyjski.. C W islamie modlitwa musi być odprawiana pięć razy dziennie, z twarzą zwróconą w stronę Mekki.. 3. Zaznacz na mapie rodzinne miasto Mahometa, z którego prorok musiał uciec w 622 r. s. 10
11 4. Uzupełnij zdania. Następcy Mahometa, którzy nosili tytuł a), byli przywódcami arabskich wspólnot państwowo-religijnych nazywanych b).... Po śmierci Mahometa została spisana święta księga islamu, c) czyli... Zawiera ona nauki, które, jak wierzą muzułmanie, zostały objawione d)..... za pośrednictwem Archanioła Gabriela. 5. Przeczytaj tekst i odpowiedz na pytania z nim związane. Pamiętaj, by nie przepisywać tekstu źródłowego dosłownie. Tak o wpływie kultury arabskiej na chrześcijan zamieszkujących Półwysep Iberyjski pisze w IX wieku biskup Kordoby (na terenie dzisiejszej Hiszpanii): Liczni moi współbracia czytają wiersze i bajki arabskie, studiują utwory muzułmańskich filozofów i teologów nie po to, by je krytykować, ale studiują te dzieła jako wzory prawidłowej i wytwornej mowy arabskiej. A gdzież znaleźć można teraz chociażby jednego umiejącego czytać łacińskie komentarze do Pisma Świętego? Kto spośród nich czyta Ewangelie i Proroctwa? Niestety wszyscy młodzi i zdolni ludzie zachwycają się tylko językiem i literaturą arabską [...]. J. Hauziński, Kraje i kultury śródziemnomorskie, Poznań a) Jaką postawę wobec kultury arabskiej zajmowali chrześcijanie na Półwyspie Iberyjskim? b) Jak biskup Kordoby zareagował na opisaną w źródle postawę chrześcijan iberyjskich? Wskaż symbol islamu przy odpowiednim rysunku wstaw znak X. A.... B.... C.... s. 11
12 Klucz do testu Wersja Zadanie Poprawna odpowiedź i schemat punktowania Punktacja 1 A 2; B 3; C A fałsz; B prawda; C prawda wskazanie prawidłowe Medyna a) Koran; b) Mahometowi; c) kalifa; d) kalifatami 0 4 A 5 a) Np. Iberyjscy chrześcijanie z zamiłowaniem studiowali literaturę i filozofię arabską, podziwiając dokonania Arabów w różnych dziedzinach nauki. b) Np. Biskup Kordoby krytykuje postawę chrześcijan, jest też oburzony zanikiem umiejętności posługiwania się łaciną przez uczonych chrześcijańskich C A 2; B 3; C A prawda; B fałsz; C prawda wskazanie prawidłowe Mekka a) kalifa; b) kalifatami; c) Koran; d) Mahometowi 0 4 B 5 a) Np. Iberyjscy chrześcijanie z zamiłowaniem studiowali literaturę i filozofię arabską, podziwiając dokonania Arabów w różnych dziedzinach nauki. b) Np. Biskup Kordoby krytykuje postawę chrześcijan, jest też oburzony zanikiem umiejętności posługiwania się łaciną przez uczonych chrześcijańskich C 0 1 Propozycja schematu oceniania: 0 4 p. niedostateczny 5 6 p. dopuszczający 7 8 p. dostateczny 9 10 p. dobry p. bardzo dobry p. celujący s. 12
13 Dżihad w tradycji muzułmańskiej są to starania podejmowane w celu szerzenia i umacniania islamu, zarówno pokojowe, jak i zbrojne. W tradycji europejskiej dżihad tłumaczy się zw ykle jako święta wojna. Hidżra ucieczka Mahometa z Mekki do Medyny w 622 roku ery chrześcijańskiej. Islam nazwa religii monoteistycznej, której twórcą był Mahomet. W języku arabskim słowo to oznacza poddanie się woli Boga (Allaha). Kalif tytuł następców Mahometa. Kalifowie byli przywódcami arabskic h wspólnot państwowo-religijnych, które nazywamy kalifatami. Koran spisana po śmierci Mahometa święta księga islamu. Zawiera ona nauki, które, jak wierzą muzułmanie, zostały objawi one Mahometowi za pośrednictwem Archanioła Gabriela. Muzułmanin wyznawca islamu. Słowo to wywodzi się od arabskiego określenia musli m poddany, czyli ten, kto poddaje się woli Allaha. Sura nazwa rozdziału Koranu. Sury dzielą się na aje (wersety). Koran składa się ze 114 sur. Dżihad w tradycji muzułmańskiej są to starania podejmowane w celu szerzenia i umacniania islamu, zarówno pokojowe, jak i zbrojne. W tradycji europejskiej dżihad tłumaczy się zw ykle jako święta wojna. Hidżra ucieczka Mahometa z Mekki do Medyny w 622 roku ery chrześcijańskiej. Islam nazwa religii monoteistycznej, której twórcą był Mahomet. W języku arabskim słowo to oznacza poddanie się woli Boga (Allaha). Kalif tytuł następców Mahometa. Kalifowie byli przywódcami arabskic h wspólnot państwowo-religijnych, które nazywamy kalifatami. Koran spisana po śmierci Mahometa święta księga islamu. Zawiera ona nauki, które, jak wierzą muzułmanie, zostały objawi one Mahometowi za pośrednictwem Archanioła Gabriela. Muzułmanin wyznawca islamu. Słowo to wywodzi się od arabskiego określenia musli m poddany, czyli ten, kto poddaje się woli Allaha. Sura nazwa rozdziału Koranu. Sury dzielą się na aje (wersety). Koran składa się ze 114 sur. s. 13
14 SYMBOLE ISLAMU Szahada (šahādah) wyznanie wiary, będące jednym z pięciu obowiązków każdego muzułmanina. Składa się ono z e słów: nie ma Boga prócz Allaha, a Mahomet jest Jego prorokiem. Szahada jako kaligrafowany napis na fladze Arabii Saudyjskiej Półksiężyc (hilal) dawniej półksiężyc n ie był emblematem religii, ale kalifatu, jednak z biegiem czasu stał się głównym symbolem islamu. s. 14
15 Npdst. Atlas historyczny świata, Warszawa Wrocław 1992, s. 32. s. 15
1. Arabia przed Mahometem
Świat islamu 1. Arabia przed Mahometem 2. Pojawienie się islamu Członkowie licznych plemion arabskich byli politeistami; ważną rolę odgrywała pielgrzymka do Mekki (tutaj tzw. Czarny Kamień w świątyni Al-Kaaba)
Bardziej szczegółowoIslam, inaczej zwany mahometanizm, jest jedną z największych religii monoteistycznych na świecie. Pod względem liczebności zajmuje ona drugie
Islam, inaczej zwany mahometanizm, jest jedną z największych religii monoteistycznych na świecie. Pod względem liczebności zajmuje ona drugie miejsce, zaraz po chrześcijaństwie. Nazwa islam pochodzi od
Bardziej szczegółowoISLAM. Allah. Mahomet
ISLAM Obecnie Islam ma ponad 1,5 miliarda wyznawców i jest to druga największa religia na świecie. Islam narodził się na Bliskim Wschodzie, a stamtąd rozprzestrzenił się do wielu krajów Azji i Afryki.
Bardziej szczegółowoChrześcijaństwo a islam, Biblia a Koran
Chrześcijaństwo a islam, Biblia a Koran Islam trzecia wielka religia monoteistyczna Islam jest trzecią wielką religią monoteistyczną (po judaizmie i chrześcijaństwie) oraz drugą na świecie religią pod
Bardziej szczegółowoMahomet. Syracydes.pl
Islam Mahomet (ur. 570 zm. 632 r.) W 595 r. małżeństwo z Chadidżą. Około 610 r. - wizje anioła Gabriela. Ucieczka z Mekki do Medyny 15 lipca 622 r. tradycyjna data narodzin islamu. Podział po śmierci Mahometa:
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska. gr. II. Cele szczegółowe (operacyjne)
ROZKŁAD MATERIAŁU PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska gr. II Lp. Dział programow y Temat. Treści programowe 1. Qur an 1. Qur an jako Święta Księga Allaha, Czym jest Qur an dla muzułman ów? Co jest zawarte
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY. Rozkład materiału Religia muzułmańska. gr. I. Cele szczegółowe (operacyjne)
PLAN WYNIKOWY Rozkład materiału Religia muzułmańska gr. I Lp. Dział programow y Temat. Treści programowe 1. Qur an 1. Qur an jako Święta Księga Allaha, Czym jest Qur an dla muzułman ów? Co jest zawarte
Bardziej szczegółowoPodstawowym celem istnienia meczetów jest umożliwienie muzułmanom wspólnej rytualnej modlitwy (salat). Oczywiście, meczety mogą być wykorzystywane
Islam Podstawowym celem istnienia meczetów jest umożliwienie muzułmanom wspólnej rytualnej modlitwy (salat). Oczywiście, meczety mogą być wykorzystywane także w innych celach jako miejsca spotkań, czy
Bardziej szczegółowoNAUCZANIA RELIGII MUZUŁMAŃSKIEJ
MUZUŁMAŃSKI ZWIĄZEK RELIGIJNY W RZECZYPOSPOLITEJ POLSKIEJ PODSTAWA PROGRAMOWA NAUCZANIA RELIGII MUZUŁMAŃSKIEJ Białystok, sierpień 2009 r. Opracował zespół w składzie: mgr Rozalia Bogdanowicz przewodnicząca,
Bardziej szczegółowoMuzułmanie w Polsce konflikt czy pokojowe współistnienie? dr Piotr Krzyżanowski
Muzułmanie w Polsce konflikt czy pokojowe współistnienie? dr Piotr Krzyżanowski Mniejszość muzułmańska w Polsce Mniejszość muzułmańska w Polsce składa się z dwóch grup. Pierwsza z nich, mniej liczna, to
Bardziej szczegółowoROZKŁAD MATERIAŁU. PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska. gr. III (I-III gimnazjum) Cele szczegółowe (operacyjne)
ROZKŁAD MATERIAŁU PLAN WYNIKOWY Religia muzułmańska gr. III (I-III gimnazjum) Lp. Dział programowy Temat. Treści programowe Cele szczegółowe (operacyjne) Poziom wymagań p pp Środki dydaktyczne/metody uwagi
Bardziej szczegółowoDziałania dotyczące współpracy szkoły i samorządów wspomagające edukację uczniów wielojęzycznych w polskiej szkole. Autor: Bogumiła Lachowicz
Działania dotyczące współpracy szkoły i samorządów wspomagające edukację uczniów wielojęzycznych w polskiej szkole Autor: Bogumiła Lachowicz 1 Przepisy prawa-cudzoziemcy Ustawa z 7 września 1991r. o systemie
Bardziej szczegółowoGIMNAZJUM NR 60 IM. CYRYLA RATAJSKIEGO W POZNANIU
Wymagania edukacyjne z podstawy programowej Klasa pierwsza I półrocze Podstawa programowa Cele kształcenia Wymagania ogólne Treści nauczania -wymagania szczegółowe 1. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje
Bardziej szczegółowoWIELKIE RELIGIE MONOTEISTYCZNE MONOTEIZM- JEDEN BÓG JUDAIZM BÓG: JAHWE MIEJSCE POWSTANIA: SYMBOLE: Palestyna. Menora. Tora
WIELKIE RELIGIE MONOTEISTYCZNE MONOTEIZM- JEDEN BÓG JUDAIZM BÓG: JAHWE MIEJSCE POWSTANIA: SYMBOLE: Palestyna Menora Tora 1 Gwiazda Dawida Dekalog Arka Przymierza ŚWIĘTA KSIĘGA: TORA 2 ZASADY Dzień święty:
Bardziej szczegółowoMekka to centrum religijne islamu i najświętsze miasto muzułmanów, dostępne tylko dla wyznawców tej religii. Według wyznawców islamu miejsce
Mekka (pełna nazwa: Makkat ul-mukarramah, znana również jako Makka; święte miasto islamu, miasto w zach. części Arabii Saudyjskiej, stolica prowincji Al-Hidżaz, położona u podnóża masywu górskiego (277
Bardziej szczegółowoHISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA
2016-09-01 HISTORIA KLASA I GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je
Bardziej szczegółowoWymagania programowe i kryteria oceniania - religia. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.
Wymagania programowe i kryteria oceniania - religia I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Prowadzi zeszyt i odrabia zadania domowe. Jest wzorem dla innych pod względem: pilności, odpowiedzialności, samodzielności.
Bardziej szczegółowo6 W średniowiecznym mieście
6 W średniowiecznym mieście Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego: wiek; dostrzega związki teraźniejszości z przeszłością.
Bardziej szczegółowoWymagania na poszczególne oceny w klasie IV
Wymagania na poszczególne oceny w klasie IV 1 ocena niedostateczna uczeń nie opanował podstawowych wiadomości i umiejętności, określonych w programie nauczania, wykazywał lekceważący stosunek do przedmiotu,
Bardziej szczegółowoProrok Mohammed często siedział samotnie w jaskini Hira, niedaleko Mekki. Modlił się tam i głęboko rozmyślał. Prosił Stwórcę niebios i ziemi, aby
Prorok Mohammed często siedział samotnie w jaskini Hira, niedaleko Mekki. Modlił się tam i głęboko rozmyślał. Prosił Stwórcę niebios i ziemi, aby odpowedział na pytania, które mu przychodziły do głowy.
Bardziej szczegółowodla najmłodszych polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com
dla najmłodszych.1. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com Rodzice i dzieci w islamie ` ` ` dla najmłodszych.2. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com ` dla najmłodszych.3.
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO I WSTĘP Przedmiotem oceny są umiejętności i wiadomości związane z wiedzą historyczną, które uczeń ma poznać i rozwijać. Ocenie
Bardziej szczegółowo2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie
a. 2. Czy jestem patriotą? Karol Wojtyła *** [Ziemia trudnej jedności]. Quiz wiedzy o naszej ojczyźnie a. 1. Cele lekcji i. a) Wiadomości Uczeń: zna sylwetki znanych Polaków, którzy byli patriotami, wie,
Bardziej szczegółowoWARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW Z GEOGRAFII
WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW Z GEOGRAFII I Zasady ogólne 1. Na lekcjach geografii oceniane są m.in. następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Forma sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i
Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne z geografii w klasie I gimnazjum Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: - opanował wiadomości i umiejętności wykraczające poza program nauczania, będące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA
PRZEDMIOTOWY SYSYEM OCENIANIA RELIGIA PRAWOSŁAWNA Klasy I-III Stopień celujący (6) Uczeń spełnia wymagania określone w zakresie oceny bardzo dobrej. Wykazuje się wiadomościami szczegółowymi z zakresu wymagań
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII I. Przedmiotem oceny są: wiedza i umiejętności oraz wykorzystywanie własnych możliwości; wiadomości i umiejętności ucznia wynikające z podstawy programowej nauczania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016)
WYMAGANIA EDUKACYJNE Z JĘZYKA POLSKIEGO - OCENIANIE BIEŻĄCE, SEMESTRALNE I ROCZNE (2015/2016) Ocena dopuszczająca: Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który opanował wiadomości i umiejętności określone
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA W SZKOLE PODSTAWOWEJ I GIMNAZJUM HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO HISTORIA WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Historia i społeczeństwo (SP) oraz Historia (Gim)
Bardziej szczegółowoGimnazjum Klasa III, temat 41
Duchowny katolicki w szatach liturgicznych. Mnich buddyjski z misą jałmużną. Rabin czytający modlitwę w synagodze w Moskwie. Imam Wielkiego Meczetu w Kuwejcie. Duchowni hinduscy podczas rytuału ofiarowania
Bardziej szczegółowodla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com
dla najmłodszych 8 polska wersja: naukapoprzezzabawewordpresscom Prawdomównosc `` Mówienie prawdy to bardzo dobry zwyczaj Jeśli zawsze mówimy prawdę, chronimy się przed wieloma kłopotami Oto opowieść o
Bardziej szczegółowodla najmłodszych. 8. polska wersja: naukapoprzezzabawe.wordpress.com
dla najmłodszych 8 polska wersja: naukapoprzezzabawewordpresscom Prawdomównosc Mówienie prawdy to bardzo dobry zwyczaj Jeśli zawsze mówimy prawdę, chronimy się przed wieloma kłopotami Oto opowieść o kimś,
Bardziej szczegółowoRozdział 28. Wybuch wielkiej wojny
Rozdział 28. Wybuch wielkiej wojny Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie; ustala związki poprzedzania i następstwa; dostrzega
Bardziej szczegółowoOgólnie o historii religii
Ogólnie o historii religii 1).Mahomet prorok i twórca islamu, żył w latach 570-632 n. e. Urodził się w Mekce. Po śmierci rodziców wychowywał go dziadek, a następnie stryjek. Mahomet zajmował się handlem
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Wymagania programowe i kryteria oceniania osiągnięć uczniów I. Podstawowe: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę
Bardziej szczegółowoZadanie 1. (0-1) Człowiek prehistoryczny pojawił się najwcześniej na terenach. A. Azji. B. Australii. C. Afryki. D. Europy. Zadanie 2.
Zadanie 1. (0-1) Człowiek prehistoryczny pojawił się najwcześniej na terenach A. Azji. B. Australii. C. Afryki. D. Europy. Zadanie 2. (0-2) Przyporządkuj opisom odpowiadające im postaci (A-D). W każdym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W SZKOLE PODSTAWOWEJ klasa IV Przedmiotowy system oceniania został opracowany na podstawie Programu nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i szkołach
Bardziej szczegółowoPSYCHOEDUKACJA W TERENIE. Szkoła Podstawowa w Młodojewie zajęcia dla uczniów klas IV, V, VI
PSYCHOEDUKACJA W TERENIE Szkoła Podstawowa w Młodojewie zajęcia dla uczniów klas IV, V, VI (Projekt edukacyjny Otwartość na odmienność. Realizacja w ramach warsztatów Psychoedukacja w terenie ) 20 kwietnia
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie
Przedmiotowy System Oceniania z wiedzy o społeczeństwie w Szkole Podstawowej nr 1 w Łukowie Agata Kurowska-Kacprzak Zasady ogólne Przedmiotem kontroli i oceny ucznia z wiedzy o społeczeństwie jest jego
Bardziej szczegółowoBóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana?
Bóg a prawda... ustanawiana czy odkrywana? W skali od 1 do 10 (gdzie 10 jest najwyższą wartością) określ, w jakim stopniu jesteś zaniepokojony faktem, że większość młodzieży należącej do Kościoła hołduje
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Przedmiotem oceny są: 1. Wiadomości: Uczeń: a) zapamięta: pojęcia, fakty, zjawiska, określenia; b) rozumie: pojęcia, istotę faktów, zjawisk, zależności zachodzące
Bardziej szczegółowoNARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY
NARODZINY I ROZKWIT ŚREDNIOWIECZNEJ EUROPY 1. Jak w średniowieczu nazywało się wschodnia część dawnego imperium rzymskiego? Bizancjum 2. Za panowania, jakiego cesarza Bizancjum przeŝyło okres największej
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA z HISTORII I. Zasady ogólne: 1. Na każdą lekcję uczeń ma obowiązek przynosić zeszyt przedmiotowy, podręcznik i zeszyt ćwiczeń. 2. Zaległości wynikające z dłuższej nieobecności
Bardziej szczegółowoKonspekt lekcji powtórzeniowej historii z elementami wiedzy o społeczeństwie dla klasy III B Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Międzyborowie.
Łukasz Frączek Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Międzyborowie Konspekt lekcji powtórzeniowej historii z elementami wiedzy o społeczeństwie dla klasy III B Gimnazjum im. Karola Wojtyły w Międzyborowie. Temat:
Bardziej szczegółowoPLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną)
PLAN WYNIKOWY DLA KLASY I TECHNIKUM (z praktyką miesięczną) NR PROGRAMU: DKOS 4015 90/02. I. Dzieje najdawniejsze - źródła archeologiczne i materialne do dziejów najdawniejszych, - systemy periodyzacji
Bardziej szczegółowoPomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść.
Pomoc w rozjaśnianiu ciemności Tadeusz Różewicz Przepaść. Cele lekcji wyszukiwanie i wykorzystywanie informacji z tekstu określanie tematu i głównej myśli tekstu poetyckiego odbieranie tekstu kultury na
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum.
Przedmiotowy system oceniania z historii dla uczniów Gimnazjum. 1. Przedmiotowy System Oceniania został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania (WSO) zgodnego z Rozporządzeniem Ministra
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania. Historia i społeczeństwo
Przedmiotowy system oceniania Historia i społeczeństwo 1.Wymagania edukacyjne na poszczególne stopnie szkolne w klasyfikacji śródrocznej i rocznej Klasa IV Ocena Celująca Bardzo dobra Opanowane umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM DWUJĘZYCZNYM I. Zasady ogólne 1. Oceny wystawione przez nauczyciela są jawne dla ucznia, jego rodziców lub prawnych opiekunów. 2. Ilość ocen bieżących
Bardziej szczegółowoEDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA
Zespół Szkół nr 3 im. Jana III Sobieskiego w Szczytnie Przedmiotowe zasady oceniania: EDUKACJA DLA BEZPIECZEŃSTWA Metryczka: Nauczyciel: Wiesław Załubski Rok szkolny: 2016/2017 Podręcznik: Edukacja dla
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. IV-VI rok szkolny 2017/2018
KRYTERIA OCENIANIA Z JĘZYKA KASZUBSKIEGO W KL. IV-VI rok szkolny 2017/2018 Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który: -nie opanował niezbędnego minimum podstawowych umiejętności i wiedzy -nie jest w
Bardziej szczegółowoWEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII
WEWNĄTRZSZKOLNE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII 1. Sposoby sprawdzania i oceniania osiągnięć ucznia: Ocenie podlega: stopień opanowania wiedzy i umiejętności wskazanych w podstawie programowej, - umiejętność
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z religii został opracowany na podstawie Programu nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z biologii.
Przedmiotowy system oceniania z biologii. 1. Uczeń otrzymuje oceny za realizację wymagań edukacyjnych, które zostały określone i podane przez nauczyciela na początku roku szkolnego. 2. Uczeń oceniany jest
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI
. PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY DLA KLAS IV VI SPIS TREŚCI: 1. Cel oceny 2. Obszary aktywności podlegające ocenie 3. Formy oceniania 4. Ogólne kryteria oceniania uczniów z przyrody 5. Zasady
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6
Przedmiotowy system oceniania z przyrody w kl. 6 I. Obszary podlegające ocenie na lekcjach przyrody 1. Prace pisemne a) każdy zrealizowany dział programu jest zakończony sprawdzianem pisemnym (czas pisania
Bardziej szczegółowoI Celem przedmiotowego systemu oceniania jest:
Przedmiotowy System Oceniania z przedmiotów Logistyka łańcucha dostaw Logistyka produkcji Laboratorium zaopatrzenia produkcji i dystrybucji Laboratorium transportowo-spedycyjne I Celem przedmiotowego systemu
Bardziej szczegółowoSYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I, II, V, VI
SYSTEM OCENIANIA Z RELIGII W KLASACH I, II, V, VI ZAŁOŻENIA OGÓLNE: Przedmiotowy system oceniania z katechezy jest zgodny z wewnątrzszkolnym systemem oceniania. Ocenianie jest źródłem informacji o osiągnięciach
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z PRZYRODY w Szkole Podstawowej nr 17 im. Małgorzaty Kozery-Gliszczyńskiej w Pabianicach I. CEL OCENY Przedmiotem oceny jest 1. Aktualny stan wiedzy ucznia i jego umiejętności.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania geografia gimnazjum Przedmiotem oceniania są: - wiadomości, - umiejętności, - postawa ucznia i jego aktywność. Formy aktywności podlegającej ocenie: dłuższe wypowiedzi ustne
Bardziej szczegółowoKościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH
Kościół Boży w Chrystusie PODSTAWA PROGRAMOWA DLA SZKÓŁ PONADPODSTAWOWYCH CHARAKTERYSTYKA: Program przeznaczony jest dla uczniów szkół ponadpodstawowych: liceum, technikum oraz szkół zawodowych. Katechezy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W GIMNAZJUM Przedmiotowy system oceniania z historii jest zgodny z Zasadami Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania Gimnazjum nr 4 im. Mariana Koszewskiego w Kościanie.
Bardziej szczegółowoKim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa
Kim jestem? Skąd pochodzę? lekcja powtórzeniowa Powtórzenie działu Świat wokół mnie Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowym określeniem czasu historycznego:
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa)
Cele Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Zespole Szkół nr 1 w Malborku (Szkoła podstawowa) Sprawdzenie poziomu opanowania wiedzy i zdobytych umiejętności. Mobilizowanie ucznia do
Bardziej szczegółowoWymaganie edukacyjne z religii dla klas II. Rozumie, że modlitwa jest formą rozmowy z Bogiem.
Wymaganie edukacyjne z religii dla klas II Uczeń: Potrafi wyjaśnić, w jaki sposób Bóg jest z nami w domu, szkole, Kościele, w świecie. Jakie są znaki Jego obecności? Wyjaśnia, dlaczego Pismo Święte jest
Bardziej szczegółowoUczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą, oraz: - wykazuje w jaki sposób powstała Biblia. - opisuje symbole Ewangelistów w sztuce sakralnej
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY Religia klasa 5 : oceny dopuszczająca i dostateczna : oceny dobra, bardzo dobra, celująca Uwaga dotycząca oceniania na każdym poziomie wymagań: Aby uzyskać kolejną,
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI. CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest:
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PRZYRODY Klasy IV VI CELE NAUCZANIA PRZYRODY Celem nauczania przyrody w szkole podstawowej jest: zainteresowanie światem, jego różnorodnością, wskazywanie zależności istniejących
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z Religii
Przedmiotowy System Oceniania z Religii Spis treści: I. Cele nauczania w ramach przedmiotu - religia. II. Zasady oceniania. III. Obszary aktywności. IV. Kryteria ocen. V. Formy oceniania. VI. Sposoby informowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - PRZYRODA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA - PRZYRODA 1.Sposób informowania o wymaganiach na poszczególne oceny : - informacja ustna przekazywana przez nauczyciela w pierwszym tygodniu nauki (informacje uzupełniające
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r.
WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SZÓSTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ obowiązujące od 1 września 2019 r. Przedmiotowy system oceniania z geografii opracowany
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z JĘZYKA ANGIELSKIEGO Przedmiotowy system oceniania z Języka angielskiego jest zgodny z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 10 czerwca 2015r. w sprawach oceniania,
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA Z RELIGII dla klasy drugiej szkoły podstawowej
WYMAGANIA Z RELIGII dla klasy drugiej szkoły podstawowej Ks. Tadeusz Szamara SDB - katecheta I. PODSTAWOWE: Na ocenę celującą uczeń: Spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą. Posiada wiedzę i umiejętności,
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z plastyki w gimnazjum
Przedmiotowy system oceniania z plastyki w gimnazjum I. Obszary aktywności ucznia podlegające ocenie Wiedza (zapamiętanie i rozumienie wiadomości teoretycznych zdobytych podczas lekcji oraz nauki własnej)
Bardziej szczegółowoTo opracowanie podzielone jest na 3 cześci. Część 1 i 2 przeznaczona jest dla dzieci w wieku 6-8 lat, a część trzecia dla dzieci 9-10.
To opracowanie podzielone jest na 3 cześci. Część 1 i 2 przeznaczona jest dla dzieci w wieku 6-8 lat, a część trzecia dla dzieci 9-10. Post w islamie (część 1 i 2) Post (sałm) oznacza, że nie jemy i pijemy
Bardziej szczegółowo- obserwacji ucznia i udziału w zajęciach, dyskusjach, praca w grupie, wypełnianie poleceń
PRZEDMIOTOWY system oceniania przyroda I. Obszary podlegające ocenianiu 1. wiedza-wiadomości 2. umiejętności 3. uczestnictwo w zajęciach 4. aktywność Wystawianie ocen odbywa się na podstawie: - obserwacji
Bardziej szczegółowoKryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI
Kryteria ocen z zakresu historii w klasie IV, V, VI Zasady pracy ucznia na lekcji: od ucznia wymaga się systematycznego przygotowania do lekcji /powinien posiadać podręcznik, zeszyt ćwiczeń, przybory do
Bardziej szczegółowo1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława Miłosza?
1. Czym są wiara, nadzieja i miłość według Czesława Miłosza? Uczeń: Uczeń: a. 1. Cele lekcji zna cechy wywiadu, i. a) Wiadomości rozumie pojęcie wartości uniwersalnych, rozumie rolę analizowanych wartości
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoSzkoła podstawowa. Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa. Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna.
Szkoła podstawowa Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa Nauczyciele historii i społeczeństwa: Sylwia Stawna Alina Linkiewicz Halina Błażuk Wiesława Kaczmarek Przedmiotowy system oceniania
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej
Kryteria oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z religii został opracowany na podstawie Programu nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach i
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej.
Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia w odniesieniu do nowej podstawy programowej. Klasy: 1, 2 Zasadnicza Szkoła Zawodowa 1, 2 Technikum Zawodowe 1 Liceum Ogólnokształcące dla
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z GEOGRAFII Podstawa prawna do opracowania Przedmiotowego Systemu Oceniania: 1. Statut Szkoły 2. Wewnątrzszkolny System Oceniania CELE OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO 1. Informowanie
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i WOS-u
Przedmiotowy System Oceniania z historii i WOS-u 1. W ocenianiu z historii obowiązują zasady ujęte w 59 62 Statutu Szkoły Nr 46. 2. Przy ocenianiu sprawdzianów nauczyciel stosuje następujące zasady przeliczenia
Bardziej szczegółowoSZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU
SZKOŁA PODSTAWOWA IM. MIKOŁAJA KOPERNIKA W BABIAKU WYMAGANIA EDUKACYJNE I KRYTERIA OCENIANIA Z GEOGRAFII W KLASACH PIĄTEJ, SIÓDMEJ I ÓSMEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ ORAZ KLASIE TRZECIEJ GIMNAZJUM obowiązujące
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII W ZESPOLE SZKÓŁ ZAWODOWYCH W SŁUPCY BRANŻOWA SZKOŁA I STOPNIA I. PODSTAWA PROGRAMOWA Program nauczania: Nauczyciel: Eliza Manuszak Klasy: I i II BRANŻOWA SZKOŁA
Bardziej szczegółowo1. Cele lekcji. 2. Metoda i forma pracy. 3. Środki dydaktyczne. 4. Przebieg lekcji. a) Wiadomości. b) Umiejętności. a) Faza przygotowawcza
Świat ten jest czysta bajka! - Zgoda przyjacielu,/ Lecz każda bajka ma sens moralny na celu. Za radą Adama Mickiewicza szukamy w bajkach wartości moralnych 1. Cele lekcji a) Wiadomości Uczeń: zna cechy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z HISTORII SZKOŁA PODSTAWOWA Celem nauczania historii w szkole podstawowej jest zapoznanie uczniów z najważniejszymi wydarzeniami z przeszłości, rozwijanie poczucia więzi
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl.
Przedmiotowy System Oceniania z historii i społeczeństwa w klasie VI i z historii w klasach IV- V i VII- VIII oraz w oddziale gimnazjalnym kl. III 1. Kryteria oceniania osiągnięć Kryteria ogólne, dotyczące
Bardziej szczegółowoWARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW Z GEOGRAFII
WARUNKI I SPOSÓB OCENIANIA WEWNĄTRZSZKOLNEGO UCZNIÓW I Zasady ogólne Z GEOGRAFII 1. Na lekcjach geografii ocenianie są m.in. następujące formy sprawdzania wiadomości i umiejętności Forma sprawdzania wiadomości
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa klasy IV-VI I. Cele nauczania historii i społeczeństwa 1. Zainteresowanie uczniów przeszłością, otaczającym światem w jego społecznym, geograficznymprzyrodniczym
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY
PRZEDMIOTOWE OCENIANIE Z PRZYRODY W SZKOLE PODSTAWOWEJ W CHORZEWIE W KLASACH IV VI I. Główne założenia PO... 2 II. Obszary aktywności podlegające ocenie... 2 III. Sposoby sprawdzania wiadomości i umiejętności
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA
PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PLASTYKA INFORMACJE OGÓLNE: 1. Oceniane będą następujące aktywności ucznia : a) odpowiedzi ustne, b) prace pisemne w klasie( testy różnego typu według specyfiki przedmiotu),
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Szkole Podstawowej w Janowie w roku szkolnym 2015/2016.
Przedmiotowy system oceniania z historii i społeczeństwa w Szkole Podstawowej w Janowie w roku szkolnym 2015/2016 Agata Baranowska 1. Przedmiotowy System Oceniana został opracowany na podstawie Wewnątrzszkolnego
Bardziej szczegółowoReligie świata. Gdańskie Wydawnictwo Oświatowe skrytka pocztowa Gdańsk 52
Religie świata Rozdajemy grupom plansze do gry w bingo. Czytamy losowo wybrane definicje haseł, a następnie odkładamy je na bok, by po skończonej rozgrywce móc sprawdzić, które z nich wystąpiły w grze.
Bardziej szczegółowoModułowe efekty kształcenia. BUDDYZM JAKO RELIGIA ŚWIATOWA 15 WY + 15 KW 3 ECTS Egzamin
Nazwa kierunku studiów: Filozofia Specjalność: Kultury azjatyckie Poziom kształcenia: studia pierwszego stopnia Profil kształcenia: ogólno akademicki Modułowe efekty kształcenia W wykazie uwzględniono
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA
WYMAGANIA EDUKACYJNE - HISTORIA, HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO, HISTORIA PAŃSTWA I PRAWA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń porządkuje i synchronizuje wydarzenia z historii powszechnej
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Ad. 1. Cele oceniania Ad. 2. Zasady oceniania
Przedmiotowy system oceniania z religii dla klasy drugiej szkoły podstawowej Przedmiotowy system oceniania z religii został opracowany na podstawie Programu nauczania religii rzymskokatolickiej w przedszkolach
Bardziej szczegółowo