HOSTEL dla MŁODYCH GNIEWNYCH czyli jak skutecznie wspierać wychowanków placówek?

Transkrypt

1 HOSTEL dla MŁODYCH GNIEWNYCH czyli jak skutecznie wspierać wychowanków placówek? Seminarium upowszechniające styczeń 2012 grudzień 2014

2 ŹRÓDŁO FINANSOWANIA Dolnośląski Wojewódzki Urząd Pracy w ramach POKL OKRES REALIZACJI OBSZAR REALIZACJI Powiat Wałbrzyski PARTNERZY PROJEKTU Fundacja Edukacji Europejskiej w Wałbrzychu Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Wałbrzychu Michael Tiffernus Instytut (Niemcy)

3 ETAPY PROJEKTU INNOWACYJNEGU ETAP 1 do IV 2012r Badania społeczne ETAP 2 do VI 2012r ETAP 3 do X 2012r Warsztaty robocze wypracowanie założeń do wstępnej wersji PF Wstępny produkt finalny opracowanie i walidacja ETAP 4 od I 2013 do III 2014 Testowanie wstępnej wersji produktu finalnego

4 ETAP 5 od IV do V 2014 ETAPY PROJEKTU INNOWACYJNEGU Ewaluacja zewnętrzna przebiegu testowania wstępnej wersji PF ETAP 6 od VI do VIII 2014 ETAP 7 od IX do XII 2014 Opracowanie ostatecznej wersji PF i walidacja Upowszechnienie ostatecznej wersji PF

5 ETAP I BADANIA SPOŁECZNE od III do IV 2012r

6 B1 Wychowankowie Wywiady pogłębione wśród 50 wychowanków placówek 64% wychowanków nie jest zaangażowanych w realizację IPU, 52% wychowanków ma problem z nauką 52% wychowanków za największe zagrożenie po opuszczeniu placówki uważa powrót do pierwotnego środowiska 76% wychowanków placówek chce kontynuować naukę, by zdobyć zawód, 86% wychowanków placówek wyraziło chęć udziału w indywidualnych spotkaniach z doradcą zawodowym, a 40% w pracy grupowej z zakresu umiejętności interpersonalnych, 62% wychowanków placówek pragnie zdobyć umiejętności i kompetencje w zakresie motywowania do znalezienia pracy, a 58% w zakresie jej poszukiwania,

7 B2 Pracownicy MOW, MOS, placówek opiekuńczo wychowawczych, zakładów poprawczych, Wywiady pogłębione wśród 30 pracowników MOW, MOS, placówek opiekuńczo wychowawczych, zakładów poprawczych, (wychowawcy, pedagodzy, terapeuci). 80% pracowników wskazało, że w pracy z młodzieżą spotyka się z agresją słowną, 73% pracowników wskazuje uzależnienia wychowanków (papierosy, alkohol, narkotyki) jako trudności wychowawcze, 77% pracowników stwierdziło, że zasoby materialne, którymi dysponuje placówka nie są wystarczające na efektywną pracę z wychowankiem,

8 B3 Pracownicy PCPR Wywiady pogłębione wśród 10 pracowników PCPR (pracownicy socjalni, spec. pracy z rodziną). 90% pracowników wskazało za największą barierę uniemożliwiającą wychowankom proces usamodzielniania brak mieszkań, 60% pracowników uważa że dwie bariery, tj. brak zajęć z zakresu poszukiwania pracy i szkoleń zawodowych dla wychowanków uniemożliwia wychowankom usamodzielnianie, 60% pracowników PCPR i MOPS uważa, że należy zastosować inne narzędzia wsparcia aby nastąpiła skuteczna integracja wychowanków, 100% pracowników oczekuje od MPiPS obowiązkowego wprowadzenia warsztatów aktywnego poszukiwania pracy oraz nauki prowadzenia własne gospodarstwa domowego, 80% pracowników oczekuje wsparcia dla wychowanków w formie poradnictwa psychologicznego, a 60 % poradnictwa zawodowego, grup wsparcia, korepetycji itp.

9 B4 Pracodawcy Wywiady pogłębione wśród 50 pracodawców w powiecie wałbrzyskim (sektor przemysły, handlu i usług). Przedmiotem badań była identyfikacja barier, które utrudniają wychowankom MOW, MOS, placówek opiekuńczo wychowawczych, zakładów poprawczych, uzyskanie i utrzymanie zatrudnienia. 18% (tylko) pracodawców przyjęło wychowanka placówki do pracy, 84% pracodawców nie przyjęło na praktykę zawodową/staż, do pracy wychowanków placówek z powodu obawy przed agresją. 34% pracodawców oczekuje wsparcia finansowego ze strony PCPR/PUP, co miałoby wpływ na zmianę zdania odnośnie przyjęcia wychowanka do pracy, na staż czy praktykę, 24% wsparcia na szkolenia zawodowe dla wychowanka, a 16% na doposażenie stanowiska pracy.

10 B5 Szkoły ponagimnazjalne Wywiady pogłębione wśród 5 szkół ponadgimnazjalnych w powiecie wałbrzyskim (szkoły zawodowe). Przedmiotem badań była identyfikacja barier, które utrudniają wychowankom MOW, MOS, placówek opiekuńczo wychowawczych, zakładów poprawczych, podjęcie i kontynuację edukacji. 80% pracowników szkół ponadgimnazjalnych nie ma wiedzy ilu wychowanków placówek ukończyło szkołę w ciągu 3 lat, 40% szkół ponadgimnazjalnych potwierdziło, że wychowankowie placówek mieli dodatkowe zajęcia z psychologiem szkolnym, 100% szkół ponadgimnazjalnych nie otrzymała żadnego wsparcia na edukację wychowanków 80% szkół ponadgimnazjalnych oczekuje wsparcia finansowego, ułatwiającym szkołom edukację wychowanków placówek (stypendia, pomoce naukowe, dofinansowanie dojazdów),

11 ETAP II WARSZTATY ROBOCZE Karpacz czerwca 2012r

12 Uczestnicy: po 3 osoby z grup: PCPR, szkoły ponadgimnazjalne, pracodawcy, placówki (MOW, MOS, Zakłady Poprawcze, Placówki Opiekuńczo Wychowawcze), wychowankowie oraz eksperci Partnera niemieckiego (Michael Tiffernus Instytut) Cel warsztatów: badanie potrzeb i oczekiwań, wymiana doświadczeń, budowa partnerstwa lokalnego oraz przygotowanie założeń do opracowania wstępnej wersji produktu finalnego: Modelu funkcjonowania Hostelu

13 ANALIZA PROBLEMU Wniosek o dofinansowanie: na bazie dokumentów opracowanych przez Ośrodek Rozwoju Edukacji (2009), Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Wałbrzychu (2010) oraz analizę przeprowadzonego badania ankietowego wśród wychowanków MOS i MOW w Wałbrzychu oraz MOS w Walimiu w latach w ramach projektu MOW Czas na szansę dla nas, zidentyfikowano następujące problemy wychowanków opuszczających placówki: brak wykształcenia i przygotowania zawodowego, niską samoocenę, impulsywność, zaburzony obraz wzorców rodzinnych, brak umiejętności radzenia sobie w sytuacjach stresowych. W/w analiza wyłoniła główny PROBLEM: niska skuteczność narzędzi wsparcia oferowanych przez PLACÓWKI, PCPR, IRP podczas procesu integracji społecznej i zawodowej młodzieży - konieczność wypracowania nowych i skutecznych metod

14 Słowa wychowanki rodzinnego domu dziecka Sylwii, zawarte w raporcie badawczym Fundacji Robinson Crusoe odzwierciedlają niniejszą sytuację w tej chwili wielką krzywdę zrobiono dzieciom przez to nieszczęsne prawo, że teraz wszyscy dorośli uważają, że dziecko w wieku 18 lat jest już dorosłe. A to jest nieprawda. Fundacja Robinson Crusoe. Potrzeby w usamodzielnieniu wychowanków rodzinnych domów dziecka i rodzin zastępczych. Raport z badań. Warszawa 2007.

15 WNIOSKI Z WARSZTATÓW ROBOCZYCH wybrane Programy rozwojowe - powinny stać się stałym elementem programu dydaktycznego i edukacyjnego w placówkach. Młodzi ludzie opuszczają placówki bez kwalifikacji zawodowych, bez umiejętności społecznych niezbędnych do dorosłego życia, Placówki nie posiadają wystarczającego budżetu na realizację zintegrowanego programu edukacyjno terapeutycznego, Współpraca powtarzającym się elementem poprawy systemu wsparcia dla wychowanków jest konieczność nawiązania współpracy między wieloma instytucjami np. PCPR, MOPS, PUP, NGO, pracodawcy, której celem będzie wspólna realizacja projektu, pomoc w finansowaniu, pomoc kadrowa, techniczna, specjalistyczna, zdrowotna itp. Indywidualny Program Usamodzielnienia IPU powinien być konkretny, przydatny adekwatny do sytuacji młodego człowieka, oparty na gruntownej diagnozie, Kompetencje pracowników socjalnych i innego personelu - Niezbędne jest doskonalenie kadry pracowników socjalnych odpowiedzialnych za IPU oraz kadr pedagogów szkolnych, opiekunów, doradców zawodowych,

16 WNIOSKI Z WARSZTATÓW ROBOCZYCH wybrane c.d. Małe grupy Lepszym rozwiązaniem jest tworzenie ośrodków/placówek podzielonych na mniejsze jednostki np. mieszkania dla 4 wychowanków, wzorem rozwiązań z Hosteli przy Zakładach Poprawczych w Świdnicy czy Koszalinie a także rozwiązań niemieckich, Opiekunowie powinni pracować w tzw. całodobowej gotowości do interwencji tj. gotowości do bezpośredniego kontaktu z wychowankiem w różnych sytuacjach problemowych, kryzysowych, w różnych miejscach, porach dnia i nocy. Oferta Hostelu powinna obejmować m.in. wsparcie w sprawach codziennych i rozwijanie praktycznych kompetencji (finanse/higiena), wspieranie rozwoju psychicznego, edukacji szkolnej i zawodowej, kompetencji społecznych, współpracę z innymi instyt., Oferta Hostelu nie powinna być zbyt długa by nie przyzwyczajać wychowanków do zbyt długiej kontynuacji opieki instytucjonalnej i do opieki państwa. Pobyt wychowanka w Hostelu powinien trwać od 6 do 10 miesięcy i kończyć się 3 miesięcznym okresem monitorowania. Czas i program pobytu powinien być ściśle określony i wypełniony programem działania zgodnym z IPU i opracowanym IPD.

17 WNIOSKI Z WARSZTATÓW ROBOCZYCH wybrane c.d. Mieszkania bardzo ważnym elementem pracy personelu Hostelu powinny być działania na rzecz pozyskania dla wychowanków mieszkań socjalnych lub do remontu, żeby mieli jasno określoną i precyzyjną wizję własnego mieszkania, Pogodzenie dwóch kursów zawodowych oraz dwóch 6-miesiecznych staży zawodowych z obowiązkiem kontynuacji nauki, terapią indywidualną, grupową i doradztwem zawodowym wydaje się niemożliwe. Należy rozważyć możliwość organizacji 1 szkolenia zawodowego na początku pobytu oraz kurs doskonalącego np. prawo jazdy, obsługa komputera, na zakończenie pobytu. W trakcie pobytu tylko 1 sześciomiesięczny staż zawodowy. Potrzebne jest udzielenie wsparcia w nauce - Wielu wychowanków ma problemy w nauce, które są główną przyczyną późniejszej rezygnacji z nauki i przerwania usamodzielnienia. Wskazana byłaby organizacja korepetycji w formie godzin lekcji dodatkowych z wybranych przedmiotów przez poszczególnych wychowanków. Wychowankowie oczekują, że po opuszczeniu Hostelu będą mogli nadal kontaktować się z personelem Hostelu, rozmawiać telefonicznie, mailowo, korzystać z porad, zwykłej rozmowy.

18 DOŚWIADCZENIA NIEMIECKIE wybrane elementy Partnerem projektu ze strony niemieckiej jest Michael Tiffernus Instytut (MTI). MTI wspólnie HWP Pomoc Dzieciom/Młodzieży/Rodzinie Sp. z o.o. (HWP), która jest organizacją pożytku publicznego, przygotowali materiały informacyjne dotyczące niemieckich doświadczeń w zakresie przeciwdziałania wykluczeniu społecznemu młodzieży. Oferta spółki: zakwaterowania okresowe w sytuacjach kryzysowych oraz w placówkach dziennej opieki nad dziećmi we wspólnotach mieszkaniowych pedagodzy mieszkają razem z dziećmi i młodzieżą, przyjmowane są osoby, nie mogące lub nie chcące w realnej perspektywie czasowej wrócić do swoich domów rodzinnych, wiek osób przyjmowanych zarówno wśród dziewcząt jak i chłopców wynosi lat oraz młode osoby pełnoletnie.

19 DOŚWIADCZENIA NIEMIECKIE wybrane elementy c.d. Oferta Spółki kierowana jest do dzieci/młodzieży znajdującej się w następujących sytuacjach problemowych: osoby, które w innych placówkach pedagogicznych nie otrzymywały dostatecznego wsparcia, osoby nie mogące z różnych przyczyn mieszkać z w rodzinach, osoby przejawiające zaburzenia zachowania osoby, których zachowanie cechuje agresja, trudności w nawiązywaniu więzi, problemy w relacjach społecznych, zachowania przestępcze, trudności w szkole.

20 DOŚWIADCZENIA NIEMIECKIE wybrane elementy c.d. Jednym ze skutecznych, sprawdzonych sposobów integracji młodzieży zagrożonej wykluczeniem jest realizacji projektu STABIL - Stabil skrót oznacza: Stabilizacja poprzez trening, pracę, opiekę i rozwój motywacji do pracy. Oferta pomocowa ograniczona czasowo, cel: stabilizacja, wsparcie, zdobycie kwalifikacji. Organizatorzy: Europejski Fundusz Społeczny, ARGE Saarbrucken, Urząd ds. Młodzieży w Saarbrucken, SOS Wioski Dziecięce, SOS-Edukacja i Zatrudnienie, Saarbrucken. Cel: rozwój osobowości rozwój kompetencji i zdobycie kwalifikacji zawodowych integracja w zakresie pracy, edukacji, dokształcania się niwelowanie deficytów w zakresie edukacji szkolnej praca nad zaburzeniami zachowań (niedostosowanie społeczne)

21 DOŚWIADCZENIA NIEMIECKIE wybrane elementy C.D Główne zadanie projektu: integracja socjalna Etap 1: Przygotowanie 2 tygodnie Etap 2: Program podstawowy - 4 miesiące (+ opcja dodatkowych 2 miesięcy) Etap 3: Opieka po zakończeniu udziału w programie do 4 tygodni Przy współudziale Fundacji SOS Wioski Dziecięce instytucje państwowe, przede wszystkim Urząd do Spraw Młodzieży organizuje mieszkania chronione dla młodzieży. W realizację przedsięwzięcia zaangażowane są wszystkie szczeble administracji państwowej: sfera gminna, powiatowa, regionalna na poziomie landów, ogólnokrajowa. Całość odpowiedzialności za proces przywracania młodzieży trudnej do funkcjonowania w społeczeństwie spoczywa na Urzędach do Spraw Młodzieży. W Niemczech pracodawcy, zaangażowani w sprawy społeczne są przez państwo promowani w różny sposób. Przede wszystkim uzyskują dofinansowanie dla pracowników młodocianych objętych wsparciem instytucji państwowych.

22 KONSEKWENCJE ISTNIENIA ZIDENTYFIKOWANYCH PROBLEMÓW dalsze ograniczanie poziomu aktywności wychowanków w procesie usamodzielniania, pogłębianie się problemu wykluczenia społecznego wychowanków placówek na skutek długotrwałego braku pracy a często i jakiejkolwiek aktywności społecznej, wzrost środków publicznych na likwidację skutków wykluczenia społecznego wychowanków placówek (zasiłki, utrzymywanie noclegowni, leczenie uzależnień itp.) wzrost bezrobocia i przestępczości wśród wychowanków placówek, brak pozytywnego spostrzegania wychowanków placówek w roli pracownika wśród pracodawców (pogłębianie się stereotypów społecznych), brak możliwości nabycia przez wychowanków skutecznych umiejętności społ. i zawodowych

23 ETAP III WSTĘPNY PRODUKT FINALNY -opracowanie i walidacja od lipca do października 2012

24 Na podstawie: - wyników badań społecznych, - raportu z warsztatów roboczych powstała wstępna wersja Produktu Finalnego oraz Strategii Wdrażania Projektu Innowacyjnego, opracowana przez zespół w składzie: Gerlach Malczewska Marta (MOW Wałbrzych) Kraczkowska Iwona (MOW Wałbrzych) Kruszyński Grzegorz (Fundacja Edukacji Europejskiej) Parjaszewska Natalia (PCPR Wałbrzych) Ukrzewska Katarzyna (PCPR Wałbrzych) Jurgen Intveen (Michael Tiffernus Instytut) Ingo Wupperfeld (Michael Tiffernus Instytut)

25 CEL WPROWADZANIA INNOWACJI Celem wprowadzenia innowacji jest wdrożenie nowych i spójnych rozwiązań pozwalających na skuteczną integrację społeczną młodzieży opuszczającej placówki, tj. wykluczonej lub zagrożonej wykluczeniem społecznym: Część I - HOSTEL DLA USAMODZIELNIONYCH WYCHOWANKÓW PLACÓWEK - metodą zwiększającą skuteczność wsparcia na rzecz osób w wieku lat zagrożonych wykluczeniem społecznym. Część II - ZESTAW SKUTECZNYCH METOD WSPARCIA W HOSTELU. Przygotowany produkt zakłada aktywną i świadomą partycypację w procesie usamodzielniania: wychowanków placówek, przedstawicieli jednostek pomocy społecznej, placówek (MOS/MOW/POW/ZP), NGO, szkół oraz pracodawców.

26 Z czego składa się Poradnik? Część 1 HOSTEL Poradnik Część 2 - METODY

27 Na czym polega INNOWACJA? Indywidualizacja wsparcia Wsparcie ma charakter zindywidualizowany i dopasowany do potrzeb oraz sytuacji danego wychowanka placówki, w oparciu o gruntowną diagnozę przeprowadzoną przez pracownika socjalnego, psychologa i doradcę zawodowego. Wyniki diagnozy są podstawą do opracowania Indywidualnego Planu Działania oraz korygowania Indywidualnego Programu Usamodzielniania. Kompleksowość działań Diagnoza obejmuje wszystkie aspekty funkcjonowania wychowanka w społeczeństwie, tj. aktywność zawodową, społeczną, socjalną, zdrowotną itp. Na jej podstawie opracowywany jest Indywidualny Plan Działania. Proponowane wsparcie integruje różne obszary i formy działań, likwiduje różnorodne bariery (wewnętrzne i zewnętrzne), włącza w proces aktywizacji wychowanków różne środowiska np.: pracodawców, przedstawicieli publicznych i niepublicznych instytucji rynku pracy, organizacje pozarządowe, instytucje kultury, sportu itp.

28 Na czym polega INNOWACJA? c) Integracja działań Realizacja kompleksowego wsparcia, opartego o gruntową diagnozę wychowanka opuszczającego placówkę jest możliwa dzięki uruchomieniu Hostelu na bazie partnerstwa (porozumienie), stałej współpracy i integracji przedstawicieli MOPS/PCPR, PLAC, PRAC, SZKÓŁ i NGO (zespół roboczy) oraz PUP.

29 ETAP IV TESTOWANIE PRODUKTU FINALNEGO od stycznia 2013 do marca 2014

30 Główne elementy testowania PF Etap I REKRUTACJA a). Odbiorców produktu finalnego - rekrutacja składała się z III etapów: W procesie rekrutacji udział wzięli: pracownicy Placówek (ZP, MOS, MOW i PO-W), tj. dyrektorzy, wychowawcy i pedagodzy oraz specjaliści: konsultant PCPR pracownik socjalny, doradca zawodowy oraz psycholog. - spotkania z kadrą placówek - spotkania z wychowankami placówek - diagnoza

31 Asystent - Aleksander Nowak z wychowankami

32 b). Użytkowników produktu finalnego (15 osób) PCPR 3 osoby, M/GOPS 2 osoby, Szkoły ponadgimnazjalne 2 osoby, Placówki 4 osoby, Organizacje pozarządowe 2 osoby, Pracodawcy 3 osoby.

33 Asystent - Magdalena Andrzejewska z wychowankami

34 PLAN 12 osób w wieku lat opuszczających placówki (Domy Dziecka, MOS, MOW) - 12 wywiadów środowiskowych, - 12 testów orientacji zawodowej, - 12 zestawów testów psychologicznych, - 12 kart charakterystyki odbiorcy WYKONANIE -15 osób w wieku lat - 18 wywiadów środowiskowych, - 12 testów orientacji zawodowej, - 17 zestawów testów psychologicznych, - 17 kart charakterystyki odbiorcy

35 Asystent - Stanisław Kupczak z wychowankami

36 II Etap, Część 1 - ORGANIZACJA HOSTELU a). Przygotowanie mieszkań wynajęcie i przygotowanie 3 mieszkań dla 12 mieszkańców Hostelu. b). Zatrudnienie kadry pracowników - 3 Asystentów Hostelu 7 dni w tygodniu, pełna dostępność dla mieszkańców, - Specjaliści: - doradca zawodowy, - trenerzy TKS i TZA - psycholog

37 Hostel przy ul. Księcia Bolka w Świebodzicach

38 Część 2 - Zamieszkanie w Hostelu 12 wychowanków po opuszczeniu PLACÓWEK zamieszkało w Hostelu Hostel to wynajęte 3 mieszkania posiadające co najmniej po 2 pokoje z zapleczem sanitarnym i pełnym wyposażeniem, znajdujące się w odrębnych budynkach mieszkalnych Wychowankowie mieszkali w Hostelu przez 7 dni w tygodniu z możliwością wyjazdów do domów rodzinnych na weekend, Koszty wynajmu były pokrywane w 100% ze środków PO KL, Przez cały okres działalności Hostelu tj. od III do XII 2013 r. w Hostelu zatrudnionych było 3 asystentów,

39 Hostel przy ul. Azaliowej w Wałbrzychu

40 Część 3 - Opracowanie IPD i PU, szkolenia zawodowe i wsparcie doradcze a). Opracowanie IPD i IPU Asystenci Hostelu wspólnie z wychowankami, na podstawie dokumentów diagnostycznych oraz karty charakterystyki odbiorcy oraz we współpracy z specjalistami pracującymi w procesie rekrutacji, opracowali 12 IPD W ramach IPD zaplanowano: - 1 szkolenie zawodowe do wyboru, - 1 kurs doskonalący do wyboru np. prawo jazdy, język obcy, obsługa komputera - doradztwo zawodowe i pośrednictwo pracy, terapię indywidualną, grupa wsparcia - Indywidualny Program Usamodzielnienia Produkty: 12 IPD (w przypadku 17 latków Kontrakt Indywidualny) - 12 skorygowanych IPU (nie dotyczy 17 - latków)

41 Część 3 - Opracowanie IPD i PU, szkolenia zawodowe i wsparcie doradcze a). Opracowanie IPD i IPU Asystenci Hostelu wspólnie z wychowankami, na podstawie dokumentów diagnostycznych oraz karty charakterystyki odbiorcy oraz we współpracy z specjalistami pracującymi w procesie rekrutacji, opracowali 12 IPD PLAN 12 IPD - 12 skorygowanych IPU - 12 osób ukończy szkolenia zawodowe - 12 osób ukończy kursy doskonalące godzin doradztwa zawodowego WYKONANIE - utworzono 15 IPD - utworzono 12 skorygowanych IPU -12 osób ukończyło szkolenia zawodowe - 12 osób ukończyło kursy doskonalące godziny doradztwa zawodowego rotacja uczestników)

42 Hostel przy ul. Lotników w Wałbrzychu

43 b). Szkolenia zawodowe i kursy doskonalące 12 mieszkańców Hostelu wzięło udział w szkoleniach zawodowych oraz kursach doskonalących, w tym: Szkolenia zawodowe: Montaż maszyn i urządzeń z elementami mechatroniki, Monter sufitów podwieszanych z uprawnieniami elektrycznymi do 1 KW, Technolog robót wykończeniowych + spawanie blach i rur spoinami pachwinowymi metodą MAG, Stolarz, Kurs uprawnień elektrycznych do 1 KW. Kursy doskonalące: kurs prawa jazdy kat. B

44

45 c). Doradztwo zawodowe i pośrednictwo pracy Doradztwo zawodowe prowadzone było w okresie od III do XII 2013 r. w wymiarze 19 godzin/wychowanka, tj. 228 godzin łącznie. PLAN 228 godzin udzielonego doradztwa zawodowego WYKONANIE 244 godzin udzielonego doradztwa zawodowego

46 d). Kontynuacja nauki 12 mieszkańców Hostelu, zgodnie z Indywidualnym Programem Usamodzielnienia kontynuowało naukę w systemie dziennym, wieczorowym lub zaocznym w wybranej szkole ponadgimnazjalnej (zawod./ogólnokształ.) W ramach tego działania zaplanowano korepetycje z wybranych przedmiotów 30 godz./osobę, w okresie X XII 2013 r., łącznie 360 godzin. (matematyka, historia, język polski, język angielski oraz technologia robót). PLAN 360 godzin udzielonych korepetycji dla mieszkańców Hosteli WYKONANIE 360 godzin udzielonych korepetycji dla mieszkańców Hosteli

47 e).staże zawodowe /wykonane zgodnie z założeniami Strategii/ Po zakończeniu szkoleń zawodowych 12 osób wzięło udział w płatnych stażach zawodowych (1/2 etatu) w wymiarze 20g/tydzień. Każdy miał swojego opiekuna stażu, pomagającego mu w zdobywaniu umiejętności zawodowych oraz otrzymywał stypendium stażowe. PLAN 12 odbytych 6 miesięcznych staży zawodowych WYKONANIE 12 odbytych 6 miesięcznych staży zawodowych

48 Staże zawodowe

49 Staże zawodowe

50 f). Wsparcie doradcze, terapia i treningi umiejętności PLAN - 60 godzin Treningu Kompetencji Społecznych godzin Treningu Zastępowania Agresji godzin terapii indywidualnej doradztwo psychologiczno - pedagogiczne - 80 godzin terapii grupowej w formie grupy wsparcia WYKONANIE 90 godzin Treningu Kompetencji Społecznych (rotacja uczestników) godzin Treningu Zastępowania Agresji (rotacja uczestników) godzin terapii indywidualnej doradztwo psychologiczno pedagogiczne (rotacja uczestników ) godzin terapii grupowej w formie grupy wsparcia (rotacja uczestników)

51

52 g). Integracja środowiskowa mieszkańców Hotelu 12 mieszkańców Hostelu brało udział w działaniach kulturalno sportowych oferowanych przez lokalne instytucje kultury i sportu. Sposób wykorzystania środków na ten cel był uzgadniany z asystentami Hostelu. Najczęściej wychowankowie wybierali wizyty w siłowni, na basenie lub w kinie. h) Monitoring B.O. po opuszczeniu Hostelu (I-III 2014) Po zakończeniu pobytu w Hostelu U2 wracali do swoich domów rodzinnych lub do mieszkań socjalnych. Przez okres 3 m-cy, asystenci Hostelu wraz ze specjalistami monitorowali życie zawodowe i społeczne U2 poprzez kontakt: telefoniczny/mailowy. W okresie I-III 2014 r. odbywały się miesięczne dyżury: doradcy zawodowego, terapeuty i 3 asystentów dla U2 chcących skorzystać z dodatkowego wsparcia po upuszczeniu Hostelu.

53 i). Wymiana doświadczeń i informacji z użytkownikami PF 16 użytkowników projektu (U1) brało udział w spotkaniach z kadrą kierowniczą projektu oraz kadrą Hostelu i specjalistami. Na każdym spotkaniu prezentowane były tematyczne raporty z działalności Hostelu. Celem spotkań była wymiana spostrzeżeń, doświadczeń i wiedzy nt. działalności Hostelu.

54 ETAP V EWALUACJA ZEWNĘTRZNA do V 2014r

55 Ewaluacja zewnętrzna Ocena przebiegu testowania, zgodności celu głównego i celów szczegółowych, osiągnięcia założonych wskaźników oraz ocena INNOWACJI pod kątem: Adekwatności Skuteczności Użyteczności Efektywności Trwałości

56 ETAP VI OPRACOWANIE OSTATECZNEJ WERSJI PRODUKTU FINALNEGO i WALIDACJA

57 Walidacja 30 lipca 2014r na posiedzeniu Regionalnej Sieci Tematycznej Województwa Dolnośląskiego, produkt finalny został zwalidowany tj. pozytywnie oceniony i przekazany do dalszej realizacji tj. UPOWSZECHNIANIA.

58 PRODUKT FINALNY MŁODZI GNIEWNI

59 Z czego składa się Poradnik? Część 1 HOSTEL Poradnik Część 2 - METODY

60 Część 1 - HOSTEL Krok 1 Mieszkanie chronione Krok 1 Porozumienie dla MG Krok 2 Hostel mieszkanie + wychowankowie Krok 3 Finansowanie Hostelu

61 HOSTEL - Porozumienie dla Młodych Gniewnych Rodzaj organizacji/instytucji oraz ich rolę w prowadzeniu Hostelu przedstawia poniższa tabela, oparta na przykładzie instytucji z powiatu wałbrzyskiego: Partner Fundacja Edukacji Europejskiej (NGO) Powiatowe Centrum Pomocy Rodzinie w Wałbrzychu (JST) Rola/zadania - lider porozumienia, - koordynacja działalnością Hostelu, - pozyskiwania i rozliczenia środków finansowych na działalności Hostelu - wsparcie doradcze i szkoleniowe - opracowanie i nadzór nad indywidualnym programem usamodzielnienia, - udzielanie świadczeń socjalnych wynikających z procesu usamodzielnienia wychowanków placówek, bezpłatne doradztwo socjalne (prac. socjalny)

62 HOSTEL źródła finansowania Finansowania działalności Hostelu Oddelegowanie pracowników Partnerów Pozyskiwanie środków z JST i innych źródeł finansowania

63 W poniższej tabeli przedstawiono propozycje kosztów funkcjonowania Hostelu oraz źródła ich finansowania na przykładzie Hostelu 1 mieszkanie dla 4 wychowanków Wyszczególnienie Wyliczenie kosztów Źródła finansowania Wynajem 1 mieszkania 3-pokojowego - pow. śr. 50 m2, - śr. czynsz za 1 mieszkanie 1000 zł - łączny koszt zł/rok środki JST (w tym mieszkania chronione) środki NGO (darowizny, wpłaty sponsorów), środki finansowe pozyskane ze źródeł krajowych i zagranicznych Ważne: wpłaty mieszkańców Hostelu z własnych środków (stypendium stażowe, środki z PCPR w związku z kontynuacją nauki) Szkolenia zawodowe i kursy doskonalące Zgodnie z zasadą indywidualizacji opisaną w części II Podręcznika, założono ogólne koszty szkolenia na 1 wychowanka - 4 osoby x 5000 zł - łączny koszt zł środki z Powiatowego Urzędu Pracy środki JST - środki NGO (darowizny, wpłaty sponsorów), środki finansowe pozyskane ze źródeł krajowych i zagranicznych

64 HOSTEL rekrutacja i diagnoza Konsultant PCPR Psycholog Doradca zawodowy

65 HOSTEL organizacja wewnętrzna Regulamin Hostelu zał. nr 6 Indywidualny kontrakt zał. nr 3 Grafik udziału w programie zał. nr 7

66 HOSTEL kadra Poniższa tabela przedstawia wykaz kadry oraz ramowy zarys obowiązków. Wyszczególnienie Liczba osób Rodzaj zadań Asystenci Hostelu 2 asystowanie wychowankom w realizacji programu Psycholog i/lub pedagog 1 diagnoza podczas rekrutacji, doradztwo psychologicznopedagogiczne podczas pobytu w Hostelu, konsultacje po zakończeniu pobytu w Hostelu (3 miesiące)

67 HOSTEL asystenci Wariant 1 1/1 - mentor Wariant 2 1/2 wychowanków Wariant 3 1/4 wychowanków

68 HOSTEL proces kształcenia zawodowego PUP - finansowanie Szkolenia zawodowe i kursy doskonalące Szkoły zawodowe Firmy szkoleniowe Pracodawcy - potrzeby

69 HOSTEL proces edukacji Wychowanek Wybór przedmiotów w ramach korepetycji Kadra Hostelu Szkoła Do której uczęszcza wychowanek

70 HOSTEL proces aktywizacji zawodowej Wychowanek + kadra Hostelu Aktywizacja zawodowa Młodych Gniewnych Powiatowy Urząd Pracy Pracodawca

71 Część 2 METODY cz.1 Obowiązkowo dla wszystkich mieszkańców Hostelu, w tym samym czasie, liczbie godzin, miejscu i formie Trening Kompetencji Społecznych Trening Zastępowania Agresji

72 Część 2 METODY cz.2 Szkolenie zawodowe Obowiązkowo dla wszystkich mieszkańców Hostelu indywidualnie dobrana tematyka i miejsce. Obowiązkowa liczba miesięcy stażu. Kurs doskonalący Staż zawodowy

73 Część 2 METODY cz.3 Doradztwo zawodowe i pośrednictwo pracy Obowiązkowo dla wszystkich mieszkańców Hostelu liczba godzin, tematyka, nasilenie wsparcia dostosowane do potrzeb wychowanka Doradztwo psychologiczno pedagogiczne Grupa wsparcia Wsparcie asystenta - Mentora

74 rodzaj wsparcia METODY grafik wsparcia Miesiące (10 m-cy pobytu w Hostelu) IX X XI XII I II III IV V VI Wsparcie asystenta Hostelu Kontakt i intensywność wsparcia w zależności od potrzeb mieszkańca przez 10 miesięcy Doradztwo zawodowe i pośrednictwo pracy Doradztwo psychologiczno - pedagogiczne Łącznie 80 godzin wsparcia do podziału między 4 mieszkańców w zależności od potrzeb przez 10 miesięcy Łącznie 120 godzin wsparcia do podziału między 4 mieszkańców w zależności od potrzeb przez 10 miesięcy Grupa wsparcia Tematyka, miejsce, liczba godzin, czas realizacji dobierane zgodnie z IPD możliwość realizacji przez 10 m-cy Trening zastępowania agresji Trening kompetencji społecznych Kurs zawodowy Staż zawodowy Szkolenie doskonalące Korepetycje Integracja środowiskowa Łącznie 30 godzin obowiązkowe dla każdego mieszkańca od IX do XII danego roku Szkolenie do wyboru zgodnie z IPD od IX do XI danego roku Łącznie 60 godzin obowiązkowe dla każdego mieszkańca od I do VI danego roku Miejsce stażu, rodzaj wykonywanej pracy zgodnie z tematyką szkolenia, dobierane zgodnie z IPD od XII do V następnego roku Tematyka, miejsce, liczba godzin, czas realizacji dobierane zgodnie z IPD możliwość realizacji przez 10 m-cy Przedmiot/przedmioty, miejsce, liczba godzin, czas realizacji dobierane zgodnie z IPD możliwość realizacji przez 10 m-cy Tematyka, miejsce, forma, czas realizacji dobrowolnie wybierane przez mieszkańca Hostelu (Porozumienie Galeria dla Młodych Gniewnych )

75

76 Fotogaleria

77

78

79

80 Dziękujemy za uwagę