Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach IV VI szkoły podstawowej Nauczyciel: Marta Gierałt

Transkrypt

1 Przedmiotowy system oceniania z plastyki w klasach IV VI szkoły podstawowej Nauczyciel: Marta Gierałt ZASADY, METODY I KRYTERIA OCENY OSIĄGNIĘĆ UCZNIA Ocenianie przedmiotowe plastyki jest jednym z trudniejszych z powodu szerokiego zakresu przedmiotu, artystycznego, edukacyjnego i wychowawczego charakteru tej dziedziny oraz możliwej względności oceny. Przedmiot szkolny Plastyka ma za zadanie rozwijać zróżnicowane formy aktywności twórczej ucznia, prowadzić do poznania różnych dziedzin wiedzy, uczyć różnorodnych, właściwych zachowań i postaw podczas tworzenia i szeroko rozumianego uczestniczenia w kulturze. System oceniania jest zgodny z obowiązującymi przepisami oświatowymi, wewnątrzszkolnym systemem oceniania, zaleceniami zawartymi w komentarzu do podstawy programowej (dostosowanie wymagań edukacyjnych do możliwości uczniów). W przedmiotowym systemie oceniania za wyjściową przyjmuje się ocenę dobrą. Ocena ma znaczenie: - informujące nauczyciela, ucznia, rodziców, (opiekunów) o przebiegu nauczania, np. poziomie wykonania i rodzajach zadań realizowanych na lekcjach - motywujące ucznia do podejmowania wysiłków, podkreślające mocne strony i określające obszary wymagające pracy - diagnozujące i prognozujące możliwości przygotowania do kolejnego etapu nauczania w zakresie zdobycia przez ucznia określonych, szczegółowych i ogólnych umiejętności - umożliwiające weryfikowanie, ewaluację procesu edukacyjnego w celu zwiększenia skuteczności nauczania, wprowadzenia nowych i modyfikowania istniejących sposobów nauczania, uatrakcyjnienia przebiegu procesu nauczania. Ocena jest informacją dla ucznia, rodzica oraz nauczycieli innych przedmiotów o osiągnięciach, trudnościach, a także uzdolnieniach dziecka. Stanowi także wskazówki do dalszej pracy dla samego nauczyciela prowadzącego przedmiot. Powinna być jawna, oparta na jasnych, zrozumiałych dla dzieci kryteriach z możliwością poprawy, jeśli dziecko wyrazi taką chęć i potrzebę.

2 Podczas oceniania na lekcjach plastyki bierze się pod uwagę: POSTAWĘ, ZACHOWANIE, MOTYWACJĘ UCZNIA DO PRACY, PRZYGOTOWANIE DO ZAJĘĆ. Chęć od pracy, obowiązkowość jest doceniana jako istotny, podstawowy czynnik umożliwiający twórczość, poznawanie dzieł, udział w wystawach. ZRÓŻNICOWANE MOŻLIWOŚCI, ZDOLNOŚCI PLASTYCZNE wpływające na ogólny efekt plastyczny prac. Uczniowie mniej zdolni, a starający się o estetykę wykonania swoich prac plastycznych mogą również otrzymywać za nie wysokie oceny. OSOBOWOŚĆ UCZNIA odwaga wypowiedzi artystycznej, cechy temperamentu wpływające na sposób realizacji i formę wykonania zadań plastycznych. Na ocenę sposobu wykonania prac plastycznych, zastosowania określonych środków wyrazu artystycznego, sposób formułowania wypowiedzi nie mogą wpływać czynniki związane np. z nieśmiałością, wycofaniem dziecka. OGRANICZENIA ZDROWOTNE utrudniające wykonywanie niektórych zadań (np. alergia na materiały plastyczne, ograniczenia ruchowe, zdiagnozowany zespół ADHD, trudności w uczeniu się lub deficyty rozwojowe, uniemożliwiające sprostanie wymaganiom edukacyjnym). Ograniczenia zdrowotne wymagają od nauczyciela opracowania nowego zakresu treści programowych i kryteriów oceniania odpowiednich, indywidualnie dobranych zadań uwzględniających rzeczywiste możliwości ucznia (np. dobór odpowiedniej techniki plastycznej, wykonanie zadania możliwego do zrealizowania w krótszym czasie, pozwolenie na dokończenie pracy w domu uczniom potrzebującym więcej czasu czy spokoju, ze szczególnym zwróceniem uwagi na samodzielność). Ocena uwzględnia: - stosunek ucznia do przedmiotu - aktywność ucznia podczas pracy na lekcjach - zaangażowanie w realizację ćwiczeń plastycznych - biegłość w posługiwaniu się technikami plastycznymi - znajomość terminologii plastycznej - wykorzystanie posiadanej wiedzy w praktycznym działaniu - znajomość stosowania technologii informacyjno-komunikacyjnej do poszerzania wiedzy i umiejętności z plastyki - podstawową umiejętność analizy dzieła sztuki - uczestnictwo w dodatkowych zajęciach pozalekcyjnych rozszerzających zainteresowania plastyczne - uczestnictwo w życiu kulturalnym szkoły, regionu, np. udział w imprezach artystycznych, wystawach

3 Na ocenę śródroczną i roczną wpływają bieżące oceny wystawiane za: - realizację indywidualnych zadań plastycznych(według kryteriów dotyczących użytych środków wyrazu plastycznego, pomysłowości w podejściu do tematu, zaangażowania i estetycznego wykonania) - wypowiedzi ustne(według kryterium logiki, zgodności z tematem, wymaganej zawartości merytorycznej i zastosowania poznanych terminów plastycznych) - pracę pisemną(według kryterium zgodności z tematem, jasności i logiki wypowiedzi, zawartości merytorycznej i zastosowania pojęć plastycznych) - pracę zespołową (według kryterium podziału obowiązków, organizacji pracy, umiejętności porozumiewania się, wiedzy i prezentacji zrealizowanego zadania) - ponadprogramowe prace plastyczne lub inne formy aktywności związanej z przedmiotem, takie jak konkursy, wystawy, prezentacje Skala ocen: Oceny śródroczne i końcoworoczne są zgodne ze skalą cyfrową 1-6.Stosuje się ich następujące odpowiedniki: ocena celująca 6(cel) ocena bardzo dobra 5(bdb) ocena dobra 4(db) ocena dostateczna 3(dst) ocena dopuszczająca 2 (dop) ocena niedostateczna 1 (ndst) Oceny bieżące są zgodne z przyjętą skalą, ale dopuszcza się stosowanie stopni ze znakiem +. Szczegółowe kryteria oceniania: Ocena celująca Ocenę celującą otrzymuje uczeń, którego szczególne zainteresowanie dziedzinami sztuk plastycznych widoczne są jako pasja. W pełni przyswoił wiedzę i umiejętności objęte programem, a także wykazuje się dużą znajomością treści pozaprogramowych z zakresu terminologii plastycznej i historii sztuki. Wykorzystuje wiedzę plastyczną i umiejętności w nowych sytuacjach poznawczych, zauważa powiązania sztuki z innymi dziedzinami życia. Prezentuje poszukującą, samodzielną i aktywną postawę twórczą, bierze udział w zajęciach pozalekcyjnych rozwijających zainteresowania. Realizuje treści programowe poprzez oryginalną twórczość plastyczną, świadome posługuje się różnymi środkami plastycznymi i eksperymentuje z technikami plastycznymi. Analizuje i interpretuje dowolne dzieła sztuki oraz uzasadnia ich wartość artystyczną. Przejawia zaangażowanie i twórczą inicjatywę w działaniach grupowych. Kształtuje estetykę otoczenia w różnorodnych formach, uczestniczy w życiu kulturalnym szkoły i regionu.

4 Zawsze przygotowany do zajęć, starannie, systematycznie wykonuje ćwiczenia plastyczne, jest zaangażowany w ich realizację, wykonuje zadania nadobowiązkowe. Uczestniczy w konkursach plastycznych o różnym zasięgu: szkolne, regionalne, ogólnopolskie i międzynarodowe. Prezentuje swoją twórczość w klasie, szkole, np. w formie wystaw, prezentacji. Wykazuje żywe zainteresowanie zjawiskami w sztuce i wydarzeniami artystycznymi. Ocena bardzo dobra Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który opanował wszystkie treści określone programem. Posiada wiedzę uzyskaną w wyniku rozwijania zainteresowań przedmiotem oraz umiejętność zastosowania jej w praktyce. Korzysta z różnych źródeł informacji, mediów, stosuje zdobytą wiedzę w nowych sytuacjach poznawczych. Pracuje systematycznie i aktywnie bierze udział w zajęciach lekcyjnych i pozalekcyjnych. Zawsze przygotowany do zajęć. Starannie wykonuje ćwiczenia plastyczne, dobrze posługuje się środkami wyrazu plastycznego w wykonywanych pracach. Wnikliwie analizuje i porównuje dzieła sztuki oraz wyraża opinie na ich temat, znajduje liczne powiązania między plastyką a innymi dziedzinami życia. Aktywnie wpływa na estetykę otoczenia, uczestniczy w kulturze. Potrzebuje zachęty nauczyciela aby wykonać dodatkowe zadania. Ocena dobra Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który opanował treści najważniejsze w strukturze przedmiotu w zakresie wymagań zawartych w podstawie programowej, umożliwiające tworzenie złożonych praktycznych i teoretycznych ćwiczeń plastycznych. Potrafi wykorzystać w praktyce zdobytą wiedzę i umiejętności. Zawsze przynosi na lekcje potrzebne materiały i dba o estetykę swojego miejsca pracy. Ponadto prawidłowo posługuje się terminologią plastyczną i samodzielnie rozwiązuje typowe problemy. Przejawia aktywność w działaniach indywidualnych i grupowych, wkłada dużo wysiłku w wykonywaną pracę i systematycznie pracuje na lekcjach. Samodzielnie próbuje analizować i porównywać wybrane dzieła sztuki oraz wyrażać własne opinie na ich temat. Czasami podejmuje zadania dodatkowe, wynikające ze specyfiki danego przedmiotu. Przenosi wiedzę o plastyce na inne dziedziny życia, m. in. kształtowanie estetyki otoczenia, aktywne uczestnictwo w kulturze. Ocena dostateczna Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który przyswoił podstawowe wiadomości. Czasami jest nieprzygotowany do lekcji, stara się utrzymać porządek w miejscu pracy i oddaje większość zadanych prac plastycznych. Ćwiczenia plastyczne wykonuje niezbyt starannie i niewielkim nakładem pracy. Posługuje się wybranymi środkami wyrazu i stosuje typowe, proste techniki plastyczne. Uczeń samodzielnie wykonuje proste ćwiczenia i współpracuje w grupie, a także podejmuje próby samodzielnej twórczości plastycznej. Posiada bierny stosunek do kształtowania estetyki otoczenia, mało aktywnie uczestniczy w kulturze.

5 Ocena dopuszczająca Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który częściowo tylko opanował treści programowe, posiada duże braki w wiadomościach i umiejętnościach, jednak nie przekreślają one jego szansy na uzyskanie niezbędnej, podstawowej wiedzy z przedmiotu w ciągu dalszej nauki(ewentualnie z pomocą nauczyciela). Nie jest aktywny na lekcjach, bardzo często jest nieprzygotowany. Zgodnie z postawionym tematem, ale niestarannie, nie angażując się zbytnio wykonuje schematyczne, znacznie uproszczone prace plastyczne. Posiada skąpe wiadomości o plastyce, biernie uczestniczy w kulturze. Wyraża chęć poprawy. Ocena niedostateczna Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który ma bardzo duże braki w wiadomościach i umiejętnościach objętych programem, trudne do uzupełnienia i uniemożliwiające podjęcie nauki na następnym etapie edukacyjnym. Jego postawa podczas lekcji jest bierna. Odmawia wykonywania zadań praktycznych i teoretycznych, przeszkadza w prowadzeniu lekcji, ostentacyjnie wyraża lekceważący stosunek do przedmiotu i nauczyciela. Nie angażuje się w proces lekcyjny, nie interesuje się przedmiotem, niechlujnie wykonuje ćwiczenia praktyczne. Nie uczestniczy w kulturze, nie wykazuje chęci poprawy, a więc nie rokuje nadziei na uzyskanie podstawowej wiedzy z przedmiotu w ciągu dalszej nauki.