WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI
|
|
- Ewa Kowal
- 8 lat temu
- Przeglądów:
Transkrypt
1 WSPOMAGANIE ROZWOJU DZIECI
2 KARTY DIAGNOZY
3 Norma wiekowa jeszcze nie zaczyna już tak jeszcze nie zaczyna już tak jeszcze nie zaczyna już tak jeszcze nie zaczyna już tak jeszcze nie zaczyna już tak jeszcze nie zaczyna już tak INDYWIDUALNA KARTA DIAGNOZY ROZWOJU DZIECKA Imię i nazwisko dziecka Data rozpoczęcia przedszkola Data ukończenia przedszkola I rok II rok III rok Uwagi Badane umiejętności I. ROZWÓJ EMOCJONALNO-MOTYWACYJNY I SPOŁECZNY 3 Zrozumiale mówi o swoich potrzebach i decyzjach 3 Samodzielnie organizuje swoje zabawy dowolne 3 Wskazuje miejsca bezpiecznej zabawy 3 Wypowiada się na swój temat 4 Wyraża swoje uczucia 4 Dąży do pokonywania trudności 3 Opuszcza rodziców bez objawów niepokoju 4 Dzieli się z dorosłymi swoimi przeżyciami z przedszkola 4 Przewiduje skutki swoich zachowań 4 Z szacunkiem odnosi się do otoczenia 4 Stosuje reguły obowiązujące w społeczności dziecięcej oraz w świecie dorosłych 3 Używa zwrotów grzecznościowych w określonych sytuacjach 4 Nawiązuje pozytywne kontakty z dziećmi 3 Nawiązuje pozytywne kontakty z dorosłymi 3 Rozróżnia pojęcia,,moje,,,twoje 4 Aktywnie uczestniczy w zajęciach 3 Aktywnie uczestniczy w zabawach 5 Przejawia umiejętności organizacyjne 64
4 4 Jest odważne, wierzy we własne możliwości 4 Przezwycięża trudności 3 Prowadzi konwersację z umiarkowaną siłą głosu 5 Wyraża emocje adekwatnie do sytuacji 4 Zaplanowaną czynność doprowadza do końca 4 Rozwiązuje konflikty w sposób akceptowany społecznie 3 Pyta o niezrozumiałe fakty 4 Dba o swój wygląd zewnętrzny 5 Właściwie zachowuje się w miejscach sakralnych i użyteczności publicznej 4 Aktywnie uczestniczy w przedstawieniach teatralnych, koncertach i wycieczkach II.ROZWÓJ FIZYCZNO- RUCHOWY A MAŁA MOTORYKA 3 Myje, wyciera ręce i twarz 3 Samodzielnie myje zęby 3 Samodzielnie korzysta z toalety 3 Samodzielnie ubiera się 3 Samodzielnie rozbiera się 3 Odkłada swoje rzeczy na wyznaczone miejsce 3 Utrzymuje porządek w swoim otoczeniu 3 Zachowuje prawidłową postawę ciała przy stoliku 4 Prawidłowo posługuję się sztućcami 4 Kulturalnie spożywa posiłek 4 Nakrywa do stołu 3 Sprząta po sobie 4 Prawidłowo posługuję się przyborami piśmienniczymi i plastycznymi (chwyt, napięcie mięśni nadgarstka) 5 Przestrzega kierunków rysowania i pisania 4 Rysuje po śladzie 4 Łączy dane punkty liniami 4 Odwzorowuje proste figury 4 Właściwie używa prostych narzędzi podczas majsterkowania 3 Wznosi konstrukcje z różnego rodzaju materiałów 65
5 3 Tworzy kompozycje z różnorodnych materiałów 3 Wykonuje prace plastyczne o podanej tematyce 3 Wykonuje prace plastyczne o dowolnej tematyce B DUŻA MOTORYKA 3 Uczestniczy: w zabawach 4 o w zajęciach 5 o w grach sportowych Jest sprawne fizycznie: o biega 3 o czworakuje 4 o schodzi po schodach 3 o ustawia się w parze 3 o ustawia się rzędzie 3 o ustawia się w szeregu 3 Rzuca piłkę 4 Chwyta piłkę 3 Skacze na obu nogach 4 Skacze na jednej nodze 3 Obraca się 4 Utrzymuje równowagę 3 Przestrzega zasad bezpieczeństwa podczas zabaw i zajęć III. ROZWÓJ INTELEKTUALNY A MOWA 3 Zwraca się bezpośrednio do rozmówcy 4 Poprawnie wymawia głoski: syczące 5 o szumiące 5 o r 5 Buduje wypowiedzi poprawne pod względem fleksyjnym 4 o składniowym 5 Mówi płynnie dostosowując ton głosu do sytuacji 3 Formułuje wypowiedzi posługując się wyrazami, równoważnikami zdań 3 o buduje zdania proste 4 o buduje zdania złożone 66
6 3 Używa czasu teraźniejszego 4 o przeszłego 4 o przyszłego B PERCEPCJA WZROKOWA 4 Wyodrębnia elementy z całości 4 Wskazuje podobieństwa i różnice 3 Składa obrazek z części 5 Dokładnie odwzorowuje kształty i układy przestrzenne 4 Uzupełnia brakujące elementy na obrazku 3 Opisuje obrazek wymieniając kilka przedmiotów 4 o kilkanaście przedmiotów 4 o spostrzega i opisuje czynności 5 o spostrzega stosunki przestrzenne 5 o interpretuje obrazek 3 Interesuje się książkami C PERCEPCJA SŁUCHOWA Słucha utworów literackich 3 Wyodrębnia i nazywa dźwięki z otoczenia 3 Słucha muzyki, w tym także poważnej 3 Reaguje w ustalony sposób na zmianę dynamiki, tempa, wysokości dźwięków utworów muzycznych 3 Identyfikuje przedmioty z usłyszanym dźwiękiem 3 Dostosowuje ruch do usłyszanej melodii piosenki 3 Odtwarza proste rytmy 3 Tworzy muzykę korzystając z instrumentów perkusyjnych oraz różnych przedmiotów 4 Śpiewa piosenki indywidualnie 3 o zbiorowo 4 Odtwarza proste układy taneczne 3 Dzieli zdania na wyrazy 4 Wyodrębnia głoski w nagłosie 5 o śródgłosie 5 o wygłosie 3 Dokonuje analizy sylabowej słów 2,3 sylabowych 67
7 4 Dokonuje analizy sylabowej słów 4,5 sylabowych 5 Dokonuje analizy głoskowej słów 2, 3 głoskowych 5 Dokonuje analizy głoskowej słów 4, 5 głoskowych 3 Dokonuje syntezy sylabowej słów 2,3 sylabowych 3 Dokonuje syntezy sylabowej słów 3,4 sylabowych 4 Dokonuje syntezy głoskowej słów 2, 3 głoskowych 5 Dokonuje syntezy głoskowej słów 4,5 głoskowych Wysłuchuje i tworzy rymy w wierszu, zagadkach i wyrazach D MYŚLENIE Ma orientację w otoczeniu 5 o w czasie 5 o w przestrzeni 4 o w schemacie własnego ciała 3 Rozpoznaje i nazywa części ciała 5 Prawidłowo odczytuje i przekazuje informację za pomocą symboli 5 Łączy przyczynę ze skutkiem, przewiduje co się może zdarzyć 3 Poprawnie rozwiązuje zadania logiczne 3 Liczy obiekty i rozróżnia poprawne liczenie od błędnego 3 Ustala ilość elementów w zbiorze 5 Posługuje się liczebnikami porządkowymi 4 Dodaje i odejmuje na konkretach i zastępnikach 5 Wskazuje stronę lewą i prawą 4 Układa sekwencje (ciągi) tematyczne i atematyczne wg podanego kryterium 3 Wskazuje podstawowe figury geometryczne 4 Klasyfikuje obiekty wg przynajmniej dwóch cech E PAMIĘĆ I UWAGA 3 Zapamiętuje treść obrazka 4 Poprawnie wykonuje zadania na podstawie usłyszanego tekstu 3 Recytuje krótkie teksty 3 Opowiada o przeżytych wydarzeniach F WIEDZA 3 Podaje swoje imię i nazwisko 68
8 4 Podaje imiona rodziców 5 Podaje zajęcia rodziców 5 Podaje nazwę kraju, w którym mieszka 5 Śpiewa hymn narodowy 5 Opisuje wygląd godła i flagi kraju, w którym mieszka 5 Określa swoją tożsamość narodową 4 Wymienia stałe następstwo pór roku 5 o dni tygodnia 4 o dni i nocy 5 o miesięcy 4 Nazywa zjawiska atmosferyczne charakterystyczne dla poszczególnych pór roku 4 Podaje przykłady właściwego zachowania się w różnych sytuacjach np. poruszania się po drogach, zagrożenia, zmiany pogody 5 Wymienia ważne zabytki wybranych miast 4 Wymienia rośliny i zwierzęta w różnych środowiskach (las, łąka, pole itp.) 4 Opisuje warunki niezbędne do rozwoju zwierząt i wzrostu roślin 4 Wskazuje sposoby troszczenia się o świat roślin i zwierząt 4 Opisuje prace ludzi reprezentujących różne zawody 5 Wymienia zagrożenia płynące ze świata ludzi, roślin i zwierząt IV. ROZWÓJ RELIGIJNY Aktywnie uczestniczy we mszy św. i nabożeństwach 4 Śpiewa piosenki religijne 4 Posługuje się tradycyjnymi formułami modlitewnymi 4 Samodzielnie formułuje wezwania modlitewne 3 Używa pozdrowień chrześcijańskich 3 Słucha wybranych fragmentów Pisma Świętego 4 Wyraża treści religijne za pomocą różnych form ekspresji 3 Realizuje postanowienia adwentowe, wielkopostne i inne 69
9 I Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 1 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 70
10 I Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 2 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 71
11 II Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 1 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 72
12 II Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 2 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 73
13 III Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 1 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 74
14 III Rok pobytu w przedszkolu Diagnoza 2 WNIOSKI DO PRACY INDYWIDUALNEJ Z DZIECKIEM Wymaga wspomagania w zakresie: Rozwoju emocjonalno motywacyjnego i społecznego: A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw Rozwoju fizyczno ruchowego: A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena Rozwoju intelektualnego: A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza Rozwijania indywidualnych zdolności i zainteresowań: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: podpis nauczyciela: uwagi podpis rodzica: 75
15 ZBIOROWA KARTA DIAGNOZY grupa: OBSZAR ROZWOJOWY WYMAGAJĄCY WSPOMAGANIA (LICZBA DZIECI) poziom rozwoju DOBRY (LICZBA DZIECI BARDZO DOBRY (LICZBA DZIECI ROZWÓJ EMOCJONALNO- MOTYWACYJNY I SPOŁECZNY ROZWÓJ FIZYCZNO- RUCHOWY ROZWÓJ INTELEKTUALNY INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA: OBSZAR A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: LICZBA DZIECI podpis nauczyciela: 76
16 PROGRAMY WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECI 77
17 WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU EMOCJONALNO MOTYWACYJNYM I SPOŁECZNYM A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw PLANOWANE DZIAŁANIA o Bajki i opowiadania terapeutyczne (bajkoterapia) o Ćwiczenia relaksacyjne o Zabawy integracyjno - adaptacyjne o Zabawy aktywizujące, manipulacyjne, tematyczne o Ćwiczenia prowadzone w oparciu o materiał obrazkowy o Zabawy z elementami dramy o Elementy muzykoterapii o Psychorysunek o Przedstawianie stanów emocjonalnych w różnych formach ekspresji o Rozmowa o Sytuacje okolicznościowe o Zabawy rozwijające określone cechy osobowościowe o Trening umiejętności społecznych o Usprawnianie czynności samoobsługowych o Inne 78
18 WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU FIZYCZNO RUCHOWYM A B C duża motoryka (sprawność ruchowa) mała motoryka (sprawność manualna) samoobsługa i higiena PLANOWANE DZIAŁANIA A o Ćwiczenia ruchowe kształtujące postawę orientacyjno porządkowe z elementami czworakowania z elementami rzutu, toczenia i dźwigania z elementami skoku z elementami wspinania bieżne na śniegu i lodzie ćwiczenia gimnastyczne prowadzone różnymi metodami np. R. Labana, Kniesów o Ćwiczenia i zabawy ruchowe z elementami aerobicu o Zabawy i konkursy sportowe B C o Ćwiczenia graficzne i grafomotoryczne o Malowanie i rysowanie za pomocą różnych materiałów, przyborów, na zróżnicowanych formatach i podkładach o Papieroplastyka o Lepienie o Rzeźbienie o Tworzenie konstrukcji przestrzennych o Stemplowanie o Układanie mozaiki o Przewlekanki, nakładanki o Sznurowanki, przeplatanki o Nawlekanki o Labirynty i zabawki manipulacyjne o Ćwiczenie prawidłowych nawyków ruchowych (kierunki pisania) o Usprawnianie trzech palców, właściwego chwytu narzędzia piszącego o Korygowanie chwytu poprzez zastosowanie nasadki korekcyjnej 79
19 WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA - - A - Ćwiczenia oddechowe mające na celu wywołanie lub usprawnienie właściwego toru oddechowego - Ćwiczenie właściwego połykania - Ćwiczenia motoryki narządów mowy - Ćwiczenia i zabawy dwiękonaśladowcze - Ćwiczenia artykulacyjne mające na celu: o Wywołanie prawidłowej wymowy głosek w izolacji o Wywołanie prawidłowej wymowy w pozycjach logotomowej o Wywołanie i utrwalenie wymowy głoski w pozycjach wyrazowych o Utrwalanie wymowy głoski w trudniejszych grupach spółgłoskowych o Utrwalenie wymowy głoski na materiale literackim - Ćwiczenia różnicowania głosek opozycyjnych - Ćwiczenia słuchu fonemowego i fonematycznego - Podstawowe ćwiczenia dykcyjne - Ćwiczenia tempa mowy - Rozwijanie zasobu słownictwa biernego i czynnego - Inne 80
20 B - Ćwiczenia na materiale bezsłownym - Rozpoznawanie treści obrazków zapamiętywanie jak największej liczby szczegółów - Dobieranie obrazków według różnych kryteriów - Szeregowanie obrazków w grupy tematyczne - Wyszukiwanie różnic na obrazkach pozornie takich samych - Wyrabianie właściwych wyobrażeń przedmiotów: o Układanie według wzoru o Układanie z pamięci - Uzupełnianie brakujących elementów w rysunkach, obrazkach - Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów, wskazywanie po chwili miejsca, w których leżały - Zabawy z wykorzystaniem figur geometrycznych o rozpoznawanie figur o dobieranie parami - Różnicowanie pod względem cech jakościowych: o kolor o wielkość o grubość o dobieranie figur do konturów i nakładanie ich na wzór - Odtwarzanie graficzne krótko eksponowanych figur - Ćwiczenia grafomotoryczne - Gry stolikowe - Układanki C D - Odtwarzanie struktur dźwiękowych na podstawie układów przestrzennych - Graficzne odtwarzanie rytmu za pomocą umówionych znaków ruchowych - Porównywanie melodii pod względem tempa, wysokości dźwięku, rejestru - Różnicowanie dźwięków o opartych na muzyce i rytmie o opartych na mowie ludzkiej z innymi dźwiękami z otoczenia o instrumentów muzycznych - Wyodrębnianie zdań z mowy - Układanie zdań i dzielenie na wyrazy - Konstruowanie zdań z danym wyrazem - Rozwijanie zdań i porównywanie liczby wyrazów w zdaniu - Porównywanie zdań pod względem długości - Analiza i synteza wyrazów cio sylabowych - Analiza i synteza wyrazów z utrudnieniami - Analiza i synteza słów o prostej budowie fonetycznej - Zabawy i gry dydaktyczne - Doświadczenia i eksperymenty, zabawy badawcze - Ćwiczenia usprawniające orientację przestrzenną w zakresie schematu ciała, przestrzeni i płaszczyzny: 81
21 o wskazywanie części ciała, odgadywanie nazw części ciała, naśladowanie ruchów, wykonywanie ruchów według poleceń nauczyciela o określanie położenia przedmiotów w przestrzeni o chodzenie po śladzie z równoczesnym określaniem kierunków o samodzielne tworzenie układów przestrzennych oraz według podanej instrukcji o wodzenie po śladzie według wskazanego przez strzałkę kierunku o wyszukiwanie w układzie elementów mających inne położenie niż pozostałe o dodawanie brakujących elementów o analiza położenia elementów na obrazkach o rysowanie według podanej instrukcji o rysowanie według osi symetrii o odtwarzanie lub dokańczanie układów przedstawionych na rysunkach - Ćwiczenia rozwijające myślenie operacyjne o odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów według koloru, kształtu, wielkości klocków logicznych o dobieranie fragmentu obrazu do wzoru o uzupełnianie niekompletnych wzorów obserwowanych wcześniej figur (patyczki, koła) o składanie zabawek konstrukcyjnych z pamięci o rozpoznawanie przedmiotów na podstawie opisu ich wyglądu o określanie i porównywanie (długości, szerokości, wysokości, grubości, prędkości, liczebności, pojemności) o dobieranie przedmiotów przeciwstawnych pod względem długości, wysokości... o dobieranie przedmiotów odpowiadających sobie długością, wielkością, szerokością... o zabawy z wykorzystanie figur geometrycznych o działania na zbiorach (klasyfikowanie, porządkowanie, szeregowanie, dostrzeganie różnic i podobieństw) o działania na liczbach (przeliczanie, liczenie, ustalanie wyników dodawania i odejmowania_ o posługiwanie się liczebnikami głównymi i porządkowymi o układanie: kształtów literopodobnych (według wzoru i z pamięci) wzorów ze znaków matematycznych (np. <, >, +, =) - Ćwiczenia usprawniające myślenie przyczynowo skutkowe: o Zabawy rozwijające świadomość następstwa dni i nocy, pór roku, dni tygodnia, miesięcy w roku o Układanie historyjek obrazkowych tematycznych i atematycznych o Łączenie obrazków w pary 82
22 E F G - Odtwarzanie z pamięci układów i kolejności przedmiotów - Składanie zabawek konstrukcyjnych według podanego wzoru - Odtwarzanie z pamięci eksponowanych przedmiotów - Zapamiętywanie szczegółów na obrazku - Odtwarzanie linii melodycznej przebiegu rytmicznego - Przeliczanie usłyszanych dźwięków - Zapamiętywanie treści obrazka - Wykonywanie poleceń według usłyszanej instrukcji - Odtwarzanie podstawowych układów tanecznych - Recytowanie wiersza - Opowiadanie przebiegu wydarzeń (w domu, w przedszkolu) - Gry stolikowe typu memo, bystre oczko - Opowiadanie treści bajek, baśni, słuchowisk itp. - Inne Orientacja w schemacie własnego ciała: wskazywanie lewej i prawej strony ciała: - zabawy ruchowe związane z pokazywaniem lewej ręki, prawej ręki, lewej nogi, prawej nogi - dotykanie naprzemienne: lewy łokieć, prawe kolano, prawy łokieć lewe kolano, prawa dłoń, lewa stopa, lewa dłoń prawa stopa, chwytanie prawą ręką lewego ucha i odwrotnie ćwiczenia równoważne: - chodzenie po równoważni prostej, pochyłej ( plac zabaw) - chodzenie po liniach prostych, krzywych, łamanych - chwytanie piłki raz lewą, raz prawą ręką rytm - rytmy jednostronne wybijamy stały wzorzec rytmu, w którym wszystkie uderzenia są równej długości i wykonywane w równych odstępach czasu jedną ręką, nogą, następnie zmiana) dziecko powtarza - rytmy obustronne: - wybijanie rytmów obu rękami, obu nogami itp. H - Rozbudzanie zainteresowania sztuką, techniką, historią, geografią, biologią - Słuchanie opowiadań - Oglądanie albumów, encyklopedii, przewodników, prezentacji multimedialnych o określonej tematyce - Zabawy badawcze 83
23 WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INDYWIDUALNYCH ZDOLNOŚCI A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat PLANOWANE DZIAŁANIA A o Tworzenie książek na dowolny temat o Układanie podpisów do obrazków o Korzystanie z literatury dziecięcej, dostępnej w biblioteczce przedszkolnej o Próby samodzielnego czytania o Układanie wierszy, opowiadań i zagadek o Układanie zakończeń wierszy, opowiadań o Nadawanie tytułów usłyszanym opowiadaniom, obrazom o Zabawy słowne o Spotkania z pisarzem o Wycieczka do biblioteki, drukarni, księgarni B o Ćwiczenia emisyjne i artykulacyjne o Budowanie scenografii o Projektowanie i wykonywanie kostiumów o Tworzenie scenariuszów o Udział w przedstawieniach o Udział w konkursach recytatorskich o Oglądanie przedstawień teatralnych o Spotkanie z aktorem 84
24 C o Wykonywanie prac plastycznych różnymi technikami o Oglądanie dzieł sztuki o Oglądanie reprodukcji dzieł sztuki w książkach, albumach, na zdjęciach o Fotografowanie obiektów przyrodniczych, architektonicznych, dzieł sztuki itp. o Udział w konkursach plastycznych o Tworzenie form użytkowych z wykorzystaniem materiałów przyrodniczych, surowców wtórnych itp. o Udział w zajęciach w pracowni plastycznej o Tworzenie galerii przedszkolnej o Spotkania z artystą plastykiem D o Tworzenie gier logicznych o Podejmowanie zdań o podwyższonym stopniu trudności polegających na: liczeniu porównywaniu klasyfikowaniu definiowaniu uogólnianiu mierzeniu ważeniu itp. o Układanie zadań z treścią E o Ćwiczenia emisyjne o Tworzenie piosenek o Komponowanie krótkich utworów muzycznych na instrumentach perkusyjnych, niemelodycznych, melodycznych oraz za pomocą gestodźwięków o Układanie muzyczno-słownych rymowanek o Tworzenie akompaniamentu do piosenek o Słuchanie utworów muzycznych (muzyka klasyczna, ludowa, narodowa itp.) o Tworzenie i wykonywanie układów tanecznych o Tworzenie schematów przebiegu rytmicznego o Udział w koncertach o Udział w konkursach o Poznawanie instrumentów muzycznych o Prezentowanie zdolności muzycznych podczas występów o Wykonywanie instrumentów muzycznych 85
25 F o Udział w wycieczkach, warsztatach, wyprawach badawczych o Eksperymentowanie o Oglądanie filmów edukacyjnych i prezentacji multimedialnych o Oglądanie publikacji naukowych (albumów, atlasów, encyklopedii, przewodników) o Tworzenie albumów, zielników, książek o określonej tematyce o Udział w pracach ogrodowych o Spotkania z ciekawymi ludźmi 86
26 INDYWIDUALNE KARTY DZIECI OBJĘTYCH WSPOMAGANIEM ROZWOJU 87
27 INDYWIDUALNA KARTA WSPOMAGANIA ROZWOJU DZIECKA IMIĘ I NAZWISKO DATA AKTYWNOŚĆ DZIECKA PODPIS UWAGI 88
28 INFORMACJA DLA RODZICÓW DOTYCZĄCA ROZWOJU DZIECKA IMIĘ I NAZWISKO grupa: OBSZAR ROZWOJOWY poziom rozwoju WYMAGAJĄCY WSPOMAGANIA DOBRY BARDZO DOBRY ROZWÓJ EMOCJONALNO- MOTYWACYJNY I SPOŁECZNY ROZWÓJ FIZYCZNO- RUCHOWY ROZWÓJ INTELEKTUALNY A samodzielność B adaptacja C funkcjonowanie w grupie D przestrzeganie ustalonych zasad E podejmowanie zadań F relacja względem siebie i innych G aktywność podczas zajęć i zabaw A duża motoryka (sprawność ruchowa) B mała motoryka (sprawność manualna) C samoobsługa i higiena A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza INDYWIDUALNE ZDOLNOŚCI I ZAINTERESOWANIA: A książka B teatr C plastyka i konstruowanie D matematyka E muzyka F świat data badania: 89 podpis nauczyciela:
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM. A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza
WSPOMAGANIE DZIECKA W ROZWOJU INTELEKTUALNYM A mowa B percepcja wzrokowa C percepcja słuchowa D myślenie E pamięć F uwaga G lateralizacja H wiedza PLANOWANE DZIAŁANIA A B - Ćwiczenia oddechowe mające na
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA
.. pieczątka przedszkola DIAGNOZA PRZEDSZKOLNA 6-LATKA arkusz badania gotowości dziecka do podjęcia nauki w szkole KARTA DZIECKA Rok szkolny... Dane o dziecku Imię i nazwisko... Data urodzenia :... Wiek
Bardziej szczegółowoSTANDARDY I WSKAŹNIKI EDUKACYJNE 2018/2019r.
I EDUKACYJNE 2018/2019r. FIZYCZNY OBSZAR ROZWOJU DZIECKA Zna i przestrzega zasady higieniczno- kulturalne Wykonuje ćwiczenia ogólno- rozwojowe - dba o czystość ciała i odzieży - kulturalnie spożywa posiłki
Bardziej szczegółowoI pół. Przyrost umiejęt./ wiedzy II I = II pół. 1.Umiejętności społeczne. 175 punktów możliwych do zdobycia. Liczba A. Liczba A. II pół.
Wymaganie nr 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - omówienie prowadzenia diagnozy i obserwacji, - wnioski z monitorowania i analizowania osiągnięć dzieci. i umiejętności
Bardziej szczegółowoDIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE
DIAGNOZA DZIECI 5 LETNICH- JESIEŃ GRUPA,,MISIE Przedmiotem pomiaru są umiejętności zgodnie z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z grudnia 008r w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego
Bardziej szczegółowoARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI rok szkolny 2015/2016r.
ARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI rok szkolny 2015/2016r. Wymaganie nr 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - omówienie prowadzenia diagnozy i obserwacji, - wnioski
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE
DOJRZAŁOŚĆ EDUKACYJNA DZIECKA W TEORII I PRAKTYCE LISTA WSKAŹNIKÓW DOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ DZIECKA ANALIZA POZIOMU SPRAWNOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI DZIECKA ROZPOCZYNAJĄCEGO NAUKĘ W SZKOLE Co dziecko powinno umieć
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ PAŹDZIERNIK Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Przestrzeganie zasad panujących w przedszkolu. Przestrzegani podstawowych zasad korzystania z placu zabaw. Poznanie
Bardziej szczegółowoRAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015
RAPORT Z DIAGNOZY GOTOWOŚCI SZKOLNEJ UCZNIÓW KLAS PIERWSZYCH ROK SZKOLNY 2014/2015 Do diagnozy wiadomości i umiejętności dzieci wykorzystano zadania z pięciu obszarów: I. Komunikowanie się II. Umiejętności
Bardziej szczegółowo6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych rysunków. Zapis obserwacji: Kalendarz przedszkolaka KARTY DIAGNOSTYCZNE.
II. UMIEJĘTNOŚCI MATEMATYCZNE ORAZ GOTOWOŚĆ DO NAUKI CZYTANIA I PISANIA A. Rozwój intelektualny 5. Tworzy zbiory na podstawie pojęć ogólnych. 6. Rozumie sens informacji podanych w formie uproszczonych
Bardziej szczegółowoCo robiły Muchomorki w miesiącu październiku?
Co robiły Muchomorki w miesiącu październiku? Bloki tematyczne Przyroda jesienią x2 Praca dorosłych Jesienna pogoda W pierwszej połowie października rozmawialiśmy na temat przyrody jesienią, przenosząc
Bardziej szczegółowoPowiedz mi, a zapomnę, pokaż- a zapamiętam, pozwól mi działać, a zrozumiem! Konfucjusz. 5 - latki
5 - latki Nauczycielki prowadzące: mgr Magdalena Szyniszewska, mgr Dorota Anioł Pomoc nauczyciela: Paulina Jóźwiak Powiedz mi, a zapomnę, pokaż- a zapamiętam, pozwól mi działać, a zrozumiem! Konfucjusz
Bardziej szczegółowoDOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO
DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA I OBJAWY NIEDOJRZAŁOŚCI SZKOLNEJ U DZIECKA 6 LETNIEGO DOJRZAŁOŚĆ SZKOLNA to gotowość do podjęcia przez dziecko zadań i obowiązków jakie stawia przed nim szkoła. Dojrzałość obejmuje:
Bardziej szczegółowoPERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH.
PERCEPCJA WZROKOWA- ROZWÓJ I ZABURZENIA FUNKCJI WZROKOWYCH. Spostrzeganie wzrokowe- to zdolność do rozpoznawania i różnicowania bodźców wzrokowych oraz ich interpretowania w oparciu o dotychczasowe doświadczenia.
Bardziej szczegółowoARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI 5-6 letnich. Rok szkolny 2016/2017r.
ARKUSZ DO ANALIZY OSIĄGNIĘĆ DZIECI 5-6 letnich. Rok szkolny 2016/2017r. Wymaganie nr 3: Dzieci nabywają wiadomości i umiejętności określone w podstawie programowej - omówienie prowadzenia diagnozy i obserwacji,
Bardziej szczegółowoCo potrafi trzylatek w naszym przedszkolu!
Co potrafi trzylatek w naszym przedszkolu! Myje ręce z przestrzeganiem kolejnych etapów tej czynności Prawidłowo wyciera nos Samodzielnie obsługuje się w pomieszczeniach sanitarnych Reaguje na sygnały
Bardziej szczegółowoMoje przedszkole. Aktywność ruchowa: - rozwija zręczność i zwinność;
Temat Moje przedszkole Przewidywane osiągnięcia dziecka WRZESIEŃ - zna zasady korzystania ze wspólnych miejsc do zabawy, atrakcyjnych zabawek, gier, układanek; - odkłada zabawki na wyznaczone miejsca;
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
KRYTERIA OCENIANIA KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA 6 - poziom wysoki Wypowiadanie się Pisanie tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź; używając bogatego słownictwa, dostrzega i tworzy związki przyczynowo
Bardziej szczegółowoĆwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową. Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu
Ćwiczenia doskonalące koordynację wzrokowo słuchowo ruchową Teresa Kusak doradca metodyczny edukacji wczesnoszkolnej CKPiDN w Mielcu Ćwiczenia procesów analizy i syntezy wzrokowej 1. Sortowanie lub segregowanie
Bardziej szczegółowoDiagnoza przedszkolna. dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego
Diagnoza przedszkolna dziecka w ostatnim roku wychowania przedszkolnego MATERIAŁY DLA DZIECK A Pomoce do przeprowadzenia badania diagnostycznego Próba 1 (wrzesień) VII.1. Układanie obrazka z części. Białe
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO 4-LATKÓW
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO 4-LATKÓW OBSZAR EDUKACYJNY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1 SP
Wymagania edukacyjne klasa 1 SP EDUKACJA POLONISTYCZNA I SPOŁECZNA (6) tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze
Bardziej szczegółowoDiagnoza wstępna ucznia klasy I
Literka.pl Diagnoza wstępna ucznia klasy I Data dodania: 2009-06-04 17:43:26 Autor: Elżbieta Ciszewska Ocena przygotowania Dominiki do nauki w klasie pierwszej. Badany obszar Poziom Trudności, które wystąpiły
Bardziej szczegółowoMarzec 2009 Przyroda budzi się ze snu. Cele ogólne:
Marzec 2009 Przyroda budzi się ze snu Cele ogólne: Umiejętność dostrzegania zjawisk, formułowania uogólnień Umiejętność dostrzegania zjawisk w otoczeniu, obserwowania wybranych zjawisk Umiejętność klasyfikowania
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ LISTOPAD
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ LISTOPAD Ogólne cele dydaktyczno-wychowawcze: Wdrażanie do ubierania się zgodnie z porą roku. Zachęcanie do zabaw na świeżym powietrzu jako warunku zdrowia i odporności.
Bardziej szczegółowoKARTA OBSERWACJI DZIECKA CZTEROLETNIEGO
KARTA OBSERWACJI DZIECKA CZTEROLETNIEGO IMIĘ I NAZWISKO DZIECKA... DATA URODZENIA... W ROKU SZKOLNYM... UCZĘSZCZAŁ(-A) DO GRUPY... W PRZEDSZKOLU KOLOR NIEBIESKI I PÓŁROCZE KOLOR ZIELONY II PÓŁROCZE A -
Bardziej szczegółowoMarzena Dobek-pedagog, logopeda. 1. Ćwiczenia sprawności manualnej. Ćwiczenia rozmachowe
Pragnę zaprezentować przykładowe ćwiczenia, które mogą być wykorzystywane w toku zajęć korekcyjno-kompensacyjnych, rewalidacyjnych czy przez samego rodzica na terenie domu. Życzę miłego spędzania czasu
Bardziej szczegółowoOsiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka
Osiągnięcia edukacyjne dla dzieci z oddziału przedszkolnego na rok szkolny 2014/2015 Oczekiwane efekty aktywności społecznej dziecka podaje swoje dane osobowe swobodnie wypowiada się na temat swojej rodziny
Bardziej szczegółowoMotyle Plan pracy wychowawczo dydaktycznej dla dzieci 4,5-letnich na miesiąc wrzesień 2018r.
Motyle Plan pracy wychowawczo dydaktycznej dla dzieci 4,5-letnich na miesiąc wrzesień 2018r. Osoby prowadzące grupę: Dorota Konopińska, Beata Lewicka Temat kompleksowy: w moim przedszkolu Swobodne wypowiadanie
Bardziej szczegółowoMarzec 2009 W świecie sztuki. Cele ogólne:
Marzec 2009 W świecie sztuki Cele ogólne: Kształtowanie wrażliwości na piękno sztuki Uwrażliwianie na piękno sztuki: malarstwo, rzeźba Kształtowanie wrażliwości plastycznej Umiejętność klasyfikowania spostrzeżeń
Bardziej szczegółowoMARZEC. Uważnie słucha opowiadań, tekstu mówionego, wypowiada się na jego temat;
MARZEC Tematy kompleksowe: 1. Muzyka jest wszędzie. 2. Poznajemy pracę krawcowej. 3. Wiosna tuż tuż. 4. Wiosna idzie przez świat. PRZEWIDYWANE OSIĄGNIĘCIA: 1. Obszar edukacji w zakresie mowy i myślenia:
Bardziej szczegółowoMARZEC. Tematy kompleksowe: I. W świecie sztuki. II. Przyroda budzi się ze snu. III. Nadeszła wiosna. Zadania edukacyjne w ramach tematów dnia:
MARZEC Tematy kompleksowe: I. W świecie sztuki. II. Przyroda budzi się ze snu. III. Nadeszła wiosna. Zadania edukacyjne w ramach tematów dnia: I. W ŚWIECIE SZTUKI. 1. Świat malarstwa: utrwalanie pojęcia
Bardziej szczegółowoWymagania edukacyjne klasa 1
Wymagania edukacyjne klasa 1 EDUKACJA POLONISTYCZNA tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; poprawnie pisze i łączy litery;
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18.
ROCZNY PLAN PRACY Opiekuńczo Wychowawczej i Edukacyjnej Żłobka Miejskiego w Pabianicach na rok 2017/18. OGÓLNE CELE ZAJĘĆ OPIEKUŃCZO- WYCHOWAWCZYCH I EDUKACYJNYCH. Cele opiekuńczo- wychowawcze. Zapewnienie
Bardziej szczegółowoCo robiły Muchomorki w miesiącu wrześniu?
Co robiły Muchomorki w miesiącu wrześniu? Bloki tematyczne Ja Moja grupa przedszkolna Bezpieczeństwo Przyroda Na początku września przedszkolaki z najstarszej grupy przedstawiały się, opisując swój wygląd
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ STYCZEŃ TYDZIEŃ I - SKOK W NOWY ROK 1) Karuzela miesięcy i dni tygodnia. z uwagą słucha opowiadań, analizuje, wyciąga wnioski; chętnie uczestniczy w zabawach muzyczno-ruchowych;
Bardziej szczegółowoIndywidualny Program Zajęć Rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym.
Indywidualny Program Zajęć Rewalidacyjnych dla ucznia z niepełnosprawnością intelektualną w stopniu umiarkowanym. Szkoła Podstawowa nr 2018/2019 1 Uczeń: XXX Klasa: II Osoba realizująca program- XXX Forma
Bardziej szczegółowoMetoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową.
Metoda Krakowska Metoda opracowana przez prof. Jagodę Cieszyńską opiera się na wieloletnich doświadczeniach w pracy z dziećmi z zaburzona komunikacją językową. Jest to metoda sylabowa oparta na wspomaganiu
Bardziej szczegółowo6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ
PROGRAM WSPIERAJĄCY ROZWÓJ DZIECI 6 - LETNICH W ROKU SZKOLNYM 2016/2017 WIĘCEJ POTRAFIĘ Program wspierający rozwój dzieci 6 - letnich Celem wychowania przedszkolnego jest udzielanie pomocy dziecku w realizacji
Bardziej szczegółowoRóżnice w podstawie programowej wychowania przedszkolnego wynikające z Rozp. MEN z dnia z 17 czerwca 2016 r.
Różnice w podstawie programowej wychowania przedszkolnego wynikające z Rozp. MEN z dnia z 17 czerwca 2016 r. Podstawa programowa - 30 maja 2014 r. Podstawa programowa - 17 czerwca 2016 r. Cele wychowania
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA
WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ W ROKU SZKOLNYM 2018/2019 SZKOLNI PRZYJACIELE WSiP EDUKACJA POLONISTYCZNA 1. Mówienie i słuchanie Tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź,
Bardziej szczegółowoPubliczna Szkoła Podstawowa nr 7 im. Jana Pawła II w Bochni
ARKUSZ ANALIZY STOPNIA OPANOWANIA UMIEJĘTNOŚCI WYNIKAJĄCYCH Z PODSTAWY PROGRAMOWEJ w roku szkolnym.. półrocze.. Oddział przedszkolny:... liczebność grupy.. Umiejętności społeczne dzieci: porozumiewanie
Bardziej szczegółowoDiagnoza umiejętności. ... (imię i nazwisko oraz wiek dziecka)
iagnoza umiejętności...... Umiejętność w trakcie przyswajania Umiejętność opanowana Wyróżnia się Wspomaganie rozwoju umysłowego dzieci poprzez zabawy konstrukcyjne, budzenie zainteresowań technicznych
Bardziej szczegółowoGotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna).
GOTOWOŚĆ DZIECI 5-6 LETNICH DO PODJĘCIA NAUKI W SZKOLE Opracowała mgr Sylwia Wojnarowska Gotowość dziecka do podjęcia nauki w szkole (diagnoza przedszkolna). Zgodnie z rozporządzeniem MEN w sprawie podstawy
Bardziej szczegółowoWymagania programowe - klasa I
1 konstruuje wypowiedzi z pomocą nauczyciela; ma trudności z odtwarzaniem prawidłowych kształtów liter i rozmieszczaniem tekstu w liniaturze; przepisuje poprawnie tylko z pomocą nauczyciela; czyta poprawnie
Bardziej szczegółowoWielu rodziców zastanawia się, czy ich dziecko jest w pełni gotowe, by sprostać wymaganiom jakie niesie za sobą szkoła.
O GOTOWOŚCI SZKOLNEJ Rozpoczęcie nauki szkolnej to bardzo ważny moment w życiu każdego dziecka. Pójście do szkoły poprzedzone jest rocznym obowiązkowym przygotowaniem przedszkolnym, któremu podlegają wszystkie
Bardziej szczegółowoRAPORT. Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ. Lipiec 2009
PRACOWNIA ZARZĄDZANIA I DIAGNOZY EDUKACYJNEJ ODN W ZIELONEJ GÓRZE RAPORT Przedszkole Szkoła klasa 0 PRZYGOTOWANIE DO EDUKACJI SZKOLNEJ Lipiec 2009 Zapraszamy na omówienie wyników testu 17 września 2009
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY
WYMAGANIA EDUKACYJNE ODDZIAŁ PRZEDSZKOLNY 1.W zakresie kształtowania umiejętności społecznych dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej: 1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych,
Bardziej szczegółowoKryteria sukcesu dziecka 6-letniego
Kryteria sukcesu dziecka 6-letniego I Rozwój sprawności ruchowej Ewa Bogdan Teresa Oleksa 1. Motoryka bierze udział w zorganizowanych i spontanicznych zabawach ruchowych; wykonuje ćwiczenia gimnastyczne
Bardziej szczegółowoI TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI. Aktywność i działalność dziecka
I TYDZIEŃ STYCZNIA PODSUMOWANIE ZAJĘĆ DYDAKTYCZNYCH TRZYLATKI Treści programowe Dzień tygodnia/ temat dnia Aktywność i działalność dziecka Cele ogólne Cele operacyjne Numery obszarów z podstawy programowej
Bardziej szczegółowo8-7 obrazków - 3 punkty 6 5 obrazków 2 punkty 4 i mniej 1 punkt
Diagnoza wstępna ucznia klasy pierwszej Imię i nazwisko ucznia. Klasa Dojrzałość społeczno- emocjonalna Zachowania dzieci Liczba punktów otocz łatwo nawiązuje kontakty z rówieśnikami 0 1 chętnie uczestniczy
Bardziej szczegółowoEdukacja matematyczna. Edukacja przyrodnicza. Pożądane umiejętności ucznia po klasie I
Pożądane umiejętności ucznia po klasie I grupie. Dba o zdrowie i bezpieczeństwo własne i innych. Szanuje własność osobistą i społeczną, dba o porządek. Potrafi dobrze zaplanować czas pracy i zabawy. Edukacja
Bardziej szczegółowoKRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA OCENA CELUJĄCA
KRYTERIA WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE DRUGIEJ EDUKACJA POLONISTYCZNA Czytanie-czyta płynnie, biegle, wyraziście i ze zrozumieniem, wyszukuje informacje w tekście, odtwarza różne teksty z pamięci
Bardziej szczegółowoZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE NA M-C PAŹDZIERNIK.
ZAMIERZENIA DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZE NA M-C PAŹDZIERNIK. TYDZIEŃ I "JESIEŃ DAJE NAM OWOCE" - W sadzie - Jabłka, gruszki, śliwki... - Kosz z owocami - owocowe smakołyki - Wiemy dużo o owocach - Rozwijanie
Bardziej szczegółowoMiesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie I (3-latki) CZERWIEC 2018 r.
Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie I (3-latki) CZERWIEC 2018 r. I TYDZIEŃ 04.06. 08.06.2018 r. Temat kompleksowy : Święto dzieci. Tematy dnia: 1. Chwalipięta. 2. Liczymy zabawki. 3.
Bardziej szczegółowoROCZNY PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZO OPIEKUŃCZEJ MIEJSKIEGO ŻŁOBKA W LĘDZINACH NA OKRES STYCZEŃ CZERWIEC 2016
ROCZNY PLAN PRACY DYDAKTYCZNO WYCHOWAWCZO OPIEKUŃCZEJ MIEJSKIEGO ŻŁOBKA W LĘDZINACH NA OKRES STYCZEŃ CZERWIEC 2016 1 Plan opracowany został w oparciu o: wnioski i propozycje opiekunów grup, diagnozę potrzeb
Bardziej szczegółowoKonstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej
Konstruowanie programów wspomagania rozwoju dzieci w świetle przeprowadzonej diagnozy przedszkolnej Danuta Mroczyk Ośrodek Doskonalenia Nauczycieli w Zielonej Górze I co dalej z diagnozą przedszkolną?
Bardziej szczegółowoZakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia:
Zakres informacji uzyskanych z badań specjalistycznych niezbędny do wydania orzeczenia: Psychologiczne zawierające informacje na temat: Ocena rozwoju umysłowego przeprowadzona aktualnie obowiązującymi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA. Wymagania dopełniające:
WYMAGANIA EDUKACYJNE - KLASA I EDUKACJA POLONISTYCZNA Wymagania dopełniające: aktywnie włącza się w rozmowy na omawiane tematy posiada bogate słownictwo, formułuje wypowiedzi złożone, poprawne pod względem
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział I
EDUKACJA POLONISTYCZNA Wewnętrzny system oceniania- oddział I tworzy spójną, kilkuzdaniową wypowiedź, używając bogatego słownictwa; dostrzega i tworzy związki przyczynowo skutkowe; bardzo starannie pisze
Bardziej szczegółowoPlan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych
Kurzawska Aneta nauczyciel zajęć korekcyjno-kompensacyjnych Plan pracy terapeutycznej na rok szkolny 2018/2019 Przykładowe ćwiczenia wykorzystywane na zajęciach korekcyjno- kompensacyjnych 1. Stała współpraca
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MARZEC
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO-WYCHOWAWCZEJ MARZEC TYDZIEŃ I Oznaki wiosny. 1) W marcu jak w garncu. podejmuje próby wyznaczania części wspólnej zbioru; nazywa aktualny miesiąc; wyjaśnia znaczenie przysłowia W
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO
PODSTAWA PROGRAMOWA WYCHOWANIA PRZEDSZKOLNEGO Obszar 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i sytuacjach zadaniowych
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI
PLAN PRACY WYCHOWAWCZO DYDAKTYCZNEJ NA MIESIĄC LUTY 2016 r. W GRUPIE 3 LATKÓW BIEDRONKI Tematyka: 1. Chciałbym być matematykiem 2. Chciałbym być muzykiem Luty tydzień pierwszy. Tematyka tygodnia: Chciałbym
Bardziej szczegółowoProgram koła matematycznego,, Zabawy z matematyką. Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie.
Program koła matematycznego,, Zabawy z matematyką Realizowanego w Przedszkolu Miejskim z Oddziałem Żłobkowym w Wolinie. Wstęp : Matematyka w przedszkolu jest nieodzownym elementem życia codziennego każdego
Bardziej szczegółowoTreści nauczania - wymagania szczegółowe
Treści nauczania - wymagania szczegółowe WYMAGANIA EDUKACYJNE KLASA II EDUKACJA SPOŁECZNA Z ELEMENTAMI ETYKI ZACHOWANIE Uczeń: twórczo współpracuje i zgodnie bawi się w grupie; zna i stosuje zwroty grzecznościowe;
Bardziej szczegółowoGOTOWOŚĆ SZEŚCIOLATKA DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ
GOTOWOŚĆ SZEŚCIOLATKA DO PODJĘCIA NAUKI SZKOLNEJ Zagadnienia 1. Co to jest gotowość szkolna i od czego zależy. 2. Obszary gotowości szkolnej. 3. Na co zwrócić uwagę. 4. Refleksja. GOTOWOŚĆ SZKOLNA oznacza
Bardziej szczegółowoPlan terapii logopedycznej. Cele terapii logopedycznej
Plan terapii logopedycznej Cele terapii logopedycznej 1. Usuwanie wad i zaburzeń mowy. 2. Kształtowanie prawidłowej mowy pod względem gramatycznym, fonetycznym, leksykalnym. Zadania w zakresie terapii
Bardziej szczegółowoKaja Kasprzak. Diagnoza dziecka z grupy ryzyka dysleksji
Kaja Kasprzak Diagnoza dziecka z grupy ryzyka dysleksji Kaja Kasprzak pedagog w Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej w Rogoźnie Analiza problemu: I. Informacje o dziecku Oskar, uczeń klasy II szkoły podstawowej.
Bardziej szczegółowoRozwój funkcji wzrokowych, słuchowych, nabywanie umiejętności matematycznych dziecka 3-, 4-, 5- letniego.
Rozwój funkcji wzrokowych, słuchowych, nabywanie umiejętności matematycznych dziecka 3-, 4-, 5- letniego. Percepcja wzrokowa uczestniczy prawie we wszystkich działaniach człowieka. Odpowiedni poziom percepcji
Bardziej szczegółowoNowa podstawa programowa. I Kompetencje przyrodniczo zdrowotne
Nowa podstawa programowa I Kompetencje przyrodniczo zdrowotne 5. Wychowanie zdrowotne i kształtowanie sprawności fizycznej dzieci. 1) dba o swoje zdrowie; zaczyna orientować się w zasadach zdrowego żywienia;
Bardziej szczegółowoZespół Szkół w Fiukówce. Program. Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych. Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce
Zespół Szkół w Fiukówce Program Zajęć korekcyjno- kompensacyjnych Dla uczniów IV-V klasy Szkoły Podstawowej w Fiukówce PROGRAM REALIZOWANY W RAMACH PROJEKTU W ŚWIAT Z TORNISTREM PEŁNYM KOMPETENCJI PROJEKT
Bardziej szczegółowoZestawienie różnic w podstawie programowej wychowania przedszkolnego po wprowadzeniu zmian z 17 czerwca 2016 r.
Zestawienie różnic w podstawie programowej wychowania przedszkolnego po wprowadzeniu zmian z 17 czerwca 2016 r. Podstawa programowa z 30 maja 2014 r. Podstawa programowa z 17 czerwca 2016 r. Cele wychowania
Bardziej szczegółowoPRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ
EDUKACJA POLONISTYCZNA PRZEDMIIOTOWY SYSTEM OCENIIANIIA K R Y T E R I A O C E N I A N I A W KLASIE II SZKOŁY PODSTAWOWEJ tworzy ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowoOBSZAR EDUKACYJNY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI - WYMAGANIA. PODSTAWA PROGRAMOWA z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. Nr 4, poz. 7 z 2009 r.
PODSTAWA PROGRAMOWA z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. Nr 4, poz. 7 z 2009 r.) OBSZAR EDUKACYJNY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI - WYMAGANIA 1. obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego
Bardziej szczegółowoopinii Poradni Psychologiczno-Pedagogicznej kart indywidualnych potrzeb ucznia informacji od wychowawców i rodziców.
PROGRAM ZAJĘĆ DLA UCZNIÓW ZE SPECYFICZNYMI TRUDNOŚCIAMI W CZYTANIU I PISANIU, W TYM ZAGROŻONYCH RYZYKIEM DYSLEKSJI W RAMACH PROJEKTU Program indywidualizacji procesu nauczania i wychowania uczniów klas
Bardziej szczegółowoNOWA PODSTAWA PROGRAMOWA z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. Nr 4, poz. 7 z 2009 r.) WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANIA
NOWA PODSTAWA PROGRAMOWA z dnia 23 grudnia 2008 r. (Dz. U. Nr 4, poz. 7 z 2009 r.) (obowiązuje od 1 września 2009 r.) OBSZAR EDUKACYJNY 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie
Bardziej szczegółowoWIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANIA. Dziecko kończące przedszkole i rozpoczynające naukę w szkole podstawowej:
WYMAGANIA EDUKACYJNE dla oddziałów przedszkolnych: 5-latków i 6-latków OBSZAR EDUKACYJNY WIADOMOŚCI I UMIEJĘTNOŚCI WYMAGANIA 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I
WYMAGANIA EDUKACYJNE W KLASIE I EDUKACJA POLONISTYCZNA wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych, z uwagą słucha długich wypowiedzi innych i zawsze
Bardziej szczegółowoObszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Scenariusz zajęć
Obszar wsparcia: A. Rozwój funkcji słuchowych. Autor: Agnieszka Wysocka Grupa wiekowa: 5-latki Temat: Już wakacje. Wakacje nad morzem. Scenariusz zajęć Cele operacyjne: Dziecko: nazywa i rozpoznaje charakterystyczne
Bardziej szczegółowoGRUDZIEŃ W GRUPIE MISIE
GRUDZIEŃ W GRUPIE MISIE Tematy kompleksowe: Grudniowe marzenia Święta za pasem Świąteczne tradycje Kim będę jak dorosnę Nabywanie umiejętności określania swoich pragnień. Budowanie prostych wypowiedzi
Bardziej szczegółowoKryteria oceniania uczniów klas I
Kryteria oceniania uczniów klas I ( ZGODNE Z ROZPORZĄDZENIEM MINISTRA EDUKACJI NARODOWEJ1) z dnia 14 lutego 2017 r. w sprawie podstawy programowej wychowania przedszkolnego oraz podstawy programowej kształcenia
Bardziej szczegółowoARKUSZ OBSERWACYJNY DZIECKA Z DYSFUNKCJAMI Opracowała: mgr Jolanta Witczak
Arkusz ten opracowałam na potrzeby swojej grupy. Jest to grupa integracyjna. Wprowadziłam go w życie i sprawdza się! Ale zawsze można coś dodać, zmienić, ulepszyć, aby nam było lżej, a obraz dziecka był
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIÓW Z ODDZIAŁU PRZEDSZKOLNEGO DZIECKO: 1. - obdarza uwagą dzieci i dorosłych, aby rozumieć to, co mówią i czego oczekują; grzecznie zwraca się do innych w domu, w przedszkolu,
Bardziej szczegółowoMiesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie III CZERWIEC Cele operacyjne i sposoby ich relaizacji. Dziecko:
Miesięczny plan pracy dydaktyczno wychowawczej w grupie III CZERWIEC 2018 I TYDZIEŃ- 01.06.2018 Temat kompleksowy (tygodniowy): Radosna matematyka 1. Kolorowe cyferki Rozwijanie umiejętności matematycznych
Bardziej szczegółowoPODSTAWA PROGRAMOWA 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych. 1) obdarza uwagą dzieci i dorosłych,
Bardziej szczegółowoSzkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie
Wymagania edukacyjne na oceny w klasie 1 Szkoła Podstawowa nr 1 w Miechowie ZNAK GRAFICZNY OCENA WYRAŻONA PUNKTAMI KRYTERIA OCENIANIA Edukacja polonistyczna 6 p. - wypowiada myśli w formie wielozdaniowej,
Bardziej szczegółowoKształtowanie kompetencji matematycznych Układanie i rozwiązywanie zadań z treścią oraz zapisywanie czynności matematycznych
Kwiecień 2009 Zwierzęta domowe Cele ogólne: Umiejętność dostrzegania zjawisk, formułowanie uogólnień Umiejętność dostrzegania zjawisk w otoczeniu, obserwowania wybranych zjawisk Umiejętność klasyfikowania
Bardziej szczegółowoKWIECIEŃ W GRUPIE MISIE
KWIECIEŃ W GRUPIE MISIE Tematy kompleksowe: Praca rolnika Tajemnice książek Wielkanoc Dbamy o naszą planetę Ogólne cele wychowawczo-dydaktyczne: Poznanie pracy rolnika czynności, jakie wykonuje i potrzebnych
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA KLASA I
PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA I ETAP EDUKACYJNY klasy I - III W klasach I-III obowiązuje ocena opisowa na koniec semestru i koniec roku szkolnego. W ciągu roku szkolnego nauczyciel oceniając poziom umiejętności
Bardziej szczegółowoPROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b
PROGRAM ZAJĘĆ WYRÓWNAWCZYCH EDUKACJIA POLONISTYCZNA KLASA 1b Rok szkolny 2018/2019 Opracowała mgr Beata Jakubiec Wprowadzenie: Zajęcia dydaktyczno- wyrównawcze w klasach młodszych przewidziane są dla pewnej
Bardziej szczegółowoPLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ "CZERWONE TRUSKAWKI"
PLAN PRACY DYDAKTYCZNO- WYCHOWAWCZEJ NA MIESIĄC WRZESIEŃ "CZERWONE TRUSKAWKI" Tydzień 1. To jestem ja 2.Moja grupa 3. Moja droga do przedszkola 4.Idzie jesień... przez las, park Dzień 1. Witamy w naszym
Bardziej szczegółowoPodstawa programowa 2016/2017
Podstawa programowa 2016/2017 PODSTAWA PROGRAMOWA 2016/2017 1. Kształtowanie umiejętności społecznych dzieci: porozumiewanie się z dorosłymi i dziećmi, zgodne funkcjonowanie w zabawie i w sytuacjach zadaniowych.
Bardziej szczegółowoKRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017
EDUKACJA POLONISTYCZNA KRYTERIA OCENIANIA W KLASIE I w roku szkolnym 2016/2017 wypowiada myśli w formie wielozdaniowej, spójnej wypowiedzi ustnej zbudowanej ze zdań złożonych; z uwagą słucha długich wypowiedzi
Bardziej szczegółowoWYMAGANIA EDUKACYJNE DLA DZIECI 3,4,5,6 LETNICH UCZĘSZCZAJĄCYCH DO PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM
WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA DZIECI 3,4,5,6 LETNICH UCZĘSZCZAJĄCYCH DO PUBLICZNEGO PRZEDSZKOLA NR 9 W OSTROWIE WIELKOPOLSKIM 1 Wymagania edukacyjne dla dzieci 3 letnich I. AKTYWNOŚĆ SPOŁECZNA podaje swoje
Bardziej szczegółowo1.1a-uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
SCENARIUSZ ZAJĘĆ W KLASACH ŁĄCZONYCH I i II Klasa I Część wspólna Klasa II Kształtowane dyspozycja Temat Wakacyjne plany. To już lato tygodniowy Temat dnia Wakacyjne rady. Rady na wakacyjne wypady. Zagadnienia
Bardziej szczegółowoSzczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I W- wspaniale B- bardzo dobrze D- dobrze P- poprawnie S- słabo N- niezadowalająco
Szczegółowe kryteria oceniania osiągnięć uczniów w klasie I 1. Korzystanie z informacji: Uczeń otrzymujący ocenę: Edukacja polonistyczna uważnie słucha wypowiedzi i korzysta z przekazywanych informacji,
Bardziej szczegółowoRamowy rozkład dnia w Publicznym Przedszkolu w Kobiernicach
Ramowy rozkład dnia w Publicznym Przedszkolu w Kobiernicach (podstawa programowa realizowana jest w godz. 8:00 13:00) Dzieci starsze ( 5 i 6 letnie ) 6:00-8:00 Schodzenie się dzieci Zabawy dowolne w kącikach
Bardziej szczegółowoŚródroczna ocena opisowa ucznia klasy I
Śródroczna ocena opisowa ucznia klasy I. nazwisko i imię ucznia rok szkolny A. ROZWÓJ POZNAWCZY MÓWIENIE I SŁUCHANIE posiada... zasób słownictwa; aktywnie uczestniczy/wymaga zachęty nauczyciela w rozmowie
Bardziej szczegółowoWewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA
Wewnętrzny system oceniania- oddział II EDUKACJA POLONISTYCZNA Zawsze z uwagą słucha wypowiedzi dorosłych i rówieśników. Konstruuje ciekawą, spójną kilkuzdaniową wypowiedź, poprawną pod względem logicznym
Bardziej szczegółowo