Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa)

Wielkość: px
Rozpocząć pokaz od strony:

Download "Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa)"

Transkrypt

1 Szczegółowe wymagania edukacyjne w klasie III (nowa podstawa programowa) PRZEDMIOT: HISTORIA OCENA: WYMAGANIA ŚRÓDROCZNE WYMAGANIA KOŃCOWOROCZNE Niedostateczny Ocenę niedostateczną otrzymuje uczeń który nie spełnił wymagań określonych na ocenę dopuszczającą Dopuszczający Uczeń: - zna daty: 1776, pamięta postaci: Ludwik XIV, Piotr I absolutyzm, oświecenie, trójpodział władzy, rewolucja przemysłowa, monarchia parlamentarna -zna daty: 1772, 1791, 1793, 1794, 1795 Stanisław Poniatowski, Tadeusz Kościuszko rozbiór, pańszczyzna, czynsz, unia, Sejm Wielki, konstytucja - wskazuje na mapie Rzeczpospolitą XVIII w., określa jej granice i zmiany terytorialne w wyniku trzech rozbiorów Napoleon Bonaparte, J.H. Dąbrowski, Aleksander I, ks. Józef Poniatowski, Józef Wybicki - zna daty: 1789, 1797, 1807, zna głównych wrogów Francji w epoce napoleońskiej rewolucja, Legiony Polskie, Księstwo Warszawskie, republika, Królestwo Polskie - zna daty: Adam Mickiewicz, Piotr Wysocki, Królestwo Polskie, Galicja, Wielka Emigracja,, powstanie, Spełnienie wymagań śródrocznych oraz: - zna daty: Romuald Traugutt Kraj Przywiślański, branka, wojna partyzancka, rusyfikacja, emigracja, uwłaszczenie - zaznacza różne daty na taśmie chronologicznej kolonia, rewolucja przemysłowa, partia polityczna - pamięta daty i związane z nimi wydarzenia: 1914, 1917, 18 I-28 VI 1919, 11 XI pamięta postacie historyczne: Franciszek Ferdynand, Józef Piłsudski, Roman Dmowski, Ignacy Paderewski, Włodzimierz Lenin 1

2 germanizacja, rusyfikacja, emigracja, autonomia, uwłaszczenie - zaznacza różne daty na taśmie chronologicznej - zna daty: Wiosna Ludów Dostateczny Uczeń spełnia wymagania na ocenę dopuszczającą oraz: - zna chronologicznie królów elekcyjnych - pamięta postaci: - Fryderyk II Wielki, J. Waszyngton, T. Kościuszko, K. Pułaski, Katarzyna Wielka - zna sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą Francji, Anglii, Rosji, Austrii i Prus w XVII- XVIII w. -zna okoliczności powstania USA klasa robotnicza, Deklaracja Niepodległości, burżuazja, wojna północna, wojna trzydziestoletnia - rozumie przyczyny wybuchu wojny o niepodległość kolonii angielskich w Ameryce Północnej -rozumie postanowienie Deklaracji Niepodległości i Konstytucji - wskazuje państwa o systemie absolutnym -dostrzega źródła współczesnego trójpodziału w państwie -ocenia udział cudzoziemców (w tym Polaków) w wojnie o niepodległość USA August II Mocny, August III, Stanisław Leszczyński, Stanisław Staszic, Hugo Kołłątaj, Stanisław Małachowski, książę Józef Poniatowski -zna wewnętrzne i zewnętrzne przyczyny słabości Rzeczpospolitej w XVIII wieku - zna najważniejsze reformy Komisji Edukacji Narodowej - zna najważniejsze reformy Sejmu Wielkiego Spełnienie wymagań śródrocznych oraz: Aleksander Wielopolski,Aleksander I, Maria Curie-Skłodowska, Bolesław Prus, Henryk Sienkiewicz, Michał Drzymała, Fryderyk Chopin, Juliusz Słowacki, Zygmunt Krasiński emisariusz, romantyzm, pozytywizm, praca organiczna, praca u podstaw, manifest, tajne organizacje, Towarzystwo Patriotyczne, Hotel Lambert, Towarzystwo Demokratyczne Polskie, rabacja, biali, czerwoni, partia, wynaradawianie, rugi pruskie - rozumie cele działalności emisariuszy - rozumie, dlaczego powstania zakończyły się klęską - wskazuje przyczyny wybuchu powstań narodowych -przedstawia skutki powstań narodowych - zna daty: 1871 Otto von Bismarck, cesarz Franciszek Józef I, G. Garibaldi - wymienia surowce przywożone z kolonii do Europy - wymienia wynalazki techniczne XIX wieku Związek Północnoniemiecki, II Rzesza, drobnomieszczaństwo, komunizm, konserwatyzm, liberalizm, powszechne prawo wyborcze, wojna secesyjna, urbanizacja, związek zawodowy, proklamacja, sufrażystki, realizm, klasycyzm, romantyzm, 2

3 -zna najważniejsze postanowienia Konstytucji 3 maja -zna stronnictwa Sejmu Wielkiego -wylicza przykłady ingerencji sąsiadów w sprawy polskie insurekcja, kosynierzy - rozumie znaczenie Konstytucji 3 maja, jako próby ratowania państwa polskiego w XVIII w. -rozumie przyczyny i okoliczności zwołania Sejmu Wielkiego - rozumie okoliczności wybuchu powstania kościuszkowskiego - potrafi wyjaśnić zdanie : jedni do Sasa, drudzy do Lasa - przedstawia stosunek chłopów i mieszczan do powstania kościuszkowskiego - ocenia reformy Sejmu Wielkiego -ocenia postępowanie Targowiczan -ocenia postawę Kościuszki w powstaniu Ludwik XVI, M. Robespierre - zna daty: 1804, 1805, 1806, 1809, 1812, zna przyczyny rewolucji we Francji i jej główne hasła -wylicza główne wydarzenia z panowania Napoleona monarchia konstytucyjna, koalicja, Bastylia, Stany Generalne, Deklaracja Praw Człowieka i Obywatela, Wielkie Księstwo Poznańskie, Rzeczpospolita Krakowska, Święte Przymierze - rozumie przyczyny i skutki rewolucji we Francji -wymienia i wyjaśnia przyczyny szukania pomocy przez Polaków we Francji - wskazuje na mapie Francję i jej wrogów w epoce napoleońskiej - dostrzega rolę Napoleona w Europie impresjonizm, socjalizm, ideologia kocioł bałkański, proletariat fabryczny, - rozumie przyczyny zakładania kolonii -potrafi wskazać na mapie państwa, w których miały miejsce wystąpienia rewolucyjne Wiosny Ludów - potrafi wskazać na mapie Bałkany - pamięta daty i związane z nimi wydarzenia: 28 VI 1914, 5 XI 1916, 3 III zna postacie historyczne: Mikołaj II, Woodrow Wilson, Georges Clemenceau, Lloyd George Trójprzymierze, Trójporozumienie, traktat wersalski, kryzys przysięgowy, abdykacja, rozejm - rozumie wpływ jednostki na bieg wydarzeń historycznych: Franciszek Ferdynand, Józef Piłsudski, Roman Dmowski, Ignacy Paderewski 3

4 - wskazuje terytorium Księstwa Warszawskiego i jego zmiany - zna daty: 1815, 1846 Jakub Szela, Walerian Łukasiński, Aleksander I, Józef Chłopicki, Dobry Uczeń spełnia wymagania na ocenę dostateczną oraz: Monteskiusz, J. J. Russo, Fryderyk Wilhelm I, Colbert Maria Teresa, T. Jefferson, b. Franklin, Fryderyk II, Piotr I, Katarzyna II, Józef II -pamięta nazwy rodów i dynastii panujących w Europie w XVII i XVIII w. absolutyzm oświecony, militaryzm pruski, encyklopedyści, racjonalizm, empiryzm - rozumie okoliczności powstania nowych form ustrojowych w różnych krajach Europy - rozumie reformatorskie dążenia władców Rosji, Prus i Austrii w XVIII w. - dostrzega znaczenie powstania USA - potrafi wskazać na mapie: kolonie angielskie w Ameryce, terytoria objęte wojną północną - analizuje wybrane teksty źródłowe - analizuje różnice między absolutyzmem i monarchią konstytucyjną - zna daty: 1717, 1732, 1764 Stanisław Konarski, Ignacy Krasicki, Wojciech Bartosz, J. H. Dąbrowski - zna najważniejsze reformy Komisji Edukacji Narodowej -wylicza nazwiska wielkich twórców oświeceniowych w Polsce Spełnienie wymagań śródrocznych oraz: Henryk Dembiński, Józef Sowiński, Mikołaj I, Szymon Konarski, Piotr Ściegienny, Jarosław Dąbrowski, Leopold Kronenberg, Stanisław Wyspiański, Jan Matejko, I. Łukasiewicz, Aleksander II, Maria Konopnicka, Eliza Orzeszkowa -wie, gdzie stoczono najważniejsze bitwy w czasie powstań narodowych lojalizm, Towarzystwo Filomatów, Tymczasowy Rząd Narodowy, Uniwersytet Latający, Kulturkampf, Hakata, Teatr Polski, Sejm Krajowy, Stronnictwo Ludowe, Polskie Stronnictwo Ludowe, Polska Partia Socjalistyczna, Proletariat, SDKPiL, PPSD, Gromady Ludu Polskiego, Komisja Kolonizacyjna, Związek Marchii Wschodnich, Bazar -rozumie różnice programów białych i czerwonych - rozumie, dlaczego doszło do strajku szkolnego we Wrześni -rozumie rolę kościoła w walce o zachowanie tożsamości narodowej Polaków - przedstawia sytuację Polaków pod zaborami -ocenia skutki powstań narodowych - wskazuje na mapie Królestwo Polskie, Galicję, Kraj Przywiślański, miejsca stoczonych bitew, ziemie zaboru pruskiego Karol Marks, F. Engels, K. Darwin, M. Curie-Skłodowska -wymienia przyczyny i skutki Wiosny 4

5 sejm konwokacyjny, Targowica, uniwersał - rozumie okoliczności wstąpienia na tron Stanisława Augusta Poniatowskiego -rozumie cele i skutki działalności Targowiczan - rozumie wagę osiągnięć polskiego oświecenia -dostrzega różne postawy społeczeństwa polskiego w czasach saskich - wyjaśnia okoliczności ingerencji państw ościennych w wewnętrzne sprawy Polski -wyjaśnia plany polityczne Rosji, Prus i Austrii względem państwa polskiego -wyjaśnia okoliczności wydania Uniwersału połanieckiego i jego znaczenie - łączy w związki przyczynowoskutkowe wydarzenia związane z konfederacją barską i I rozbiorem Polski - dowodzi znaczenia Konstytucji 3 maja dla ówczesnych Polaków - wskazuje na mapie miejsca ważniejszych bitew wojny polsko rosyjskiej w obronie Konstytucji 3 maja oraz powstania kościuszkowskiego -ocenia postawę króla Stanisława Augusta Poniatowskiego wobec konfederacji targowickiej i wojny polsko-rosyjskiej - uzasadnia niejednoznaczność ocen konfederacji barskiej -ocenia pierwsze reformy S. A. Poniatowskiego -uzasadnia potrzebę naprawy Rzeczypospolitej w II poł. XVIII w. -ocenia panowanie Sasów - interpretuje zdanie z samych panów zguba Polaków Ludów - wymienia przyczyny wojny secesyjnej -wymienia nowe kierunki w literaturze i malarstwie w XIX wieku -wymienia wybitnych twórców kultury XIX w. i ich dzieła - rozumie przyczyny wystąpień w 1848 r. -rozumie wymowę hasła Za wolność waszą i naszą - rozumie, dlaczego Afryka i Azja ulegały w XIX w. kolonizacji - uczeń wyjaśnia różnice między partią robotniczą a związkiem zawodowym -wyjaśnia przyczyny domagania się przez społeczeństwa wprowadzania powszechnego prawa wyborczego kościół bałkański, Ententa, wojna błyskawiczna, wojna pozycyjna, państwa centralne, rada Regencyjna - rozumie wpływ jednostki na bieg wydarzeń historycznych: Mikołaj II, Woodrow Wilson, Georges Clemenceau, Lloyd George - lokalizuje fakty w czasie i przestrzeni 5

6 Bardzo Dobry gen. Kniaziewicz -zna decyzje Kongresu Wiedeńskiego Waterloo, Elba, Wyspa św. Heleny, legitymizm, równowaga europejska, blokada kontynentalna - rozumie główne zasady Deklaracji Praw Człowieka i Obywatela -rozumie przyczyny blokady kontynentalnej i wojny z Rosją -rozumie skutki bitwy pod Austerlitz -wymienia i wyjaśnia przyczyny szukania pomocy przez Polaków we Francji - uczeń omawia zmiany formy rządów we Francji w okresie rewolucji -wyjaśnia przyczyny klęski Napoleona - omawia funkcjonowanie Księstwa Warszawskiego -wyjaśnia najważniejsze postanowienia Kongresu Wiedeńskiego - ocenia rolę Legionów w walce o sprawę polską - ocenia działania Napoleona w stosunku do Polaków - tłumaczy fakt powstania Świętego Przymierza - ocenia postawę państw w stosunku do sprawy polskiej na Kongresie Wiedeńskim - zna daty: 1848 Ignacy Prądzyński, Józef Bem, Jan Krukowiecki, Jan Skrzynecki, Henryk Dembiński, Józef Sowiński Uczeń spełnia wymagania na ocenę dobrą oraz: - interpretuje teksty źródłowe wykorzystywane na lekcjach -wykorzystuje mapę do zobrazowania swojej wypowiedzi np. o przebiegu wojen -umieszcza wydarzenia w czasie i Spełnienie wymagań śródrocznych oraz: Artur Grottger, Ludwik Waryński, E. Malinowski, R. Modrzejewski, Adam Jerzy Czartoryski, Edward Dembowski, Andrzej Zamoyski, Ludwik Mierosławski, Ignacy Paderewski, Józef Piłsudski, Roman 6

7 przestrzeni przełom oświeceniowy -rozumie istotę procesu powstawania nowoczesnego przemysłu w Anglii i jego konsekwencje - dostrzega związki zachodzące między przekształceniami gospodarczymi, społecznymi a ustrojowymi - ocenia nowożytne formy organizacji państwa - ocenia wpływ rewolucji przemysłowej na dzieje świata Wojciech Boguslawski, Tadeusz Rejtan, Jan Kiliński, Jakub Jasinski, Bacciarelli, Canaletto, J. U. Niemcewicz, Andrzej i Józef Załuscy, Seweryn Rzewuski, Szczęsny Potocki, Ksawery Branicki - podaje prawa kardynalne prawa kardynalne, Familia - rozumie wpływ wydarzeń politycznych na życie społeczno gospodarcze kraju w czasach saskich - dostrzega wpływ wydarzeń politycznych na zmiany postaw Polaków w II pol. XVIII w. - wyjaśnia okoliczności zawarcia unii polsko-saskiej - porównuje stan państwa polskiego z sytuacją w państwach ościennych omawia znaczenie powstania Teatru Narodowego - analizuje, które z idei oświeceniowych zostały zrealizowane w konstytucji 3 maja dyrektoriat, konsulat, konkordat, bitwa trzech cesarzy, bitwa narodów, kodeks cywilny, dyktatura, jakobini, Związek Reński, bitwa pod piramidami - uzasadnia znaczenie Deklaracji Dmowski kaliszanie, wojna krymska, ustawa kagańcowa, Towarzystwo Oświaty Ludowej, Towarzystwo Czytelni Ludowych, noc paskiewiczowska, więzienie narodów, żandarm Europy, Liga Polska, Liga Narodowa, Towarzystwo Gimnastyczne Sokół -dostrzega wpływ jednostki na proces dziejowy - rozumie podłoże konfliktu polskoukraińskiego - uzasadnia, że Kraków w XIX w. był centrum polskiego życia kulturalnego -charakteryzuje opcje polityczne Wielkiej Emigracji - opisuje przemiany w przemyśle i rolnictwie w XIX wieku -dostrzega międzynarodowe znaczenie powstań -przedstawia wkład Polaków w rozwój nauki, techniki, kultury na świecie -dokonuje oceny powstań narodowych -porównuje sytuację polityczną, społeczną i gospodarczą ziem polskich wcielonych do poszczególnych państw zaborczych - ocenia znaczenie kultury dla umacniania polskości rozpoznaje obrazy Matejki, Grottgera Graham Bell, W. Marconi, G. Daimler, A. Popow, J. W. Goethe, G. Byron, bracia Lumiere, G. Estman, L. Pasteur, Z. Freud, R. Koch, A. Lincoln -wymienia etapy jednoczenia Włoch i Niemiec - rozumie przeobrażenia politycznoterytorialne, jakie nastąpiły w Europie w II poł. XIX w. -rozumie główne przyczyny ruchów na Bałkanach - rozumie, na czym polegało uzależnienie Chin -rozumie, dlaczego Japonii udało się 7

8 Celujący Praw Człowieka i Obywatela - wyjaśnia decyzje Kongresu Wiedeńskiego w sprawie ziem polskich -omawia wpływ myśli oświeceniowej na rewolucję francuską - wskazuje na mapie zmiany terytorialne, jakie zaszły w wyniku wojen napoleońskich i Kongresu Wiedeńskiego -analizuje zmiany społeczne, polityczne i gospodarcze, jakie zaszły w Europie w wyniku podbojów Napoleona - analizuje sprzeczności w sprawie podziału ziem polskich na Kongresie Wiedeńskim -interpretuje tekst źródłowy wykorzystywany na lekcjach - dowodzi znaczenia czasów napoleońskich dla dalszych losów Europy -ocenia znaczenie Legionów i Księstwa Warszawskiego dla odzyskania niepodległości - dostrzega zdobycze rewolucji w czasach współczesnych -dowodzi, że decyzje Kongresu Wiedeńskiego nie gwarantują stabilizacji politycznej w Europie Uczeń spełnia wymagania na ocenę bardzo dobrą oraz: - analizuje konsekwencje systemu absolutnego dla Europy -dostrzega wpływ idei oświeceniowych na przemiany świadomości Polaków w II poł. XVIII wieku - ocenia dorobek polskiej myśli oświeceniowej w tworzeniu nowego modelu państwa i społeczeństwa - interpretuje zdanie z samych panów zguba Polaków - Ponadto: - samodzielnie formułuje opinie i uniknąć zależności kolonialnej -wyjaśnia wpływ wynalazków technicznych na rozwój gospodarczy i zmiany w życiu codziennym - potrafi wskazać na mapie potęgi kolonialne i ich posiadłości -analizuje źródła historyczne i na ich podstawie przedstawia program wybranych partii politycznych - ocenia wpływ wynalazków naukowo-technicznych na rozwój cywilizacyjnych ludzkości - pamięta postacie historyczne: Wilhelm II, Paul von Hindenburg kryzysy marokańskie, antagonizm - rozumie wpływ jednostki na bieg wydarzeń historycznych: Wilhelm II, Paul von Hindenburg -rozumie związki między dziejami ojczystymi a powszechnymi - wskazuje na mapie miejsca bitew z okresu I wojny światowej -potrafi uporządkować wydarzenia w kolejności chronologicznej Spełnienie wymagań śródrocznych oraz: Stanisław Brzóska, Aleksander Świętochowski, Hipolit Cegielski, S. Drzewiecki -ocenia i analizuje twórczość polskich romantyków - potrafi rozpoznać wybitne dzieła malarzy impresjonizmu i realizmu -dokonuje analizy nowych treści -dostrzega doniosłość przemian społecznych, gospodarczych i obyczajowych w Stanach Zjednoczonych po wojnie secesyjnej - właściwie interpretuje tekst źródłowy 8

9 wnioski - rozwiązuje problemy w twórczy sposób - wykazuje dużą aktywność w czasie zajęć --zna postaci: Maria Antonina, Józefina, Maria Walewska - dostrzega zdobycze rewolucji w czasach współczesnych - przedstawia przyczyny, skutki, znaczenie faktów historycznych - dokonuje oceny postaci i wydarzeń historycznych 9

10 10

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny

HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny HISTORIA klasa VII - wymagania edukacyjne na poszczególne oceny - wymienia datę kongresu wiedeńskiego, cele i główne państwa - wie, na czym polegała rewolucja przemysłowa - potrafi wymienić nowe idee polityczne

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne.

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM - wymagania edukacyjne. DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Rozdział I. Europa i naród polski w pierwszej połowie XIX wieku -zna postać Napoleona, daty 1804,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny z przedmiotu historia klasa VII ( wg programu Wczoraj i dziś nr dopuszczenia 877/4/2017 ). Rok szkolny 2017/2018 Ocena dopuszczająca : - zna datę i postanowienia

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY W KLASIE II GIMNAZJUM POZIOM WYMAGAŃ KONIECZNY ocena dopuszczająca zna pojęcia: kolonia, odkrycia geograficzne, renesans, odrodzenie, humanizm, reformacja, kontrreformacja,

Bardziej szczegółowo

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII

ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII ZAKŁADANE OSIĄGNIĘCIA UCZNIÓW W KLASIE VII Zakładane osiągnięcia uczniów to wiadomości i umiejętności, którymi uczeń powinien się wykazywać po zakończeniu nauki w szkole podstawowej. Dzięki przyporządkowaniu

Bardziej szczegółowo

Rozkład materiału do historii w klasie III A

Rozkład materiału do historii w klasie III A Rozkład materiału do historii w klasie III A 1. Rządy Jana III Sobieskiego. S 1. Źródła kryzysu monarchii polskiej w II połowie XVII wieku - przypomnienie materiału z kl. II 2. Elekcja Jana III Sobieskiego

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII I SPOŁECZEŃSTWA DLA UCZNIÓW SZKÓŁ PODSTAWOWYCH 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny Wypełnia Rejonowa Komisja Konkursowa Imiona i nazwisko...

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA III. Imię:... Nazwisko:... Data:...

EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA III. Imię:... Nazwisko:... Data:... EGZAMIN KLASYFIKACYJNY 2015/16 KLASA III Imię:... Nazwisko:... Data:... Część pisemna I. Wybierz poprawną odpowiedź: 1. Legiony Polskie we Włoszech A. współtworzył książę Józef Poniatowski. B. powstały

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM mgr Anna Rajda WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE STOPNIE SZKOLNE Z HISTORII -GIMNAZJUM KLASA III OCENA DOPUSZCZAJĄCA OCENA DOSTATECZNA OCENA DOBRA OCENA BARDZO DOBRA OCENA CELUJĄCA - zna daty: 1789

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum.

Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wymagania edukacyjne niezbędne do uzyskania poszczególnych ocen z historii w klasie III Gimnazjum. Wiek XVIII i epoka napoleooska. A. Wymagania konieczne: ocena - dopuszczający. Uczeo: - zna wydarzenia

Bardziej szczegółowo

11 listopada 1918 roku

11 listopada 1918 roku 11 listopada 1918 roku 92 lat temu Polska odzyskała niepodległość Europa w II połowie XVII wieku Dlaczego Polska zniknęła z mapy Europy? Władza szlachty demokracja szlachecka Wolna elekcja Wojny Rzeczpospolitej

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA III GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA 2016-09-01 HISTORIA KLASA II GIMNAZJUM SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz porządkuje je

Bardziej szczegółowo

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku 4.Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Pytanie 1/37 Po kongresie wiedeńskim z ziem polskich powstały: A. Królestwo Polskie B. Wielkie Księstwo Poznańskie C. Rzeczpospolita Krakowska Pytanie 2/37 Królestwo

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4)

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4) WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KL. III GM Wg nowej podstawy programowej Rozporządzenie MEN z dn.23 XII 2008r ( DzU nr.4) Rozdział I: Europa i naród polski w pierwszej połowie XIX wieku Po realizacji

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test a Ziemie polskie w I połowie XIX wieku Test podsumowujący rozdział IV 1. Czytaj uważnie tekst i zadania. 2. W zadaniach od 1. do 7. znajdują się cztery odpowiedzi: A, B, C, D. Wybierz tylko jedną

Bardziej szczegółowo

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU

TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU TESTY I KARTY PRACY DLA UCZNIÓW CUDZOZIEMSKICH Z PRZEDMIOTU HISTORIA Iwona Wierzbicka Sprawdzian modyfikowany dla uczniów klasy VII I wojna światowa. 1. Z podanych państw wybierz te, które wchodziły w

Bardziej szczegółowo

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ

WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ODNIESIENIE ZADAŃ DO PODSTAWY PROGRAMOWEJ Poniżej zapisano ogólne i szczegółowe wymagania podstawy programowej kształcenia ogólnego z historii na III etapie kształcenia,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo NIEDOSTETECZNY Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości.

Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Literka.pl Ziemie polskie w I połowie XIX w. Test dla III gimnazjum. Śladami przeszłości. Data dodania: 2012-06-10 21:45:07 Autor: Katarzyna Kozioł Jest to test opracowany przeze mnie na bazie testu dostępnego

Bardziej szczegółowo

Wymagania i kryteria ocen z przedmiotu historia w klasie III gimnazjum

Wymagania i kryteria ocen z przedmiotu historia w klasie III gimnazjum Wymagania i kryteria ocen z przedmiotu historia w klasie III gimnazjum Ocenę dopuszczającą który spełnia wymagania nieco poniżej wymagań podstawowych, tj.: 1. Uczeń zna i rozumie różnice między życiem

Bardziej szczegółowo

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ

PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ Scenariusz lekcji do filmu edukacyjnego Noc w galerii PAŃSTWA NIEMIECKIE A ROZBIORY RZECZYPOSPOLITEJ. CZĘŚĆ I: WPROWADZENIE 2 Czas pracy: 45 minut. Materiały

Bardziej szczegółowo

Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I

Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I Strona1 Epoka napoleońska. Sprawdzian wiadomości dla klasy II B. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis rodziców:... 1. Podkreśl

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA II KL.GIMNAZJUM Z HISTORII

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA II KL.GIMNAZJUM Z HISTORII WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA UCZNIA II KL.GIMNAZJUM Z HISTORII 1.Europa na przełomie epok. - pamięta i operuje pojęciami: czynsz, pańszczyzna, gospodarka pieniężna, karawela, astrolabium, kolonia, konkwistador,

Bardziej szczegółowo

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I

Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I Strona1 Ziemie polskie w I połowie XIX wieku. Sprawdzian wiadomości dla klasy III A. Grupa I......... Imię i nazwisko uczennicy/ucznia klasa nr w dzienniku Liczba uzyskanych punktów:... ocena:... Podpis

Bardziej szczegółowo

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

KLUCZ ODPOWIEDZI. K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny KLUCZ ODPOWIEDZI K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Zadanie 1. max. 7 p. Wiosna Ludów na ziemiach polskich Zaznacz w tabeli (wpisując w odpowiednią rubrykę literę ), czy poniższe

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII - KLASA SIÓDMA EUROPA PO KONGRESIE WIEDEŃSKIM uczeń: DOPUSZCZAJĄCY DOSTATECZNY DOBRY BARDZO DOBRY CELUJĄCY -wymienia decyzje kongresu dotyczące ziem polskich, zna jego datę

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący

Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Klasa II WYMAGANIA EDUKACYJNE NA STOPNIE SZKOLNE ODRODZENIE I HUMANIZM W EUROPIE WIEK XVI Dopuszczający Dostateczny Dobry Bardzo dobry Celujący Wskazuje najważniejsze przyczyny wielkich odkryć geograficznych.

Bardziej szczegółowo

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego

Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego Literka.pl Polityka rządów zaborczych i postawy społeczeństwa polskiego po klęsce powstania styczniowego Data dodania: 20110520 21:15:53 Autor: Monika Sugier Konspekt lekcji historii w drugiej klasie szkoły

Bardziej szczegółowo

2. Czas wielkich zmian

2. Czas wielkich zmian 2. Czas wielkich zmian Pytanie 1/47 Bostońskie picie herbaty odbyło się w: A. 1771 roku B. 1773 roku C. 1783 roku D. 1777 roku Pytanie 2/47 Północ kolonii brytyjskiej charakteryzowała się: A. rozwojem

Bardziej szczegółowo

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna

Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI. Przedmiot: historia i społeczeństwo. Ocena dopuszczająca. ocena dostateczna Orzeczenie PPP.258.263.2015 Indywidualne wymagania dla ucznia klasy VI Przedmiot: historia i społeczeństwo ocena niedostateczna nie spełnia wymogów na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca PRACUJE PRZY

Bardziej szczegółowo

Sprawdzian IV. Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej

Sprawdzian IV. Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej Sprawdzian IV Rozbiory i upadek Rzeczypospolitej GRUPA A Zadanie 1. (0 3 pkt) Podkreśl te pojęcia i postacie, które odnoszą się do konfederacji targowickiej. patriotyzm, zdrada, Seweryn Rzewuski, Tadeusz

Bardziej szczegółowo

1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które?

1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które? Quiz 11 Listopada 1.*Roman Dmowski był jedną z dwóch najważniejszych postaci II RP. Jednak sprawował tylko jedno ważne stanowisko. Które? a) Był prezydentem b) Był premierem c)był ministrem spraw zagranicznych

Bardziej szczegółowo

Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny

Temat Wymagania i kryteria oceny Oceny Plan pracy nauczyciela historii III gimnazjum. Wymagania i kryteria oceniania Lekcja organizacyjna Cele kształcenia wymagania ogólne z podstawy programowej I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia,

Bardziej szczegółowo

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja.

- Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm, faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. Indywidualne wymagania edukacyjne dla ucznia klasy VI dostosowane do specyficznych trudności w nauce Przedmiot: historia i społeczeństwo Opinia PPP: 4223.357.2015 Niedostateczny Nie spełnia wymogów na

Bardziej szczegółowo

Kalendarz roku szkolnego 2013/2014

Kalendarz roku szkolnego 2013/2014 Kalendarz roku szkolnego 2013/2014 Termin Wydarzenie 2 września2013 r. Rozpoczęcie roku szkolnego 2i 3 stycznia 2013 r. Dzień wolny po odpracowaniu w dniu 14 i 28 września 2013r. Grudzień 2013 Próbne egzaminy

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI ARKUSZ GH-H1-125, GH-H4-125, GH-H5-125,

Bardziej szczegółowo

Kryteria oceniania- historia klasa I

Kryteria oceniania- historia klasa I Ocena dopuszczająca: Kryteria oceniania- historia klasa I Zna pojęcia: źródła historyczne, era, zlokalizuje na osi czasu najważniejsze wydarzenia, Wymienia najważniejsze, przełomowe wydarzenia z prehistorii

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi Gabriela Rojek Mariola Polańska 1. Z przedmiotu ocenia nauczyciel historii wspólnie z uczniami. 2. Ocenie

Bardziej szczegółowo

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE

WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE WOJEWÓDZKI KONKURS PRZEDMIOTOWY Z HISTORII DLA UCZNIÓW GIMNAZJÓW 2016/2017 TEST ELIMINACJE REJONOWE Numer identyfikacyjny Wypełnia Rejonowa Komisja Konkursowa Imiona i nazwisko... Wypełnia Rejonowa Komisja

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III b GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2016/2017 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Wymagania edukacyjne dla uczniów klasy VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Dopuszczający -Posługuje się następującymi pojęciami: rewolucja przemysłowa, romantyzm, pozytywizm,

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII- KLASA VI DOSTOSOWANE DO INDYWIDUALNYCH MOŻLIOWŚCI UCZNIA Opinia PPP.4223.378.2017 Ocena niedostateczna Nie spełnia wymogów programowych na ocenę dopuszczającą Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

PP 3 (0-2) Obejrzyj ilustracje związane z powstaniem styczniowym. Podaj imię i nazwisko malarza, którego reprodukcję obrazów zamieszczono.

PP 3 (0-2) Obejrzyj ilustracje związane z powstaniem styczniowym. Podaj imię i nazwisko malarza, którego reprodukcję obrazów zamieszczono. Imię i nazwisko Nr w dzienniku. Data... Sprawdzian wiadomości i umiejętności dla klasy VI Dział: Polska w drodze do odzyskania niepodległości Poziom P-podstawowy PP-onadpodstawowy Liczba pkt. Ocena P 1

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA Z HISTORII rok szkolny 2017/2018 1. Każdy sprawdzian po przerobionym dziale obejmuje wymagania ogólne z : a) zakresu chronologii historycznej: -sytuowania wydarzeń, zjawisk

Bardziej szczegółowo

Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza

Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza Rozdział 13. Europa Świętego Przymierza Cele lekcji Wymagania ogólne I. Chronologia historyczna Uczeń sytuuje wydarzenia, zjawiska i procesy historyczne w czasie oraz ustala związki poprzedzania i następstwa.

Bardziej szczegółowo

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA

HISTORIA I SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA HISTORIA I 2016-09-01 SPOŁECZEŃSTWO KLASA V Podstawa programowa przedmiotu SZKOŁY BENEDYKTA Cele kształcenia wymagania ogólne I. Chronologia historyczna. Uczeń posługuje się podstawowymi określeniami czasu

Bardziej szczegółowo

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia

3 Religie Rola Rzymu Ośrodki kulturowe po upadku Rzymu 4 Schemat społeczeństwa Pojęcia Klasa I ZS Temat Lp. Zakres treści Lekcja organizacyjna 1 Program nauczania System oceniania Źródła wiedzy o przeszłości i teraźniejszości 2 Epoki historyczne Źródła historyczne Dziedzictwo antyku Kształtowanie

Bardziej szczegółowo

Zadanie 1. Zapoznaj się z treścią współczesnego hymnu polskiego, a następnie wykonaj polecenie. Mazurek Dąbrowskiego Jeszcze Polska nie zginęła,

Zadanie 1. Zapoznaj się z treścią współczesnego hymnu polskiego, a następnie wykonaj polecenie. Mazurek Dąbrowskiego Jeszcze Polska nie zginęła, Karta pracy 16. Temat: Polacy w epoce napoleońskiej. Oś czasu: 1797 utworzenie Legionów Polskich we Włoszech 1807 powstanie Księstwa Warszawskiego 1812 początek wojny z Rosją 1815 - kongres wiedeński i

Bardziej szczegółowo

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego

Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Egzamin Gimnazjalny z WSiP MAJ 2015 Analiza wyników próbnego egzaminu gimnazjalnego Część humanistyczna z zakresu historii i wiedzy o społeczeństwie Klasa 2 Arkusz egzaminu próbnego składał się z 25 zadań

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013

EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 EGZAMIN GIMNAZJALNY W ROKU SZKOLNYM 2012/2013 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI Numer zadania Wymagania ogólne (z podstawy programowej) 1. II. Analiza

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014

WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 WYMAGANIA EDUKACYJNE DLA KLASY III GIMNAZJUM Z HISTORII ROK SZKOLNY 2013/2014 Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Europa i Polska w czasach oświecenia 1.

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII W KLASIE II GIMNAZJUM Na zajęciach z historii obowiązują wagi ocen takie jak w WZO. Klasyfikacji okresowej i rocznej dokonuje się na podstawie ocen cząstkowych. Ocena z przedmiotu

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii w klasach I, II i III Gimnazjum im. Stefana kard. Wyszyńskiego w Sułkowicach. Klasa I

Wymagania edukacyjne z historii w klasach I, II i III Gimnazjum im. Stefana kard. Wyszyńskiego w Sułkowicach. Klasa I Wymagania edukacyjne z historii w klasach I, II i III Gimnazjum im. Stefana kard. Wyszyńskiego w Sułkowicach Klasa I Ocena celujący bardzo dobry dobry Wymagania szczegółowe na konkretne oceny - wykazanie

Bardziej szczegółowo

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony)

HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) HISTORIA KLASA III LICEUM OGÓLNOKSZTAŁCĄCEGO- wymagania edukacyjne (zakres rozszerzony) Temat DOPUSZCZAJĄCA DOSTATECZNA DOBRA BARDZO DOBRA CELUJĄCA Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: Uczeń: 1. Przemiany cywilizacyjne

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny.

Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo. Niedostateczny. Wymagania edukacyjne dla uczniów klas VI na poszczególne oceny z przedmiotu: Historia i społeczeństwo Niedostateczny - Nie zna pojęć: faszyzm, zimna wojna, stan wojenny, demokracja. - Nie potrafi wymienić

Bardziej szczegółowo

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II

KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II KRYTERIA OCENIANIA Z HISTORII KLASA II DZIAŁ WYMAGAŃ KONIECZNYCH. Ocena dopuszczająca. PODSTAWOWY. Ocena dostateczna. ROZSZERZONY. Ocena dobra. DOPEŁNIAJĄCY. Ocena bardzo dobra. WYKRACZAJĄCY. Ocena celująca.

Bardziej szczegółowo

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I

Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Plan wynikowy z historii dla technikum klasa I Dział programowy Kształtowanie się Europy średniowiecznej. Temat / Środki dydaktyczne Wymagania podstawowe Wymagania ponadpodstawowe Ilość godzin 1. Geneza

Bardziej szczegółowo

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11

SPIS TREŚCI. Słowo wstępne 11 SPIS TREŚCI Słowo wstępne 11 I. POJĘCIE EUROPY ORAZ PERIODYZACJA JEJ DZIEJÓW 13 1. Etymologia słowa Europa" 13 2. Europa jako pojęcie geograficzne 14 3. Europa jako pojęcie historyczne i kulturowe 15 4.

Bardziej szczegółowo

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum

Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Wymagania na poszczególne stopnie z historii klas I-III gimnazjum Kryteria oceniania historia kl. I Ocena dopuszczająca. Poziom wymagań konieczny. - zna pojęcia źródło historyczne, era, zlokalizuje na

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową.

Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Wymagania edukacyjne dla klasy siódmej Szkoły Podstawowej zgodne z podstawą programową. Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczająca dostateczna dobra bardzo dobra celująca Odróżnianie

Bardziej szczegółowo

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015

EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 EGZAMIN W TRZECIEJ KLASIE GIMNAZUM W ROKU SZKOLNYM 2014/2015 CZĘŚĆ 1. HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ ARKUSZE: GH-H1, GH-H2, GH-H4, GH-H5, GH-H1U KWIECIEŃ 2015 Zadanie

Bardziej szczegółowo

Emigranci i spiskowcy

Emigranci i spiskowcy Emigranci i spiskowcy Historia Polski Klasa II LO Plan Powtórzenie Początki emigracji Przemarsz przez Niemcy Emigranci we Francji Komitet Lelewelowski Towarzystwo Demokratyczne Gromady Ludu Polskiego Hotel

Bardziej szczegółowo

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii:

1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: 1.Sposoby sprawdzania osiągnięć edukacyjnych uczniów klasy VII z historii: Podczas oceniania stosowane będą zróżnicowane formy: sprawdzian, test pisemny stosuje się po zakończonych działach (zapowiedziany

Bardziej szczegółowo

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE

PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE PRÓBNY EGZAMIN GIMNAZJALNY Z NOWĄ ERĄ 2016/2017 HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE ZASADY OCENIANIA ROZWIĄZAŃ ZADAŃ Copyright by Nowa Era Sp. z o.o. Zadanie 1. (0 1) 6. Dziedzictwo antyku. Uczeń: 1) charakteryzuje

Bardziej szczegółowo

KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ?

KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? KOMU ZAWDZIĘCZAMY TO, ŻE POLSKA WYBIŁA SIĘ NA NIEPODLEGŁOŚĆ? ROZBIORY POLSKI PRZYCZYNĄ UTRATY NIEPODLEGŁOŚCI NASTĄPIŁY W II POŁOWIE XVIII W. NA DRODZE CESJI TERYTORIUM I RZECZYPOSPOLITEJ DOKONANEJ PRZEZ

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.)

Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.) PSP 5 Publiczna Szkoła Podstawowa nr 5 w Kraśniku ul. Al. Niepodległości 54 Opracował: Mirosław Wiech Wymagania edukacyjne z historii i społeczeństwa dla klasy VI (1 godz.) Temat lekcji Ocena dopuszczająca

Bardziej szczegółowo

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny

K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny ... pieczątka nagłówkowa szkoły... kod pracy ucznia K O N K U R S H I S T O R Y C Z N Y dla gimnazjów etap szkolny Dzieje XIX w. na ziemiach polskich, w Europie i na świecie (przemiany polityczne, społeczno-gospodarcze,

Bardziej szczegółowo

Krystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach

Krystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach www.awans.net Publikacje nauczycieli Krystyna Woźniak Gminne Gimnazjum im. Papieża Jana Pawła II w Budrach z siedzibą w Więckach Plan nauczania historii dla klasy II gimnazjum opublikowana w Internetowym

Bardziej szczegółowo

Księgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce

Księgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce Księgarnia PWN: Wojciech Witkowski - Historia administracji w Polsce 1764-1989 Spis treści Do Czytelnika..... 11 Przedmowa....... 13 Rozdział 1. Geneza i charakterystyka ustroju administracyjnego państw

Bardziej szczegółowo

HISTORIA ADMINISTRACJI W POLSCE Autor: Wojciech Witkowski

HISTORIA ADMINISTRACJI W POLSCE Autor: Wojciech Witkowski HISTORIA ADMINISTRACJI W POLSCE 1764-1989 Autor: Wojciech Witkowski Rozdział 1. Geneza i charakterystyka ustroju administracyjnego państw nowożytnej Europy 1.1. Pojęcie administracji i biurokracji 1.2.

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA

PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA PRZEDMIOTOWE ZASADY OCENIANIA HISTORIA Szkoła Podstawowa nr 2 w Szubinie z oddziałami gimnazjalnymi (klasa III) Gabriela Rojek Mariola Polańska Agnieszka Grobelna - Staniszewska 1. Z przedmiotu ocenia

Bardziej szczegółowo

BADANIE DIAGNOSTYCZNE

BADANIE DIAGNOSTYCZNE Centralna Komisja Egzaminacyjna BADANIE DIAGNOSTYCZNE W ROKU SZKOLNYM 2011/2012 CZĘŚĆ HUMANISTYCZNA HISTORIA I WIEDZA O SPOŁECZEŃSTWIE WYKAZ SPRAWDZANYCH UMIEJĘTNOŚCI GRUDZIEŃ 2011 Numer zadania 1. 2.

Bardziej szczegółowo

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów.

Nadanie konstytucji Królestwu Polskiemu. Detronizacja cara Mikołaja I przez sejm Królestwa Polskiego. Wielka Emigracja. Wiosna Ludów. Lekcja 15 Temat: Powtórzenie wiadomości. ARSENAŁ Magazyn broni w Warszawie, który został zdobyty w noc wybuchu powstania listopadowego. USTAL CHRONOLOGICZNĄ KOLEJNOŚĆ WYDARZEŃ Wybuch powstania listopadowego.

Bardziej szczegółowo

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.)

Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Przedmiot: Dzieje ustroju i administracji na ziemiach polskich (XIX w.) Kod: ECTS: 08.3-xxxx-140 Punkty ECTS: 1 Rodzaj studiów: studia stacjonarne I stopnia, rok III spec. archiwistyka Liczba godzin: 22

Bardziej szczegółowo

Autor: Zuzanna Czubek VIB

Autor: Zuzanna Czubek VIB Autor: Zuzanna Czubek VIB 1795r.- III rozbiór Polski (dokonany przez Prusy, Austrię i Rosję), Polska na 123 lata zniknęła z mapy Europy i świata. Prusy w wyniku trzech rozbiorów zagarnęli: Pomorze, Wielkopolskie,

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński zna daty obrad kongresu wiedeńskiego potrafi

Bardziej szczegółowo

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III

PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III PRZEDMIOTOWY SYSTEM OCENIANIA NA LEKCJACH HISTORII W GIMNAZJUM W KLASACH I-III Ważnym elementem procesu dydaktycznego jest ocena, która pozwala określić zakres wiedzy i umiejętności opanowany przez ucznia.

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2018 r. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Punkty:../ 20 Zadanie 1. (1 pkt) Jak nazywamy ten rodzaj najstarszego pisma:..

Bardziej szczegółowo

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI

Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI Wymagania programowe na poszczególne oceny z historii w klasie VI Ocenę celującą otrzymuje uczeń, który: uczeń posiada wiedzę na ocenę bardzo dobrą, ponadto wykazuje zainteresowanie przedmiotem; wskazuje

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY - PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia...

Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok. Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Niepubliczne Liceum Ogólnokształcące nr 81 SGH TEST EGZAMINACYJNY 2016 rok Zadania egzaminacyjne HISTORIA wersja B kod ucznia... Punkty:../ 20 Zadanie 1 (1 pkt) Podaj nazwę miasta przedstawionego na ilustracji.

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia

Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Wymagania edukacyjne na poszczególne oceny do klasy 3GM. - historia Podstawa programowa Wymagania na poszczególne oceny dopuszczający dostateczny dobry bardzo dobry celujący -wymienia idee oświecenia i

Bardziej szczegółowo

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe

Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Wymagania edukacyjne Historia klasa 7 Rok szkolny 2018 / 2019 P- wymagania podstawowe PP- wymagania ponadpodstawowe Ocena dopuszczająca P Ocena dostateczna P Ocena dobra PP Ocena bardzo dobra PP Ocena

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM. Poziom rozszerzający ocena dobra

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM. Poziom rozszerzający ocena dobra WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom rozszerzający ocena dobra Poziom dopełniający

Bardziej szczegółowo

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM

PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM PLAN WYNIKOWY NA POSZCZEGÓLNE OCENY DLA KLASY III GIMNAZJUM Temat lekcji Ocena dopuszczająca Ocena dostateczna Ocena dobra Ocena bardzo dobra 1. Kongres wiedeński 1. Obrady kongresu. 2. Postanowienia kongresu.

Bardziej szczegółowo

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III G ROK SZKOLNY 2017/2018. Poziom rozszerzający ocena dobra

SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III G ROK SZKOLNY 2017/2018. Poziom rozszerzający ocena dobra SZCZEGÓŁOWE WYMAGANIA EDUKACYJNE Z HISTORII DLA KLASY III G ROK SZKOLNY 2017/2018 TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom rozszerzający ocena dobra

Bardziej szczegółowo

Poziom rozszerzający ocena dobra. Uczeń zna: - postacie: braci Montgolfier.

Poziom rozszerzający ocena dobra. Uczeń zna: - postacie: braci Montgolfier. TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom rozszerzający ocena dobra Poziom dopełniający ocena bardzo dobra Poziom wykraczający ocena celująca 1. Wiek

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY III GIMNAZJUM. Poziom rozszerzający ocena dobra

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY III GIMNAZJUM. Poziom rozszerzający ocena dobra WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY III GIMNAZJUM TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy ocena dostateczna Poziom rozszerzający ocena dobra Poziom dopełniający ocena

Bardziej szczegółowo

I okres roku szkolnego 2015/2016. Wymagania na poszczególne oceny. przedstawia najważniejsze cechy wyjaśnia wpływ

I okres roku szkolnego 2015/2016. Wymagania na poszczególne oceny. przedstawia najważniejsze cechy wyjaśnia wpływ Wymagania edukacyjne dla klasy VI historia Zakres materiału realizowany w danym okresie może ulec zmianie w zależności od tempa pracy uczniów i innych czynników niezależnych. O zmianach uczniowie będą

Bardziej szczegółowo

KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DO PROGRAMU NAUCZANIA PODRÓŻE W CZASIE - GWO III KLASA GIMNAZJUM

KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DO PROGRAMU NAUCZANIA PODRÓŻE W CZASIE - GWO III KLASA GIMNAZJUM KATALOG WYMAGAŃ NA POSZCZEGÓLNE OCENY SZKOLNE Z PRZEDMIOTU HISTORIA DO PROGRAMU NAUCZANIA PODRÓŻE W CZASIE - GWO III KLASA GIMNAZJUM TEMAT LEKCJI Poziom konieczny ocena dopuszczająca Poziom podstawowy

Bardziej szczegółowo

Poziom rozszerzający ocena dobra

Poziom rozszerzający ocena dobra WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY HISTORIA (Podręcznik z GWO) KLASA III GIMNAZJUM Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY PROPOZYCJA KLASA III GIMNAZJUM Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności

Bardziej szczegółowo

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM

WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM WYMAGANIA EDUKACYJNE NA POSZCZEGÓLNE OCENY KLASA III GIMNAZJUM Poniższy zestaw wymagań edukacyjnych na poszczególne oceny uwzględnia planowane osiągnięcia ucznia w zakresie wiedzy i umiejętności zawarte

Bardziej szczegółowo

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2

Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2 Propozycja rocznego rozkładu materiału Historia dla liceum i technikum - część 2 Przygotowano na podstawie publikacji: 1) Podręcznik: Historia część 2, autorzy: Jolanta Choińska Mika, Piotr Szlanta, Katarzyna

Bardziej szczegółowo