Ibinacja nr 29 Strona 1
|
|
- Julian Pawłowski
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 Anna Malanowska O Debiutach Wśród studentów często można spotkać się z opinią, iż przygotowywanie rozpraw licencjackich i magisterskich jest pracą wykonywaną dla samej pracy. Prezentowane w takiej formie wyniki prowadzonych przez studentów badań, archiwizowane w uczelnianych repozytoriach, nie były dotychczas dostępne dla szerokiej publiczności. Próbę zmiany tej sytuacji podjęli pracownicy Instytutu Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa Uniwersytetu Jagiellońskiego wraz z Biblioteką Jagiellońską. W tym celu w 2013 roku zainicjowano wydawanie rocznika Debiuty Bibliologiczno - Informatologiczne pod redakcją prof. dr hab. Andrzeja Linerta oraz prof. dr hab. Zdzisława Pietrzyka. Jak można przeczytać we wstępie od redakcji, Debiuty Bibliologiczno- Informatologiczne stanowią próbę utrwalenia dorobku naukowego absolwentów Instytutu Informacji Naukowej i Bibliotekoznawstwa. Czasopismo ma przede wszystkim wymiar poznawczo-popularyzatorski, stanowiąc równocześnie czynnik, który powinien mobilizować studentów do podejmowania samodzielnych badań naukowych. Z pewnością możliwość publikacji wyników pod własnym nazwiskiem w recenzowanym czasopiśmie, za które odpowiedzialne są dwie renomowane instytucje zachęca do podejmowania naukowego trudu. Pierwszy tom Debiutów Bibliologiczno - Informatologicznych, który ukazał się z końcem 2013 roku, obejmuje publikacje o charakterze bibliologicznym, które zostały przygotowane w trakcie seminariów magisterskich odbywających się Okładka pierwszego rocznika Debiutów Bibliologiczno-Informatologicznych (źródło) w latach pod kierunkiem prof. dr hab. Andrzeja Linerta. Poniżej znajduje się spis wszystkich opublikowanych artykułów. W kolejnych tomach planowana jest również prezentacja tekstów prac magisterskich, w których podejmowane będą zagadnienia informatologiczne. Spis prac opublikowanych w pierwszym tomie Debiutów Bibliologiczno- Informatologicznych : Bosak, Krzysztof: Orawiana w polskim ruchu wydawniczym w latach Jamro, Bernadetta: Literatura piękna w księgozbiorach duchowieństwa Myślenic Kięczkowska, Beata: Formalne i praktyczne czynniki determinujące pracę antykwariatu książkowego Rara Avis w Krakowie Łajka, Dorota: Plakaty i afisze teatru im. Stanisława Ignacego Witkiewicza w Zakopanem Ibinacja nr 29 Strona 1
2 Materowska, Dorota: Zdzisław Konstanty Jagodziński ( ) bibliotekarz i bibliograf Mazgaj, Joanna: Świat wadowickiej książki na tle historii miasta do 1939 roku Pilawa, Agata: Widokówki przemyskie wydane przez nakładców lokalnych przed 1905 rokiem ze zbiorów Przemyskiej Biblioteki Publicznej Tokarz, Katarzyna: Zajęcia, warsztaty i spotkania organizowane w Bibliotece Suskiej im. dra Michała Żmigrodzkiego w latach Beata Pflanz, Kodeks (2006; źródło) Agnieszka Szymik Książka artystyczna spór o definicję Książka artystyczna to dość umowny termin oznaczający różnorodne eksperymenty z przestrzenią zapisu tekstu lub tekstu połączonego z obrazem. Tradycja powstawania tego rodzaju książek jest mocno zakorzeniona w awangardzie z początku XX wieku. Aktywność jej różnorodnych nurtów doprowadziła, poprzez odkrywanie nowych form wypowiedzi, do sytuacji, w której mogła się pojawić samoistna praca artystyczna, książka rozumiana jako dzieło sztuki. Awangarda zainicjowała powstanie przestrzeni, gdzie literatura i plastyka posiadały równe prawa, ponieważ kontynuowano w trakcie jej komponowania praktykę współpracy literatów z plastykami. Obowiązywała wręcz ścisła kooperacja pomiędzy poetą a grafikiem-malarzem. Pojmowanie tekstu poetyckiego jako zjawiska również wizualnego, stanowiło ważny aspekt twórczości wielu awangardowych artystów. Futuryści, dadaiści, konstruktywiści wypracowali w tych aliansach nową oryginalną estetykę. Zaproponowali nowe obszary ekspertmentów i wynalazków formalnych. Chodziło mianowicie o rolę tekstu w awangardowej strategii, o nową formę jego rozpowszechniania, która tworzyła ramy dla celów, jakie stawiała sobie awangarda. To, co było znamienne dla powyższych środków artystycznej ekspresji to fakt, że jednocześnie książki artystyczne zawierały w sobie refleksję na temat ich stosunku do tradycyjnej książki. Postrzeganie książki jako przedmiotu fizycznego obiektu, który mógłby aspirować do miana działa sztuki, obudził w artystach świadomość, że dzieła literackie to również przedmioty, a kwestia ich budowy i wyglądu nie jest bez znaczenia dla Ibinacja nr 29 Strona 2
3 przekazywanych treści. W książce artystycznej chodzi zatem o świadome wykorzystanie materialności litery, słowa, zdania i przestrzeni książki, o umiejętne użycie innych elementów graficznych lub rezygnację z nich, o ukazanie integralności obrazu, który nie tylko ilustruje, co wręcz komentuje i uzupełnia tekst. Wszystkie te przemiany zachodzące wówczas w pojmowaniu sztuki i poezji ukształtowały nowe podejście do książki jako nośnika słów i obrazów. Równocześnie narodził się problem ze zdefiniowaniem tego zjawiska. Dick Higgins zaproponował bardzo pojemne określenie książki artystycznej jako książki zrobionej dla niej samej, nie zaś dla informacji, którą zawiera. Polski krytyk literacki i plastyczny, Tadeusz Nyczek wypowiedział się w podobnym tonie, twierdząc, że książka artystyczna jest tworzona po to, by być, a nie przekazywać, by sobą zastanawiać, a może nawet zachwycać wykluczył niemal całkowicie funkcjonalną wartość książki jako nośnika tekstu literackiego. Zdaje się więc, że podstawową cechą książki artystycznej jest jej niepowtarzalność z wyboru, nie zaś z konieczności jak w przypadku książki tradycyjnej. Nadanie książce odpowiedniego kształtu graficznego, zapanowanie nad jej całością tak, by stworzyć nową jakość, już nie tylko literacką, ale i plastyczną, zdaje się być najistotniejszym zadaniem stawianym wobec książki artystycznej. Fizyczny przedmiot przestaje być zwykłym nośnikiem tekstu, książka nie zawiera już li tylko utworu literackiego, a tekst i przestrzeń książki stanowią nierozerwalną całość. Powyższe ustalenia są nieprącyzyjne i niewystarczające. Książki artystyczne są wciąż zjawiskiem niezbadanym, wymagającym konkretyzacji. Beata Pflanz, Pangram III zwój (2008; źródło) Jest to nowa forma artystyczna, która stanowi syntezę kilku sztuk. Trudno jest jednoznacznie określić miejsce i dziedzinę sztuki do której należy. Zdaje się, że w tej sytuacji właściwe jest przyjęcie tezy, stawianej przez Piotra Hordyńskiego, zdaniem którego książki artystyczne znajdują się na granicy przecięciu, przenikaniu się różnych gałęzi sztuki. Z takiego założenia wynika następująca definicja książki artystycznej: jest to taka forma książki, która nawiązuje do książki tradycyjnej, a więc kodeksu będącego piśmie-niczym zapisem myśli ludzkiej, ale nie mieszcząca się w jej ramach i będąca jakościowo od niej różna. Najistotniejsze są więc relacje forma-słowo, od których zależy stopień modyfikacji struktury książki. Podążając dalej tropem tej myśli, można wprowadzić podział książek artystycznych na te o formie abstrakcyjnej, przełamującej konwencje Ibinacja nr 29 Strona 3
4 i poszukującej nowej formy wyrazu, polegającej w dużej mierze na redukcji treści i destrukcji tradycyjnej formy książki na rzecz form plastycznych; oraz te, które pozostają pierwotne w stosunku do formy książkowej, poddają się presji tradycji, nie umniejszając znaczenia tekstu i stanowiąc swoistą syntezę literatury i sztuki. Istnieje wiele definicji książki artystycznej, a próby znalezienia takiej, która zawarłaby wszystkie ważniejsze aspekty jej postaci i funkcji nie dają zadowalających rezultatów. Fakt, że książka jest trwałym elementem kultury i spełnia wielorakie funkcje, występujące we wszystkich obszarach działalności człowieka, powoduje trudności w sformułowaniu takiej definicji, która zadowoliłaby wszystkich. Dlatego książka artystyczna wciąż pozostaje tzw. pojęciem otwartym, niedającym się do końca zdefiniować. Ważne jest jednak to, by nie bać się podejmować prób, które definiowałyby jej aspekty i skłaniały do podejmowania nowych dyskusji o jej naturze. Ewa Górnisiewicz Historia myśli Bolesława Matuszewskiego Rok Publiczność zgromadzona 28 grudnia w paryskiej Grand Café jest świadkiem pierwszego pokazu możliwości kinematografu braci Lumière. Robotnicy wychodzą z fabryki i robią to tak płynnie i z wdziękiem, jak nigdy wcześniej bez wymuszonych przystanków, potknięć, czy niespodziewanej teleportacji. Chwilę później na stację wjeżdża pociąg i kieruje się prosto na widza. To nie może dobrze się skończyć. Bierny dotąd świadek magii kina budzi się z transu. Pozostaje mu tylko ucieczka. Bolesław Matuszewski (źródło) Mogłoby się wydawać, że odkrycie czegoś tak niebywałego, jak kino, od razu naznaczy jego twórców jako kreatorów nowej sztuki. Tak się jednak nie stało. Kinematograf, jak wiele Ibinacja nr 29 Strona 4
5 innych wynalazków, musiał ruszyć w drogę i pokazać swą unikatowość szerokiej publiczności stąd często wspomina się w literaturze o jarmarcznym okresie kina. To właśnie na targach i jarmarkach budowała się jego reputacja i swoiste być, albo nie być. Walka o przetrwanie była więc poniekąd walką o sztukę. Refleksja nad oddziaływaniem poruszonych obrazów towarzyszyła im od samego początku. Tym, który jako pierwszy dostrzegł dalekosiężny potencjał kinematografu był Bolesław Matuszewski. Jego przemyślenia, zgromadzone w dwóch broszurach, wydanych w 1898 roku w Paryżu, traktowane są dziś jako najwcześniejsze próby skonstruowania teorii kina. Sam autor pozostaje jednak postacią dość enigmatyczną. Wiadomo, że urodził się w 1856 roku w Pińczowie; zmarł około 1943 roku. Pracował głównie w Paryżu, gdzie przez wiele lat zajmował się fotografią między innymi w ugrupowaniu Lux oraz Stowarzyszeniu Muzeum Francuskiej Fotografii Dokumentacyjnej. Posiadał również swoje własne atelier fotograficzne w Paryżu, przy ulicy Boissy-d'Anglas oraz w Warszawie, na ulicy Marszałkowskiej. Wykonywana przez niego praca, miała krzewić jej dokumentacyjne walory. Takim swoistym świadectwem historii miało być również kino. Matuszewski odkrył je najprawdopodobniej w 1896 roku w Petersburgu, przebywając na dworze cara Mikołaja II. Ucząc się obsługi kinematografu i podróżując z kamerą po świecie, wszedł do grona pionierów filmu. W literaturze filmoznawczej sugeruje się, jakoby Polak miał być jednym z operatorów braci Lumière. Niestety nie ma na to odpowiednio udokumentowanych dowodów. Swoje rewolucyjne tezy Matuszewski opublikował już w trzy lata po słynnym pokazie w Grand Café, w pracach Nowe źródło historii oraz Ożywiona fotografia, czym jest, czym być powinna. Tym, co decydowało o świeżości jego rozmyślań, było zdefiniowanie potrzeby stworzenia skarbnicy filmowej miejsca, w którym owoce pozornie technicznego wynalazku, miały być, odpowiednio przechowywaną, cząstką historii. To co przeszłe miało być zarazem z łatwością wielokrotnie wskrzeszane. Nie bez powodu opisuje się pierwsze dokonania filmowe właśnie jako ożywioną fotografię. Bolesław Matuszewski traktował taśmę celuloidową jako coś znacznie trwalszego niż ludzka pamięć. Film w jego rozumieniu był świadectwem czasów, którym towarzyszył. Swoje postulaty o użyteczności kina popierał licznymi przykładami. Film w jego odczuciu miał bowiem służyć rozmaitym dziedzinom nauki, sztuki i życia codziennego. Te, które osobiście realizował (a były to zapisy wydarzeń politycznych, zabiegów medycznych czy etnograficznych eskapad) uwiarygodniały jego teoretyczne wywody. Podkreślając dokumentalną wartość filmów, Matuszewski pragnął przezwyciężyć Ibinacja nr 29 Strona 5
6 lekceważący stosunek do wynalazku braci Lumière. Słowa jego odbijały się szerokim echem, nie tyle we Francji, ale i w całej Europie. A jednak pomysł stanął na dłuższy czas w miejscu. Rewolucyjna idea założenia archiwum filmowego okazała się mieć podobną siłę rażenia, co wspomniany na początku pociąg większość świadków po prostu uciekła. Film musiał zaczekać na kolejną rewolucję wprowadzenie dźwięku w 1927 roku. Miał zatem znowu zawalczyć o swój własny głos. Narodowego w Warszawie, które zostały udostępnione w Cyfrowym Muzeum Narodowym w Warszawie pod adresem: Obecnie liczba zdigitalizowanych zasobów wynosi jednostek spośród 830 tysięcy dzieł sztuki polskiej i światowej od antyku do współczesności. Przechowywane są Magdalena Rerak Zbiory Cyfrowego Muzeum Narodowego w Warszawie Wraz z rozwojem społeczeństwa informacyjnego w Polsce w każdej dziedzinie życia zaczęły dominować technologie. Podobny pogląd wyraża Janusz Braun, autor artykułu Digitalizacja, czyli cyfrowanie, który zauważa, że pojęcie społeczeństwa informacyjnego częściej kojarzone było dotychczas z takimi czynnościami jak załatwianie spraw przez Internet w urzędach czy uczestnictwo w wyborach niż z digitalizacją zasobów kultury. Dzięki wykorzystaniu zdobyczy technologicznych zbiory w polskich instytucjach kultury stały się od pewnego czasu dostępne dla każdego użytkowania Internetu. Stało się tak również w przypadku zbiorów Muzeum Wybór pomiędzy bogactwem a młodością Jana Steena (źródło) w Muzeum Narodowym oraz w czterech jego oddziałach: Muzeum Plakatu w Wilanowie, Muzeum Rzeźby im. Xawerego Dunikowskiego w Królikarni, Muzeum Wnętrz w Otwocku Wielkim oraz Muzeum w Nieborowie i Arkadii. Jeżeli chodzi o rodzaje zbiorów zgromadzonych i udostępnionych w Cyfrowym Muzeum lista obejmuje m. in. takie artefakty jak: adres hołdowniczy, afisz, akwarela, amfora, amulet, biżuteria, broń. Lista jest o tyle Ibinacja nr 29 Strona 6
7 przydatna, że ułatwia wyszukiwanie interesujących użytkownika zbiorów. Dotyczy to zwłaszcza osób znających się na sztuce i poszukujących konkretnego obiektu. Zasoby CMNW można także wyszukiwać posługując się alfabetycznym indeksem artystów. Indeks poza nazwiskami osób zawiera nazwy instytucji, które przyczyniły się do powstania danego dzieła. Najłatwiejszym jednak sposobem zapoznania się z bogatymi zbiorami dzieł sztuki Cyfrowego Muzeum Narodowego jest przeglądanie ich według kolekcji. Spośród 27 kolekcji warto wyróżnić Kolekcję Sztuki Antycznej, Zbiory Sztuki Orientalnej, Gabinet Monet i Medali czy Gabinet Grafiki i Rysunków Współczesnych. Dodatkowe ułatwienie stanowi zakładka Pokazy tematyczne, gdzie zbiory zostały uporządkowane i posegregowane przez pracowników Muzeum. Warto zapoznać się z charakterystykami kolekcji, cyklów, a także monograficznymi pracami na temat twórczości wybranych artystów. Aby jednak przekonać się o funkcjonalności i możliwościach serwisu najlepiej zatrzymać się na konkretnym źródle i jego opisie. Przykładowo wybierając obraz Wybór pomiędzy młodością i bogactwem Jana Havickszoona Steena, holenderskiego malarza z XVII wieku można otrzymać takie informacje jak: typ obiektu, tytuł obrazu, datowanie, technika wykonania, materiał oraz wymiar zabytku. Poza tym dowiadujemy się, że obiekt oznaczony odpowiednim numerem inwentarza jest przechowywany w dziale Zbiorów Obcej Sztuki Nowożytnej w Muzeum Narodowym w Warszawie. Szczególnie interesujące wydają się jednak uwagi odnoszące się do sygnatur i napisów zamieszczonych przez malarza. Są to sygnatura na nodze stołu J.Steen, a także cytat na żyrandolu. Przydatna okazuje się opcja powiększenia obrazu poprzez nakierowanie kursora na dowolny fragment dzieła. Bez wątpienia Cyfrowe Muzeum Narodowe w Warszawie jest ciekawym i przydatnym miejscem w przestrzeni wirtualnej dla miłośników sztuki i nie tylko. Nowsza wersja Cyfrowego Muzeum Narodowego w Warszawie została uproszczona i dostosowana do potrzeb każdego użytkownika. Zarówno budowa strony, liczba, rodzaj oraz tematyka zbiorów zachęcają do ponownego odwiedzenia portalu CMNWW. Z drugiej strony nasuwa się refleksja, że zbiory udostępnione w cyfrowym muzeum nie zastąpią bezpośredniego kontaktu z dziełem sztuki. Cyfrowe zbiory ułatwiają dostęp do zasobów. Są pomocne zwłaszcza dla badaczy, naukowców. Powinno się jednak pamiętać, że stanowią jedynie uzupełnienie lekcji, którą każdy powinien przeprowadzić na własny rachunek. Ibinacja nr 29 Strona 7
8 Natalia Wrona Dubravka Ugrešić wyklęta, podziwiana, czytana Dubravka Ugrešić jest niewątpliwie najpopularniejszą w Polsce pisarką południowosłowiańską. Jest częstym gościem festiwali literackich i kulturalnych oraz spotkań autorskich. Jej twórczość od wielu lat cieszy się nieprzerwanym zainteresowaniem czytelników zarówno ze względu na doskonały warsztat pisarski, jak i różnorodność podejmowanych tematów. Dubravka Ugrešić urodziła się 27 marca 1949 roku w Kutinie, obecne znajdującym się na terytorium Chorwacji. Studiowała komparatystykę oraz literaturę rosyjską na uniwersytecie w Zagrzebiu. Zadebiutowała w 1971 roku książką dla dzieci Mali plamen, a w roku 1976 wydano jej pierwszą powieść Filip i Srecica. Sławę przyniosła je książka Forsowanie powieści-rzeki otrzymała za nią nagrodę NIN-u, najważniejszą nagrodę krytyki jugosłowiańskiej za rok W 1991, kiedy rozpoczęła się wojna w Jugosławii, Dubravka Ugrešić zajęła stanowisko antynacjonalistyczne i konsekwentni opowiadała się przeciwko wojnie. Publikacja pierwszego antywojennego eseju Czyste chorwackie powietrze w niemieckiej gazecie wywołała atak w rodzimej prasie już następnego dnia pisarka stała się zdrajczynią, wrogiem ludzi, podejrzaną figurą, kimś o podejrzanym pochodzeniu. Później odwrócili się od niej koledzy z pracy, sąsiedzi, a nawet przyjaciele. Dubravka Ugrešić (źródło) Wobec prześladowań i poczucia realnego zagrożenia w 1993 roku zdecydowała się wyjechać do Holandii i poprosiła o azyl polityczny. O tym co ją spotkało pisała w następujący sposób: Porzucone środowisko rzadko wybacza odejście. Fakt, że zanim odszedł, tamci publicznie spalili pisarza na stosie, że splunęli mu w twarz, jawnie go napadli, uniemożliwili normalne życie, grozili mu, telefonowali, wypędzając go z kraju [ ] ten fakt nie gra żadnej roli. Bo wyjazd pisarza jest tylko dowodem, że mieli rację. Obecnie mieszka w Amsterdamie i pracuje jako freelance writer, czasami prowadzi wykłady na europejskich i ameryk-ańskich uniwersytetach, a także pisze dla europejskich gazet i czasopism literackich takich jak: Context, The Ibinacja nr 29 Strona 8
9 Hedgehog Review, Die Zeit. Pisarka jest laureatką wielu nagród. Za Kulturę kłamstwa i Muzeum bezwarunkowej kapitulacji w 1996 roku otrzymała nagrodę Charles a Veillona (The Charles Veillon European Essay Prize). Jej twórczość prozatorską wyróżniono w 2000 roku prestiżową nagrodą Henryka Manna (The Heinrich Mann Prize). Pośród wielu innych nominacji i nagród otrzymała także nominację do nagrody The Man Booker International Prize w 2005 roku oraz nagrodę Italian Premio Feronia Citta di Fiano w 2004 roku. Jej książka Ministerstwo Bólu w 2007 roku znalazła się wśród 7 nominowanych do Nagrody Literackiej Europy Środkowej "Angelus". Polskim czytelnikom znane są ponad to takie książki jak: Forsowanie powieści rzeki, Amerykański fikcjonarz, Stefcia Ćwiek w szponach życia, Czytanie zabronione (Świat Literacki, 2004), Ministerstwo bólu, Nikogo nie ma w domu, Domowe duchy, Życie jest bajką: mit o Babie Jadze. Dubravka Ugrešić zyskała szerokie uznanie krytyki i publiczności jako eseistka i felietonistka, autorka prozy, która zwięźle, przenikliwie i ironicznie ukazuje problemy współczesności. W recepcji jej twórczości podkreśla się, że ma znakomity, erudycyjny styl, nie boi się łamać społecznych tabu, mieszać gorzkiej krytyki z nostalgiczną refleksją, zabawnymi anegdotami i ciętymi puentami. W swojej twórczości pisarka porusza doświadczenia emigracji i obcości, analizuje i omawia temat jugonostalgii, a także przygląda się współczesnej kulturze masowej. Jej powieści ujmują wybornym poczuciem humoru, trafnymi i złośliwymi komentarzami obnażającymi kicz i głupotę współczesności. Anna Malanowska Biblioteki publiczne wobec potrzeby aktywizacji społeczności lokalnych Zmiany cywilizacyjne zachodzące w XXI wieku, wymusiły również przemiany we współczesnym bibliotekarstwie. Transformacje te wpłynęły najbardziej na dotychczasową rolę bibliotek, która polegała głównie na gromadzeniu, opracowywaniu i udostępnianiu zbiorów. Stopniowo do podstawowej oferty bibliotecznej zaczęto dodawać usługi, które nie mieściły się w głównym nurcie działalności. Obecnie oferta ponadusługowa, proponowana przez biblioteki publiczne, opiera się w głównej mierze na organizowanych w bibliotekach imprezach kulturalnych, wykładach, spotkaniach o charakterze naukowym, społecznym, politycznym, kulturalnym i artystycznym oraz konkursach. Inicjatywy te, podejmo-wane przez instytucje biblioteczne działające w społecznościach lokalnych, przyczyniają się do aktywizacji członków tych Ibinacja nr 29 Strona 9
10 zbiorowości. Obserwując pracę dzisiejszych bibliotek publicznych, można wysnuć wniosek, iż aktywizacja użytkowników jest jedną z podstawowych powinności tych instytucji. Poprzez działania aktywizacyjne biblioteki nie tylko zaspokajają potrzeby wyrażane przez odbiorców, ale także starają się rozbudzać nowe, co zapewnia im stałe grono użytkowników. Ponadto aktywizacja jest dla bibliotek szansą na przetrwanie w świecie, w którym najłatwiejszy dostęp do źródeł wiedzy zapewnia Internet. Jasnym jest, iż w takiej sytuacji biblioteki nie mogą pozostać jedynie skarbnicami wiedzy i informacji, ale muszą przekształcić się w centra kulturalno-społeczne, które dają użytkownikom szansę na aktywizację i czynny udział w życiu lokalnych społeczności. Lecz czym tak właściwie jest biblioteczna aktywizacja? Najprościej są to wszelkie działania podejmowane przez biblioteki, które pobudzają i motywują użytkowników do samodzielnego działania na różnych polach, skłaniają ich do wzięcia odpowiedzialności za podejmowaną aktywność oraz otoczenie, w którym żyją, a ponadto pomagają jednostkom uaktywniać się w grupach społecznych i stanowią czynnik, który pomaga w integracji lokalnych społeczności. Głównym celem działalności aktywizacyjnej bibliotek publicznych jest zwiększanie aktywności społecznej, zawodowej, kulturalnej, edukacyjnej, czytelniczej i cyfrowej, rozwijanie zainteresowań, wiedzy i umiejętności oraz kształtowanie kompetencji społecznych, co w efekcie może wpływać na poprawę jakości życia członków lokalnych wspólnot. Ponadto biblioteki oferujące swoim użytkownikom propozycje o charakterze aktywizacyjnym są uważane za instytucje społecznie potrzebne i zajmują ważne miejsce w lokalnych społecznościach. Można jednak zastanawiać się, dlaczego to właśnie biblioteki publiczne powinny być odpowiedzialne za aktywizowanie członków społeczności lokalnych. Do realizowania tej funkcji obliguje je posiadany status instytucji kultury i placówek edukacyjnoinformacyjnych oraz fakt, iż często, zwłaszcza w małych miejscowościach, są to jedyne ośrodki tego typu na danym obszarze. Z badań przeprowadzonych w 2010 roku w miejscowościach liczących do 20 tysięcy mieszkańców, wynika że w tamtym okresie już ponad połowa bibliotek gminnych pełniła rolę centrum lokalnej aktywności, organizując konkursy, wystawy, spotkania autorskie, kursy i zajęcia dla różnych grup odbiorców. Pełnienie funkcji aktywizacyjnej nadal utrudnia jednak utrwalony w świadomości społecznej wizerunek bibliotek jako instytucji, które zajmują się jedynie wypożyczaniem książek. Ibinacja nr 29 Strona 10
11 Beata Podsobińska Nadwrażliwe Wszyscy artyści są szczególnie wrażliwi na punkcie swojej twórczości. Taka postawa nie dziwi. Kiedy ktoś wkłada dużo wysiłku w stworzenie określonego dzieła, nie życzy sobie żeby inni krytykowali jego pracę. Jednak pewne wytwory artystów w pełni zasługują na szczerą i surową krytykę. Recenzenci, a szczególnie blogerzy, którzy zajmują się recenzowaniem książek, muszą liczyć się z tym, że stworzony przez nich tekst nie spotka się z uznaniem pisarzy, których oceniają. Mogą oni nawet stać się celem ataków ze strony literatów. Przodują w tym niektóre polskie pisarki. Ich zachowania mogą czasem spotykać się ze zrozumieniem, czasem dziwić, a czasem z różnych względów przerażać Katarzyna Michalak jest w środowisku nieprzychylnych jej blogerów szczególnie znana z powodu agresywnych reakcji na krytykę. Usuwa wszelkie negatywne opinie ze swojej strony internetowej. Świadczy o tym między innymi komentarz osoby podpisującej się nickiem Shishu, opublikowany na blogu Czarne owce literatury czyli analizy ZŁYCH książek. Pisze ona tak: Pani Michalak skromnością nie grzeszy. Weszłam z ciekawości na jej bloga. [...] Okazuje się, że pani Michalak krytyki absolutnie nie akceptuje, w dziale Recenzje wolno zgłaszać jedynie pozytywne opinie, negatywnych nie ma, chociaż wiem, że byli już recenzenci, którzy grzecznie się tam podpisywali. Przeprowadzona przeze mnie analiza strony pisarki potwierdza prawdziwość tych słów. Dodatkowo autorka często komentuje w dosyć przykry sposób nawet uzasadnioną krytykę. Jednak tego rodzaju komentarze lub posty na blogu Katarzyny Michalak są równie często przez nią usuwane. Zdarza się też, że podczas spotkań autorskich osoby niepochlebnie wyrażające się o jej twórczości bywają ignorowane lub traktowane z lekceważeniem. Swoją opinię na temat recenzentów pani Michalak wyraziła nawet w jednej z powieści, wkładając w usta bohatera takie oto słowa: Jak myślisz, kto pisze recenzje? Czy pisarz, prawdziwy, wydawany pisarz, ma czas i chęci obrzucać błotem innego pisarza? Odpowiadam: nie ma. Bo pisze następny bestseller albo ma spotkanie z czytelnikami w Empiku, albo akurat skończył pracę nad książką i ledwo zipie. I nie może patrzeć na Worda. Grafoman natomiast ma czas na wszystko. Na pseudoliteracki bełkot, który rozumie tylko on sam, i na wylewanie pomyj na tych, którym się udało [ ] To niedoszli pisarze, którzy nienawidzą książek i ich autorów, szczególnie tych, którym się udało. Ten fragment jest idealnym podsumowaniem poglądów pisarki, wyrażanych przez nią otwarcie w Internecie. Zdarza się jednak, że pisarze atakują krytycznego blogera. Znamienne jest to, że w trakcie wymiany zdań nikt nie broni surowo ocenianej powieści. Większość wypowiedzi dotyczy za to niekompetencji recenzenta. Pojawiają Ibinacja nr 29 Strona 11
12 się nawet stwierdzenia, że tego rodzaju ludzie powinni mieć zakaz czytania. Przykłady takiego zachowania odnalazłam na stronie blogerki posługującej się nickiem Elenoir. Napisała ona długą i rzetelną recenzję powieści zatytułowanej Zakręty losu. Wytknęła autorce wiele błędów logicznych, a także brak konsekwencji, przewidywalność fabuły oraz fatalny styl. Swoje zarzuty uzupełniła wieloma cytatami. Zaproponowała również kilka zmian. Blogerka wystrzegała się nadmiernej złośliwości i umiejętnie broniła swojego zdania. Wpis wywołał jednak zażartą dyskusję. Wzięła w niej udział również autorka książki, Agnieszka Lingas-Łoniewska, która napisała między innymi: Czy Pani recenzja jest dla mnie wskazówką? Nie wiem, cały czas się zastanawiam, czego mogłabym się z niej nauczyć, bądź co może być wskazówką na przyszłość. Na pewno to, aby nie czytać pozycji z musu, albo w celu nie do końca dla mnie zrozumiałym. Zdawała się ona nie zauważać rzeczowych argumentów blogerki, wytkniętych przez nią błędów i zaproponowanych sposobów ich naprawienia. Ta sama pisarka zemściła się na jednym z użytkowników serwisu Biblionetka.net, który w ironiczny sposób skrytykował serię jej powieści dla kobiet. Internauta, ukrywający się pod nickiem misiak297, w niepozbawiony humoru ale jednocześnie przykry dla autorki sposób wytknął jej liczne błędy. Obrażona autorka wybrała interesującą literacką formę odpowiedzi na krytykę. Zauważył to sam internauta. Przy okazji opisywania kolejnej części trylogii, Misiak zanotował: I tu ciekawostka: pojawia się kolejny bohater, trochę przygłupawy, brutalny, taki, którego chciałoby się rozszarpać na strzępy. To nie kto inny jak znany nam z poprzedniej części trylogii Fazi. Tyle że ten mało sympatyczny gość w Braterstwie krwi dorabia się wdzięcznego nazwiska Misiak Zaraz, zaraz, coś mi to mówi Internet roi się od przykładów podobnych zachowań, z którymi zetknęłam się przy okazji prowadzenia badań nad twórczością współczesnych polskich pisarek. Myślę jednak, że zaprezentowanie dwóch najbardziej ekstremalnych przykładów wystarczy. Na obronę autorek trzeba przyznać, że nie wszystkie reagują w ten sposób. Często mają one bardzo dobry kontakt z krytycznymi blogerami - recenzentami swoich powieści. Nie da się jednak ukryć, że czasami bywają po prostu nadwrażliwe Katarzyna Maj Harry Potter leczy nasze lęki Lęki bohaterów literatury współczesnej odzwierciedlają nasze niepokoje i rozterki. Jeżeli przyjąć, że jest to prawda, to warto przypomnieć, jak bohater popularnej sagi literatury fantasy, postępują w obliczu swoich lęków. Ibinacja nr 29 Strona 12
13 Jednym z najpopularniejszych cykli jest saga o Harrym Potterze opublikowana przez oficynę Media Rodzina. Wydawnictwo rozpoczęło swoją działalność w 1992 r. Jego pierwsze były książki dotyczyły społeczeństwa i wychowania. Największym sukcesem tej oficyny okazała się seria J.K. Rowling Harry Potter, której łączny nakład w latach w siedmiu tomach przekroczył 5 mln egzemplarzy. Wydawnictwo otrzymało wiele nagród, m.in. Polskiej Sekcji IBBY i Polskiego Towarzystwa Wydawców Książek. Opowieść jest osadzona równolegle w dwóch światach - w świecie czarodziejów i świecie Mugoli (zwykłych, niewładających magią ludzi). Początkowo tom pierwszy sagi opowiada o nic nieznaczącym w świecie Mugoli chłopcu, który dowiaduje się, że jest synem potężnych magów i zostaje zaproszony do Szkoły Magii i Czarodziejstwa w Hogwarcie, gdzie wszyscy znali jego rodziców. Dobrzej obrazuje to wyznanie głównego bohatera: I dopóki Hagrid mi nie powiedział, nie wiedziałem wcale, że jestem czarodziejem, kim byli moi rodzice. Harry początkowo cierpi z powodu odrzucenia w świecie niemagicznym, cierpi z powodu braku wiedzy na temat tego, kim jest. Jest odrzucany przez ciotkę i wuja z uwagi na jego zdolności magiczne. Znalazł się w szkole czarodziejów, gdzie każdy znał dobrze jego imię i nazwisko. Lękał się więc, że tam również zostanie odrzucony, tym razem przez środowisko rówieśnicze. To byłoby dla niego trudniejsze niż zachowanie jego rodziny. Czuł się niepewny, był zalękniony. Z chwila jednak, kiedy znalazł się w szkole dla czarodziejów, nagle staje się osobą znamienitą. Nastąpiła nagła zmiana w stosunku do tego, jak był traktowany w świecie niemagicznych ludzi. Z czasem Harry uczy się funkcjonować dobrze w obu światach, w tym także musi się nauczyć radzić sobie z nieoczekiwaną przez niego sławą w środowisku czarodziejów. W świecie magii znajduje wielu przyjaciół i przezwycięża dręczące go lęki, uczy się żyć w nowym społeczeństwie. Szkoła wyzwala w nim poczucie ładu i stabilizacji. Jego dotychczasowa niepewność znika, bohater dorasta. Pod koniec sagi bez żalu decyduje się na porzucenie świata Mugoli. Być może cykl o Harrym Potterze odniósł taki sukces, bo trafił do rzeszy młodych czytelników, którzy właśnie teraz poszukują lekarstwa na swoje lęki wieku dorastania. Patrycja Śnieżek Nic o nas bez nas Nic o nas bez nas", hasło wypowiedziane wiele lat temu, w dalszym ciągu nie traci na swojej aktualności i stanowi drogowskaz i inspirację dla środowiska osób niewidomych. Autorem tych słów był polski tyflolog, doktor nauk filozoficznych, nauczyciel dzieci niewidomych, publicysta oraz pianista, Włodzimierz Dolański, człowiek, Ibinacja nr 29 Strona 13
14 którego krajowa i międzynarodowa działalność na rzecz osób niewidomych, otworzyła tej grupie drzwi do świata ludzi widzących. Włodzimierz Dolański urodził się 11 września 1886 roku w Jassach w Rumunii w rodzinie Józefa Dolańskiego i Felicji z domu Włodków. Dzieciństwo wraz z trojgiem rodzeństwa i rodzicami spędził w Bukareszcie, gdzie jego ojciec pracował jako inżynier kolejnictwa. W wieku 10 lat na skutek wybuchu amunicji stracił wzrok i prawą dłoń. W 1902 roku podjął naukę w Zakładzie Ciemnych we Lwowie, gdzie szybko doceniono jego inteligencję, pracowitość i muzyczne uzdolnienia. Po 6 latach otrzymał dyplom ukończenia szkoły z wyróżnieniem, a rok później rozpoczął karierę pianistyczną, przerwaną z powodu zbyt intensywnych, wielogodzinnych ćwiczeń i urazu lewej ręki. Po rocznych staraniach otrzymał posadę nauczyciela muzyki i matematyki we lwowskim Zakładzie Ciemnych, skąd w 1924 roku został skierowany na studia licencjackie z zakresu filozofii, psychologii i pedagogiki w paryskiej Sorbonie, które ukończył po 4 latach uzyskując dyplom tyflopsychologa. Za osiągnięcia naukowe i pracę społeczną rząd Francji nagrodził go Złotą Odznaką. Po powrocie do kraju Włodzimierz Dolański kontynuował naukę, w wyniku czego uzyskał stopień magistra na Uniwersytecie Warszawskim, a następnie w 1931 roku zdobył tytuł doktora filozofii. Badania Dolańskiego wzbudzały zainteresowanie niektórych zachodnich instytutów niewidomych, co przyczyniło się do wybrania go na reprezentanta polskich niewidomych na Pierwszym Światowym Kongresie Niewidomych w Nowym Jorku. Jak się okazało, wybór ten był słuszny. Na jego wniosek, komitet organizacyjny Kongresu, rozpoczął proces powoływania międzynarodowej organizacji niewidomych, której celem miało być wzmocnienie szeregów i zgromadzenie sił do wspólnej, humanitarnej walki o ich losy. Pobyt w Ameryce miał również ogromne znaczenie dla rozwoju polskiego czasopiśmiennictwa brajlowskiego. Liczne rozmowy i starania Dolańskiego sprawiły, że Amerykańskie Wydawnictwo Brajlowskie (American Braille Press) przekazało w darze brajlowskie maszyny drukarskie, które stały się podstawą do uruchomienia w Polsce pierwszej drukami tłoczącej książki i czasopisma brajlowskie z prawdziwego zdarzenia. Po powrocie do kraju Dolański kontynuował podjętą współpracę z organizacjami niewidomych we Francji, Anglii i USA. Dążył do zjednoczenia istniejących organizacji niewidomych, walczył o uzyskanie dla osób z dysfunkcją wzroku należnych im praw i miejsca w społeczeństwie. Wspierał tworzenie warsztatów i stanowisk pracy dla niewidomych w przedsiębiorstwach ludzi widzących. Wydawał czasopisma tyflologiczne. Jednocześnie kontynuował pracę naukową w Państwowym Instytucie Pedagogiki Specjalnej w Warszawie, współpracował z Polską Akademią Nauk. W listopadzie 1945 Ibinacja nr 29 Strona 14
15 roku na polecenie Ministerstwa Pracy i Opieki Społecznej, dokonał oceny stanu poniemieckiego ośrodka dla niewidomych we Wrzeszczu pod Gdańskiem. W wyniku przeprowadzonego rozpoznania miejsce to zostało wybrane na pierwszy zakład produkcji wydawniczej w brajlu. Dwa lata później swoją działalność wznowiły przedwojenne szkoły dla niewidomych, wspierając tym powstawanie nowych placówek. Odradzające się szkolnictwo specjalne borykało się z problemem braku podręczników szkolnych przystosowanych do potrzeb osób z niepełnosprawnością narządu wzroku. Dolański w związku z tym powołał w zakładzie we Wrzeszczu biuro ręcznego kopiowania książek w brajlu. Instytucja ta zatrudniała 7 niewidomych kobiet oraz pełnosprawną wzrokowo lektorkę. Z jego inicjatywy w 1946 roku powstał także pierwszy ogólnopolski związek zrzeszający niewidomych - Polski Związek Pracowników Niewidomych Rzeczpospolitej Polskiej. Włączenie do nazwy słowa pracowników miało na celu podkreślenie, że nobilitacja niewidomych może dokonywać się przez pracę, która umożliwia utrzymanie siebie i rodziny. Wszechstronna aktywność, ogromny upór i samozaparcie Dolańskiego zostały docenione w 1957 roku przez Radę Państwa, która odznaczyła go Krzyżem Komandorskim Orderu Odrodzenia Polski. Ta moralna nagroda, mimo że znacząca, nie mogła równać się z radością, jaką była dla niego propozycja Ministerstwa Zdrowia: wyjazd do Anglii i Francji w celu zebrania informacji o najnowszych osiągnięciach z zakresu rehabilitacji i zatrudnienia niewidomych. W sumie jego wieloletnia aktywność na rzecz międzynarodowego ruchu niewidomych sprawiła, że w 1969 roku Światowa Rada Pomocy Niewidomym, obradująca ja kongresie w Delphi, nadała Dolańskiemu dożywotnie, honorowe członkostwo. A On sam walczył i pracował intensywnie niemal do ostatnich chwil życia. Zmarł 11 marca 1973 roku w Warszawie, został pochowany na cmentarzu w Laskach. Ibinacja nr 29 Strona 15
Program zajęć artystycznych w gimnazjum
Program zajęć artystycznych w gimnazjum Klasy II Beata Pryśko Cele kształcenia wymagania ogólne I. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie zawartych w nich informacji percepcja sztuki. II. Tworzenie wypowiedzi
Bardziej szczegółowo2. Zdefiniuj pojęcie mitu. Na wybranych przykładach omów jego znaczenie i funkcjonowanie w kulturze.
ZWIĄZKI LITERATURY Z INNYMI DZIEDZINAMI SZTUKI 1. Dawne i współczesne wzorce rodziny. Omawiając zagadnienie, zinterpretuj sposoby przedstawienia tego tematu w dziełach literackich różnych epok oraz w wybranych
Bardziej szczegółowoPoradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską.
Poradnik opracowany przez Julitę Dąbrowską. Pobrany ze strony www.kalitero.pl. Masz pytania skontaktuj się ze mną. Dokument stanowi dzieło w rozumieniu polskich i przepisów prawa. u Zastanawiasz się JAK
Bardziej szczegółowoJELENIOGÓRSKA BIBLIOTEKA CYFROWA
JELENIOGÓRSKA BIBLIOTEKA CYFROWA Jeleniogórską Bibliotekę Cyfrową utworzono w 2006 roku z inicjatywy Książnicy Karkonoskiej w Jeleniej Górze. Od początku jej celem była wszechstronna promocja informacji
Bardziej szczegółowoZ humorem o książkach i podróżach - spotkanie z Krzysztofem Petkiem
Jak wygląda wyprawa do Amazonii i szkolenie oddziałów antyterrorystycznych? Kim są bohaterowie serii książek Porachunki z przyrodą? Dowiedzieli się tego uczniowie, którzy wzięli udział w spotkaniu autorskim
Bardziej szczegółowoW otwartej Europie wszystkie języki są ważne
W otwartej Europie wszystkie języki są ważne www.valuemultilingualism.org Tytuł: Dziennik Czas realizacji: 1 godzina lekcyjna na wprowadzenie do zadania Czas na wykonanie zadania określony przez nauczyciela
Bardziej szczegółowoWPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY
WPŁYW CZYTANIA NA ROZWÓJ DZIECI I MŁODZIEŻY Czytanie - oto najlepszy sposób uczenia się. Aleksander Puszkin Sukces jednostek i społeczeństw zależy od ich wiedzy. Kluczem do wiedzy wciąż jest czytanie.
Bardziej szczegółowoŻycie wśród książek. Kontynuacja programu promującego czytelnictwo
Życie wśród książek Kontynuacja programu promującego czytelnictwo w Zespole Szkół Ogólnokształcących i Zawodowych w Ciechanowcu rok szkolny 2016/2017 Książki to jedyny ratunek, żeby człowiek nie zapomniał,
Bardziej szczegółowoPROJEKT refresz ODŚWIEŻ SWÓJ BLOK!
PROJEKT refresz ODŚWIEŻ SWÓJ BLOK! OFERTA WSPÓŁPRACY DLA ZARZĄDCÓW BLOKÓW I SPÓŁDZIELNI MIESZKANIOWYCH Miejsce: KRAKÓW Pragniemy zaprosić Państwa do udziału w konkursie realizowanym w ramach Grolsch ArtBoom
Bardziej szczegółowowww.biblionetka.pl/ BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa.
BiblioNETka.pl służy wymianie poglądów i opinii na tematy dotyczące książek i czytelnictwa. Serwis przeznaczony jest dla osób lubiących czytać i poszukujących informacji o książkach. Zawiera: Katalog,
Bardziej szczegółowoPRZEWODNIK OBYWATELSKI
PRZEWODNIK OBYWATELSKI Wiedza o społeczeństwie jest tą wiedzą, którą naprawdę warto zabrać ze sobą w dorosłe życie WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE W LICEUM I TECHNIKUM ZAKRES PODSTAWOWY. CZĘŚĆ 1 Autorzy: Andrzej
Bardziej szczegółowokwietnia kwietnia 2016, 13 kwietnia 2016 : Biblioteka dobrym miejscem na programy edukacyjne i literackie z elementami biblio i bajkoterapii
11 kwietnia 2016 grupa I, 12 kwietnia 2016 grupa druga, 13 kwietnia 2016 grupa III bibliotekarzy wzięła udział w szkoleniu: Biblioteka dobrym miejscem na programy edukacyjne i literackie z elementami biblio
Bardziej szczegółowoPROGRAM CZYTELNICZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ. im. KAZIMIERZA GÓRSKIEGO W LEJKOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PROGRAM CZYTELNICZY DLA SZKOŁY PODSTAWOWEJ im. KAZIMIERZA GÓRSKIEGO W LEJKOWIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 We współczesnym świecie umiejętność czytania ze zrozumieniem odgrywa bardzo ważną rolę w życiu każdego
Bardziej szczegółowoOFERTA PROGRAMOWA POWIATOWEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ w Skarżysku-Kamiennej na rok szkolny 2018/2019
OFERTA PROGRAMOWA POWIATOWEJ BIBLIOTEKI PEDAGOGICZNEJ w Skarżysku-Kamiennej na rok szkolny 2018/2019 OFERTA PROGRAMOWA DLA PRZEDSZKOLI POWIATOWA BIBLIOTEKA PEDAGOGICZNA W SKARŻYSKU-KAMIENNEJ OFERTA EDUKACYJNA
Bardziej szczegółowoBiblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem.
MOTTO: Biblioteka to przybytek na ścieżaj otwarty, zapraszający każdego w progi. Wejdź gościu i stań się przyjacielem. Jan Wiktor PLAN PRACY BIBLIOTEKI Szkoły Podstawowej nr 2 im. Bolesława Prusa w Mysłowicach
Bardziej szczegółowoinstytut sztuk wizualnych
instytut sztuk wizualnych www.isw.uz.zgora.pl o instytutcie grafika malarstwo architektura wnętrz edukacja artystyczna rekrutacja http://rekrutacja.uz.zgora.pl O Instytucie Sztuk Wizualnych na WA UZ: Początki
Bardziej szczegółowoW zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega:
1 Plastyka w gimnazjum PSO wraz z kryteriami W zakresie dziejów sztuki oraz zadań o charakterze humanistycznych ocenie z plastyki podlega: - wypowiedź ustna odpowiedź na pytanie, prezentacja - wypowiedź
Bardziej szczegółowoAKADEMIA DLA MŁODYCH PRZEWODNIK TRENERA. PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI
PRACA ŻYCIE UMIEJĘTNOŚCI www.akademiadlamlodych.pl PODRĘCZNIK WPROWADZENIE Akademia dla Młodych to nowa inicjatywa mająca na celu wspieranie ludzi młodych w rozwijaniu umiejętności niezbędnych w ich miejscu
Bardziej szczegółowoStrategia rozwoju wolontariatu w Muzeum Narodowym w Warszawie na lata
Strategia rozwoju wolontariatu w Muzeum Narodowym w Warszawie na lata 2018-2022 Sylwia Bielicka Mateusz Labuda 12 października 2018 r. 1 2 Kluczowe elementy strategii rozwoju wolontariatu w Muzeum Narodowym
Bardziej szczegółowoDZIAŁANIA CZYTELNICZE
DZIAŁANIA CZYTELNICZE Biblioteka szkolna prowadzi wiele działań, których celem jest rozwijanie aktywności czytelniczej naszych uczniów. Otwarcie na literaturę, pokochanie książek jest bowiem najlepszą
Bardziej szczegółowoAKCJE, KAMPANIE, KONKURSY WSPIERAJĄCE CZYTELNICTWO O ZASIĘGU OGÓLNOPOLSKIM
AKCJE, KAMPANIE, KONKURSY WSPIERAJĄCE CZYTELNICTWO O ZASIĘGU OGÓLNOPOLSKIM Filia Dolnośląskiej Biblioteki Pedagogicznej w Zgorzelcu akcja czytaj.pl http://akcja.czytajpl.pl/ Akcja ma charakter bezpłatnej
Bardziej szczegółowoBIBLIOPREWENCJA W DZIAŁANIACH Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi. COMENIUS REGIO Regional Pedagogical Library in Lodz
1 BIBLIOPREWENCJA W DZIAŁANIACH Pedagogicznej Biblioteki Wojewódzkiej w Łodzi Pedagogiczna Biblioteka Wojewódzka im. prof. Tadeusza Kotarbińskiego w Łodzi i jej filie w miastach woj. łódzkiego: 2 KUTNO
Bardziej szczegółowoCZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6
"Książka, myśl, słowo, uczucie, czyn... Wszystko razem stanowi dopiero człowieka." Józef Ignacy Kraszewski CZYTAM, WIĘC JESTEM PROJEKT EDUKACYJNY DLA KLAS 1-6 /Kontynuacja projektu z roku szkol. 2015/2016/
Bardziej szczegółowo2 ust.13 umowy. Część I. Sprawozdanie merytoryczne. 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte.
2 ust.13 umowy Część I. Sprawozdanie merytoryczne 1. Zakładane cele realizacji zadania zostały osiągnięte. 2. Opis wykonanych w ramach Programu. I. Podjęta przez szkoły, współpraca z bibliotekami publicznymi
Bardziej szczegółowoBibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
Bardziej szczegółowoSZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA
SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE SZÓSTEJ I PÓŁROCZE PRZEDMIOT: PLASTYKA OCENĘ CELUJĄCĄ otrzymuje uczeń, który spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz wykazuje się wiedzą ponadprzedmiotową
Bardziej szczegółowoProjekt edukacyjny uczniów klasy II a Korczak król dzieci
Janusz Korczak Projekt edukacyjny uczniów klasy II a Korczak król dzieci Projekt realizowany jest przez uczniów II klasy Gimnazjum nr 1 w Błoniu pod kierunkiem nauczyciela, pani Anety Kobosz. Idea przybliżenia
Bardziej szczegółowoMOJA KSIĄŻKA REGULAMIN. Wojewódzkiego Konkursu Plastycznego, Miejska Biblioteka Publiczna al. Piłsudskiego Tychy
REGULAMIN Wojewódzkiego Konkursu Plastycznego, MOJA KSIĄŻKA ORGANIZATORZY: Młodzieżowy Dom Kultury nr 2 ul. Elfów 56 43-100 Tychy Miejska Biblioteka Publiczna al. Piłsudskiego 16 43-100 Tychy Wojewódzki
Bardziej szczegółowo1 Ojcostwo na co dzień. Czyli czego dziecko potrzebuje od ojca Krzysztof Pilch
1 2 Spis treści Wstęp......6 Rozdział I: Co wpływa na to, jakim jesteś ojcem?...... 8 Twoje korzenie......8 Stereotypy.... 10 1. Dziecku do prawidłowego rozwoju wystarczy matka.... 11 2. Wychowanie to
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W KL. I NIEPUBLICZNE GIMNAZJUM NR 1 FUNDACJI FAMILIJNY POZNAŃ Oprac. Karolina Szymczak Rok szkolny 2013/14 I. SPECYFIKA OCENIANIA Z PRZEDMIOTU PLASTYKA Ocena wiedzy
Bardziej szczegółowoProgram Coachingu dla młodych osób
Program Coachingu dla młodych osób "Dziecku nie wlewaj wiedzy, ale zainspiruj je do działania " Przed rozpoczęciem modułu I wysyłamy do uczestników zajęć kwestionariusz 360 Moduł 1: Samoznanie jako część
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Uzdolnienia plastyczne ucznia nie mogą być podstawowym kryterium oceniania. Powinno ono być systematyczne, gdyż jest ważną informacją dla ucznia o poczynionych
Bardziej szczegółowoPlan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej
Plan wynikowy z wymaganiami edukacyjnymi przedmiotu plastyka w zakresie klas 6 szkoły podstawowej Temat Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra Ocena celująca KLASA 6 71. Dowiadujemy
Bardziej szczegółowoPODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO KSIĄŻKI ŹRÓDŁEM MOJEJ WYOBRAŹNI I KWESTIONARIUSZY ANKIET EWALUACYJNYCH
PODSUMOWANIE PROJEKTU EDUKACYJNEGO KSIĄŻKI ŹRÓDŁEM MOJEJ WYOBRAŹNI I KWESTIONARIUSZY ANKIET EWALUACYJNYCH Na przełomie września oraz grudnia 2017 roku w Bursie Szkolnej nr 1 w Poznaniu został zrealizowany
Bardziej szczegółowoNastolatki, które lubią czytać książki
Nastolatki, które lubią czytać książki Raport z badania W sieci o książkach. Miejsce spotkań czytelników N=4504, 21.03-4.04.2016 dr Paweł Kuczyński Lubimyczytac.pl i Polska Izba Książki 1 Profil demograficzny
Bardziej szczegółowoAlberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona, podczas gdy wyobraźnią ogarniamy cały świat.
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI W Gimnazjum ROK SZKOLNY 2015/2016 Nauczyciel: Agnieszka Kwiatkowska Alberta Einsteina: Wyobraźnia jest ważniejsza niż wiedza. Nasza wiedza jest zawsze ograniczona,
Bardziej szczegółowoTABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja
Tytuł wykładu: TABklasa. Otwarta przestrzeń - otwarty umysł Edukacja nieograniczona mobilny multibook, mobilny uczeń, mobilna edukacja Wykładowcy: Magdalena Maćkowiak, Jan Mierzejewski Agenda Idea TABklasy
Bardziej szczegółowoGAZETKA DZIENNIKARZY Z ŻAR NAJLEPSZA W WOJEWÓDZTWIE!
Wraz ze swoimi uczniami będącymi aktywnymi członkami kółka literackiego Lekcje twórczości dla klas I-III wydaję czasopismo Alfabet. W tym roku szkolnym 2010/11 tworzą je uczniowie klasy 2b, a ostatnio
Bardziej szczegółowoBardzo kulturalny tydzień w Empiku
20-10-17 1/6 kategoria: Spotkania autorskie autor: Łukasz Pfeffer / BRzPiNM Manufaktura 18.09.2017 godz. 18:00 Od niedzieli w Empiku szykuje się prawdziwe święto dla miłośników spotkań z autorami. Każdego
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum
Wymagania edukacyjne z plastyki w klasie 1 gimnazjum Zgodnie z Podstawą Programową jako priorytetowe przyjmuje się na lekcjach plastyki w gimnazjum wymagania ogólne: 1. Odbiór wypowiedzi i wykorzystanie
Bardziej szczegółowoAKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY
AKADEMIA MUZYCZNA IM. I.J. PADEREWSKIEGO W POZNANIU WYDZIAŁ INSTRUMENTALNY Moduł/Przedmiot: Instrument główny Klarnet Kod modułu: Koordynator modułu: wykł. Marek Lipiec Punkty ECTS: 12 Status przedmiotu:
Bardziej szczegółowoSzkolny Program Edukacji Kulturalnej
Szkolny Program Edukacji Kulturalnej w ramach projektu Warszawski Program Edukacji Kulturalnej (WPEK) opracowała: Agnieszka Chomicka - Bosy koordynator edukacji kulturalnej w szkole (KEKS) przy Szkole
Bardziej szczegółowoPicturebook Czerwony kapturek w wielkim mieście wzbudził szczególne zainteresowanie słuchających
Magia Czytania ciekawe książki dla dzieci 10+ Zajęcia edukacyjne związane z promocją literatury współczesnej dla dzieci i młodzieży przeprowadzone z okazji Miesiąca Bibliotek Szkolnych W związku z obchodami
Bardziej szczegółowoNarodowe Czytanie Stefan Żeromski Przedwiośnie
Narodowe Czytanie 2018 Stefan Żeromski Przedwiośnie Stefan Żeromski Żeromski urodził się 14 X 1864 roku w Strawczynie pod Kielcami, w patriotycznej szlacheckiej rodzinie. Trudna sytuacja materialna, częste
Bardziej szczegółowoPLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk.
PLAN DZIAŁAŃ PROGRAMU MINISTERIALNEGO KSIĄŻKI NASZYCH MARZEŃ w Szkole Podstawowej Sióstr Salezjanek w Ostrowie Wielkopolskim r. szk. 2015 / 2016 Założenia projektu: Problem czytania w dobie kultury obrazkowej
Bardziej szczegółowoMATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA
MATURA 2010/2011 TEMATY DO EGZAMINU USTNEGO I. LITERATURA 1.Różne obrazy przyrody w literaturze. Omów sposoby ich kreowania w wybranych utworach 2.Metamorfoza bohatera literackiego i jej sens. Omów problem,
Bardziej szczegółowoWymagania. - wymienia dziedziny sztuki, w których
Roczny plan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! klasa 7 1 Lekcja organizacyjna. Przedmiotowy system oceniania. ABC sztuki III.3 - charakteryzuje sztukę współczesną - wymienia przykładowe
Bardziej szczegółowoSPRAWOZDANIE Z REALIZACJI PLANU ROZWOJU ZAWODOWEGO
Uwaga. Jest to tylko fragment przykładowego sprawozdania z realizacji planu rozwoju zawodowego dwa z sześciu punktów ( 8 ust. 3 pkt 1, 2, 3 i 8 ust. 3 pkt 4 lit. a, b, d Rozporządzenia) Cały dokument jest
Bardziej szczegółowoInformacja naukowa i bibliotekoznawstwo program studiów przez rokiem akad. 2010/2011 SEMESTR 1 FORMA W/K/L
Informacja naukowa i bibliotekoznawstwo program studiów przez rokiem akad. 2010/2011 Rok I NZW PRZEDMIOTU SEMESTR 1 FORM /L LICZB GODZIN ZLICZENI Podstawy bibliologii W 2 E 6 Edytorstwo współczesne W 1
Bardziej szczegółowoCzy Twoja biblioteka?
Czy Twoja biblioteka? Stworzyła internetową społeczność użytkowników? Gdy wprowadza jakąś usługę, to czy systematycznie ocenią ją i usprawnia? Bierze pod uwagę opinie użytkowników? Zna potrzeby swoich
Bardziej szczegółowoCena 24,90 zł. K U R S DZIENNIKARSTWA DLA SAMOUKÓW Małgorzata Karolina Piekarska
MAŁGORZATA KAROLINA PIEKARSKA Z zawodu dziennikarka prasowa i telewizyjna oraz pisarka, autorka powieści dla młodzieży. Z zamiłowania blogerka, której blog W świecie absurdów zyskał ponad 3 mln odsłon.
Bardziej szczegółowoPrzedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV
Przedmiotowe zasady oceniania z plastyki Kl. IV 1. Cele przedmiotowych zasad oceniania: Poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych. Niesienie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu
Bardziej szczegółowoKONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA
KONKURS LITERACKI NA BAJKĘ TERAPEUTYCZNĄ DOTYCZĄCĄ BEZPIECZEŃSTWA Dyrekcja i nauczyciele Szkoły Podstawowej nr 19 im. Mieszka I w Białymstoku zapraszają do udziału w konkursie literackim na napisanie bajki
Bardziej szczegółowoDom Idei na Gdynia Design Days
Dom Idei na Gdynia Design Days Już w lipcu nadmorski Klub Marynarki Wojennej Riwiera zamieni się w Dom Idei. Będzie to przestrzeń wymiany myśli, inspiracji, pokazów filmowych i wystaw zaaranżowanych przez
Bardziej szczegółowoPolsko-Amerykaoska Fundacja Wolności jest partnerem Fundacji Billa i Melindy Gates w przedsięwzięciu, które ma ułatwid polskim bibliotekom publicznym
Polsko-Amerykaoska Fundacja Wolności jest partnerem Fundacji Billa i Melindy Gates w przedsięwzięciu, które ma ułatwid polskim bibliotekom publicznym dostęp do komputerów, Internetu i szkoleo. Program
Bardziej szczegółowo629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 REKLAMA W GOSPODARCE OKRESU TRANSFORMACJI WARSZAWA, SIERPIEŃ 1993
CBOS CENTRUM BADANIA OPINII SPOŁECZNEJ SEKRETARIAT ZESPÓŁ REALIZACJI BADAŃ 629-35 - 69, 628-37 - 04 621-07 - 57, 628-90 - 17 UL. ŻURAWIA 4A, SKR. PT.24 00-503 W A R S Z A W A TELEFAX 629-40 - 89 INTERNET:
Bardziej szczegółowoPlan pracy Koła Przyjaciół Biblioteki
Plan pracy Koła Przyjaciół Biblioteki Pergaminki rok szkolny 2016/2017 Opracowała Magdalena Olszewska 1.Wstęp Praca pedagogiczna nauczyciela bibliotekarza jest ważną częścią pracy biblioteki. Dobry kontakt
Bardziej szczegółowoOd przeszłości do teraźniejszości. Biblioteka Uniwersytetu Łódzkiego
Od przeszłości do teraźniejszości Biblioteka Uniwersytetu Łódzkiego 1945 2015 Paula Gamus * Michał Kuna Starszy kustosz dyplomowany 1, z przerwami wicedyrektor BUŁ w latach 1959 1983. Urodził się 13 września
Bardziej szczegółowoProgram Edukacji Kulturalnej w ZST Mechanik w Jeleniej Górze Kreatywni humaniści w ramach projektu Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa.
Program Edukacji Kulturalnej w ZST Mechanik w Jeleniej Górze Kreatywni humaniści w ramach projektu Narodowego Programu Rozwoju Czytelnictwa. Rozpoznawanie kompetencji czytelniczych oraz upowszechnianie
Bardziej szczegółowoBiblioteki szkolne w nowym prawie oświatowym
Biblioteki szkolne w nowym prawie oświatowym LESZEK ZALEŚNY PRZEPISY Leszek Zaleśny 1. ustawa z dnia 26 stycznia 1982 r. Karta Nauczyciela (Dz. U. z 2016 r. poz. 1379 ze zm. w 2017 r. poz. 60) 2. ustawa
Bardziej szczegółowoREGULAMIN KONKURSU ARTYSTYCZNEGO POZNAŃ PEŁEN EMOCJI
REGULAMIN KONKURSU ARTYSTYCZNEGO POZNAŃ PEŁEN EMOCJI 1. Konkurs organizowany jest przez: Fundację Wspierania Twórczości, Kultury i Sztuki ARS oraz Urząd Miasta Poznania. 2. Konkurs skierowany jest do dzieci
Bardziej szczegółowoPLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA
PLASTYKA KLASA 7 ZASADY I KRYTERIA OCENIANIA Oceniając postępy uczniów, należy uwzględnić potencjalne umiejętności plastyczne dziecka w adekwatnym przedziale wiekowym. Kryteria oceniania muszą być zrozumiałe
Bardziej szczegółowoNaukowiec Web 2.0. Marek Szepski Krakowska Akademia
Naukowiec Web 2.0 Marek Szepski Krakowska Akademia mszepski@afm.edu.pl komentarz Wbrew temu co może ktoś sądzić nie będzie to jakimś brzydkim zwierzaku, który chce nam zrobić coś nieładnego Tytuł (ma być
Bardziej szczegółowoRaport z wizyty tematycznej w National Institute for Social Integration. Wilno, Litwa 10 14 grudnia 2012
Raport z wizyty tematycznej w National Institute for Social Integration Wilno, Litwa 10 14 grudnia 2012 Uczestnicy wizyty W wizycie uczestniczyło 12 osób: 8 uczestników projektu biorących udział w Programie
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6. Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna
WYMAGANIA NA POSZCZEGÓLNE OCENY Z PLASTYKI 4-6 Warunkiem pozytywnej oceny jest regularna obecność ucznia na lekcji lub obecność nieregularna usprawiedliwiona. NA OCENĘ Z PLASTYKI WPŁYWA: aktywne uczestniczenie
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCEN Z PLASTYKI
KRYTERIA OCEN Z PLASTYKI OGÓLNE KRYTERIA OCENY 1. Gotowość ucznia do indywidualnego rozwoju w zakresie twórczym, poznawczym, komunikacyjnym i organizacyjnym. 2. Zaangażowanie w pracę twórczą przygotowanie
Bardziej szczegółowoProjekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim
Projekt Otwarte Przedszkola został zrealizowany w Zespole Placówek Oświatowych w Zatorach. Byliśmy jedną z nielicznych placówek w powiecie pułtuskim uczestniczących w projekcie. Wzięło w nim udział 48
Bardziej szczegółowoWładysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej. największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne
Władysław Pluta odpowiada na pytania Agnieszki Ziemiszewskiej największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne PLAKAT: WŁADYSŁAW PLUTA największe emocje wywołują we mnie dzieła racjonalne Władysław
Bardziej szczegółowoNominowani do NLG kategoria esej
Nominowani do NLG 2018 - kategoria esej Nieco ponad tydzień dzieli nas od wielkiej gali, w trakcie której poznamy zdobywców Nagrody Literackiej GDYNIA. W czterech kategoriach: esej, proza, poezja i przekład
Bardziej szczegółowoWzór na rozwój. Karty pracy. Kurs internetowy. Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności. Moduł 3. Data rozpoczęcia kursu
2 slajd Cele modułu 3 Kurs internetowy Wzór na rozwój Nauki ścisłe odpowiadają na wyzwania współczesności Poznasz przykładowy przebieg działań w projekcie edukacyjnym zrealizowanym w ramach projektu Wzór
Bardziej szczegółowoOpis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF
Opis wymaganych umiejętności na poszczególnych poziomach egzaminów DELF & DALF Poziom Rozumienie ze słuchu Rozumienie tekstu pisanego Wypowiedź pisemna Wypowiedź ustna A1 Rozumiem proste słowa i potoczne
Bardziej szczegółowoOrganizacja informacji
Organizacja informacji 64 CZYTANIE ARTYKUŁU Z GAZETY To zadanie ma nauczyć jak: wybierać tematy i rozpoznawać słowa kluczowe; analizować tekst, aby go zrozumieć i pamiętać; przygotowywać sprawozdanie;
Bardziej szczegółowoProblem Based Learning - - Nauczanie problemowe
Szkoła Podstawowa im. Adama Mickiewicza w Skalmierzycach Problem Based Learning - - Nauczanie problemowe Czym jest PBL? mgr Alina Stryjak Nauczanie problemowe (Problem Based Learning, PBL) To nauczanie
Bardziej szczegółowoR A Z E M. Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce. Joanna Matejczuk. Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu
R A Z E M Relacje Aktywność Zabawa Emocje Miejsce czyli jak efektywnie ucząc dzieci mieć z tego przyjemność? Joanna Matejczuk Instytut Psychologii Uniwersytet im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Uczelnie
Bardziej szczegółowoBibliografie literackie online. oprac. dr Aneta Drabek
Bibliografie literackie online oprac. dr Aneta Drabek Polska Bibliografia Literacka online Polska Bibliografia Literacka jest (z założenia) bieżącą bibliografia literacką. Ukazuje się od 1954 r., kiedy
Bardziej szczegółowoPRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F ROK SZKOLNY 2018/2019
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA Z PLASTYKI DLA KLAS IIIA, IIIB, IIIC, IIID, III E, III F gimnazjum ROK SZKOLNY 2018/2019 Program obowiązujący: Sztuka tworzenia Program nauczania plastyki w gimnazjum OGÓLNE
Bardziej szczegółowojoga zdrowe i świadome życie minimalizm naturalność W W W. S I M P L I F E. P L S I M P L I F E. P G M A I L. C O M
joga zdrowe i świadome życie minimalizm naturalność O czym jest blog? Jako entuzjastka minimalizmu, podejmowania świadomych decyzji i życiowej uważności na blogu skupiam się na rzeczach, które są dobrej
Bardziej szczegółowoPlan pracy z plastyki do programu nauczania Do dzieła! Klasa VII
Numer i temat lekcji 1. i 2. ABC sztuki 3. Źródła współczesności sztuka nowoczesna 4., 5. i 6. Fotografia Liczba godzin podstawowe 2 - charakteryzuje sztukę współczesną, - wymienia przykładowe formy dzieł
Bardziej szczegółowoOrganizator projektu: Fundacja MK
3 BIEGUN Organizator projektu: Fundacja MK Fundacja Marka Kamińskiego od 1996 roku pomaga chorym dzieciom i młodzieży w pokonywaniu barier i realizacji ich marzeń. Fundacja prowadzi projekty charytatywne,
Bardziej szczegółowoZ Gdyni do Cannes przez Warszawę
Z Gdyni do Cannes przez Warszawę Absolwent Gdyńskiej Szkoły Filmowej zmierzy się z najlepszymi twórcami z całego świata podczas tegorocznego 70. Festiwalu Filmowego w Cannes. Film Grzegorza Mołdy Koniec
Bardziej szczegółowoREGULAMIN PRZYZNAWANIA ODZNACZENIA KAPITUŁY POWOŁANEJ PRZEZ DYREKTORA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W PSZCZYNIE KLEJNOT ZIEMI PSZCZYŃSKIEJ
Starosta Pszczyński REGULAMIN PRZYZNAWANIA ODZNACZENIA KAPITUŁY POWOŁANEJ PRZEZ DYREKTORA POWIATOWEGO URZĘDU PRACY W PSZCZYNIE KLEJNOT ZIEMI PSZCZYŃSKIEJ Rozdział I POSTANOWIENIA OGÓLNE 1 Niniejszy regulamin
Bardziej szczegółowoWielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA
Organizator: Instytut Psychologii UAM Poznań, 11 grudnia 2014 roku Wielkopolska Konferencja dla Nauczycieli pt.: Akcja KŁADKA Patronat: JM Prorektor Uniwersytetu im. Adama Mickiewicza w Poznaniu Prof.
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3
Wymagania edukacyjne do przedmiotu zajęcia artystyczne - gimnazjum klasy 2 i 3 W takcie ustalania ocen z zajęć artystycznych będą brane pod uwagę: systematyczność, wytrwałość w pracy, przygotowanie do
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2016/2017 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoPOLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE
Instytut Badań Literackich PAN Pracownia Bibliografii Bieżącej w Poznaniu dr Zyta Szymańska, Beata Domosławska, Maciej Matysiak (Advis) POLSKA BIBLIOGRAFIA LITERACKA UJĘCIE REALISTYCZNE PLAN WYSTĄPIENIA
Bardziej szczegółowoNIKIFORY PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY. Wspierajmy sztukę najwrażliwszych. - Prof. Ksawery Piwocki Rektor Akademii Sztuk Pięknych w Warszawie
Wspierajmy sztukę najwrażliwszych - Prof. Ksawery Piwocki Rektor Akademii Sztuk Pięknych w Warszawie PROPOZYCJA WSPÓŁPRACY NIKIFORY - program społeczny Fundacji Wspólna Droga United Way Polska PROGRAM
Bardziej szczegółowoAlbert Camus ( ) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku;
"Dżuma" Camusa jako powieść paraboliczna Albert Camus (1913 1960) urodził się w Algierii w rodzinie robotniczej, zginął w wypadku samochodowym pod Paryżem w 1960 roku; był wybitnym pisarzem (otrzymał Nagrodę
Bardziej szczegółowoZarządzanie zmianą. Czyli jak skutecznie minimalizować opór pracowników wobec zmian
Zarządzanie zmianą Czyli jak skutecznie minimalizować opór pracowników wobec zmian Plan prezentacji 1. Strefa komfortu i jej wpływ na gotowość do zmian. 2. Kluczowe przyczyny oporu wobec zmian i sposoby
Bardziej szczegółowoWPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA
WPŁYW POCHWAŁY NA ROZWÓJ DZIECKA Pochwała jest jednym z czynników decydujących o prawidłowym rozwoju psychicznym i motywacyjnym dziecka. Jest ona ogromnym bodźcem motywującym dzieci do działania oraz potężnym
Bardziej szczegółowoKompetencje akademickie Wprowadzenie do komunikacji naukowej
WYKŁAD OGÓLNOUNIWERSYTECKI DLA DOKTORANTÓW 2015/2016 Kompetencje akademickie Wprowadzenie do komunikacji naukowej Rok akademicki: 2015/2016 Semestr zimowy: 30 h Limit miejsc: 100 Prowadzący: dr Emanuel
Bardziej szczegółowoTrzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka
Trzy filary motywacji wewnętrznej: jak je budować? Joanna Steinke-Kalembka Czym jest motywacja wewnętrzna? motywacja to coś, co pobudza nas do działania i powoduje, że możemy w tym działaniu wytrwać. Motywacja
Bardziej szczegółowoNa ścieżkach wyobraźni
G A L E R I A Na ścieżkach wyobraźni Prezentowana wystawa prac jest efektem kontynuacji realizowanego od 2013 r. projektu edukacyjnego Na ścieżkach wyobraźni. Głównym motywem działania uczniów jest odniesienie
Bardziej szczegółowoOpis zasobu: Projekt,,Link do przyszłości
Opis zasobu: Projekt,,Link do przyszłości Celem projektu Link do przyszłości. Młodzi. Internet. Kariera jest wspieranie młodych ludzi z małych miejscowości w planowaniu ich przyszłości zawodowej w sposób
Bardziej szczegółowoStanisław Czernik - twórca autentyzmu.
19.04.2012 Stanisław Czernik - twórca autentyzmu. autor: zanetakrzyzostaniak Stanisław Czernik był poetą, powieściopisarzem, dramaturgiem, eseistą i publicystą. Uznany został za twórcę nowego nurtu, zwanego
Bardziej szczegółowo6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ
6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ 27 Małgorzata Sieńczewska 6. TWORZYMY OPOWIEŚĆ DO RZUTÓW KOSTKĄ CZYLI O UKŁADANIU OPOWIADAŃ Cele ogólne w szkole podstawowej: zdobycie
Bardziej szczegółowoZAJĘCIA ARTYSTYCZNE KLASA 3 GIM
Temat działu 1. Tajniki malarstwa 2. Grafika sztuka druku Treści nauczania Czym jest malarstwo? malarstwo jako forma twórczości (kolor i kształt, plama barwna, malarstwo przedstawiające i abstrakcyjne)
Bardziej szczegółowoBibliotekarze - koordynatorzy projektu: Joanna Drabowicz Joanna Pietrzyńska Justyna Szymańska
Witamy Państwa Bibliotekarze - koordynatorzy projektu: Joanna Drabowicz Joanna Pietrzyńska Justyna Szymańska Wraz z Dyrekcją i nauczycielami oraz Samorządem Uczniowskim realizujemy projekt Narodowy Program
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018
PLAN PRACY BIBLIOTEKI SZKOLNEJ SZKOŁY PODSTAWOWEJ W BOGURZYNIE NA ROK SZKOLNY 2017/2018 Cele: 1. Rozbudzanie i rozwijanie zainteresowań czytelniczych uczniów. 2. Wyrabianie i pogłębianie u uczniów nawyku
Bardziej szczegółowoUMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU
UMFC WYDZIAŁ INSTRUMENTALNO-PEDAGOGICZNY W BIAŁYMSTOKU KIERUNEK INSTRUMENTALISTYKA OPIS EFEKTÓW KSZTAŁCENIA DLA PROGRAMU KSZTAŁCENIA Nazwa kierunku studiów i kod programu Poziom Profil Forma studiów Tytuł
Bardziej szczegółowoLEGALNA KULTURA II edycja kampanii. grudzień 2012 - październik 2013
LEGALNA KULTURA II edycja kampanii grudzień 2012 - październik 2013 Cele projektu Legalna Kultura CO ROBIMY? Promujemy korzystanie z legalnych źródeł kultury i budujemy świadomość społeczną w niezwykle
Bardziej szczegółowo