METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Studia I stopnia. Autor: Tomasz Frołowicz

Transkrypt

1 METODYKA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO Autor: Tomasz Frołowicz

2 LEKCJA WYCHOWANIA FIZYCZNEGO NADZÓR PEDAGOGICZNY OBSERWACJA UKIERUNKOWANA Wychowanie jest to sztuka, której nikt dotąd nie umie, jest to kurs, który jakaś dobra głowa dopiero ma ułożyć. Jędrzej Śniadecki

3 Czym jest nadzór pedagogiczny: jako ewaluacja, jako kontrola, jako wspomaganie? Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

4 Nadzór pedagogiczny: badanie i ocenianie stanu i warunków realizacji zadań szkoły (dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych) analizowanie i ocenianie efektów działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej, udzielaniu pomocy szkołom i nauczycielom w wykonywaniu ich zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych; inspirowaniu nauczycieli do innowacji pedagogicznych, metodycznych i organizacyjnych. Nadzór pedagogiczny sprawują: Minister Edukacji Narodowej wobec Kuratora, Kurator (wraz z zastępcami i wizytatorami) wobec dyrektorów szkół, dyrektor szkoły (wraz z zastępcami) wobec nauczycieli. Ustawa o systemie oświaty

5 Ewaluacja to badanie i ocenianie działalności szkoły zmierzające do ustalenia przebiegu i efektów realizacji zadań dydaktycznych, wychowawczych i opiekuńczych. Rodzaje ewaluacji Ze względu na podmiot badający i oceniający: zewnętrzna, wewnętrzna. Ze względu na zakres: całościowa, problemowa. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

6 Obszary ewaluacji: efekty działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej szkoły, procesy zachodzące w szkole, funkcjonowanie szkoły w środowisku lokalnym, w szczególności w zakresie współpracy z rodzicami uczniów, zarządzanie szkołą. W efekcie ewaluacji zewnętrznej ustala się poziom spełniania przez szkołę wymagań w wymienionych obszarach w skali od A (poziom najwyższy) do E (poziom najniższy), czyli formułuje się ocenę szkoły. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

7 Poziom E Poziom D Poziom C Poziom B Poziom A Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

8 Kontrola to działania organu sprawującego nadzór pedagogiczny prowadzone w szkole w celu oceny stanu przestrzegania przepisów prawa dotyczących działalności dydaktycznej, wychowawczej i opiekuńczej. Wspomaganie to działania organu sprawującego nadzór pedagogiczny mające na celu inspirowanie i intensyfikowanie w szkołach procesów służących doskonaleniu jej pracy ukierunkowanej na rozwój uczniów i wychowanków. Rozporządzenie MEN w sprawie nadzoru pedagogicznego

9 Hospitacja i obserwacja lekcji jako formy ewaluacji, kontroli i wspomagania pracy nauczyciela Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (stara wersja) Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

10 Hospitacja Hospitacja jest bezpośrednią obserwacją realizowania przez nauczycieli statutowych zadań szkoły, w szczególności zajęć prowadzonych z uczniami, a także czynności dyrektora i innych nauczycieli zajmujących stanowiska kierownicze w szkole. Hospitację może przeprowadzać: kurator lub jego pracownicy (w odniesieniu do dyrektora szkoły), dyrektor szkoły lub jego zastępcy (w odniesieniu do nauczycieli). Hospitacja pełni funkcje: diagnostyczno-oceniającą działalność dyrektora i nauczycieli, wspierającą działalność dyrektora i nauczycieli. Rozporządzenie MEN w sprawie szczegółowych zasad sprawowania nadzoru pedagogicznego (stara wersja)

11 Obserwacja zajęć Obserwacja jest jedną z czynności wspierających rozwój zawodowy nauczyciela. Może być środkiem wspierania rozwoju: obserwowanego, np. studenta w czasie praktyki pedagogicznej, obserwującego, np. studenta w czasie praktyki pedagogicznej. Obserwację zajęć może prowadzić każdy, kto uzyskał na to zgodę od prowadzącego zajęcia nauczyciela, a czasami również od dyrektora lub rodziców. Np. Rozporządzenie MEN w sprawie uzyskiwania stopni awansu zawodowego przez nauczycieli

12 Aspekty obserwacji lekcji WF: - dobór celów lekcji, w kontekście programu nauczania lub możliwości uczniów, - realizacja celów lekcji, - respektowanie zasad budowy lekcji, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór treści kształcenia, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór metod realizacji zadań ruchowych, w związku z realizacją celów lekcji, - dobór metod wspierania rozwoju wiedzy, w związku z realizacją celów lekcji, - intensywność lekcji, w związku z realizacją jej celów, - indywidualizacja oddziaływania edukacyjnego, w związku z realizacją celów lekcji, - sposoby oceny aktywności i osiągnięć uczniów, w związku z realizacją celów lekcji, - zastosowane formy organizacyjne, w związku z realizacją celów lekcji, - elementy organizacji lekcji w związku z realizacją celów lekcji.

13 Protokół obserwacji lekcji WF zawiera: - informację o celach i warunkach, w jakich przebiega obserwowana lekcja - informację o ukierunkowaniu obserwacji, - opis przebiegu lekcji (treści kształcenia, stosowane metody i rozwiązania organizacyjne), - uwagi szczegółowe, w tym dotyczące wybranego aspektu obserwacji (jeśli był wybrany), - podsumowanie, w tym dotyczące wybranego aspektu obserwacji (jeśli był wybrany).

14 Wykład 14 Obserwacja lekcji Klasa druga szkoły podstawowej, sala sportowa, 23 dziewcząt i chłopców Cele lekcji: - w zakresie umiejętności: uczeń umie wykonać wybrane przez siebie ćwiczenie gimnastyczne (przewrót w tył, przerzut bokiem, stanie na ramionach z oparciem przodem do drabinek, zwis przewrotny), - w zakresie wiadomości: uczeń wie, w których miejscach na swoim ciele po wysiłku fizycznym można wyczuć tętno, - w zakresie motoryczności: kształtowanie sprawności z akcentem na zdolności koordynacyjne zdolność łączenia ruchu (kombinacja ruchowa biegu i skoku), - w zakresie usamodzielnienia: uczeń wybiera ćwiczenie gimnastyczne, które będzie doskonalił.

15 Koniec