PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO

Transkrypt

1 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z JĘZYKA POLSKIEGO 1. Podstawa prawna: Przedmiotowe Zasady Oceniania z języka angielskiego są zgodne z Wewnątrzszkolnymi Zasadami Oceniania oraz z Rozporządzeniem Ministra Edukacji Narodowej z dnia 30 kwietnia 2007 z późniejszymi zmianami w sprawie warunków i sposobu oceniania, klasyfikowania i promowania, oraz Statutem Szkoły. 2. Cele oceniania: wspieranie ucznia w jego rozwoju określenie stopnia efektywności procesu kształcenia gromadzenie informacji o uczniu i formułowanie na ich podstawie opinii o jego osiągnięciach w nauce i rozwoju poinformowanie ucznia o poziomie jego osiągnięć edukacyjnych i postępach w tym: zakresie pomocy uczniowi w samodzielnym planowaniu swojego rozwoju motywowanie ucznia do dalszej pracy dostarczanie rodzicom (prawnym opiekunom) i wychowawcom informacji o postępach, trudnościach i specjalnych uzdolnieniach ucznia. 3. Sposoby oceniania: Stosuje się sześciostopniową skalę ocen. Testy umiejętności literackich i językowych, sprawdziany, kartkówki oceniane s ą według następujących proporcji: 0 30% ocena niedostateczna (1) 30 50% ocena dopuszczająca (2) 51 70% ocena dostateczna (3) 71 89% ocena dobra (4) % ocena bardzo dobra (5) % + dodatkowe zadanie ocena celująca (6) Ocenie podlegają: a. prace klasowe (wypracowania), b. sprawdzian, c. kartkówki, d. wypowiedzi ustne, e. prace domowe, f. praca na lekcji, aktywność, g. zadania dodatkowe, h. szczególne osiągnięcia. Każdą ocenę niedostateczną można raz poprawić w ciągu tygodnia od uzyskania oceny.

2 Wszystkie prace klasowe, sprawdziany, dyktanda należy poprawić, dokonując analizy i korekty popełnionych błędów. Dłuższe pisemne prace domowe nie są zadawane z lekcji na lekcję. Trzy razy w ciągu semestru można zgłosić nauczycielowi na początku lekcji nieprzygotowanie do zajęć (bez konieczności uzasadniania przyczyny, oznaczane znakiem N). Każde kolejne nieprzygotowanie wiąże się z otrzymaniem oceny niedostatecznej. Usprawiedliwioną nieobecność należy uzupełnić w ciągu 5 dni. W tym czasie uczeń nie jest pytany. Ocena klasyfikacyjna roczna i śródroczna nie jest średnią arytmetyczną ocen bieżących. Ad a. Praca klasowa (przynajmniej jedna w semestrze) jest realizowana w formie tworzenia tekstu ciągłego na zadany temat. Planowana i zapowiadana jest z wyprzedzeniem (co najmniej tydzień wcześniej) i trwa 90 minut. Do każdego tematu nauczyciel tworzy indywidualny (tj. dopasowany do bieżących potrzeb) system oceniania, który obejmuje następujące kategorie: treść, segmentacja tekstu, styl, język, ortografia, interpunkcja. Ad b. Sprawdziany (przynajmniej dwa w semestrze) przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu danego działu. Uczeń jest informowany o planowanym sprawdzianie z co najmniej tygodniowym wyprzedzeniem Przed każdym sprawdzianem nauczyciel podaje jego zakres programowy. Każdy sprawdzian poprzedza lekcja powtórzeniowa, podczas której nauczyciel zwraca uwagę uczniów na najważniejsze zagadnienia z danego działu. Zadania ze sprawdzianu są przez nauczyciela omawiane i poprawiane po oddaniu prac. Ad c. Kartkówki przeprowadza się w formie pisemnej, a ich celem jest sprawdzenie wiadomości i umiejętności ucznia z zakresu programowego 2, 3 ostatnich jednostek lekcyjnych. Nauczyciel nie ma obowiązku uprzedzania uczniów o terminie i zakresie programowym kartkówki. Kartkówka jest tak skonstruowana, by uczeń mógł wykonać wszystkie polecenia w czasie do minut. Ad d. Odpowiedź ustna (przynajmniej dwie w semestrze) obejmuje zakres programowy aktualnie realizowanego działu. Oceniając odpowiedź ustną nauczyciel bierze pod uwagę: zgodność wypowiedzi z postawionym pytaniem, zawartość merytoryczną wypowiedzi, sposób formułowania wypowiedzi.

3 Ad e. Praca domowa jest pisemną lub ustną formą ćwiczenia umiejętności i utrwalania wiadomości zdobytych przez ucznia podczas lekcji. Pisemną pracę domową uczeń wykonuje w zeszycie, w zeszycie ćwiczeń lub w formie zleconej przez nauczyciela. Błędnie wykonana praca domowa jest sygnałem dla nauczyciela, mówiącym o konieczności wprowadzenia dodatkowych ćwiczeń utrwalających umiejętności i nie może być oceniona negatywnie. Przy wystawianiu oceny za pracę domową nauczyciel bierze pod uwagę samodzielność, poprawność i estetykę wykonania. Ad f. Aktywność na lekcji jest nagradzana znakiem +. Uzyskanie pięciu takich znaków jest równoznaczne z otrzymaniem oceny bardzo dobrej z aktywności. Plus uczeń może uzyskać m.in. za samodzielne wykonanie krótkiej pracy na lekcji, krótką prawidłową odpowiedź ustną, aktywną pracę w grupie, pomoc koleżeńską na lekcji przy rozwiązaniu problemu, przygotowanie do lekcji. Ad g. Prace dodatkowe obejmują dodatkowe zadania dla zainteresowanych uczniów, prace projektowe wykonane indywidualnie lub zespołowo, przygotowanie gazetki ściennej, wykonanie pomocy naukowych, prezentacji. Oceniając ten rodzaj pracy, nauczyciel bierze pod uwagę m.in.: wartość merytoryczną pracy, estetykę wykonania, wkład pracy ucznia, sposób prezentacji, oryginalność i pomysłowość pracy. Ad h. Szczególne osiągnięcia uczniów, w tym udział w konkursach przedmiotowych, szkolnych i międzyszkolnych, są oceniane zgodnie z zasadami zapisanymi w WSO. 4. Zasady wystawiania oceny śródrocznej oraz końcowo rocznej Klasyfikacja semestralna i roczna polega na podsumowaniu osiągnięć edukacyjnych ucznia oraz ustaleniu oceny klasyfikacyjnej. Zgodnie z zapisami WSO nauczyciele i wychowawcy na początku każdego roku szkolnego informują uczniów oraz ich rodziców o: wymaganiach edukacyjnych niezbędnych do uzyskania poszczególnych śródrocznych i rocznych ocen klasyfikacyjnych z języka polskiego, sposobach sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów, warunkach i trybie uzyskania wyższej niż przewidywana oceny klasyfikacyjnej, trybie odwoływania od wystawionej oceny klasyfikacyjnej.

4 Przy wystawianiu oceny śródrocznej lub rocznej nauczyciel bierze pod uwagę stopień opanowania poszczególnych działów tematycznych, oceniany na podstawie wymienionych wyżej różnych form sprawdzania wiadomości i umiejętności. Szczegółowe kryteria wystawienia oceny klasyfikacyjnej określa WSO. 5. Zasady uzupełniania braków i poprawiania ocen końcowych: Uczeń ma prawo ubiegać się o podwyższenie proponowanej mu oceny końcowej, zgodnie z obowiązującym Rozporządzeniem i z zachowaniem procedury: Po zaproponowaniu przez nauczyciela oceny końcowej, uczeń lub jego rodzic ( prawny opiekun) występuje na piśmie z prośbą o umożliwienie uczniowi podwyższenie oceny. Nauczyciel ustala termin i zakres pisemnej diagnozy wiedzy i umiejętności. Nauczyciel przygotowuje dla ucznia zestaw zadań, zgodnie z wymaganiami na daną ocenę. Diagnoza odbywa się nie później niż na dwa dni przed końcowym posiedzeniem Rady Pedagogicznej. Nauczyciel ocenia zakres wiedzy i umiejętności ucznia i informuje o ocenie zainteresowanego ( na ustną prośbę ucznia lub jego rodzica/prawnego opiekuna, nauczyciel uzasadnia ocenę). 6. Sposoby i zasady informowania rodziców i uczniów o postępach Uczniowie: informacja ustna (bieżące wskazywanie umiejętności podczas lekcji, odpowiedzi ustnej, pracy samodzielnej ucznia), wpis do zeszytu, przekazanie informacji wychowawcy klasy, przedstawienie uczniowskich prac pisemnych. Rodzice: informacja przekazana podczas rozmowy indywidualnej (oceny cząstkowe, ocena śródroczna lub roczna), wpis do zeszytu osiągnięć ucznia, wpis do dziennika, przekazanie informacji wychowawcy klasy, przedstawienie uczniowskich prac pisemnych. WYMAGANIA SZCZEGÓŁOWE NA POSZCZEGÓLNĄ OCENĘ 1. Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który w zakresie swych kompetencji polonistycznych spełnia wszystkie wymagania na ocenę bardzo dobrą, a ponadto wykazuje się wiedzą i umiejętnościami znacznie wykraczającymi poza program nauczania. Słuchanie i mówienie Uczeń potrafi w trakcie zajęć zbudować i wygłosić kilkuminutową wypowiedź poprawną językowo i charakteryzującą się wysokim poziomem merytorycznym. Celnie argumentuje, wykazując się erudycją interdyscyplinarną.

5 Jest laureatem konkursów recytatorskich. Wykazuje się umiejętnością głosowej interpretacji tekstu w ramach konkursów zewnętrznych. Podejmuje działalność literacką lub kulturalną w różnych formach szkolnych, prezentuje wysoki poziom merytoryczny oraz artystyczny. Dba o kulturę języka. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury Samodzielnie i krytycznie analizuje i interpretuje teksty pozaprogramowe, dzieła ikonograficzne, muzyczne. Bezbłędnie odczytuje symbole kulturowe i aluzje literackie występujące w tekstach pozaprogramowe. Bierze udział i osiąga sukcesy w konkursach przedmiotowych. Tworzenie własnego tekstu Podejmuje próby tworzenia wyżej zorganizowanych form wypowiedzi: eseju, recenzji. Tworzy własne teksty i publikuje je na np. stronach internetowych. Potrafi opracować projekt monograficzny lub badawczy. Tworzy własne teksty w ramach ogłaszanych konkursów. Praktyczne posługiwanie się wiedzą z nauki o języku Samodzielnie przygotowuje zadania konkursowe lub ciekawe ćwiczenia utrwalające kształcone umiejętności. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna. Zna zasady ortografii i interpunkcji i dokumentuje je bezbłędnym zapisem. Jest laureatem konkursów ortograficznych. 2. Ocenę bardzo dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie Buduje logiczne, spójne i poprawne merytorycznie wypowiedzi na określone tematy.

6 Dyskutuje, polemizuje, przytacza trafne argumenty na uzasadnienie własnego stanowiska Dostrzega problem, zgłasza propozycje rozwiązania, wyciąga wnioski. Wykazuje się bardzo dobrą znajomością wszystkich lektur programowych. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy lub poezji, dokonując głosowej interpretacji poprzez odpowiednią barwę głosu i intonację. Samodzielnie i krytycznie analizuje i interpretuje teksty, posługując się terminologią z zakresu teorii literatury. Sprawnie posługuje się wymaganymi programowo na dany rok formami wypowiedzi (opis, opowiadanie, charakterystyka, streszczenie, sprawozdanie, głos w dyskusji, rozprawka). Wygłasza przemówienia, stosując figury retoryczne. Stosownie do sytuacji buduje wypowiedzenia mające charakter: perswazji, parafrazy, komentarza. Dba o kulturę języka. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury Płynnie i bezbłędnie czyta, interpretując tekst poprzez właściwą intonację. Zna środki wyrazu typowe dla różnych dziedzin sztuki i umie odczytać ich funkcje. Potrafi krytycznie odczytać treść przekazów medialnych, w tym reklam. Sprawnie odczytuje informacje zawarte w aktach normatywnych, mapach, tabelach, wykresach. Tworzenie własnego tekstu Sprawnie redaguje wymagane programowo na dany rok pisemne formy wypowiedzi. Podejmuje próby tworzenia własnego tekstu w ramach ogłaszanych konkursów zewnętrznych. Wprowadza cytaty i poprawnie je zapisuje. Tworzy wymagane programowo na dany rok wzorcowe teksty użytkowe. Dokonuje oryginalnego przekładu intersemiotycznego dzieła literackiego, plastycznego i malarskiego. Sprawnie dokonuje różnorodnych operacji na tekście: streszcza, rozwija, dokonuje adaptacji, stylizacji, parafrazy.

7 Posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc teksty mówione i pisane, sprawnie i funkcjonalnie dostosowaną do wymagań edukacyjnych na dany rok, wiedzę zakresu: wykorzystuje, fleksji (części mowy odmienne i nieodmienne, osobliwości w odmianie, funkcje części mowy), składni (zdania, równoważniki, zdania pojedyncze, złożone, wielokrotnie złożone), słowotwórstwa (budowa słowotwórcza wyrazu, złożenia, zestawienia, zrosty, wulgaryzmy, neologizmy, zapożyczenia), frazeologii (rozumie znaczenie związków frazeologicznych, stosuje je w różnych formach wypowiedzi), fonetyki. Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna Uczeń zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne i potwierdza to bezbłędnym zapisem. 3. Ocenę dobrą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie Słucha uważnie wypowiedzi i potrafi dokonać selekcji przekazywanych informacji. Tworzy poprawne składniowo i merytorycznie wypowiedzi wielozdaniowe. Bierze udział w dyskusji, popierając własne zdanie trafnie dobranymi argumentami. Poprawnie posługuje się wymaganymi programowo formami wypowiedzi. Dobrze zna treści lektur, wykorzystuje konteksty niezbędne do ich interpretacji. Bezbłędnie wygłasza z pamięci wiersze i fragmenty prozy. Dba o kulturę języka. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury. Uczeń czyta płynnie i bezbłędnie, ze zrozumieniem. Zna środki wyrazu literatury, teatru, filmu, mediów i umie odczytać ich funkcje. Czyta teksty kultury na poziomie dosłownym, symbolicznym i przenośnym. Dostrzega konteksty niezbędne do interpretacji tekstów kultury. Dostrzega wartości zawarte w tekstach kultury.

8 Tworzenie własnego tekstu Poprawnie redaguje pisemne formy wypowiedzi zgodnie wymaganiami programowymi na dany rok. Tworzy teksty użytkowe zgodnie wymaganiami programowymi na dany rok. Umiejętnie dokonuje operacji przekształcenia tekstu: streszcza, rozwija, dokonuje adaptacji i stylizacji. Dokonuje przekładu intersemiotycznego dzieła literackiego plastycznego i muzycznego. Świadomie i sprawnie posługuje się groteską, absurdem, komizmem, patosem tworząc własne teksty. Posługiwanie się wiedzą z nauki o języku. Uczeń, tworząc teksty mówione i pisane, sprawnie i funkcjonalnie dostosowaną do wymagań edukacyjnych na dany rok, wiedzę zakresu: wykorzystuje, fleksji (zna odmienne i nieodmienne części mowy i ich funkcje w zdaniu. składni (stosuje różne rodzaje wypowiedzeń i umie je nazwać). słowotwórstwa (złożenia, zrosty, zestawienia, neologizmy, zapożyczenia). frazeologii (zna znaczenie powszechnie przyjętych frazeologizmów i poprawnie je stosuje w wypowiedziach ustnych i pisemnych). Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna Zna reguły ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się dwa rażące błędy ortograficzne w tekście dyktanda. Zna, zgodnie wymaganiami programowymi na dany rok, mechanizm procesów fonetycznych (upodobnienia, uproszczenia, utrata dźwięczności w wygłosie wyrazu) i dokumentuje to bezbłędnym zapisem. 4. Ocenę dostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie Słucha uważnie wypowiedzi i dokumentuje to, wskazując główną myśl, odpowiadając na pytania. Zna treść lektur, umie omówić świat przedstawiony oraz odtworzyć plan wydarzeń.

9 Buduje krótkie, logiczne wypowiedzi na temat lektury, filmu, różnych problemów codziennego życia, posługując się pojęciami literackimi i kulturowymi. Potrafi określić swoje stanowisko i uzasadnić je. Wygłasza z pamięci fragmenty prozy i poezji. Umie zadawać pytania, znając wartość pytań otwartych i zamkniętych. Odróżnia fakty od opinii. Mówi w sposób zgodny z ogólnopolską normą wymowy. Dba o kulturę języka Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury Potrafi odczytać znaczenie dosłowne i przenośne związków i wyra żeń wpisanych w teksty kultury. Czyta płynnie, ze zrozumieniem. Zauważa i prawidłowo odczytuje intencje nadawcy. Dostrzega konteksty: biograficzny, historyczny i aksjologiczny i potrafi je wykorzystać do interpretacji tekstów kultury. Zna środki wyrazu właściwe różnym tekstom kultury i umie je nazwać. Odczytuje bliskie mu wartości zawarte w tekstach. Tworzenie własnego tekstu Redaguje dłuższe wypowiedzi w formach wypowiedzi określonych w podstawie programowej. Przestrzega zasad organizacji tekstu (wstęp, rozwinięcie, zakończenie, akapity). Potrafi przekształcić tekst, streszczając, rozwijając lub zapisując go w formie planu. Tworzy teksty użytkowe zgodnie wymaganiami programowymi na dany rok. Podejmuje próby przekładu intersemiotycznego dzieł literackich, malarskich i muzycznych. Uczeń, tworząc teksty mówione i pisane, sprawnie i funkcjonalnie wykorzystuje, dostosowaną do wymagań edukacyjnych na dany rok, wiedzę zakresu: fleksji ( części mowy odmienne i nieodmienne), składni ( zdania pytające, oznajmujące, rozkazujące, złożone, równoważniki zdania, wypowiedzenia wielokrotnie złożone), słowotwórstwa (wyrazy podstawowe, pochodne, budowa słowotwórcza wyrazu, zapożyczenia, wulgaryzmy, synonimy, antonimy, homonimy),

10 frazeologii (zna znaczenie popularnych mitologizmów, wyrażeń i zwrotów zaczerpniętych z Biblii i świadomie stosuje je w swoich wypowiedziach). Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się cztery rażące błędy ortograficzne w tekście dyktanda. Poprawnie przenosi wyrazy. 5. Ocenę dopuszczającą otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych spełnia poniższe wymagania: Słuchanie i mówienie Słucha uważnie krótkiej wypowiedzi i dokumentuje to odpowiedzią na pytanie. Rozumie mowę ciała (język niewerbalny). Samodzielnie buduje jedno lub dwuzdaniowe wypowiedzenia na temat lektur, zjawisk kulturowych, zainteresowań. Wygłasza z pamięci krótkie teksty poetyckie i fragmenty prozy. Zna problematykę lektur i dokumentuje to, odpowiadając na pytania. Przy pomocy nauczyciela tworzy wypowiedzenia wielozdaniowe. Dba o kulturę języka. Czytanie tekstów literackich i innych tekstów kultury Czyta płynnie z nielicznymi błędami. Potrafi odczytać znaczenie dosłowne i symboliczne niektórych wyrażeń i zwrotów. Rozróżnia rodzaje literackie oraz cechy poznanych gatunków literackich. Odczytuje treści przekazów medialnych i innych tekstów kultury. W prostych przykładach wskazuje środki stylistyczne zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na dany rok. Tworzenie własnego tekstu Podejmuje próby redagowania tekstów w nowych formach wypowiedzi określonych w podstawie programowej. Redaguje dłuższe wypowiedzi w formach określonych w podstawie programowej na poziomie szkoły podstawowej (opis, opowiadanie, charakterystyka, list, sprawozdanie, pamiętnik i dziennik), a popełnione błędy językowe, stylistyczne, logiczne i ortograficzne nie przekreślają całkowicie wartości pracy i wysiłku, jaki włożył ich napisanie

11 Zna zasady organizacji tekstu pisanego i stara się je stosować. Potrafi zredagować niektóre teksty użytkowe zgodnie z wymaganiami edukacyjnymi na dany rok. Uczeń, tworząc teksty mówione i pisane, sprawnie i funkcjonalnie dostosowaną do wymagań edukacyjnych na dany rok, wiedzę zakresu: wykorzystuje, fleksji (stosuje poprawne formy wyrazów, rozwija tekst, dodając do rzeczowników i czasowników właściwe określenia), składni ( potrafi rozpoznawać odmienne i nieodmienne części mowy i znaleźć je tekście, wyodrębnia w zdaniu podmiot, orzeczenie, wskazuje ich określenia bez nazywania; przekształca tekst, tworząc ze zdań pojedynczych złożone, równoważników zdania, z konstrukcji czynnych bierne; rozróżnia zdanie pojedyncze i złożone, równoważnik zdania, zdanie pytające, wykrzyknikowe, oznajmujące; na prostych przykładach rozróżnia zdania współrzędnie złożone i podrzędnie złożone), fonetyki - odróżnia litery i głoski, samogłoski od spółgłosek, głoski twarde i miękkie oraz dźwięczne i bezdźwięczne słowotwórstwa (tworzy rodzinę wyrazów, wskazuje wyraz podstawowy, pochodny stosuje synonimy, wyrazy nacechowane emocjonalnie). Poprawność ortograficzna i interpunkcyjna Zna zasady ortograficzne i interpunkcyjne, dopuszcza się sześć rażących błędów ortograficznych w tekście dyktanda. 6. Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń, który w zakresie kompetencji polonistycznych nie spełnia wymagań na ocenę dopuszczającą. WSZYSTKIE POZOSTAŁE KWESTIE NIEUWZGLĘDNIONE W NINIEJSZYM DOKUMENCIE REGULUJE WEWNĄTRZSZKOLNY SYSTEM OCENIANIA ORAZ STATUT SZKOŁY.